学生健康教育管理制度

学生健康教育管理制度（共9篇）

篇1：学生健康教育管理制度

学生心理健康教育工作管理制度

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、现状分析

1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识,校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。

三、发展方向

1、让教师更了解心理健康教育 教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

5、面对全体学生与关注个别差异相结合；

6、预防和矫治相结合；

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;

8、助人与自助相结合；

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

（一）团体的心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

（二）个体的心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：

1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。

六、组织领导

各学校将组成由潘峰为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以教导处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。

心理健康教育研究小组：

组长：潘峰 副组长：王朕

成员：陈庆喜、嬴胜昌、潘应湖、曾兴玉 心理健康教育网络：

校长室、教导处、少先队、各班中队、留守儿童之家

田坎彝族乡教育管理中心

2015年9月1日

篇2：学生健康教育管理制度

1、根据<<学校卫生工作条例>>明确规定:每年要定期对学生进行一次体检。我校每年秋季开学初组织学生体检。

2、健康情况有异常的学生也进行了登记，并及时通知家长，建议去医院进一步检查。

3、学生健康档案属于公有财产，应有专人负责，完善保管。

4、学生健康档案任何人不得占为私有，不得随意撕毁、篡改、损坏。

5、建立必要的借阅制度，原始材料一律不外借，特殊情况需竟学校领导书面批准。

6、严格档案管理，严格执行保密制度。

7、档案管理要求制度化、规范化，分、年级等类别，便于查询。

篇3：学生健康教育管理制度

一、树立正确的学生观

学生观是对学生的基本看法, 怎样认识学生就会用怎样的态度和方法对待学生, 必然会影响学生的发展方向和体验。在看到学生群体缺点的同时, 我们要更多地看到学生的可爱之处, 全面地看待他们并树立正确的学生观。

1. 职业学校学生是国家建设不可缺少的人才

我们人口众多, 但高级人才资源并不丰富, 在一个相当长的时期内, 经济发展主要依靠粗放型制造业。实现中华民族的伟大复兴, 离不开技能型的生产操作人员。特别是我国加入世界贸易组织后, 制造业等劳动密集型产业将会快速发展。我国是制造业大国, 但却不是制造业强国。“中国制造”的产品虽多但却十分粗糙, 技术含量也不高。有资料显示, 中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5, 劳动生产率只有美国的1/23, 日本的1/25, 德国的1/18。我国技术工人的技术等级, 与发达国家相比存在着明显的差距。全国城镇企业有1.4亿的职工队伍, 技术工人还占不到一半, 而技术工中技师和高级技师仅占1.5%, 发达国家35%;高级工占3.5%, 发达国家35%;初级工占60%, 发达国家15%。经济的发展、国家的昌盛呼唤高质量的职业教育;中国的崛起, 离不开大量高素质的职业高校毕业生。

2. 人的发展是多方面的, 职业学校学生有巨大的发展潜能

职业学校学生和普通学校学生的差异主要在于发展类型不同, 而不是智力层次的高低。职业学校学生在学术领域较弱, 但并不表明他们的人生比普通学校学生差。他们有开拓精神和创新能力, 完全可以创造辉煌的人生。他们也许成不了大学教授、科学家、文人、学者, 但他们很有可能是成功的企业家、政治家、优秀运动员、能工巧匠、卓有成就的管理者……因此, 我们应看到每一个学生的独特的天赋, 尽可能地为其创造适合其发展的条件。教师要正确对待学生的差异, 克服按照统一标准衡量学生的思想的毛病, 创造出适合每一个学生的教育方式。

3. 学生渴望得到教师的关心, 需要受到尊重和重视

职业学校的学生一般不是学习成绩优秀的学生, 他们大多有挫折感、失败感、自卑感, 自认为失去了上高中、上大学的机会, 成“名”成“家”的希望破灭了, 感到前途渺茫。因此, 他们更需要老师, 尤其是班主任的关心和爱护。学生是有人格尊严的个体, 尤其是职业学生, 更需要教师去培养他们的自信、自强、自立的人格品质, 没有了尊重, 一切都无从谈起。

4. 职业学校学生有很强的可塑性

14~19岁的青少年心理发展特色表明:一方面是智力迅速发展, 逻辑思维逐渐形成;另一方面是情绪和情感比较强烈, 很容易动感情, 处于激动状态。他们面临着学习、生活和就业的多重压力, 对未来有自己的设想, 但现实又不尽如人意, 再加上自控能力差, 他们常常会用偏激的言行来表达发泄内心的困惑、迷茫和痛苦, 让人们觉得中职生不可救药。作为职业教育工作者, 应透过学生这些不好的言行, 去把握他们内心真实的“自我”, 要用发展的眼光去看待学生, 相信他们都会成才, 帮助引导他们改正错误, 使他们体验成功的喜悦。同时, 每一个班主任还有责任对学生进行职业指导, 使他们明确符合实际的职业理想和人生方向。

