如何三心二意作文

如何三心二意作文（通用14篇）

篇1：如何三心二意作文

如何三心二意作文

我在日记本里写到：我们无论做什么事都要学会三心二意，决不能一心一意，否则就会失败。老师批注着：不要胡言乱语。我一想起来就怒发冲冠，还好没带帽子。凭什么说我胡言乱语，能给我个理由吗？纵观古今中外，试问：没有三心二意，谁堪称雄？

所谓三心二意者即：信心恒心决心创意乐意。

撒姆尔・巴特勒曾有言在先：信心，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。这是绝对理论上的真理。拥有信心是我们迈向成功的第一步。只因为始终相信，去拼搏才会有进取，最后才能胜利。怀疑只能抑制我们的能力和力，让我们屈服于困难。相信自己，你将超越一切，赢得胜利。相信自己才能获取别人的`信任，才能有更多的机会迎接幸福。

光有信心信心还不够，要知道：事情的成败与否没有恒心是万万不能的。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境界也。倘若没有恒心，又如何经得起此三境呢？

一个人在做事情之前一定要下决心，要不你还做什么事呢？你要不要做它还不知道，那做了又有什么用呢？你不下决心证明事情不重要，所有的事情不下决心，难道你没有可做的事情吗？有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。诸位还记得这句话吧。不下定决心背水一战，百二秦关怎会属楚，三千越甲有何可吞吴？

三心固然重要，二意也是关键。

创意即创新，创新好啊。不创新怎么发展呢？老是墨守成规只会让我们更加迂腐，事情会办的越来越糟糕。当然创意不仅仅要新，，而且要有内涵，要有意。就像人一样，你要彻头彻尾的改变，不是简单的换一下行头，而是心灵的净化。各位都看过电视剧，不是常常有师傅们要徒弟面壁思过吗？

己所不欲，无施与人。这句话流传了几千年，是历史的积淀，孔老先生的经典之作。想必老先生是看到它的弊端了吧。要一个人去做他不想做的事，结果可想而知，一定是一塌糊涂。及时不是这样，也是不尽人意。你想啊，他不乐意去做，那他还会有信心恒心决心吗？更别谈创意了。

观古今中外，数风流人物，还看三心二意！

篇2：如何三心二意作文

如何树立自信心有许多方法，对于孩子教育，首先就要提升他的自信。要鼓励孩子大胆说英语，不要过高要求自己的同时，尝试着用英语跟人交流，力求准确的表达自己。不能看到别人叽里呱啦说英语，就觉得自己不行。要让孩子看到自己一点一滴的进步，要想到的是积沙成塔，积流成河，而不是一步登天。

第二是决心

很多孩子往往决心下得很大却从不付诸行动。所以在孩子下决心的时候应该让其尝试着把决心变成具体的学习计划。如制定周、月和学期计划，通过这些计划把决心变成行动。

第三是恒心

恒心就是不能三天打鱼，两天晒网。这是学好外语的大忌。孩子每天学到的新东西，都是贮存在大脑的临时记忆里。临时记忆的东西有的只能保留几秒钟，最长的难以超过三天。假如孩子对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用，把它们从临时记忆贮存到长期记忆中，大脑就会把它们自动清除掉。所以，一定要让孩子有反复学习的毅力。这里说的反复学，不是说去机械地重复原来学的东西，而是让孩子创造性地使用学过的东西。如把原来的听力变成朗读。把原来的朗读变成听力等。通过不同形式的训练和不同情境下的不同呈现，建立起知识之间的勾连，更好地巩固所学所记的知识。

第四是意志

英语学习需要管理，还要自我约束的能力。每个人在生活中会扮演很多角色，孩子虽然在父母的呵护下，但随着年龄的增长，知识阅历的增长，角色意识渐强，兴趣点也日益增多，这时如果不能很好的管理自己，就容易精力分散，影响学习。所以培养孩子的自我管理和自我约束的能力显得特别重要。

第五是意识化

什么是意识化呢?就是把英语融入自己的血肉中去。这需要一颗求知的童心。儿童见到不知道的东西都想知道，不会的都想试一把，而且不厌其烦地问个没完。假如孩子学外语也有这颗求知的童心，就不怕学不好英语。他见到日常生活中的东西，就会尝试着用英语去表达。不怕错误，孜孜不倦，就一定能够学好英语。

篇3：如何三心二意作文

一、爱心如春雨, 润物细无声

大爱无痕, 润物如雨。不要吝啬你的爱心, 尤其是对待那些学困生, 因为辍学现象一般多发生在学困生身上。这些学生存在着共同特点:学习跟不上, 纪律上更是毛病多, 所以常常被冠以“双差生”的名号。这些学生在老师的抱怨、家长的数落中往往会破罐破摔、自暴自弃, 因而他们会做出一些反常的行为来引起老师和家长的注意, 所以他们更需要老师的理解和关爱。作为老师, 要把每个学生都视为人才, 对每一名学生都充满信心与希望, 决不歧视、讽刺、挖苦学生, 伤害学生自尊心。接受教育是每个学生应有的权利, 没人可以剥夺这个权利。教师的爱心, 犹如一杯心灵鸡汤, 滋润他们的心灵。

