学会做事

学会做事（精选8篇）

篇1：学会做事

学会做人 学会做事

——顺城职专德育工作纪实

在融悠久文化积淀和现代科技文明于一身的“煤都”抚顺东北部的前甸镇，有一所极其普通的唯一的区属省重点职业中专——抚顺市顺城中等职业技术专业学校。学校占地49.85亩（3320平方米），建筑面积15000平方米。始建于1981年，为抚顺市第六职业高中，2001年更名为抚顺市顺城中等职业技术专业学校（顺城职专）。

近年来，学校领导带领全校师生员工努力拼博，勤奋耕耘，各项工作都取得了突破性进展，在全市同类中专学校中得以快速发展且独树一帜。那么，顺城职专快速发展的原因在哪里呢？学校领导深有感触地说：我们是靠重视德育工作起家，靠以德立校，才使学校整体工作在高水平上发展；学生工作一切以人为本，让每个学生学会做人、学会做事，能立足社会，靠产出优秀毕业生，提升了学校品牌。

一、教学生会做人

1、实施全员管理，人人都是德育工作者（1）问题的提出

跨入省重点中专的行列后，职专人一直保持着清醒的头脑。校领导在总结前几年的工作时，客观地分析了学校所取得的成绩，同时又不无忧虑地看到，在学生管理上依然存在着一些制约学校进一步发展的深层次、老大难问题。回顾近几年来，由于受社会上“高中热”的影响，不少家长不愿意让子女进职业学校，在校的学生普遍没有养成良好的学习和行为习惯，他们中的大多数人都有一个共同的特征——不喜管束和无心向学。许多学生有这样一句口头禅：“是爸爸叫我来读书的”，而这部分青少年正在源源不断地进入我们学校。如何塑造这些学生，把他们培养成一名合格的劳动者，将来能立足于社会，是我们每一个职教工作者的神圣职责，也是职业学校赖以生存和发展的关键，这就是我校德育工作要破的难题。因为社会的发展不仅需要“精英”，更需要大量的高素质的普通劳动者。

另外，在学生的德育工作中一定程度上还存在“虚、浅、松”等种种现象。所谓“虚”，即讲得多、做得少，重口头、轻行动。“浅”即对学生的管理停留在表面上，缺乏深层次的内涵。“松”表现在学生的德育教育的某些方面还处于松散状况。我校也和大多数学校一样，缺少一些具体而又切实可行的操作良策，来规范学生的行为。同时，以前的学生管理主要靠班主任，而班主任的工作又比较繁忙，因此常常要顾此失彼。面对这些问题，为快速提升学校的形象、探索德育新模式，从校领导到全体教职工，反复商讨，最终确定了自2009年起在全校实施全员管理，把以德治校的方略落到实处。启动的一个有力抓手是在全校实施《全员管理实施办法》和《学生德育分评定办法》，打一场学生管理的人民战争。

（2）实施的效果

“齐抓共管、全员育人”的管理模式充分体现了教职工的参与意识，体现出人人都是德育工作者的教育理念。规定每位教职员工都有教育、管理、监督学生的权利和义务，使学生的不文明习惯得到及时地处理和纠正。教职工把自己所发现的学生中的好人好事和违纪情况书面反映到学生处，由学生档案室的教师及时汇总，次日在校园内发布，并向班主任书面反馈，以便于及时对学生进行教育和帮助。

以前学生思想品德评定凭班主任的印象，如果班主任对学生思想品德的评定不够客观，就容易产生偏差。而《学生德育分评定办法》把学生的德育分量化，根据学生的日常表现，人人参与学生德育分的评定，并作为一门课程的成绩，这样就能对学生作出一个较为客观、公正的评价，有利于学生养成良好的行为规范。实行全员管理后，学生做好人好事，随时都会受到表扬和加分，对学生中的违纪或行为偏差，只要被教职工发现，一定会对他进行耐心、细致的教育，视其认识态度给予扣分，这样做的结果对学生的触动很大。学生中做好人好事的层出不穷，出现了几多几无的现象： 几多：为集体、同学做好事的多，一年一班张春柳同学在校园内拾到800元钱后，第一时间交到学校，后返还失主，家长为表示感谢，还写了表扬信；讲奉献的多了，如01届普惠制班同学多次义务到孤儿院服务，体现了爱心的传递；讲文明有礼貌的同学多了，客人到校，同学们能主动问好；要求上进的同学多了，三年内我校共发展学生党员8名；课堂纪律也有明显好转。

几无：地上纸屑、垃圾没有了，教室、寝室、保洁区十分干净；损坏公物、破坏绿化的没有了；佩带首饰、染发的没有了；在走廊里踢球的同学没有了；不文明用餐的没有了；打架、抽烟的学生没有了；彻底消灭了旷课及住宿生夜不归宿等现象。

（3）理论与依据

实行全员管理，成绩是显著的，但从构思到正式实施，并不是一帆风顺的。学校认为法治和德治是相辅相成的，法治是刚性的，有棱有角，一般而言是不能触犯的；而德治许多方面是弹性的，是外柔而内刚的。我们制订了行之有效的管理方法，特别是制定了一些带强制性的学生行为准则，这些准则是不能触犯的：如打架、偷盗，黄、赌、毒等严重出格行为，一经发现，狠狠打击，决不手软。我们既要以法治校，又要以德立校，这个德就是社会主义的道德。但社会主义道德不是排他的，对于传统的道德观念，只要是闪光的精华，都值得我们去借鉴、去继承。相对而言，刚性化的准则较易推行，而对于弹性的东西，推行的难度要更大一些。例如：个别教师认为对学生实行封闭式管理会限止学生的人身自由，束缚学生的个性发展。学生做好事，品德可加分，有人担心这样做是否会导致功利性，从而异化学生的道德行为。为此校领导多次在全校教职工大会上宣传动员，统一思想。最终大家深刻地认识到：学生做好人好事，适当地加品德分，这是给无价的道德行为以有价的合理回报，从而激励学生关心集体、乐于助人。学生德育分评定，既使学生获得了精神动力，又公正地为奉献与回报提供了保障，我们的做法完全符合公民道德规范。在学习心得中，老师们纷纷写道：“德育加分（减分），不是目的，是手段，《全员管理实施办法》和《学生德育分评定办法》规范和约束着学生的道德和行为，鼓励学生多做好事，不做错事。”学生从小事、好事做起，慢慢地习惯成了自然，他（她）们就会自觉地崇尚文明礼貌，抵制违纪行为，这就是我们通常所说的教学生“会做人”。

（4）总结与提高

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设，是全党、全社会的共同任务。未成年人的思想道德建设关系到国家的命运和前途，也关系到每家每户的百年大计，学校是未成年人思想道德建设的主阵地。校领导多次组织全体教师认真学习。为贯彻《意见》精神，提升德育教育的层次和内涵，总结学校全员管理的经验，学校于2011年3月召开了以中层干部、专业组长、班主任为主的全员管理工作研讨会，共同研讨学生管理和改革的方向。研讨会上，左春芳老师代表班主任老师谈了对全员管理的认识和看法。她认为全员管理是一种新型的、科学的、务实的管理方法，她班级里的学生和家长对学校的这一措施给予充分的理解、肯定和支持。左老师在会上深情地宣读了部分学生的心得摘要，一年四班王丽师同学的观点最具代表性，她说：学校是供我们学习的地方，校园里整洁的环境是我们舒适求学的基本条件。此次，“全员管理”方案，更是进一步把学校推向文明与智慧共通，严谨与开拓并存的全方位发展的综合性办学措施。„„这些条例督促我们学生成为高素质、高修养的社会公民。一年二班杨增志同学认为：“全员管理”就像是法律，约束着我们的校园生活。自从学校实行了“全员管理”以后，一些不良的习惯渐渐从校园中消失了，取而代之的是一些较为良好的习惯。我认为学校目前的管理十分令人满意。我唯一的希望就是学校能更严格的管理我们。孙连仲老师从专业组层面，詹威老师代表学生处向大家介绍了在全员管理过程中所取得的成效及应防止的倾向。卢俊东校长在会上作了题为《与时俱进，创建一流职业教育事业》的中心发言，对全员管理方案的进行全面的分析和总结，并谆谆告诫全体教职工：“一定以学生的发展为本，在管理工作中，敢于探索，勇于实践，把德育工作落实到实处。”

