让家庭美德之花盛开（精选14篇）
篇1：让家庭美德之花盛开
让中华传统美德之花盛开的更加鲜艳！
————《文明美德伴我成长》读后感
中华传统美德是中华民族经过五千年的文明发展，历代流传下来的、宝贵的道德文化遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。
看书是我最大的乐趣，因为在看书时。也是积累知识的过程，我看过的书有《岳飞传》，《红楼梦》《雾都孤儿》等。最近，我看了《文明美德伴我成长》这本书。知道了中国有5000年的历史，有礼仪之邦的美德，是一个文明的古国，我非常喜欢宽厚待人的舜，孝敬母亲的邓小平，还有航天英雄杨利伟等。
文明礼仪就是从身边的每一件小事做起。其实，文明礼仪是从日生活中的小事表现出来的。下课时主动向老师问好；进老师办公室前先敲门；坐公交车时主动给老人让座；不乱扔垃圾……比如，和同学友好相处，尊重他人，在公共场所轻声细语。
前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去，事在人为，我们首先就是要具备学生的美德，具备我们中华民族的美德，没有美德的人，不算高尚，别让陋习沾染如花的童年，更别让陋习陪伴你度过最美好的人生！让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花，让我们抱文明，和美德手拉手，结伴同行！让中华传统美德之花盛开的更加鲜艳！
二（4）班刘欣桐
篇2：让家庭美德之花盛开
中华民族自古以来都是一个讲究文明美德、个人修养的民族，一种执着的追求，一次慰藉人心的宽容微笑都能融汇成美德赞颂曲上，一个个动人心弦的音符。
我国向来就有“文明古国”之称。一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好的文明美德。文明美德处处可见，常常发生在我们身边的小事中，下课时主动向老师问好;进老师办公室前先敲门;坐公交车时主动给老人让座;不乱扔垃圾……
文明美德是自身的修养，它就如同一棵小树，只要你注重它，从点点滴滴的事去表现它，它就会在你的心中扎根，成长。虽微不足道，但却是我们每个人都不能缺少的。
孝顺父母也是中华民族千百年来所具有的一项传统美德，从古至今流传下来了许多感人肺腑的故事，都是关于孝顺的。冯玉祥将军不仅是个著名的爱国将领，还是个远近闻名的孝子。旧社会当兵是个苦差事，当兵的经常发不上军饷，逢五排十还要打靶。每到打靶的日子，父亲念其年幼身弱，总想方设法给儿子凑几个小钱，让他买个烧饼充饥。可懂事的小玉祥看到家里日子艰难，父亲又伤了腿，正需补补身子。但如果不要这钱，父亲会生气。于是他就把父亲给的钱一个不花，攒了起来，过些天再把自己平时省下的一点饷钱凑在一起，到肉店买了二斤猪肉，请假回家给父亲烧了锅焖猪肉。父亲见后顿时生疑，便质问这肉的来历。冯玉祥深知父亲的严厉，只好如实道来。听后老父亲一把拉过懂事的孩子，一句话也说不出，眼泪扑籁籁地掉了下来。
迈入新世纪的中国人也继承发扬了这一传统美德，比如青岛女孩杜瑶瑶的故事和甘肃宁县李勇背着父亲去上学的故事等，他们深深地理解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”这句古话。有了工作的年轻人，即使忙得不可开交，也会抽空常回家看看，体贴一下已经迟暮的父母，连尚未懂事的小孩都关心、尊敬并且热爱父母。每天一句温馨的问候，一句温暖的祝福，给予父母的`是愉快、安心与欣慰。
作为初一学生的我，对中华美德中的“孝”字感触颇深。我逐渐懂得：所谓“孝”，就是孝敬父母、尊重长辈，实质是知根溯源、感恩图报的思想，这是一个人最基本的道德。从社会效果来看，“孝”道令家庭和睦、社会稳定。那么怎样做到“孝”呢?其实，今天，对我们来说，孝敬父母，孝敬长辈，不必做一番惊天动地的事情。我们只要在平时多注意从身边小事做起，从一点一滴做起，就完全可以尽到我们对父母的孝敬之心。在平时的学习和生活中：帮助、体贴父母，与父母沟通，不顶撞父母，帮助父母做家务，“母亲节”给母亲送礼物，给父母写信谈心……总而言之，我将通过自己的努力，成为一个在家孝敬父母，在外尊敬师长、关心社会注意个人修养，努力践诺中华美德，成为一个有责任感的人。
篇3：让家庭美德之花盛开
和天水郡小学一样, 儿童美德工程的实施, 让“美德”走进了天水市6万多名少年儿童的心灵, 正在悄然改变着项目学校师生的学习和生活。
传统与现代的结合
天水是人文始祖伏羲的诞生地, 位于中国版图的几何中心, 素有“羲皇故里”之称, 是中华古文明的重要发祥地之一。2008年, 一项全新的教育理念———儿童美德工程进入羲皇故里, 在幼儿园和小学生根、发芽。当年, 由SOHO中国基金会投巨资实施的儿童美德工程项目正式启动。
儿童美德工程, 既是一个项目, 更是一种新理念。该项目从学生未来发展需要出发, 吸纳中华优秀文化和传统美德精华, 借鉴和融合现代思想理念, 结合学生思想道德建设要求、儿童年龄特点和身心发展规律, 面向5～9岁学龄儿童的美德教育活动。儿童美德工程包括学校文明卫生间、儿童美德教育课程和阳光学子工程三个子项目。
“儿童美德工程的实施使我们学校的教育理念和育人氛围发生了巨大的转变, 诚实、勇敢、团结、友爱等美德成了校园文化的主流, 滋养着每一个少年儿童。”天水市麦积区龙园小学校长董君高兴地说。
三年来, SOHO中国基金会投入资金2000多万元, 确保了工程的顺利推进, 截至目前, 天水市共有226所学校的1000多名教师在北京接受了SOHO中国基金会的美德培训, 61000多名幼儿园、小学学生接受了美德教育;文明卫生间项目在秦州、麦积、清水、甘谷4个县 (区) 的45所小学实施, 已建成45个卫生间, 其中有30个生态卫生间, 总建筑面积达6075平方米。