二、加强对学生的教育和管理

1. 关于学生教育

职业学校的学生教育包括理想教育、道德教育、遵纪守法教育、良好的行为习惯教育、职业理想教育等多个方面, 现就其中几个方面谈谈看法:

(1) 良好的行为习惯的养成教育。学生是否具有良好的行为习惯在种程度上影响和决定着学生的发展, 甚至影响和决定着学生的就业和人生取向。班主任有责任、有义务教育要求并督促学生养成良好的行为习惯。

(2) 心理健康教育。对职业学校学生的心理健康教育目的是培养学生乐观向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展;培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质, 提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力;帮助他们解决心理困惑和心理行为问题, 并给予科学有效的心理辅导与咨询, 提高学生的心理健康水平。

(3) 职业理想教育。职业理想教育是学生对未来职业的期望。职业学校的学生已经具有明确的职业方向, 班级管理中应加强职业定向教育, 帮助学生了解社会需求, 使他们认识到职业只体现社会分工的不同, 没有高低贵贱的差别。只要干得好, 无论从事什么职业都会受到社会的尊重, 取得成功, 让他们懂得“三百六十行, 行行出状元”的道理。

(4) 安全教育和法制教育。学校安全工作中, 学生的安全是重中之重, 其中对学生的安全教育又是最基本的环节。同时对学生进行法制教育是学校的职责, 是班主任的义务。作为班主任, 要牢固树立安全意识和法制意识, 积极组织学生参加学校组织的安全教育和法制教育活动。

2. 关于学生管理

(1) 组织管理。班级的组织管理包括成立班委会、选拔班干部, 制定班级规章制度三项内容。班主任, 尤其是中职一年级班主任, 在班集体成立伊始, 就要做好班级组织管理工作, 从以上三个方面入手, 选拔有责任心、热心为集体服务、有组织管理能力、个人品质好的学生担任班干部。既放手让他们开展工作, 又严格要求, 悉心指导, 一定要形成团结向上的良好班风, 为三年的顺利发展奠定基础。

(2) 学习管理。班主任老师在关注学生遵守纪律、团结同学的同时, 还要关注学生的学习情况, 经常与任课教师交流学生学习情况, 做到心中有数, 教育学生时有的放矢, 努力使班上每一个学生都成为品学兼优的好学生。

(3) 后进生管理。在职业学校, 后进生不少。要做好他们的管理工作, 达到转化为好学生的目的, 对学生个人、对班集体、对社会都有重要意义。做好后进生的转化工作, 不妨从以下几个方面入手: (1) 分析原因, 对症下药。 (2) 对后进生不反感、不歧视、不放弃, 用关心、耐心、恒心去对待他们, 感化他们。 (3) 善于发现并抓住后进生身上的“闪光点”, 因地制宜, 鼓励他们树立信心, 战胜自我, 走出困惑, 走向成功。 (4) 要持之以恒, 正确对待“反复”, 反复是后进生思想转化过程中的普遍现象, 班主任要树立信心, 找出反复的原因, 激励他们学会管理自己, 减少反复, 直至转化成功。

中职班主任只有不断地加强学习, 不断提高班级管理的水平, 严格履行班主任职责, 进一步做好学生教育和管理工作, 继续保持学校的稳定和发展, 才能不辜负学校对班主任老师的信任和期望, 才能使学生家长放心、满意, 才能无愧于“人民教师”的光荣称号。

摘要：本文作者结合多年来从事中职学校学生教育和管理的实践, 站在班主任角度深入思考, 对中职学校班主任提高对学生的正确认识, 进一步做好学生教育和管理工作有一定的借鉴意义。

篇4：高校教育中学生管理制度探讨

关键词：高校 教育 学生管理 制度

高校教育出一批批有素质的人才，可以说高校学生管理制度是否合理直接影响到人才的质量。高校的学生管理制度已经是各大高校研究的重点，逐渐在高校中建立起更科学有效的管理制度。然而管理过程中总会忘记学生是主体地位，这就会导致整个管理发挥不出来它的价值。这些问题的存在都需要在学校的学生管理制度中，找到最适合的管理方案。

一.高校教育下学生管理制度研究现状

1.高校学生管理制度的现状分析。整体来说，在高校中影响着学生发展和综合素质的关键就是对学生的管理。

我国教育界对于高校管理的研究很早就开始了，社会上已经有更多的阶层关注到，并且已经收获了可观的研究成果。在高校中出现更多高质量的作品，这在一定程度上促进了高校在学生管理制度上的发展和突破。提升了高校管理的整体水平，在探索中不断找到适合自己院校的发展模式。

广义上来说，学校的管理制度就是国家或是政府以及校园内部相关的管理制度。那么狭义的高校学生管理制度，就是说学校自身的教育教学活动以及相关的各种学生相关规章制度，是一种校园内部的教育规范。高效的管理制度还被理解为，控制、调节与学生相关的各种认为规范。

