幼儿园大班教学反思篇

幼儿园大班教学反思篇（精选6篇）

篇1：幼儿园大班教学反思篇

幼儿大班绘本故事4篇：亲爱的小鱼(含反思)

幼儿大班绘本故事4篇：亲爱的小鱼

大班绘本故事：亲爱的小鱼(一)

【活动目标】

1、能关注故事发展线索，大胆想象，并尝试用连贯的语言表达。

2、通过阅读绘本故事，感受猫和小鱼间的爱。

【活动准备】

课件（PPT）

【活动过程】

1、今天老师要和大家分享一个故事，先来看看故事里面有谁？（出示课件）

师：你看到了谁？（小鱼、小猫）

你觉得小猫看着小鱼在想什么？

2、师：听过这个故事么？今天车老师就和大家一起来分享这个故事。（出示名字）

认识字么？这个故事的名字叫什么？（幼：亲爱的小鱼）

提问：亲爱的是什么意思？你知道谁和谁之间可以称亲爱的吗？（幼儿回答）

师：亲爱的小朋友 幼：亲爱的老师

师：亲爱的宝宝 幼：亲爱的妈妈

师：亲爱的小鱼 幼：亲爱的小猫

3、师：那么我们就来看一看他们之间的故事吧！（出示课件）

师：谁来说一说这幅图的内容？（幼儿用自己的话完整地描述）

这幅图上小猫又在干什么？它在喂小鱼吃什么？如果你是这只小猫你会怎么喂它？

（幼儿回答并示范）为什么要把面包揉碎？

师：小猫多细心呀！想一想这只小猫把小鱼当成了它的什么人？（宝宝）它就像妈

妈一样照顾小鱼。小猫多爱小鱼呀，生活中你的妈妈是怎样爱你的？（幼儿交流、回答）

4、出示课件

师：慢慢地，在小猫的喂养下小鱼发生了什么变化？（长大了，）大得再也住不下

小鱼缸了，小猫会怎么做呢？（幼儿想象回答）

5、出示课件

师：小猫把小鱼放到了哪里？（大海）你怎么知道这是大海？小猫把小鱼放回大海

以后，小鱼是什么心情？

师：看看小鱼的动作，你来做这条小鱼，你会怎么样游向大海？

小鱼回到大海，为什么这么开心？

猜猜看站在岸上的小猫这时候是什么心情？

你觉得小猫送小鱼回到大海，这时候会对小鱼说什么呢？（幼儿自由讨论、回答）

师：除了希望小鱼在大海里快快乐乐之外，它可能还会关照小鱼什么事情？想想大

海里还可能会发生什么事情？

集体表演：再见啦，亲爱的小鱼，你要快快乐乐，还要注意安全。

6、出示课件

提问：小猫在干什么？这里有两幅图，你看到了什么？

白天和晚上小猫都在干什么？仔细看看小猫的动作有没有发生变化？

小猫为什么一动都不动？这说明什么？

学学小猫的动作（幼儿模仿）

7、提问：小猫等呀等呀，会不会等来小鱼呢？等不来小鱼，它是怎么做的？（出示

课件）

师：它把唯一的帽子扔进大海，“唯一”是什么意思？

师：小猫的身上只有这一样东西，而它却把这一样东西扔进了大海，它希望小鱼看

到帽子能回来，猜猜小鱼有没有回来？（出示课件）

师：小鱼回来啦！小猫是什么心情？看看它的表情。（请幼儿到前面表演一下）

8、师：小鱼离开了小猫这么久，它们又见面了，它们见面了以后会说些什么？（幼

儿分别扮演小鱼和小猫表演）

9、出示课件

师：小猫把小鱼当成了什么？它们来到了哪里？在干什么？

10、提问：听了这个故事，你有什么感受？

11、师：自由后的小鱼为什么还会再回来找小猫？

师小结：小猫爱小鱼，还找了很多地方，最后才找到小鱼，那你觉得小鱼爱不爱小

猫？从哪里可以看出来？

12、教师配音乐完整地讲述故事。

13、师：亲爱的孩子们，等你长大了，也许有一天会离开你的爸爸妈妈，可是妈妈

就会像小猫一样，在家里等你，想想你该怎么做呢？（幼儿回答）做你们的妈妈肯定很

幸福！现在你们愿不愿意做我的宝宝呀？做我的小鱼宝宝，我是小猫，你带妈妈去远航，和妈妈一起做游戏开心么？让我们去欣赏更美丽的风景，享受更美好的生活吧！

大班绘本故事：亲爱的小鱼(二)

【活动目标】

1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容，感受美好的意境，学习词语“视线、惊喜、爱的小船、亲爱的”。

2、大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。

3、体验绘本阅读的乐趣，感受猫和小鱼间深深的友情和浓浓的爱。

【活动重点】理解故事内容，感受美好的意境，大胆用完整的语言、具体的动作表

达爱的情感。

【活动难点】学习词语“视线、惊喜、爱的小船、亲爱的”。

【活动准备】

1、绘本PPT、《相亲相爱的一家人》的音乐。

2、金鱼缸和玩具小猫。

【活动过程】

一、情景导入，引发兴趣。

1、出示金鱼缸和玩具小猫。

“你看到了什么？谁也来了？小猫看着小鱼它会想什么呢？你觉得他们之间会发生

什么事呢？”

