在爱心教育中幸福成长

在爱心教育中幸福成长（共8篇）

篇1：在爱心教育中幸福成长

尊敬的各位领导，各位老师: 大家好！我叫李俊凯，来自告成初中，今天我报告的题目是《爱心灌注教育，幸福伴我成长》。

2008年，我走进了告成初中。十年前，我从这里走出，十年后，我又回到自己的母校，熟悉的环境，似曾相识的面孔，一成不变的时间安排，总觉得自己还是个学生，就连几次出校门还会被要“请假条”。这一切都让我时常尴尬，措手不及，我怀着期待，面带笑容走进我第一个班级----七五班，刚做完自我介绍，就听到一个声音：“原来你是我们的老师哦！”接着是哄堂大笑，在一片笑声中，沉闷的气氛一扫而光，我和孩子们的情缘就在这样的嬉笑中拉开序幕，从那以后，我跟他们上课、讲笑话、玩游戏，我感觉到大家越来越喜欢我，我们之间没有界限，没有隔阂，无话不谈，有时，甚至没大没小；慢慢地我隐约感觉到教师的尊严被触碰。直到有一天，又一次在乱糟糟的课堂上，他们肆意喧哗，任凭我怎么管教，他们却始终鬼脸百出，看着他们一张张无知而顽皮的脸，我想，或许我错了，我倾尽所有的心思付出为他们，换得的却是他们无尽的放肆！那一刻，我流下不解和心酸的泪水！这不是我想要的生活，我要离开这里！

第二天，我漫不经心地走进教室，“起立！”班长明亮的声音让我没有任何思想准备，“老师，对不起！老师，我们爱您！”。真挚的道歉使我心里的委屈一下子化作眼泪涌了下来。几个学生赶紧过来给我递纸巾、擦眼泪。这节课大家尤其的听话，课堂上，超其所有的安静。是的，我的心就在那一刻融化了。我开始反思自己：是我没有把握好尺度，是我没有正确的引导他们，过分纵容，方法不当，却还在怪他们不懂事。这是一群多么淳朴可爱的孩子啊！我开始花心思在班级管理上创新，我用一个小本记录下每个学生的生日。每逢过生日，我都会为他们送上生日的祝福，外出学习，也总不忘给他们带回一份小小的礼物。那一年，我担任七二班的班主任，在这段难忘的回忆里有一个特殊的学生，他叫段龙飞，是我的班长。性情幽默、成绩优秀，家境贫困却阳光向上，爸爸患有残疾，妈妈体弱多病。他在英语作文中这样假想：爸爸是个医生，妈妈是个老师，最幸福的时刻是爸爸妈妈每年都会给他过生日，看后不禁让我心疼落泪，这是孩子对幸福多么美好的憧憬啊！我决定还孩子一个美好的心愿。于是，我借着他又一次获得班级量化考核第一的机会，自费定制一个蛋糕，在班里给他举办了一个生日party。我们欢聚一堂，我们合影留念，同学们玩的不亦乐乎，可就在第二天，大家拥护爱戴的班长段龙飞被医院告知患了骨癌。这个消息让我一下子呆住了，我怎么也不敢相信平时酷爱运动、身体棒棒的龙飞会得这样的重病。勤奋、好学、开朗、乐于助人，一个多么优秀的孩子，却面临着死神的威胁，老天真是不公！我向学校请了假，立刻赶往医院。看到躺在病床上的龙飞，脸色苍白，身体极度虚弱，当时我的心一阵疼痛。而他却担心住院时间长了，成绩会退步，拿不到班里的第一。我安慰他说：“你就算一年不听课，光自己看看书，也能考到第一；而且这可比在学校里学习拿第一牛多了”。龙飞听了就开心起来，但我却乐不起来。次年1月5日，我带着毛玉铤、孙锰亚等几个学生去看望他，只见他小小的身躯已被病魔折磨的不成样子，深陷的眼窝已经没有了昔日的风采，取而代之的是浑浊不清，两只眉毛已经雪白，最为刺眼的还是那光秃秃的头皮让人心酸，看见我，他哽咽着只说了一句话：“老师，我想你！”故作坚强的我眼泪再次涌了下来。我恨我自己，不能华佗在世，医治他的病痛，只能眼睁睁地看他幼小的生命被病痛一点点侵蚀，吞没，却什么也帮不了，我恨老天太无情，这么阳光上进的孩子，你怎么忍心让他受这么大的磨难？一路心情沮丧的我，回到学校后，将情况向校领导作了汇报，并在班里召开了主题班会。全班同学一致提出要帮助龙飞渡过这一难关。学校也倡议为龙飞捐款，想尽一切办法争取社会力量的帮助。一场场救助龙飞的公益活动响彻在告成初中的角角落落，可正在我为他奔走呼告的时候，不幸的消息传来了，龙飞最终还是离开了我们。5年过去了，每当我翻开，龙飞生日Party的照片，想起那段曾有的回忆，都会忍不住流泪，他那脸上洋溢的幸福笑容，时常提醒我在教学生涯中要继续谱写爱的篇章。