“儿童美德工程之所以能顺利实施并在短期内取得成效, 与市委、市政府对该项目的高度重视是分不开的。市委书记张景辉、市长李文卿十分关心项目工作, 先后几次会见潘石屹夫妇, 共同研究项目实施的具体问题。市委常委、副市长郭奇若亲自抓‘儿童美德工程’的实施, 从项目协调、方案设计、教师培训到卫生间的管理使用和美德课程的开设全程进行指导。”谈起儿童美德工程取得的成绩, 天水市教育局局长李淳如是说。
“儿童美德工程从启动到实施已经有两年多的时间, 可以说项目已经步入了良性发展轨道, 并由单纯建设卫生间、开设美德课程向其他方式迈进, 完成了三次成功的弹跳。”李淳说。
弹跳一:从建设水冲式卫生间向建设生态旱厕逐步迈进, 并引进其他企业联手建设。在工程实施的过程中, SOHO中国基金会和天水市教育局逐渐认识到, 工程的覆盖由城郊农村向山区特别是贫困山区延伸, 去关注更多的薄弱学校, 其意义更加重大。为了加快生态旱厕的建设步伐, 2009年, SOHO中国基金会携手“箭牌”卫浴联合打造文明卫生间工程。“箭牌”瓷砖卫浴事业部总经理方春说:“为了配合SOHO中国基金会的行动, 我们公司专门为天水儿童量身订做了290余套旱厕陶瓷洁具、五金龙头和瓷砖等配套产品, 价值约100万元。当看到孩子们欢天喜地地使用生态旱厕时, 我们感到自豪, 同时也感到还需要做更多的事情, 让更多的孩子能够享受到‘箭牌’带来的关怀。”
弹跳二:美德教育课程从开设向提高质量迈进。开设美德课程的学校由最初的17所扩大到现在的205所, 教师由最初的76名发展到800多名, 直接受益学生由5600名增加到61000名, 实现了全市两区五县的全覆盖。这一组数字直观地反映了美德工程实施以来美德教育取得的显著成绩。对此, SOHO中国基金会总裁张欣在接受采访时说:“现在我们做美德工程, 还在学习、摸索阶段, 只要是小孩需要的, 是教育需要的, 只要能让一个学生受益, 我们都会尽力去做。”
弹跳三:由具体实施向研究、创新的方向拓展。2009年12月, 天水市第二届教育发展研讨会召开, 学校德育工作和“美德在我心”儿童教育项目成为本次研讨会的重点内容。天水市委常委、副市长郭奇若出席研讨会并观看了教学展示, 部分项目学校展示了各自实施“美德在我心”教育项目的成果。SOHO中国基金会不断创新项目实施方式, 丰富活动内容, 加强与项目学校师生的互动, 阳光学子工程、表彰优秀项目学校和美德教师、组织美德学生代表外出学习交流等活动得到了师生的广泛赞同。天水郡小学等项目学校开展的美德儿童评选活动, 把儿童美德工程提升到一个新的高度。
“三级弹跳”不断推进和深化儿童美德工程在天水的实施, 为了让更多的人了解儿童美德教育项目的开展情况, 向家长宣传美德, 构建美德教育社会大环境, 天水市还开展了“儿童美德教育进社区”、“儿童美德教育进乡村”、“美德教育进军营”和“天水市儿童美德教育活动巡展”、“家校互动”等活动, 为儿童的健康成长提供和谐、快乐的氛围。
美德工程不仅使天水市教育系统探索出了学校德育的一种有效途径和方法, 而且让教师、学生、家长都参与体验, 并在体验中获得了成功和提高。
托起天水教育的明天
2009年12月12日, 在“SOHO之夜”专场联谊晚会上, 一段10分钟的电视短片“美德工程在天水”感动了在场的各界社会名流。通过这段小短片, 在场的社会名流不仅了解了天水25所学校卫生间从施工到投入使用的全过程, 也第一次了解了天水教育。
儿童美德工程在天水的实施取得了阶段性成果, 也使SOHO中国基金会对项目实施的前景和发展空间充满了希望。为此, 该基金会决定在总结试点经验的基础上, 积极争取国家民政部、教育部师范司的支持, 在天水市全面开展农村小学高标准卫生间的建设和改造工作, 预计天水市将有1800所农村中小学的50多万学生受益。同时, 扩大美德教育教师培训, 并为项目学校开设儿童美德课程免费提供教材。
西北地区的民居瓦房样式的建筑风格, 符合小学生年龄特点的洗手水槽、厕位、提示语, 处处体现着现代化和以人为本的设计理念, 呈现出一种清洁文明、干净整洁的风格。这是天水市秦州区娘娘坝中心小学生态卫生间给人的印象。生态卫生间已经成为天水项目学校一道亮丽的风景。
“孩子们像爱护自己心爱的玩具一样爱护生态卫生间。”天水市教育局工作人员介绍说, 首批项目学校的水冲式卫生间已使用快两年了, 但仍是“零损坏, 零污染”, 校园里可以看到“校园无纸屑, 花木无折损, 公物无破坏”的景象。秦州区娘娘坝中心小学教师李艳说:“通过文明卫生间的使用和美德课的开设, 孩子们越来越爱清洁、讲卫生了, 家长由原来的只关心孩子的学习成绩转为关心孩子健康品质的培养了。”
“在美德课中, 孩子是敞开心灵的, 是没有负担的。每个孩子都是一座富含宝藏的矿山, 教材中、生活中、身边的美德形象感染着每个孩子的心灵, 我从孩子身上看到了变化。”清水县东关小学教师赵引莲向记者谈了她上美德课的感受。美德课也影响着每一个学生, 甘谷县柳湖小学学生王彤说:“我原来以为‘美德’是我们普通人遥不可及的事情, 只有伟人或名人才能达到的, 后来通过美德课的学习, 我对‘美德’有了新的认识。我们身边的每一个人都可以做到只要你愿意付出, 美德就在你的身边。”
儿童美德工程的顺利推进引起了国内各大新闻媒体的广泛关注, 一些主流媒体多次对项目工作进展和取得的成效作了深度宣传报道, 既对儿童美德工程的实施给予了充分肯定, 又扩大了外界对天水教育事业发展的了解和支持。
天水市市委常委、副市长郭奇若说, 天水已成为儿童美德工程的发源地, 今后会有更多西部地区的学校来参观交流。天水市教育系统将积极探索和示范, 注重推广应用价值, 抓好项目的延伸, 增强工程的生命力, 一定要把项目做成样板, 做成品牌, 积累经验, 让儿童美德工程在天水生根、开花、结果。
篇4：让“写字”之花盛开
一、营造氛围，增强写字意识