2.高校学生管理制度的完善。在教育的基础上，高校学生管理制度面临着新的挑战，所以在制度上一定要以创新为主要方向。在进行高效学生制度改革的时候，需要重视三个方面，即育人为本、依法行政、依法治校。

在现代化的当今社会上，以人为本就是一个主要的发展方向，可以推动整个社会的社会主义现代化进程。促进高校与社会的融合，坚持主导思想的发展，使得高校确定明确的制度建立方向。高校的价值方展方向，体现在管理制度的规范上，直接影响学生的整体素质。发展价值的体现，是能够提高制度管理成效的。面对日益更新的社会，高校在学生的管理上面也会面对更有挑战性的问题，就需要更近一步的分析解决。

二.高校学生管理制度的完善策略

1.高校学生管理制度的完善理念。高校是培养人才的地方，因此高校必须要有一个清晰的培养方向，才可以将学校的管理制度观念予以完善。教育管理一直跟国家的经济有着非常重要的联系，强化学生多方面的素质就是落实学生管理制度的关键。高校管理工作需要在发展中发现新的策略，更符合这个时代的管理理念，以学生为主体提倡新的思路和创新。

2.高校学生管理制度完善的价值向度。以一种视角对运动着的物质世界和劳动着的人类社会的过程做出评价，就是价值向度。决定着最终的发展方向，同时影响着整个发展的模式。

在高校教育逐渐被重视的情况下，完善学生管理制度是高校探究的重要方向。高校教育实施中应该将学生的管理制度和教育理念科学的结合在一起，相关管理制度需要教育化的介入，因为教育可以将原本生硬的管理模式引向柔软式，让学生明白是非最终实现自觉遵守管理制度。

3.高校学生管理制度完善的路径。高校学生管理制度是一种自上而下的管理方式，主要就是用来规范学生行为的。完善学生的管理制度也是一个从上级到下级的动态执行，探讨高校制度的完善路径是推动整个院校发展的重点保障。那就需要从高校管理制度的完善中，探究那些不同的角色具体的任务并作出分析。

学生会配合高校的管理制度给出比较主观的建议，高校应该重视学生的主体性，辅助学生的意见并强化相关制度建设。这一路径是最直接、最有效的。还应该注意高校制度中的反馈渠道，鼓励学生在整个过程中占据主要的地位。

为了将学生培养成才推向社会，应该提高并改革高校的学生管理制度，规范制度才是提高高校整体教育水平及教学环境的重要因素。如今社会需求已经成为高校培养人才的重点考虑因素，所以相关高校的制度建设也需要社会支持，建立更完善的学生管理制度，制度永远是执行教学的保障。

三.结论

作为提高高校整体素质必备的一项制度，管理制度的建立需要在一定程度上满足社会的要求，同时符合院校的整体规划。在高校教育中，拥有一项很科学的管理制度，就是保障学生能够拥有更好学习环境的前提，同时还是提高我国教育事业的一大要素。要从更多的方向去探讨高校制度化的问题，并寻找更有效的解决方法，使高校中的老师甚至学生本身真正的重视，并将这一制度加强明确性，完成院校的制度改革。

篇5：学生健康管理制度

鉴于目前学校、幼儿园处于延期开学期间，首先介绍开学前学校应当开展的工作。开学前这段时期非常重要，需要学校、幼儿园提前部署、准备各项工作，这部分工作准备的充分与否，直接决定着开学后各项防控工作开展的效果。

一、审查、完善本校传染病防控管理制度体系，结合本次新冠疫情，增强防控针对性和可操作性

学校、幼儿园传染病防控管理制度，在内容上要把常态化的传染病防控、突发公共卫生事件应对处置与疫情防控紧急状态下的要求相结合，在疫情防控的特殊时间，也要重视安全管理问题。因此，完善学校幼儿园传染病防控管理制度，需要审查学校各项安全管理制度是否与疫情的预防、监测、发现、报告制度有机结合，制度是否科学、规范、明确、完善、实用。

1、消毒隔离工作制度

规定消毒隔离用品采购流程，开学前对消毒药品、器械以及口罩等防护用品配备齐全、充足，保障防护用品质量，制定存储和使用管理规定，设计本校统一规范的消毒记录表，明确污染物处置流程。

2、每日晨检、午检及登记制度

安排晨检、午检责任人，制定晨检、午检工作记录表，确保检查时登记不缺项、信息完整和登记准确，规定审核和汇总晨检、午检信息的责任人、时间和内容。

3、儿童和学生因病缺勤信息的汇总、报告、病因追踪制度

设置专人负责机制，安排专门负责人统管全校相关事务，以班级或年级为单位设置晨检、午检责任人。强化晨检、午检责任人在开展晨检、午检工作中及时发现学生是否因病缺勤的信息，并汇总、报告至学校、幼儿园设置的专门负责人。专门负责人负责因病缺勤信息的汇总、联系家长和病因追踪。