2、加强师德建设，建立高素质教师队伍

教师是学生的良师、益友和引路人，因此师魂是学校中最鲜艳的旗帜，是育人的基础。在实行全员管理的过程中，老师们深深地体会到要求学生做到的，教师必须首先做到。他们敬业爱岗，关爱学生。在教学工作中他们严谨治教、锐意进取；在学生管理中他们身先士卒、鞠躬尽瘁。今年三月十四日中午一年一班学生曹艳梅突发疾病，晕倒在教室，人事不省，校医赵芳、班主任牟红霞、学生处庄晓光及部分同学，第一时间将该生送到四院。三位老师忙前忙后：挂号、交款，直到家长到医院。经过系统的检查，确认孩子安全后，三位老师才回到学校。老师的行为感动得家长热泪盈眶。学校在完善学生管理的同时，也完善了师德建设机制，形成了能上能下、优胜劣汰、竞争创新的教师激励制度。学校与全校教职工签订师德承诺书，实行师德一票否决制。通过市、区“模范教师”、“先进工作者”、“十佳青年教师”、“十佳师德标兵”、“十佳班主任”、“雷锋式教研组”、“雷锋式教师”等一系列评选活动，树立典型、弘扬先进，为争创市行为规范示范学校奠定了良好的基础。

3、构筑了层次分明的德育管理网络 学校规模的逐渐扩大，学生人数的不断增加，管理的难度不言而喻，因此必须构筑层次分明的管理网络。从校领导到学生处、保卫科、舍务科，再到班主任等，层层负责，责任到人；科任教师分派到班级，在课堂教学中加强德育渗透。

4、实行封闭式管理

为减少和消除校外不良环境对学生的影响，学校在加大基础设施建设的同时，更注重校外周边环境的建设。全员管理实施后，实行封闭式管理，杜绝网吧、营业性舞厅对学生的影响和毒害。学校分阶段，有选择地对学生进行形势、政策、法规教育。聘请前甸派出所的所长为我校的法制副校长，定期进行法制教育；聘请雷锋团第二十四任雷锋班班长黄帮维为我校的校外辅导员，号召同学们大力弘扬雷锋精神；政治教师上课时结合学校内外的案例进行分析，图文并茂，很有说服力和教育意义，深受学生的欢迎。

二、教学生会做事

以国家职业标准为导向，确定中专三年不同阶段的培养目标，实施课程和教材改革。我校对各类课程体系的定位是：文化基础课以够用为度，专业理论课以适用为先，操作技能课以实用为准。

（1）一年级：学习文化基础知识和专业基础知识。文化课注重与初中知识的衔接及基础的夯实，同时要求每个学生扎实掌握专业基础理论。（2）二年级：以专业训练和考工考证为主线，要求学生参加本专业的职业资格中级和相关专业的技能初级考试。结合考证，专业理论进行必要的拓展和引深，先让学生了解该怎么做，然后再知道为什么这么做；先让学生动手实践，然后再由教师总结，这是一种全新的先学后教培养模式。

（3）三年级：获取更多的职业资格证书或技能等级证书。以就业培训和高职升学辅导为主线，学生可选择自己的努力方向。要求就业的学生要根据学校制定的综合实习计划，在工厂里进行实习培训，最后走上工作岗位。

近年来，学校先后投入了250多万元建立了车床、火电焊、汽修等校内实训基地。我们深知，学生校内实训基地的建立是一个新生事物，需要投入大量的资金，对我校而言更是不可能一蹴而就的。但我们会努力把学生校内实训基地逐步办成一个经济实体和学生实践的基地，为学生的成才开辟一条新的途径。

三、校园文化建设

校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，校园环境的文明程度反映了一所学校的管理层次。我校继去年实训教学楼及实训基地落成后，加大了校园基础设施的建设的力度，现正在积极创建花园式学校，逐步形成了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的绿化格局。在绿化地带增设灯箱和音响，达到校园园林化层次。良好的校园文化能促进学生的身心健康，提高审美能力。学校结合各种节日和纪念日开展有意义的活动，如清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；为弘扬“五·四”精神，举行五月歌会；迎“七·一”，开展时事竞赛；“十·一”开展迎国庆演讲、书画、摄影展，抒发爱祖国、爱家乡等活动；“一二·九”举行专题报告会等，让学生了解历史，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

学校组建了各种形式的学生社团，开展了丰富多彩的校园文化活动。现在每月都有一次全校性或年级性的歌咏、舞蹈、器乐演奏、征文演讲的活动。顺城区每年一度的“赏花节”、“采摘节”的礼仪服务，就是我校的礼仪教育成果的具体展示。绿色的草坪、红色的校服，青春的舞姿，悠美的歌声融为一体，使整个校园充满了诗情画意，犹如一幅五彩缤纷的画卷。开展班级之间的篮球、足球、乒乓球和拔河等比赛，通过各种竞赛和活动，营造健康向上的校园氛围。教务处已经把艺术教育作为选修课列入教学计划，进入了第一课堂，使每个学生受到良好的艺术熏陶。“随风潜入夜，润物细无声”，可以说，这是把学生从网吧、营业性舞厅等不良环境中拉出来的最好办法。

我校作为区青春期健康教育的重点单位，十分重视和关心学生的青春期心理健康教育活动。专门设立了心理咨询活动室，开通了“悄悄话”信箱和咨询热线，聘请专家为学生作青春期教育讲座等。针对目前单亲、离异、再婚家庭比例的上升，且此类家庭中的学生在心理和行为上存在一定问题的现状，专职心理辅导教师、学生处、团委会及时对他们进行心理疏导。

学校指导和帮助共青团、学生会，学生社团成为学生行为规范实施的组织者和管理者，让学生在自主管理中发挥作用。校园板报的设计更换、广播站的采编播录等，都由学生操作，食堂用餐的值勤，校园环境的巡视，寝室、教室卫生和纪律的检查评比，升旗仪式及广播操的主持等一系列工作均由学生自已完成。“学校无小事，事事是教育”，我们瞄准大目标，抓好小活动，让学生亲自实践、组织和管理，在实践中规范自我，在管理中提高自己。

实施全员管理和学生德育分评定办法以来，学生的精神面貌和行为习惯有了根本的改变，因而得到市、区教育局相关部门的充分肯定。走进顺城职专宽阔整洁的大道，只见教学楼、综合实训楼、食宿楼、办公楼、实训基地（厂房）等建筑错落有致，道路两旁，树木环抱，绿地成荫。每间教室的正前方都悬挂着庄严的五星红旗和 “团结勤奋、自强诚信、业精技高”的校训。漫步在花园般的校园，我们坚信：顺城职专的明天会更好！

2012年5月4日

篇2：学会做事

人生有两件事，第一是学做人；第二是学做事。联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。无论“学会”什么，最基本的落脚点还是“学会做人”。学会做人是四大支柱的关键和核心。数学家陶行知所说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道即做人的道理。由此看出学会做人、比学会做事更重要！

当然，大家能相聚在一起学习既是一种偶然，又是一种缘分。我们同学已相处了两年多，今后还要相处，因此应该在生活中相互关心，在学习中相互帮助，以促进我们共同进步。两年多你们之间会有许多欢声笑语，会发生许多值得回忆的事；但也不可避免的会发生摩擦，或者别人有心或无心的一句话刺激到你，你很生气，这都是正常的，不过我希望你想到你们的未来，今后你们是最亲的人（同窗过），这点小事算什么，别人可能还是无心的；并且多检讨自己，找出自己的不足，发展自己，完善自己——如果这样，实际上你已经开始学会做人了。

