共建教学实践基地的协议书

共建教学实践基地的协议书（精选8篇）

篇1：共建教学实践基地的协议书

共建XXXX学院教学实践基地协议书

甲方：

乙方：XXX学院

为积极创造条件培养学生的创新能力和实践能力，促进学术、文化交流和成果转化，甲乙双方本着平等协商、相互协作、互惠互利的原则，共同推进高等教育事业发展，为XX省的法学人才培养和法律服务做出贡献，经双方充分协商，决定采取共建的办法，在乙方建立XXXX学院教学实践（含实习，下同）基地，特制订本协议。

一、协议合作组织

（一）甲方由系部负责人成立实践基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。

（二）双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。

二、合作方式

（一）甲方与乙方合作建立“XXXX学院教学实践基地”。自合同签订之日起，甲方在乙方建立学生教学实践基地，为更好地履行义务，决定在乙方挂《XXXX学院教学实践基地》牌子。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本教学实践基地的名称。

（二）甲方不定期选派优秀学生到乙方实践，实践人数、实践内容可根据乙方岗位需求及甲方教学要求、学生情况等因素，由甲乙双方协商确定。

三、双方的权利义务

（一）甲方的权利和义务

1、制定详细的实践计划，并提前将实践生名单、时间、计划提供给乙方，便于乙方具体安排。

2、对乙方被请为客座教师人员发给荣誉聘书，对到甲方进行教学讲座的客座教师安排好场地并组织学生积极参与。

3、甲方学生在实践中必须服从乙方的领导及工作安排（包括出差安排），听从指挥，遵守各项规章制度，履行工作的职责。加强请示汇报，不得擅自处理问题。

4、教育、协助督促实践学生严格遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

5、甲方有成立实践指导小组对学生实践情况进行指导、监督和管理，发现问题及时和乙方沟通并提出解决办法。根据学生在实践中的具体表现，对学生进行评价。

6、加强对实践学生的安全知识教育，并对实践学生在乙方实践过程中的人身安全负责。

7、全额承担由于实践学生违反乙方规章制度（包括工作纪律、保密制度等）、工作安排等行为给乙方造成的损失。

8、确认实践学生与乙方不构成劳动或劳务关系，乙方不需要向实践学生支付任何报酬或费用。

9、确认乙方可以根据工作需要安排实践学生外出（包括出差）协助办理事务。

10、加强实践学生的团队意识教育，鼓励实践学生积极参加乙方组织的集体文、体活动。

（二）乙方的权利和义务

1、乙方可根据工作需要、学生专业方向等因素具体安排及调整学生的实践岗位。

2、乙方尽可能提供实践学生工作中所需的资料、工作设施和工作条件，安排相关人员协助指导学生实践，实践结束后出具实践证明和实践评价。

3、在同等条件下，对甲方通过司法考试的学生优先提供实习律师培养的平台，具体事项可由乙方与学生自主商定。

4、在不影响乙方正常工作的情况下，应甲方要求，推荐优秀律师为甲方开展授课、讲座等教学活动。

5、可以组织实践学生参加乙方的文、体等集体活动。

6、对于实践过程中发现不宜继续在乙方实践锻炼的学生，有权终止实践安排，并可要求甲方及时安排回校学习。

7、可以根据实际情况，与实践学生另行签订实践协议或要求实践学生另行向乙方出具与实践相关的书面承诺。

四、合作期限

合作期限暂定 年，自 年 月 日起至 年 月 日止。期满可再续签。

五、其他

（一）协议经双方签字盖章之日起生效。双方都应该严格按照协议内容履行，任何一方提出变更协议，必须征得对方的同意。

（二）本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。

（三）本协议一式 份，甲方持有 份，乙方持有 份，具有同等法律效力。

甲 方：XXXX学院 乙 方：

（盖章）（盖章）

年 月 日 年 月 日

篇2：共建教学实践基地的协议书

共建大学生实践教学基地协议书

二零零年月

华 北 电 力 大 学(甲方)

(乙方)

共建大学生实践教学基地协议书

第一条总则

为了全面贯彻党的教育方针，积极推进产学合作教育的科学实践，支持学校教育改革，不断探索和完善教育与生产劳动相结合的新的教育模式，培养社会主义建设和电力事业发展需要的合格人才，经甲乙双方协商，决定在建立华北电力大学大学生实践教学基地，共同实施人才培养过程。

第二条 实践教学基地的组织

1． 建立长期稳定的实践教学基地，改革生产实习的组织形式和实习内容，是华北电力大学教育教学改革的重大举措。实践教学基地作为大学生校外教育的教学实践场所，是使学生获得工程基本训练、德智体得到全面发展的人才培养基地。

2． 实践教学基地是甲乙双方产学合作的重要形式，甲乙双方的对口管理部门是甲方的教务处和乙方的。主管领导是甲方的主管教学工作的副校长和乙方的。为方便工作，在乙方制挂“华北电力大学实践教学基地”牌。

3． 甲方将定期举行由实践教学基地负责人参加的会议，研究制定教育教学计划，解决产学合作中的问题。

第三条 甲方的责任

1． 甲方每年定期按计划派遣高年级学生到基地进行生产实习和其他社会实践活动。甲方考虑到乙方的正常生产情况和接受实习生的能力，采取小批量或不同专业混合组队的方式组织实习。