4、师生健康管理制度

建立教职员工、学生和儿童健康电子档案，对教职员工、学生或儿童是否在京、返京时间、是否健康、是否密切接触新冠肺炎确诊或高度疑似病例、是否牵涉重点疫情地区(或发生疫情的小区)以及治疗康复、医学观察、自我隔离等情况进行登记、建档，全面准确掌握相关信息。根据掌握的信息，提前确定开学后需要进行主动监测和健康巡查的学生或儿童以及监测管理、健康巡查工作要求，明确依法保护学生、儿童的个人信息的工作要求。

5、传染病信息上报制度

明确并落实信息报告人，完善快速应急信息系统，明确新冠疫情、传染病信息报告流程，并在学校、幼儿园显著位置张贴报告流程，建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报机制，按照《突发公共卫生事件应急条例》和北京市人大常委会《关于依法防控新型冠状病毒感染肺炎疫情 坚决打赢疫情防控阻击战的决定》以及教育行政主管部门的规定，及时逐级上报学校各项工作的进展和处置情况，发现新冠肺炎病人或者疑似病人时及时向附近的医疗机构或者基层组织和教育行政主管部门报告，同时采取隔离治疗及消毒等防疫措施。

6、家长信息通报制度

完善学生、儿童及家长信息数据库，登记并检查监护人或照料人的联系方式是否准确和有效，设置紧急联系人，便于发现学生或儿童未按要求正常到校到园、非正常缺勤、擅自离校以及身体和心理异常情况时，确保能够及时告知其家长。

7、错峰上下学制度

制定适合本校情况的人流错峰管理方案，规定不同年级入校、放学的不同时间，提前划定不同班级的家长接送地点，实现开学后教师、学生错峰上下班、上下学，分散人流。

8、新冠疫情及传染病防控宣传教育制度

开学前组织校医或保健老师开展有针对性的新冠肺炎防控技术线上培训，制定针对师生的多种形式、多种途径的新冠肺炎宣传教育方案，使师生能够正确掌握新冠肺炎及其他重点传染病的预防方法、主要症状和疫情报告标准、报告流程。

9、疫情防控宿舍管理制度

对于必须提供住宿服务的学校，应结合疫情防控工作要求，增强宿舍防控疫情要求，减少住宿人员，做好宿舍防护，强化宿管员责任，制定卫生清洁、消毒、通风工作方案，设置巡查负责人和巡查职责，明确应急情况处理方案，规定宿管员与班主任老师信息通报机制。

10、合法用工及内部人员矛盾排查调处制度

制定内部人员联系及矛盾的发现、调处方案，及时增加因新冠疫情特殊情况的用工及请销假制度，调整财务相关规定，依法保障教职员工因患病治疗期间、或医学观察期间，以及因政府实施隔离措施或采取其他紧急措施导致不能提供正常劳动的工作报酬及合法权益。

二、完善新冠疫情等传染病防控机制，责任到人，将校内疫情防控作为第一要务

1、成立由校长负责的疫情防控及突发公共卫生事件应急处置领导小组，负责新冠疫情防控工作，承担校内疫情防控的主体责任，具体负责实施学校突发公共卫生事件应急处置工作，例如依法制定应急预案、建立健全工作责任制度、落实各项制度，配合卫生部门对事件原因进行调查、检查，及时审核、报告疫情信息等突发公共卫生事件情况。

2、建立健全应对疫情等突发公共卫生事件的工作责任制度，校长、副校长分工负责，并将责任分解到学校各部门、各班级，责任到人。

3、按规定配备具有从业资格的专职医务(保健)人员或兼职卫生保健教师，寄宿制和学生人数600人以上的学校应设立卫生室，其他学校设置保健室，配合卫生部门开展传染病预防工作，购置必需的急救器材和药品，保障对传染病的预防，遇疑似新冠肺炎或其他传染病、疑难病症及时隔离送医救治。

三、制定本校的传染病疫情应急预案，并在开学时组织一次演练

结合演练情况，进行相应调整和完善。开学后发现疫情疑似或确诊病例、其他传染病时，应当及时启动应急预案。

四、加大校园环境卫生消毒及整治力度

提前按疫情防控要求对校园教室、图书馆、运动场馆、食堂、宿舍、办公室、洗手间、楼道、门岗等活动区域或人员密集场所以及师生高频接触的设施设备进行卫生清洗、消毒、通风，配合卫生部门的检查、排查与确认。

五、统计、排查教职员工、学生或儿童疫情防控信息

这项工作，学校、幼儿园已在春节前开始并每日都在持续统计、排查。防控信息包括但不限于是否在京、返京时间、是否健康、是否密切接触新冠肺炎确诊或高度疑似病例、是否牵涉重点疫情地区(或发生确诊病例的小区)以及治疗康复、医学观察、自我隔离等情况，进行登记、建档，全面准确掌握相关信息并按规定报备。