一个学生走向社会后能不能成才，能不能做一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看学生怎样做人和怎样做事。真实的做人，不能一味的“圆滑”顺着别人去做所谓的“老好人”，要敢于讲真话、讲实话对朋友敢说逆耳忠言。不会做人的人，无论干什么，都会是成事不足，败事有余。今后我们同学要如何做才算做人成功呢？（可让学生讨论）

例如：1打扫卫生（主动打扫、见到果皮纸屑主动捡起--------引入校长行为）2遵守学校规章制度——日常行为规范（校服、校裤、仪容仪表等）3作业不抄袭等

下面我谈一下如何让你成为一个受欢迎的人：1)经常保持微笑。2)要有目标和追求。3)乐于助人。4)保持幽默感。5)利用环位思考，从对方的立场去看问题。6)和别人保持合作的态度。7)主动和老师、同学打招呼。8)和别人一起分享喜悦，做童心，真实的人。

篇3：学会做事

关键词：学会做事,职业价值观,护理专业

职业价值观是个体对待职业的一种信念和态度, 是个体在选择职业和从事职业工作过程中所形成或持有的一种价值取向。职业价值观不但影响择业倾向, 而且可以决定职业期望和工作态度。近年来, 中职卫校招生规模日渐扩大, 而护理专业又是各中职卫校招生人数最多的专业之一。如何提高中职护理专业毕业生的就业率与就业质量, 成为各中职卫校面临的严峻问题。加强以“学会做事”为价值导向的职业价值观教育, 对学生的职业价值取向给予正确引导及合理干预, 无疑会对中职护理专业毕业生的职业选择和职业发展发挥重要作用。

校本课程《学会做事》教学模块与课程内容

2005年, 联合国教科文组织关于职业教育领域价值观教育的相关研究成果《学会做事———在全球化中共同学习与工作的价值观》一书出版, 成为职业价值观教育课程的新范式, “学会做事”成为国际职业教育界的一种价值导向。2010年6月, 我校课题“学会做事———中职护理专业职业价值观教育的专业渗透研究”获得广西教育科学“十一五”规划课题立项。为积极推进我校职业价值观教育改革, 课题组在我校2009、2010级护理专业开展了以校本课程《学会做事》为突破口, 通过德育课、专业课、临床实习、第二课堂等多种途径相互渗透的护士职业价值观教育改革实践研究。

校本课程《学会做事》是在借鉴和整合了《学会做事———在全球化中共同学习与工作的价值观》的基础上, 围绕尊重人、尊重劳动2个基础价值观, 选择与护理职业岗位紧密相关的4个核心价值观“健康、人与自然和谐”、“爱心与同情”、“和平与公正”、“可持续发展”, 以及18个相关价值观, 共20个教学模块作为本课题价值观教育的主要内容 (见表1) 。由于20个教学模块相对独立, 各模块之间并不存在严密的逻辑关系与递进关系, 因此, 在校两年期间, 需要结合学生的发展特点及专业课程的教育教学安排, 灵活安排完成20个模块的教学。每个模块用时约80分钟 (2学时) , 主要以专题性学习为主, 包括专题讲座、训练课及活动课。专题讲座以大班形式开展, 训练课及活动课则以小组形式进行, 三者所占时间根据教学目标要求、学习内容需要、学生实际水平灵活做出调整。

护士职业价值观教育的实践要点

立足岗位需求, 实现价值观教育与专业教育相互渗透融合

为使护士职业价值观教育更有针对性和实效性, 在实施校本课程《学会做事》的过程中, 既要充分考虑中职卫校护理专业学生的特点, 同时又要融入临床护理职业岗位“学会做事”所需要的职业素质元素:学会尊重、学会关心、学会服务、学会宽容、学会负责、学会沟通、学会合作、学会防护。为了使学生对临床护理职业岗位有更深切的体验, 课题组采取的主要方法:一是邀请来自临床一线的护理专家、优秀护士长到学校进行以“医院核心价值观”为主题的医院文化讲座;二是组织学生利用双休日、节假日、早晨及晚上的时间到市直各综合医院进行临床见习、志愿者服务、早晚基础护理等护理职业体验活动;三是在学生进行临床实习时, 指导教师言传身教、全方位指导学生, 在完成护理工作任务的同时, 对学生加强以爱岗敬业、诚实守信、平等待人、审慎守密、奉献社会、服务病人、职业安全为重点的职业道德教育。通过加强对学生服务意识、安全意识、质量意识、环保意识、合作精神、医院文化等与护士职业价值观相关内容的指导, 促使学生在“学中做, 做中学”, 使其职业价值观得到进一步发展。

注重情感体验, 实现由价值观传授向价值观体验的转变

职业价值观教育不仅需要进行知识的传授、行为规范的训练, 更需要有学生的道德感受与情感体验。本课题研究的每个模块的教学始终采用奎苏姆宾博士提出的以体验式学习为主要特点的“知晓—理解—评价—行动”四步循环教学法 (见图1) , 按照“认知是基础、情感是动力、行动是目标”的操作原则, 通过创设与中职学生日常生活或临床护理工作相关的活动情境, 引导学生主动参与, 让学生由触动、心动, 到感动, 再到行动, 由此认识生活、生成价值、构建意义、付诸行动, 实现“知、情、意、行”统一, 使价值观在情感层面得到肯定, 在行为方式上得到体现。为了丰富学生的情感体验, 每次专题学习开始时, 教师应通过图片、视频、文字、录音等方式创设问题情境, 激发学生的学习兴趣, 由此获得对工作、职业、价值等事实或信息的初步感知与体验。并且要鼓励引导学生主动走向自然、走向社会、融入岗位, 积极参加各种学生社团活动、社会实践活动, 深入临床进行护理职业体验, 指导学生在行动中应用价值观, 并在日常生活及实践活动中力求做到将道德观念转化为道德行为, 使价值理念在行为层面得到体现, 实现真正的价值观内化和外显。

以案例为载体, 实现从被动旁观者到主动参与者的转变

职业价值观常内隐于个体的职业行为中, 为了让学生更直观地了解价值观对态度、行为、生活方式的影响, 在实施职业价值观教育的过程中, 教师应为学生的学习提供尽可能多的材料、信息、案例。通过教师的循循善诱、典型案例剖析, 把案例中隐含的反映个体职业价值认知、职业价值评价与职业价值选择的要素具体化、生活化地呈现出来, 由此引导学生结合职业活动的实际需要、自身体验、现实生活进行分析, 围绕主题谈自己的切实看法, 反思并评价自己的情感及行为。案例分两类:一是没有目标与追求, 处于迷茫状态的失败案例;二是有追求、有理想的成功案例。案例的主要来源:一是从临床护理工作岗位选择典型的有关职业价值观的案例;二是来自学校在校生及毕业生的真实案例。比如, 在“宽容”教学模块, 教师通过发生在我校学生中因生活小事而升级为打架斗殴事件的真实事例进行案例分析, 反思为什么要宽容, 启发学生谈学习、生活及今后工作中涉及或遇到此类事件时宽容处理的具体做法。在“安全防护”教学模块, 教师呈现给学生三个临床护理安全事故的案例, 并组织学生进行分析、讨论, 帮助学生确定安全和不安全的环境因素, 思考不安全工作环境所产生的可能后果, 帮助学生了解安全事故对受害者及其家庭、社会的影响, 唤起学生对生命的关注, 培养学生的安全意识, 树立安全工作价值观。

多途径渗透整合, 实现“学会做事”与“学会做人”的同构共生

职业价值观教育需要多途径渗透整合, 本课题围绕职业价值观教育这一重点, 通过课堂教学、活动课程、训练课程、专业渗透、第二课堂、职业体验等多种途径的教育教学实践, 开展以“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作与职业规范”等为主要内容、以职业道德、职业态度、职业精神为内核的职业价值观教育, 促使学生“学中做、做中学”, 在确保知识技能目标实现的同时, 实现价值观和态度目标、行为规范目标。为了更好地实现“学会做事”与“学会做人”的同构共生, 本课题结合学生的年龄特点和学校的教育教学安排, 探讨了分阶段、分内容、循序渐进、多途径渗透整合价值观教育的途径 (见表2) 。