今年，班上有一个学生，叫毛巧玉。刚开学，从她七年级的班主任杨老师那里了解到，父亲在她10岁时不幸去世，母亲患有精神病，继父有残疾，最亲最疼她的爷爷已经年近90了，她穿的衣服几乎都是别人送的，小小年纪的她，每周回去都有洗不完的洗衣，还要做饭过个周末，不能像同龄孩子一样玩耍，甚至作业都没有时间。听着她的故事，泪水在我心里流淌，我怎么也想不到，她小小的身板竟然承受了这么多本不该属于她这个年纪的；我怎么也看不出，这个孩子跟别的学生有什么不一样。我决定来一次家访，星期天，顾不上陪伴自己的孩子，来不及跟家人解释，带上几个学生，一路询问，一路颠簸找到她家，眼前的一切情景让我震撼：一间低矮的旧房，屋内墙壁因多年未粉刷而显得特别灰暗，两床破棉被堆在炕角，屋内杂乱无章，破旧不堪，家徒四壁，唯一醒目的是一张桌子，上面堆着一些书本。我的心在颤抖，这孩子多不容易啊！我的眼睛湿润了！临走时我留下身上仅有的500块钱，她白发苍苍的爷爷哽咽着泪流满面，接下来的日子里，我便特别留意她，有空就去给她送去一些生活及学习用品，偶尔外出吃饭时，也会顺势带上她，只为了让她能跟其他孩子一样，私下里我跟她交流，她说：爸爸是家里的顶梁柱，一家人都要靠他打工糊口，但家里妈妈的情形少不了人看，爷爷现在年纪大了，身体越来越不如从前，有时根本看不住妈妈，她不敢想象，如果有一天爷爷也撒手而去了，她该怎么办？还有上学那一大串费用问题，这些都让她感到害怕，小小年纪的她甚至有了辍学顾家的想法。面对她的困境，苍白的说教显得那么无力，我该怎么办？是啊，我个人的力量，杯水车薪，怎么能够解决巧玉的后顾之忧？她以后的人生路还有很长，而家里的牵绊怎能让她安心学习，等上了高中，两星期回家一次她又怎能为家里人做上热乎乎的饭菜？我思来想去，最后把她的家庭状况形成文字汇报给焦校长，政府领导和校领导得知她的情况后，第一时间去帮助她，看着巧玉逐渐舒展开的紧皱眉头，却依然忙碌的身影，我觉得我做的还不够，我相信，社会是充满正能量的，我希望通过媒体、网络，让更多的人了解她，她的事迹能引起社会的关注，让这么一个品学兼优、自立自强的孩子得到社会各界的帮助，为此，我写下了一份倡议书发在了告中园丁的微信群里，后来，在学校的帮助下，她在事迹依次在第七天，登封新闻，等媒体出现，更可喜的是，社会爱心人士纷纷为她送去了一份温暧。现在，她脸上每天都洋溢着欢笑，变得轻松快乐，她说，是社会的正能量照亮了她心中的希望，也懂得了只有努力学习才是回报大家的唯一方式，更为了不辜负我这个大姐姐的期望和教育，看到巧玉一天天的进步和成长，我的心也倍感欣慰！

生活中我也会遇到一些困难，我家里有一个五岁的孩子，活泼可受，天真烂漫。可因为工作的原因，我不能时常陪在孩子身边，但他从不粘我，孩子的懂事也让我时感愧疚。那一年中招考试，刚满三岁的孩子却发高烧，孩子虽然习惯了奶奶的陪伴，但生病的时候显的格外依赖母爱，他打来电话用他嫩稚的语言问我：“妈妈什么时候回来？”我说“很快，宝宝喝了药，就听奶奶话，睡下吧！”可是孩子说：“我听话，我要等妈妈回来„„。”我鼻子一酸，流下一连串愧疚的泪水！但中考在即，我又怎能置学生于不顾，耽搁学生的中考备战。我思忖再三，最终还是决定留在学校。当上课的钟声响起，我毅然擦干泪水，面带微笑，走进课堂。

教育教学是一名教师永恒的话题，三尺讲台是一名教师永远坚守的“阵地”，这些年来，我一直担任数学教学和班主任工作，为了让学生们喜欢上数学，我想方设法让他们成为学习的主人，有时我故装不懂，向学生请教，培养同学们讲题做题的自信，欣赏大家滔滔不绝的争论；每每看到学生课堂上神采奕奕的表情，信心满满的劲头，我感觉到了知识的传递，情感的交流。同事们都说我管理班级有方法，课堂教学有智慧，驾驭学生有技巧。因此，我所带的班级数学成绩总是年级第一。这一切都源于我先进的教学理念，那就是“要跟着我学习，就要先学会做人”。我经常把德育教育渗透到课堂上，要求学生学习做事要有着最起码的道德评判标准。心态积极，传递正能量。营造其乐融融的班级氛围，用自己的人格魅力做数学老师、做班主任。

为了提高成绩，为了查阅资料，多少次合上电脑时已是凌晨两三点，这个时候我心里总是满满的。而这也正是我会心一笑安心睡去的时刻，我知道我身上寄托的是领导的信任、学生的前途和家长的希望。我坚信：拼搏无悔，今日的劳累必将迎来硕果累累！功夫不负有心人，付出总会有收获，今年我所带的九（4）班在登封市组织的毕业班“一测”中，前800名，完成率100%，前3800名，完成率133%，；一测过后，遗憾的是班级第一名唐晓霞同学又转走了，但“二测”中，前800名完成率依然100%，前3800名，上线24人，完成率147.3%，所教数学也在“二测”中上线27人，完成率150%，在九年级八个班中稳拿第一。

这些年来，我和大家一样，为做好班主任确确实实付出了无数的心血与汗水，体味了做班主任的艰辛与劳苦，但我最珍惜的还是为人师的喜悦与幸福。当我漫步校园，几个胆大“调气”的学生在我背后叫我“美女”时，当我回头微笑后他会立马改口亲切的叫我“老师”时；当我在课间停留教室学生总是围过来给我聊天时，我感受到了什么是做老师的幸福！我一直怀着一颗感恩的心一路走来，忘不了自己疲惫忙碌的身影，更忘不了所有人对我的支持和鼓励。从被要“请假条”的“学生”，到“有张有弛”、“亦师亦友”的班主任，回味八年的教育生涯，无论快乐还是忧伤，无论艰辛还是迷茫，这段历程都会像石刻一般成为我生命中不可或缺的一部分，选择老师，我无怨无悔！选择班主任，我幸福快乐！

谢谢大家，我的报告完毕！登封市最美教师事迹材料

《爱心灌注教育，幸福伴我成长》

登封市告成镇初级中学

李俊凯 2016年6月6日

篇2：在爱心教育中幸福成长

八2班

身为人师，从教17年，常感“育人”之艰辛；而今，家有女儿初成长，更感“教子”之不易。常闻身边同事和家长感慨：时下的孩子自私狭隘，缺乏责任，以自我为中心等。言语尽管有些过激，却也反映了对小孩教育的处境之艰难。不论 “育人”还是“教子”都是一项工程，一项需要精心付出、精致雕刻、长远规划的工程。究竟如何对小孩进行施教？放任自流，任其发展，显然过于“超脱”；关注学习是现实的，但过分关注成绩却太功利。故而，在尊重小孩和教育规律的基础上，对其宏观调控，精心规划，倾心培养是必要的，更是重要的。结合个人浅陋之视野，简单之阅历，曾对学生的培养有过粗浅的思考，认为品德的培养和塑造是“育人”中的重中之重。人，先得讲德，其次讲才。没有德，才又何用？愚以为，即便不成才，亦不能不成人。“教子”当然要从德行入手，方能有所作为。明礼诚信，尊重他人，孝敬长辈，乐于奉献，勤奋学习等都是一个人的良好品德。如何在小孩的教育中找到最佳的切入点，以求达到教育小孩之目的？冰心说过，爱在左，同情在右，走在生命的两旁。有感于冰心这句富有哲理的点化和对学生品德培养的粗浅实践，深感爱心和责任感的培养是教育小孩之关键。因为，拥有爱心和责任感的人就能拥有其他良好品质。哲人曾说：爱心和责任感是人类道德的基石，诚哉斯言！

