新学期的目标作文600字初中

新学期的目标作文600字初中（精选7篇）

篇1：新学期的目标作文600字初中

初中生我的新学期目标作文600字_励志作文

不知不觉中，初中就已经悄悄地走过了一年。在过去的一年里，我收获了很多新的知识和珍贵的友情，但是，在学习方面总是成绩平平，不好也不坏。眼看就要进入初二了，眼看又要开始接触新的知识了，眼看又多了物理和化学两门学科，我的心里开始着急了。怎么办呢?初一的基础本来就没打好，初二要是再不采取点措施的话，初三就只能干着急了。

我想了很久很久，在这即将开学之际，我决定为自己制定一个新学期的新目标，希望自己能进入到班级的前15名。为了达到这个大目标，我又给自己制定了一些小目标。

第一，对于初一没学好的知识，我要利用周末的时间将它补起来。如果遇到不懂的问题，我要虚心地请教成绩好的同学或者是老师，不要觉得不好意思，因为弄懂才是最重要的`。必要的时候，还可以请求老师或者同学出一些巩固的题目给自己做。

第二，在补以前的知识的同时也不能忘了新知识的学习。虽然初一的基础没有打好，听起课来可能会有些吃力，但是我相信只要努力克服，勤学好问，就一定能补足这份缺陷。

第三，对于新加入的物理和化学两门学科，我一定要付出：

1、改变作息时间，不再像寒假那样晚睡晚起。

2、提高学习状态，认真听讲，认真学习。

3、改掉以往的懒，要变得勤快一些，做什么事都要抓紧时间，改掉以往的慢，不浪费一分一秒，抓紧学习。

4、不要再向寒假里一样，整天被家长督促着去学习，要自主学习。

在新学期里，我希望我做得更出色，在学习中可以更优秀，尤其是在学习小四门的过程中，我要做到专心，专注，认真学好每一门学科，争取可以考得更好，更棒，更出色，名次希望也可以更上一层楼。在所有科目中，我最喜欢英语，可我总会把最简单的题做错。更可恶的是，我竟会把我的答案写错，所以，我要改掉这个坏毛病。我还有一个坏毛病，就是会粗心马虎，在做数学时，我经常会把题目看错，明明可以得分的题。我偏要失分，这一点很令我头痛。我希望在新学期里，我可以改掉这个坏毛病，好好学习，端正态度。在写作业的时候，要认真，仔细，做完后要细心检查，不要让老师家长督促。

新学期，新气象。最重要的就是要把寒假和以往的坏毛病彻底改掉，重新端正学习态度，提高自制力，要学会主动学习，不要被动地被逼迫着学习，写作业。

新学期，希望人人都可以收获一份我努力所换回来的成果!

篇2：新学期的目标作文600字初中

——题记

时光如梭，转眼间又升了一级。我坐在七(3)班教室，恍如梦中。新班级、新同学、新老师，似乎一切都是新的。不过，老师早就预料到了，提醒我们要融入班级，尽早适应。是的，为了提高学习成绩，为了完善自己，为了自己的人生梦想，进入七年级的我已在脑海里构思好这学期的新目标。

上学期虽然成绩倘可，但我依然记得老师对我的提示，如学习方法不够好，学习效率不够高。我还没有找到最适合自己的学习方法。但在那时，我只会暗自惭愧，担忧，却不知如何改正。新的学期，我要开始我全新的旅程，也要用高效的学习来完善自我，为此，我特制定了本学期的学习目标。

端正篇

1.享受学习过程，微笑面对成长路上的酸甜苦辣。

2.目标高远点，从严要求，从细节上高要求。

3.尽量书写整洁，不能再像以前那样十个字里面总有五六个修正了的。这不仅会影响美观，还会妨碍分数，更重要的是妨碍我的成长。

4.上课时不能东张西望，也要克制自己的开小差，不管别人如何，不找借口，要全心投入到老师的讲课中去。认真听讲，给老师一个好的印象。

相处篇

1.以好的心态去对待每个同学。宽容平等微笑。

2.诚恳待人，与同学相处要互相帮助。

3.积极参与班上事务，为班上做力所能及的事。

4.一定要学会“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”自己能解决的，自己解决，自己不能解决的，找父母老师。