护士职业价值观教育的实践效果

为了评价课题实施效果, 课题组采用Darlene Weis和Mary Jane Schank编制的护士职业价值观量表进行了职业价值观问卷测评活动。该护士职业价值观量表包括4个维度, 即“照顾提供”、“行动主义”、“责任、自由、安全”、“信任”, 共26个条目。每个条目均采用Likert-5点计分, 均为正向计分, 得分越高表明对该条目的职业价值观的认同度越高, 职业价值观越积极。在实验前, 对实验班的218名学生进行了前测。经过两年多的实践训练后, 课题组又用同样的问卷对实验班的210名学生进行了后测, 并采用SPSS18.0软件统计包对前测结果和后测结果进行统计描述。统计结果表明:学生在经过职业价值观教育后, 职业价值观的总得分及4个维度的得分均存在显著差异 (P值<0.05) , 具有统计学意义 (见表3) , 说明经教育实验后, 学生在职业价值观的认知层面上有了明显提高。

通过课堂观察、查阅学生学习心得体会、召开座谈会, 以及对有关班主任、课任教师、实习医院带教教师、用人单位进行问卷调查、对话访谈, 得到的反馈均表明:学生的观念和行为在逐渐发生变化, 学生学习的兴趣浓了, 思考的问题深了, 关爱别人多了, 责任感强了, 自觉性高了, 职业价值观知识丰富了, 学生的综合素质也有明显的提高。本课题的实践研究结果说明, 学生的职业价值观不仅是在认知层面得到了提升, 而且在情感及行为层面都得到了体现。

对学生进行护士职业价值观教育的实践证明:开发与实施具有校本特色的职业价值观课程是培养学生“学会做事”的有效途径。通过职业价值观教育与专业教育相互渗透, 融入“学会做事”所需要的临床护理职业素质元素, 提高学生的职业价值认知、职业价值评价与职业价值选择的能力, 可以有效地实现“学会做事”与“学会做人”的同构共生。

参考文献

[1]联合国教科文组织.学会做事——在全球化中共同学习与工作的价值观[M].余祖光, 译.北京:人民教育出版社, 2006.

[2]余祖光.工作价值观教育的创新与实践[M].北京:海洋出版社, 2010.

篇4：学会做事

形象的表述是做事要有条理。简单的比喻，把壶中的水倒进杯中，不能洒得哪儿都是，这就是条理性。条理性需要训练，没有人天生就会。

你走向社会，条理性的问题日趋复杂，几乎处处设障。西方人总是强调实践的重要性，让学生在校期间不断实践，实际上这是条理性的早期锻炼，好处多多。我见过很多自以为是的刚刚步入社会的人，趾高气扬，以为手中的文凭是一把万能钥匙，想打开哪把锁就打开哪把锁。

其实，社会的构造有时还真像一把锁，但不是随便一把钥匙就可以打开的，开锁的前提是，钥匙齿的凸凹必须与锁孔内的凸凹反向，填平了弹子才能开启。現实问题一定是锁的设计在前，而钥匙的设计在后，你不调整自己，就甭想打开这把锁。

所以，刚刚走向社会的莘莘学子都遇上同样的问题，不太适应。聪明者会调整自己，愚蠢者一定怨天尤人。千万不要以为知识掌握的多寡与做事的成败有必然联系，如果知识在使用时不对口，还不如没知识容易成功。

学会做事，首先要多思考。做事之前好好想想，再加上一个认真的态度，事情就容易成功。砌一块砖容易，盖一座大厦难，难就难在条理性的实施上。弄懂这个道理，会事半功倍。

篇5：学会做人、做事

学会理解，因为只有理解别人，才会被别人理解。学会忍耐，因为事已成现实自己无法改变。学会宽容，因为人生在世谁能无过呢，人无完人。学会沉默，因为沉默是金。学会说不，因为做不到的事不要强求，做自已力所能及的事。学会观察，因为大千世界无奇不有，只有眼观其变，才能明辩是非。学会忘记因为只有忘记已经失去的才能立足当前，展望未来。学会放弃，因为有的东西只能远远的欣赏。不是你的，就不要去追求，放弃是最好的选择。学会适应，因为任何条件下都要生存。学会珍惜，因为现在得到的都是最美好的。学会付出，因为只有付出才能得到回报，虽然付出与回报不总成比例。学会克制，因为冲动往往会事得其返。学会思过，这样才能找到自己不足之处。学会尝试，因为只有这样才能懂得人生的苦与乐。学会改变，因为你不能改变别人，只有改变自己。

学会装傻，因为人生难得糊涂。

学会快乐，因为只有开心度过每一天，活得才精彩。学会知足，因为只有这样才会觉得现在的生活是多么的美好真所谓知足常乐

篇6：学会用心做事

用心做事，不是努力地去做事，而是用自己的真心、诚心、良心去做事。如果我们只是努力的去做事，而不用“心”去做事，那么我们可能不能达到预想的结果，而偏离了方向。

用心做事是什么？

“用心做事”是一种态度，更是一种境界。作为一种态度，它能使我们做好本职工作，出优质产品；作为一种思想境界，它更能使我们用长远的思考来规划未来。

“用心做事”是一种品质，有了这种品质，才能打造出别人无与伦比的精品；用心做事是一种情操，有了这种情操，你才能在所在的组织中创造和谐美好的人生。

“用心做事”是一种人生原则，它能使自己在生活中学到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。

“用心做事”是对工作强烈的责任感和正确的思维方式，认真做事只能做对事，而用心做事才能做好事。

“用心做事”是本分，追求卓越是目标。作为一个公司、一个部门乃至每一位员工，时刻要以“用心做事”为支撑点，只要我们每个人、每个部门都“用心做事”，都在用心学习，都在各自的岗位上实实在在而又时时刻刻坚持用心去做每一件事，用心去做工作中的每一个细节，心中的理想一定能实现。

怎样用心做事？

用心做事，要求我们做任何事情都要有高度的责任感，全身心地投入到工作中去，认真地做好每件事情；同时要不断地学习，挑战自我，攀登更高的目标，以实现自身价值和公司共同发展。

用心做事，这个“心”可理解为进取心、责任心和事业心。只有不满足于现在，善于学习与创新，同时让“良心”做事，把工作当作事业来做，必然激情澎湃，全力以赴，工作也变成了一件快乐的事情。

用心做事，要求我们不仅体现在表面上，更要注重务实、实践和自我检讨，极力维护、保持、提高我们日常工作中的各个“点”的质量，并通过不断的创新，坚持永续改革，达到真正意义上的“用心去做”。如果我们每个点都能“用心工作”，各个“点”联成一线，那么，员工满意了，公司满意了，周而复始，就是公司基业永远的“长青”。

用心做事，要求我们以主人心态对待公司，以仆人心态对待员工，以务实心态对待工作，以诚然心态对待事业，只有这样用心做事，我们才能问心无愧。

用心做事的表现？

道德情操上：忠心、忠诚，对企业、对自己的事业归属要有忠贞不二之心；静心、安心，抵制外来诱惑和干涉，立场坚定，静下心来干自己的事业。

日常工作上：要热情，立足本职工作，干一行爱一行；要有持之以恒的毅力，坚信自己的能力，并坚持达到既定的目标；用心专一，一心不二，心无旁骛，专心致志，不断进步，持续提高自己的能力；积极心态，用信心，用坚定不移的意志，抱必胜的信念。

客户服务上：有耐性，不厌烦，态度和蔼，有礼有节，有问必答；增强服务意识，用诚恳的心意满足于客户；专心、周到、周密地为所有的客户提供优质、到位的服务；为别人用尽心思，尽我所能，尽心尽意。

同事关系上：龙的是个大家庭，对待家庭成员我们要有仁爱之心；细心，留意，注意，心思周密，胸怀坦荡，做一个有心人，做一个时常关注他人的人；关心，关怀，挂念，同事间有了困难，我们都要伸出援助之手，扶他走出困境。

