足球教练员培训心得

足球教练员培训心得（共8篇）

篇1：足球教练员培训心得

2017年青海省校园足球教练员培训心得

城西区兴海路小学—孙延坤

足球运动是世界第一大运动，它能带给我们无数的快乐，通过这项运动可以培养学生的体育活动兴趣，有效发展学生的体能，在强身健体的同时，还可以有效培训人的坚强的意志品质，可以增强团队协作意识、可以增强人的抗挫折能力，可以提高人的预判能力和决策能力，可以有效培养人的责任心、创造性，还可以提高人与人之间的沟通交流能力。

10月20—29日我参加了青海省中小学体育教师校园足球教练员、裁判员培训学习活动。据统计，本次活动有150余名来自我县的中小学及高中专（兼职）体育教师参加了培训，在我校领导的高度重视和支持下我有幸参加了此次培训。第一天上午8点半，首先进行了重要的开班仪式，在开班仪式上，首先由青海省师范大学体育学院院长进行了重要讲话，他客观地分析了近年来青海省阳光体育活动开展的现状，重点强调把体育工作中心转移到青少年足球运动联赛的普及与开展中来。根据国家亿万青少年阳光体育运动的要求和我县目前的体育教学和训练现状，基层教练员、裁判员队伍建设刻不容缓。提高基层教练员、裁判员的业务水平，提高联赛的质量和水平，规范联赛的管理，就是这次培训的中心任务。培训内容与日程安排相对比较紧凑，共安排了10天，希望各位参加的老师提高思想认识，认真学习，刻苦训练，回校后尽快与各校的分管领导反馈会议精神，及时制定三年规划，采取相应的措施，积极担负起组建足球社团和足球教学的重任，校园足球的开展意义非凡，校园足球的基础在校园，校园足球的开展靠各位的不懈奋斗，希望参加此次学习的教师在校园足球运动的起步阶段一定要肩负起中国足球改革的重任，为各级足球联赛的开展起到积极的带动引领作用。最后张艇主任特别强调回校后一定要加强足球教学和训练开展的力度，广泛宣传动员，充分珍惜培训机会，多学、多想、多思、多交流、多实践，为深化校园足球运动、推动我县足球事业蓬勃发展作出新的更大的贡献。

下午正式开始了足球实践学习，本次培训主要由国家知名校园足球研究专家团成员、青海师范大学和民院教授带领我们完成本次的培训任务，在培训中主要采用理论和实践相结合的形式给我们上课，此次培训内容主要以足球基本知识、基本技战术、训练方法、竞赛规则、裁判法和11人制比赛实战演练为主，既有足球理论的学习，又有足球战术及训练方法的实战演习，可以说内容全面，形式灵活。

学习过程中我们每个学员都学习的很认真，有的及时用笔和本做记录，有的利用摄像机及时扑捉精彩动作和现场录像，学习的积极性非常高。陈教练首先教我们用足球做准备活动，让我们自己慢跑运球前进，集体做腰、腿部拉伸和活动髋关节等，然后慢慢展开了足球教学，我们都学的不亦乐乎，一会功夫就大汗淋漓的了，每学习一会，陈教练就让我们休息一会，休息时间我们有问题可以随时跟他交流。

从熟悉球性开始，包括原地和行进间的左右脚上下跳踩球，原地和行进间的左右脚互拨球，足球的颠球，利用障碍物做足球的灵敏性反应能力训练的练习，包括小步跑、面对障碍横向滑步、前进两步退一步练习，足球的基本的左右滑步练习。足球的脚背正面运球技术、脚背内侧、外侧运球技术，正脚背踢球技术、脚背内侧、外侧踢球技术，2人一组脚背内侧互相传球、接球技术，距离由近及远，脚背内侧用足弓部分停反弹球技术，2人一组1人抛球，另一人用脚内侧脚弓部分踢球或头顶球练习，战术上有二过一小战术配合，脚内侧射门技术，4人利用四个标志碟7个足球放中央搬运足球游戏，看谁最后搬运的又快又多，最精彩的部分要属足球运球遇到障碍如何突破或转身等技术，突破方法多种多样，足球的魅力无不由此而生。更让我们感到高兴的是到了最后考核阶段，我们150个学员分成了12个小组，两个小组分别上场正式比赛15分钟左右，轮流进行，每个小组都有实践比赛的队员和担任裁判工作的学员，每场比赛都非常正规，每个小组都穿上不同颜色的队服，分成蓝队和红队，在主席台左侧是主队，右侧是客队，两个小组两路纵队由各组的队长带领一起走进中心，面向主席台，站成一列横队，由客队向主队一一握手示意，然后抛币，正面决定进攻方，反面开球比赛，比赛过程可谓非常精彩。到了我们女队上场时场上气氛异常热烈，场下的呼唤声不断。

总之，本次培训活动是我县认真贯彻《中国足球改革总体方案》和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，重视足球工作的有力体现。本次培训我收获颇多。本次培训，我通过技战术学习和上场实战比赛活动，加上和各位足球裁判的互相交流，对足球运动有了更进一步的了解，对竞赛规则有了更清晰的认识，但由于时间关系，感觉对裁判工作只是有了大致了解，还是没有实践经验，还需要进一步学习与提高。在以后的工作中我会认真教学，不断总结经验，为我校足球运动的发展贡献自己的力量，力争在各级比赛中获得理想成绩。

2017年10月30

篇2：足球教练员培训心得

甘肃省宁县早胜初级中学

张长青

2015年11月22日，根据市、县局的活动安排，我有幸奔赴广西北海参加了京师足球学校2015年第三期校园足球初级教练员研训班学习。

每一次培训，都是一次提高。此次学习更是收获良多。本次培训由西班牙足球俱乐部青年队教练，欧足联A级教练Jon和国际足联五人制裁判讲师，原八一足球队教练王景东讲师主讲。两位老师一静一动，理论结合实践，使课堂生动有趣，易于接受，他们幽默中带着深厚，干练中释解着完美。几天下来，相机里，笔记中都留下了满满的印记。因为他们句句珠玑，仅凭耳朵和眼记，那哪行呢。回校后，我还得常看看笔记，录像，多实践、练习，慢慢将这些知识转化成自己的能量。