有这样一个女生, 羞涩内敛, 性格内向, 平时不爱和同学交流, 学习基础很差但自尊心很强。她先是几次请事假, 之后再也没有了音讯, 多次电话联系也没有效果, 有了明显辍学迹象。于是我决定立即进行家访, 通过与家长沟通, 我终于了解到症结所在:原来小学时她由于学习成绩差, 经常受到其他同学嘲笑, 加上家长也总把“脑子笨”挂在嘴边, 所以她自己都瞧不起自己, 觉得自己处处不如别人。上了中学, 更觉得功课赶不上, 上课听不懂, 尤其怕考试, 怕别人取笑, 所以她变得更加沉默, 这才有了辍学念头。了解到问题的根源, 我首先做家长的工作, 告诉家长要对孩子充满信心, 千万不能再给孩子进行错误的心理暗示, 让孩子以为自己天生笨拙;然后耐心和孩子交谈, 打开她的心结。其实她心里还是喜欢学校、愿意和同学们在一起的。尤其了解到她对电脑很感兴趣时, 对她讲这就说明她脑子很聪明, 鼓励她树立自信心。工作之余主动在网上和她聊天, 她也主动和我倾诉她的苦恼和困惑。功夫不负有心人, 经过连续几次爱心访谈后, 她终于鼓起勇气, 重返校园。

二、耐心如滴水, 执著化顽石

不要期待你的每一次付出都有回报, 只要持之以恒, 顽石也会被你的执著融化。在控辍保学工作中, 耐心犹如滴石之水, 无论多么坚硬的石头也会被它打开缺口。班里有个很调皮的男生, 他很聪明, 但对学习缺乏兴趣, 加之家长常年在外做买卖, 对他疏于管理, 所以他经常逃课去网吧, 甚至夜不归宿。他就像一块顽石, 什么道理也听不进去。家长除了打骂也没什么好办法。星期日家长督促写作业时, 该学生与家长发生矛盾, 结果负气离家出走。得知此消息后, 我一方面安慰家长不要着急, 先去他经常去的地方找找;另一方面立即在学生中展开调查, 并及时把有关信息通知给家长, 同时派出部分教师协助查找。经过一天一夜的排查, 终于在一个网吧里找到了饥肠辘辘的他。接着先做家长的工作, 共同探讨如何教育孩子的方法。同时让家长充分理解让子女接受完九年义务教育的意义, 打消让孩子辍学的念头, 从而动员孩子主动复学。然后和孩子进行了长时间的交谈。给他讲了他离家后父母的焦虑与悲痛, 老师、同学的着急与担心;晓之以理, 动之以情。让他明白, 好好学习, 提高自身素质, 多为社会作贡献, 也是每个学生应尽的责任, 任何人都不可以轻易放弃学习。为了更好地教育该生, 同时达到对其他学生进行教育的目的, 我又组织了一次名为“远离网吧”的主题班会, 并邀请部分学生家长参加。看到一个个活生生的实例, 加上他本人的亲身经历, 这个小男孩儿终于落下了悔恨的泪。从此他的精神面貌焕然一新, 痛下决心远离网吧。

三、细心如阳光, 热情燃自信

每个人都有闪光点, 只不过有的不易被他人发现, 甚至自己也察觉不到。在多数人眼里, 好像只要学习好就是好学生。其实不然, 只要你细心观察, 这些所谓的“学困生有着很多闪光的地方:放学了, 他们会很友好地说声“老师再见”;下雪了, 他们会第一个主动去扫雪;会操表演中, 他们做得更认真;联欢会上, 他们的歌声最动听……这就要求老师在开展工作时要细心, 及时捕捉他们的闪光点, 点燃他们的自信之火, 使他们从内心深处断绝辍学的念头。为了激励他们展示自己, 我校开展了丰富多彩的校园活动, 如校园艺术节、中华美文诵读比赛、拔河比赛、会操表演等, 我极力鼓励他们参加, 让他们有充分展示自己的机会, 去体验成功的快乐。并且在每月末总结表彰时, 不但评选出学习成绩好的学习标兵, 而且评选出德育标兵、体育标兵、美术标兵、纪律标兵等, 让每个层次的学生都有一种成就感。有个学生纪律很差, 经常无事生非, 经常和社会闲散人员来往, 总想着去打工挣钱。一个偶然的机会, 我在一次手抄报比赛中发现他很有美术天赋。于是就以此为契机, 鼓励他扬长避短, 努力去实现他的梦想———成为一名画家。并且我又帮助他报名参加了学校组织的美术小组。牵一发而动全身, 没想到一个小小的鼓励, 一次微不足道的帮助, 却起了意想不到的效果。从此, 他不但刻苦学画, 课堂纪律也有了明显变化, 人也精神了许多, 再也不提打工的事了。

爱因斯坦说:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时, 是作为一个和谐的人, 而不是作为一个专家。”“控辍保学”工作是一项艰巨的任务, 任重而道远。我将持之以恒, 不断探索, 做好“控辍保学”工作, 坚决不让一个孩子缀学。

摘要：“为了一切学生, 为了学生的一切”是每个教师的义务和责任。为了不让任何一个孩子失学, 我们要有爱心、耐心和细心。

篇4：三心二意写作文

一、处处留心

生活是作文之本。无米下锅是学生在写作中碰到的首要问题。而有内容了，该如何组织、如何安排，如何体现有重点、详略得当等等这些都是影响作文的关键。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

1. 观察事物，获取写作材料。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，但小学生是最不会观察的，他们的观察就是看，就是走马观花，而这样的看永远都是糊里糊涂，到老都搞不清楚一样事物。所以观察初期，教师不要求快，不要求多，要知道在观察前和观察中教给学生观察方法。只要为观察找个“合理”的理由，学生们也是乐于观察的，养成处处留心的习惯也不是难事。