2． 按照教学大纲的要求，会同乙方共同研究制定教学和生产实习计划，商定实习的具体安排。

3． 实习期间，会同乙方做好学生的思想政治工作、实习指导及生活管理等工作。

4． 甲方师生在实践教学基地期间要遵守乙方的各项规章制度，接受乙方的领导。

5． 提供必要的实习费用。

第四条 乙方的责任

1． 参与实习计划和教学大纲的制定，根据计划接纳甲方学生参加生产实习和其他社会实践活动，并建立必要的实践教学基地工作制度。

2． 选派政治业务水平较高的管理干部、工程技术人员和工人，负责实习计划的实施和实习指导，注意对学生进行思想政治、劳动纪律、职业道德、安全保密和文明生产等方面的教育。

3． 本着优先优惠的原则，为实习师生提供必要的学习、生活和工作条件，乙方协助甲方做好学生实习期间的管理和实践成绩考核工作。

4． 在甲方的配合和协助下，不断加强基地建设(如：编写各岗位的实习指导书和参考资料等)，逐步提高对实习生的培养和指导质量。

5． 参加甲方组织的实践教学基地建设的有关会议。

第五条 其他事项

1． 甲乙双方要本着互相支持、密切合作、互惠互利的原则，不断拓宽产学合作教育的领域和内容。甲方在普招生、函授生招生分配和工程硕士培养、各类技术人员的继续教育方面，在国家政策范围内优先优惠为乙方提供支持；利用学校学科优势，优先优惠为企业的技术进步、技术攻关和塑造企业形象等方面提供服务。

2． 在实习期间，双方要精心组织、严格管理，把安全生产和人身安全放在首位。因不可预见的原因造成甲方师生的人身伤亡或其他事故由甲方负责。

3． 实践教学基地运作过程中遇到其它本协议未提及的事宜，由双方协商解决。

4． 本协议一式两份，甲、乙双方各一份；经双方签字后生效，有效期为五年。届时终止或修改延长，由双方再行决定。

甲方：华北电力大学乙方：

负责人：负责人：

联系人：联系人：

电话：电话：

篇3：共建教学实践基地的协议书

关键词：学生实践基地,档案工作,实践与思考

高校档案馆如何走进教学院系, 实现与学生亲密接触, 一直是未被破解的难题。近年来, 韶关学院档案馆大胆创新, 尝试与教学院系共建“学生实践基地”, 走出一条新路:老师指导学生开展档案工作, 传授档案基本理论知识;学生增长档案知识、提高动手能力;档案馆成为了学校传道授业新的重要基地。

一、韶关学院档案馆与教学院系共建“学生实践基地”概述

1.“学生实践基地”挂牌成立。

2011年4月15日, 在校领导的高度重视下, 在大家的共同努力下, 经过近一年谋划和紧张筹备, 韶关学院档案馆“学生实践基地”正式挂牌。学院、档案馆领导、老师、学生代表共90多人参加了简朴的仪式。在揭牌仪式上, 档案馆李步德馆长说, 在高校把档案馆建成“学生实践基地”, 是广东高校首创。“学生实践基地”的建立, 学院领导重视学生实践能力的培养, 发挥档案馆资源和专业优势而搭建的课外锻炼平台, 希望利用“学生实践基地”这个平台, 使更多的学生得到课外锻炼, 提高综合素质, 尽快成长成才。

2. 运用“学生实践基地”平台, 指导学生开展档案管理各项工作。

根据实际情况, 我们每学期安排18位学生, 每周分三组、每组6人到档案馆实践。档案馆各位老师耐心辅导学生开展档案工作, 让学生参与到档案馆所能涉猎的党群档案、行政档案、教学档案、学生档案、科研档案、出版档案、基建档案、仪器设备档案、声像档案、实物档案、外事档案、财务档案等各个领域。为提高实践效果, 我们还采取了一系列措施:一是传授档案管理基础知识。我们组织学生讲解《档案管理》和《韶关学院档案工作业务建设规范汇编》, 让他们对档案工作以及高校档案工作理论和实践都有初步的了解。二是指导学生开展档案收集、整理、鉴定、保管、编研、提供利用等具体工作, 提高动手能力。工作时, 我们将学生分为两组, 一组安排学生利用档案管理软件系统进行档案数字化的目录级建库录入工作;另一组跟老师从事具体档案的收集整理、立卷归档等实践基础工作。之后, 两组又轮换工作。

3. 从学生周记看“学生实践基地”的成效。

建立实践基地, 参加的同学们为之叫好。陈兆文同学就谈了自己的收获和体会。他说, 自己有幸来到档案馆进行为期一个月的实习, 近距离接触到平时似近又似远的“档案”, 不仅扩大了知识面, 更是体会到, 做任何一件事情不但要沉得下心, 而且还要善于思考, 才能把事情做实做好。这位细心的学生还把档案馆的老师给他布置的每周“功课”以及自己的体验记了下来:

