有趣的图形一

2024-04-28

有趣的图形一（共10篇）

篇1：有趣的图形一

《有趣的图形》教学设计及评析

教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册18—20页。

教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能正确识别这些图形。

2、经历从立体图形到平面图形的过程，初步体会“面”在“体”上，逐步培养学生的空间观念。

3、感受图形世界的丰富多彩，能设计拼贴有趣的图画。

4、在学习活动中，培养学生自主探索、合作交流的意识。教学准备：

1、教具：多媒体课件、各种平面图形贴图、平行四边形教具。

2、学具：长方体、正方体、圆柱等模型和实物若干；彩色纸、印泥、大白纸，小尺若干；装各种平面图形的学具袋；水彩笔、剪刀、胶水若干。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、看一看

师：小朋友，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来了一幅画，大家一起来欣赏一下吧！（师出示课件）

师：喜欢吗？那么你从图上都看到了什么？

生：有太阳、大树、小草„„ 师：小朋友们观察得真仔细，这幅画是用可爱的图形朋友拼贴成的，谁认识他们？请说一下。这节课我们就一起研究这些《有趣的图形》。

二、动手操作，探索新知

1、摸一摸

师：小朋友，老师把这些图形朋友也请到我们教室来了，他们正藏在我们材料箱的模型和实物上呢，大家四人小组赶快找一找，互相说一说。（生拿模型或实物找图形，互相交流）

师：小朋友，你们找到了吗？谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？

生：我在圆柱上找到了圆形。

生：我在长方体上找到了长方形。

生：我在正方体上找到了正方形。

„„

师：刚才小朋友通过仔细观察，在物体上找到了这么多图形。现在它们想从这些物体上下来，和大家一起玩一玩，你能想办法帮帮它们吗？

生：能。

师：请小组讨论一下，都有哪些办法？（生小组讨论）

组织交流。

师：哪个小组说一下你们组想出了什么办法？

生：用尺子画，用实物比着描下来，用印泥印„„

师：还有不同方法吗？

2、剪一剪

师：你们的方法可真多，现在请小组合作，用自己喜欢的方法剪出这些图形。（生小组合作）

师：谁来说一下你们组剪出了哪些图形？

组织交流。师：小朋友们真聪明，用不同方法把这些新朋友请了下来。下面，比比哪组最讲卫生：桌子上只留下胶棒和剪出的图形，把刚才剪剩的废纸和用过的材料放到材料箱里。

3、说一说

师：小朋友，刚才我们看到的美丽图画就是由这些图形朋友拼成的，大家请看屏幕（师出示课件）现在谁能说一说它是由哪些图形拼成的？

师：小朋友说得真好！这幅画就是由这些图形兄弟拼成的。

师：这些图形兄弟看到我们班的小朋友这么聪明，想和大家交成好朋友。来，让我们和这些图形兄弟打个招呼吧。（师贴图形），图形兄弟各有什么特征，怎样才能分辨清它们呢？请小朋友拿出学具袋里的平面图形认识卡，四人小组讨论一下。（生小组讨论）

师：长方形有什么特征，哪个小组说一下？哪组还有补充？正方形呢？三角形呢？„„

师：小朋友已经找到了图形五兄弟的特征，为了更好地辨认他们，老师编了一首儿歌，请小朋友跟老师一起说一说，（师边说边打手势）三角形头尖尖，大圆形肚圆圆，正方形方方正，长方形身子长，还有平行四边形，都是我们的好朋友。（生模仿老师边说边做）

4、分一分

师：现在呀，请小朋友们拿出自己的学具袋，把图形五兄弟按照自己喜欢的方式分一分。（生分类后，汇报交流：按颜色、大小、形状等标准分类）

师：来说一下，你是怎样分的？谁还有不同意见？

5、唱一唱师：小朋友以不同标准，有这么多的分法，真棒！下面，我们听一段音乐，来放松放松。首先请五位小朋友到前面来做五兄弟的代表，下面的小朋友，可以从刚才的学具中取出一个你最喜欢的图形到前面来找朋友。大家一起唱起来、跳起来吧！（师放音乐：找朋友。大家一起跳）