教育是一颗心灵对另一颗心灵的唤醒。说教是一种教育方法，但很多时候，说教的力量只能维持一时。“我听过了，就忘记了；我看过了，就记住了；我做过了，就理解了。”很欣赏这种体验式的育人方法，它一种科学的育人模式，更是一种有效的育人载体。体验式教育通过具体的实践活动，让小孩形成正确认识和分析事物的能力，启发他们进行自我教育——自我内省，自我觉悟，从而内化为自觉行动。

怎样培养孩子的阅读

八2班 说实话，正式入学时就有了初步的阅读能力，而且也初步养成了阅读习惯，这一点小小的收获其实得来不易，需要有一个较长时间的培养过程。

就像无数个当代家庭的无数双年轻的父母一样，我们自觉自愿、全心全意地担负起父职、母职这项特殊的、长期的、隐含又显见的事业。当下早教研究的理论成果，不仅可以帮助我们确立家庭教育的理念、思路，而且可以直接帮助我们解决技术层面的问题。

一般来讲，孩子长到1周岁以后，就很自然地习得一种“母语”。不管这种“母语”是普通话还是临歧话、威坪话、汾口话，总之，一个孩子能够在1年多的时间里系统地掌握一种语音体系，这是一种奇迹般的语言学习能力。在婴幼儿大脑高速发育的阶段里，这种语言学习能力基于以声音为媒介刺激听觉器官，达到大脑理解，形成“听觉语言”，也叫口头语言。以此原理类推，如果以文字符号刺激视觉器官，达到大脑理解，就能形成“视觉语言”，也就是书面语言。对于婴幼儿来讲，听觉语言和视觉语言可以同步发展。

在我们一贯的经验里，都会认为对婴幼儿进行识字教育是一件很难的事。其实，学习视觉语言并不比学习听觉语言难，甚至更容易。这是因为人类通过视觉获取信息的能力要比听觉强得多，人一生获得的信息有80%来自眼睛，每一个3岁的孩子都能用眼睛记住数以万计的事物形象，记住几百到上千个汉字形象当然是一件轻松的事情。

那么怎样对婴幼儿进行识字教育呢？可以采用的方法很多。我们在孩子1周岁以后，把家里大多数物件贴上汉字标签，房门上贴“门”，沙发上贴“沙发”，墙上贴“墙”，等等，生活中处处有字，处处有人给他读字，让孩子耳濡目染，继而潜移默化地理解。识字卡片是很平常的识字工具，正面是图，反面是字，可以先读字后看图，也可以先看图后读字，一天教一个到几个不等，一次半秒钟到几秒种不等，大人快乐地指读，不必解释，孩子慢慢会把字与物联系起来的。就

让孩子爱上阅读吧 八2班

说起女儿，认识的人总会这样说“你女儿好文静，真乖。”也有人会这样问“你是老师是怎样教育你的女儿的？”对于第一句话，我是一笑了之；对于第二句话，我也不知道怎样回答，虽说自己是个教师，但对于女儿的教育，我并没有花上多少时间，从幼儿园开始，一直是她妈妈在她身边，我因为工作在乡下，只有在周末才能与她们在一起，也就根本说不上什么教育了。要说女儿的文静，除了她妈妈的教育之外，对她更有影响的就是课外阅读了。

女儿很喜欢阅读，可以这样说，假如她做错了一件事，你要惩罚她：是不吃饭还是不看书。她的回答往往让你啼笑皆非的：宁可选择不吃饭，也不选择不看书。按她妈妈的说法就是看书都有点走火入魔了。所以，当女儿拿起书的时候就是她最能静下心的时候，也许正因为阅读，让她显得很文静，也就成了别人眼中的乖乖女了。

说起女儿的阅读，可能与自己也有关系，我是一个小说迷，一有空闲就喜欢看小说，天南地北的都看。所以，小时候就喜欢给她买一些小人书，让她自己看。

像习得听觉语言一样，伴随着每天的生活进行学习。当一家人在吃香蕉时，就可以强化认读一下“香蕉”两字；外出散步，望见飞机飞过蓝天，就在随身携带的纸张上写出“飞机”两字让孩子及时认读。

勤于学习，树立榜样

八2班 中国的父母都是“无证上岗”，无论你有没有做好做父母的准备，有没有掌握养育孩子所必需的基本知识，只要孩子一落地，你就是爸爸或妈妈。所以，在中国最容易的职业是父母，人人都会，且永远不会下岗。

在滕叶子三周岁前，我也是这样的父亲，什么也不会，什么也没学；不是不去学，而是没有这方面的意识，“哪有当爸爸妈妈还要学习的？”于是跟大多数家长一样，任她自然地生长，吃饱，穿暖足矣。当有一天，偶然看了《卡尔•威特的教育》之后，这才意识到我已浪费了教育孩子最宝贵的黄金三年，懊恼不已，后悔不迭，但我想“只要开始，永远不晚”，更何况孩子也不大，才三岁多。于是饥不择食的通过各种方式去搜集、借阅、下载、购买各种有关早教或家教的书籍和资料，忙的不亦悦乎。从陈鹤琴的“活教育”理论到冯德全的“零岁方案”；从蒙台梭利教育法到斯特娜夫人的自然教育法;从铃木镇一的《神童作坊》到阿黛尔•法伯与伊莱恩•玛兹丽施的《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才肯说？》„„至今四年多来，这样的工作一直在不断地持续着，不敢懈怠，而且随着孩子逐渐地长大，越发觉得时间紧迫。