学法篇

1.上课前预习好，以便上课时与老师互动，上课时专心听讲，笔记整洁完整。下课后通过做习题来巩固和复习新知识。

2.需要背的先背，不要等老师说要检查了才来背。学会主动学习。把闲时充分利用。

3.要独立完成作业，就算不会做的题目也不能死抄答案。遇到难题时，先请教同学或老师，反复思考直到搞懂为止。要提高单位时间学习效率，老师不改的，要学会自己用红笔订正。集中注意力做事，有计划。

4.做错题库，把难题、常做错题抄入，反复做直到会做。以备复习。

5.周末要把各门功课梳理，查缺补漏。把弱势功课补上。

6.考试前，复习，确定考试目标，以良好心态去公平竞争，做好平时准备。

篇3：试论初中新目标英语的词汇教学

在初中阶段,英语词汇是英语学习的重点,也是难点。词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展;不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。学生通过简单词汇对英语的句型和基本语法从认识到接受,进而学会造句,组句成篇。按照《英语课程标准》(实验稿)的要求,“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、词汇和话题等五方面的内容。”

二、初中词汇教学策略

1、对比联想记忆

把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起,分析其特点,展开丰富的联想,多方面的比较,通过对比可找出相同点、不同处,并弄清各自的规律。例如同义词:study/learn (学习),big/large/great(大的),look/see/watch (看),door/gate (门),like/love/enjoy(喜欢)等。反义词:如:hot(热)→cold(冷),slow(慢)→quick/fast(快),thin(瘦)→fat(胖),in front of(在……前面)→behind(在……后面),south(南)-+north(北)等。同音词:too(也)→two(二),for(为)→four(四),right(正确)→write(写),by (乘)→buy(买)等。同时还可以联想到一些义同形不同的词。如:由cost联想到pay,take和spend,并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。

2、构词联想记忆

英语中常见的构词法有三种:派生法、复合法、转化法。派生法是通过词根加前缀或后缀构成另一词的方法,这样构成的词为派生词。英语词汇非常丰富,但词根和词缀却是有限的,然而使用频率相当高。掌握了词根、词缀无疑是有效掌握词汇的一条捷径。按派生词和复合词的结构特点,加以分解进行教学,易于学生判明词的结构,理解词的含义并能以点(词根)带面的形式,记忆一串串单词。在众多的词汇当中,基本词汇只占小部分,而通过派生法和合成法构成的词汇却占极大的比重。因此,教会学生掌握构词法和一定数量的词根、词缀是很重要的。利用同词根联想记忆。如单词care既具备名词性质又具备动词性质,它的同根词有careful,carefully,careless,carelessly,对于这些词,我们应重点记忆。如:教过use后,经过构词分析,学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。再如:north→northern,noise→noisy→noisily等。利用合成词联想记忆,如学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成的;classroom是由class与room合成的。

3、拼读规则记忆法

现行新教材是在学完26个字母之后,把国际音标分散在每个单元中去学习,学生一开始接触的是单词本身,而不是这个词的读音。这样,学生只能靠模仿去读单词,而不能自己去认读单词。实际上,最初学音标是为了最终不要音标,更何况英语这种“音形”文字,其读音与拼写有一定规律可循。实践证明,先学了音标,懂得拼读的学生,他们更敢于开口,不依赖别人或录音带,他们有更强的拼读能力和自学能力,可以把单词的音、形、义更好地结合起来记单词,他们的词汇记忆能力比其他学生强得多。在看单词时要顺便看一眼音标,掌握字母及字母组合的读音规律。将所有符合规则的单词归类记忆。如可以分音节记忆。单词不论长短,如果从第一个字母背到最后一个字母,是很难记忆的。如:information,共11个字母组成,可以把它“大卸八块”,分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion同时背单词将它的音、形、义结合起来,记忆牢固,速度也快。读准它的音,看好它的形,明白它的义,尤其是一词多义,记忆时要提高分辨率。如:orange是个兼类词,作可数名词意思是“桔子”;作形容词意思是“桔色的”;作不可数名词意思是“桔汁”。可读音只有一个,词形一样。这样有意识地去分辨记忆就容易多了。