营造良好的学习氛围需要教师采用多元化的教学方式来吸引学生们的注意力，克服传统教学模式下枯燥乏味的弊端。首先要组织全体师生走进写字教学，成立一个以校长为组长、以全体语文教师为组员的校级指导团队，从而使写字教学真正地受到全体师生的重视。其次，教师在教学过程中应当善于采用组建兴趣小组练习、开展写字竞赛等能够调动同学们积极性的教学活动。另外，要真正地将课内练习与课外指导相结合，全面提高学生的写字素质。例如当某些学生在课内练习时，由于对知识接受的速度较慢，不能很好地掌握写字的技巧与方法，而课时又比较紧张时，可以选择课下向校级指导团队里的任何一名老师或校长去请教。
上述措施为学生们营造了良好的写字环境与氛围，使他们意识到写好字是一件非常重要的事情，强化了他们的写字意识。
二、立足课堂，强化写字指导
对于课内练习与课外指导来说，课内练习才是大幅度提高学生们写字水平的关键所在。大部分学生都是在课堂上练习写字，而课后接受指导的时间较少，因此教师应当立足于课堂，提高课堂教学的质量与效率，强化写字指导。
教师应当对学生的写字教学加以监督，在学生日常的写作业或记笔记的过程中，提醒他们要养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，做到“头正、肩平、背直、足稳”，写字时保证横平竖直，切勿浮躁图快。教师可以在语文课上与识字相结合，通过对汉字的字形进行分析，指导学生们如何把字写得公正美观，通过一点一滴的渗透，促进学生们循序渐进的提高写字水平。例如在对《司马光》这节课中的“慌”字进行教学时，教师将其进行结构分解，手把手地演示如何将字写得工整美观，使学生们获得直观的感悟。此外，教师还应当开展专门的训练活动，例如在每周的写字课上，教师可以让学生们练习语文课上的字词，不仅给他们提供了练字的素材，而且能够达到知识巩固与复习的效果。在学生们练习的过程中，教师应当仔细观察每个学生写字的姿势与方法，找出存在的问题并及时进行纠正与指导。
教师应当把握好每节课教学的时间，在课堂上进行点滴的指导与渗透，在写字课上开展专门的针对性练习。长此以往，学生必然获得进步。
三、搭建平台，展示写字成果
学校要为师生搭建写字成长的平台，通过举办多彩多样的教学活动，提供给师生充足的机会和丰富的平台去提升写字素养与展示自己的写字成果，从而激励师生不断进取。
为师生搭建良好的写字平台有很多方法，学校可以邀请汉字文化的专家举办专家讲座，让师生更加深入了解汉字的文化，感受其魅力所在。还可以举办师生优秀作品展，分别对学生与老师的书法作品进行选拔，当然对教师的选拔并不仅仅局限于语文教师，为了营造浓厚的汉字书写文化氛围，作品展面向全体师生。此外学校应当充分地利用写字展板、展览室、黑板报等宣传阵地展示学生的汉字书写作品，并且对其不定期的开放与更换。小学生普遍具有渴望被表扬、称赞的心理，有竞争意识，通过这样的措施有利于激励学生加大努力去练习写字，从而提高自身水平。
通过上述措施的实行，不仅有利于展示师生的优秀作品，激发其自信心与进取心，同时可以为校园增添浓厚的文化氛围，建设精神文明，贯彻落实对小学生的素质教育。
四、量化评价，完善写字制度
当前很多师生还存在着“成绩好就可以了，不管写字端正与否”这一错误的认识，为了改变这一现状，端正认识，学校可以对写字进行量化评价，建立科学的评价方式与考核制度，对教师的课堂授课质量与学生们的写字状况进行监督与评价，从而充分调动广大师生的工作、学习积极性，推动写字教学的全面开展。
学校可以建立监督小组，在语文教师进行写字课的教学中，监督小组可以随时听课并对教师的课堂教学进行打分，并且对每位教师的成绩进行公示，公示成绩每月进行更新。通过这样的措施可以督促教师用心讲课，有效率地开展教学。此外对学生进行量化评价也是重要的一项工作，比如在学习完课本的某一章节内容后，教师会布置相关练习字词的作业，对作业进行评价时，教师不仅要对字词书写的正确性进行打分，还应当对文字书写的水平进行打分，从而激励同学们在做作业的过程中也要将文字书写得漂亮、美观。学校还应当定期进行汉字书写的考核，以卷面的形式让学生们展示自己的写字水平，并给其具体分数的成绩，对成绩高的学生进行表扬与相应的奖励，从而引导学生们找准自身的定位，获得前进的方向与动力。
篇5：让友谊之花盛开
【适用年级】
五年级
【理念阐述】
1.理论基础
社交需要理论认为，人生来就有与人保持交往和被关爱的需要。在同伴交往过程中，良好的人际交往能够满足儿童社会需求和情感归属需求。在小学低段，攻击性行为是阻碍同伴交往的主要因素，而随着年龄的增长和年段的增高，这一因素影响逐渐降低，儿童亲社会行为因素影响越来越大。亲社会行为包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等等。
亲社会行为较多的儿童在同伴交往中较受欢迎，第一文库网能够建立良好的友谊关系，为双方提供亲密交流与袒露的机会。对于友谊可以从有无朋友、互选朋友数以及友谊质量三个方面来衡量。
2.学生现状分析
小学五年级的学生已经有较强的.自我判断能力，对于选择朋友都有自己的衡量标准。课间经常会发现同学们基本上是和固定的几个朋友玩耍，有了自己的朋友圈。而有个别同学总是孤零零地独自一人，其实孩子的内心是非常期待有同伴能和他一起玩耍，共同分享快乐与悲伤。
【辅导目标】
1.通过游戏，让学生感受到生活中友谊的可贵与美好。
2.引导学生关注自我交友的情况，发觉自身及他人的特质。
3.引导学生学会同伴交往的技巧，赢得更多的朋友。 【活动准备】
1、朋友圈图纸(A4)一张，这张纸上有很多歌朋友圈。
2、心语卡人手3-5张，教师备份多张。
3、课件。
篇6：让友谊之花盛开作文
已经计划了很久，说一定要把我们的友谊透露出来，书写成沁人心扉的文字，夹入我们的日记，刻录我们那时候的甜甜美美!最近也比较忙，便耽搁了些时日。是的，你曾经告诉我的那句话我永远记在心里，时而不时地在我的脑海里回味：“友谊和花香一样，还是淡一点的比较好，越淡的香气，越使人依恋，也越能够持久。”多少年来，我一直不敢忘记这句话，把它时刻放入心底，作为我们保持友谊的长久妙药。感谢你，我的朋友，是你让我学会了成长，学会了换位理解别人的心思!感谢你!