六、对重点学生、儿童开展心理关怀

加强对学生、儿童的心理健康和负面情绪疏导工作，尤其是对准备中考、高考的学生、在外地因疫情不能返京或在重点疫情地区的学生、儿童，通过网络、电话多种方式给与必要心理咨询和疏导。

第二部分：防控疫情 开学后的工作

开学时，学生、儿童集中返校，将会加大疫情扩散的风险。因此，学校、幼儿园在开学准备阶段要尽量完成新冠疫情与传染病防控管理各项制度的修订完善，开学后应积极将各项制度落实到位。疫情防控期间，学校疫情防控及突发公共卫生事件应急处置领导小组、各部门、各班级、校医室或卫生保健室应当积极履行职责，严格落实疫情各项防控措施，执行疫情预防、监测、发现及报告等工作任务。具体来讲，主要涉及以下几方面工作：

一、返校师生监测与登记

1、体温检测与返校登记

学校、幼儿园应当及时掌握学生、儿童返校入园信息，密切关注师生发生疫情情况。开学时，应当对返校学生、儿童进行体温检测、返校或入园登记，体温异常的不能进入校入园。对于寄宿制学生，需要详细记录其返京日期、是否途经疫情重点地区和人员接触情况。开学后，还学要每日做好学生、儿童的体温检测与异常排查，做好日常疫情监测记录。

2、按规定要求返京师生隔离观察

对于外省市返京师生，学校要及时登记其返京日期、是否途经疫情重点地区和人员接触情况，并落实14天的居家隔离观察措施，对于密切接触者要落实医学观察措施，严格禁止未满隔离观察期的师生返校。并且每日对隔离观察期的师生进行追踪和记录，及时汇总信息进行上报。

二、重点对象健康巡查

3、对于返京师生、隔离观察期满的师生返校后，学校、幼儿园应当根据其身体状况和病毒潜伏期，对这部分师生进行一定期限的健康巡查，一旦出现可疑症状立即报告，同时采取隔离治疗及消毒等防疫措施。

三、日常防控措施

4、严格门卫管控

根据疫情防控要求，每日对进出校园人员务必进行体温检测，对拒绝接受体温检测以及体温异常的人员有权拒绝其入校入园，对未佩戴口罩的进行劝阻。禁止校外人员及校外车辆入校，对与学校、幼儿园工作有关、确有必要入校入园的相关人员，应当进行体温检测、检查其证件，进行信息登记并限制其离校时间，尽最大可能杜绝输入性病源。

5、落实每日清洗、消毒、通风等措施

定期、定时、定点，严格按照正确的方法，对教室、图书馆、运动场馆、食堂、宿舍、办公室、洗手间、楼道、门岗等活动区域或人员密集场所以及师生高频接触的设施设备进行卫生清洗、消毒、通风，保障校园卫生防疫环境，及时清理垃圾、污染物。

6、做好每日晨检、午检

晨检、午检责任人，应当每日定时做好晨检、午检工作，做好工作记录，确保检查时登记不缺项、信息完整和登记准确，并及时将信息汇总至专门负责人，专门负责人做好审核及因病缺勤和病因追查等工作。

7、暂停校内外集体活动

对于社会实践、课间操、运动会、家长会等集体活动，应当暂停，在可能发生近距离接触的环境中，要求师生正确佩戴口罩并尽量保持1米以上安全距离。

8、实行错峰上下学

将不同年级上下学的不同时间通知到家长，入校入院时，安排充足的教职员工或志愿者在学校、幼儿园门口附近执勤，禁止家长在学校、幼儿园门口停留，分散人流，避免人员密集。放学时，由班级老师按照本年级放学时间护送学生、儿童到学校划定的本班级家长接送点，确保将学生、儿童安全交接给家长。

四、严格执行疫情信息上报

9、及时通报家长学生身体异常情况

发现在校师生身体异常、突发疾病或伤害，学校要及时救治、通知家长，对于涉及咳嗽、发热发烧等疑似新冠肺炎的情况同时报告给附近的医疗机构或疾病预防控制中心和教委，对有特异体质、特定疾病的学生给与密切关注，发现不适情况，根据情况及时施救并通知家长。

10、及时上报疫情及传染病信息

发现新冠肺炎病人、疑似病例、其他传染病患者，要立即予以隔离，对其发病时间、发病地点、发病人数、主要症状、密切接触者、已采取的措施等信息，以最快的时间、方式报告给附近的医疗机构或疾病预防控制中心、附近的基层组织和教委，并拨打120送医治疗，将情况通报其家长，稳定好家长情绪。协助卫生健康部门进行彻底消毒，对其接触的人员进行随访，要求接触者配合采取必要的隔离观察措施。

