初级汉语口语教程

初级汉语口语教程（精选6篇）

篇1：初级汉语口语教程

喀什财贸学校《初级汉语口语》教程期末考试方案

(2011级会计1、2、3班)

陈莉2012、12、172012、9-2013、1学期，我任教《初级汉语口语》教程。本学期即将结束，为了给学生汉语口语的实践运用能力，给出一个客观、公正的评价，特制定本期末《初级汉语口语》教程考试方案。

1、教学目标：

《初级汉语口语》教程，通过汉语知识及相关文化知识的教学和听、说、读、写各项语言技能的训练，逐步培养和提高少数民族学生运用汉语进行交际的能力。

2、考试内容：（《初级汉语口语》教程从18课——24课内容）

（1）书面表达能力测试：根据每课布置的课后作业和练习题完成的情况，给出学生平时成绩。满分为30分。

（2）口语交流能力测试：根据本学期所学的语言知识和技能，让学生根据所给的每个主题进行相关话题的交流和交谈。每个话题不少于2分钟。每题10分，满分为70分。

口语交流测评要素包括语言语音语调、语言组织能力、逻辑思维能力、语言表达能力、应变反应能力、举止仪表等综合素质方面的内容。

口语考试主题内容：

1）介绍一个朋友或家人的长相特征。

2）谈谈自己或陪他人去看病的经历。

3）谈谈自己的爱好和平时的生活习惯。

4）谈谈自己过新年时候的准备和参加的庆祝活动。

5）谈谈自己在饭馆吃饭的经历和感受。

6）谈谈自己乘车买票的经历和过程。

7）谈谈自己在假期里的计划和安排。

3、考试时间：2012年12月24-28日，上课时间。

4、考试地点：各班教室。

5、考试方式：每个人单独上讲台面试，其他同学做观众。老师当场公布分数。

篇2：初级汉语口语教程

教案

授课班级：

授课教师：

《我比你更喜欢音乐》教学设计

xxx班级 1号考生

一、教学对象

本教案的教学对象是零起点的民族学生。适合中专初级学者使用。本教程共有2300多个词语，每课都有一定量的控制。

二、教学目标

1、掌握课文中的主要词语及语法，会正确使用。

2、理解课文内容，并了解一些中国各民族的古典音乐和流行音乐，能够两人一组来复述对话内容。

3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的对话练习。

三、教学重难点

1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和简单的写作能力。

2、教学难点：“还是”一词的用法，“比”字句的用法。复述课文和简单的口语交际。

四、教学方法

1、教学方法：①每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。②主要采取精讲、多练、讲练结合、师生互动等方法，对于词语和语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。

2、教学媒体：PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。

五、教学过程（20分钟）

1、导入

同学们喜欢听音乐吗？在讲课之前我先给你们放几首简单的汉语歌曲，你们听听是流行音乐还是民族音乐。（解释流行音乐和民族音乐）（听歌）好了，歌曲听完了，你们觉得这几首歌属于什么歌曲呢？那么我们来学习今天这篇课文，看看林玉老师和王伟国老师他们是怎么谈论音乐的。

2、领读生词（一遍）让同学注意发音。

3、朗读

老师一人分角色朗读课文（吸引同学的注意），并让同学们理解课文所讲述了一件什么事情。

4、分析课文

将词语和语法放在课文中来讲，这样可以向同学们展示词语和语法的具体用法，方便同学理解和正确使用。（1）谈论：用谈话的方式表示对人或事物的看法。例如：谈论+音乐 谈论+美术 谈论+天气

（2）光：①太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能 看见物体的那种东西。例如太阳光，火光，阳光等。②完了，一点也不剩。例如：饭吃光了。外面的雪扫光了。③单，只，副词。例如：光语文书我就好几本呢。（3）也许：可能，大概，不能确定。例如：他也许就要来了。（4）名曲：有名的歌曲。

（5）流行：传播很广。例如：最近流行穿什么衣服。（6）“怎么说呢？”表示不好说，不知道怎么说。

（7）A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）……

肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。例如： ①A：她有你高吗？ B：她没有我这么高。②A:你这次考得怎么样？ B：我没有你考得那么好。

③我们那儿的冬天没有你们这儿这么冷。（8）民歌：民间口头流传的歌曲。

（9）“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

例如

1、我还是觉得民歌的歌词好。

2、A：我们去上海还是西安？ B：还是去西安吧。

3、我们还是坐火车去吧。（已经与坐飞机或坐汽车等做了比较）

（10）遥远：长远，很远。例如遥远的未来；遥远的地方。（11）“写得多好啊！”感叹句。

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

例如：太好了！真好！这儿的风景真没。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

例如：A他写得多好啊！B这个公园好漂亮啊！

4、总结词语和语法（1）生词（老师再次领读）

谈论 迷 光 激光

唱盘 也许 古典 现代

世界 名曲 民歌 流行

歌曲 年轻 歌词 遥远（2）语法

①“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

②A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）…… 肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。③感叹句