用心做事对每一个人的成长都是不可缺少的。用心做事的人，他的机会就多一点，经验也多一点，实现目标也更快。对于一个企业来说，用心做事的人，他的发展潜力是巨大的。

一、用心做事，是一种态度：

老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”细节决定成败。我们每一个人，对祖国、对社会、对家庭、对单位都要尽自己的责任，都应该在道德方面不断地修养和锻炼。学习提高认识，自省找到差距所在，我深深认识到，凡事要尽心去做，做事要有一颗感恩的心，每做一件事情前，要把右手紧紧地贴在左胸上，连问三声：“我应该怎样去做？”问第一声时，让自己静心，做出最准确的是非判断，也就是做正确的事。问第二声时，让自己劳心，计划怎么去做，怎样才能做得更好，也就是正确地做事。问第三声时，让自己用心，也就是在自己的能力范围内，用自己的智慧把这件事情做到最好。一句话，就是“用心做事”。

“用心做事”是一种态度，更是一种境界。作为一种态度，它能使我把本职工作做好。把工作当作事业来做，用心投入，踏踏实实、实实在在地做事，认真做人。用心做事，工作中既要勤勤恳恳、兢兢业业，又积极主动，有所创新，有所发展，为自己所承担的工作贡献最大的聪明才智；作为一种思想境界，它使我能承担更多的责任。一个缺乏责任心或责任心不强的人，往往意识不到自己做人的责任，也就不会在责任面前发挥自己的主观能动性，更不会自觉地尽到自己的责任。“用心做事”是本分，追求卓越是目标。

二、用心做事，关于思考：

用心做事，必须用心想事。“凡事预则立，不预则废。”勤于思考，是做事的基础；善于思考，是做事的技巧。但这首先需要会学习，没有方方面面的知识和社会进步的成果，就不能善于分析国内外形势发展的变化，不能把握改革进步的主流和走势，不能领会中央、地方的各项方针政策，不能知晓基层干部群众所想所求所需。所以，要多琢磨事，少琢磨人，多一些科学谋略，少一些主观武断。

用心做事，必须用心爱事业。“凡百事之成也必在敬之，其败也必在慢之”。热爱自己为之奋斗的事业，热爱自己所从事的岗位，是职业道德的基本规范要求。不管是领导干部，还是普通群众，都要有那种干一行、爱一行、钻一行的螺丝钉精神，有“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神，有“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协调、勇于攀登”的航天精神，有“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利”的抗洪精神，有“不畏艰难、求真务实、牢记宗旨、心系群众、不为名利、无怨无悔”的治沙精神。在现代社会，没有爱心，没有爱岗敬业的精神，只会颓废彷徨，一事无成。

用心做事，必须不畏困难艰苦。古今中外，凡成事者，无轻而易举之功；凡成大事者，更不能奢望只费吹灰之力。如今，虽然干事业的环境大大改善，机遇也越来越多，但是，工作的基础条件仍不那么优越，物质保障也并不十分宽裕，这就要求我们面对困难必须知难而进，有“跳起来摘桃子”的勇气，有“没有条件创造条件也要上”的拼搏精神。这样，才能带领群众克服困难，做成事业。同样一种条件，有拼劲有闯劲事业就会扩展；而贪图安逸坐享其成，工作就会止步。因此，保持一种不怕困苦、勇于上进的状态，在今天干事创业的氛围中，显得尤为重要。

用心做事，必须聚人得法。事业需要人气。但聚人也要有好的思想理念指导，有科学有效的方法保证。善于团结班子成员形成合力，善于带领和凝聚队伍形成战斗力，善于创造风清气顺的氛围形成助推力，善于运用激励手段去调动每个人的积极性和创造性，善于解决生产生活中各种困难和后顾之忧，懂得尊重和关心他人，处事公正，通情达理，注重细节，工作到位，才能使一个单位氛围好人气旺，使每一个人工作起来心情舒畅，苦而无怨。

用心做事，必须讲求效益。事情虽好，抓而不紧，抓而不实，到头来也只能是空中楼阁。因此，要大兴务实之风，想事做事干成事。要敢于做大事，也要善于做小事。既要有跳起来打枣子的勇气，更要有不打下枣子不罢休的毅力。只要踏踏实实，一板一眼，就一定会收到事半功倍，志在必得的效果。

三、用心做事，简单做人 简单做人，其实是一件很开心很自然的事情。

人做得简单，事情也就不再复杂。少了扰心的杂念和私欲，也就没有了桩桩顾虑和种种考虑，没有了尔虞我诈和勾心斗角。卸载掉思想的负担，人就会如释重负，心灵便会长出翅膀，飞翔也就变得自由自在和无牵无挂。

简单做人,能使我们摒弃那些不必要的细枝末节,忽略那些纷乱繁杂的骚扰,从而一心一意地掌握事物的精髓、内涵。以简单的心态去面对世态万象,就能少却许多烦恼,给自己留下真实的生活空间。简单是回避生活不是逃避生活,是巧妙地生活不是远离生活,所以,简单也是人生,而且是快乐的人生。

崇尚返璞归真，让心灵变的纯朴、自然、厚道，才是简单做人的本真。用一个简单的微笑，一句暖人的问候，一朵传情的玫瑰，一次深情的拥抱，一次默契的配合„„，来表达情怀，沟通心灵，诉说衷肠，表述相知，才是人生的自然。

如同一个孩子，面对一次赞扬，一个玩具，一次游戏，一块石子，一只蚂蚁„„就会让他开心一天、一月甚至一年。这一切，就缘于做人的简单。

以简驭繁。诚如冰心老人所言,这个世界并不复杂,只要心简单就行

说来容易，做来难。其中的深刻和艰难，需要的是思想的精深和灵魂的感悟，需要的是摒弃一切奢求、贪欲和妄想。

‘天下本无事，庸人自扰之；做简单的人，不世故，不虚伪，不自欺欺人，不在错综复杂的人际关系网中‘作茧自缚；以平静的心去对待世间的万事万物。

做简单的人需要真诚，需要勇气，需要坦率，需要不断舍弃心灵的累赘和迷茫。

做简单的人不是幼稚，不是退缩，不是头脑简单，不是不去奋斗追求进步；而是要洗净心灵的积垢，保持心灵的简约与宁静，不为纷繁所扰。

做简单的人是用自己的行动，去对生活词典里的一些词汇做最简洁明了的注释‘爱、幸福、快乐、希望、阳光、生命、真诚清静、平等慈悲。就连这些优美的词汇，也是别人给予的雅称。

篇7：学会做事

老师们、同学们：早上好！

同学们，在这金秋十月、丹桂飘香的日子里，我想作为一个进入 “不惑”年龄的教师谈几点感悟，向大家年轻的人生提几点希望和建议，并与大家共勉。我今天要讲的主要是三句话“学会学习、学会做事、学会做人”。1993年，联合国21世纪教育委员会提出了的21世纪教育的四大支柱是：学会做人，学会学习，学会做事，学会共处。按照我个人的理解和体会，我将它重新归纳排列为：学会学习、学会做事、学会做人。