二、猜测、阅读绘本封面，了解故事的主题。

1、这本书的封面上有谁？小猫爱吃？可是这里的猫和小鱼呢，它们在干什么？它们

经常亲吻，亲吻表示什么意思？

2、亲嘴就是吻，吻就是很爱你的意思，猫咪很爱这条小鱼，它们是很好的朋友，小

猫经常对小鱼说：亲爱的小鱼，你好吗？

3、那他们到底会发生什么有趣的事情呢？请小朋友猜猜看。

三、分享故事，感受猫和小鱼间的爱

1、老师把书翻到第3页，并提问：小猫在干什么？它是怎样给小鱼喂面包的？

师：亲爱的小鱼，我好爱你，为了让你快快长大，我会拿面包喂你。（边扮演边跟

读）

2、师（第4页）：谁来说说你看到什么？

师：那叫吻。你和爸爸妈妈亲嘴的时候心里会是什么样的？

师：这种高兴和舒服也可以用甜蜜这个词语，表示高兴和爱。

师读：每天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远不会忘记。

3、师（第5页）：后来发生什么事情？（忧伤的表情）

师：可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再待在这小小的鱼缸里。

师：猜猜猫咪会怎么做呢？

4、师（第6页）：发生什么事情了？为什么会这样呢？

师：可是猫和小鱼是好朋友呀，为什么要把鱼放到大海里去呢？

师读：我会把你带到大海边，看着你自由地离去。

5、师（第8、9页）：鱼的表情怎么样？猫的动作象在干什么？猫的心情是怎么样的？

师：小鱼回到了大海，回到了自己的家，是非常的高兴，可是猫咪有点舍不得，因

为小鱼要离开他了，虽然脸上笑着，心里还是有点难过！

老师：你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想你„„

6、师（10—13页）：猫咪回家了吗？她怎么样了呢？猫咪还是坐在大石头上，没回

家，它还在等小鱼。

师：猫咪心里是怎么想的呢？

师：猫咪等了多少时间呢？太阳下山了，月亮也出来了，猫咪还不回家。

猫咪等了一个白天，一个晚上，就坐在那里，等、等得太阳又出来了，小鱼还是没

有回来，猫咪伤心死了。

师读：我会一整天在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。（表演）

师：“视线”是什么意思？（眼睛能看到的地方）

7、师（14、15页）：又发生了什么事情了？

师读：哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。这会儿小猫的

心情是怎样？为什么？（很悲伤）猫咪的心里是怎么想的呢？她希望小鱼回来吗？

师读：如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜！

师问：什么是“惊喜”？谁能用自己的话说一说？小猫希望谁给它带来“惊喜”？

8、师（16、17页）：小朋友看到了什么了？你觉得心情怎么样？

师：猫咪看到小鱼会说什么？小鱼会说什么呢？（看着你带着它回来，我是多么开

心！）

师：猜猜小鱼还会离开猫咪吗？

9、师（18—23页）：猫咪和小鱼是怎么做游戏的？（表现出喜悦）

师读：你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。穿过河流和大海。来到长着青青

棕榈树的小岛。我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。

师问：谁是小猫最爱的小船？为什么？还可以把小鱼比做什么呢？

10、师（24页）：我明白你也爱我，我让你自由，你却回来了。

完整地欣赏故事《亲爱的小鱼》。

四、结束部分：

师：这是一个关于爱的故事，小朋友们喜欢吗？这里说的是谁对谁的爱？那你还记

得猫咪是怎么叫小鱼的吗？只有非常非常亲密的人之间才可以叫“亲爱的”。那你爱谁

呢？你会对他说什么？

音乐《相亲相爱的一家人》

师：老师非常喜欢这个故事。老师就是那只猫咪，你们就是那条小鱼。老师和爸爸

妈妈也非常爱你们，你们都是我亲爱的儿子和亲爱的女儿。但总有一天你们会长大，会

离开老师和爸爸妈妈，到那时，爸爸妈妈和老师还是会一直想着你们，你们会象小鱼一

样想我吗？我们一起把爱说出来好吗？亲爱的小朋友，我爱你！（亲爱的老师，我爱你

！）我们知道，爱要大声地说出来。那么在这里，谁是你最亲密的朋友，赶快对着他说

句“亲爱的，我爱你”，并给他来个甜蜜的吻吧！这里还有许多漂亮的客人老师，你们

爱她们吗？那就说出你们的爱吧！让我们把爱带给更多的朋友吧！今天回家小朋友把你 的爱说给爸爸妈妈听好吗？

大班绘本故事：亲爱的小鱼(三)

【活动目标】

1、能根据画面情节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达想法，理解绘本内容。

2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并能试着说出自己的爱。

【活动准备】

课件PPT、柔美的音乐。

【活动过程】

包

一、课前游戏。

师：同学们喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏。老师说一句话，你把红色的词语换一换，意思不变。亲爱的孩子，你好！——亲爱的老师，你好！你们真可爱——我们真可爱！我好想你——你好想我！

我讲故事给你们听——你讲故事给我们听！亲爱的孩子，我好爱你——亲爱的老师，你好爱我！

小朋友们，真聪明呀，接下来，我们一起走进今天的绘本故事。

二、导入。

1、你看到了什么？（示图）

2、小猫咪想干什么？（想吃鱼）

3、这只猫咪真的想吃鱼吗？这只小鱼表情怎样？（小鱼是笑眯眯的。）

4、它们之间会发生什么事情？

这就是我们今天要学的故事《亲爱的小鱼》。

三、讲绘本。

（一）题目。

1、点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的小鱼。

2、现在你们是小鱼，我是猫咪。我们来叫一叫。师：亲爱的小鱼。生：亲爱的猫咪。

（二）1、提问：小猫手里拿着什么呀？小猫在干什么？猫咪为什么拿这么大的面

来喂它？

2、真的是这样吗？听！小猫在说什么？教师诵读：亲爱的小鱼，我好爱你，我喂你

面包，你要快快长大。

光给他吃还不够呢，猫咪总是会给他更多的照顾呢。

（三）每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。

1、小猫为什么亲小鱼？（小猫很爱小鱼）

2、会亲亲吗？我们来亲亲看，你们做小鱼，老师做猫咪。

教师和学生亲亲。（可以先个别演示，再全班演示）老师：嗯——叭！亲爱的小鱼，每一天，我都会亲亲你。”