三、结语

有效的词汇教学策略对学生的英语学习起到了积极促进的作用,并对学生的终身发展也会产生影响。降低了学生对英语学习的焦虑感,使更多的同学逐渐清楚的认识在词汇学习领域的优缺点,逐步完成从被动接收向主动建构过程的转变。

摘要：词汇教学是初中英语教学之本,要遵循语言教学原则,采用不同的教学策略,使学生对词汇学习达到事半功倍的效果,本文对此进行探讨。

关键词：初中,英语,词汇

参考文献

[1]张思中:《张思中与十六字外语教学法》.北京师范大学出版社,2006年。

篇4：新学期新起点新目标作文600字

畅想新学期，我要养成上课认真听讲，紧跟老师思路的良好习惯。以前我上课时，都是懒洋洋地趴在桌子上，迷迷糊糊地听老师讲这讲那，只有做练习题时，才动动身子，我很少积极发言，有时还想睡上一觉。这学期，我要改掉这个不良习惯，上课时坐直身子，双手放到桌子上，眼睛正视黑板，认真做笔记，力求做到手到、眼到、心到、口到，向课堂40分钟要效率。

畅想新学期，我要与同学友好相处，做一个心胸宽广的人。和同学发生摩擦是校园里很常见的事，但常见归常见，主要看同学之间如何解决这摩擦。我和同学发生摩擦的事也不少，有时同学不小心踩我一脚，我的心情立刻变得糟糕，撅着嘴巴，气愤地反踩那个同学一脚，这些都是小事，现在回想起来，真是惭愧。对此事，老妈这样教导我：“遇事要懂得控制情绪，凡事都要让一让，退一步海阔天空嘛!”以后，我要学着宽以待人，遇事不急躁，不轻易发脾气，要把同学好友的矛盾大事化小，小事化了，让自己成为一个老师、同学们眼里有包容心的人。

畅想新学期，我要多读书，读好书。刚上学时，不论家人老师，都鼓励我们多读好书。这个学期，我要多读名著、小说和记录性图书来充实我的精神食粮，我计划读高尔基的《童年》、吴承恩的《西游记》、沈石溪的动物小说和曹文轩的《细米》，做好，摘抄好词好句，写好。

畅想新学期，我要勤于练笔，尝试新的写作风格。作文永远是语文不可缺少的一部分，三年级时，我对写作文很头痛，随便应付几下就完了，语言像木头一样僵硬，一点也不吸引读者的.眼球。读了《我是一支爱写作的铅笔》后，我很喜欢史沃普老师教学生的写作方法，他主张自由发挥，引导学生写出属于自我的创作，我计划每日写随笔，记录自己的所见所闻，提高自己的写作能力。

篇5：新学期新目标日记600字

三月，我们开学了。过去的寒假向我们告别，迎来新学年。

新学期当然有新变化，新学法。上午第一节语文课来临，老师就讲起了这件事情。上课了，老师风风火火的走进教室，指挥我们排桌子，一阵“翻天覆地”终于排好了;然后将十个小组分为两小组为一大组，归置好座位。最后，正式开始上课。这回老师再次不讲课文已是意料之中的事。果不其然，还真是!于是她便讲起了在寒假中为新学期做的准备。老师先告诉我们她做《预习步骤》这张纸的原因，说道：“做这张表格是因为同学们有时做预习可能要求不够明确而马虎预习，使得课堂上不够积极。现在发下这张纸大家就得严格按照《预习步骤》，做好预习!”话音一落，下面便有了窃窃私语的声音。