还清晰地记得那时候，你喜欢穿着白色的衬衣，宽松的运动裤，总喜欢把自己的鞋子擦的亮明。每逢我看见你的时候，我总会禁不住产生笑声。“这是哪家少爷啊?打扮地如此秀气，透露着浓浓的书生。”这个时候，你就乐坏了，会摆出一个威风的身姿，猛一甩头，努力把自己的男人魅力展现的玉树临风，淋漓尽致。口里还会不停地说“今天是好日子，是相亲的吉日，说不定哪家美眉一不注意，会为我而陶醉。”然后便是一片哈哈的笑声。这便是那时候我们的亲密，毫不拘束。那时候的我们很淘气!从不管老师会有什么作业，是上课还是自习，我们无聊的时候总会掏出可爱的耳机，彼此你一个、我一个，听着同一首音乐，有时候激动地会随着音乐的伴奏唱出歌声，便会引起众多的同学的回眸，而后又是一片笑声，而此时的你我，脸颊却又是一阵阵通红。那时候我们总喜欢抓女孩子的.小辩子，轻轻敲女孩子的小脑袋，然后坐在她的旁边总会把她们逗得满面红霞才会满足地默默失踪。
要说起那个时候得典型特征，就是我们都很重情。不知道当时是因为学业压力的无处释放，还是那时候我们的青春懵动。胡思乱想的心理总会如影随行。有时候默默地会一个人发呆良久，也不晓得自己是在为什么而一醉倾情，总之会那样继续地发呆。发呆完后总会听见匆忙地飒飒声，好像做题又突然有了灵感似的，笔会一口气写的不停。对于别人来说那些举动也许是由于学习的用功，而我们彼此也习惯性地装作无动于衷。好不容易地会凑到下课的时候，在彼此悄悄离开的时候偷偷翻出些最近的东西来，然后也惯性地想批注个：同情。其实那个时候我们写地东西不是什么作业，而是对某某一位姑娘的倾情。有时会不经意间被彼此所发现，也会装作什么都不懂，说没有看里面的具体内容。渐渐地我们便不再有不说出来的心声，因为彼此可以通过一个表情就可以猜出他此时的心境。
这便是那时候我们最纯洁最美好的友谊。穿过同一条裤子，吃过同一个苹果，睡过同一张床，唱过同一首歌……彼此的太多太多，是用言语不能描摹。
我们点着青春的火焰，燃烧着判溺的活泼;我们播撒着成熟的种子，唱着同一首歌;我们抒写着相似的文章，却不乏求知的理想。我们的友谊就是这样淡淡地香，淡淡地醇，不为时间地理位置的变化而疏远。美好的片断总写也写不完，只是在脑海里不停地涌现，停笔仅以此作为我们的友谊的见证。
篇7：让礼仪之花处处盛开
【你知道吗？】
程门立雪的典故
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。
【议一议】
你们身边有没有这样的人，讲到文明礼仪，头头是道，知道的比谁都多，可是却没有付诸于实际行动。同学们你们认为文明礼仪是重于语言还是重于行动？
【自我反思】
如：在家，随便与长辈顶嘴了吗？举筷夹菜时，挑挑拣拣了吗？乱丢垃圾，你不怕被别人发现吗？取笑人缺陷，你就忍心吗？上课说话开小差，你尊重别人吗？你见到老师，主动问好吗？课桌上刻字，你会心疼吗？在学校上学，你戴红领巾了吗？上楼乱跑不排队，你占便宜了吗？放学时，你在校外逗留买东西了吗？
【背一背】
行好礼：做一名有修养，惹人爱的好孩子
您好谢谢对不起，礼貌用语要牢记；
交流请用普通话，言行文明人人夸；
升旗仪式穿校服，脱帽肃立行队礼；
领巾标志佩戴好，诚实勇敢不说谎。
【老师的话】
篇8：智慧型家庭盛开“艺术之花”
一、家庭的学习氛围与艺术思维在孩子艺术思维与艺术创作能力培养中起到了重要的启发作用
我在与孩子及其家长的交流中发现, 孩子的艺术思维及对艺术的了解及产生的兴趣, 与孩子的家庭艺术氛围和家庭学习环境有着密切的联系。我曾经培养了一位名叫钱嘉伟的中学生, 他的绘画作品参加了“全国中学生书画大赛”并荣获金奖的好成绩, 令学生与教师赞赏有加, 对其父母也是心灵上的极大鼓舞。据了解, 该生儿童时代就在母亲艺术思维的熏陶下, 在良好的家庭学习氛围中受到感染, 小时候就对绘画产生了浓厚的兴趣。他的母亲晚上将他带在身边, 给他讲美好感人且充满情趣的古今中外的故事, 给他看精美的图画, 给他讲解图画中的人物故事和蕴涵的道理……上小学后, 他的母亲开始让他涉猎各种各样的书籍, 指导他对此进行思考与分析, 对于书中的情境与蕴含的思想感情, 他们常常在一起共同交流, 就这样日积月累, 孩子的欣赏能力和对美的感悟能力有了一定的提高。于是, 他的母亲开始对其进行美术绘画基本功激发兴趣式的训练, 首先帮助孩子学会观察事物, 并指导孩子树立空间思维的想象力, 又不断指导孩子大胆想象。长期如此训练与培养, 不但树立了孩子的艺术创作自信心, 而且还切实让孩子在父母的艺术思维的熏陶和艺术教育指导下, 培养了孩子的艺术思维与艺术创作能力, 可见家庭学习氛围与父母艺术思维层次对孩子艺术思维与艺术创作能力培养的作用。
二、家庭对孩子艺术思维与创作习惯的循循善诱式培养是孩子艺术思维得以贯彻与大胆创作的重要方法保证
智慧型家庭不但能有效地指导孩子对艺术产生明显的倾向性, 还能够关注孩子的艺术心理与艺术习惯的培养。这对家长来说是高层次的要求了, 然而家长只要遵循一定的艺术教育的心理规则, 寻求一定的艺术教育的方法, 是可以教育好孩子认真贯彻自己的艺术思维与创作实践的。我曾有一名学生叫程强俊, 他写了一手漂亮的毛笔字, 并多次参加“全国中学生书画大赛”荣获金奖, 给老师和同学们留下了深刻的印象。如果要探究他书法练字的成功历程, 我们会发现:他的父母从小就特别注重指导他端正的写字姿势、握笔方法和运笔技巧, 他们的做法对他现在的成功起到了重要的作用。更难能可贵的是他的父亲无论是在赤日炎炎的夏天, 还是寒风凛冽的冬季, 始终都鼓励、教育他发扬吃苦耐劳的顽强品质, 坚持、坚持、再坚持, 才有了今天的成绩和收获。显然, 这是离不开家庭对他的艺术习惯的培养与指导的, 而这一过程充分地显示出家庭中父母对孩子的艺术思维与创作习惯的培养起到了很大的作用。
三、家庭对孩子艺术教育的悉心投入与执著探索是孩子取得艺术进步与收获的重要原动力