几天来的培训，让我这个不太懂足球的人爱上了足球。这与两位教练的引领，示范分不开。Jon深入浅出的讲解，看西班牙小孩的训练视频，更是让人热血沸腾。是呀，足球，它不单是用脚去踢球，它是一种文化，一种信仰，真正爱足球的人是用心去踢球。做个有心人，会让足球走的更远。

理论如此，实践更是魅力无限。课中，Jon教练总是花样翻新为我们呈现出不同的熟悉球性练习和放松牵拉活动的游戏，让我们对每一次课都充满想象和期待。在步伐训练、传接球，攻、防转换练习，足球比赛时，先试后导，先练后教，交给我们很多的实用、有趣组织方法，很好的保护了我们的学习兴趣。同时让我深深地觉得：足球原来这么好玩，原来足球可以这样玩。

王景东老师的校园开展小场地足球活动的策略和五人制足球规则更像一场及时雨，解决了当下我们这些基层学校场地不足，组织困难，学生对足球兴趣不浓的一些老大难问题。他授课别具一格，严谨而不乏幽默的风格给我留下了深深的印象。两位教练与我们冒雨于九中绿茵挥洒激情，分享足球带给我们的快乐。5天的培训我感动于两位教练独特的教学和对足球深深的热爱，感动于工作人员的认真负责，感动于我们这些基层老师对足球迫不及待的追求。

我们都是来自教学一线的教育人，因为足球我们聚在了一起。中国足球未来在校园 ,发展校园足球为学生带来快乐和健康.校园足球教练一线老师责任重大。

我们有责任让学校在足球兴趣小组的基础上创建了校园足球队。我们有责任让获得家长的全力支持。为足球活动的开展在家长中赢得了较好的声誉，让家长们看到了足球对孩子成长的积极影响。

短短的聚，匆匆的分。但我会以此为契机，爱上足球，并为之奋斗。同时肩负起引导，训练我校足球队，促进我校乃至我县校园足球的蓬勃发展。同时带动身边的人，关心足球，热爱足球，让这种热火朝天的运动轰轰烈烈的发展下去，为实现足球梦--中国梦做出自己应

篇3：足球教练员培训心得

来自全国各地的40名教练员经过6天的紧张训练, 充分学习了英国先进的足球理念和教学方法, 所有学员均表示收获很大。此次培训不仅帮助中国教练员提高了足球教学与训练的能力, 同时也加深了中英两国教练员在球队管理方面的经验交流, 实现了中英两国足球文化的相互融合, 将校园足球的健康和教育意义提高到了崭新层面。

作为中英高级别人才交流成果之一, “学转英超”以足球为载体, 致力于为全世界喜爱足球的年轻人创造更美好的未来。借助英超联赛的全球感召力和在英国开展社区项目的丰富经验, 以及英国文化教育协会 (在中国地区作为英国大使馆文化教育处开展工作) 覆盖全球的工作网络和在项目执行方面的领先地位, “学转英超”项目已经成功在全球29个国家和地区举办, 培养了超过7600名足球教练员。自2009年登陆中国以来, 已有来自全国14个城市的超过1100名教练参加了培训, 使近50万名青少年从中获益。下一步, 该项目计划在2020年前再培养5000名基层足球教师和教练, 进而使更多的中国学生受益于高水平的足球培训。

“教得转”——外教传授先进理念

培训班的3位讲师由英国教练Pau l·Hughes、Laura·Nicholls和Sam·Bensley担任。其中, Paul除在英格兰足球超级联赛担任顾问外, 还是英国一家体育咨询公司的总监, 而Laura则在英格兰狼队足球俱乐部旗下的一家慈善机构任体育经理一职, 2人均拥有欧洲足球协会联盟 (UEFA) B级教练资格及10年以上足球管理的相关经验。3位讲师以“SMILES训练法”与“STEPS训练法”为教学核心, 围绕教练技能、健身方法以及足球事务管理等方面的知识对学员展开教学。在课程安排上, 采取的是每天下午进行教学方案的研讨并制订第二天的训练计划, 在次日上午对研讨的内容进行实践, 这样的设置不仅能够加深学员对所学知识的理解, 起到了巩固的作用, 同时强化了学员对训练方法的运用与实践能力, 也便于讲师考察学员对课程的掌握情况。在最后一节培训课上, 3位讲师带领全体学员回顾了开营以来讲授的全部课程并认真进行了总结, Paul和Laura还分别就如何平衡文化课学习与足球训练的关系和如何针对女生的特点开展教学解答了学员们的提问, 为此次训练营画上了圆满的句号。

作为此次培训班的主教练, Pau l在接受本刊采访时表示, 这已经是他超过15次在中国执教“学转英超”, 但这次的感受还是与以往有所不同。“虽然学员来自全国不同的地方, 但他们依然能够形成一个团队一同合作, 相互之间有很好的互动和交流。而且他们都有着很开放的心态, 都很愿意接受新的方式、新的理念”

培训期间还发生了一个小插曲。训练的第4天恰逢4月15日中超第5轮上海上港主场对阵广州富力的比赛, 在学员们的强烈要求下, 讲师们临时调整课程, 提前下课让大家前往上海体育场观赛。这也从侧面体现了培训班以人为本的教学理念。

“看得转”——专家点评活动意义

此次主办方特别邀请了上海同济大学校足球队主教练、前男足国家队队员曲圣卿, 全国青少年校园足球专家委员会主任、前广州恒大足球队领队秋鸣等专家担任观察员, 对训练进行全程跟踪观察, 以第三方的视点审视学员和讲师, 从专业的角度评估教学模式和教学效果, 同时不断收集学员的反馈, 为下一次培训作着充分的准备。曲圣卿指导在谈到对这次活动的看法时说:“在我过去从事职业足球的时候经历过很多亚洲足联的教练员培训班, 包括这次的‘学转英超’和之前同济大学主办的类似的一个英足总的培训, 其目的主要是让国内的教练员或是老师理解西方足球的先进理念, 另外要在学习的过程中发现自己在教学中还存在哪些问题, 通过学习来提高自己的业务能力。而我这次以观察员的身份参与其中, 也是抱着一个学习的态度, 总体感觉收获还是比较大的。”