翻过的书越多，越觉得自己的孤陋寡闻，越觉得自己在教育孩子方式方法上的不当，越觉得教育孩子是一项博大精深不可复制的艺术，于是更加努力地想让自己成为一个爱好学习，乐观开朗，积极向上的父亲，想用思想去影响思想，用行动去改变行动。

爱的教育

八2班

我非常爱女儿，常会抱抱她，每天都会告诉她，妈妈很爱很爱她，孩子感受到我深深的母爱，也是与我爱她一样的爱着我，只要她认为什么好的东西，她一定会同我分享。在学校里，也喜欢与同学分享好的东西。每一天，在学校里发生的点点滴滴，在我接她回家的路上，她都会细细的与我诉说，当她受到表扬，我就表现的无比自豪，趁机表扬她一下，这时她都会很高兴。

篇3：让学生在自我教育中幸福成长

所有教育工作者对于学生的德育都负有重要的责任, 但作为与学生关系更为密切的班主任, 责任更为重大。为此, 我在本班级德育教学实践中, 重点突出学生主体性观念、民主平等观念、人格发展内化观念、自我教育观念, 树立学生的新型人才观和发展观, 并通过德育的“自我教育”机制, 充分张扬学生的主体性、自主性, 使德育以学生为本, 从学生成长的实际需要出发, 竭力贴近生活, 贴近实际, 充分调动学生主体参与的积极性, 转变教育方式, 改变教育形式, 提高教育效果。

一、让学生在主题教育中树立正确的价值观

具体工作中, 既要按学校计划开展“感恩教育”“安全教育”“学习雷锋”等专题性教育, 又要充分利用每周一班会课, 结合学生实际开展班级针对性主题活动。

中学阶段的学习, 对学生的学习自主性要求较高, 节奏加快。为克服班级部分学生对本校中学阶段学习节奏不适应的现象, 我们及时组织召开了“学会适应”主题班会, 邀请曾留学海外、现就职于上海通用公司的王桢睿来我们班给同学们讲述如何适应国外快节奏的学习生活方法, 使同学们从中受到了很大启发和鼓舞。

有一段时间, 学生中流传八卦杂志, 是禁止, 还是放任?我的办法是召开“书香伴我行”主题班会, 引导学生树立正确的读书观——好读书、读好书, 收到了良好的效果。

有的学生学习理科感到非常吃力, 我组织理科优秀的同学开展“理科学习经验交流会”, 以身边同学相互教学的方式, 让学生了解学好理科的实用方法。

同学之间的关系, 事关班级的和谐稳定, 更对学生今后的人生产生深刻的影响, 这是我们每个教育工作者必须时刻关注与处理的重大问题。我在总结归纳学生之间的矛盾纠纷时, 分清个性与共性, 适时召开“二十年后再相会”主题班会, 引导学生正确对待同学之间的关系, 让学生自我调解, 自我修复, 教育学生珍惜友情, 使学生之间的矛盾得到及时疏导与化解。

针对少数学生的厌学情绪, 我们用两个星期时间, 组织开展“寻找身边的学习榜样”主题班会活动, 实现学生的自我教育。一是班主任找厌学的学生谈话, 了解厌学的原因。二是组织厌学的学生调查研究, 了解事实真相。具体将他们分成两组, 为他们配备相机, 要求每一组用一个星期的时间, 实时拍下全校勤奋学习的学生的实景影像, 记录勤奋学习的同学姓名。这些厌学的学生发现, 全校绝大多数学生是勤奋好学的。通过这次活动, 厌学的学生不但受到了很好的自我教育, 提高了观察事物、了解事物真相的能力, 而且学习动力明显提高, 有的一扫过去厌学的情绪, 成了班级勤奋学习的好榜样。

用名言名句点燃学生思想的明灯。我们坚持开展每周送学生“一句话”活动, 以“上帝是公平的, 你要什么, 他就会给你什么”“让人们因我的存在而感到幸福”“谁也不能随随便便成功, 它来自彻底的自我管理和毅力”等名言名句, 激励学生努力学习, 积极向上, 勇敢奋进。

坚持“每周一事一评与朗读一文”活动。主要谈谈一周内学校、年级、班级发生的事, 坚持用身边的事教育人。坚持每周让同学登讲台朗读一篇激励怎样感恩、做人、做事等积极向上的美文, 如《平凡的父亲》《马鹏飞的故事》《袁隆平:科学着、农民着》等等, 用感恩的故事感染人, 用励志的故事激励人, 用名人的事例引领人。通过这些活动, 有效改善了班风, 形成良好的学风, 锻炼了学生面对公众演讲的表达能力, 学生的普通话水平也得到了显著提高。

二、让学生在自我管理中体验成功

办好《班级日报》是我们实践“自我教育”的重点方法之一。著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中关于办《班级日报》时谈到两点:一是谁办谁受益, 二是当日办报的编辑在办报过程中就已经受到很好的自我教育。

我们班的《班级日报》于2011年9月6日创办, 班级每位同学都是编辑, 每天一期, 一期一人, 主编顺序按学号排定, 从不间断, 包括春节也不例外, 要求当日班报翌日中午12时前上报夹, 供全班同学阅读、交流。超时未完成编辑任务, 当日编辑同学必须在班报上刊登500字左右的原因说明。