第一周主要是协助文书档案的分类、录入和统计。刚开始对文书档案一点都不懂, 在档案库房看到一排排密密麻麻的档案文件, 不知如何分类摆放。通过老师的指导, 对档案分类有了一定的了解, 例如文书档案可细分为党群类、行政类, 还要分永久、长期、短期三种保管期限。

第二周主要任务是把档案库里面的实物档案用相机拍下来存档。拍摄实物档案有几个收获。第一个收获是学会了使用单反照相机, 以前一直没用过这种相机, 经老师指点很快学会了。第二个收获是学会了拍摄的技巧, 在拍照的过程中, 有时也会遇到一些难题, 例如有的物品反光或是透明的, 拍了很多张都不够满意, 要不断地尝试用各种方法各种角度去拍, 在此过程中摄影技术得到了提高。

第三周老师辅导如何做好声像档案。以前也使用过绘声绘影软件, 由于实践不多, 学得不够深入。比如剪辑视频, 有些功能以前不会用, 通过在档案馆这次视频的剪辑, 不仅巩固了以前的知识, 而且学会了更多的新功能。

第四周主要工作任务是将老师整理好的照片过塑。之前一直没有接触过相片过塑, 不知道温度应该要控制在多少度才比较合适, 所以开始过塑的效果很差。慢慢地熟悉了过塑机的特性, 接下来过塑就比较快, 并且收到令人满意的效果。

第五周主要任务是整理光盘档案。光盘档案里面保存着学校一些重要活动的视频、照片和文字材料, 需要进行系统和规范的整理。做这个工作不仅需要细心还需要有一定的耐心, 首先是把所有光盘按照年度和保存的类型进行分类, 这些分类工作需要打开每一张光碟去看看是属于什么类型的和刻盘年份, 所以这个工作需要花不少时间。

档案馆这个“学生实践基地”建立之后, 得到参加实践的学生的一致好评。学生们认为, 这个实践基地的建立, 为学生搭建了社会实践的平台;开拓了学生视野, 锻炼了能力;同时也有效补充了专业之外的知识, 增长了社会阅历, 为将来走向社会积累了宝贵的财富。

二、韶关学院档案馆与教学院系共建“学生实践基地”的思考

1. 档案馆老师需要平台走进课堂。

我们认为, 高校档案馆, 虽不是一线教学院系, 工作性质有所不同, 但毕竟是在高校, 档案馆的老师们一样要评职称, 要从事档案科研活动, 因此, 也必须与其他教学院系一样, 需要知识的更新和走进教学课堂锤炼。韶关学院档案馆“学生实践基地”建立后, 广大从事档案工作的老师们也就有了机会直接面对学生, 传道解惑授业。我们档案馆的老师们都认为, 一方面, 由于要辅导学生促使老师们增强知识危机感, 不敢停留在应付日常档案管理工作层面, 要不断更新知识。另一方面, 也为学院开设档案学这门课程, 奠定基础。档案学也是一门独立的学科, 而且社会应用极为广泛。已经开设档案学专业的院校, 档案馆老师既可以从事日常的学校档案管理工作, 同时, 作为档案专业的高级老师也一样可以走进课堂, 为学生上课, 甚至参与硕士、博士研究生的培养。我们韶关学院, 虽然暂时未设立档案专业, 但坚持在文秘专业开设档案学这门必修课, 而且课程就由我们档案馆老师负责。

2. 高校学生需要档案知识, 提高动手能力。

高校是为国家培养各类建设和研究人才的场所。档案工作又是广泛的社会职业之一, 对国家的经济、社会、政治、文化等各方面的建设均起着举足轻重的作用。高校学生走向社会后, 从事什么工作具有不确定性, 其中必然有人要从事档案工作。档案工作是机关企事业单位工作的组成部分, 是反映单位历史真实面貌和提供资政编史的一项重要基础性工作。从现实情况来看, 现在各单位都重视加强档案工作, 并创造良好工作环境和条件, 积极采用新技术、新手段提高档案管理水平, 充分发挥档案信息资源的服务能力作用。而档案工作对专业技术要求较高。档案的收集、分类、整理, 都需要专门技术。如果学生在校学习过, 哪怕是短时间的培训学习, 这对将来进入单位从事档案工作的帮助无疑是巨大的。即便学生毕业之后, 不从事档案工作, 但接触档案是肯定的。况且, 头脑中有了档案意识, 就必然会更加科学有效地开发利用档案资源, 就会在工作中自觉地保护档案。我们相信, 像陈兆文这样参加过学院档案实践的学生, 档案意识和档案处置能力在日后工作中必然会显现。

3. 档案馆应成为高校传道授业新的重要基地。

高校档案馆是否能够像教学院系一样, 成为教书育人的地方呢?从韶关学院建立“学生实践基地”的实践来看, 回答是肯定的。从事档案工作的老师们需要走上讲台, 传播知识;而与此同时, 学子们也迫切需要充实档案知识, 增强档案意识, 以适应社会对档案知识的需要。因此, 我们认为, 高校档案馆建设成为高校传道授业的新的重要基地便成为客观的需要。