观察组的另一名成员, 深圳大学体育部副教授赵刚则这样评价这次培训:“我认为英国的这个模式比较适合从基础上改变我们对足球的观念, 改变我们固有的足球教学模式, 真正地激发学生的兴趣, 让学生在发育中学习, 促进学生身心的共同发展。因此可以把一些好的东西借鉴到我们的教改包括校园足球的改革当中, 为我们提供一个可实施的手段, 解决我们想解决而没有解决的问题, 这一点是非常重要的。”

“学得转”——学员分享培训收获

本期培训班的40名学员来自于北京、上海、江苏、广东、甘肃、内蒙古等全国19个省、市、自治区, 层级从小学贯穿到大学, 但大家的感受是一致的——获益良多。来自上海同济大学的徐左是一个“90后”, 也是营中为数不多的女学员之一, 她觉得参加这次培训对刚走上工作岗位不久的她来说有很大帮助。“培训是针对社区教练员的, 而我带队带的是校园组的学生, 可以根据所教授的内容去向下传播一些先进的理念。”同样是刚走出校门的“90后”女教练员, 来自北京燕山前进中学的李笑言表示, “培训丰富了我的训练手段, 在理念上也会让我有所改变, 比如以前在训练中我会以自我为中心, 经过这次培训我会多倾听学生的意见。”

“首先理念得到了很大提升, 同时在课程的趣味方面比较可取, 能够在快乐当中让学生们学到知识, 极致参与这一点体现得特别好。这次的‘微笑法则’和‘步骤法则’包含了很多东西, 而我们小学就缺乏这些东西, 对我们来说特别实用。”原平市第一小学的段国盛和第七小学的侯捷夫的话代表了大多数学员, 尤其是小学教师、教练的想法。而作为参加过首期中法教练培训班的学员, 来自东华大学的马杰则表达了不同的观点。“课程基本都在围绕零基础或儿童的初级体验, 感觉对于高校来讲课程过浅。希望能考虑不同年龄段学生的培养特性和训练手段, 有更多可以应用在实际教学训练中的部分。”

高层规划工作目标

4月18日, 为进一步加深交流, 由中国大学生体育协会专职副主席王钢等领导与本次培训班的观察员组成的中方代表同James与两位讲师Paul、Laura组成的英方代表参加了“学转英超”培训班中英交流会。会上, 中英双方首先肯定了这次活动的价值, 并对对方的努力和付出表示了感谢, 之后双方就今后进一步的合作及更好地在中国开展“学转英超”项目展开了讨论。针对如何在中国推广“学转英超”的品牌这一问题, 秋鸣主任给出的建议是要有延续。“这次我们的观察员曲圣卿指导所在的同济大学是一所拥有高水平足球队的高校。在中国, 这样的高校还有100多所, 而这些高校的教练员也需要学习, 因此这就要求‘学转英超’在现有的基础上开设更高级别的培训, 还应在训练的方法和竞技状态的形成等方面再增加一些内容, 这样才更有助于‘学转英超’品牌在中国生根发芽。”

篇4：论足球教练员的自我修养

关键词：足球文化；赢；输；和；自我修养

对于足球教练员来说，赢球固然是最终目标，但赢与输之间有着许多变数，有着许多辨证的哲理，这是足球教练员自我修养的重要命题。

赢与输，胜与败，是同一客观事物的两重属性，赢里包含着输的成分和颗粒，输里也有赢的影子和因子。胜与败总是相互联结寓于同一事物之中的，在一定条件下又是辨证转化的，胜与败纠结在一起，是相互循环与发展而永无止境的过程和环节。

本文所指的“和”，则是永远立于不败之地的刚健守正的固本精神，“和而不同”，体现出刚健向上的精神气象。《易·乾卦·彖》曰：“乾道变化,各正性命，保合太和，乃利贞。”天道的运行，强健不止，赋予万物性命生机，万物保持太和状态，则欣欣向荣。人类的行为须效法天道：“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天而天弗违，后天而奉天时。”这是天人之和，充满着蓬勃发展的力量。

一、赢，可能是“美丽的毒药”

美国“通用”公司前CEO杰克·韦尔奇先生退休后写了一部经典之作：《赢》，全书体现了美国人“赢”的意识和美国精神中的奋斗元素。

本文暂且不说美国人如何看待输赢，博大精深的中国传统文化足以给我们提供取之不尽用之不竭的启迪源泉。

都说中国文字的信息量最大，我们就不妨先来说文解字，说说中国字“赢”所给予我们的信息。

“赢”字由“亡、口、月、贝、凡”五个字组成：

“亡”字当头，是不畏死神，敢于穿越死亡之谷，百折不挠、愈挫愈奋的大勇；是血流成河，伏尸千里，置之死地而后生的毅然决然；是命悬绝壁上的大彻大悟；是凤凰涅槃，浴火重生，经历煎熬痛苦考验后的升华，其羽更丰，其音更清，其神更髓;是知止而后能定，知亡而后可赢大智。

“口”，是言传，是激励，是沟通，是力量的凝聚，是动员后的众志成城，是上下同欲，是万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁，是激励将士，将愿景和使命转化为现实。

“月”，在古文中，月字旁又叫“肉月旁”，本意是肉体，它所构成的字多是与身体各部位有关的，如肝、胆、肺、肠、胃。所以“月”是身体，表明坚持存活下来的重要，“胜者为王”，胜利者往往是那些能坚强地活下来的人。做强，做大，更要做久，只有符合达尔文精神的适者，才有可能幸存下来。

“贝”，是赢的目的，是宝贝，是胜利所带来的利益，是财富的共同分享。

“凡”，是一种境界，是一种平常心，是胜利后的从容不迫和淡定平和；是宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天空云卷云舒，气度非凡；是胜不骄，败不馁，是某次胜利或失败后归零的心态。

中国字的“赢”，给了我们一种崭新的思维：“赢”，可能是“宝贝”，也可能是致人于死地的“美丽的毒药”；在不同修养的人面前，“宝贝”与“毒药”又会产生互相转化。

所谓“修养”，就是“心”的修行；心有多宽，天地就有多宽。在追求“赢”的过程中，“心”的修行，就是“赢”的动机，用不同的动机去追求“赢”就会产生“宝贝”与“毒药”的差异。