2. 观察作品，掌握写作技巧。对于写作初期的学生来说，他不知道什么是作文、是一篇文章、怎样为好、又怎样为优秀，他们是懵懂的。而他们对好差的判断最多的是来源于作文书，来源于类似的文学作品。所以在写作初期，这样的阅读是不可少的，很多学生的写作技巧就是从众多作文书中学来的。不要忽略了作文书的榜样作用，不要忽略作文书中好词好句，这是老祖先总结出来的，一代一代传下来的。所以，在还不明白怎么作文之前，就让孩子们看书吧、模仿，甚至于抄袭吧！不要小看了抄，他们肯花时间去看、去选、去抄，难道不是一种进取的表现吗？俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！所以让他们做愿意做的事情吧！谁说作文要真实，真情实感确实能够感动人，但不要忘了：生活是平淡的，简单的记录一天的生活，这样的事情每天都在发生，写出来的作文谁也不想看。大家应该不会忘了，当我们在看一篇小说或一部电影或电视剧时，在被其中的人物、情节感动时，也没有想过故事情节是真或假。所以我要说,只要能感动人的就是一篇好作文，又何必在乎故事的真假。如果我们能培养出优秀编剧或作家，那也是中国人作文水平的巅峰了！

二、有重心

重心是一篇作文的点睛之笔，是作文成功的关键。学生对于重点的把握应该渗透于生活中的每一个环节，不管是平时的观察还是正式的作文，哪怕是生活中的与人交谈，一定要迅速把握到重点。谁也不喜欢与一个罗嗦的人絮絮叨叨，作文亦如此。讲究精练、讲究重点突出，但该说的又都说了，一切是那么恰到好处。

要使学生学会观察，教师要注意策略，根据习作要求，做好有意识的启发、引导。比如：让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。在反馈的过程中，教师可以特意侧重于人或事物的某一方面。还是以人为例：学生在描述人的外貌时，往往会把人物有几只眼睛、什么样的鼻子、嘴巴、耳朵等等一股脑儿全说了。而此时，教师可以说，你说的是所有人的爸爸，不是你一个人的。回去再看看，记得要看自己的爸爸（学生笑）……第二天的效果肯定不一样。久而久之，他们会明白，作文不是凑字数，洋洋洒洒几千字可能一文不值，而寥寥几字可价值千金。

有重点并不是约束学生“看”的冲动，而是教会他们“闹中取静”、“好中选优”，让他们练就“大浪淘沙”、“慧眼识珠”的能力。

三、别具匠心

文贵有新意。立意的优劣关系到文章的成败。写文章，立意要求鲜明、深刻、新颖。

鲜明，就是摆正立场，换而言之，文章的特点突出。动笔之前就想好写什么、怎么想、从什么角度写……如写人，我们就要搞清楚人与人的区别，人物职业、身份所引发的性格、动作、语言的区别。

深刻，就是要选取生活中值得写的题材，但又不能人云亦云，假，大，空。我们既要让学生回归生活，从生活中发现，又要从生活提炼，写出平淡中的不平凡。小中见大，平凡中现真情，往往能收到意想不到的效果。

新颖。我们要从创新的角度培养学生的创作欲望，不断提高学生的写作水平。这里我要提的是文体格式。小学生都有点“人来疯”。当他们刚刚看过一篇美文，必定跃跃欲试，想去模仿。而别人的一个与众不同的想法得到老师的肯定，那么类似的作文也会如“雨后春笋”，纷至沓来。

四、刻意

作文最注重的就是积累，这不是一朝一夕就能达到的。我们有意识地帮助他们收藏点滴。

1. 刻意“说”。小学生向师性特强，教师的习作语言往往是学生追求、向往的最佳范文，教师的课堂语言也成为学生模仿的对象。所以，课前教师要刻意准备自己的课堂用语，有意识向学生渗透好词好句好段以及积极地思想观念。

2. 刻意“做”。制造机会让学生实践，多做小练笔。比如开学发新书，教室里乱成一锅粥。于是，我马上命令：观察同学发书的举动，看谁能第一个发完！话音未落，教室里的空气流速加快了几倍，所有的目光集中到了那几个同学的身上。有的手忙脚乱，东张西望，已经转晕了头；有的则表现有条不紊，快速自如……于是，一篇场面描写的作文就诞生了。习作成了“有米之炊”，加之心灵的投入，自然成就了一道道风味独俱的佳肴。

3. 刻意“读与写”。“读书破万卷，下笔如有神”这已成为我们每一个人的共识，我们班笔记天天记，日记周周写，图书不离身。本着“学以致用”的原则，在作文教学中，我让读与写同步进行，让读促进着写，让写反过来激励着读。

五、随意

“作文即做人”，“文如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现，它不允许存在着虚假。写出自己的生活，写出自己，作文才有生命力。

做到这一点实属不易，得有长时间地训练与累积。学生作文起步时，要强调讲实在话，不把字数作为衡量作文成功的标准；平常作文或练笔时，教师要给学生一个自由的空间，放手让学生自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示；生活中，不搞“一言堂”；作文评讲时，选取不同类别的美文让学生欣赏，丰富学生的视野，不能钻进了作文地死胡同……

篇5：三心二意作文400字

小猴毛毛一边走着走着，一边想着学本领的事，忽然它看见了小兔白白在学写作，心想：“小白兔在学写作，我也要学！于是，毛毛就拿来铅笔和白纸，又背上书包，就跟着白白去学了。可是没学多久，毛毛就觉得写作很枯燥、单调了。因为它总是想不出思路来，就不去学了。