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

5、布置作业

（1）熟读单词课文。

（2）用谈论、光、也许、遥远等词语口头造句

篇3：初级汉语口语教程

关键词：对外汉语,教师话语,自我修正

言语交际中, 说话人会因某种原因对自己或对对方提供的话语进行修正。课堂语境下, 教师意识到话语有可能不被学生正确理解时, 往往通过提供新的语言形式进行自我修正, 消除阻碍。

一、课堂教师自我修正的优先性

Schegloff等 (1977) 将一个完整的修正过程分为修正源 (trouble source, 待修正的话语) 、修正的引发 (initiate, 意识到或使修正源提供者意识到话语在形式、内容、表达方式上存在的问题) 和修正的执行 (repair, 重新组织话语进行表达) 三个阶段, 又根据各阶段发起者异同将会话修正分为“自我引发—自我修正”“他人引发—自我修正”“自我引发—他人修正”“他人引发—他人修正”四种类型。

前人研究已反复论证自我修正在会话修正中的优先性。Schegloff等 (1977) 以英语母语者为研究对象, 发现在日常会话中, 会话者自我修正比他人修正频繁, 存在自我引发优先于他人引发、自我修正优先于他人修正的倾向;戴云娟 (2006) 对汉语母语者及汉语作为第二语言学习者日常会话修正的研究所收集的语料中, “自我修正在所有语料中所占的比例 (74.78%) , 要远远高于他人修正 (25.22%) ”, 证明了自我修正在修正中占有很大的优势;朱娅蓉 (2010) 对中国研究生公共英语课堂的教师引发修正的研究同样发现, “教师自我引发教师自我修正从数量上和发生频率 (76.48%) 上来说, 在四类修正里, 还是处于首位。”

我们收集到某大学对外汉语非学历教育初级口语课8位教师的课堂教学录音32课时。研究前, 我们曾假设在学生语言水平较低且输出较多的情况下, 学生提供绝大多数修正源。观察结果不符合假设:转写后获得教师修正1112条, 其中教师自我修正408条, 占1/3以上。这一结果与前人研究中的自我修正优先性一致, 说明教师对自身话语意义和形式上的协商是课堂修正中的重要内容。

二、课堂教师自我修正的两种结构类型

(一) 自我引发—自我修正

“自我引发—自我修正”是指说话人在提供信息后, 自己意识到或指出信息在形式、内容或表达方式上存在的问题, 并重新组织话语进行表达。本次收集到的408例教师自我修正中, “教师提供修正源—教师引发修正—教师执行修正”共有399例。

教师作为本族语者, 对语言形式的掌握远远好于学习者。目的语环境中, 教师的输出不能被学生理解较为常见。绝大部分教师自我修正是对修正源的补充、解释和说明, 旨在帮助学生尽可能多地理解教师话语, 推动课堂进程。如:

例1.T:因为搬家是让人愉快的事 (修正源) , 快乐的事 (修正引发+修正执行) 。

教师根据课文内容对学生进行提问, 先用了意义相近的“愉快”, 随即考虑到学生尚未掌握该词, 所以改为课文中出现的词组“ (让人) 快乐的事”。

此类教师自我修正中常含有大量语码转换:

例2.T:有点儿病了啊?听他们说了。 (修正源) They told me about that. (修正引发+修正执行)

例3.T:我们看生词。 (修正源) Let’s look at the new words. (修正引发+修正执行)

例2出现在课堂导入环节, 教师就学生身体情况进行闲聊, 例3则是对课堂指令的解释。这类自我修正一般不涉及当课学习内容, 教师在类似衔接环节中使用的语言有可能超过了学生掌握的范围, 教师在输出话语后迅速用英语进行解释, 帮助学生快速理解, 保障课堂效率。

(二) 他人引发—自我修正

“他人引发—自我修正”是指说话人输出话语后, 听话人使其意识到话语在形式、内容、表达方式等方面阻碍理解之处, 说话人重新组织话语进行表达。本次收集到的教师自我修正语料中共发现9例“教师提供修正源—学生引发—教师修正”。

学生未能理解教师话语, 要求教师作进一步解释和说明:

例4.T:一个圆的东西, 我先捏中间, 再捏两边, 它是什么? (修正源)