人们常常说:“一分耕耘, 一分收获。”是啊, 家庭对于有着浓厚的艺术兴趣, 对于已经养成良好的艺术习惯, 对于已经具有积极的艺术创作倾向的孩子来说, 他们的艺术成才之路, 艺术教育的精神和物质两方面的有效投入及他们的艺术培养途径的积极探索就显得相当重要了。这里我也可做“管中窥豹”式的成功案例介绍。我的一名女学生叫严璐, 该生一开始对绘画兴趣并不浓厚, 她的父亲起初认识到了这一点, 就经常与她谈心, 和她谈美术绘画, 谈绘画欣赏, 谈绘画在生活中的运用和意义, 谈水彩画、素描、山水画……据说, 一次, 她的父亲和她一起看一本漫画书, 两人不觉看得开怀大笑, 前仰后合的, 她的父亲灵机一动, 在心中已经有了一个对孩子进行艺术教育, 尤其是激发她的漫画创作激情的巧妙设计。有一次, 他假装在外喝酒过量, 回家之后, 显得有些失态的表现, 引起孩子的伤感, 刺激之下, 她的妈妈提醒孩子可否将父亲的酒后状态真实又夸张地画下来以提醒爸爸的注意。于是她就含着泪记录下了这一情境, 画了一幅很好的漫画。之后, 爸爸看了很感动, 并交给我赏析, 我给予了这幅漫画高度的评价。从那以后, 该生对生活中的种种现象都会自我审视一番并常常试着用漫画的形式表现出来, 在随后的“全国中学生书画大赛”中也多次荣获金奖。由此可见, 孩子的艺术思维的开启、艺术习惯的培养和成绩的取得都离不开家庭对孩子艺术教育的悉心投入与方式方法的执著探索。
综上所述, 智慧型家庭的美术教育之所以取得了极大的成功, 不仅在于家庭学习氛围与艺术思维对孩子艺术思维与艺术创作能力的培养, 还在于家庭对孩子艺术教育的悉心投入与执著探索, 以及家校、师长的有效合力。此时我不由得想起曾经看过的诗这样写道:“如果孩子是鸟, 你就是天堂;如果孩子是鱼, 你就是大海;如果孩子是花, 你就是春天。”我想这首诗是写给老师的, 也是写给父母的。智慧型家庭的美术教育让孩子的世界海阔天高, 春意盎然。
摘要：结合教学实践, 就智慧型家庭对孩子的美术教育所发挥的重要作用及重要影响进行了分析。
篇9：让教研之花盛开
《小蚂蚁避雨》是一首叙事性的歌曲，它以故事的形式展开，讲述了小蚂蚁在搬东西时遇到下雨，两个小蘑菇叫小蚂蚁到它伞下避雨，后来雨停了，小蚂蚁感谢小蘑菇，小蘑菇说不客气。歌词内容虽然是叙事性的，但内容很多，很长。这首歌曲的旋律是二段体的，第一段重复两遍，歌曲中旋律的变化起伏比较大，有附点音符和休止音符，因此要唱好这首歌曲有一定的难度。该歌表演要分二教时完成，我们教研组商讨决定，第一教时先学会歌曲，初步学习表演，第二教时再复习巩固，进行有表情的分角色表演，为此制订如下教学目标：
1．通过操作图片，以故事的形式帮助幼儿理解歌曲内容，学习有表情地演唱歌曲，唱好附点音符和休止音符。
2．用动作表演歌词内容，商量分配角色，合作进行表演。
3．萌发关心他人的美好情感。
第一研，由宋老师执教，她先利用图片，帮助幼儿理解歌曲内容，学习演唱歌曲，再让幼儿学习表演
篇10：让和平之花盛开的作文
我是一名热爱和平的孩子，通过媒体报纸，了解到人们的战争毁灭了许多孩子的美好生活，我希望人们能和平相处，世界各地的人们互相关心，互相帮助。因为我们相互依存，谁也离不开谁。
一双双充满血腥和恐怖的眼神，一幕幕动人的画面腐蚀着我们的心灵。在战争的地方，孩子失去亲人,家园，暴力使那些孩子变的`不可理喻，他们的心灵饱受创伤，既无奈又怀着对世界和平的期盼。
美国侵略伊拉克，强行夺回汽油。伊拉克孩子的家园支离破碎，战火纷飞，硝烟弥漫，他们无家可归。一个女孩拿着塑料枪恐吓着一位小男孩，她已经被失去亲人的痛苦走向疯狂。曾经有一个士兵在他的枪上贴着全家福，他多么希望家人团圆。年迈的老人和无辜的妇女以及那可怜的孩子都在受着无谓的罪。
孩子们身上一处处的伤痕，深深的震撼着我们。罪恶的子弹摧毁一个国家，我们的和平之花在凋谢。孩子在哭泣，和平鸽在流血。
篇11：让文明之花美丽盛开（范文）
——竹溪县城关镇中心学校创新德育工作纪实
漫步在竹溪县城关镇的各个学校，只觉文明新风阵阵扑面而来：校园干净明亮、学生彬彬有礼、教师精神饱满、国学经典随处可见……。据该镇中心学校负责人介绍，近年来，该镇始终坚持德育为首，树立大德育理念，让全镇学生人人都均衡享受良好的德育，文明礼仪教育成果斐然。
打造美丽环境，用心润泽文明之花
“ 环境是无声的教育，美丽环境是无声的美丽教育，是对学生进行德育最有效的途径。”这是城关镇中心学校校委会一班人的共识。基于此，近年来，该镇从改善学校办学条件入手，全方位优化育人环境。
实施学校标准化建设，推动德育硬件均衡化。三年来全镇先后投入资金838万元，建成校舍面积3579平方米、改造学校面积5460平方米。教育信息化覆盖全镇各学校，网络连接到每个教室。中心学校等四所学校还配置了计算机室和电子备课室。教育教学 设施的不断完善，为全镇德育的均衡实施奠定了良好的硬件基础。
实施校园绿化建设，坚持绿化与育人相结合。各学校根据“春夏秋冬四季常绿、乔灌草花多品兼顾、高低远近长短结合、内外联动师生共建”的校园绿化规划，结合校园实际因地制宜、因时制宜地种植各种花卉、树木及草类，落叶树与常青树合理搭配，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。在校园绿化过程中，各学校积极引导学生参加义务养绿、认绿等活动，培养学生高雅情趣。2015年
春，在中心学校班级绿化评比活动中，各班积极动员，因地制宜，人人动手，制作出品类齐全、样式各异的盆景作品，将窗台、讲台、走廊装点得五彩缤纷，美不胜收。学生们精心呵护着这些花草，经常凝神观赏，嗅嗅清香，整个校园处处弥漫着爱美、植美、播美、赏美的浓厚氛围。
实施校园文化建设，用健康的文化熏陶人。该镇将传统文化与现代文化有机结合，着力构建儒雅书香校园，一方面选取国学经典中体现励志、勤学、孝道、感恩、向上等方面的经典名言，进行艺术喷绘写真装潢，悬挂张贴在走廊等校园的各个角落。漫步在校园，学生们总会与国学相遇，与圣贤为伍，经典文化也随之潜入学生的心灵。另一方面打造具有现代风尚的以《飞翔，飞翔，飞向那向往的远方》命名的“校歌”，内容体现“德”“智”“体”全面发展的教育方针，彰显“博爱 乐学 笃行”的办学宗旨，学生在传唱中激发向上斗志、感受儒雅书香、传递师生深情。
打造美丽教师，用心托起文明之花
“德高为范，抓学生德育，教师示范是最好的教育，不抓好教师就抓不好学生。”镇中心学校负责人告诉我们。为此，该镇实施了以全面提高教师整体素质的“五大工程”。即：实施干部水平提升工程，结合群众路线教育活动，建立了中层以上干部选拔、竞争上岗制度、述学述职述廉制度、目标责任制考核制度、无工作成效问责制度等管理规章，每学期召开述职测评会，自我反思、对照整改。