首先，要学会学习。学习是青少年时期的第一要务，学习是责任，是对自己负责、对家庭负责、对社会负责，是我们每个青年学生必须承担的责任，要正确理解和对待这一责任。在每天的学习中，同学们要尽快适应高中段学习的节奏变化，从被动学习转化为主动学习，要善于思考，不断思索和改进学习方法和技巧，持之以恒地安排好每天、每周的时间，高度重视做好学习的积累，培养自主学习的能力，养成自我学习的意识。你们要多学、多看、多问，培养好奇心，提高求知欲，激发学习的兴趣。要乐于学习、善于学习，不仅要学好各科专业知识，而且要积极投身各种实践活动，努力培养自己的实践能力和创新能力。只有这样才能适应未来社会，把自己锻造成为具有较高综合素质和较强学习能力的合格人才。第二，要学会做事。在学会学习的基础上，我们还要学会做事，从个人的生活之路、人生价值、社会责任来说，有太多的事要做。高中阶段从年龄上正是一个过渡的阶段，每一个人将从少年走向青年，从不成熟走向成熟，从依靠走向独立。如果说过去的人生之路，是你的父母、老师抱着你、扶着你、拉着你走过来的话，到了高中阶段结束的时候，你就要独闯天下，独立地去走人生的路了，要独立自主。做事其实涉及到很多人，很多知识，从当中，我们可以认识到自己的很多不足，可以增长自己很多的才干，磨砺自己的品性。做事是磨练自己、提升自己的重要途径。在做事中想，做事中学，从做事的碰壁与失败中领悟为人处事的道理、方法、技巧、艺术。如何做事也体现一个人的水平和能力，合作能力、领导能力、协调能力、沟通能力等多是从做事中学到的。要从小事做起，从平凡的事做起，“一室不扫何以扫天下”，连小事都做不好的人何以能成就大事。比如说班级的组织和管理工作：组织活动、整队、收发作业、卫生、值日、车辆停放、关门关窗、电脑投影仪照明门窗课桌椅等教室设备的使用和维护报修，都是一些细致、琐碎的小事，每个人要首先管理好自己的行为，做好自己的一份事，自觉维护班级秩序，如果班级委派你某一个管理或组织任务，或任命你做一名班级干部，或配合任课老师为大家服务，这就是锻炼你做事的恒心、细心、智慧和能力的机会。能力的种子在你每日平凡的努力中已经不经意地被种下，你逐渐学会应对各种情况去把事情做好，终有一天你会突然发现自己的过人之处，或许有一天它会膨胀为你令人惊讶的事业成就。

第三，要学会做人。学会了学习，学会了做事，要走向成功还需要学会做人。做人的成败直接关系到你人生的成败，马虎做人，你只会有一个马马虎虎的人生，做人是一辈子的事情，是第一等的学问，做人的艺术是最大的智慧，是一个人综合素质的集中体现。一个人的一生中地位、财富、健康会有起落升降，但做人的能力是终生相随的，它关系到一个人的人格魅力，一个人的教养，是一个人的核心竞争力。一个不懂得为人的人，就是地位再高、再富有，也是不受人欢迎的。成大事者都是为人的成功，是他的人格魅力把别人吸引到身边，一起成就事业的。一个不懂得做人的学生，知识学不好，路也走不远。要注重修身，经常反省自己为人上的不足。在平时的学习和生活中要注意个人的仪容仪表整齐、言谈举止得体、情绪反应稳定；注意文明礼仪，注重谦恭礼让；自己的言行要考虑到别人的感受，近年流行一句话，说“做人要厚道”，正面地理解这句话很有意义，说话也要厚道，刻薄对人，人便刻薄对你；对别人给予的帮助要铭记在心，知恩感恩、不忘回报，这样，帮助才会源源不断而来，你的路才会越走越宽。

学会学习，解放思想、开拓创新，游刃于学业之间；学会做事，兢兢业业，任劳任怨，慎思敏行，提升自己的能力； 学会做人，有健康的心态、宽广的胸怀、进取的精神、良好的人际关系；这样，一个未来令母校为之骄傲、令同学为之敬服的人物就又要出现了。

纵观今年来发生的种种大事，你可以知道我们的国家、社会多么需要各种各样的高水平的人才。四川地震，知道了我们需要有高度社会责任感的志愿者、社会工作者，援助人们于危难之中；奥运圆满举行，看着外国大师设计的美轮美奂的“鸟巢”、“水立方”，知道了我们需要高水平的设计和建设人才；毒奶粉事件、矿难的频频发生，知道了我们更需要认真负责、踏实智慧的管理人才；“神七”问天，中国人实现了太空漫步的梦想，知道了我们很需要高科技精英；金融危机今天正在全球迅速蔓延，很多人的财富迅速缩水，知道了我们多么需要稳定国家经济、保障人民利益的经济和金融人才„„我们中国人的头脑里有聪明智慧，我们要用我们的聪明智慧去学会学习、学会做事、学会做人，成为有所担当的人才，在这个充满挑战与机会的世界里发光、发热。谢谢大家!

学会做人 学会相处

初2005级1班 温鹿鸣

我们是上帝的宠儿，上帝恩赐了我们做人的机会，我们应该珍惜它，做个顶天立地，堂堂正正的人。

每个人降临在世上，就开始了与人交往，相处的过程。人人都希望自己受欢迎，和他人和睦相处，都喜欢同人客气谈话，又有谁爱整日愁眉苦脸，怒气冲冲像个炸弹的人?

要和他人、集体和睦同处，首先要尊重他人，不能取笑别人的弱点。这一点，我们班做得不好。有些同学个子太高，说话举止都得弯下脖子，这样对方才不会认为他没礼貌，目中无人。久而久之，弯腰、弯脖子也就成习惯了，坐着站着都这样，班上的同学就给别人取了个不雅的绰号。如果当事人不介意还没关系，可别人不乐意呀。同学们可不管，只为自己找乐子。这样同学间的矛盾就建立了，距离也拉开了，这种现象非常不好，既没尊重他人，也没团结一致。

其次应该体谅他人，处处为他人着想。大家生活在一个集体中，不就应该共同努力，共同进步吗?假若和他人产生了矛盾，双方各不相让，最终撕破脸。还不如站在对方的角度想想，考虑考虑对方情况，体贴他人，心平气和地谈谈，说不定能化干戈为玉帛，免去一场不痛快的“战争”。

还应该关心他人，帮助他人，让他人感受到你发自内心的关爱。在他人有困难时，尽全力帮助他，这些小小的举止，关切的问候都能使他站起来，重新进取。

这些都是我们力所能及的事情，而这些行为不仅为他人带来帮助，为同学之间添加友情，也做到了做人的本份。

与人相处重要的是真诚，要用一颗真诚的心与他人共处，对待他人。虽然有时真诚也被误解，但为了彼此，我们仍应把心真诚地奉献。适当的提醒是必要的，这样有助于他人及时发现不足。善意的谎言不是错，挽救了朋友的自尊，你拯救了一颗脆弱的心。要知道真诚是人与人的强力胶，虚伪则是腐化剂。

人与人的相处还需要信任，多疑是误解和忧患的红娘。人与人之间的信任是开启彼此心扉的钥匙，多一份信任，多一份诚挚，也就多了一个朋友，多了一个和睦相处的人。

人与人之间有的是欢声笑语，不是冷嘲热讽。对患者，万勿以为只有黄连才算药，有时甘草的疗效更佳。人们需要的是支持与鼓励，嘲讽只是在加重伤口的恶化，也加速了矛盾的生长。老盯着别人的短处，正好是自己的短处，常看到别人的长处，也正是自己的长处。让他人充满信心，自信地生活也是一种幸福。玩笑，是朋友交往中不可少的，取笑，却应当从交往中戒除。做什么事都要有分寸，要考虑别人的感受，刺多的玫瑰，没人愿意握在手中。

学会做人，学会与人相处是每个人的职责，世界和睦靠大家。

仰望星空 温家宝

2007年5月14日，我在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。

我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；

那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；

那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，它是那样自由而宁静；

那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

学会做人，学会学习是高中生的主要任务

[日期：2006-05-19] 来源： 作者：杜建中 [字体：大 中 小]

同学们：

我们意气奋发，豪情满怀地跨入新千年，进入新世纪。过去的一年是我们团结奋斗。奋力拼搏的一年，是取得显著成绩的一年。过去的一年我们学校办学条件得到进一步改善，学校环境有了较大的优化，新食堂正式启用，第二幢教工宿舍竣工交付使用，学校的门楼，水泥道路业已建成，田径场基础工程已完成。