学生：嗯——叭！亲爱的猫咪，每一天，我都会亲亲你。”

原来小猫很爱小鱼，不是要把小鱼吃掉。

（四）幼儿观察画面

1、提问：这条小鱼怎么拉？（大得再也住不下小小的鱼缸了）教师诵读：可是，亲

爱的小鱼，你会大得再也住不下小小的鱼缸。

2、提问：鱼缸住不下了，猜猜小猫会想什么办法呢？（幼儿讨论猜测）教师诵读：

亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。

（五）1、提问：小猫想了一个什么办法？（把小鱼放在了大海里）教师诵读：我带

你到海边，让你自由地游来游去。我会永远爱你的。

2、提问：小猫咪喜欢小鱼吗？可它为什么把小鱼给放了，难道它不爱小鱼了吗？（是为了让小鱼得到自由）

3、提问：什么是“永远”？丰富词语“永远”（过了很久很久也不会忘记小鱼）

（六）1、看图，小鱼心情怎么样？（很高兴）从哪里看出小鱼很高兴？（笑，跳，跟其他的鱼玩，他自由了——）小鱼无比快乐、兴奋，高高跃出水面，大海深深吸引着

他，所以虽然对猫咪留恋，但小鱼还是勇往直前，向着遥远的远方游去了。

2、小猫咪说：尽管你离开我那么开心，可我会想你的。

（七）白天、夜晚

1、点击，看，这是什么时候？（白天）早晨，朝阳刚跃出海平面，遥远小岛上椰子

树的影子清晰起来，猫咪坐在那块石头上，陪伴他的是膝上那顶帽子，他望着小鱼游走 的方向，望啊望啊我会在白天一直等你，看你会不会游回来。

2、点击，这又是什么时候？（晚上）夜晚，蓝蓝的大海和蓝蓝的天空，皎洁的明月

下面，猫咪仍坐在那块石头上，姿势与白天一模一样，他望着小鱼游走的方向，望啊望

啊„„我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。

不管白天晚上，小猫一直在等待。

3、如果你是猫咪，如果你是猫咪现在最最希望看到什么？

（八）提问：你们能帮小猫想个办法让小鱼游回来吗？（我会扔出唯一的帽子，看

你会不会把它带回来。）猜测：小鱼回来了吗？为什么？

（九）1、小鱼回来了吗？小鱼真的把帽子送回来了。看到你带着它回来，我会是多

么地开心。

2、师生，亲爱的小鱼，看到你我真高兴。亲爱的猫咪，看到你我真高兴。

3、回来后的小鱼强壮有力了，猫咪跳上他的背。他们一起去玩耍。

（十）玩游戏的3张画面

1、猫咪：你的背是我最喜欢的小船。准备好了，我们出发吧？

2、他们出发了，他们在干什么？

3、你的背是我最喜欢的小船，我们可以一起去远航。

穿过小河，越过大海，来到有棕榈树的小岛。

我们可以一起玩耍，天天玩儿“接帽子”游戏。

4、小朋友们，想不想和小猫咪玩一玩，师生玩扔帽子的游戏。

亲爱的小鱼，我们还可以玩什么游戏。

（十一）我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。

1、我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。

2、换词游戏：亲爱的小鱼，我爱你。亲爱的猫咪，我爱你。亲亲。

四、播放背景音乐，完整欣赏故事。

提问：故事的名字叫什么？

五、延伸活动

今天我们看了一本很特别的绘本，现在，老师的心里充满爱，有小猫对小鱼的那种

爱，有亲爱的小朋友给我的爱，有亲戚和朋友给我的爱。小猫是这么的深爱着小鱼，而

且我们还从小猫那里学会了一个很好挺的词语——亲爱的。亲爱的是自己最亲，最爱的

人的昵称，就像故事中小猫对小鱼一样。爸爸妈妈是这么称呼你们的？小朋友应该这么

称呼你们的爸爸妈妈呢？

回去跟爸爸妈妈说一声：亲爱的爸爸、妈妈，我爱你们！

附故事：

亲爱的小鱼，我好爱你为了让你快点长大，我会拿面包喂你。

每天，我都会送你一个甜蜜的吻而且我保证永远也不会忘记。

可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。

我会把你带到大海边，看着你自由离去。

你是那么的快乐，可是，亲爱的小鱼，我好想你„„我会一整天在这儿等你，看你

会不会游回来。

我也会在晚上继续等待看你会不会回到我的视线里哦，我会把我唯一大帽子扔进大

海看你会不会把它带回来。

如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜。

你会成为我最爱的小船和我一起去远航。

穿过河流和大海，来到长满棕榈树的小岛。

我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。

我明白你对我的爱—我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。

大班绘本故事：亲爱的小鱼(四)

【活动目标】

1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容。

2、积极关注故事发展线索，大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过欣赏绘本故事，感受小猫和小鱼间浓浓友情和浓浓的爱。