又有一天，毛行继续走地路上，它独自散步，突然，听见了一阵阵悠扬悦耳的喇叭声，它想：“是谁在吹喇叭呢？想着它便向喇叭传来的方向走去。毛毛一看原来是小熊能能在吹，便自言自语道：“小熊吹喇叭真好听，我还是学吹喇叭吧！”于是，小猴毛毛就学起吹喇叭来。可是，不没学多久，它觉得吹喇叭比写作文还难，因为吹喇叭会弄得它口干舌燥，也不学了。

毛毛正在这时听见了“哒哒哒”地跑步声，它一看，原来是小鹿花花在跑步，它想道：“小鹿跑得真切快呀，我也要学。又没学多久，学得跑步太累了，就又不学了。

篇6：三心二意作文400字

小兔听了后，又说：“小猴，你的理想是什么呀？”小猴脸一红，结结巴巴地说：“我……我……我没……没有……理……理想。”小兔说：“那么，我们来帮你找个理想吧！”

“小猴，你先试试写作文吧！”小兔又最先发话了。可是，没成想，小猴只写了几个字就开始打哈欠了。“哎，看来你不适应学习。”小兔沮丧极了。“嘿，小猴，来吹小号吧！你一定会喜欢！”小熊热情地说。“好啊好啊！我爱音乐！”小猴一口答应下来。可是，小猴又只是三分钟热度，没多大一会儿，它就玩起了皮球来。小熊也感到很泄气。“小猴，你体育不错嘛！来跑个步呗！”小鹿说道。可是，这一趟跑下来，彻底把小猴给累坏了，它上气不接下气，好险没有瘫倒在地。

正当大家为之焦急时，小猴自己倒不在意，它懒懒地说：“也罢也罢，我还是去睡我的大头觉吧！”

篇7：三心二意作文400字

一次，我和小伙伴们一起去离我家很近的河边捕鱼。我撒下了网，还往里面放了一些肉干。这时，只等小鱼上钩了。我东瞧瞧，西望望。看到大家都已经布下“天罗地网”，正耐心地注视着水面。于是，我好奇地问到：“唉！网都布好了，还等什么，小鱼一定会上钩的，等小鱼来了再来拉也不迟呀，走吧，我们玩去。”小伙伴听了我的话，都一个劲摇头说：“这怎么能行呢？”我喃喃自语道：一群笨蛋，等什么等啊，坐在这等小鱼会上钩，不等小鱼也同样会上钩的，因为它们禁不住美食的诱惑。

我呆坐在那，觉得非常无聊，便在河边采野花，忽然，一只五颜六色的蝴蝶向我飞了过来，我干脆就不守这网了，一直向蝴蝶追去，可能是它发觉了，飞得比以前更快了。不一会儿，蝴蝶飞上了天空，好像在说：“你抓不到我了吧，哈哈哈。”蝴蝶飞走了，我气得直跺脚，可就在这时，一群小蝴蝶又来引诱我了，于是，我将计就计和他玩起了“捉迷藏”。可是，没想到这小蝴蝶也挺聪明的，抓了大半天，最后一无所获，我顿时火冒三丈。

当我回到小河边时，小伙伴们都满载而归，可我却“赔了夫人又折兵”，不仅放在网里的肉丁不见了，而且连我的捕鱼网也不知道到哪儿去了。我耷拉着脑袋，闷闷不乐地回到了家。

篇8：“三心二意”学古文

一、勾起学生的好奇心

教师在教学文言文的时候,要善于发掘文中的关键点,以此为突破口,激发起学生的兴趣,让学生在一种游戏式的教学中学习文言文。比如教学《石钟山记》,我给学生讲了明朝“江南四大才子”之一的唐伯虎点秋香的故事,秋香的“三笑”,倾国倾城,迷倒才子唐伯虎。然后,我在学生轻松的嬉笑气氛中“漫不经心”地引入北宋才子苏东坡,说他在游览石钟山的时候,也有神秘的“三笑”,他的“三笑”虽然比不上秋香的三笑那般令人沉醉万分,魂不守舍,却另有一番深意,下面请同学们找找这三笑在课文中的哪个地方,各自有什么内涵。至此,学生的兴趣全都调动起来了,学生疑惑于怎么没有发现苏轼有神秘的“三笑”呢?这么“三笑”究竟有什么含义呢?我紧紧围绕“三笑”做文章,在一种游戏的氛围中,教学任务就轻轻松松地完成了。

二、鼓励学习的上进心

人人都有上进心,学生之间竞争有利于提高学习成绩,教师要创造机会,鼓励学习上的竞争。比如,诵读是学习文言文的基本方法,文言文教学要做到每堂课都能听到读书声,或老师范读,或名家范读,或学生朗读。即便是读,也应该尽量形式多样,如吟读、朗读,齐读、轮读、赛读,伴乐读、清读,分角色读、表演读等。我的具体做法是,每篇古文必范读,并适当介绍朗读要领,背诵方法,定期举行诵读比赛,设立诵读能手奖和诵读进步奖。