三、巩固深化，质疑拓展

1、找一找

师：小朋友们都很顺利地找到了自己的朋友，其实，这些图形朋友每天都在我们身边，谁能说一说我们日常生活中哪些物体面的形状是这些图形朋友呢？（生举例）小朋友举了这么多，真好！可以看出我们每个小朋友都是生活中的有心人，善于观察、善于动脑。

2、猜一猜

师：我们做一个“你说我猜”的游戏。游戏规则：老师出示一些图形名称，男、女队各出2名代表，一个说，一个猜；说的同学要抓住图形的特征，可以打比方，象什么一样，也可以打手势，但不能说出图形名称中的任何字，不想说的可以过，最后看一分钟内哪个队猜中的多即获胜，下面的同学当裁判，数着猜中了几个。（生游戏）

师：经过激烈的比赛，男队获胜，女同学还不服气呢，这没关系，小朋友如果有兴趣，下课也可以自己再游戏呀！

3、贴一贴

师：现在，小朋友对这些图形已经非常熟悉了，下面我们就拿出学具袋里的和刚才剪出的图形，小组合作拼出自己喜欢的图画，比一比，看哪个小组在音乐停止后，能拼出美丽的图画。（小组合作贴图，作品进行展览）

4、赏一赏

师：小朋友的拼贴画真美！老师也贴了一些精美的图画，一起来欣赏一下吧！（课件展示：七巧板拼图）

师：你最喜欢哪一幅画，说说它象什么？是由哪些图形拼成的？

师：这些画全是用七巧板拼成的，你们想不想拼一拼？那么课后自己可以动手拼一拼。

四、归纳总结，回顾反思

小朋友，这节课玩得高兴吗？老师也非常开心，谁能说一下，这节课你有什么收获？（生说）你对这节课的表现满意吗？

评析：

本节课设计充分体现了新的课程理论，其基本思路是：创设情境，引出现实问题——动手操作，引导学生获取知识——运用所学知识，解决生活问题——回顾反思，形成了以解决问题为主线的基本结构。教师结合一年级儿童的特点，采取了“看一看”、“剪一剪”、“分一分”、“说一说”、“找一找”、“猜一猜”、“贴一贴”、“赏一赏”等儿童喜闻乐见的学习方式，在宽松和谐的课堂氛围中，自主探索、合作交流、游戏活动，去探究、去发现，使学生亲自经历知识形成的全过程，较好地培养了学生的探索精神、创新意识和动手操作能力，发展了学生的空间观念。

学生已有的生活经验和活动技能是他们学习几何知识的基础，他们对图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计能根据数学新课标的基本观念，精心设计教学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。具体来讲，有如下称道之处：

1、创设情境，激发兴趣

整堂课的教学设计注意在“趣”上下功夫。如在课的导入时，教师通过和小朋友谈话“小朋友，你们喜欢画画吗？”自然地导出平面图形的认识。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的形成过程。“摸”“剪”、“分”、“说”、“唱”等活动，学生始终乐此不疲、兴趣盎然，巩固拓展的“找”“猜”“贴”“赏”游戏更是达到了极致，整个教学活动充满童趣、情趣，学生在趣中悟、乐中学。

2、动手操作，合作交流

教学设计体现了动手操作、合作交流的新课程理念，在情境创设后，通过教师提供的学习材料，让学生从中发现问题、提出问题，然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、总结。尤其是在图形分类中学设计了开放性的问题，学生通过观察思考从不同角度去分类，有利于培养学生的发散性思维。

3、运用知识再创造

数学学习的本质是学生的再创造，在本课设计中，教师有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励学生进行再创造的活动。一是提出问题，激发学生思考和创造，如在探索新知中“用什么方法能画出图形？”二是提供材料进行创造，在练习拓展贴图中，通过教师提供的学具，在操作中进行“再创造”。