【活动准备】

PPT和背景音乐。

【活动过程】

一、导入，初步了解绘本的概念。

1、师：今天老师要和大家一起来欣赏一个有趣的绘本故事，这本故事书是由法国的

一位叫安德烈的作家叔叔写的，我们先来看看这张（打开扉页），你看到了画面上有谁

？

师：你觉得画面上小猫想干什么？她是不是想吃小鱼呢？

师：你们想不想知道这本书到底讲了一个什么有趣的故事呢？

师：今天，老师为每个小朋友都准备了一本绘本小图书，现在就请你们轻轻地把书

宝宝请出来吧！

2、认识封面，知道故事名字。

师：你们知道这本书最外面的这页叫什么吗？（封面）

师：这本书的封面——也就是故事的题目，是小猫对小鱼说的一句话，叫《亲爱的

小鱼》，这个故事的题目叫什么呀？（学生重复一遍）

二、初步阅读绘本，了解故事的主要内容。

1、学生自由阅读绘本，根据画面细节猜测故事内容。

师：现在让我们一起来看一看这个有趣的故事，大家在看的时候要安静用心的看，看看书中到底讲了一个什么样的故事？找找你最喜欢的画来说一说！

师：你在书中看到了一个什么样的故事？（学生自由讲述）

2、看课件，师生共同阅读绘本故事。

（1）看PPT第3、4页。

师：本来猫和鱼之间会怎么样的？可是这里的小猫在干什么？它会怎么对小鱼说？

（亲爱的小鱼，我好爱你，我会每天喂你面包，你要快快长大）

（2）看PPT5、6页

师：这张图上的小猫在干什么？你从哪里看出来的？（云朵状的标记）你猜猜看它

可能在思考什么问题？

师：原来小猫是在想：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，你住不下小鱼缸了。

师：小鱼长得越来越大，小鱼缸已经不能容下它了，你觉得这时候的小猫会怎么做

呢？

师：我们一起来看看你们猜的对不对呢。

（亲爱的小鱼，我把你放入大海让你自由）

（3）看PPT第7页

师：小猫把小鱼放到了海里，小鱼要离开小猫了，你觉得这时候他们会说些什么呢

？

师：小猫看到小鱼离开了，这时候小猫的心情会怎么样呢？

（有点悲伤、难过、依依不舍）

（4）看PPT8、9页

师：小鱼走了，小猫一个人变得很孤独，小猫很思念小鱼，这时候它又是怎么做的呢？

（我会在白天一直等你，看你会不会游回来，我也会在夜里继续等待，希望早点看

见你回来。）

（5）看PPT10、11页

师；小猫把什么扔到了大海里啊？（帽子）它为什么要把帽子扔掉呢？

师：那你来猜猜看小鱼会回来吗？

师：我们一起来看看你们猜的对不对，小鱼回来了嘛？（回来了）

师：那你们觉得小猫看见小鱼会说什么？（亲爱的小鱼，看见你真高兴）小鱼又会

说什么？此时他们的心情是怎样呢？

（6）看PPT12—14

师：小猫和小鱼又相亲相爱在一起了，那我们一起来看看小猫和小鱼在一起以后会

做哪些事？

（7）看PPT15页

师：现在你们知道这是一个什么什么故事了吗？

小结：原来这本书讲的是关于爱的故事，故事中讲了小猫和小鱼之间浓浓的友情和

爱。

3、教师有感情的朗读故事，幼儿完整的欣赏故事

师：这么好听、这么温馨的故事，你们想不想把它连起来听一遍呢？

那现在请你们轻轻跟着老师一起来把这个故事讲一讲吧！

三、结束延伸。

师：听了这个故事，你又什么感觉？（感动、充满着爱）

师：故事中的爱表现在哪些地方呢？

（爱是喂面包给它；爱是甜蜜的亲吻；爱是给小鱼自由；爱是想念、思念；爱是回

来；爱是一起游戏；爱是陪伴。）

师：故事中的小猫爱小鱼，小鱼也爱小猫，那小朋友们你们爱谁呀？

师：小猫和小鱼之间还会发生许多的故事，小朋友也可以像作家叔叔一样来编一编，回家把它画下来，让爸爸妈妈帮你写上文字好吗？

【活动反思】

绘本阅读的主要目标是千方百计地激发学生的阅读兴趣，因此，在活动的一开始我

就出示了绘本的扉页，引导学生根据画面上的人物，猜猜“小猫在干什么？”这样，一

方面方面培养学生敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事的开展增添了一份神秘感，让孩子们对故事情节充满了好奇，有一睹为快的欲望