《班级日报》固定栏目两个, 一是《今日班级概况》, 内容包括班级纪律、卫生、班风、学风。当日编辑从班级管理视角观察总结, 并以班级主人翁的角度, 就出现的良好现象和不良现象进行点评, 形成文字, 从而在班级中形成良好的舆论氛围, 以此使每一个学生真正参与到班级管理中, 增强管理工作的责任心, 提高管理能力, 为学生走上社会, 适应社会打好基础。二是《热点讨论》。针对班级热点、难点问题, 组织全班大讨论。如对同学开学初自习课随便讲话现象, 开展“我看随便讲话现象”讨论活动, 当日编辑将自己的所思所想写一个专栏, 引导学生讨论自习课该不该随便讲话, 自习课随便讲话对他人有何影响。针对学生看书不加选择的现象, 开展“我读的一本好书”讨论, 要求当日编辑推荐一本适合中学生阅读的好书, 并简要介绍书中内容, 引导学生课后多读一些有益的书。针对学生的一些不节约用水、人走灯不熄等不良习惯, 开展“小细节、大道理”讨论, 要求每一位同学关注身边小事, 并对一些不良现象进行深入思考, 从而培养学生良好的生活习惯。每学期末前, 开展“我的这一学期”回顾, 引导学生回头看, 回顾在这一学期中取得的成绩, 查找存在的不足, 为下学期的奋斗寻找明确的方向, 提醒部分同学在今后学业中投入更多的时间和精力。结合学雷锋活动, 在我班开展寻找“我身边的活雷锋”活动, 引导学生用积极的目光寻找身边的好人好事, 每天将发生的好人好事记载在班级日报上, 使学生在行动上、心灵上积极向善向上。对上课铃声响后仍有学生未进教室, 或未安静的问题, 开展“上课铃声, 我听到了吗”大讨论, 养成学生听到上课铃声后, 尽快进入上课状态的习惯。

《班级日报》对我们班的学生产生了六个方面的深刻影响:一是学生的班级主人翁意识增强;二是学生观察事物的能力增强;三是学生的报纸编辑设计能力增强;四是学生的文字表达能力增强;五是学生的思辨思考问题习惯增强;六是学生吐露自己心声的勇气增强。

三、让学生在学情反馈中不断进步

学情反馈, 是以学生为主体的相互督促、相互批评、相互学习、自我改错、共同进步的“自我教育”积极手段。我们班开展“一周学情反馈”活动, 选择在每周日的晚自习进行。

按时完成作业、提高作业质量, 是对每位学生的基本要求, 也是日常班级管理的重点难点。我们班的办法是, 交给学生自己解决。具体做法是, 根据学生自己的建议, 收缴课堂作业程序定为, 学习委员启动收缴作业本, 把开始时间公布在黑板上, 每个学生将作业按照“语、数、外、物、化、生、政、史、地”顺序由上到下堆放, 班级组长收集同学作业, 收集作业结束时间再公布在黑板上, 当日《班级日报》编辑同学记录超过规定的时间未交作业的同学名单, 由学习委员 (课代表) 查找原因, 当日编辑根据查找的原因形成文字刊登在《班级日报》上, 并提出合理化建议。每周日第一节晚自习课, 课代表向全班同学公布收缴作业检查结果, 公布形式为, 由课代表先将自己的作业通过实物投影仪向同学们展示, 再展示较好作业及同学名单, 特别优秀的作业由学生传阅互相学习。对未按时完成的作业或比较马虎的作业, 同样通过实物投影仪展示, 并指出具体不足。最后课代表对一周以来本学科同学每节课堂的表现提出实事求是的评议, 使学生上课认真听讲, 课后及时完成作业, 提高作业质量, 推动学生学业不断进步。

教育者接受被教育者的教育, 是教育“互促共长”的关键, 也是实施教师、学生“自我教育”取得成效的有效举措。在检查学生作业的过程中, 有两件事使我受到了深刻的教育:一是有位学生在我检查其作业时对我小声地说了一句:“老师, 把你的同步课堂作业展示给大家看看。”当时, 我不仅展示了自己的作业, 而且还将自己作业中的错误一并展示出来, 并告诉学生, 老师也要做作业, 也会有做错的时候, 答案是供大家参考, 不是供同学们抄录。二是班级政治课代表针对少数同学作业慢, 提出了一个“做作业要像考试那样, 等做好了以后再去翻书”的很好方法, 这样学习进步更快。这两件小事, 给我们教育工作者两点提示:一是教师与学生在整个教学过程中, 教与学、做人做事、监督与批评、管理与被管理, 是双向的、相互的, 是平等的、互促的;二是教育对象群体中蕴藏丰富的智慧, 是教育工作者必须着力发掘的重要宝藏。

四、让学生在社会关注中感受温馨

我是一名内地新疆高中班班主任, 新疆班的学生与内地班学生最大的不同是家长与学校面对面联系困难。内地班学生的教育管理, 可以请家长到学校来配合工作, 这对新疆班学生根本无法现实。要解除远在新疆的家长对孩子在内地的身体、生活、学习的担心, 通过电话沟通存在语言障碍。为此, 我们班在网上安了家, 通过新浪网开通了“跳动的木卡姆音符”班级博客。博客内容主要介绍班级学生开展的活动, 如学生观光泰州, 学校运动会, 与内地班同学联谊交流, 班级文娱活动, 班级主题会, 学生作文、书画、手工作品展示。同时将班级任课教师的生活照、个人简介、班级寄语上载到班级博客。以此增强学生的在校学习、生活的幸福感, 方便新疆家长了解孩子学校、老师、班级情况, 了解孩子在我校快乐生活、勤奋学习的信息, 让家长放心。

篇4：在爱心教育中幸福成长

关键词：爱心教育；学生工作

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0383-01

2006年6月，我结束了四年的大学生活，同年9月我走上了辅导员的岗位，作为刚刚走出校门又重新走进校门的我，接手了辅导员生涯中的第一个班级，这是大学二年级的班级，前班主任因工作调动离开，就由我接下这个班级，当时我并不是一个称职的辅导员，无论第一批学生是否会责怪我，我都认为这是我的失职。那时，我对班级的管理仅限于早、晚自习和上课时间，至于学生课外的思想动态以及平时生活中的喜怒哀乐我却从来没有关注过。三个月过去之后，我发现我对大部分同学都不了解，学生生源地、家庭状况、在校表现等辅导员本应该非常熟悉的学生资料我都不能立刻在脑中呈现，导致在做工作的同时，不同程度上遇到难题。从中我总结出，做学生工作首先得系统的学习和领会学生管理的各项文件精神和规章制度，对辅导员的工作职责、工作态度、工作标准做到烂熟于心，这样在具体工作时才能兼顾人性化和标准化。

班级中有位性格内向的同学，平时的交友范围极小，从不轻易与同学交流谈心，导致积累了过多的心事和压力，并表现出有不正常的过激行为，作为辅导员，我及时赶到现场稳定其情绪，迅速联系学生家长及学生工作部，并陪伴发病学生，关注其情绪变化，直到第二天身在外地的父母赶到学校，一起将发病学生送至医院，在此件事情上，我积累了一定的应急经验，同时也得到了学生以及家长的更多信任。