总之，整堂教学把探索新知、培养能力贯穿于孩子们喜闻乐见的活动中，真正让孩子们感受到了图形的“趣”、“妙”、“活”，领悟到数学的乐趣，进一步激发了他们强烈的求知欲望和探索

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篇2：有趣的图形一

学习计划

单元学习内容：

认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计

单元学习目标: 1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

4．培养学生对数学学习的兴趣。单元教材分析：

本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。

单元教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。

单元教学难点：

初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。

单元学习课时：

本单元学习课时数为4课时，具体安排如下：认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）1课时动手做

（一）（折纸拼图活动）

1课时动手做

（二）（认识七巧板）

1课时动手做

（三）（欣赏与设计）

1课时

教学内容：认识图形

教学目标：

1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：体会“面”在“体”上。教学过程：

一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书课题：认识图形）

二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

小组合作完成。汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画

试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结

这节课你有什么收获呢？板书设计：

□

长方形正方形圆三角形

教学内容动手做

（一）（折纸拼图活动）课时 1课时教学目标：

1．会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和

○ △ 创新意识。

3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。教学难点：拼出有趣的图形。教学过程：

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣（1）请同学们来欣赏一下三幅图。逐一展示三幅图画。

让学生充分说一说，每一幅图像什么。

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。

（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

（3）揭示课题。这些同学的手可真巧啊！

相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。

请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折，剪一剪，比一比（1）拿出1号图形（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）你是怎样折的呢？（请学生陈述）这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）

（2）拿出2号图形这是什么图形呢？（学生回答：圆）

你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）

（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？

生答

（师板书：一折，二剪，三比）

（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形）

你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。

学生折，然后汇报结果。

（可以横折，还可以把相对的两个角对折）

（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

展示不同的折法。

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼

（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）

（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。（3）展示学生作品。

请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？

（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。

（6）请同不们评价这位同学折得怎么样。

（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

四、自由创作

（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？补评：板书设计：动手做

（一）折一折

剪一剪

拼一拼

教学内容动手做

（二）（认识七巧板）教学目标：

1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。

课时 1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。

（出示七巧板）你们知道这是什么吗？生回答。

（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板（1）为什么叫七巧板呢？由7块板组成。有7种颜色。

把一个正方形分成了颜色不同的7块。

（4）认真观察。

七巧板由哪些图形组成？。

有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平形四边形。（5）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？ ①按图形分。②按颜色分。③按大小分。

（6）不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？

有大有小。

哪个力形最大？哪个图形最小？（让学生拿起来互相看看）这两个一样大。你是怎么知道的？放在一起比出来的。（演示比的方法）（5）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。