篇4：共建教学实践基地的协议书

关键词：引企入校；校内实训基地；校企合作

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0027-02

一、引企入校，共建校内实训基地的内涵

“引企入校”是由学校提供场地和管理，企业提供项目、技术和师资支持，是一种校企之间的深度合作，学生可以在全真项目实践基地学习职业知识和职业技能，掌握生存的真本领，实现教学与企业对接，让学生零距离接触社会，真正实现学生顶岗实习、实现学生零距离就业，着眼于在实际工作中培养学生的实践技能，提高学生的综合职业素质与能力的一种教学模式。

二、引企入校，共建校内实训基地的提出

校企合作的内容多样，它可以包括学校与行业、企业在实习实训、专业设置与课程开发、招生与就业、师资交流与培训、职工培训与继续教育、技术开发与服务等方面的合作。合作的模式也有“学年分段”“订单培养”“冠名班”“组建产学研联合体”“职教集团”“引企入校”等，我校在探索深度合作模式中，着力探索“引企入校”的合作模式，这种模式为解决物流专业校内实训的难题提供了思路，是中职教学改革的大胆尝试。

三、引企入校，共建校园超市实训基地的实践

2011年9月，我校与开平市本地优秀企业“开平市千惠连锁超市有限公司” 签订了校企共建实训基地合作合同，利用企业优质的设备和资源，学校提供场地，在校内共建了“千惠连锁超市实训基地”。

（一）合作单位介绍

在开平市只要提起超市，人们自然而然会想到千惠连锁超市。以“走进老百姓家门口”为宗旨的千惠连锁超市的第一家门店于1998年开业，扎根开平17年，积累了丰富的超市运作经验，经营业务不断发展，20多家门店遍布全市各镇，每个分店以其舒适的购物环境，超低的价格，细致周到的服务，以诚信务实、便利实惠、合作共赢的经营理念，伴随开平市民一起发展成长，是开平居民生活中的好帮手、好邻居，“千惠超市系您身边的超市” 这一口号已深入民心。超市打造了独有的商品、价格、环境、服务四大核心竞争力，不仅让消费者买着省钱，还确保消费者用着省心，培育了稳固、忠诚的消费群体，它对引领开平消费新风尚，促进消费品零售市场快速发展，都有着积极作用。

（二）实训目标

1.理论联系实践，将课堂知识运用到实务中，培养和提高中职学生的经济意识和自我管理、自我服务能力。

2.实践中职人才培养模式，鼓励学生积极走入社会，培养学生的创新创业精神和社会实际能力。

3.服务教学，作为物流专业实训基地的项目建设，突出学生实践锻炼为主体，注重学生技能培养，同时兼顾企业经济效益。

（三）实训过程

1.学期初邀请千惠超市高层领导为学生做简单的岗前培训，通过文字、图片和视频的形式，让学生了解千惠超市的企业文化、岗位职责，并现场为学生答疑解惑。

2.实训周期为4周，实训时间为早班7：30—14：00，中班14：00—21：30。学生会在收银、理货、信息处理等不同岗位，在不同的班次进行轮岗实训，真正体会企业真实的工作环境，全程体验与学习商业经营的基本技能。在紧张的工作之余，物流教研组还会与超市合作，为学生开发了一些理论课程和其它的文体活动。

3.上课时间店面不开放，由店长和教师对学生进行超市运营过程的培训，下课经营期间由学生上岗实践操作。学生主要学习如何进行进货、验货、收货、盘点、补货、上架、理货等环节的作业，掌握超市货物的流通环节以及相关物流技术在超市中的应用。

4.对于每批次学生实行双重考核，店长根据学生的在岗表现及对新任务的接受和理解能力给予考核评价，指导老师主要对学生考勤及理论应用能力给予考核评价。以综合成绩作为依据，选出一名最优秀的学生做为下一批次学生培训的店长助理，协助店长培训下一批次学生。

5.每一批次实训结束，要求学生上交一份实训报告。指导老师根据学生的实训报告，收集每一批次学生的意见，如经营管理过程中的一些建议，反馈给千惠超市，共同研究，不断改进实训教学方式方法，提高实训教学水平。

（四）实训管理机制

1.构建三方共同参与的管理机构

“千惠超市实训基地”在实践中形成了以企业、教师、学生共同参与管理、以学生操作为主的三级管理和运行机制，建立了如下的管理机构：

实训期间，学生的管理由超市门店负责人和学校委派老师共同负责。学生上岗前，指导教师会对其进行相关的安全和责任意识教育，学生进入实训场地后，超市门店负责人须对学生的安全负责。

引企入校，共建校内实训基地的实践探索

2.引入企业的管理制度

在实训基地的管理上，引入了该企业的管理制度，明确具体的工作岗位与职责以及奖罚措施。在考核时，引进总部的考核机制，以小组为单位进行考核，一是考核差错率，二是考核工作态度。考核结果与实训补贴挂钩。