学校环境的洁化、绿化、美化有了较大的变化。师生的生活和教学设施、图书、仪器资料设备有了较大的添置。引进了一批年轻有为的中青年教师，为学校注入了新的生机和活力，学校加强了教育教学管理，大多数同学都能勤奋刻苦，努力学习，培养自己良好的学习习惯和学习方法。教师认真教，学生努力学，学校的教风、学风、校风有了较好的转变。教学质量稳步地提高，高考、会考取得了双丰收。1999年高考上线率我校获全市民办学校第一，其中艺术类上线的有4位同学，有2位同学飞行员体检合格，这从一个侧面反映了我校素质教育的成效。过去的一学期里，高三年级大部分同学更懂得了充分利用时间，根据自己的基础和爱好特长，充分发展；二年级同学集体荣誉感更强了，懂得纪律是胜利的保证，遵守纪律、规范自我方面有了长足的进步。一年级同学，新加入我们学校，初入高中，能很快地调节过来，各方面都严格要求自己，做人、做事、学习都稳中求进，非常可贵。在广大师生共同努力之下，1999年我校被评为金华市社会力量办学先进单位、东阳市文明学校、顺风交通集团先进单位。

诚然，在过去的一年里我们也存在一些问题，留下一些遗憾。办学条件的改善，跟不上教育形势的发展；教育经费的不足，制约着学校发展的步伐；思想政治工作有些薄弱，同学中还存在一些违反纪律的行为；培养良好的行为规范和道德素养方面存在一些不和谐的音符；有的同学学习信心不足，学习方法欠妥，学习习惯不好，影响学习成绩的进步和全面素质的提高。尊敬师长、友爱同学、文明礼貌、勤奋学习，不断进取等方面都需要我们不断的强化。同学们在促进自己全面发展的进程中更应付出百倍的努力。

新千年新世纪的第一个学期，我们要力争开门红，风风火火闯龙年。良好的开端是成功的一半，成功的起始是胜利的希望。学期一开始，我们就要振奋精神，树立信心，以满腔的热情，顽强的意志，投入到新学期的学习和实践之中，走向成人、成才、成功之路，一步一个脚印地夯实基础。本学期我着重向同学们提出：“学会做人，学会学习，打实基础，寻求发展。”

1、学会做人，是成人的要求，是成才的基础，是成功的载体。

学会做人，就是要使自己从一个自然人成为一个合乎社会需要并能为社会服务，为社会作贡献的社会人。

学会做人，首先要学会生活，在艰苦的环境中独立的生活。生活有生活的规范，饮食起居是最基本的生活，大家都是高中生了，要讲究生活的科学性。从我做起，从小事做起，不乱丢瓜皮果壳，不乱丢废品；美化寝室，美化教室，美化校园。洁静、优美的环境靠大家的努力去开辟创造。热爱自己的学习生活环境，人人添美，个个出力。特别是对公共设施、公共财物要自觉爱护。个别同学缺乏良好的品性，总存在一种破坏性的心态，以破坏公物取乐，如砸坏寝室的电灯开关、水龙头开关等等。破坏公物是对全体同学利益的侵犯，这种行为是极端可耻的，是极不应该的。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

其次，学会做人要有协作精神，同学们生活在班级集体之中，要培养团队合作精神。现代化的社会更需要大家互相协作和配合，要克服“以我为核心”和“唯我是大”的狭隘观念。要懂得尊重人、关心人、帮助人。要让别人尊重自己，首先就应该做到尊重他人。同学们要真正做到尊敬师长，在校爱老师，回家敬父母；同学之间的友爱也应培养和发展，互相尊重，互相关爱，互相帮助，互相理解，互相宽容，学会与人为善。常言道，与人方便，与已方便。众人拾柴火焰高，建设好良好的班级集体、寝室集体，在宽松和谐的环境中生活，使自己和大家都感到心情舒畅，都享受到集体的温暖，不亦乐乎？！团队合作，最要紧的一条是遵守纪律，遵守公约和一系列学校的规章制度以及中学生守则。违反纪律，损人害己，影响班经，损害集体。

学会做人，每位同学都要对自己作一番反省和设计。从我做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起，积细水汇流成河。每位师生都为学校的辉煌发光添热，那么我们顺风高中就一定会一帆风顺，一路灿烂！

2、学会学习，是成人的需要，成才的条件，成功的希望。学会学习要解决三个问题：为什么学，学什么，怎样学。

为什么学？通过学习知识，拓阔视野，使人聪明起来，不学习的人好象盲人走路，茫无目标。学习使人成为有用的人，只有学习才能促使自己成人、成才，在社会上生存和发展，使自己走向成功。学习决定命运，知识成就未来！读完高中读大学，还要终生学习。今天的学习为明天的发展奠定基础，为自己成为具有综合素质全面发展的人奠定基础。

学什么？课本知识要学，做人道理要学。课本知识非常丰富，要给自己定下“跳一跳，摘得到”的学习目标，不仅要拿高中文凭，还要考上大学。更重要的是通过学习使自己充实知识，完善素质。人才是分层次的，社会需要各种层次的人，种田、做工、造飞机、研制导弹，当教师、当干部、当艺术家、当科学家等都需要知识。有利于自己发展，适合自己发展的知识都要学。还要向生活学习，向社会学习，在实践中长知识，增才干。

怎样学？首先树立一种必胜信念，为学习添加动力和润滑剂。其次，寻求良好的学习方法，每位同学的基础不一样，先天素质不一样，个性爱好也不一样，要根据自己的特点，去创设好的学习方法。适合自己的，促进进步的学习方法就是好的学习方法。当然学习中也有一些共性，如认真预习；认真听课：记好听课笔记，积极质疑、思考；认真作业：当天的知识当天巩固；认真复习：复习中注意综合、概括、归纳、演绎等。养成良好的学习习惯，努力探索学习的规律，就能学得轻松，学得全面，达到事半功倍。

再次，注意时间的合理利用，小块时间的学习：记单词、理解概念、原理、公式等；大块时间的安排：阅读、写作、计算、归类、整合、梳理等。再次之，归根到底是要提高学习能力。观察能力是基础，记忆能力是前提，思维能力是核心，还应注重自我调节、自控能力的提高。

知识靠一点一滴积累，能力靠在学习过程与实践中提高和升华。“天才出于勤奋”，勤学、巧学、乐学、善学是学会学习的基本要求。

同学们，新学期要有新的目标，祝愿同学们学会做人，学会学习，提高素质，全面 发展，在成人、成才、成功的道路上迈出坚实的一步。我希望同学们迈小步，不停步，天天有进步。祝愿高三的同学在新千年、新世纪的第一年里，龙腾虎跃，有更多的学子跳跃龙门！祝愿高

篇8：学会做事

一、《易经》关于“做事”的伦理观念

在《易经》的时代, 从八经卦到六十四重卦, 再到卦爻辞体系的逐步发展和完善, 这一过程较为充分地显现出了文化理性化发展的路径。“人事”在先民们日常生产与生活中的地位日渐突出, 则是其明显的表现特征。而在“人事”活动中, 关于“做事”的生活智慧与伦理规范的思考和总结越来越丰富, 体现在《易经》里, 主要有着以下几方面:

(一) 尊重规律

《易经》虽然是以颇具神秘色彩的卜筮为主, 但其中也体现出较多的哲学的萌芽, 对于自然规律有着细致的观察和思考。它往往通过象征类比的思维模式, 以人事比附于天道, 借助于自然规律来告谕人们“做事”所应当遵循的基本准则。《四库全书总目》的编著者就说:“故易之为书, 推天道以明人事者也。”如, 在《乾》卦爻辞中, “初九, 潜龙勿用”, “九二, 见龙在田, 利见大人”, “九四, 或跃在渊, 无咎”, “九五, 飞龙在天, 利见大人”, “上九, 亢龙有悔”, 就借助于“龙”这一自然物象从“潜”、“或跃在渊”到“飞”、“亢”的事物发生、发展到衰落的运行轨迹, 来喻示人们做事所应当遵循的规律, 并告诫人们要对事物发展的规律有清楚的认识, 从而谨慎从事, 并早做防备。又如《小过》卦辞说:“亨, 利贞, 可小事, 不可大事。飞鸟遗之音, 不宜上, 宜下, 大吉。”卦辞通过“飞鸟哀鸣, 向下而不向上飞”这一自然规律的经验性认识, 来说明在“小有过越”时不宜勉强施行宏大事业, 应当守持正固, 从小事做起的“做事”规则。如此等等, 都充分说明:《易经》分外强调在日常的社会生活当中, 人们“做事”必须清楚认识、掌握和尊重事物发展的规律, 按照规律“做事”。