再比如课文的讲解,课堂上往往是老师讲、问,老师繁琐的讲解和文言文阅读资料的详细注释使学生疏于思考,人云亦云。久而久之,学生面对阅读中遇到困难就会手足无措,丧失信心,课堂提问时,便敛声屏气,更没有兴趣可言。针对这种情况,我们可以采取让学生讲、让学生问的形式。让学生讲,可以提前分配任务,分成若干小组,承包若干段落,让同学们充分备课,某组同学讲解时,其他同学除了充分预习做好配合以外,还要准备质疑的问题。比较哪个小组提的问题质量最高,比较哪个小组的教学工作更让人满意,设立学习能手奖和质疑能手奖。这样,学生与学生的交流可以更直接更热烈,也更易达到我们预期的目标。

每次考试更是激励学习上进的好时机,适当设立的奖项和奖品更是让学生觉得取得了阶段性的成功,察觉到了自己的进步或不足。我设立了单科前三名,单科进步奖,激励学生。

三、激发学生的探究心

人的世界观、人生观、道德观具有鲜明的时代性,如果教师对这样古今割裂的价值观不及时廓清,学生就有可能不加辨析地接受古人的消极影响。比如读《荆轲刺秦王》,学生很容易认同作者所着力歌颂的荆轲不畏强暴、英勇抗争的侠义精神。然而,用现代眼光来看,荆轲之死的价值很值得怀疑。从动机来看,仅仅因燕太子丹给了他优厚的生活待遇就为其拼命,值不值?从过程看,是不是必须用这种血腥暴力的手段解决政治问题?荆轲与现在的恐怖分子有何区别?从结果看,刺秦的举动激怒了秦王,加速了燕国的灭亡,能不能叫明智?这些疑问的提出,使得学生和作者、课本拉开了距离,有了产生自己看法的可能,有利于培养学生独立思考的能力,更有利于帮助学生学会在古代文化遗产中“取其精华,去其糟粕”。

四、把握文章的历史意义

目前的文言文教学很注意词语教学,大多采取逐字逐句的串讲法,似乎文章仅仅是文言词语的堆砌,即使一些所谓的分析,也仅仅是附带着对文章内容粗略地梳理,这种有“言”无“文”,没有灵魂的教学有诸多弊端。无论是从培养学生的角度还是传承文明的角度,都不能仅仅停留在字词教学的层面上。就课文讲课文,势必导致思想文化上的封闭和狭隘。如果我们以传统文化为背景,对课文内容作适当的补充、扩展和延伸,以点带面,就能赋予每一篇课文以丰富的文化底蕴,这样的文言文教学必然能点燃起学生智慧的火花,让课堂荡漾着浓郁的文化气息。

例如有一篇《〈论语〉七则》,教师平时教学大多是把这七则语录的文字内容理清,却不进一步带领学生掌握这七则语录所包含的孔子“仁”的思想核心。第一则,子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎?己所不欲,勿施于人。”文字的梳理是容易的,关键是看它如何体现“仁”。在孔子看来,终身行之有效的一个字是“恕”,即用自己的心去揣度别人,最直接简单的方法就是自己不喜欢的,不要加给别人。这便是推己及人,是爱人的表现,也即“仁”。因为“仁”就是“爱人”。教学时,教师要引导学生借助这几则语录进入儒家思想文化的境地,思索它产生的历史背景和原因,认识它所蕴涵的深刻的文化内涵,在当时为何无人重用孔子,为何到了大汉王朝会有“罢黜百家,独尊儒术”现象的出现,从而让学生积淀传统文化,逐步接受优秀传统文化的熏陶。

五、联系文章的现实意义

易中天、于丹为什么能火?他们用一种轻松、通俗的语言解读平常人看起来非常深奥甚至有些古板的东西,与当代人的精神世界紧密相连,得到了读者的认同。这一点,再次说明深奥的理论只要方法得当同样可以被现代人接受。同时,能用现代思想观念解读文言文的思想内容,结合时代精神解读古人思想,结合当代生活方式解读古人,结合学生思想实际解读古人,这会拉近学生与古人的距离,最后让学生更容易明白,生活所要求我们所具备的素质品格常常是文言文阅读的主要内容。例如,《杜十娘年怒沉百宝箱》,学生很容易认识到十娘的反抗精神,但对她的具体做法会有所质疑,甚至有人会说她傻。这时如果能让学生思索这么几个问题:现代的杜十娘会怎么做?会对读者产生什么影响?两相比较,则十娘的形象更加清晰,对年轻人树立正确的爱情观、生命观、价值观都有较强的指导意义。

篇9：三心二意地读书

蔫蔫地，提不起精神，书也读不进去，这种状态一年总要光临几回。这本拿起，那本放下，三心二意，神思涣散地读，倒渐渐读出趣味。

厚厚一部沈从文先生的《中国古代服饰研究》，我先把它当小人书翻（谁叫里面有那么多绣像插图），继而在宋朝部分发现个细节，乐不可支。

大家都看过《岳飞传》之类的连环画，里面那些文官包括皇上本人，都头戴一顶硬翅乌纱帽。从文先生写道：“乌纱帽硬翅向两侧平伸极长，用铁做成。据宋人记载，以为系因百官入朝站班时喜交头接耳谈私事，所以加长展翅，使彼此有一定距离，殿上司仪值班镇殿将军易于发现，便于纠正弹劾。”

这个主意极妙，耳朵两边杵着两根长“棍棍”，别说交头接耳，没准儿还得扯着脖子喊话，让殿上的皇帝听得一清二楚，真正做到了“有话摆在桌面上说”。

《杂记赵家》，断断续续读了好久。这本书奇就奇在语言学家赵元任和他夫人杨步伟在书里一唱一和、一问一答，搞得我们这些读者像闯入他家客厅听壁脚一般，既心虚又兴奋，欲罢不能。