（五）优势分析

1.学生通过在这种企业全真的运作环境下锻炼，使他们不仅能够“做中学”，更能够让学生“做中思”。

2.企业全真的经营运作环境，一方面可以培养学生学会对已有知识与技术的应用，培养学生的知识迁移能力，另一方面重视培养学生去发现未知的领域，增强创新意识与创新能力。

3.以工学结合人才培养模式带动专业建设并引领课程改革。通过深化基地的内涵建设，按照基地生产流程和职业岗位要求设置课程体系，强化学生技术应用能力的培养。

4.学生在整个经营运作的过程中是主体，当他们在实际运营中遇到各种各样的问题时，要求学生能够尽量自行解决，所以增强了学生的主体意识，同时也提升了学生的营销能力、与别人沟通的能力，团队协作能力，解决实际问题的能力，提前培养了学生的责任感。

5.学生可通过岗位实训获得适当补贴，不但能激发其学习兴趣与自身优势，也使学生更具就业竞争力，在真正上岗后可以更快适应岗位需求 。

6.实现了校企双赢，学生不仅职业技能得到很大提高，为他们毕业实习打下了坚实的基础，同时也为企业创造了经济效益。

四、引企入校的思考与展望

（一）要创新适应全真实训基地的教学模式

针对不同形式的生产性实训，教学组织形式也不尽相同，为此，要对教学方法、教学内容进行大胆改革，积极倡导项目式、工作过程导向式、任务驱动式的教学模式，以适应生产性实训的要求。加强开展创新创业实践活动，集成传统考试，职业技能鉴定，职业技能大赛，学习过程跟踪反馈等各种考核评价方式，始终将毕业生顶岗率、就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的核心指标，为市场输送真正符合企业要求的人才。

（二）要建立稳定、长效的校企合作机制

学校与行业企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。为此，企业与学校都要完善相应的管理制度。通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。同时，要强化道德约束，学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，使其成为学校不可缺少的组织部分，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。通过规范约束，让企业放心参与校企合作。

（三）要加强校企合作政策保障

随着国家教育中长期改革和发展规划纲要的颁布实施，要在具体的发展措施上进一步明确政府的任务和企业的责任。鼓励和推动企业和企业家担当起这种社会责任。使校企合作走上法制化、规范化道路。发达国家校企合作的成功经验证明，校企合作离不开国家法律法规的强制执行。政府在建立校企合作领导机构的基础上，应尽快出台支持校企合作培养高技能人才政策。并由校企合作职能部门经常检查、监督政策执行情况，不断调整、完善各项政策，使校企合作得到政策保障和支持。

（四）要加强师资队伍建设

校内企业实训基地的建设需要专业教师深入一线，解决生产中的实际问题，而目前学校专任教师大部分仅适应于传统的课堂理论教学为主的职业教学模式，较缺乏企业生产实践经验与专业素质，不大适应生产性的教学改革。因此，学校在师资队伍建设中，一方面要从企业引进高技能的人才，另一方面安排专业教师定期下企业锻炼。

引企入校，共建校内实训基地是产研深层合作的一个方向，是培养高技能人才的有效平台，也是校企双方可持续发展的动力源泉。

参考文献：

[1]盛华.高职校内实训基地建设和运作机制探索[J].潮州职业技术学院学报，2010（4）.

[2]曾育林.校园模拟超市实训教学模式探索[J].商业论坛，2012（12）.

[3]蒋海娟，全细珍，阳玉玲.会计专业校内实训基地建设研究[J].经济与社会发展，2012（10）.

篇5：共建社会实践基地协议书

为深入贯彻中共中央国务院“关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见”，更好地学习贯彻“三个代表”重要思想，引导青年学生在社会实践中为全面建设小康社会贡献力量，为地方发展建设和学生实践教育提供的服务，为建立和发展和谐警民关系，共同抓好在校学生的教育，提高在校人员的安全法规意识，共建平安校园，经重庆市巴南区道角社区和重庆市工程职业技术学院建筑工程学院双方共同研究商讨，自愿结成大学生社会实践基地，特制“共建社会实践基地协议书”如下: 一．指导思想：

以“安全第一，预防为主”和“警民共建，和谐校园”的方针为指导，把增强在校人员的安全法规意识和打造和谐校园作为共建的根本任务。二．共建内容：

1.共学法律，维护社会安定团结。经常性开展普法教育，提高在校学生对遵纪守法重要性的认识，增强法制观念和法制知识。为提高学生的法法制意识努力。

2.共同开展安全培训教育。定期对学校师生开展安全教育培训，学习交通法规知识，不断提高师生的安全意识。3.共同建立和谐校园。加大对发生在学校和周边治安案件的侦破和查处力度，会同有关部门适时整顿学校周边地区的治安秩序，及时打击、处理违法犯罪活动。（1）督促学校落实校园安全条例，加强安全防范措施，参与学校的安全检查，消除事故隐患。(2)每个季度开展一次突发事件演习活动；如校园发生突发事件，交巡警将立即到场协助，并在平日里加强校园周边巡查工作.4.共同加强学校师生社会实践能力。（1）为了让同学们体会到交巡警工作的辛苦之处。我们将会于交巡警平台建立校外体验基地，定期的派学校的同学到平台体体验。真正的让同学们体会到交巡警在晚上和夏天执勤的辛苦之处。（2）学院定期组织人员在校内校外积极参与交巡警的一些政策宣传，组织开展一系列宣传活动。