接着，我在活动开始的第一环节，我先为每个学生准备了一本绘本小图书，让学生

根据画面内容，在猜测和阅读中初步理解故事情节，大胆想象，并能用连贯的语言表达

。学生在这个自由阅读的环节中，兴趣都很高，而且大多数学生都能完整的把故事看完

。但由于一开始在让学生自由阅读时，我没有清楚的交代要求，以至于有少数学习很不

能一页一页按照顺序阅读，出现有少许吵闹的声音。由此可见，在学生操作之前，教师

一定要准备清晰的交代要求，这样才不会出现意外情况而导致这个环节的实施效果。

自由阅读之后，我邀请了个别学生根据自己对画面的理解，完整的把故事讲给大家

听。小家伙们都跃跃欲试，小手举的高高的，而他们果然没让我失望，每个孩子讲的故

事虽然有所区别，但是都能从头到尾完整的讲述故事内容。于是，我及时对他们进行了

表扬，这样可以提高学生大胆表现的欲望和信心，对教学活动的质量也会有所帮助。

接下来的集体阅读就是本次活动的“重头戏”了，在集体阅读的时候我们同时结合

了生动形象的课件，给学生呈现了较直观较深刻的视觉感受。因此，在教学过程中结合

图片引导学生展开想象，进一步剖析故事的中心思想，显得很得心应手。为了给学生更

多的观察、想象空间，在课件制作上我反复斟酌，决定将画面和文字相结合来呈现给学

生，学生通过自己的观察理解，结合教师有针对性的提问，充分体验小猫与小鱼之间浓

浓的爱和浓浓的友情，效果不错。

本次活动虽然进行的很顺利，但中间难免还有一些不足的地方，比如：在集体阅读

时，重难点虽比较突出，但有些详略略就不是很明显。有几张图片可以简略的连在一起

讲，我去讲的太多详细。有几张该讲的详细的图片，我对学生情感的引导却不是很到位

。又如：每个教学活动到最后都要回归生活，有些地方可以结合生活中的经验进行引导

。对于经验的延伸，我没有很好的运用。

篇2：幼儿园大班教学反思篇

篇一：幼儿园大班语言教学工作计划

幼儿园大班语言教学工作计划

经过小中班语言能力的培养，我班幼儿在总体上都有了一定的提高。我班幼儿能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，能够表达出自己的个人见解，能够清楚的讲述，能够积极参与谈话活动。但是我班幼儿在倾听方面还有所欠缺，在他人进行谈话时，还有打断别人讲述的现象出现。在本学期中，我将根据我班幼儿的这些特点，进行进一步的发展。

一、学期总目标

1、能够主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；

2、能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；

3、通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；

4、在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速；讲述时语言表达流畅，用词较准确；

5、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣；

二、阶段目标和措施

（一）第一阶段（1—7周）

1、目标：

① 能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容，从中获取有用的信息；

② 能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方；

③ 能围绕话题谈话；

2、措施：

① 我是小记者

② 小熊你长大了吗？

③ 游戏：他在说什么？

④ 小兔逃跑

⑤ 秋天的雨

⑥ 月亮船

⑦ 各种图书

（二）第二阶段（8—14周）

1、目标：

① 会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；

② 乐意与人交谈，讲话有礼貌；

③ 通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；

④ 在集体面前讲话态度自然大方，并能清楚地说出自己想说的事情；

2、措施：

① 我是小记者

② 花瓣儿风车

③ 面包房里的猫

④ 社区地图

⑤ 我居住的地方

⑥ 欢乐总动员

⑦ 游戏：词语接龙

（三）第三阶段（15—20周）

1、目标：

① 能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速；讲述时语言表达流畅，用词较准确；

② 喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣；

③ 初步感知文学作品语言和结构

的艺术表现特点，开始接触各种体裁的作品；

2、措施：

① 我是小记者

② 我自己的书

③ 说声谢谢

④ 小鸟落落

⑤ 开心礼物

⑥ 我是设计师

⑦ 游戏：斗智

⑧ 小火车来了；

本学期，首先是要培养幼儿的倾听能力，使他们能够安静地倾听，理解他人谈话的内容，我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联系起来，多方面，多角度的进行培养，使我班幼儿的语言水平在原有的基础上更上一层楼； 首页12尾页 篇二：幼儿园大班语言教学工作计划

幼儿园大班语言教学学科计划

沙子镇中心幼儿园 张雪芳

本学期根据教材大纲的指导结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。

培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下： 九月份：

1、幼儿倾听习惯的培养。

2、使幼儿养成读书的好习惯。

3、喜欢与他人交往。

4、学会初步理解幼儿文学作品。

十月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。十一月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。

2、学习相反词。

3、“视态训练”说话法

由：单一的动作→分步表述→完整连续表述。

十二月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。

以上是9~12月份大班学科的月计划，在此基础上在幼 儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。

2、娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。

3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。

上述是大班语言领域的发展计划，大班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。

2015年9月9日 篇三：大班语言计划

香隅镇中心幼儿园2015春季教学计划

班级：大一班

学科：语言

执教人：吴秀果

一、基本情况分析

幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。

二、教学目标

1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。

2、能主动用普通话与他人交谈，表达自己的情感，态度自然、大方。

3、学会观察，能讲述事件的完整的过程。

4、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合中运用。

5、能看懂图片和图片，并想象画面以外的情节与活动，喜欢创编活动。

6、能理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓意。

7、爱护图书，学会正确的书写方法。

8、知道图书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图书中简单文字。

三、教材分析

1、大班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让幼儿根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。

2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大

胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。

3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

四、教学重难点

1、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言

2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

3、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

4、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

5、引导幼儿感受文学作品的美

五、教学内容与要求

1、引导幼儿专注地倾听他人说话，能辨别声调、语调的不同。

2、让幼儿在支持，信任的环境中，积极、自信、自如地进行交谈。对有语言障碍的幼儿给予特别的关注和指导。

3、鼓励幼儿用语言与他人交往，乐于当众讲话，说话时自然、大方。

4、引导幼儿用流畅的语言讲述实物、图片和情境的中心内容，用词语造句准确、优美。

5、引导幼儿充分体验作品所表达的情感，产生与作品相一致的情感体验。

6、在看懂图片和图片的基础上，激发幼儿想象画面以外的情节与活动，鼓励幼儿进行创编。

7、教育幼儿爱护图书，指导幼儿学习修补图书。

8、在日常生活和游戏活动中引导认读常见的简单汉子。

9、帮助幼儿掌握正确的握笔方法和书写姿势，正确书写自己的姓名。

六、具体措施

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2、引导幼儿学会认真倾听。

3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

4、成人注意语言文明，为幼儿做出表率

5、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

篇3：幼儿园大班教学反思篇

一、注重学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个多月的时间, 一门新的学科, 仍对化学感兴趣的占70%, 说不清的占18%, 开始感兴趣现又不感兴趣的占了12%。

新鲜感、神秘感, 新学科是所有同学都感兴趣的, 但仅一个多月就有12%的同学明确表示不再感兴趣了, 原因中“许多实验不做, 课堂枯燥乏味, 已经感觉到学习困难”占主要部分。