S:再说一遍。 (修正引发)

T:一个圆的东西, 我放在这儿, 把馅儿放在皮儿的中间, 先捏中间, 然后捏两边, 这个东西是什么? (减慢语速, 配合动作) (修正执行)

S:饺子。

从后续话轮中学生的反馈看, 学生理解了教师话语的含义, 给出教师预期的答案。教师的自我修正达到效果。

学生引发的教师自我修正还存在另一种情况。课堂中学生对教师话语的反馈常与教师期待的答案有差异, 这种情况下学生提供的话语会为教师提供新的思路, 使教师改变预先准备的话语, 形成“教师提供修正源—学生引发修正—教师执行修正”。

例5.T:见到老师你们应该说什么?老师—— (修正源1)

S:们。 (引发1+修正源2)

T:老师们。老师们好。 (修正执行1) 对。 (修正引发2+修正执行2)

S:老师们好。欢迎。

本例中, 教师在向学生介绍数名前来听课的老师, 引导学生向其问好。教师的本意是让学生说出“老师好”, 但是学生看到听课的老师不止一人, 用“老师们”完成教师的句子。这个答案不是教师期待的问候语, 但是让教师注意到预期答案忽略了数量问题。教师接受学生的修正引发, 将“老师”改为“老师们”, 完成自我修正;同时, 同一话轮包含的“老师们好”也修正了学生给出的非问候性答案, 并得到了学生的反馈。

三、总结

第二语言课堂教学中的教师话语是学习者最重要的语言输入, 自我修正是教师课堂话语意义和形式协商的重要方式。我们以语料为依据论证了对外汉语初级口语课教师自我修正在的优先性, 并结合案例对教师自我修正的两种结构类型进行了描写, 以期初步呈现对外汉语初级口语课教师自我修正总体面貌, 为教师在课堂上正确、适切地完成自我修正提供一定参考。

参考文献

[1]戴云娟.第二语言学习者汉语会话修正现象研究[J].汉语学习, 2007 (06) .

[2]Schegloff, Jefferson&Sacks.The Preference for Self-correction in the Organization of Repair in Conversation.Language, 1977 (02) .

篇4：初级汉语口语课堂教学研究

关键词：零起点 欧美学习者 口语课 任务式教学法 教材编写

一、引言

口语能力最能客观地反映一个人的外语水平。但是由于第二语言学习的客观条件所限，口语成为外语学习中最难提高的一个环节。因为口语是双向的、交流的以及互动的，如能抓住这一特点进行教学，则零起点口语课的教学难题可以迎刃而解。

针对零起点欧美班的调查问卷显示，85%的留学生来华之前已经接触过汉语，知道汉语，但是学习时间不够，并且缺乏基本的语言交际环境。学习时间方面，60%的人选择学习一个学期；40%的人选择学习两个学期。学习目的方面，有的人是为了找工作或者与中国人做生意，有的是对中国文化或者到中国旅游感兴趣。值得一提的是，欧美人学习汉语的兴趣动机超过了现实动机。受到学习时间因素的制约，对于初到中国的留学生来说，与其说是学习汉语，毋宁说是体验中国，包括了学习汉语、旅游观光以及了解中国的风土人情。对于这样一批人，口语课应该教什么？

二、任务型教学法的理念

基于任务的语言教学（Task Based Language Learning）提出了“做中学”（learning by doing），通过设计、选择、编排教学任务，创造真实的语言环境，强调语言学习的交际性、真实性、有用性，使学习者能够在完成语言任务的过程中学会语言。（赵刚，2005；刘壮，2007）

所谓“任务”，即留学生在实际生活中急需解决的交际问题，以及在实际生活中必须直接面对的情景。因为成年人学习语言的目的性和功利性都很强，他们只愿意学习有用的、有意义的内容。有用的、有意义的内容才能激发他们的学习热情（马箭飞，2002）。任务型教学法的优点是可以避免枯燥的句型操练，并把语言教学从单纯的语言知识的传授过渡到对学生语言交际能力的培养。在初级口语教学实践过程中，需要教师创造性选择、设计、使用语言材料，并能够根据学习者的特点巧妙地将“语言学习任务”贯穿其中，实现“做中学、用中学”的语言学习目标。（李燕，2006；王静，2007）

吕必松（1990）对初级口语做了如下描述“掌握日常生活用语和浅显的社交用语”。考察《初级汉语口语（北大版）》《发展汉语：初级汉语口语（上）》等教材发现，课文内容均为日常生活中的汉语，包括“介绍自己”“买东西”“问路”“请假”“家庭”“宿舍”“汉语学习”等。初级汉语口语教材课文范例的作用更大，课文中出现的语句基本上就是要求学生掌握的（刘晓雨，2001）。通过教给留学生一些有用的句子，应付日常生活中的交际难题，调动留学生学习汉语的积极性和热情，形成“课堂教学—社会实践—课堂教学”的良性循环，最终提高学习者的汉语水平。