五、复课复学查验证明

11、对因疫情、传染病暂时停学的学生、儿童，必须在恢复健康，经有关医疗机构确定没有传染性并出具有效的病愈证明后予以复课。在学生、儿童及家长出具了符合条件的证明后，学校、幼儿园不得违法违规拒绝学生、儿童复课复学。

六、防范矛盾风险

12、学校、幼儿园应当依法支付教职员工因患病治疗期间、或医学观察期间，以及因政府实施隔离措施或采取其他紧急措施导致不能提供正常劳动的工作报酬。对因疫情等原因引发的内部员工的负面情绪及时疏导，对内部员工矛盾、学生之间矛盾及时进行排查、调处，避免引发矛盾激化。

七、多种形式开展疫情防控宣传教育

13、通过学校、幼儿园官网、公众号、微信群等网络形式，以及张贴宣传画、发放宣传册等多种形式向学生、儿童、家长和教职员工进行疫情防控知识宣传，帮助师生、家长提高防范意识、了解防治知识，引导师生、家长科学做好防护。

八、积极参与疫情联防联控

14、除了学校、幼儿园的内部防控，学校还应当积极参与联防联控，与学校所在地定点医院、疾病预防控制中心等建立联防联控机制，相互传递学校及周边疫情信息，积极获取专业指导，对学校、幼儿园不能解决的问题及时报告教委和医疗机构、疾病预防控制中心、卫生健康部门，请求支持和帮助。

九、关注受疫情影响无人照料的学生、儿童

15、发现受疫情影响、生活无人照料的学生、儿童，学校、幼儿园应当及时将信息报送至学校所在地街道、乡镇政府儿童督导员，协调儿童督导员按照《民政部关于做好因新冠肺炎疫情影响造成监护缺失的儿童救助保护工作的通知》及当地的贯彻落实政策，落实学生、儿童临时照料、救助保护措施，避免发生学生、儿童无人监护照料的情况。

篇6：学生健康管理制度

一、充分发挥学校管理的作用

1、建立健全学生健康档案管理制度，建立学生个人健康卡，对学生定朝进行健康检查，对所获数据归类整理，随时向学校领导汇报或者提供学生身体素质方面的情况或资料。

2、贯彻以预防为主的原则，采取有效措施，控制和降低学生中常见病、多发病的发病率，做好师生保健工作。

3、做好学生生长发育、健康状况、疾病防治的调查研究和资料统计积累工作。

4、做好防近、防病的宣传工作，定期地进行一些常见病、传染病和一般的卫生小常识的介绍，定期检查学生视力，切实采取措施控制近视眼发病率。

5、实行卫生检查评比，督促师生做好经常性的卫生清扫工作。

二、加强个人卫生习惯的养成教育

1、各班级应定期进行卫生知识宣传教育工作，特别是根据季节等情况有针对性地进行常见病和传染病预防知识教育。

2、广泛开展形式灵活的健康教育，加强常见病、传染病的预防与了解。开展卫生常识教育，搞好卫生宣传，学生生介绍卫生保健、除害灭病等方面知识，教育学生养成良好的卫生习惯。

3、加强学生食品卫生的管理，教育学生合理营养，平衡膳食。掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。

4、科学制定作息时间，充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。

5、学校和各班要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，学生人人讲卫生。

6、认真组织学生做好两操，每个科任老师应及时纠正学生坐、立、读、写的姿势及眼保健操的穴位。

7、建立预防疾病应急制度。发现学生有病及时让学生到医疗机构就医，若发现重大疾病或传染病应在十分钟内上报学校主要领导。医疗机构根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。

8、应劝告患病学生及时治疗，并在家休息，禁止患有发热等传染病的学生带病来校学习。

查山乡中心校

篇7：学校学生健康管理制度

一、建立学生健康档案，每学年对学生进行一次身体检查，并把检查情况，及时用书面形式告知家长。

根据上级要求认真完成各项预防接种工作。

二、各班级应定期进行卫生知识宣传教育工作，特别是根据季节等情况有针对性地进行常见病和传染病预防知识教育。

三、广泛开展形式灵活的健康教育，加强常见病、传染病的预防与了解。

四、加强学生食品卫生的管理，教育学生合理营养，平衡膳食。

掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。

五、科学制定作息时间，充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。

六、学校和各班要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，学生人人讲卫生。

七、认真组织学生做好两操，每个科任老师应及时纠正学生坐、立、读、写的姿势及眼保健操的穴位。

八、建立预防疾病应急制度。

发现学生有病及时让学生到医疗机构就医，若发现重大疾病或传染病应在十分钟内上报学校主要领导。医疗机构根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。