19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。

只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。

想试验试吗？

下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形（1）拼出正方形。

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（2）拼出三角形。（——展示不同的拼法）

（3）看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？

（4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？（守株待兔）

找学生讲“守株待兔”的故事。

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！

儿歌总结：

七巧板，真奇妙，七块小板紧紧靠，三角、正方、四边形，拼拼想想有创造。补评：板书设计：

动手做

（二）（贴一些学生作品）

教学内容动手做

（三）（欣赏与设计）教学目标：

1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。教学难点：创作图案。教学过程：

一、创设情境

课件展示一些美丽的图案。

课时 1课时智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。金鱼：图形组合，形状变化。

万花筒：图形组合，颜色搭配，变化无穷。

生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭、衣服。

2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题）

课件出示第一幅图。

请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。

展示学生作品。课件出示第二幅图。

认识六边形：六边形的特点是什么？引导学生自主发现、归纳。

在图形中找出六边形，并涂上颜色。展示学生作品。3.课件出示第三、四幅图。

放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。学生交流，全班归纳。

4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？

三、自主创作。

1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2题）

2.摆一摆。

用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆三个呢？

用10根小棒能摆出几个□？小组合作完成。

四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？补评：板书设计：

动手做

（三）（展示学生作品）

教学内容整理与复习

（一）课时 1课时教学目标：

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、我学到了什么

1.出示课本第44页主题图。

这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后板书）

2.指导学生仔细观察每一幅图。（1）比一比。

图上有什么数学信息？互相说一说。（2）连一连。

选择你喜欢的和同学交流。（3）说一说。

照样子，从不同方面来说一个数。（4）拼一拼。

图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？

二、我的成长足迹 1.出示讨论题目：

（1）最满意的一次数学作业。（2）最有趣的数学问题。（3）我印象最深的一堂数学课。2.提出要求：

请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。

三、我提出的问题

出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。

四、练一练

1.做一做，说一说。课本46页第1题。提出要求：请独立完成在书上。进行集体评议。

2.画一画，填一填。课本46页第2题。学生独立完成。3.计算比赛。课本第46页第3、4题。在相同的时间里，看谁做得又多又准。

五、本课小结

在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？补评：

教学内容整理与复习

（二）课时 1课时教学目标：

1.通过练习，进一步巩固所学的数学知识。

2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生的数学情感和综合素养。教学重点：巩固所学知识。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、揭题

今天这节课我们一起来做练习。

二、基本练习

1.出示课本47页第7题。指导学生画一画，拨一拨。要求学生说一说数的组成。2.出示课本47页第8题。引导学生看一看，再连一连。3.出示课本47页第9题。一个一个地出示图案。

问：这个图案像什么？是用什么图形拼成的？你能拼一个吗？

4.出示课本48页第11题。理解题意，照样子表示。5.出示课本48页第12、13题。学生独立完成，集体订正。

三、解决问题

1.出示课本47页第10题。

引导学生先看清图（图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？）再解答。

学生独立完成，集体讲评。2.出示课本48页第14题。

从图中你知道了什么？能提出什么问题？学生独立完成，集体讲评。3．小结。

解决问题时要注意什么？

在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起来，找到有用的数学信息，并选择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。

四、巩固练习

在○里填上“>”“<”或 “=”。

25○36

99○100

15○51

54○45

100○10

95○96

38○38

65○68

32○23

56○28

77○87

66○36

五、本课小结

你今天有什么收获？还有疑问吗？有没有要提醒的地方？你是如何解决问题的？补评：

教学内容整理与复习

（三）课时 1课时教学目标：

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。教学过程：

一、复习旧知

小朋友们想一想，我们都学习了什么知识？学生回顾旧知，自主发言。

会数100以内的数了，并且知道这些数是怎么组成的，还会比较100以内数的大小。

掌握了个位、十位的数位概念，会读、写100以内的数。这节课我们就一起来复习一下所学的知识。

二、巩固练习1.读数。

请读出下面各数后面的五个数。三十五

六十一

八十九 2.按规律填一填。十五、二十、二

十五、（）十、十二、十四、十六、（）3.填空。

23在数（）和（）中间。与39相邻的数是（）和（）。68里有（）个十和（）个一。35里有（）个一和（）个十。8个十和9个一是（）。

计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。

100是（）位数，“1”在（）位上。4.判断。

59>51

（）65>56

（）78>87

（）比50少1的数是51.（）63前面的一个数是62.（）

三、小结

通过这节课的学习你有什么收获？补评：板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

百位

十位

个位

10个十是一百。

篇3：有趣的图形一

1.复习一、二册认识的形、体的特征,重点区分长方体和长方形、正方体和正方形、球和圆。

2.理解“平面图形”和“立体图形”两个概念,使学生能够正确分类,并能通过这两个数学名词进一步掌握形体的特征。

教具准备:

由物体和图形组成的美丽图案。

学具准备:

彩纸、白纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥、小棒、钉子板

课堂实录:

一、激发兴趣,揭示课题

教师先出示用各种材料做成的形体,让学生初步体会几何形体的有趣和美丽。之后出示课题。

二、复习旧知,旧中有新

活动一:

师:你知道哪些形体?