三、任务型教学法在初级汉语口语课堂中的应用

现有的初级汉语口语教材尽管吸纳了交际型语言教学方法，但也存在课文内容情景单一、口语化程度不够，课后练习重视语法操练、忽视实际运用，缺少真实性、有用性的问题。课堂教学和课外语言实践有一定距离。通过词语、句子及语法的操练确实能够帮助学生提高口语水平。但是交际练习、语法操练缺少情境设置、缺乏真实性，学生无法将课堂上的口语学习跟现实交际中复杂动态的交际情境联系起来。课堂教学的缺乏情境和现实生活中复杂的交际情境形成鲜明对比。这导致留学生上课听懂会说，但下课仍然开不了口的难题。学生脑袋里堆满了汉字、语法、拼音、句型，但一到真实的情景中却不能糅合、统一起来。这使得教学效果受到质疑，同时也损伤学生学习汉语的积极性。初级班的口语教学应在 “怎么说”“什么时候说”“对谁说”这一方面给学生以重要的指示，因为学生没有能力也没有机会去分辨纷繁复杂的交际场景。

在语言学习的初级阶段，语言的流利性、准确性以及复杂性三者不可同时兼得。目前初级班语音教学过多的追求准确性，要求学生听音、辨音并正确的书写拼音，这样严格的培训是有必要的。但语音学习时间过多过长，容易损伤语言学习者的积极性，忽略了口语是动态的交际过程，影响了学习者对交际过程中语流和意义的把握。另一方面，汉字根本不应成为口语学习的拦路虎，汉字的学习应在听说能力有了一定提高以后再展开。

刘壮（2007）认为，实践任务式教学法时，教师应做需求分析。需求分析包括两个方面：一方面是分析学习者在现实世界可能遇到的、需要完成的众多语言使用任务；另一方面，是对这些语言使用任务所包含的语言因素进行分析，对完成这些语言使用任务需要具备的语言能力因素进行分析，对学习者具备了何等水平的语言能力才能完成这些语言使用任务进行分析。

现有的初级口语教材已经明确列出了学习者需要掌握的语言项目，我们根据已有的交际话题、项目以及留学生会遇到的真实情境，选取不同的交际情境、编写出不同情境下的交际对话，并设计不同情境下的交际任务。我们将这些真实情境与所要学的语言项目结合起来，编写短小精悍的、符合口语特点的小对话，根据交际内容设计出不同的任务，让学生在熟悉学习内容以后，能根据自己的生活经验，扮演角色、执行任务并最终完成任务。我们所设计的场景包括了留学生在中国生活初始阶段可能遇到的情景。这样一旦留学生自己开始接触目的语环境时，他们能将课堂所学与目的语环境联系起来，通过运用所学，巩固所用，最后达到用汉语交际的目的。

以第五课asking for directions为例：在编写小对话时，我们考虑到“问路”是每个留学生经常面对的交际任务，我们将这一交际任务还原到真实的生活中、每天每个人都会遇到的情境中。比如：在饭店里询问服务员“洗手间在哪儿？”；在出租车上告诉司机“我去西溪路浙大后门”；询问或者告诉朋友“怎么坐车去某个地方”。其中语言难度也依次递增。第一个对话只需要询问“***在哪儿？”，而第二个对话则需要听懂并回答“我去***”，第三个对话则需要掌握“怎么去？坐出租车多长时间？多少钱？”前两个对话的难度跟《汉语口语速成入门篇》第五课的课文内容难度相当。而第三个对话超出了课文内容，并且“坐出租车”“多长时间”“多少钱”是每天每个留学生坐出租车时必须掌握的。

在教学材料编写上，要以拼音文本配英语翻译呈现给学生，用英语介绍情景和交际任务。因为在初级阶段教学中，教师是否运用学习者目的语仍然是一个需要讨论的问题。这样做可以省去教师讲解过程，让学生自己理解教学材料。这样做同样淡化了汉字的影响，让学生将学习重心完全放在交际任务的实现过程上。将语言内容分解在不同的教学场景下，使得学生对使用语言的情境的把握是立体的、全方位的。