篇8：论高职学生教育管理

现结合自己的工作实际, 分析一下当前学生思想和管理工作的一些特点, 并提出一些建议共大家探讨。

一、目前学生思想和管理工作的特点

1.当代大学生思维敏锐活跃, 思路开阔;接受知识的渠道广阔, 对生活充满激情, 富有创新精神, 乐观向上, 对真、善、美的追求热烈奔放, 求知成才愿望强烈, 他们渴望新知识因而更加关注自身素质和创造思维的提高。再加上他们道德取向的多样化, 就给思想工作带来了难度。

2.随着我国政治生活的日趋完善透明, 受社会大环境和学校教育的影响, 学生对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望, 对社会问题反应强烈, 能够迅速吸收社会进步成果, 法律意识、民主意识大大增强, 他们时不时拿出法律、制度条文来挑战你的师道尊严。但他们自觉遵守法律、遵守纪律的觉悟却不高, 处理不好自由与纪律的关系。

3.社会环境的变化对学生的思想工作提出了新的挑战。我国对外开放的进一步扩大, 为大学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了有利的条件, 但与此同时, 一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延, 这些也给学生的成长带来不可忽视的负面影

4.由于社会原因, 单亲家庭的孩子在学生中所占比例有所增加, 他们其中的部分学生思想偏激, 处事极端, 带来了一些不稳定因素, 给思想和管理工作带来影响。

5.集体观念、团队意识相对较淡漠, 在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的思想, 缺乏为他人着想的思维;并且多数学生是独生子女, 受到家长和亲朋过多的关爱。使得他们独立意识强但独立行为能力差, 难于接受意见, 挫折时的承受能力差, 生活作风较懒散, 向往所谓绝对自由, 对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。

6.学习自觉性不强、知识面较狭窄, 注重经济价值、忽视社会价值, 重视专业课、轻视基础课和人文素质课;错误的认为, 专业课是以后生活的根本, 技术的基础, 只注重专业课学习, 而认为基础课、人文课与自己以后的生活工作没有关系或关系不大可有可无, 就用消极甚至放弃的态度对待这些功课的学习。

7.目前媒体的一些导向对学生思想工作带来了不利影响。媒体为吸引公众眼球过分夸大了惩戒的教育的负面影响, 而忽视了适当合理的惩戒教育的积极作用。西安市社科院的一位老师前一段时间说:没有惩戒的教育就不是教育。这让我们明白:在强调平等的同时, 必须明白, 管理和批评教育学生是老师的义务和权利。

8.学生教育与管理的脱节现象依然存在。理论课教学、学生日常管理、社团活动各自为政的现象还较为普遍。这种脱节削弱思想政治教育的针对性和日常管理的实际效果、各种教育活动都不同程度的互相影响, 互相牵绊。

9.教师职业道德对学生管理工作的影响。一些老师不注意自己的言行, 不注重自身职业道德修养, 处理问题的方法不恰当, 在学生中失去了威信, 对学生管理工作的带来了不利影响。

二、学生教育管理的对策分析

1.树立全新的教育理念

加强切合实际的制度建设, 注重制度的适效性和可操作, 以制度作为学生行为的准绳, 培养学生组织性、纪律性;以人为本, 强调人文关怀, 尊重学生的个性, 看到他们的长处和优势, 不夸大他们的缺点和劣势, 营造一个和谐、自由、关爱的氛围, 让他们展示自己的专业, 发挥自己的特长;适应学生思想活跃的特点, 理解他们的个性特质。

2.坚持疏导教育为主导

最忌把学生管理工作的主要精力放在查管制刀具, 抓不当行为等这些“围追堵截”的方面上, 要在转化为学生的内在行动上下功夫, 对学生的教育要想产生长期的、稳定的效果, 就必须将外在约束内化为自身需求。学习主动性差是高职学生的共同特点, 究其原因是学生抵御非主流教育的能力差。为此, (1) 加强思想教育和引导, 纠正自我认知、社会认知、理想价值的不当取向。 (2) 运用丰富多样的教学方法, 增强教学的目的性、实效性, 使学生感受到教学对专业的有用性。引导学生回归主流方向, 不断提高自我管理能力。

3.教育管理宽严有度

高职学生入学成绩, 习惯相对较差, 教育管理中如果过于宽松, 就容易使相当一部分自立与自主性较差的学生因散漫而荒废学业;但过于严格, 约束得太多, 不但束缚学生的个性发展与潜能发挥, 还会使部分学生无法适应而走极端。

4.为学生搭建才能展示平台

充分发挥团组织作用, 开展与专业密切结合的各式活动, 积极鼓励学生通过活动展示其专业才能或特长, 让学生在师生的认可中感受到专业的魅力、学习的成就和享受到服务、奉献的乐趣, 并可在无形中对学生进行集体荣誉感、凝聚力、责任心的教育, 使学生的集体观念和团队精神在活动中得到培养;利用学校资源, 积极培育学生文化团体, 既有助于丰富校园文化, 又有助于学生的相互沟通, 从而达到思想政治教育润物细无声的效果;鼓励学生走出去, 提高实践能力, 提高学生对专业的认识, 培养职业道德素质。同时, 学院设立学生科研项目, 提供科研经费, 鼓励学生开展科研创新活动, 让他们积极参加各级各类专业比赛, 培养学生自主学习的能力。