综观我国足球界的现状，为了赢球而工于心计，假球黑哨一度泛滥，尽管都披上精致的外衣，仍然在阳光下原形毕露，使许多管理部门的官员和教练员纷纷落马，这些以“自我”为圆心精心设计的赢球，他们果真赢了吗？其实，他们这种“赢”，就是“美丽的毒药”，最终锒铛入狱，彻底地输掉了。

还有一种人，且不谈他们赢球的动机，但他们“赢不起”，赢了球就骄傲，犯了“骄兵必败”的错误，因而乐极生悲，这种“赢”，同样是“美丽的毒药”。

二、输，往往是赢的铺垫

“有时你以为输了，其实你赢了。”这是电影《美梦成真》里极为经典的一句话。足球也是这样，总在输赢之间徘徊，输输赢赢，磕磕绊绊，如弈棋，如月亮的圆缺。有人赢不骄、输不馁，愈战愈勇，举重若轻；有人谈“输”色变，未“输”先衰，如霜打的茄子抬不起头。其实赢与输、胜与败只是一对反义词，它们是矛盾的统一体，是辨证的双方。他们既有区别，但又是相互包含和相互转化的。

众所周知，毛泽东就最善于在“局部战场失败”。1947年胡宗南指挥美式装备的14个旅23万人，在强大的空军配合下，从洛川、宜川分两路直取延安。彭德怀指挥的西北野战军当时只有26000人，驻守于延安以南的金盘湾地区。毛泽东在消灭敌人几个旅之后决定撤离延安。用“蘑菇战术”与比自己多达十倍的国民党军队从容周旋，拖住胡宗南这支蒋介石的战略预备队，有效地策应了其他战场的人民解放军，并为西北战场的胜利奠定了基础。

对于这段历史，美国政府在一九四九年发表的《白皮书》曾经作过这样的评述：国民党军“攻占延安曾经宣扬为一个伟大的胜利，实则是一个既浪费又空虚的、华而不实的胜利”。

这种策略在毛泽东的几次重大决策中，都有鲜明的体现，红军长征、四渡赤水、抗日战争等。八路军、新四军都是在极其艰难的条件下与强大的敌人作战，充分协调全局与局部输赢的辨证关系，不断地发展自己的力量，使共产党领导的革命军队从秋收起义时的常败逐渐变化为解放战争的不败乃至夺取全国的最终胜利。

春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。越国在吴越夫椒之战中战败，越王勾践被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，让其在阖闾墓旁的石室里喂养马匹。他小心地侍候着吴王，百依百顺，忍饥挨冻，毫无怨言。整整三年，吴王终于相信他已臣服了，决定放他回国。

越王回国后，为了牢记亡国之痛、石室之辱，不让舒适的生活消磨意志，他撤下锦绣被，铺上干柴草，餐饮时先尝一口悬在床头的苦胆。除此之外，他还经常到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。经过十年的艰苦奋斗，越国变得国富兵强，于是越王亲自率领军队进攻吴国，历史惊人地重演了，这一次品尝胜利滋味的是越王勾践。他没有接受吴国的投降，夫差自杀，越国吞并了吴国。勾践成为春秋末年政坛上显赫一时的风云人物。

勾践是一个冷静的君主，他能冷静地面对自己的劣势和挫折，卧薪尝胆，抓住时机，最终一雪前耻，成就了个人霸业。这对于足球教练员而言，在极易浮躁的足球赛事中，如何冷静看待、处置输赢，诚然是极其深刻的启迪。

三、和，是立于不败的关键

这里说的“和”，并非指足球比赛的“和球”。“和”是一种修养，是一种境界；这里所说的“和”，是指足球队伍内部为了取胜而必须培育的团队文化，是一种强大的软实力，是赛事制胜的关键性铺垫。

自古以来，中华民族就崇尚“为政仁和”、“为人谦和”、“民风淳和”、“家庭和睦”，主张融合、和谐、和睦、中庸、平和。这种“和为贵”的思想被尊崇为中国文化的根本特征和核心要义。但是，在我国几千年传统的文明发展中，这种“和”文化的具体表现却不只是表观的“一团和气”和“和风细雨”，“和”的前提和典型表现却是“和而不同”。

“和而不同”的文化精神，既是中华文化源远流长的力量之源，也是造就中华文化浩瀚弘通的博大气象和历久弥新的内在品格。在中国文化史上，“和而不同”的思想形成很早，而其完整表述,最早见于《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”在此，虽然孔子是以“和而不同”当作区分君子与小人的标准，但后人以之作为一种文化精神，“和而不同”的内涵就远远超出了君子小人之辨了。

从哲学意义上讲，如果“和”是和谐，是统一，那么“同”则是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的；“同”是具体的，外在的。和而不同，其实质就是承认多样，承认差异，承认不同，追求人和事物内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。承认多样、差异和不同，就意味着承认矛盾和冲突，甚至对抗。但承认矛盾和冲突，并非就是要对非主流进行一种妥协，“和而不同”的重要意义就在于“和”，它包容了许多的不同和差异，因此是“和”的最高境界。

孔子讲“和”，是先讲个人心性之“和”，然后再由己及人，从小到大，逐次推到人际之“和”、家国之“和”、人类之“和”、天人之“和”。孔子认为，一个人只有在修身养性之后，才有可能成为与“小人”有别的“君子”，进入“君子和而不同，小人同而不和”的境界，做到“修己以安人”、“修己以安百姓”。由此可见，孔子讲“和”，把作为社会细胞的个人的心性之“和”放在了非常重要的地位。

足球比赛是一种集体竞技项目，体能、技能，战略、战术等“硬实力”固然重要，但这个集体内部的团结、众志成城的“软实力”是更为重要的关键性因素，“和气生财”也可以说“和气生赢”！

（作者单位：广州市足球特区管理委员会办公室培训部）

参考文献：

[1]刘化迪.输得起是一种风度[N].解放军报，2008-08-24.