生1:长方体。

生2:三角形。

……

(教师在下面的活动中分别设计了两个方案)

方案一:(针对农村学生)

师:老师这个袋子里装了许多形体,请你蒙上眼睛摸一摸,并说出摸到的形体的名称,然后拿出来让大家看看对不对。

(学生积极参加活动。)

方案二:(针对城市学生)

师:老师这个袋子里装了许多形体,请一位同学上来摸,但不能从袋子里拿出来,也不能说出它的名称,只能用自己的话说出这个形体是什么样的,大家来猜,好吗?

生1:我摸到的这个形体,有两个面是圆的,一个面是弯曲的,放在斜坡上能滚下来。

生2:圆柱体。

生3:我摸到的这个形体的边是弯的。

生4:球。

生3:不对,它只有一个面,并且是平的。

生5:是圆。

……

活动二:

师:你们能对这些形体进行分类吗?

生1:将长方体和长方形分一类,正方形和正方体分一类,圆、圆柱和球分一类,三角形是一类。

师:为什么这样分?

生1:长方体和长方形有点像,正方体和正方形有点像,圆、圆柱和球都能滚,三角形和谁都不像。

师:有道理。还有其他分法吗?

生2:将长方体、长方形、正方体、正方形、三角形分成一类,圆、圆柱、球分成一类。因为第一类都比较直,第二类都有点圆。

师:非常好。第一类是直线条的形体,第二类是曲线形体。还有其他分法吗?

生3:将长方体、正方体、圆柱体、球分一类,正方形、长方形、圆、三角形分一类。因为一类是“体”,一类是“形”。

师:很好!数学上把你说的第一类统称为立体图形,第二类统称为平面图形。(板书)请根据我的描述抢答:有一个立体图形,它看起来很圆。

生:球!

师:对了!一个平面图形,有四条直边,都一样长。

生:正方形。

……

活动三:

师:这些形体中你最喜欢哪一个?告诉你的同桌,并用桌上的材料把你最喜欢的形体做出来。

学生活动,同桌验证、展示。

师:你做的是什么形体?用什么做的?

生1:我做了一个长方形,用纸剪的。

生2:我做了一个正方形,用小木棍摆的。

生3:我用橡皮泥做了一个球。

生4:我在钉子板上围了一个三角形。

生5:我画了一个长方形,还在钉子板上围了一个长方形。

……

三、课堂小结,拓展延伸

师:今天我们和这些有趣的形体交了朋友,今后同学们还要在数学王国里交到更多的朋友。今天课堂上的游戏和活动,同学们可以在课后与同学或者回家和爸爸妈妈继续玩。

(调动起学生学习数学的热情,逐步培养学生在生活中做数学游戏的习惯。)

课后反思:

篇4：有趣的图形

喂娃娃（3～4岁）

目的：指导幼儿建立图形的初步概念，会区别圆形、正方形、三角形。材料：用硬纸板剪成圆形、三角形、正方形各两块“饼干”，用黑笔在图形上点上黑点作为饼干的黑芝麻。一个可乐瓶做的娃娃（家长用刀划开一个口子当嘴—用来放入图形“饼干”）。

玩法：

1.认识三种图形“饼干”的名称。家长拿出圆形“饼干”告诉孩子：“这个‘饼干’是圆形的。”让孩子重复说一遍并让孩子用手摸一摸，感受圆形的特征。用此方法，让孩子感知三角形和正方形的饼干。

2.出示娃娃，引导孩子：“这个娃娃饿了，我们把这些‘饼干’喂给它吃好不好？”家长拿起一块“饼干”边放进娃娃嘴里边说：“我送娃娃一块圆形‘饼干’。”然后问孩子：“我送给娃娃的是什么形状的‘饼干’？”