我心里不由得想起来：老师为我们罗列了需要预习的步骤，能让我们更有效的完成预习作业，提高课堂效率，能让我们有更多时间去学习书本上所没有涉及的知识，开拓自己的知识宝库。她真是深谋远虑啊!接着老师谈起了和日记相关的那张纸，再度将自己的的想法告诉我们：“这张纸主要针对小组长，小组长需按照‘看、找、画、思’四个步骤来批改小组成员的日记，你们还可以把一些简易的事情分派给组员来评改，这样就可以让大家都得到锻炼，大家的能力会一起提高，组员还可以互相交流一些不理解的问题，去寻求答案。”老师的心思够缜密，想得又周到!新学期，我觉得肩上的责任又重了一分，老师为我们花费了这么多心思，这么用心良苦。以后要对自己的要求更“严”更“高”些，才能带领好组员共同进步!

篇6：新学期的目标作文600字初中

今天上午开学报到了。

妈妈对我说：“冰冰，你在新学期里定一个计划吧?”我想了又想，说：“定一个计划是可以，可是我不知道怎样写!”妈妈笑着说：“很简单呀!你就试一试吧!”我犹豫了一会儿，说：“那好吧，我试一试!”就这样，我就将新的计划写了下来。

篇7：新学期的目标作文600字初中

关键词：新目标初中英语写作,存在问题,教学策略

一、新目标初中英语

英语是我国基础教育阶段的一门必修课程,它正在经历着变革。新目标初中英语教材明确指出,英语课程的改革是为了加强学生对英语学习的兴趣,让学生从生活经验以及认知水平提高其英语的学习水平。它倡导实践、参与、合作以及交流的学习方式和教学途径,它可以发展学生的语言综合运用能力。听、说、读、写是英语的四项基本语言技能。但是由于其他方面的一些原因,英语的写作教学往往得不到足够的重视,学生的写作能力普遍较低,赶不上教学改革的步伐。目前正在使用的新目标英语教材就是根据新课程标准编写的,它的编写理念是任务型的语言教学,其内容的编排对于英语写作是十分有利的。

二、英语写作教学目前存在的问题

1.学生的写作障碍

就目前的形式来看,学生和教师在初中英语写作教学中投入的比较少,也就是说其训练量小,而且训练的水平也不太高,这样就直接导致许多初中生在平时写作的时候,一般不会打草稿,因而导致层次和语法都出现大大小小的错误,这样就容易出现错误的固定思维方式。

2.汉语的思维习惯

由于学生普遍习惯用汉语思考英语句子,把英语单词堆砌起来按照汉语的格式翻译出来,不仅读起来拗口,而且其语法运用也是完全错误的。举一个比较好笑的例子,“好好学习,天天向上”,有的学生直接把它翻译成“good good study,day day up”,实在让人哭笑不得。也许这个例子有些夸张,但是类似的问题真正出现过。出现这种句子的主要原因是学生不明白英汉两种语言表达的差异性。在汉语中,并没有真正的时态变化,反之英语则有复杂的时态和语态变化。因此,要突破学生英语书面表达这一难关,就必须要使学生真正掌握时态和语态的用法,做到运用自如。

3.错误认识写作

在当前的教育体制下,“分数论”在学生和家长的观念中根深蒂固,但是这种观念主要表现在英语的重词汇、语法、阅读,轻写作、口语等方面。

4.轻视过程教学

在新标准英语教材中,对教学要求与内容有专门的安排,并且在历年的中考考纲中也有对写作提出相关的要求。但是在英语教学的过程中还存在不足,比如,对学生的书面和口头的表达能力不够关注,也就是说没有落实到语言的实际运用中。教师把英语学习的重点放在语法、词汇以及阅读技巧上面,对这些内容进行反复的训练,然而对于写作的指导却没有足够的教授与研究。