(二) 与时偕行

《易经》之“易”的一个基本内涵就是“变易”, 有学者指出:“‘变易’为《周易》一书丰富哲理意蕴之核心内容, 而‘变易’的根本及必要之条件, 就是‘时’。”“时”字在《易经》中虽只有一处即《归妹》九四爻辞:“归妹愆期, 迟归有时”, 且不具备太多哲学蕴涵, 然而“时”却是《周易》哲学与伦理思想中十分重要的因素。《易经》每一卦中的六个爻辞, 实际上也就体现了事物在不同时段的发展状态, 每卦的卦象及卦爻辞就共同营建了一个完整的时空结构单元。而六十四卦通过一定的逻辑安排, 又形成了一个包罗万象的巨大时空场。在这样的时空体系当中, 人们“做事”必然要而因时而动、顺时而作, 这也就是贯穿整个《易经》哲学与伦理体系的“与时偕行”思想。”而这一概念, 指的正是“审时度势, 积极而恰当地进取”的“做事”原则。

(三) 持中守正

“中”在《易经》文本里共十三见。《中孚》卦名含“中”, 其他十二处都出现在《屯》、《家人》、《丰》、《泰》、《益》等卦的卦爻辞中, 分别有“林中”、“在中馈”、“日中”、“中吉”、“中行”等用法, 除了少数表示地理方位和时间之“中”, 其余都是指在各种具体事务的进行过程中“持中不偏”、循守中道的意思, 具备较为充分的哲学与伦理学意义。而“正”在《易经》文本里仅有一处, 见《无妄》卦辞:“元亨, 利贞。其匪正有眚, 不利有攸往。”“匪”通“非”, “其匪正有眚”表示“不循正道必有祸患”, “正”即“正道”的意思。而在绝大多数情况下, 卦爻辞里的“正”都是用“贞”字表示的。“贞”、“正”在《易经》里语义基本相通, 如《彖传》说:“贞, 正也。”“贞”在《易经》卦爻辞中十分常见, 有“正道”之义, 同时通常也被用作动词形式, 作“守持正固”、“坚守正道”解。除《睽》卦等少数几卦之外, 其余诸卦的卦爻辞中均有“贞”字出现, 如“利贞”、“贞吉”、“贞凶”、“贞厉”、“永贞”, 等等。《易经》六十四卦, 每一卦基本上都是着重围绕某一件事情来进行阐发, 其中几乎都有“做事”“中”、“正”的伦理要求。充分说明:“持中守正”是几乎整个《易经》贯彻始终的关于“做事”的生活智慧和伦理要求。

《易经》关于“做事”伦理规则的总结中可以发现, 在这些规则之间彼此均有着内在逻辑和意义上的关联性。不过, 《易经》关于“做事”的伦理思考其内涵与外延都相当广泛, 以上三点并不足以将之概括完全。而且, 其中也不乏大量关于“做人”的伦理价值观念。

二、《易经》关于“做人”的伦理观念

《易经》的卜筮之术是通过卜筮出来的吉凶祸福的预示, 以上天垂训的方式来告诫世人做事做人都应当遵循“正道”, 而“正道”有很大一部分就是指伦理规则;同时《易经》当中所涉及到的神话、宗教和祭祀内容, 也是“道”的重要内涵。“教”的内容则主要有生活智慧和伦理意识与规范两个方面, 其方式不仅有正面的引导, 也有反面的设诫。综观整个《易经》, 关于“做人”的伦理教化主要涉及到以下几个方面:

(一) 自强不息

《易经》开章名义的第一卦即为《乾》, 由六个阳爻组成。《说卦传》说:“乾, 天也”, 又说“乾, 健也”, 指出《乾》取象于天, 寓健强有为、自强不息之意。故《象传》曰:“天行健, 君子以自强不息”, 此言从此就成为了中华民族奋发向上、不断进取的“做人”之德的表征。再如《豫》卦, 《经典释文》训“豫”为“乐”, 有娱乐、喜悦之意。其初六爻辞说:“鸣豫, 凶”, 上六:“冥豫成, 有渝无咎”, 这几个爻辞中, “鸣豫”、“冥豫”均有耽于享乐、不思进取的意思, 结果要么直接为“凶”, 要么是必须及早醒悟, 否则即有悔恨。《豫》卦从负面结果设诫, 告诫人们为人处世必须不断进取才可免于祸患。

(二) 居安思危

“忧患意识”是《易经》贯彻始终的重要设诫内容, 强调的正是“居安思危”这一“做人”准则。《系辞下》说:“《易》之兴也, 其于中古乎?作《易》者, 其有忧患乎?”《周易正义》中指出:“此之所论, 谓《周易》也。‘作易者其有忧患乎’者, 若无忧患, 何思何虑, 不须营作。今既作《易》, 故知有忧患也。身既患忧, 须垂法以示于后, 以防忧患之事, 故系之以文辞, 明其失得与吉凶也。”这段话就提到, 《易经》始作之时, 作者把忧患意识作为了一个重要的道德教化内容。如《乾》卦九三爻辞说:“君子终日乾乾, 夕惕若, 厉, 无咎。”强调君子在努力进取的同时, 应当常怀忧患之心, 时刻保持警惕, 并常作反省, 这样即使遇到灾害祸患, 也会无所妨害。

(三) 诚信

“诚信”也是《易经》关于“做人”之德的一个非常重要的方面, 主要体现于卦爻辞里的“孚”字中。《易经》卦爻辞有四十多处提到“孚”, 其中《中孚》全卦即主讲“诚信”。《周易正义》解释其卦名说:“信发于中, 谓之中孚”, 其“信”与“孚”应是相通的。朱熹则将“信”与“孚”略作了一些区分, 朱熹说:“伊川云:‘存于中为孚, 见于事为信。’说的极好。”依照此说, 则“孚”为诚心, “信”乃“以诚心处事”的实际表现。但通常以为, “孚”本身就应当包含了“诚”与“信”两方面的涵义, 将其理解为“诚信”并无问题。《既济卦》九五爻辞曰:“东邻杀牛, 不如西邻之祭, 实受其福。”牛在农耕时代当是十分贵重的祭物, 但古人祭祀显然更重视祭祀者是否心怀诚信之盛德, 而不在于祭品之厚薄。

《易经》从各种生活经验中总结出来的生活智慧与伦理规范时至今日, 在我们具体的生活事务中也仍然是一笔巨大的精神财富, 有着较为充分的借鉴和指导价值。在当前的日常社会生活里, 我们必须充分认识到“做事”与“做人”具有非常重要的价值和意义。不仅要加大力度对“做事”的重要性及其相关伦理规则的宣传教育, 与此同时, 也应努力强化对于“做人”之德性内涵进行正确地舆论导向和教育。所以, 我们很有必要重新审读《易经》, 从中国哲学与伦理思想的源头入手, 借鉴和吸收《易经》关于日常“做事”与“做人”的生活智慧和伦理思想的精髓。

摘要：《易经》的伦理思想源于生活智慧的积累、总结、提炼并加以抽象化, 反过来又对人们日常的“做事”与“做人”给以伦理指导。《易经》中关于“做事”的生活智慧与伦理规范主要体现在:尊重规律、与时偕行与持中守正等“;做人”的伦理教化方面则体现为:自强不息、居安思危与诚信。《易经》对“做事”的伦理关注居主导地位, 相比“做人”显得更强烈, 与后世“做人”优于“做事”的价值观念结构不同。

关键词：《易经》,伦理,做事,做人

参考文献

[1]邹卫.《易经》道德观浅探[J].河北大学学报, 1989, (2)

[2][唐]孔颖达, 疏.周易正义[M].北京:北京大学出版社, 1999

[3]黄黎星.与时偕行、趣时变通——《周易》“时”之观念辨析[J].周易研究, 2004