课堂的教学安排为：教师分饰两角，先演示其中一个对话。再提问，检查学生是否理解。如果学习者能够理解，那么就进入小组活动中。要求学生先读对话，理解情境并扮演不同的角色，然后根据教学材料中指示的任务做一个新的对话。最后请两个小组表演，检查掌握情况。学生通过亲自开口说来完成交际任务，最后达到熟练运用。教学材料中最后的练习是综合运用以上三个场景完成“问路”的交际任务，这是为学有余力的同学准备的。希望他们不但能熟练运用单个语言项目，并且能达到综合运用的能力。并且能将教学材料全部内容与真实交际联系在一起。

这样的口语教学超越了拼音、词汇直接达到句子层面。这样的教学方法也可以说是有一句学一句，照猫画虎，依葫芦化瓢。但是正是由于明确规定了语用环境，令学生知道“怎么说”“什么时候说”“对谁说”，并且在“做中学”使学生体会到了运用语言的乐趣，因此教学气氛热烈，学生在这样的氛围中口语水平有了明显的进步和提高。

口语课堂教学的主要环节是让学生开口说话。课堂教学的过程是学生参与交际的过程。教师不是教学活动的中心，真正的中心是学生。教师只应该明确一堂课的训练任务，确保每个学生都有开口练习的机会。教师在整个课堂中是一个引入者，一个信息提供者，一个支持者，一个参与者，同时也是一个旁观者和评论者。每堂口语课中，教师组织全班的小组活动，至少参与3个小组活动，能直接给出建议、提供信息，并予以修正和评价。这使得教学充分体现了以学生为中心，摆脱了我讲你听，我说你练的传统教学模式。教师更像一个导演，教师的教学活动在课堂开始之前已经完成，这要求教师的教学材料必须准备充分。

在这样的课堂上，教师成为一个发起者、策划者、监控者、指导者以及信息提供者。教师是语言信息的来源，他传递如何使用语言、如何对该场景进行反应。

四、结语

教师应该进行需求分析、规范教学材料，认真研究初级学习者的学习需要和语言项目的结合问题，注意语言项目难易点在教学过程中的呈现和复现。在教学方法上，对语言点采取多练习少讲甚至不讲的做法可能导致部分学生学得不精细。在教学模式中，口语课堂采用小组活动的方法来推动课堂教学活动。

参考文献：

[1]吕必松.对外汉语教学发展纲要[M].北京：北京语言学院出版

社，1990.

[2]刘晓雨.对外汉语口语教学研究综述[J].语言教学与研究，

2001，（1）.

[3]马箭飞.任务式大纲与汉语交际任务[J].语言教学与研究，

2002，（4）.

[4]魏永红.任务型外语教学研究[M].上海：华东师范大学出版社，

2004.

[5]赵刚.超越句型操练——初级汉语口语课的任务教学模式[J].教

学经纬，2005，（6）.

[6]李燕.任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J].云南师范大学

学报（对外汉语教学与研究版），2006，（3）.

[7]刘壮，戴雪梅，阎彤，竺燕.任务式语言教学法给对外汉语教学

的启示[J].世界汉语教学，2007，（2）.

[8]王静.针对初中级欧美汉语学习者的短期口语课堂教学思考[J].

语言教学与研究，2007，（5）.

篇5：汉语口语习惯用语教程

第一课 我自己的钱爱怎么花就怎么花

1.你呀： 比啊是说话人对对方的不满或责怪

It is used in conversation only,indicating that the speaker is dissatisfied with the person he is talking with.2.手痒痒： 因为喜欢，所以很希望做某事。

eager to do something with her or his hands.（脚痒痒，嗓子痒痒，心痒痒。。）

3.穿不出去：因为衣服不好穿或不流行等原因不好意思穿。

Because clothing is not good-looking,not fashionable or not suitable,someone does not want to wear it outside,he or she is embarrassed that someone else will laugh at him or her.（拿不出手，发不出去，吃不下去，看不下去，拿不出去，车开不出去。。）

4.追时髦： 穿最流行的衣服或做流行的事儿。Follow the fashion.5.不就得了： 用反问的语气表示“就行了，就可以了”，不满或不耐烦的语气。

It is a rhetorical question indicating ok,all right,it’s good enough.This kind of sentence ofter implies that the speaker is dissatisfied or impatient.6 你看你 It’s used in conversation only and it indicates the speaker’s dissatisfaction or criticism.7