比如杨步伟写小时候出天花，三哥笑她，若出了麻子，这样丑法，一定没人要的。杨回嘴道：“我自然有好人要的！”赵元任就在下面注释里接茬自谦：“岂敢岂敢！”

再比如杨步伟写自己在女子学堂算学最好，同宿舍的女生算不出来的题，她伸头一看，简单！指点她们只要记得先乘除，后加减，一下子就做出来了。赵元任又在注释里嚷嚷：“你不早告诉我。我差不多那年在苏州念书也是念的笔算数学。早知道这诀窍么，省了我许多麻烦了。”

如此看来，《杂记赵家》倒颇有几分网络文学之风，赵先生的注释现在就叫做跟帖吧。

还有一本舍不得读完的书干脆就叫《我生命中的书》，是英国作家柯林·威尔逊以一个书迷身份写成的一本私人书房回忆录。可想而知它里面藏有多少暗号、情结、心绪，让另一个书迷心驰神往。

尤其第八章《论记日记》：日记原是最私密的写作，如若发表，其面目总不免有些令人狐疑地假正经（我就不明白柴可夫斯基与梅克夫人为何没完没了谈音乐）。相比之下，也有记日记习惯的我，竟无一页日记经得起曝光，早早销毁。

于是，我必然丧失掉成年威尔逊阅读少年威尔逊日记时的乐趣：这怎么会是我？！他写道：“所有聪明的年轻人都需要在镜中看到自己的面目，创造出远离自己生活的感觉。”从这个意义上说，日记从来不指向真实，而指向逃避：逃避“我”，逃避“我”所连接的所有现实、所有个性。这也就是为什么公开出版的日记和书信集如此“干净”的原因。

任何事情都有例外，被称为20世纪最奇异日记的《英曼日记》，其副标题为：《公开与秘密的自白》。

作者阿瑟·英曼家境富裕，自幼身体孱弱，从二十岁起，他就像普鲁斯特那样，缠绵病塌，住在波士顿一栋又大又舒适的公寓里。他登广告高价征年轻女人去跟他谈话，并不是要引诱她们，而只想在想象中过着她们的生活。他把这张床上发生的一切：讲述、幻想、凝望、抚摸，原原本本记录下来，连姑娘们主动脱衣勾引和他自己的意淫过程都不放过。他待在床上四十年之久，在六十八岁那年厌倦了这种窒闷的生活，于肯尼迪总统遇刺的同一天，举枪自尽。死后留下多达几百万字的日记，哪怕为了出版而大大删减，这本《英曼日记》也厚达一千六百页。

日记的编辑说：“如要赢得名声，也许甚至赢得不朽，唯一的方式是写一本与任何其他日记不同的日记，以绝对诚实的方式记录自己和时代。”

篇10：三心二意作文400字

这是寒假的第一个星期，我在电脑上找到了一幅感兴趣的漫画看。这漫画给我启发很大，我现在来跟你介绍漫画里面的内容和我想的事情吧!

周末，小猴欢欢去小兔乖乖家找它玩。可是乖乖说：“我要去学作文，你去吗?”欢欢问：“作文?是什么东西?能干什么?”小白兔耐心地解释给小猴听。小猴听了介绍，心想：作文挺有趣，去学学。“他们就朝着学校走去，学了三天，有一天，去学校时，途中经过小猪壮壮家，从壮壮家传来了”嘀嘀哒哒"的喇叭声。这时。这时，欢欢产生了一个念头：喇叭声真好听，我还是学喇叭吧!想完，就撇下小兔直奔小猪家学吹喇叭，又学了几天，一次偶然的机会，欢欢看见小鹿斑斑从门前飞快地跑过，这时，欢欢又不由自主地跟上了跑步，小猴又学起跑步……

时间过的飞快，又到了一年一度的动物特长大赛，小白兔。小猪。小鹿都在自己感兴趣的比赛中得了奖，只有小猴叹气不止，这幅漫画反映出一个道理：我们做事要专心，目标专一，而不是三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

篇11：三心二意作文400字

小兔听了后，又说：“小猴，你的理想是什么呀?”小猴脸一红，结结巴巴地说：“我……我……我没……没有……理……理想。”小兔说：“那么，我们来帮你找个理想吧!”

“小猴，你先试试写作文吧!”小兔又最先发话了。可是，没成想，小猴只写了几个字就开始打哈欠了。“哎，看来你不适应学习。”小兔沮丧极了。“嘿，小猴，来吹小号吧!你一定会喜欢!”小熊热情地说。“好啊好啊!我爱音乐!”小猴一口答应下来。可是，小猴又只是三分钟热度，没多大一会儿，它就玩起了皮球来。小熊也感到很泄气。“小猴，你体育不错嘛!来跑个步呗!”小鹿说道。可是，这一趟跑下来，彻底把小猴给累坏了，它上气不接下气，好险没有瘫倒在地。

正当大家为之焦急时，小猴自己倒不在意，它懒懒地说：“也罢也罢，我还是去睡我的大头觉吧!”