有一位女同学，入校两周时，因进食不当导致急性阑尾炎发作，作为辅导员，我陪同其去医院检查治疗，但情况危急需做手术，我迅速联系了系办公室主任以及其远在外地的父母，并告知紧急情况，征得父母同意后在手术协议书上签字。术后一天后，其父母赶到医院，感谢学校及时的救助。事后学生跟我讲，那种紧急时刻，父母亲人不在身边，有老师在，心里就会很踏实。

班级中另有位家庭贫困同学的母亲病危，我及时了解了这一情况，并与其做了思想交流，了解到母亲病危在家，自己却因为路费问题而不能陪伴在母亲身边时，我感到震惊的同时，将600元交到学生的手中，并鼓励他坚强的面对这个贫困家庭遭遇的不测，并打消了他想辍学的念头。

就是这些简单的事情，却有了不简单的效果，此后学生遇到难解决的问题都会来征求我的意见，与我做深刻的交流，我深知这是他们对我信任的一种表现，这给了我很大的信心，毕竟这种改变让我知道，我已经适当的弥补了最初工作时错误的工作方法导致的不足。

2007年9月，我接受了辅导员生涯中的第二批学生，有了一年的辅导员经验，我总结了几个常规工作的重点，为后来的学生工作打下了很深的基础。

一、挑选和选拔学生干部。学生干部是辅导员管理班级的手脚和耳朵，一个工作能力强、积极团结班委会使工作事半功倍，选班委最重要的是肯干事情。所以，班委学生一定要精心挑选和精心培养。首先，在接手新班之后，通过名单分析毕业学校、进分等情况，进行初步的表面了解。家庭困难的学生常常会有一些能力较强的，特别在自理能力上，这样的学生进入寝室很容易建立威信；另外寻找有干部經历的学生，他们能较快适应工作，但很容易自满。素质较好的学生干部建立起来之后，需要辅导员的精心调教，我的经验是常规管理和拓展相结合。

二、处理突发事件。学生工作是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，只看得见日常工作的繁琐。但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。突发事件包括急诊就医、出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴甚至自杀等具体事件。处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也应有所不同，但要遵循以下几点：首先要镇静，作为处理事件的老师，必须格外冷静，因为辅导员是突发事件时同学的唯一依靠，要以最理性的思维考虑解决之道；其次联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，所以要及时联系责任部门和突发事件学生的辅导员或班主任；再次是与学生家长联系，不论是重病送诊的学生还是违反校纪的学生，均需要与家长取得沟通与交流，说明事情的严重性，取得谅解，同时也要注重与学生的谈心，了解事情的根源，取得学生的信任。

三、学生党建工作。当前高校工作的一大重点就是学生党建，辅导员首当其冲成为第一责任人。入学初，作为辅导员首先要进行摸底，在高中阶段递交过入党申请书的人数、其中参加过党校学习的人数、以及预备党员和正式党员的人数，核对过相关档案材料之后与学生支部的支部书记沟通备案，另外，适当进行入党启蒙教育，发现好苗子，培养好苗子，明确入党动机，定期的思想汇报，这些日常工作能够适当的给予他们工作平台，调动了他们的政治热情，成为班级的排头兵。

四、职业生涯规划与就业指导工作。职业生涯规划与就业指导并不是毕业班学生的专利，它应当成为大学教育的一部分。两年的带班经历让我更早的接触到就业指导，也令我感受到就业形势的严峻，所以在一、二年级进行新生专业发展指导是很有必要的，三年级开始相关知识介绍，比如就业意向书的签订、面试技巧、礼仪知识、防骗等，目的是让学 生在就业过程中尽可能少走弯路，这样才能具有更强的竞争力。辅导员在这个过程中扮演着很重要的角色，在给学生压力的同时，又不能打垮学生对专业的信心和对自己的信心。

我的生活只不过是一个缩影，我们这支队伍的辅导员，都可以说是兢兢业业，年长的老师责任心更强、做事更认真、办事更细致；年轻的老师更能跟学生打成一片，在学生眼里，是老师更是朋友。一路走来，学会了很多，比如应该怎样做才能给学生提供良好的学习环境，怎样做才能调动学生们自我挖潜的积极性，怎样做才能触动他们心里最敏感的地方，怎样做才能让他们明白要依靠自己的力量去成功……以前认为，辅导员的工作微不足道，但是当学生们一遇到解决不了的困难就联系自己时才明白，辅导员的工作是润物细无声的。当然要做称职的、优秀的辅导员，还是路漫漫其修远的，我们这支队伍，还是要再接再厉、继续奋战的。

作者单位：兰州商学院长青学院会计学系

作者简介：张黎（1982- ），女，甘肃白银人，兰州商学院长青学院，研究方向：审计理论与方法。

篇5：爱心在行动中成长

亲爱的爸爸妈妈：

你们好！

随着年龄的增长，我已渐渐懂得了爱，我认为爱是一种享受，同时也是一种付出，它可以是母亲给我的一个拥抱，老师给我的一个鼓励的眼神，也可以是我关心他人的一个个举动------通过这一个个举动，让我明白了“赠人玫瑰手留余香”的涵义。

生活中，我们几乎所有人每天都沐浴着爱！爸爸妈妈的疼爱，老师无微不至的关爱，朋友们真挚的友爱、、、、、、当然，现实中也有一些人，他们无法拥有的父母之爱，在我们班就有这样一位同学，他叫杨涛，他从小就失去了父母的关爱，跟着年过7旬的爷爷一起生活，他不但每天要走1个多小时的路步行到校，还要为缴几十块钱的学费担忧„„，当同学们知道他的事迹后，由我带头主持了一次捐赠活动。同学们个个慷慨解囊，杨涛同学激动得泪眼花花，一时间，教室汇成了一股股爱的暖流，同学们个个都洋溢着幸福的笑脸。我心中不胜感慨：“帮助别人，快乐自己；给予他人是快乐的。”

捐赠活动虽然我参与了很多次，但这一次对我的感触很大，我突然觉得自己长大了，我是最幸运的也是最幸福的，我要珍惜现在的幸福生活，珍惜我身边的每一位人。不要再惹他们生气，世界上最大的恩情莫过于父母的养育之恩，它值得我们用生命去真爱用真诚的心去感激，用实际行动报恩。从此，我不再烦妈妈唠叨了，还把这看作是