[2]刘固盛.论和而不同的文化精神[EB/OL].http://www.gmw.cn，2009-11-07.

篇5：足球教练员培训心得体会（范文）

2016年10月23日到29日教委派我参加了校园足球指导员培训，我很高兴参加教育局针对滨州市中小学足球教练员的培训班。我非常珍惜这次难得的培训机会，特别意外的是有74岁高龄的足球教练员王伟中亲自指导我们这些学员。在这短短的7天时间里，我真真切切地感受到我们国家对青少年足球的开展工作的重视。我作为一名体育教师，作为青少年足球活动的推广者之一，感到很荣幸，相信在以后的工作中，尽自己的绵薄之力。

王教练充满自信，语言幽默、含蓄、大方。表情丰富，非常富有感染力，并且沉稳干练，不苟言笑，看得出专业理论知识深厚。

这次培训活动是理论和实践相结合的形式。先是对足球理论知识进行培训，然后就是到足球场上去实践活动。实践课重点学习了准备活动、运球、突破、传球、接应、控球、协调性训练以及比赛指导，非常实用。针对训练方法以及训练手段，王教练讲解的清楚、简练、实用，我感到受益匪浅。

从形式上来讲，学员们的积极性非常高，效果也很明显。王老师已经是70多岁了，依然非常敬业，为中国足球奉献着自己的一切。他交给我们的是培训学生的方法，我总结了几点，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

如何看待校园足球？王教练也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。

篇6：足球教练员培训心得

2013年12月16日—18日，我参加了校园足球中级足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自吉林的武老师、左老师。他们风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这三天的培训及训练，让我收获很多。。

在这三天里，我们分成四个小组，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，并给自己的学员上课，每组30分钟时间实践，第二天上午进行总结，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，武老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，武老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，武老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，武老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。武老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上玩第三天的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。在培训的第三天上午，正赶天气寒冷，左老师在室内给我们讲了草根足球理论课，左老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，左老师让我们说一说你对草根足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了草根足球的理念。大大的提高了我对草根足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离毒品、网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了英语学校的足球发展，我会更加努力。

2013年校园足球教练员培训班总结

-----孙

毅

英语学校

篇7：教练员培训心得

田径教练员培训总结学习过程中，专家们用教学实例，形象生动的语言，一次次撞击我的思维，让我不断思考，不断总结，不断进步。可以说对我都是受益匪浅。我在训练中遇到的一系列困惑得到了解答，如教改过长中提出的“淡化技术教学”到底正确还是错误；如何把握语言；如何编写教案等等问题都给我很大的帮助，让我明白，原来是这样的，让我更好的改进教育教学方法与策略。

通过实例故事、照片等多种形式提出了解决的办法，为我们解决了“如何才能上好体育课”而迷茫的问题。为我们今后提高训练教学中效果，正确定位自己的位置，起到了很好的指导作用，本次讲座将使我今后教学在教学中无论从教学内容选择、教学目标的制定、教学方法的选择等方面指明了方向，找出了突破口。

在教学中，有些项目在教学中没有一点趣味性，但通过学习让我重新认识了田径、重新认识了田径教学。采用实例、用肢体语言、讲解示范形象生动的从教学目标的制定、教案的写法、组织教法等多方面进行了阐述，让我明白“制定教学目标是一个技能，好的目标可以引导你，目标制定的不好会套住你”。一路走来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经历了由倦怠、动、困惑、警醒到反思这样一个历程。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。

首先、告诉我今天的教练员需要的是一股静气：静下心来备好每一课；静下心来批每一本作业；静下心来与每一个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本好书；静下心来总结规律；静下心来反思；静下心来收益的是学生，而终受益的是教练员。通过讲座我觉得教练员首先要充满爱心，诚事业，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生最大乐趣，要关爱每一名学生，关心每一个学生的成长与进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，教练要努力钻研，学为人师。教练只有学而不厌，诲人不倦。严谨笃学，潜心研究，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模，勇于改革，积极投身课程改革。

第三，教练员要以身作则，行为世范。身教重于言教，教练员个人的范例，对于学生心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以教练员要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的死刑道德风范去教育学生和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。通过这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。

篇8：足球教练员培训心得

1 国内关于校园足球教练员培训与校园足球教学研究现状

国家体育局以及国家领导人对于国家足球事业的发展一直是高度重视, 排除其它非教育教学因素的干扰, 目前, 我国校园足球教育事业的发展确实受到了较大的阻碍, 国内在这一方面的研究还比较落后, 与国际足球研究水平相比, 我国校园足球研究的发展几乎落后了几十年之久。基层足球教练员素质不足是阻碍我国校园足球发展的重要原因。目前, 国内大部分的足球科研力量都投入到了足球训练方式上面, 重点关注了运动员培训方式研究, 但是对于基层教练员的培训却是极其忽视。

对于基层足球教练员培训研究, 不论是从教学素质培训方面、足球技能培训方面, 还是教学技巧培训方面都存在严重的不足。首先, 从制度上来说, 校园足球基层教练员几乎是出自于体育专业院校、退役的足球运动员、外聘足球教练, 从教练员来源上来看存在这几个方面的缺陷:缺少理论知识、缺少实战经验、缺少对于东方运动员的认识。足球教学是一门关于心理学、生理学、运动学、运动生理学等综合知识的教学活动, 但就我国现在的校园足球教练员的综合素质来看, 他们所拥有的知识过于单一, 无法给予学生全面、科学的足球培训。从校园足球教练员培训研究方面来看, 国内也很少有具有实际运用价值的研究成果。

2 基层足球教练员

足球竞技不仅是运动员与运动员之间的竞技, 更是教练员与教练员之间的较量。采用何种战术、如何分配队员、预测对方的战术、如何灵活应变, 这些都是考究足球教练员素质的地方。在实际的足球赛事当中就可以看出:电视播放的足球赛事中, 总会出现教练员与队员讨论战术的一幕, 这就是教练员与教练员之间的较量。教练员培训工作不到位, 教练员素质过低, 直接影响到了训练成果与比赛成果。