5.密切联系，加强合作。共同丰富业余生活，积极开展球类、棋类、演讲、文艺演出等文化活动，努力用健康向上的文化活动拉近距离，不断增强凝聚力和集体荣誉感。三．共建要求

共建活动要求做到“领导重视，组织健全，政策到位，活动经常，不断创新”。1.共建活动要做到经常化，制度化，社会化。

2.每季度双方要做出活动计划，制定措施，抓好落实。

篇6：共建大学生实践基地协议书

甲方名称：XXX委员会

乙方名称：金陵科技学院动物科学与技术学院委员会

2012年5月

共建大学生社会实践基地协议书

甲方：XXX委员会 乙方：金陵科技学院动物科学与技术学院委员会

为贯彻党的教育方针，落实中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件精神，引导大学生自觉走与实践相结合的成才之路，帮助大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，增强大学生实际分析问题和解决问题的能力，培育高素质、应用型、创业和创新型人才，甲、乙双方从加强合作、共同育人、互惠双赢的角度出发，经有好协商，同意建立社会实践和双向服务写作关系，双方协议如下：

第一条：甲方作为金陵科技学院动物科学与技术学院的大学生社会实践基地，原为大学生社会实践提供便利条件，负责接受和安排学生到基地进行参观、支教、学习、考察、宣讲等相关社会实践活动，为顺利进行实践活动提出必要的条件、支持和指导。

第二条：乙方实践人员在甲方开展活动前，甲方应组织有关部门对其进行遵守规章制度、人身安全、思想政治等等方面的教育。甲方发现实践大学生中有违反条例的行为，应及时与乙方带队教师取得联系，共同研究处理办法，情节严重的甲方有权停止该学生的实践活动。

第三条：甲方对社会实践过程进行严格管理和要求，做好实践活动期间对学生的考核鉴定工作。

第四条：乙方负责每学期组织社会实践服务团，利用课余时间到甲方参加社会实践。乙方组织的社会实践活动要考虑到甲方的正常教育、工作等情况的需求。

第五条：乙方须按照甲、乙双方共同商定的实践计划开展相关活动，不得自我降低要求、私自停止实践活动。

第六条：乙方在甲方开展的实践活动，要求积极向上，不含反党、反政府的不健康行为及言论，不对甲方造成不良影响。

第七条：乙方要配合甲方对大学生社会实践的考核工作，教育学生自觉服从

安排，在实践基地期间要遵守甲方的各项规章制度，接受甲方的领导和安排。

第八条：在实践活动期间，甲、乙双方要精心组织、严格管理，把人生安全放在首位。

第九条：甲、乙双方人员在实践活动期间发生人身伤害及其他事故，由双方共同分析事故原因，并按规定统计上报，费用及善后事宜按照国家相关规定执行。

第十条：甲、乙双方要本着互相支持、密切合作、互惠互利、共同成长的原则，不断拓宽基地建设的合作领域和内容，加强沟通与协作，总结交流经验，确保社会实践基地沿着正确的方向健康的发展。

第十一条：实践基地运作过程中遇到本协议中未提及事宜，须经双方共同协商，做出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力，但不得与本协议内容相抵触。

第十二条：本协议一式两份，甲、乙双方各持一份。本协议自双方签字盖章之日起生效，甲、乙双方均不得擅自修改或解除协议。

甲方：XXX委员会（章）乙方：金陵科技学院

动物科学与技术学院委员会（章）

代表（签字）：代表（签字）：

篇7：学生社会实践基地共建协议书

甲方： 江苏省连云港中等专业学校 乙方：

社会实践活动是中学生了解社会，“受教育，长才干，作贡献”的最有效的途径。为培养能力强，综合素质高的优秀青年，增强双方相互合作，促进双方共同发展。经双方友好协商，决定共建“江苏省连云港中等专业学校学生社会实践活动基地”，现达成如下共识：

一、自签字之日起，双方着手共建学生社会实践基地。

二、甲方义务：

1、甲方开展社会实践活动前与乙方进行必要的沟通，以不影响乙方的日常工作正常开展为前提。

2、组织校内的学生到基地参加社会实践，如参观学习、开展联谊活动、相关培训学习、帮助基地打扫卫生等等，并负责社会实践的现场组织和管理工作。

3、配合乙方进行国防、科技、卫生、教育等方面的宣传工作，为社会实践基地的环境建设和文化建设服务。

4、社会实践结束后，组织学生开展总结、交流、评比，办展览，向校内、社会媒体投稿。

三、乙方义务：

1、安排甲方学生的社会实践活动，为甲方顺利进行社会实践活动提供必要的条件、帮助和指导，如安排知识讲座、培训学习和参观学习。

2、甲方社会实践活动结束后，相关负责人对其进行总结点评。

3、为学生社会实践活动的检查人员提供工作方便。

4、本协议一式两份，双方各执一份。

5、本协议自签字之日起生效。

甲方：（章）乙方：（章）

代表（签字）： 代表（签字）：

年 月 日 年 月

篇8：共建教学实践基地的协议书

2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中, 提出要创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制, 进一步强调了理论教学与实践教学相结合的高等教育基本规律。实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分, 产学共建、校企合作构建的保险教育实践基地能充分利用学校的科研资源、教师资源, 企业的实用性技术和最新的金融理念, 能够很好地协调学校、学生、企业三者之间的矛盾。