5.实行机械写作

某些教师对初中生英语写作教学的态度不够端正。有的教师认为写作只是写作文而已,对其自身的价值从不注重,因此对初中生提出过少的英语写作要求。另一方面是在写作教学中,某些教师缺乏科学和系统的写作教学能力,所以对于教授写作方面力不从心。还有的教师不注重语言的实际运用能力,考虑比较多的是语言的准确性以及语法的正确性,这样就使英语写作变得无趣,导致学生失去英语写作的热情,这些都不利于培养学生的自主写作能力。

三、新目标初中英语写作教学的策略

1.注重基础知识

基础知识对于英语写作能力的提高有很大的帮助。教师要对学生的基本功加强训练,对学生进行严格要求,英语作文的单词、 句子、大小写以及标点符号都需要严格要求。在进行写作训练时, 教师应该要求学生必须以“句—段—篇”这样的模式来组词、造句、 组句成段等。在练习的时候,要求学生写出简单的短句即可,因为只有把基础做好了,英语的写作能力才会随之提高。教师要在日常教学中,对“字、词、句”进行详细的分析,一步一步地把基础知识落实到位,循序渐进。学生只有打下了扎实的语言功底,才能提高写作的能力。

2.要从教材出发

《义务教育英语课程标准》要求英语教材按写作体裁分为3O篇写人或写事的文章,28篇应用文,6篇说明文。在平时的教学中, 教师要根据教学进度和学生的接受程度对其进行写作练习,这样可以避免写作练习的盲目性。在本套教材中,对于“建议”的句型就有三种。在七年级B的Unit 12中,其形式是祈使句;在八年级Unit 2中其形式是“You should”和“Could you”;在九年级Unit 3中,其形式是“should be allowed to do”,教师应该对其进行整理,这样对学生写作能力的提高是有很显著的作用的。

3.发掘生活

生活化是新目标英语教材的一大亮点。所谓书面表达的生活化,就是指教学与生活结合在一起,因为只有将语言与生活结合在一起,才能真正地运用语言。所以在平时的教学中,教师除了要创设语境外,还要利用实际的情境,让教学变成一种活动。比如,学校里组织郊游后,就可以让学生用日记的格式来写一篇游记,还可以让学生用英语评论微博等,这些方法都是学生喜爱的,与学生的生活息息相关,只有这样,学生才会觉得有话可讲,才会激发其英语写作热情。

4.学会积累和观察

(1)在语言方面要积累大量的语汇。语汇是英语作文的细胞, 包括词、短语、句子、句群等,积累语汇的方法有两个,其中一个是阅读,只要有时间就要阅读大量的英语书籍、报刊来增加自己的词汇量,在书籍或报刊杂志上看到优美的词语和句子时可以把它抄写在笔记本上,空闲时间多看看,这对提高学生自己的写作能力有很大的帮助。

(2)材料方面的积累。材料相当于作文的血肉,没有材料的作文是没有灵魂的。好多学生在平时不注意积累素材,到写作的时候不能下笔,或者乱写一通。为了避免这类情况的出现,就必须积累素材。可以通过写日记、写生等方法记录,在记录时,要注意细节问题, 掌握人、物以及景的特点,这样作文的质量就会得到相应的提高。

(3)英语也是需要思想的,因此对于英语写作来说其思想方面的积累也是很重要的。思想主要指的是观点,也是文章的中心思想。文章中心思想不明确就说明作者的思想是肤浅的。因此,建立 “思想库”是必要的。

(4)学会观察是写作的前提与基础。英语写作也是如此。留心观察你身边的人和事,从观察中获取写作时需要的材料。有些事看起来很简单,可它的背后却蕴含着深刻的道理,这时就需要通过观察总结出来。