2 . 1 我国校园足球教练员现状

目前, 我国从事校园足球培训的人员数量在不断上涨, 很多体育人才愿意投入到中国足球建设发展事业当中, 但是队伍素质却迟迟得不到明显的提升。从学历上来说, 我国校园足球教练员的学历以专科、本科为主, 其中专科学历多于本科学历, 研究生等更高层次的学历更是凤毛菱角。从专业方面来讲, 大多数的校园足球教练员所接受的体育专业培训为公共体育, 还有一部分则是毕业于其它竞技专业, 缺乏足球竞技方面的专业知识和技能。从教师来源方面上来讲, 各类型教练员的知识结构都比较单一, 理论知识水平较高的教练缺乏实战经验, 具备丰富实战经验的教练员又缺乏专业理论知识。

在实际的校园足球训练当中, 很多教练员所组织的足球训练都存在于实战脱节的情况, 大部分的教练员并不会运用训练理论、运动生理学理论开展足球训练。教练员们对于校园足球培训如同丈二和尚摸不着头脑, 无组织、无目的的开展足球教学。

2 . 2 当前我国校园足球教练员培训存在的问题

2.2.1 教练员培训体系缺失

我国非常缺乏高素质的校园足球教练员, 因而在开展教练员培训工作的时候, 培训人员们总是希望于在短时间内培训出高素质的人才。众所周知, 这样的培训是脱离科学理论的、是不切实际的。而且, 我国在足球教练员培训理论上新老更替不明确, 导致教练员培训工作的开展缺乏先进理论的支持。在等级晋升与资质认证方面没有提出实质性的要求, 相关制度还有待完善。

2.2.2 教练员培训理论缺失

现代教学不论培训学员还是培训导师都会出现各种各样的偏差, 在校园足球教练员的培训当中也是如此。科学的足球竞技培训需要得到理论的支持, 教练员培训同样需要得到理论的支持。但是, 在实际的教练员培训当中, 却缺少了培训理论。首先来讲, 教练员培训这一领域的理论没有得到较好的发展, 使得教练员培训工作缺少了理论的支持, 其次, 则是教练员培训内容缺少理论知识培训, 或是没有将理论知识与足球实战相结合。

2 . 3 教练员培训理念、特点和分类

培训理念是人们对实际培训活动经验与规律的总结, 是对有效实践活动的价值总结。教练员培训理念就是从实际的教练员培训工作当中总结出来的一套理论, 这对于教练员培训工作的发展具有重大的意义, 它包括了足球运动技巧、足球运动作战指挥、战术、足球运动员培训理论等等内容, 是一项综合性极强的理论系统。

教练员在实际培训活动中所展现出来的差异性几乎是由他们所接受的不同的培训理念所致。从实际的运用上来看, 教练员培训具有以下几个特点。

2.3.1 个体性

个体差异存在于每一个自然人个体当中, 思想不同、身体特点不同、身体构造差异这些都是人们个性差异的表现, 在教练员培训中也是如此, 不同的个体实施相同的培训方法和培训内容, 培训效果都是各有差异的, 这就是教练员培训的个性所在。

2.3.2 客观性

这里的客观性主要是指培训内容的客观性, 足球运动、运动价值、价值的实现等都是客观存在的事物, 所以教练员的培训不是虚无缥缈的, 而是客观存在的事物。

2.3.3 稳定性

足球运动理论方法与技术是人们在长期的足球运动当中总结出来的, 它不像某些文化学科一样, 具有多变性, 诸如运动规则、运动方式、运动器材等都是固定不变的, 这就是导致了足球教练员的培训也具有一定的稳定性, 除了培训方法、以及关于学员培训方法之类理论是变化的、进步之外, 理念所包含的东西更多的是稳定的, 永恒不变的。

2.3.4 综合性

教练员培训不仅仅是培训教练员掌握足球运动技巧和相关知识, 更要求他们掌握不同的训练方法和训练理论, 一名出色的校园足球教练员需要具备包括体育运动理论、足球运动、运动生理学等多方面的理论知识, 所以说, 教练员培训具有综合性特点。

2 . 4 培训理念在教练员培训中的地位和作用

培训理论来源于实际的教练员培训工作, 并指导教练员培训事业的发展。培训理念于教练培训工作的作用主要在于对教练员实施系统性的培训和足球运动技巧培训。缺少了理论的支持, 教练员培训工作的开展就如同无头的苍蝇, 培训理念是教练员培训工作的眼睛和灯塔, 它为实际的教练员培训工作指引方向。

3 校园足球训练

开展切实可行的校园足球教练员培训, 培养高素质足球教练员, 就必须明确什么是校园足球训练, 了解我国当前校园足球训练与教学现状, 分析和研究我国校园足球教学工作出现问题的原因。

3 . 1 当前国内校园足球培训水平

我国校园足球培训工作的开展受到了多方面因素的影响, 总体表现较差, 水平过低。目前我国各阶段教育极为重视文化教育课程, 对于体育运动教学的认识还不够充分, 而专业的足球培训学校需要强大的资金支持。总之, 我国当前校园足球培训水平受到了各方面因素的干扰, 培训成果较少, 培训水平也比较低, 专业性较差。

3 . 2 致使国内校园足球训练水平过低的原因

3.2.1 缺乏对国际先进培训的方式和训练理论的了解

在很多的资料以及文字记述当中都曾提到现代的校园足球教练员开展足球训练无组织、无纪律, 没有准备教案就漫无目的的开展足球训练, 在此, 笔者想为众多的足球教练员佐证, 其实很多的教练员在开展训练之间是设想过的, 也准备了教案, 只是由于各方面的原因, 使得教案的实施并不顺利。由于教练员们所受到的培训不是非常的科学, 所学知识也随着国际足球的发展而显得非常的落后, 因而, 他们的训练方法并没有显现出效果, 使得外界的人误以为教练员们毫无组织、毫无目的的在开展训练。归根结底, 还是教练员们对国际先进培训理论与方法的了解程度不够, 没有汲取到最新的培训知识, 导致实际培训与需求脱节。

3.2.2 教练员素质过低

我国各阶段校园中的体育老师在大学中或是从事田径专业学习、或是从事公共体育教学, 很少有接触到足球专业的老师, 另外, 从学历上来讲, 国内教练员的学历水平也比较低。