实施教师资源优化工程，出台了《城乡教师交流管理办法》，鼓励教师到县域偏远学校支教1至2年，三年来先后组织教师城乡支教（交流）65人次；坚持待遇向一线、向边远学校倾斜的思路，修订完善奖励性绩效工资考评发放办法，促使教师扎根艰苦学校。
实施师德师风建设工程，围绕“典型引领、强化管理”的工作思路，通过举办师德培训、师德论坛、行风评议等活动，实施职称评聘师德“一票否决制”、一岗双责制、首遇责任制等制度，引导教师自觉规范自己的言行。
实施教师培训提高工程，按照“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修途径，组织开展集体备课、随堂听课等同事互动，相互借鉴学习提高；通过开展课题研讨、举办教师技能大赛等教科研活动，让教师在研讨中学习提高；借助国家、省、市、县培训的契机，组织教师走出去学习提高。
实施教师教学督导工程，建立校长巡课、班子成员听评课、学科组长课堂观察、教学质量一票否决等制度，以制度促使教师学习提高；实行 “校园开放日”制度，邀请学生家长代表和行风监督员代表走进课堂，进行现场点评，以社会评议促使教师学习提高；学校定期通过座谈、查资料、实地察看、进课堂等方式，检查教师教育教学情况，以督导促使教师学习提高。
“五大工程”见实效，教师的思想业务素质全面提高，几年来，全镇10多名教师被评为市县级师德标兵，为全镇学生起到了良好的示范作用。
打造美丽阵地，用心浇灌文明之花
课堂是德育的主阵地。该镇坚持将德育融入各学科教学，在社会与科学等学科，注重渗透环境文明教育；在美术、音乐学科，渗透艺术文明；在语文学科渗透文学文明等。学校编印了德育教材——《文明礼仪伴我行》和校刊——《晨晓》，着力宣传竹溪城关的文明发展史、名人轶事、身边的先进典型、美丽自然风光等。
坚持将德育融入宣传阵地，利用教室板报园地、宣传橱窗、红领巾校园广播、校园文学社团、校园通讯网络等阵地，通过国旗下讲话、早读、主题班会等形式，广泛开展德育宣传。学校每周一升旗仪式前，首先播发短文，介绍四位小升旗手的典型事迹；班主任利用班会、晨读引导学生解读《学生文明礼仪条例》，总结评比学生思想表现；科任教师在上课前，组织传唱校歌，激励师生奋发向上；少先队组织定期开展例会，开展学习教育活动；“红领巾示范岗”设置“每日一句”橱窗，每天更换一句文明礼仪名言警句。
坚持将德育融入文化阵地，在2015年5月文明教育月活动中，中心学校举办了班级“走廊文化墙展”活动。各班同学自己动手，制作出独具风采的书画作品、异彩纷呈的手工剪贴画、妙趣横生的知识之窗，将无声的的走廊装点成多姿多彩的文化天地，学生们在潜移默化中陶冶高雅情操。
打造美丽渠道，用心催开文明之花
活动是实施德育的有效途径。该镇每学期初都要制定文明教育系列活动日程表，明确时间、地点、内容及责任人、责任处室，坚持每周有活动、每月有主题、每学期有目标，做到处处有监督、时时有检查、天天有记载、月月有评比、学期有兑现，由值周领导、班主任、教师及学生干部督办落实。
开展典型示范教育。坚持每月开展一次“十星礼仪标兵”、“美德少年”及“文明班集体”评选，让学生学有榜样。建立不文明现象公示“曝光台”，开辟“文明创建我想说”信息橱窗，广泛征集学生意见和建议，及时吸纳改进工作。通过“访万家”、校长接待日、家长会、心里咨询、《致家长一封信》、家校联系卡等方式，形成家校联动。
开展爱国主义教育。利用元旦、国庆等重大节日，广泛开展文艺汇演、文化
艺术节、演讲赛、歌咏比赛、诗书画作品展、手抄报展、看专题教育片等爱国主义教育活动，教育学生学好文化科学知识，立志报效祖国。
开展感恩教育。该镇每学期开展感恩教育活动，要求学生每天为父母添饭，为父母洗一次脚、捶一次背，每周为父母谈一次心，每月写一封感恩信，每年协助父母召开一次文明主题家庭会，让学生在活动中感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩社会。中心学校在今年5月举办的感恩征文作品展中，学生们通过书信、散文、诗歌等文学表现形式，纷纷表达对父母和教师的无限感恩之情。美德少年杜泽伟在《感恩母爱》中写道：“……母亲啊!母亲!摸一摸您渐渐粗糙的双手，已没有了当年的丰韵细嫩，历尽沧桑为的是儿女早早长大；抚一抚您缓缓斑白的头发，已不再是当年那乌黑发亮的青丝，含辛茹苦为的是儿女快快成才……”礼仪标兵甘雨同学对心中“好老师”给予尽情赞颂：“饮水当思源，佳节念师恩。你们乐于当园丁，用执著的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷；你们像潺潺的小溪，滋润过你流经的每一寸士地......你们对学生的爱，比父爱更深厚，比母爱更细腻，比友爱更无私。”
开展文明养成教育。该镇将每年三月和九月定为学生文明行为习惯养成活动月，利用班会、队会，重温和解读《学生日常行为规范》等相关规章；举行 “爱护校园环境教育警句格言征集”活动，引领学生参与校园文化建设；开展 “文明礼仪伴我行”主题队会活动，引导学生远离不文明现象；举办“文明使者”志愿服务活动，组织学生走进社区清扫街道、清除“牛皮癣”等活动，引导学生争做讲卫生、讲秩序、懂礼貌、爱护环境的文明市民。
通过扎实有效的德育活动，全镇文明创建工作成效明显，品学兼优的优秀学生不断涌现。在学生综合素质评价中，所有学生均达到合格标准。每学期每名学
生都受到过奖励和表扬，上千名学生被市、县和学校授予“文明进步学生”、“文明学生”、“优秀优秀少先队员”、“优秀学生干部”、“美德少年”“和礼仪标兵”等荣誉称号。
篇12：让文明礼仪之花盛开作文
让文明礼仪之花盛开
讲文明，懂礼貌是中华民族的传统美德。作为一名在校的小学生，我们更要把文明的种子播种在家，在学校，在社会。
做个“文明”孩子：