作为高速发展的朝阳行业, 近年来保险业对适应市场的应用型人才的需求量很大。有数据表明, 近期全国每年保险一线人才需求量在1.6万人左右, 保险市场五年内存在70%的人才缺口。在各类高等院校保险专业招生规模持续扩大, 人才供需同步增长的情况下, 却出现了保险企业招录人才困难与保险专业毕业生就业困难、岗位留存率低的“两难”境地。

1 产学共建保险教学实践基地现状分析

本课题组对浙江省12所开设保险专业的本科、高职院校进行了实地调研和资料收集。从省内院校的调查情况来看, 拥有保险专业的院校与保险企业的合作形式主要有合作就业、合作培训、合作经营、合作科研等类型;产学合作方式有工学交替式、学徒式等不同种形式。

1.1 保险教学实践基地类型分布

一般来说, 保险类教学实践校外基地主要以商业保险公司分支机构为主, 占全部调查对象的91.3%, 此外还包括保险行业协会、保险经纪公司及商业银行的银保部门等相关单位和部门。其中, 在商业保险公司中, 财产保险企业所占比例为36.8%, 寿险公司占比为63.2%, 寿险公司为院校提供了大量的校外教学实践基地。

有别于工科专业的校内生产性实训基地, 保险校内实践基地以院校与保险企业共用出资创建校内实训基地为主。校内实训基地模拟企业真实的工作环境, 实践内容与企业相关的职业岗位 (如出单岗、核保岗等) 要求相结合, 专业教学中大部分实践类课时得以在校内实训基地完成。在被调查12所院校中, 2所高职院校设有专门的校内金融实训室, 其他10所院校则将保险校内实训的功能涵盖于经济管理类综合实训室内, 针对保险教学的实训项目设备投资额从15.7万元至62.1万元不等。

1.2 构建保险教学实践基地的动因类型

产学合作的发展有赖于校、政、企三方的广泛协作, 产学合作双方的优势互补、互利双赢是合作深入有效的关键所在。建立教学实践基地的动因主要有院校主动型、企业主动型、政府主导型三种, 调查发现, 保险类教学实践基地筹建过程中高校主动型占比66.4%, 企业主动型31.9%, 而政府主导型仅占1.7%。从中不难看出, 当前构建教学实践基地的动因以院校为主, 保险企业、政府在推动基地建设方面的作用有待进一步提升。

1.3 基地在不同产学合作模式中的使用率

保险教学实践基地的使用频率, 根据不同的合作方式而所差异。调查发现, 校企松散的浅层次合作中, 学生利用教学实践基地仅限于完成对企业业务流程的认知与熟悉, 在基地实践时间较短, 仅占课程总学时的5.9%。订单班、定向班等校企利益共同体下的产学结合深层次合作中, 教学基地的使用率大幅度提升, 企业优势资源共享程度较高。

1.4 学生对实践基地师资、硬件条件的满意程度

产学共建的保险教学实践基地是巩固知识、训练职业技能、全面提升职业素养的实践性学习与训练平台, 校外实践基地是对校内实践基地设备、功能缺陷的有效补充, 高水平的师资队伍及良好的基地硬件条件是基地效力发挥的重要保障。从对参与学生的调查数据来看, 对基地提供的师资队伍较满意的为86.2%, 对实践基地硬件条件的满意度为73.7%, 还有部分学生认为基地提供的软硬件条件有待提升。

1.5 签署基地协议及制定相关的规章制度

调查结果显示, 97.2%的产学共建基地在建设前都曾签署正式协议, 还有2.3%的基地在建设过程中签订协议, 而有极少部分临时性使用的情况下校企双方没有签署协议。协议中有专门的基地使用规章制度的占87.2%, 还有部分协议中对双方的责权利归属及使用规范未做出明确规定。

2 产学共建保险教学实践基地存在的问题

2.1 产学双方利益契合度不高, 保险企业参与基地建设积极性不足

校企合作的根本目标是培养更能适应行业、企业需要的技能型人才, 目标的交集是双方积极参与的前提所在。产学合作的优势互补体现在互有所需, 学校借助企业弥补理论教学的不足, 企业则借助学校获得适宜员工及社会声誉。保险行业经营的特殊性决定了其对于展业、承保、查勘、理赔、管理及投资等各个环节人才的广泛需求, 但现实是目前高校很难培养出真正的“岗位零距离”人才, 保险企业对合作培养的积极性并不高, 出现了“院校热、企业冷”的社会现象。保险企业参与度不高, 体现在产学合作层次浅等方面, 双方签署合作协议后并没有真正内容的交流和合作, 仅仅是双方互相挂牌而已, 实践教学基地的作用无法真正发挥。

2.2 教学实践基地软硬件建设滞后

调查发现, 保险专业校内仿真实训的难度较大, 更多的院校将实践教学的压力放到校外实践基地, 而保险企业出于主客观等方面的限制, 对实践教学环节所需的场地、操作软件、师资等方面都难以有效提供, 从而导致校企双方对实践基地的软硬件条件满意度均较低的局面。