3.2.3 缺乏系统性的训练

很多教练员在为学生进行培训的时候, 考虑到学生今后几乎不会朝足球运动员这个方向发展, 因此, 并没有实施系统性的训练, 只是断断续续的讲解了一些足球运动的技巧、运球动作、踢球方式等等, 诸如赛场战术之类的很少涉及, 无法形成系统性的足球培训。

3.2.4 训练方法有误

在专业的足球运动员训练当中, 教练员们采取的训练方式都是已经运用成熟的系统性、科学化的先进训练理论, 因而, 训练效果十分显著。但是在校园足球当中, 教练员们开展足球训练没有将自己的所学所见毫无保留的付诸于其中, 他们采取的足球训练毫无方法可言, 如果一定要说他们使用的何种方法, 那他们可能使用的是“自由训练法”。

3 . 3 现代校园足球训练理念与核心内涵

3.3.1 让孩子们在快乐中学习, 初步建立与足球运动的感情

在实际的校园足球训练当中, 虽然我们无从得知学生未来是否会从事足球运动这一行业, 但是教练员必须要明确“开展给孩子们带来快乐的足球训练”是校园足球训练的理念所在, 教练员必须要让学生们感受到足球运动的乐趣, 初步建立学生与足球运动之间的感情, 为有从事足球运动行业意向的学生提供基础培训。

3.3.2 为孩子们的足球道路奠定基础

笔者曾在某一地方性报道上看见一则关于“乡村孩子们的足球梦”的报到, 也许每一个孩子都有一个足球梦想, 从现实角度上来讲, 开展校园足球培训也是我国体育事业发展的要求。所以, 进行校园足球训练不仅仅是要为孩子们带去快乐, 更深一层的内涵是要为孩子的足球道路奠定基础, 让国家的足球事业后继有人, 一代更比一代强。

4 从校园足球发展上看基层足球教练员培训

从当前的形式来看, 我国对于足球运动后备人才培养越来越重视, 并将大部分的目光都放在了校园足球培训上, 从2009年以来, 我国多次开展了关于青少年足球运动员培训方面的研讨会, 还以各种方式加强了国内青少年足球运动员与国际足球少年之间的交流, 这足以见得国家对校园足球培训事业的重视。从校园足球发展形式上看, 基层足球教练员培训工作的开展具有以下优势。

4 . 1 国家对校园足球训练的重视将进一步提升国家对基层足球教练员培训工作的重视

国家对校园足球训练工作的重视预示着教育部门以及其它相关部门将投入更多的资源运用于校园足球培训, 除了必要的资金之外, 还将不断加大科研投入、人才投入。作为校园足球训练工作的主导, 对教练员的投入自然必不可少。基层足球教练员培训也是国家投资校园足球训练工作的重点之一。首先, 基层足球教练员培训将得到大笔的资金支持, 用于开设校园足球教练培训机构, 相关的培训资料也将进一步的完善;另外一方面, 国家也将继续加大、加强关于足球教练员培训方面的科研工作与科研投入, 为校园足球教练员培训工作的开展提供源源不断的动力和新生力量, 包括新的教练员培训理论、足球运动员培训理论等等。

4 . 2 国家足球发展理念的更新与进步将促进基层足球教练员培训工作的长足发展

青少年足球培训水平的高低象征着一个国家、一个民族足球事业的发展, 是维系国家足球根基的中坚力量。如果将国家足球事业的发展比喻成一座金字塔, 那么国家青少年足球培训就是这座金字塔的塔基, 没有了它, 这座足球金字塔将不复存在, 即使存在也是摇摇欲坠。国家对于足球事业的重视, 必将促进国家足球理念的更新与进步, 进一步缩短国内足球事业发展与国际足球之间的距离, 2014年~2015年之间, 国家相继开展了足坛反腐工作, 而且略有成效, 增强了国民对中国足球的信心, 净化了国足内部发展的环境, 而国家足球事业的发展重心也逐步的落在了青少年足球培训上面。这将加快转变基层足球教练员培训工作与培训方式的转变, 从量的精化、到质的提升, 基层足球教练员将面向专业化方向发展, 同时也将得到长足的发展动力和机制保障。

5 校园足球教练员培训方式研究

国家足球事业的发展急需一大批有能力、有才华、有思想、有作风的教练员与运动员。这要求我们尽快转变校园足球教练员培训方式, 只有这样才能够以导师素质的提升促进运动员素质的提升, 进而推动我国足球事业的全面发展。

5 . 1 校园足球教练员必须具备的素质

校园足球教练员的主要角色有两个, 第一足球训导导师, 第二足球队管理人。从其专业特性上来看, 校园足球教练员对从业人员的综合素质要求是极高的。从实际需求上来讲, 作为校园足球教练员必须具备以下专业素质:青少年心理分析、心理学理论知识、运动学、运动生理学、足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质、管理学理论等, 作为校园足球教练员, 首先应当要具备分析青少年运动心理和学习心理的能力, 保障训练工作的开展能够符合这一时期青少年的心理特点, 更为重要的是必须要明确这一时期青少年身体发展的特点和需要, 根据其生理生长特点开展足球训练, 万万不能够有损青少年身体健康, 合理设计训练强度, 保障足球训练的安全性。其次, 足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质是一名校园足球教练员必须具备的最基本的专业素养, 作为一名出色的足球教练员, 必须要对足球运动这一体育竞技有深入的了解, 保证自身足球运动专业水平过硬;了解和掌握先进的、科学的青少年足球培训理论方式, 保障培训工作实施的准确性。

5 . 2 校园足球教练员培训途径

校园教练员培训工作不单单的是某一个部门工作, 需要有关部门深化合作与交流, 包括教育部门、体育局、财政部门等等。基层足球教练员培训一直是我国足球教练员培训的薄弱环节, 实质上, 我国并不缺乏高端的足球教练员, 只是在基层足球教练员方面非常匮乏, 而且, 匮乏的不是数量, 而是专业水准。只有各部门加强合作, 深化落实基层足球教练员培训工作才能够切实推进校园足球事业的发展。首先来讲, 财政部门应当划拨专项款额, 用于开设基层足球教练员培训机构, 聘任具备超高专业素质的培训教师, 引进先进的培训器具和教学设备;其次, 教育部门则主要落实教练员培训管理工作, 制定相关的培训机制和培训制度, 参与培训工作的人事管理, 可实施与一般校园管理机制相似的管理办法;而体育局则主要负责调查市场人才缺失, 提供教练员岗位, 分配优秀的足球教练员, 将优秀的人才输送到最需要的地方, 同时为基层足球教练员提供实习和实战渠道, 简单来说, 体育局主要负责教练员培训公关工作。