3.让孩子来喂娃娃吃“饼干”，每喂一次让他说出喂出的是什么形状的“饼干”。

4.将所有的“饼干”喂完后引导孩子：“我们来看看今天娃娃都吃了什么形状的‘饼干’？”将“饼干”倒出让他再次巩固认识“饼干”的形状。

延伸活动：

1.“饼干”的形状随孩子的不断认知而增加。

2.也可将娃娃的嘴巴剪成不同的形状，让孩子按照形状来将“饼干”分类喂给相应的娃娃。

图形搜索（4～5岁）

目的：让幼儿认识生活中图形的存在，通过感知进一步区分图形。材料：神秘袋、扣子、硬币、方手绢、正方形书、三角形布、三角形积木各1个。

玩法：1.将几种物品一一摆放在桌子上，让孩子说出它们各自的名称。

2.将物品放入神秘袋中，家长说：“请你找出圆形来。”让幼儿从神秘袋中摸出带有这种图形的物品。

3.待孩子熟悉后，家长可用手在空中画出一种图形或说出一种图形的特征让幼儿来摸出相应的物品。

延伸活动：1.家长说出一种图形，让孩子在家里找一找，什么物品与说的图形相符。2.在玩这种游戏时，可以用不同形状的积木来玩，或在孩子玩积木时引导他认识图形。比如：“你搭的房子屋顶是用什么形状的积木做的？”

图形变变变（5～6岁）

目的：让幼儿能正确区分形和体，建立初步的立体图形概念。材料：正方形的药盒、正方形的硬纸板（和正方形的药盒尺寸大小一样）各1个；球、圆柱体积木、圆形硬纸板各1个。剪刀、胶条、眼罩。

篇5：有趣的图形一

学习

目标 1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

3、发展空间观念和动手操作能力。

学习

重点体会面在体上。

数图开个数。

过程与方法

教师活动

一、导入新课

1．把课前准备好的学具拿出来。

3．小结学习情况。

二、新课教学

2．归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3．在生活中你见过这样形状的图形吗？

三、巩固练习

1．连一连

2．涂一涂

按要求画一画。

3．想一想

4．数一数

眼睛看仔细，试做，校对。

总结：本节课你有哪些收获？学生活动

2．小组互相介绍。

1．小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

（1）小组交流

（2）汇报评议

仔细看清题意，独立完成。

请你接着画下去。

板书设计

认识图形

长方形圆三角形正方形

教学反思

篇6：有趣的图形一

共11分)1.（1分）一个长方形的长如果减少5厘米，面积就减少40平方厘米，剩下的恰好是一个正方形。原长方形的面积是_______平方厘米。

2.（5分）画出你从前面，上面，右边看物体观察的图形。再计算体积。

r=4cm a=7cm b=4cm h=3cm h=6cm 3.（5分）画一个棱长是2cm的正方体．二、选一选，拼一拼(共4题；

共4分)4.（1分）下图是一面少先队中队旗，它的面积是是_______cm2 5.（1分）把一个直径是5厘米的圆分成若干等份，然后把它剪开，照右图的样子拼起来，拼成的图形的周长比原来圆的周长增加了_______厘米。

6.（1分）有一个直角梯形，如果它的上底增加2厘米就变成一个边长8厘米的正方形，这个梯形的面积是_______.平方厘米。

7.（1分）下图中，每个小方格的面积是1cm2。试估计这幅图的面积大约是_______。

三、快乐七巧板(共3题；

共12分)8.（6分）下面哪两个图形可以拼成一个长方形？（共12分）_______和_______，_______和_______，_______和_______。

9.（1分）三个边长都是1厘米的小正方形拼成大长方形后，周长是_______厘米。

10.（5分）下面是一个长为4.2厘米，宽为2.4厘米的长方形纸板，如果将它剪成边长为1厘米的小正方形整块纸板，最多能剪多少个？先画一画，再计算．四、数一数，算一算(共2题；

共8分)11.（4分）七巧板有7种颜色，由_______种图形组成，其中有5块_______，_______块正方形，_______块平行四边形。

12.（4分）图中有_______个三角形，其中有_______个直角三角形，_______个钝角三角形，有_______个锐角三角形。

五、画一画(共1题；

共5分)13.（5分）给正方形涂上漂亮的颜色．六、找规律，接着画(共3题；

共3分)14.（1分）口口△△口口△△口口△△……左面一组图形的第28个图形是_______。

15.（1分）“我们爱三鑫我们爱三鑫我们爱三鑫…”第53个字是_______． 16.（1分）今天是2018年3月28日星期三，这是从3月1号开学以来，过的第_______个星期三。