由此我感觉到:1.加强实验, 一个不落。2.穿插故事与谜语。如“屠狗洞”、“吐火的老牛”等。3.利用谐音记忆。如记忆地壳中元素含量前五位的“氧、硅、铝、铁、钙”, 可以用谐音“养闺女缺钙”来记忆。4.多与实际生活联系。初高中四年的化学学习兴趣培养更是我们老师应当研究的大课题。总之, 1500米甚至更长路程的比赛不能让学生只跑了一二百米就身心疲惫了。

二、注重学法的指导, 注重教法与学生的心理特点相适应

按我的理解, 初三学生应该具备了一定的学习能力, 掌握了一定的学习方法, 但数据告诉我们:

1. 预习。

只有7%的同学能坚持课前预习, 其余同学只有在作业少的时候预习, 而预习的时候70%的同学只是把课本看一遍, 而这只是一种低层次的预习, 效果不会太好!这就要求我们尽可能把预习时间安排到课上, 并且辅以老师的指导。

2. 上课。

89%的同学喜欢先自学, 老师再讲解重、难点, 然后再练习, 应多给学生自主、合作、讨论的时间, 喜欢老师“满堂灌”的只有4%。但是我们的老师不讲不放心, 讲了就放心了, 就完成教学任务了, 很少领着学生自主学习, 甚至课上总讲不完, 很少有当堂练的机会, 然而往往事与愿违, 这样的课学生并不喜欢, 老师口干舌燥, 效果并不理想。另外, 只有8%左右的学生认为自己能集中注意力45分钟, 68%的同学能集中注意力30分钟左右, 其余同学能坚持的时间为更少的20分钟甚至10分钟, 一直讲下去效果可想而知了。遇到难点, 有88%同学认为老师应该预知我们哪儿听不懂, 老师应放慢节奏, 给我们消化的时间, 变换方式, 多举例子, 这就对我们的备课提出了更高的要求。

3. 作业。

只有4%的同学能按时按要求完成作业, 作业太多时不能完成的占33%, 造成学生抄袭。所以这就要求老师适量留作业, 给出充分的作业时间, 最好是年级组统筹安排, 合理统筹作业时间, 控制作业数量, 提高作业质量。

4. 教学过程中重视培养学生的意志力。

在调查问卷中有一道题是为了了解学生的意志力而编写的:“你正在学习的时候, 出现了你最喜欢的事情 (如有人叫你去踢球或看精彩演出) , 你怎样做?”结果有74%的学生选择“有时候会去做其他事情, 回来后再学习”, 10%的同学选择“马上就去, 回来再接着学习”, 8%的同学“不敢去, 学习也不专心”看来, 大部分学生在学习过程中克服外界干扰的能力较差, 另一方面兴趣是学生完成该事情的强大动力。培养兴趣固然重要, 培养意志力也是不容忽视的一个重要问题。因此教学过程中要不断培养学生的学习意志力, 发展学生的非智力因素, 也是素质教育的重要内容之一。

三、树立正确的师生观

90%以上的同学认为师生关系应该是朋友关系, 而不是父子关系, 随着思想观念的开放, 人们都已经认识到不论地位的高低、年龄的大小、知识的多少都要互相尊重, 创建一个自由、平等、愉快、和谐的氛围有利于学生创造性思维的培养。这样, 就使学生不必拘谨于老师, 使思维集中在所学的知识上。

篇4：从一篇教学反思得到启示

闲暇之余，我翻阅着教师的课堂教学反思，当读到徐文英老师《永生的眼睛》教学反思后，我很震撼，也受到了启示。

文章的大概内容是：“今天这节课我最大的遗憾就是语文课上学生没有把书读好，没有把老师的朗读指导作用体现好。由于我个人的疏忽，导致学生在课前没有进行充分预习。第一个环节是让学生初读课文，整体感知，说说课文讲了一件什么事。这里就遇到了障碍。起先两名学生显然不会概括讲，按着课文的写作顺序讲下来。这个时候我就应该意识到，学生要么是不会概括，要么就是文章不熟悉。但是，第三个学生很干脆的用一句话就概括了全文。他说是琳达一家人围绕角膜捐献发生的事。这给我一种认识，看来学生是初步读懂了课文的。我表扬了他，说能把长文读短是很了不起的能力。后面是字词的检查。这里应该没有多大问题。问题出在深入学文的时我请同学推荐一位同学读1——3小节。第一位同学推荐了他的同桌，结果同桌读的很有问题。不但语气停顿掌握不好，而且逻辑停顿也没有掌握。显然这是一个不会读书的学生。可惜，可惜——我竟轻轻把他放过而另请了一名学生遗憾之二是固守既定的教学预案，较少变通。当预设的学生情况跟实际情况有较大不同时，应该做的是沉稳的调整教学过程。这样的老师可以称做名师。可惜，我没有做到——可惜！！要是我肯拿出10分钟让学生再次朗读课文，把整体感知的部分做好，遗憾可能会小一些”。

几年来的事实证明：通过老师的课堂反思来提高教帅的课堂教学水平，是教师业务提高的必经之路。常言说：“金无足赤，人无完人”，我们执教的每一节课都会有遗憾和不足。作为教师应该养成课后反思的好习惯。苏霍姆林斯基说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”美国学者波斯纳指出：“经验+反思=成长”这些都说明了反思在教师专业化成长中有着十分重要作用。作为教师不但要有反思的习惯，还要有掌握反思的策略。也就是说不仅要从教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性，反思我们教学思想，而且还要运用反思结果矫正不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。只有这样，才能总结发扬教学的成功经验，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善。同时，也能培养教师课堂的自我调控和应变能力，只有这样，才能使教师们成为一名合格的、优秀的教师。