各部门通力合作, 各司其职又相互配合才能够不断的完善基层教练员培训机制, 优化基层足球教练员培训系统, 扎实推进校园足球培训事业的发展, 为国家足球事业的发展储备人才资源。

6 足球教练员应当具备的素养

作为校园足球教练员, 必须能够抓住青少年儿童的心理, 了解他们的身体发育特点, 开展适合青少年儿童的足球训练。总体来讲, 作为一名校园足球教练员必须具备以下素养。

6 . 1 具备优良的青少年足球训练理念

作为校园足球教练员, 具备优良的青少年足球训练理念应当是第一要素。青少年足球训练具有一定的特殊性, 除了不能够让孩子们感受到疲劳之外, 还应当在训练安全上加以重视。针对青少年开展的足球训练, 需要选择适当的训练强度, 尤其不能够对青少年的身体造成伤害, 另外, 还应当选择适合的方式, 要让青少年感受到来自于足球的快乐, 建立对足球运动的感情。而要校园足球训练具备以上条件, 就要求校园足球教练员具备良好的青少年足球训练理念。因此, 在开展教练员培训这一块, 应当加强青少年足球训练理念培养, 不断提升教练员的青少年足球训练思想, 培养适合于开展青少年足球训练的教练员。

6 . 2 具备开展特色化校园足球训练的素养

校园足球训练致力于让孩子们感受到来自于足球的快乐, 并培养他们的基础足球运动知识与技能, 可以说, 青少年足球训练既是一项娱乐活动, 又是一项教育活动。这就决定了校园足球训练的特殊性, 它需要足球教练员具备开展特色化校园足球训练的素养, 能够根据青少年足球训练的特殊性制定切实可行的校园足球训练方案。而在足球教练员培训的过程中, 应当开展具有青少年足球训练特色的教练员培训工作, 不可与专业足球队训练理论同出一辙, 必须展现二者之间的差异性。

6 . 3 具备独立制定训练目标的能力

青少年足球训练虽然具有一定的娱乐性, 但是在实际的实施过程当中, 还是应当制定确切的训练目标。而教练员需要具备的是独立制定训练目标的能力。青少年足球训练目标的制定不同于专业足球队的训练目标, 尤其是在专业技术和战术训练方面, 需要适当的放低标准, 循序渐进, 不能够制定一些虚无缥缈、不切实际、遥不可及的目标。

6 . 4 保持训练指导与青少年发展同步进行

现代的青少年性格差异非常大, 而且思想较为极端, 首先从思想上来讲, 就不能够开展千篇一律的足球训练, 加之青少年身体差异性较大, 同一年龄段的人身体发育指标和发育需求可能存在较大的差异, 因而从生理需求上来讲, 需要教练员开展多样化、个性化的足球训练, 保证训练指导与青少年发展同步进行。

6 . 5 科学的操作性训练理念

将足球训练与足球运动看成一种娱乐性活动, 是促使孩子们积极配合教练员开展足球训练最有效的方式。所以, 作为一名足球教练员, 应当具备科学的操作性训练理念, 能够制定出符合孩子们趣向的足球训练方案, 提升足球训练的可操作性, 让孩子们积极参与到足球训练当中, 从快乐中学习, 从训练中享受, 激发青少年的足球运动潜质。

6 . 6 具备全面发展性训练理念

6.6.1 全面认识训练内容

现代足球训练理念认为:运动技能的展现、肌肉动作是身体意识的一种表达, 人的肌肉是不能思考的, 它是依靠思想来指挥行动, 所以, 培训运动员的运动意识和运动思想, 使大脑能够灵活、准确的控制肌肉运动是运动员培训中的关键。青少年的思想正处于生长发育期间, 这正是培养他们足球运动思想和意识的重要时期和关键时期。此时, 作为足球教练员就必须非常明确培养青少年足球运动意识和思想的重要性, 不断的提高青少年思想与肌肉的协调性以及思想对身体动作的控制性、肌肉对思想意识的灵敏程度。当他们具备了运动意识和运动思想以后, 身体的协调性将得到全面发挥, 足球运动水平也就得以提升。

6.6.2 正确认识提高与获胜的关系

人们很明确, 一个队伍即使再强大, 不论它获得了多少的胜利, 如果一直停留在一个水平线上, 而不进行提升, 那么它终将有失败的一天。在开展校园足球训练的时候, 教练员对于学生的要求和思想灌输并不是获胜, 而是要提升, 增强个人与团队之间的协作能力。足球运动是一个集体项目, 个人能力的高低在团队获胜当中并不是决定性因素, 因此, 教练员必须正确认识提高与获胜之间的关系, 训练中要强调提高, 最后以提高来赢得胜利。

6.6.3 遵循循序渐进原则

循序渐进原则是开展校园足球训练必须遵循的原则。首先来讲, 应当在教学内容上循序渐进, 教练员设置教学内容, 要由浅到深, 由易到难, 通过简单的教学内容来引发学生对足球学习的兴趣, 而后再通过较为复杂的足球知识引人入胜, 勾起孩子们的好奇心, 诱导他们深入了解足球知识。其次, 在训练内容上, 也要从低强度、低难度的训练开始, 不要让学生感觉到来自于足球训练的压力。总之, 一切训练工作的开展都应当以引发学生的积极性和兴趣为第一步, 建立了足够的好奇心和积极性, 才能够保障接下来的训练。在教练员的培训过程中, 不仅要培训关于青少年足球训练工作开展原则, 还应当实施循序渐进的教练员培训工作。俗话说一口吃不成个大胖子, 要想培养出优秀的校园足球教练员, 首先不能够过于着急, 过于强调培训结果, 注重过程, 才能有好的结果。

7 结语