篇12：三心二意的小猴童话作文

第二天，小熊开始认认真真地吹小号，它第一次吹小号吹不好。但是，它永不放弃，坚持不懈刻苦学习。小白兔开始学习写作，它把好词好句都记录在本子上，并且还背了一遍又一遍，写作时就用上去。小鹿喜欢运动，它每天跑步、跳绳、踢球等等，每天练得腰酸背痛。

贪玩的小猴也想学本领，可时心不在焉，学一样，厌一样，每天吃喝玩乐，整整一个学期过去了，它什么也没学会。

期末颁奖典礼上，小熊获得了“小乐师”的称号，小白兔获得了“写作小博士”的帽子。小鹿获得了金光闪闪的小奖杯。可小猴只能孤零零地站在一旁，它后悔莫及。

篇13：习作课上的“三心二意”

在孩子成长的过程中, 几乎每一位家长都会给他们讲《小猫钓鱼》的故事, 以教育自己的孩子做事要一心一意, 不能三心二意。

孩子们跨进课堂后, 老师们更是强调:上课要专心听讲, 不能开小差、一心二用, 否则就不会取得好成绩。一心一意地听讲成了每个孩子课堂上追求的最佳状态。然而, 当听了江苏省镇江市五条街小学的校长、小学语文特级教师张林的一堂《春风拂面看桃花》的作文课后, 我对此观点有了不同的看法。因为, 在她的课堂上, 孩子如果能做到一心两用的话, 那就是高水平了。

案例如下:

在练写片段的时候, 张老师对学生提出了要求:

师:你们想写吗?

生:想写。

师:给你们五分钟, 看谁写得快。

学生快速动笔, 老师开始巡视课堂, 还不到两分钟, 张老师就开口讲话了:

下面, 我要请同学站起来读了, 注意, 他读的时候, 你不要抬头, 也不要停笔, 你写你的, 但是, 你要学会“三心二意”。你要一边写, 一边听, 一边想他刚才读的句子中, 有没有值得你借鉴的词语, 如果有, 就快速地添加到你的习作中。

指名读: (一学生读了两句话) 师立刻评价用得好的词语。

又指名读: (一学生读了五句话) 师继续肯定了其中用得好的词语。

再指名读: (一学生把整个片段都读了) 师评价了他的用词造句, 尤其肯定了他在习作过程中“三心二意”的地方。

此时, 大部分学生已经完成了片段练习, 因为从开始动笔写, 到第三位同学读结束, 时间已经过去了5分钟。

我听到这里, 不由得对张老师的“三心二意”啧啧称赞, 真是好一个“三心二意”啊。别的老师都要求学生课堂上要一心一意, 她却反其道而行之, 却又不是哗众取宠, 因为她的这一做法让教学效果在短时间内得到提升, 为此, 我总结这样的“三心二意”有如下几点优势:

一、“三心二意”触发灵感

当代著名教育心理学家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获取过程中的主动参与者。”这样才能使学习效果最大最优化。

在习作过程中, 有的学生可能会“万事开头难”, 一听同伴的开头, 就会茅塞顿开;有的学生可能会“难为无米之炊”, 一听同伴的朗读, 会有“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫”之感;有的学生还可能为想不到一个合适的词语而绞尽脑汁, 思维短路, 一听同伴的遣词造句, 顿时会有“山穷水复疑无路, 柳暗花明又一村”之感。在听读的过程中, 学生不仅能享受到同伴带来的劳动成果, 还能拓宽写作的思路———共享优美词句, 举一反三, 触类旁通, 撞出思想“火花”。在第一时间, 学习并且消化吸收新知识, 这要比听完后再回忆效果好。

二、“三心二意”取长补短

著名心理学家维果茨基说:“活动和交往是发展的源泉。”学生在边听边写的习作活动过程中, 由于自己的文章还没有成型, 改动的空间比较大, 当听到同伴读到与自己所写的题材是同一内容时, 可以对照自己的所写, 根据老师的评价, 取长补短。如果自己也这样写的, 得到了老师的肯定, 那就会让学生产生“英雄所见略同”之感, 从而进一步树立写作的自信心。兴趣是最好的老师, 张老师把“不求人人成功, 但求人人进步”作为习作教学的最终目标, 从而激发了学生写作的热情, 让不同的学生得到了个性的发展。

三、“三心二意”高效教学

在学生读的过程中, 张老师没有强调学生要把整个片段全部写完, 而是根据所给的时间, 让写得快的学生写多少读多少。这样的读, 循序渐进, 照顾到了写得慢的学生, 既给了他们一个提醒, 又给了他们一个范例, 节省了催促的时间、思考的时间, 甚至发呆的时间。同时, 张老师开头的巡视也不可忽视, 因为, 她在指名第二、三个学生读时, 片段已经渐趋完整了, 这说明, 她在巡视时, 就已经发现了这三类不同速度的学生。这三类学生在相应的时间读了自己的所写的内容, 在无形中给了听的同学一个速度的引领。在读读、听听、品评、写写、改改的过程中, 每一个学生都得到了适合自己的发展, 所用时间之少, 所得效果较好, 真正体现了习作的高效教学。

篇14：分手的“三心二意”

风险投资的回收方式就是高价套现，它们的投资期通常设定在5N7年左右，当投资期限临近结束，风险投资就会要求套现。从企业和风险投资走在一起的那一天起，分手就已经开始倒计时了。

分手是注定的，关键是看怎么样的分手对自己最为有利。港湾的结局肯定不属于此类：

2006年6月6日下午，华为收购港湾网络的传言终于以双方的宣布水落石出。根据双方达成的协议，港湾网络将转让部分核心资产、业务及部分人员给华为。据透露，港湾出售给华为的资金将绝大多数用于偿还风险投资方的投资和欠银行的外债。以华平为首的风险投资集团最终以清算港湾网络资产的方式实现退出，而港湾网络或许将从此消失。