左一右一： 表示数量多 This pattern indicates a considerable amount.8 让我说你什麽好 This sentence means the speaker is so dissatisfied with the person whom he is speaking with that he cannot find proper words to express his dissatisfaction.9 听不进去。Not accept other’s opinion or suggestion.10一年到头： 整年 Whole year, from the first day of the year to the last day.11让我说你什麽好 This sentence means the speaker is so dissatisfied with the person whom he is speaking with that he cannot find proper words to express his dissatisfaction.12 听不进去Not accept other’s opinion or suggestion.13.多没面子： 丢面子 Lose face.14.看人家： 表示羡慕，佩服某人。The pattern indicates the speaker admires someone.15 得什么似的 It indicates the action is to such a degree that there is no way to express clearly.16.又来了：啰嗦 表示不想听，看，不耐烦 This speaker has no patience with somenone’s repeated words,usually complains.17.换脑筋：

改变久的观点或思想 Change one’s old or traditional opinions.It also means change one’s idea to do something different.18.喝西北风： 没有东西吃 Have no food,starve 19.那一套： 某种做法或说法。A way of saying something or doing something.It is a derogatory phrase.20.后悔药： 资料后悔的药，当然世界上没有这样药 Medicine for remorse.Of course this kind of medicine does not exist in the world.第二课 这次考试又考砸了

21考砸了： 某事没做好或失败

Fail or not succeed in doing something.22.只不过： 只是；仅仅，还可以说 只是„罢了。Only,just 23.没戏： 没有希望，不可能 Impossible or beyond hope.24.节骨眼儿： 最关键，最重要的时刻。Vital or critical time.25.当回事儿： 重视，认真对待。Attach importance to something.26.想得开： 不放在心上。相反：想不开Not take a matter to

heart.27.得了吧： 在对话中用于否定对方所说的内容。

It indicates the speaker does not agree with the person he is

speaking to.It is used in dialogue or conversation.28.往心里去： 重视，在乎 Care about.29.往好里说/往怀里说： 好的或坏的方面说。

The speaker addresses both sides of an issue,praising and

blaming.But the speaker’s main meaning is blaming.30钻牛角尖： 想不值得想的小事儿或不能决定的问题。

Actually means someone cares only about an insignificant or insoluble problem.31说白了： 用简单明白的话来说。Speak in simple and clear words.It functions as an adverb.32小菜一碟儿：意思是很容易，简单。It means very simple,easy to do.33.露一手： 能力表现出来。Show off one’s skill.34.没的说： 当然可以，没问题。O.K.Of course,no problem.第三课 这60块钱就打水漂了

35不像话： 某种语言或行为不合情理，不应该；表示说话人不满或责怪。One’s speech or behavior is unacceptable or wrong.It expresses the speaker’s discontent or blame.36这不： 用口头语中，引出相关的事情来加以证实。

It is only used in dialogue and must be followed by a pause.It is used to introduce evidence in support of the previous statement.37够可以的： 达到较高的水平，标准，程度。

One has reached a high level or degree(of either good or evil).38.一口咬定： 话说得非常肯定。Speak with certainty, no doubt.39.话里话外： 说的话蕴涵着别的意思。One’s words contain other impolite meanings.40.费口舌： 说很多的话。Do a lot of talking.41.闹了半天： 说了很长时间后才知道事情的原因或真相。Know the reason or fact after a long talk.42.说到底：In the final analysis, at bottom.从根本上说；说到最后。

43半熟脸儿：know somebody but not very well.只是认识某人，但是不很熟悉。

44.好说话：Someone has a good temper or in not stubborn or easy to be persuaded.脾气好或容易商量。

45.留一手：Keep something just in case or in preparation for some major occurrence.有所保留。以防万一。46.气不过：Too angry to tolerate.太生气，不能忍受。47.划不来：Not worth it.不值得。划得来：肯定

48.打水漂儿：Spend much money and get nothing in return.钱白花了什么也没得到。

49.二话没说：Do something at once,or do something without saying anything.什么也没说做某件事。

50.放马后炮：Say something belatedly.说晚了，事情已经发生了才说。

第四课 你真是个马大哈

51上气不接下气：Be out of breath from running.形容人由于跑得快而呼吸很紧的样子。

52.马大哈：The person who is careless and forgetful.马

虎，粗心大意，随便的人

53.你看我这人： This sentence indicates the speaker’s

self-criticism.说话人批评自己，自责

54.说话不算说：One’s words do not count.说了要做什么事，可实际不去做活没做。

55.说了算： Someone has the final say.有决定权。相反；说

了不算。

56.好说歹说：Try every possible way to persuade somebody.用

各种方法或说各种理由反复劝说。57.可也是： It is used in dialogue only, indicating that the speaker agrees with other’s words or action which is different from his or hers.旨在对话中用，表示同意某人跟自己不一样的说法或做法。

58.一口气：In one breath,without a break.同一个动作或同一种情况连续发生，中间不停，不休息。59.只当：treat as, regard as就当作