种鼓励。现在我明白：妈妈对我的爱已包含在唠叨中，唠叨是母爱的内涵体现，我要将这作为生活的风向标。当父母劳累了一天回到家我会给他们捶捶背，我会在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们就会十分满足，当看着他们一副满足的样子，我的心里也说不出的高兴，从而也让我懂得了付出也是一种快乐。我要永远坚持下去，并做到更好。

篇6：爱心在行动中成长（共）

一、活动目的：通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培

养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

二、活动准备：

1、制定活动计划

2、搜集故事并制作好班队活动所需的音乐，渲染气氛。

3、收集学生成长经历中的一些感恩事件。

三、活动过程

（一）、渲染气氛，激情引入

甲：没有阳光，就没有温暖；

乙：没有水源，就没有生命；

甲：没有亲情和友情，世界将会一片孤独和黑暗。

乙：父母给了我们生命,我们对父母要常怀感恩之心；

甲：老师给了我们知识，我们对老师要常怀感恩之心；

乙：朋友给了我们友谊，我们对朋友要常怀感恩之心。

合：三年级三班感恩在行动主题班会现在开始！

全体起立，朗诵《感谢》

甲：今天我们在一起畅谈感恩，我们首先应该知道为什么感恩，感谁的恩，怎样感恩，同学们能说说我们自己的认识吗？

（学生发言：引导学生说出对同学、老师、父母的感恩。）

（二）、同学之爱，真挚纯洁

甲：同学们说的真好，有一种爱，是那样的朴实和纯真，常常让我们感动和怀念，那就是同学的爱。

乙：在学校这个大家庭中，我们一起笑过、哭过，也一起闹过，彼此建立了深厚的友谊。请看小品：《握手》

看了这个小品，你有什么感触呢？（学生谈）

乙：是呀，有了友谊，我们的生活才多姿多彩；有了友谊，我们的日子更加充满阳光和欢笑。

（三）、老师之爱，博大深厚

乙：其实，在这个世界上，我们要感谢的人很多很多。

甲：尤其让我们不能忘怀的是为我们默默奉献光和热的老师。

乙：是她给了我们教诲，让我们抛去愚昧，懂得思考。

甲：有人把老师比作红烛，照亮别人而燃烧自己；

乙：有人把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

甲：当第一缕晨光撒向校园的时候，老师就已开始了一天的工作；

乙：当第一缕晚霞挂在天边的时候，老师还在校园里不停地忙碌……

合：敬爱的老师，您辛苦了！

甲：请听歌曲《每当我走过老师的窗前》

乙：大家听了之后有什么想对老师说的吗？（学生谈，老师总结）

甲：因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。

（四）、滴水之恩，涌泉相报

乙：世界上有一种朴实的爱，他的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀。

甲：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切，那么宽容的父爱，那么博大的胸怀。

甲：今天，我们和大家做一个游戏。

乙：一个发人深思，感人至深的游戏，最舍不得的人

1、拿出一张纸，写下自己最爱的或最想感谢的五个人的名字 ；

2、大家 沉思片刻后，在上面划去一个人的名字，表示这个人永远的离开了你；

3、再沉思片刻后，必须在上面 同时划去两个人的名字。表示这两个人也永远离开了你。

乙：做了这个游戏，同学们，你们想说些什么？（指名同学发言）

甲：父爱、母爱那么朴实，那么宽容，又那么伟大，那谁愿意举一举自己生活中的小故事。（学生说自己的事）

乙：同学们，正所谓“感恩不待时”，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！

（五）、真情告白，爱意浓浓

甲：感激生育你、抚养你、帮助你、关怀你的人，因为他们给你温暖，给你力量；乙：同时我们也要伤害你、绊倒你、欺骗你、藐视你的人，因为他磨练了你的心志，增进了你的智慧。

甲：同学们，还等什么？把你要感谢的话写下来，呆会儿进行真情告白。（学生在便签纸上写上感谢的话，并进行真情告白,并且贴到展板上）

六、感恩延续，“爱心”行动

1、开展“今天我当家”的活动： 开展“今天我当家”的活动：

做一天爸爸 或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生等，体会父母工作生活的辛劳。

2、在“父亲节、母亲节”或父母生日时完成爱心家庭作业：

（1）送父母一句温馨的祝福；

（2）给父母过生日，赠予亲手制作的礼物。

（3）捶捶背、打一盆水，洗一次脚，并对父母说说自己的心里话。

总结

甲：感恩你身边的人，感恩你所有的所有。

乙：感恩的心，感谢有你 伴我一生，让我有勇气作我自己。常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都充满温暖的爱，下面全体起立，合唱《感恩的心》，用心去感谢所有的一切。

（播放《感恩的心》，并且教他们做手语。）

三（3）班《爱心在行动中成长¬——学会感恩》主题班会到此结束，谢谢大家！

六、班主任发言

篇7：让孩子在爱心评语中成长

“你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的那份礼物，我至尽还挂在书桌前，每当看到它，我就想起了你，想起了你的天真活泼和多才多艺。

每天我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情，和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个吃饭。就这样，一个学期过去了，孩子，你辛苦了！老师多么盼望你学语文也能像画画那么专心，像分饭一样认真，成绩也像画画一样出色，那样你远在外地的父母将会多么高兴啊！”

我被这则评语感动了，于是我不由得想起儿时的“八股式”评语：“该生在校团结同学，遵守纪律，学习刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小异，真的，让人感到乏味极了，想来家长和学生读了也会味同嚼蜡，不把它当回事。

评语作为一种定性评价的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越多样化。尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用，也倍受学生和家长的欢迎，那就是——爱心评语，笔者在此想探讨的是，爱心评语的内容构成及特点问题。

众所周知，对孩子们来说，每个学期末，都会从班主任手里接过素质教育报告单，他们最迫不及待要做的事，就是阅读老师给他的评语，要知道，这可意味着他一个学期以来的表现，在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老师对他孩子的印象，也永远是他们最关心的话题。因此，什么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功的喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用呢？笔者认为，爱心评语应有以下几方面的内容：