在家里，我们要讲文明，懂礼貌。不和爸爸妈妈顶嘴，不和弟弟妹妹抢遥控器，不随地吐痰。家里来客人时，要向客人问好，做一个合格的小主人。当然，这些还不够，还要帮妈妈扫地，给爸爸捶背„„有一次，我们家来了许多客人，而我却没有向他们问好，对他们不理不睬，好像他们不存在似的。妈妈一看我这个样子，赶忙对我说：“快向叔叔阿姨问好呀！”我含含糊糊地叫了一声“叔叔阿姨好”，便回到了阳台，继续干我自己的事情。妈妈见我不甘情愿，就过来批评我。我当时小，觉得自己并没有错，所以还和妈妈顶了几句嘴。我被妈妈批评得有些委屈，泪珠在眼眶里打着转，仿佛一眨眼，眼泪就掉了下来。后来，从这件事当中，我明白了：要讲文明，懂礼貌，见到客人要问好。同时也知道了：文明就在我们身边，要从我做起，从小事做起！
做个“文明”少先队员：
进入学校，我们要时时刻刻记着自己是少先队员，是六年级的大同学，应该做好小同学的榜样。见到成年人，不管他是校长，是老师，还是普普通通的送水工人，都要打招呼。你的一个微笑，也会让他们的内心洋溢>温暖。在班里，要像爱自己的家一样对待教室。放学后看到窗户没关，应该不吝啬自己的手，把它关上。上课时，要尊重老师，认真听讲，不在下面做小动作。这样，才是一名合格的小学生，才配得起胸前的红领巾。2008年5月12日，四川省汶川地区发生了8.0级大地震。我把平时存下的零花钱拿了出来，去邮局认购了一个“爱心包裹”，寄给了灾区小朋友。不久，我收到了领到“爱心包裹”的灾区小朋友寄来的信，读着信，我的心里热乎乎的。是文明礼仪之花，让我成长为一名“爱心小天使”，一名名副其实的“文明”少先队员。
做个“文明”公民：
在社会上，我们要做一个文明小公民。乘坐公交车时，见到老人要主动让座；见到垃圾纸屑，要及时捡起，丢进垃圾桶；在公共场所要学会用“请”、“您”、“谢谢”等文明用语。一次，我坐公交车回家。在车上，我碰上了一位行动不方便老奶奶。我主动让老奶奶坐了下来，奶奶夸我是好孩子，我还有点不好意思呢。
篇13：让人文精神之花盛开
语文教育中的人文精神, 是指在语文教学中要考虑学生的不同特点, 考虑人才成长的差异性, 考虑人的个性发展, 立足于人的培养与成长, 探索在人的成长过程中用怎样的人类文化去滋润和培育, 并采用正确的培育方法。它主要表现在以下几个方面:1.对优秀传统文化具有学习的兴趣和传承的欲望;2.塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格;3.培养质疑探究和科学求真的态度;4.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣, 培养审美感知和审美创造的能力;5.培养合作精神和集体观念;6.培养关注未来的意识和创新精神;7.正确认识自我, 促进个人的全面发展。
那么, 学生的人文精神该如何培养呢?
首先, 语文教师自身要具有人文精神。
人文精神教育的过程首先是一种“感染”。这种感染, 首先要求教育者本人具有人文精神的素养。不难想象, 一个真正具有人文精神的语文教师, 他的每一堂课应都是充满人文精神的教育。因为在这样的课堂上, 教师才能以思想点燃思想, 以心灵唤醒心灵, 以自由呼唤自由, 以平等造就平等, 以宽容培养宽容。语文教学应自始至终贯穿人文精神。语文教师自身的人文精神将直接影响人文精神教育的实施。
其次, 信任、尊重每一位学生。
科学的学生观必须正确地对待学生, 以人为本。学生是主体的人, 有其主体意识和独立人格, 要相信他们, 尊重他们。人文精神最基本的就是对人的价值的尊重, 就是把每个人都看作是一个独一无二的、不可重复的生命体, 所以在这个意义上, 每个人都具有不可替代的价值。我们要承认学生在性格、情趣、爱好、能力等方面的差异, 生活是丰富多彩的, 文章是多元的, 如果你试图使多元的一元化, 使丰富多彩变成单纯一律, 那就会产生荒谬异化的现象。我们欣喜地看到, 不少地方打破常规改变教室的布排, 改布道式为椭圆形, 围成一圈, 便于讨论。教师直接参与学生的讨论, 与学生平等对话、交流, 是“平等中的首席”, 不再给学生居高临下之感。同时, 我们也看到在教材编写上已呈现“百花齐放”的局面, 不少地方教材、校本教材、有能力的教师自编的教材, 如雨后春笋。“教学有法, 教无定法。”对同一篇文章完全可以有多种解读方式, 不是说一千个读者就有一千个哈姆雷特吗?何必强求一律?我们不是绝对反对统一, 而是反对统一的绝对化, 我们主张多元与一元的辩证。可以说, 正确认识学生, 是实现语文教学人文性的先决条件。
第三, 发掘学生本身潜藏的自由精神。
人文精神的核心要素就是对学生个体精神世界自由发展的尊重。所有学生都具有自由的天性, 包括探索、思考、想象、创造的天性。尤其是好奇心和想象力, 弥足珍贵。
1.好奇心
好奇心是理性的一个最重要、最基本的要素。牛顿对下落的苹果产生好奇, 发现了万有引力定律;爱迪生小时候好奇于母鸡孵鸡蛋, 自己也尝试孵了一天;瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽十分好奇, 日后发明了蒸汽机;伽利略看吊灯摇晃而好奇, 发明了单摆……好奇心是世界进步的动力, 是一切发明创造的原动力。
学生一旦有了好奇心, 就会激发他们学习和探索的兴趣, 就会追问不止, 就会格外认真。一种道理, 到底是不是真理;一种知识, 是不是真知, 这种寻根究底的“认真”, 实际上是充满怀疑和批判精神的。
2.想象力
“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。” (爱因斯坦语) 然而在实际教学过程中, 我们总是说学生作文缺乏想象力, 我们常常用规范和格式去压抑学生, 制造一个个套中人, 编制出一篇篇套中文, 难怪学生的作文千篇一律、千人一面, 缺乏新意。就有这么一则笑话:在一次作文训练中, 班上不少学生都写了自己搀扶老人过马路一事。评讲课上, 老师就问学生, 哪有这么多的老人要过马路。许多学生面面相觑, 其中有一位学生说出了真相, 老人原本不肯过马路, 我硬是把他拉过了马路。在这种教育模式下, 学生的天性、灵性、个性只能一步步被压抑、被剥夺。
对学生进行人文精神教育, 更多的时候并不是给他们“加进”多少外在的这样思想那样精神, 而是注意在语文教育中充分尊重他们的个性, 尊重每个人的“与众不同”, 诱导他们心灵深处自由因子的复活, 鼓励他们张开思想的翅膀, 让他们看到自己作为一个主体的人在思想、感情、好奇心、想象力、创造力等方面所具有的独一无二的不可替代性!