60.到头来：In the end,finally,usually with a bad or unsatisfied result到最后，最后的结果｛包好的结果｝

61.赔不是：Apologize to somebody.像某人道歉

62.不是东西：It is used to curse someone or swear at someone.骂人话

63.也别说：The speaker acknowledge the truth,also.说话人承认

某种事实。也说“还别说”

64.连锅端：Remove or destroy lock,stock and barrel.全部拿走

65.时不常：Often 常常

66.在气头上：In a fit of anger.在最生气的时候

第五课 这事让我伤透了脑筋

67.看不下去/听不下去：One cannot tolerate or stand to see.动词+不下去

太过分了，让人不能忍受。

68.没有什么大不了：Not so important.不是什么重要的事儿。69.说不出口：Feel embarrassed to say.不好意思说出来。70.太那个：here is used to replace a descriptive word or phrase with negative implications that the speaker does not want to say directly.“那个”是用来代替不便直接说的（不太好的）形容词语。

71.掏腰包：Pay out of one’s own pocket.花钱，付钱 72.一来二去：gradually 慢慢地，渐渐地

73.伤脑筋：troublesome,bothersome 发愁，头疼 74.吃苦头：suffer ,go through hardship 遭受痛苦，磨难 75.一而再，再而三：Again and again,repeatedly 一次又一次 76.没有市场：Not be well received or welcomed.不受欢迎，不被接受。

77.拉不下脸来：Fear of hurting somebody’s feelings by doing something,or embarrassed to do something.碍于情面不好意思做某事。

78.说不到一块儿：Cannot get along with somebody.互相之间没有

说话，没共同语言。

79.闹意见： Be on bad terms because of difference of opinions.发生矛盾 80.炮筒子：A person who shoots his mouth off,says everything that’s on his mind.性格很直，有什么说什么的人。

81.动不动：Easily,frequently.很容易或经常发生。

82软硬不吃：Both hard and soft tactics are useless,so one cannot change someone’s stance or opinions.不管别人怎么说，不便自己的立场。

第六课 有的路口都乱成一锅粥了

83.看着办：decide something by oneself given the situation.根据实际情况自己决定。

84.二把刀：a person who has only a superficial knowledge of a subject.技术不好，水平不高的人。

85.老大难：Long-standing,complex and difficult problem.复杂的，难以解决的问题。

86.硬着头皮：Force oneself to do something against one’s will.不愿意但没办法，勉强

87.一锅粥（ZHOU）:all in a muddle,a complete mess形容混乱的样子。

88.不是地方：Not in the right place,this is not the proper place.地方不对或不适合。

89.找不自在：Look for trouble;suffer from one’s own action.自己找麻烦，找不愉快。

90．有年头： For a long time, for many years,old.很多年 91.手头儿紧：Have no money or not have enough money.没有钱或钱不够。

92.话说回来：It means consider both sides of a topic.比啊是从另外一个度或相反的方面来说。

93.大老粗：Uneducated and uncultured person.没有文化的人 94.顶呱呱：Excellent,in tip-top shape.非常好。

第七课 这都是看爱情小说看的

95谈得来 get along well with somebody 96脸皮薄 thin-skinned ,very sensitive,shy 97过来人 a person who has already experienced something.98绣花枕头 an outwardly attractive person who lacks ability and intelligence.99哭鼻子Snivel,cry 100说得过去passable 101八字没一撇the literal meaning is not even the first stroke of the character 8 is in sight;the real meaning is there is not even the slightest sign of anything happening yet.102热心肠 a person who is warmhearted.103打着灯笼也难找 rare, one in a million 104没的挑 very good, without shortcomings 105跟。。红脸 have words with someone,quarrel 106给谁脸色看 show anger at or dislike of somebody 107不起眼not outstanding,average 108有分寸 have a sense of propriety 109好样的 great fellow, good person 110过了这村儿没这店儿 do not let an opportunity pass you by,as it may never come again.111穷光蛋 pauper, poor person 112跟某人一个腔调 sound just like somebody.usually,it contains a negative connotation.113煮熟的鸭子飞了Let the opportunity slip through one’s fingers.114什么。。不。。的 It is used in dialogue,indicating the speaker does not agree with what the listener said.第八课 在工作上他向来一是一，二是二