一、以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。

苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。

小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小学阶段，几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、作文等，还有不少孩子有特别擅长的技能。我们如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的荣誉感、成功感就会油然而生，这样的开头不仅有利于学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切，富有吸引力。如：

1、看到你精彩的作文，真让人感觉到你是个多才的小作家------

2、你用那双充满绘画才能的双手，创作了一幅幅美丽的图画，班上的黑板报、队角，总少不了你活跃的身影------

二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体

我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励” 的区别。

“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。“赞扬”的结果是，一方面学习可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，这使得学生难以放松地去学习和生活。另外，对于小学生来讲，这种结论性的赞美语言也不利于他们正确地认识自己。所以，在评估中过多地使用赞美性的语言，会对学生的长远发展产生负面影响。

我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。

首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。例如：

▲你酷爱学习英语，获得了区英语比赛的优胜奖；每天一次班会，你都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，你都那样尽心尽力……

其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。如下面一则评语：

▲还记得上学期奢武功对你的希望吗？这学期你的确变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你克服了住处离学校远的困难，一个学期没迟到过一次……

三、以肯定学生良好的心理素质为评语的高潮

近几年，小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。

笔者认为，用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。

针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。

我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：

1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：

▲你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点……

2、有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：

▲在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力……

3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语：

▲你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你……

四、以指出今后应努力的方向为评语的结束

在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。

需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后应发扬的长处

▲我真为你高兴！因为你交上了“书”这个好朋友，愿你永远在书的海洋里畅游。

方式之二：

▲如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就会成为一名更优秀的小干部。

方式之三：运用比喻，形象地指出努力方向

▲一棵小树苗，只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。

方式之四：巧妙地运用名言、警句

▲虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家！

篇8：在爱心教育中幸福成长

一、实施“学生第一”的理念

学校在“开展叶圣陶‘学生第一’教育思想与引导和保护小学生健康成长的行动研究”的基础上, 深入思考, 认识到“学生第一”依然闪烁时代光芒。叶圣陶指出:“教育是有最终的目的和价值的准绳的, 教育者的义务便是使儿童得到合理的系统的知识, 确定他们的新人生观”, 养成“自觉的, 自动的, 发展的, 创造的, 社会的”现代人。纵观叶圣陶的教育思想可以发现, “学生第一”是一种教育文化的自觉、教育精神的自觉、教学方法的精髓, 由此可以推断实施“日记教育”, 将能使“学生第一”的教育思想落到实处。

二、“学生第一”实施策略

依据叶圣陶“学生第一”教育思想为实施“日记教育”提供思路:基于对学生素质的发展需求, 创新学校管理, 在课堂内外倡导“学生第一”的理念。通过有计划、有组织地指导学生写日记, 鼓励学生坚持写日记, 加大“开展适合小学生的多样化自主学习教学模式研究”课题研究的力度, 最终促使孩子全面多元的发展, 构建立体的“日记教育”。

三、创建“学生第一”教育生态

以叶圣陶“学生第一”教育理念为指导思想, 创建教育生态, 建立自由和谐、富有个性的生态环境, 促使学生感悟生活, 润泽心灵, 幸福成长。学校定期举行科技节、艺术节、读书节, 为学生创设体验成功的舞台, 开设“游泳、棋类、笛子”特色课程, 开展“三礼”教育和《新二十四孝》、《玉兰经》、《玉兰飘香》、《玉兰花开》、《平直廉谣》校本课程开发, 以多元的“日记教育”形式进行具体操作, 让学生从书本中来到现实, 发现特长, 培养爱好, 实现生命价值的提升。

四、开发“学生第一”课程资源

学校通过开发课程资源, 从学生生活出发, 把学生的已有经验作为一种重要的教学资源来利用, 沟通生活与书本知识的联系, 使教育与生活融为一体。学校开发“学生第一”课程资源, 开设“两体一艺”的课程, 将“游泳、棋类、笛子”三大特色课程, 入班级、进课堂、融生活, 同时开展“学有所成、我有五证”的实践活动, 对“弈棋”、“书画”、“艺术”、“游泳”、“阅读”进行考级, 在具体的活动中有体验、有收获、共成长。学生享受着幸福成长的快乐, 挖掘自我创造的潜能。

五、实施“学生第一”策略

以“学生第一”教育思想为引领, 把学生的生活经验与书本知识进行互动, 实施“开展适合小学生的多样化自主学习教学模式研究”实际操作, 学校衍生出了一系列《创新日记》教学。开设日记栏目:《心灵鸡汤》写上励志名言、格言、警句, 激励积极上进;《今日灵感》随时记录自己的灵感 (主意、点子、思想火花、很有诗意、很有哲理的句子等) ;《新鲜经验》记录活动中所学知识或者活动后的收获, 不断更新, 加以保鲜;《得失偶记》反思自己在活动中学习、工作、思想、言行的得失, 进行分析, 学会在反思中成长, 在反思中前进。

1. 感悟生活。

开展“学生第一”相关活动, 在实践活动中观察生活、认识生活, 动手、动心, 设身处地、入情入境地产生切身感受和体验。学校的“三礼”教育是学生从入校到毕业必须接受的三大“学生第一”课程。

2. 润泽心灵。

“学生第一”课程为学生创设情理交融、心灵交汇的精神环境, 提升学生的发展空间。学校推出白居易文化活动及《新二十四孝》、《玉兰经》、《玉兰飘香》、《玉兰花开》、《平直廉谣》等活动。每周的吟咏白诗和《平直廉谣》、《新二十四孝》、《玉兰经》, 促使学生体验内在的古韵情怀, 浸透着他们对传统文化的解读, 并让学有余力的优等生定期撰写一份“白居易故事新编”或画出“白居易新传”的漫画。通过学生对名篇的再次创作, 开展灵动思维与心灵深对话, 实现生命的交往互动, 拥有互属的生命意义和共有的发展空间, 给予甘露润泽心灵。

3. 幸福成长。

为了落实“学生第一”教育思想, 学校着力打造四大精品主题活动:感恩活动、诵读活动、项目活动、课堂活动, 为孩子们的成长搭建平台, 从书本走向实践。这不仅仅是知识、技能和方法展示, 更重要的是让学生投入到自主创造中, 去不断地创造自我, 从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。