最后, 营造和谐、民主、宽松的教学氛围。
人文精神的培养需要“阳光、水分、土壤”, 这个“阳光、水分、土壤”, 就是一种和谐、民主、宽松的教学氛围。也只有在这种氛围里, 人文精神之花才能盛开, 精神的鸟儿才能自由飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”, 让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权利, 让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口如一”, 让他们在讲演、作文中无拘无束地倾泻思想感情的潮水;鼓励学生创造, 让他们能够在沐浴人类精神文明之光的同时, 又能拥有超越前人的激情!……而这一切都有赖于教师为学生营造宽松的教学氛围。有一位教师在执教《愚公移山》时, 要求学生针对愚公的行为谈谈自己的看法。绝大多数学生认为:愚公矢志不渝、坚持到底的精神值得肯定和发扬。但也有少部分学生认为:愚公坚持到底的精神固然值得肯定和学习, 但移山的做法并不聪明, 如果搬迁自己的住所, 既能免于“惩山北之塞, 出入之迂也”之苦, 又能节省大量的人力、物力, 同时还保护了生态环境, 这不是更好吗?两种意见, 这位老师都给予了肯定。应该说, 这位老师是开明的、民主的。只要学生的回答能自圆其说、言之有理, 就应该给予充分肯定。这样, 学生学习语文的兴趣才会越来越浓, 热情才会越来越高。如果学生的回答略有“越轨”, 就当头棒喝, 而不及时地加以精心培植和呵护, 和谐、融洽、民主的教学氛围就会荡然无存, 人文精神的培养更无从谈起。
综上所述, 富有人文精神的语文教育就是要不仅仅留连在知识与能力、过程与方法上, 同时还要高度重视情感、态度、价值观的教育。没有情感、态度、价值观的教育, 就没有“人文”教育可言。在教育过程中, 要充分重视对学生进行爱的教育、善的教育、美的教育, 注意丰富学生的情感, 让学生对人生有更丰富的体验, 教会他们理解亲人之爱、故乡之爱, 教会他们对自由的渴望、对道德生活的向往, 教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界, 教会他们对自由、对幸福、对人生的正确理解……
参考资料:
参考文献
[1].余文森、吴刚平《新课程的深化与反思》, 首都师范大学出版社。
[2].解丽霞《近二十年来的人文精神研究》, 《华南理工大学学报 (社会科学版) 》2006.6。
篇14：让英语课堂盛开德育之花
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”一个好习惯可以使人受益终身，德育自然也离不开它。课堂教学中教师应该关注几个习惯：
1. 培养学生倾听的习惯
英语课堂无疑充斥着各种师生对话或生生对话，这时，常出现的局面就是除了对话者其他人成了局外人。没有输入就没有输出，这样不仅是对别人的不尊重，而且也丧失了重要的学习机会。教学5B Unit 3 Hobbies句型时，我先与第一名学生进行对话，如下—Do you have any hobbies？ —Yes， I do. —What’s your hobby？ —I like growing flowers. 然后，我请第二名学生回答我的问题： Does she have any hobbies？ —Yes， she does. —What’s her hobby？ —She likes growing flowers. —How about you？ —I like going shopping. 不仅考察学生是否在认真听，也渗透了第三人称单数的用法，因为前面已经有了参照，我再追问一名水平不是很高的学生： what’s ~’s hobby？ 学生很容易答出He likes going shopping。
2. 培养学生交流的习惯
“三个臭皮匠敌过诸葛亮。”经研究显示与人交往的能力是一个人成功与否的关键，交往的前提当然是交流，这也是英语作为语言学科最主要的功能之一。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，教师要在教学的语境模拟的交际中激发学生交流的欲望，向学生渗透德育，如：在学习“What’s the weather like？” 时，可以设计“weather report”， 请学生模拟气象员。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计医生和病人的对话。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生主动交流、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，也可以极大地激发学生的兴趣和创造性。
二、 渗透情感教育
根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，因此在教学过程中教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣、培养学生的意志品质放到首位，使学生在感情上接受。
1. 调动学生的学习兴趣
兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式培养学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。多开展小学英语教学的活动是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学5B Unit 4时由于情境需要学生演唱了《Hobbies》这首歌，我顺势表扬， “I’m glad to enjoy your song！”特别针对平时被表扬机会少的学生，我赞美道： “Zhou Tong， I don’t know that you can sing so beautifully！”效果立竿见影。新授单词中，我们常常采用Magic eyes比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料。
2. 培养学生的意志品质
在学习英语的初期，迎合小学生的各种心理需求和激发兴趣可以取得一定的效果，但学习本身是一种艰苦的劳动，缺少应有的意志品质很容易落后，从三年级到五年级的成绩变化不难发现这点。特别是英语单词的记忆往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
三、 培育学生的生命智慧
学生将来无可避免地都将走上社会。德育的目的最终要培养社会真正需要、认可、欢迎的人。这就需要把英语课堂作载体见缝插针地进行相关教育。具体可以从以下方面着手：
1. 积累一定的生活哲理
这看似和英语学习沾不上边，可要知道英语说到底是传递知识信息的工具，涉及的内容自然和生活息息相关。 5B Unit8 E部分出现了四会单词catch， 为了使学生深刻理解含义，出现了教学片断：
T： In the park，we can catch insects.（语音教学catch）
Do you like catching insects？
Ss： Yes，I do.
T： Can you catch other things？
Ss： I can catch cats/dogs/birds ...
T： Who can catch the bad egg？
Ss： Policemen.
T： Yes，look here，do you know the meaning of it？（呈现The early bird catches the worm）
Ss： 早起的鸟儿有虫吃。