115翻了个底朝天 ransack one’s place for something.116饭碗砸了embarrassed.117有你好看的 It means you will run into trouble.This sentence contains the speaker’s warning.118八竿子打不着 Have nothing to do with or be distantly related.119炒鱿鱼 fire somebody,dismiss 120找。。算账 punish somebody after something bad has happened;settle scores with somebody.121热锅上的蚂蚁 Be on pins and needles.It is used to describe one as anxious or frantic.122发了一通脾气 lose one’s temper,get angry 123下不来台embarrassed 124往枪口上撞 If you cross someone who is in a bad mood,you will suffer the consequence.125向。。交待justify oneself;account for one’s actions.126忘到脑后了 have completely forgotten 127摸透了某人的脾气understand somebody’s temper or character 128忙得脚底朝天very busy 129放空炮 Indulge in empty talk(and not follow through)130一是一，二十二 be practical and realistic, be earnest.131鸡蛋里挑骨头 Look for a flaw where there is none.132一根筋 stubborn,rigid.133跟。。没完 nag without end;incessantly criticize.134脸没地儿搁Lose face 135玩儿命risk one’s life at sth.Work very hard on something.136刀子嘴豆腐心 severe in speech and soft in heart.137有鼻子有眼儿 with every detail vividly described although he has not seen or experienced.138管闲事poke one’s nose into other people’s business 139乱了套be in a muddle, turn things upside down.第九课 为了孩子我们豁出去了

140差点儿劲儿 not very good 141心里没底儿 feel unsure of or uncertain about something 142有头脑have brains,smart 143板上钉钉fixed,that’s final,unchangeable 144谢天谢地thanks one’s lucky stars,feel very fortunate 145底子薄have a poor foundation 146下本钱 spend much time,money or strength to achieve one’s aim.147说着玩 joking,not being serious 148砸锅卖铁 pull all one’s money towards something;give away all one has(money)149豁出去了go ahead regardless,be ready to risk everything 150好你个。。Little does the speaker expect.It is only used in dialogue.151真有你的 It is an exclamatory sentence.The speaker sighs with feelings,such as admiration, praise,or criticism.152吃了。。的亏 suffer losses in;or suffer losses because of.153走。。的老路follow the beaten path.154不是省油的灯someone is not easy to deal with,trouble some.It contains a derogatory connotation.155吃大鸭蛋 receive a zero(goose egg)in an exam.156没大没小be impolite to one’s elders.157像样儿up to par;presentable.158说得好听是。。，说得不好听就是。。Is a nice way of putting it, is a more critical way of putting it.In fact,the latter is really implied.159有眼光 have foresight, farsighted.160打保票 vouch for something,guarantee.161走到哪儿算哪儿 proceed without a plan,improvise.162落埋怨 be blamed.第十课

这事儿八成儿得黄

篇6：初级汉语口语课教案

课文

麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。

玲玲：你看看，已经几点了？

麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。玲玲：我一来就买了。麦克：票好买吗？

玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。

麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！

板书设计：星期日

公园

约会

几点

冷饮店

冰淇淋

买票

好买

排队

生气

提前

生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿

扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前

教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容：（1）“就”和“才”的用法

（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子

（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。

教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法

教学手段：多媒体、图片 教学步骤：

一 组织教学 1 1 师生之间相互问候； 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固

所学内容。三 学习新课

（一）导入新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。

（二）讲练生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿 扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。3 老师领读，学生集体跟读。学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。5 词汇扩展、释义并进行相关练习。

约会：去约会

有一个约会

跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了

排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车

就：7:30就来了

坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来

坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。

衣服都湿了

好：副词 容易

电影票好买

汉语不好学

1、读课文

（1）学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读（2）老师念一句，同学看书跟读一句。（3）给学生几分钟时间读课文。

（4）把全班分成两组对话，然后对换。（5）最后让同学分角色对话。

（三）讲练语法 10

1、“就”

引入：8点上课，她7点就来了。（板书）

“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。

我背了五分钟就背下来了。

2、“才”

引入：8点上课，她7:55才来。

“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。

我背了两天才背下来。

3、“一„„就”

引入：问：下课以后你做什么？

答：我一下课就去医院看李琳。

“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。

还可以说：他一说我就懂了。

我一吃完饭就回宿舍了。

4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。

（四）操练课文

2、讲解课文

（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）

他半天说不出话来

（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。

（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。

（4）“好买”：容易买。

（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。复述课文

1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。

2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。

3、根据课文内容回答问题：

（1）今天是星期几？（2）麦克跟谁有个约会？（3）他几点出来的？（4）他坐车顺利吗？

（5）他到公园门口时玲玲来了吗？（6）玲玲为什么不高兴？（7）谁买的门票，好买吗？（8）他们在哪吃冷饮？

4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人

背诵全文，可以分组比赛。

5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五

布置作业：2（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；

（2）两人一组，根据情景进行对话；