5.加强对学生的关怀。

建立与学生交流的日常制度和渠道, 重点关注5类学生。通过谈心交流的方式, 解开学生心结, 帮助解决学生实际困难, 建立起良好的师生感情。

建立心理工作制度, 搭建心理健康教育平台, 维护和监控学生的心理健康, 定期对学生的心理健康状况进行检测, 并建立心理健康状况档案。

6.不断完善学生处、系两级教育管理模式

充分发挥学生处在学生管理工作中的宏观协调作用, 调动系在学生的日常教育和管理中的能动性, 建立完善的考评体系。同时根据高职学生特点和高职培养目标, 建立学生发展性评价系统, 实施素质拓展认证制度。

7.建立高素质管理队伍

重视学生管理人才培养, 特别要重视辅导员的培养, 提高辅导员思想政治素质、道德修养和做学生思想工作的方法、技巧。辅导员是班级的组织者和管理者, 在整个工作中起着桥梁和纽带作用, 辅导员的工作直接关系到学校培养目标的贯彻和实现, 要特别注重调动辅导员作为一线管理者的积极性和主观能动性。

通过上述工作, 将高职院校的学生管理融于教育, 通过教育和人文关怀促进管理, 形成教育、管理、人文关怀三维合力的教育新模式, 最终促进高等职业教育人才的培养。

参考文献

[1]《高校学生教育管理新探索》山东人民出版社, 魏金陵张永兵主编.

篇9：用制度管学生，用活动教育学生

一、从建立与完善学校规章制度入手，抓实常规管理

“有规可循，有法可依”是规范学生行为的基础。制度管人，制度育人是德育工作不可缺少的重要环节。为此学校除了大力宣传学习“中学生守则”和“中学生日常行为规范”以外，还针对学校实际先后制定“自行车管理条例”“卫生包干区管理条例”“教室、宿舍规范化管理条例”“安全守则”“违纪处分条例”等一系列制度。在落实这些制度过程中我们力求做到六个字：先知、恒行、自律。先知：新生入学前，把所有的规章制度发到每个学生手中，并在为时七天的小学初中衔接军训，以讲座、看录像、测试等形式让学生熟知学校的规章制度。恒行：在抓行为规范教育的过程中，我们坚持全面性、连续性原则。坚持每天对校园一日常规（纪律、卫生、出操、自行车停放、文明礼仪）逐项进行检查评比，天天反馈，周周公布，月月总结，这样全方位持之以恒地抓行为规范，促进学生养成习惯。自律：自觉遵守纪律，自己规范自己是我们最高层次的要求，学校通过持之以恒的宣传教育，并通过德育实施制度，逐步形成自我约束的习惯。

二、从开展丰富多彩的道德实践活动入手，构建德育活动体系，促进学生自我教育

德育过程中矛盾转化的自觉性决定品德形成的深化，只能靠受教育者主动自觉地去完成，因此，学校十分重视受教育者主体作用的发挥，尽量为学生提供参与机会，使他们在参与活动的过程中，得到心灵的净化，使自身的修养得到提高，具体做法有：首先为增强法制观念，学校定期邀请法制教育报告团、法院、检察院、司法局领导作法制教育讲座，组织学生参观看守所，观看法制教育宣传片，开设案件聚焦选修课，对学生进行生动的法制教育。通过讨论、写心得体会，举行知识竞赛、征文评比、演讲比赛等活动，切实加强法制教育，极大地提高了学生懂法、守法、护法、用法的能力。为培养学生自理能力，劳动观念，我们把教室、宿舍、公共厕所、绿化区的卫生工作交给学生承担，要求各班责任到人，做到班上事有人做，班上人有事做。让学生在活动中与多彩的历史文化交往，与身边的同学、朋友交往，在交往中产生道德认识，达到自我教育的目的。学校结合重大纪念日、节日以及弘扬和培养民族精神教育、社会公德教育、礼仪教育和基本素质教育四项专项教育，开展“我为学校（社区）做实事”“弘扬雷锋精神，参与志愿服务，建设一流中学”“激扬青春文字，传承‘五四精神”“寻访抗战老战士”“服务大众，奉献社会，做公民道德的践行者”等系列活动，在“体验性原则”的指导下，让学生走出校园，走进社会，以访问、街头调查、志愿服务等方式完成对传统美德的理解和感受。

总之，要使德育工作无处不在、无时不有，我们要用细心、耐心、爱心为学生营造一个充满正能量的德育氛围，引导他们做一个健康的人，一个高尚的人，一个有益于社会的人。