三种方式

上市：风投的最理想出路

上市毫无疑问是风险投资退出的最佳途径。上市交易使企业股权获得了充分的流动性，风险投资因此能够得到最低的退出成本。而且，上市交易使企业价值能够得到充分发掘，股票价格也会倍增，从而使风险投资退出收益最大化。美国的统计表明，20％～30％的风险投资是通过上市退出。目前，国内绝大多数成功的风险投资都是通过上市退出的，也创造了一个又一个纳斯达克神话，百度、尚德尽皆如此。

上市成功给予风险投资的回报是相当可观的。实践中，由于签订了苛刻的投资协议，企业在经营战略上没有选择余地，必须设法在风险投资的投资期限内达到上市的要求。作为企业，对于不合理的业绩要求，在投资谈判之初就应据理力争。当双方达成书面协议以后，风险投资不会留出任何转圜的余地了。

上市成功，企业和风险投资自然皆大欢喜。但是，并不是每一个项目都能顺利实现上市。港湾网络就是其中不那么幸运的一个。

2004年港湾网络启动了在纳斯达克IP0的计划。但由于同华为的惨烈竞争，到了2004年，港湾的增长步伐突然停滞下来，当年实现收入10亿元，仅为销售目标20亿的一半。而到2005年，情况也没有得到扭转。而同华为在知识产权上的纠纷，更令港湾网络雪上加霜。

在2004年和2005年两次上市申请未果后，2005年9月业界爆出西门子收购港湾网络的消息。风险投资开始失去耐心了。以华平为首的风险投资已经达到了他们设定的投资期限，需要套现。

非并购的股权转让：次优选择

如果上市不成，通过吸收新的风险投资以实现旧的风险投资的套现也是重要的退出方式。高成长企业在其未上市阶段，安排多轮资金募集可以大大减少融资成本。而在安排新一轮投资时，通常会考虑前一轮投资的套现。2004年，阿里巴巴的第三轮融资就实现了对包括高盛在内的1999年的第一轮风险投资的套现。

这种风险投资退出方式，一般不会改变企业的控制权结构，对企业的影响也较小，企业可以获得持续融资，而风投也能够在其兑现周期内顺利套现。这种退出方式，企业处于主动地位，整个退出过程一般是在企业的主导下进行。通过多轮融资，企业获得持续资金支持，同时强化了公众对企业持续成长的印象，一举多得。而风投也能够在其兑现周期内顺利套现。风险投资之所以愿意持续投资于企业，说到底是源于对企业的信心，源于对企业最终实现上市达到其价值最大化的持续信心。企业应该给予投资人这样的信心。

并购：悲情的结局

并购对于风险投资而言，只是一种实现其投资回报最大化的方式，它只关注自己的投资回报，不那么关心企业由谁经营。而对于创业企业家或者管理层而言，被并购的结局是企业控制权的旁落。

华为并购港湾网络的结局，恐十白无论如何也不会是李一男为首的管理层所乐意接受的。港湾网络还有其他选择吗?没有。它在投资之初承诺了业绩增长，显然这些业绩承诺没有兑现，这直接导致风投取得超过半数的股权。当风投期届满，将企业出售以及出售给谁，已经不是管理层能够决定的，而是华平说了算。

以出售资产的方式进行的并购，意味着企业生命的终结。港湾网络的结局有几分无奈，有几分悲情。而另一种并购则更容易接受一些，那就是收购股权。分众对聚众的兼并便是采用这种方式。

作为对策，企业应当在投资协议中明确并购事项需所有股东协商一致的原则，设置必要条款防止风险投资方取得控股权(不论是初始取得、稀释取得、或是从其他投资方转让取得)，并保证管理层的稳定等。

两项原则

恋爱时约定分手

风险投资方在对企业投入的时候，一般都特别约定厂流动性条款”，企业必须承诺在一定期限后确保风险投资能够顺利退出。

当企业和风险投资走在一起的时候，未来看上去都是美好甜蜜的，似乎只要投来钱就一切都可以解决。于是在谈判之初，企业往往对流动性条款不够重视。而这就可能给将来分手埋下祸端。一旦理想条件不能实现，风险投资将执行流动性条款，尤其当套现迫切时，企业的利益难免受损。企业在同风险投资签订协议时，要重视流动性条款方面的约定，过度的乐观容易为将来留下隐患。

流动性条款一般有以下几类：

1．上市承诺。承诺在投资期内按照风险投资方的要求作出上市努力。与之相应的是对投资期内业绩增长的要求。若将业绩要求和原股东的股权比例挂钩，就是通常说的对赌条款，企业一旦达不到业绩要求就要稀释原股东的股权比例。

2．承诺回购风险投资方的股票。风险投资在投资中通常取得的是企业的优先股。这里所说的优先股有别于通常意义上的优先股，该类优先股一般约定享有普通股包括投票权在内的所有权益，但是同时又拥有优先分配权以及公司法人财产先于普通股的优先索取。风险投资要求企业承诺以一定的溢价比例(通常为50％)回购投资者股权。

3．提供其他保证流动性的措施。如提供资产抵押(适用于发行可转债方式的投资，多见于产业投资)、出售公司资产为风险投资退出提供现金流等。

许风投“一个未来”

从根本上说，企业有了价值，投资者有了信心，那么自然有资本愿意对企业进行持续投资。风险投资都是满怀“理想”的投资，为理想他们进行投资，而这个“理想”就是企业未来价值。