2.3 教学实践基地使用形式单一、利用率偏低

调查发现, 目前校内实践基地主要通过配备教学软件来模拟真实的工作流程, 将承保、理赔等环节的教学任务通过随堂实训的形式来完成。当然, 单纯通过校内实践基地的仿真式教学并不能培养学生的实际工作能力, 而应变能力、处理问题能力等“柔性能力”必须在校外跟班或顶岗实践中得以提升。目前师生对保险实务类模拟软件的使用效果普遍评价不高, 保险校内实训室的利用率也较低。但校外实践基地的使用时间与企业正常经营时间普遍存在冲突, 出现了实践教学课时难以固定、学生接纳数有限等现实问题, 导致校外教学基地的实际利用率也普遍较低。

2.4 教学实践基地运行管理保障体系不完备

首先是校企之间缺少专门的教学实践基地管理机构, 仅靠专业与企业临时协调解决问题, 基地内部管理、使用和发展缺乏统一规划和长期目标。二是各项管理制度、操作规程不健全, 没有针对保险专业学生顶岗实习的专门管理规定, 基地教学实践更多限于到保险公司参观、模拟业务流程、展业及理赔跟班等浅层次实践。三是缺乏专业的基地管理人员和相对固定的高素质师资队伍, 师生满意度不高。四是基地运行管理中的管理规范、实践运行记录、教学档案信息等不齐全。

2.5 相关法律缺失及政府推动不力

在学校热、保险企业冷, 双方利益不均衡的背景下, 相关法律支持及政府的推动显得尤为重要。相对于发达国家教育、产业、政府的多元化支持体系, 目前我国关于产学合作办学的相关法律规定尚未出台, 政府也未能在财政资助、政策引导等方面对各类产学合作教育做出积极行动。

3 对策与建议

3.1 解放思想, 充分认识校企共建教学实践平台的价值

高等院校与保险企业双方都应在长期共同发展的前提下, 以人才培养、技术研发、长期效益为契合点, 充分利用校园与企业两种不同的教育环境和教学资源, 实现理论教学与实践教学、校园文化与企业文化、专业素养与职业能力的有机结合, 共同培养适应未来保险行业发展的操作型、技能型、复合型人才。

3.2 构建完善的基地运行管理及质量保障体系

首先是要有规划, 基地建设目标定位准确, 与产学合作教育发展思路一致, 坚持走产学共建人才培养的道路, 合理规划基地建设与实施的目标与路径。第二, 应建立明确的规章制度, 健全机构组织与人员配备。第三, 加强考核与激励机制, 对实践教学环节实施的规划、过程、结果实施全程管理评价, 根据考核情况进行适当的激励和奖惩。金华职业技术学院践行“校企共建质量保障模式”, 校企双方选派精英组建实践基地的专门管理机构, 制定相应的制度规范, 管理约束双方实践教学中的各项活动。针对2015届毕业生的调研显示, 学生对实践教学的满意度高达91.2%。

3.3 引入经营性实践项目, 提高教学实践基地使用效率

目前有些院校与保险企业共同建立了“保险校园营销服务部”、“校园保险超市”等实践基地, 此类基地占地面积小、经营成本低且不存在法律障碍, 是完成生产型实践教学任务, 实现校企双赢的有效组织形式。在校内引入此类经营性实践教学项目, 可以极大地丰富实践教学的内涵, 不仅能为保险企业带来经济利益, 还能为学生提供真实的实践平台, 真正做到产学结合、工学结合。

3.4 发挥政府及行业协会的推动作用, 优化校企合作外部环境

首先尽快出台相关法律政策, 明确企业在校企合作办学中的退税优惠、奖励制度, 提高企业参与合作办学的积极性和稳定性。第二, 建立和完善经费拨付及使用监督体系, 对校企双方的共建项目给予适当的经费补助, 并全程监督经费的使用情况。三是充分发挥协会在产学合作中的作用, 由保险行业协会为高等院校和保险企业共同办学穿针引线, 并提供双方利益调节等方面的服务。

4 结论

从实践角度来看, 很多高等院校和保险企业都认识到了校企合作育人的重要性, 但是由于各方面的原因, 产学合作中还存在着政府推动乏力、校企缺乏利益契合点等现实问题, 导致深度合作难以为继, 在一定程度上影响了产学合作的效果和持续深化。校企双方应在利益共同的基础上, 共建多种形式的教学实践基地, 在整合共享双方优势资源的同时, 创设和培育了“教”与“学”双向互动的职业氛围及社会情境, 更好地培养学生的职业素养及解决实际问题的能力。

摘要：全面推进产学联合办学, 加强实践教学体系培育和管理, 是培养高素质高技能应用型保险专门人才的根本途径。但调查发现产学合作中还存在着校企缺乏利益契合点等现实问题, 在一定程度上影响了产学合作的效果和持续深化。发挥政府及行业协会等相关部门的作用, 构建完善的基地运行管理及质量保障体系, 有助于突破校企合作中的障碍。

关键词：产学共建,合作育人,教学实践基地

参考文献

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