篇5：幼儿园教学总结反思（整理8篇）

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动，我在工作允许的时间内，尽量前往学习，各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多，在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会，感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。

我在选材上曾经考虑过音乐欣赏，题材与音乐都已找到，之所以没有用，不是因为害怕尝试，因为对我来讲，无论是艺术欣赏还是语言，我都一样属于尝试，以前都没教过。我没选择上的原因是我在音乐方面对节奏的感受并不敏感。今天我在反思语言教学之前之所以会提到此节，是因为正是此选材环节让我感到自己的第一个弱点，音乐节奏或说乐感方面的弱势。

现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是，它在教参中的目标要求1)是培养幼儿的思维能力2)是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度，但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段，我应该在这方面做些尝试，我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计，所以我在教学过程中安排了两次游戏，第一次的拍手游戏作为引出，最后的圆圈操作为结束，开始由于紧张差点忘了台词，中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节，教师来变圆，然后再请幼儿来变。在这个环节中，我发现了一个大的毛病，幼儿都跟着我变的在说，可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维，如果有下一次，我会先给幼儿一个空间，让他们先去想去说，不要把自己的想法急于去塞给他们。接下来的环节我没有按照教参的过程，它是请幼儿来绘画，因为考虑到绘画的时间不易控制，另外，我上的是一节语言课应以说为主，而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象，所以我只给幼儿了一个画着圆的白纸，请他们去想去和旁边的小朋友交流，而不必画、在请幼儿为他们变出的东西赋予语言时，幼儿很多都回答:它不会说话，”我没听到它讲话，”我不知道它讲什么”幼儿的这种回答大致有两个原因，一个是我的引导语用的不准确，用的不够到位;一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏，经过再三的努力，终于我听到那些东西讲话了，虽然很简单也很重复，但是终于开口了，在我假模假样的掏礼物给他们时，很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间，可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位，导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方，但总的来讲也是我的真实水平，在评课时能听到说我上的还不错，我真的已经很高兴了。

这次活动让我真的收获不小，除了在大的.方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。

篇2：幼儿园教学反思总结

学会反思是现代教师必须具备的素质，也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思的能力和技巧，不断深化幼儿园对教学反思的认识，使教师具有反思的意识，并使反思成为教师的一种自觉行为，我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研:

一、对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾

近年来，教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展，它逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一。正是认识到了反思教学的重要，我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的情况进行回顾总结如下:

二、组织教育笔记评比交流活动

为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训，使好的教育观念、教学方法得以推广交流，避免教师在教育教学工作中走弯路，我们于20xx年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。本次活动突出的优点是:①书写认真，字体工整，干净整齐，能够完成10篇教育笔记的任务。②大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有教师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个教师所写:生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在《偏爱与博爱》一篇中写道:过分偏爱一个孩子，你就会失去所有的孩子。又如:小飞的“闯祸”并不是他的初衷，他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题，“破坏”也不是他们的目的，他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去温暖他，用耐心去倾听他，用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时，教师放弃教育是不负责任的，与幼儿对峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点，方可找出解决问题的策略。我很庆幸，自己做了一会“懒”老师，没有“辛辛苦苦”地剥夺了孩子们发展的机会。

篇3：幼儿园教学反思总结

我们团队在接到小班“跳”的主题内容后，首先翻阅了关于小班幼儿体育教学的目标和内容。小班主要有：纵跳、触物跳、从高往下跳、单脚跳、双脚跳等几个内容。我们结合我园小班关于跳的原有经验，选择了双脚并拢跳和双脚分开跳的教学内容。

我们团队在中午商量形成初步教案后，下午立即进行了试教活动。我作为执教者作以下几点反思：

首先，体育活动的“味道“不够浓郁，跟体育游戏的区别值得深思。因为是小班的体育活动，我们总是倡导情境化的游戏活动引导幼儿积极参与的趣味性和探索欲，但是锻炼的形式和强度有待斟酌。适当渗透队列队形和体育活动的指令应该会更好些。

其次，幼儿常规的收放性。由于我们一直倡导让每个孩子有自己的想法和尝试的空间，在活动组织过程中个体化需求体现的也较为明显，为了更好的满足个体需求，使得活动的自由性偏多。如何收放比例得当是个团队接下来值得探讨的问题。

最后，本次活动重点在于巩固双脚并拢跳、新学双脚分开跳，难度在于双脚分开、并拢的交替练习。活动支教过程中，难点的突破主要在于第三环节的“送礼物”过小路环节，若之前能适当进行难点前置，幼儿原地自由练习双脚并拢、分开交替跳，对接下来的难点突破应该会有更好的效果。

篇4：幼儿园教学反思

这是一个小班的科学活动，初次给小班的孩子上课，心里还是没底的。所以整个活动还是存在很多的不足之处的。

首先在第一个环节是感知变化，选用图像。我以直接提问今天的天气怎么样来引出课题，接着让幼儿选择适当的图像标志来表示当天的天气，并且学习用适当的语言“今天的天气是X天”来表述天气状况。可是，那天的天气并不好，一会儿阴天，一会儿开太阳，所以，幼儿在观察当天的天气时，还是存在着一定的困难的。幸好，有些孩子还是说出了有太阳，才让我很好的可以进行下面的环节，

第二个环节是学习播报，制作图像。我先通过提问幼儿是通过什么样的方法来知道每天的天气变化的，这个环节对小班的幼儿来说，还是有一定的难度的，我觉得在活动前，可以让幼儿的学习经验前置，事先让他们了解一下基本的天气知识。活动后，我觉得当小小气象预报员引出不够有趣，我觉得可以更贴近小班幼儿一点，可以设置一个情境，比如兔妈妈明天准备带小兔出去玩，可是不知道明天的天气怎么样，你们有办法吗?再让幼儿回答，这样更有趣味性，比较符合小班幼儿年龄特点。当幼儿回答到可以用听气象预报这个办法的时候，还可以现场让幼儿听一段天气预报，这样会更形象，幼儿印象会更深刻。还有就是制作图像标志时，我本来设计时当天的天气是晴天，那孩子们画一个太阳就可以了，可是，活动中，那天的天气突然转阴天了，所以就让孩子画一朵乌云，可是小班的幼儿对画云还是存在了难度，所以这个环节，还是比较失败的。

第三个环节是让幼儿再次感知，了解关系。这个环节是让幼儿再次感知天气预报与我们生活的关系，活动后，我想起了宁波电视台的气象预报时，还会预报洗晒指数，适宜外出，适宜洗晒之类的，可以让孩子们了解一下，知道气象预报与人们的生活是有密切关系的。

篇5：幼儿园教学反思

我很喜欢自己班的孩子，因为他们的思维很活跃，第一个环节，寻找小猫脸上的正方形有几个，这只是一个引子，也是训练孩子的扩散性思维，孩子有很明显的争论，不过这个争论打开了孩子的思维方式，为他们后面的学习铺垫了基础。

在下面的认识正方体环节中，我让孩子观察正方形与正方体盒子的不同来正确认识正方体，孩子们竟然能够从各个方面去分析和比较，比如他们发现了正方形是平面的，正方体盒子是立体的;正方形只有一个面，正方体却又六个面，而且一样大;正方形只有四条边，正方体却有12条边;正方形只有四个角，正方体却有8个角;在发现的过程中，我让孩子自己来动手操作记录它们的不同，孩子的动手操作很重要，因为他们只有在与材料的相互作用中才能获得知识，这些正方体特征的获得与总结恰恰是孩子自己总结出来的，而且比我教师原先预设的要丰富的多。

最有趣的是最后的数正方体，我的图片提供由易到难，在数遮挡部分的正方体时，孩子就明显有了争议，没关系，我让孩子尝试用桌子上的小正方体摆出图形，然后再数，有过自己的操作，孩子一下子就理解了遮挡部分的正方形去哪里了的原因，解决了孩子的空间问题，孩子的兴趣越来越高，到最后一张图形时，由8个小正方体拼成的大正方体到底有几个时，很多孩子都一口同声地说是8个，也有个别的孩子说9个，其实图上的正方体是有8个小正方形合起来的大正方形，我觉得对于大班上学期的孩子来说，还是有一定困难的，所以，我就把最后一幅图片做为了活动延伸，让孩子在活动后，再去探索。

篇6：幼儿园教学反思

语言活动《长大了》教学反思

在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

篇7：幼儿园教学反思

孩子从幼儿园大班开始就能学国画了。五岁左右的孩子，从生理角度讲，脑对手的控制力大大增强，达到了灵活运用笔的要求;从心理角度说，此年龄段的孩子对新鲜事物总有想摸一摸、看一看、试一试的欲望，国画具有线条变化多端、墨色丰富多彩、水墨渗化奇妙无穷、寥寥几笔就能勾画出多姿多彩的画面的特点，恰能够满足孩子这样的心理需要。当然对孩子进行国画教学，必须先选择通俗易懂、简练易学的内容作为教材。孩子大都喜欢画小动物和色彩鲜艳的果蔬、花卉，学画可由此入手。

学国画主要不是学绘画，而是教孩子学习认知方法、观察方法和思考方法。比如在绘画过程中，墨、毛笔、宣纸、水四者之间的关系，是有生命联系的。墨的多少会影响画的干湿效果，水分的多少会出现浓淡效果，毛笔的轻重会影响线条的粗细效果。所有画的效果在宣纸上出来后又会被宣纸的浸润效果转化成另一种笔墨效果。这几者之间的这种生命关系与人的日常行为、处事方法息息相关，这就需要老师的引导和教育。

篇8：幼儿园教学反思

春天渐渐到来了，很多很多各种各样美丽的蝴蝶飞来了，在公园里面飞来飞去，在花草丛中翩翩起舞，小朋友对于这个美丽的蝴蝶是怎么生长的?我们的孩子对这个概念还是很模糊的。那通过今天这个科学活动的学习，我相信孩子们会更深入地知道蝴蝶的生长过程，因为我们班的孩子对于这样的科学知识非常的感兴趣。

整个科学活动利用各种图片来帮助孩子们进一步了解蝴蝶的生长过程，幼儿能从中了解到有关蝴蝶的知识，进一步对蝴蝶的探究产生兴趣。

通过前期《小青虫的梦》这个故事的学习，让孩子们初步地知道了蝴蝶在小时候是一条像毛毛虫一样绿色的虫子，但具体是怎样生长的，还不是很了解。

《美丽的蝴蝶》告诉小朋友蝴蝶有毛毛虫变来，并且有四个生长阶段，分别先是小小的虫卵、然后变成毛毛虫缓缓蠕动，再后来变成蛹，最后变成蝴蝶展翅而飞。接着又通过看书“多姿多彩的蝴蝶”，观察蝴蝶的图片，在幼儿观察时，教师适当地引导孩子要从蝴蝶翅膀的花纹形状、色彩、花纹的对称等方面来观察，并且帮助孩子一起回忆蝴蝶飞舞的情形，通过各种手段来让孩子感知蝴蝶的美丽。

篇6：幼儿园大班教学反思

活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。

最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。