七、找一找，涂一涂(共1题；

共10分)17.（10分）在一张纸上画出由四个边长为3cm的正方形拼凑或组合成的图形(重叠的线段只算画一次)．（1）试试看，一共有多少种画法？（2）很明显，这个图形有很多画法，下列各图是其中的一部分画法，在所有的这些画法中：

①哪种画法画出的线段总长最长？有多长？ ②哪种画法画出的线段总长最短？有多长？从这里你能得出什么结论？参考答案一、认识图形(共3题；

共11分)1-1、2-1、3-1、二、选一选，拼一拼(共4题；

共4分)4-1、5-1、6-1、7-1、三、快乐七巧板(共3题；

共12分)8-1、9-1、10-1、四、数一数，算一算(共2题；

共8分)11-1、12-1、五、画一画(共1题；

共5分)13-1、六、找规律，接着画(共3题；

共3分)14-1、15-1、16-1、七、找一找，涂一涂(共1题；

篇7：有趣的图形日记

我们的生活离不开数学。在课堂上学完了“图形的运动”单元。我便开始留心观察起身边的每一种物体。这次我们全家出去游玩，我发现了好多关于利用图形的运动所制作的物品。

在阿姨家的小区门口，有着一个横杆。当车来到时，门口保安按一下开关，横杆逆时针方向旋转90度，车就可以进小区了。车进去后，横杆顺时针方向旋转90度又回到了原点。在义乌，我看到了一种以水流作动力，取水灌田的“水转筒车”。把它安装在有流水的河边上，因为挖有地槽，被引入地槽的急流推动木叶轮不停转动，将地槽里的水通过竹筒提升到高处，倒入天槽流进农田中。这种靠水力自动的古老筒车，在郁郁葱葱的山涧、溪流间构成了一幅远古的田园春色图。

生活中还有很多类似的运用了旋转原理，有点的旋转，也有线的旋转，还有面的旋转。通过旋转，可以得到特别好看的风景，可以获得神奇的效果。

篇8：有趣的“一”字诗文

唐代诗人王建在题为《古谣》总共4句28字的诗中, 反复用了8个“一”字, 将“东”与“西”、“聚”与“散”、“来”与“去”、“颠”与“倒”4对反义词巧妙连接在一起, 给我们勾勒出一个动静结合、有景有人的场景, 读来别有一番韵味:“一东一西垄头水, 一聚一散天边路。一去一来道上客, 一颠一倒池中树”, 真是把“一”字用到了极致。

据清末民初徐珂 (字仲可) 所撰的笔记集《清稗类钞》一书记载:某年, 乾隆皇帝下江南过江之时, 适值仲秋。乾隆乘御舟, 凌烟波, 纵目远眺, 但见碧空如洗, 烟波浩淼。忽然, 一江秋色之中, 有一渔舟荡桨而来。乾隆眼见秋江万里, 耳闻渔歌悠扬, 不禁心旷神怡, 诗兴大发, 便乘兴召随行的才子大臣纪昀前来, 说到:“卿看那碧波之上, 一渔舟荡桨而来, 此情此景, 不可无诗。卿能以十个“一”字入诗, 口占一绝吗?”纪昀道:“蒙圣上恩准, 臣放肆了。”说罢, 于片刻间吟出一首七绝:“一篙一橹一渔舟, 一个渔翁一钓钩, 一拍一呼还一笑, 一人独占一江秋。”这首诗在28个字中连用10个“一”字, 而且把眼前所见的景物特色和人物动作描绘得无比形象生动, 的确称得上是构思巧妙、情趣独具的佳作。乾隆听了禁不住赞叹到:“好诗, 好诗!卿果然才思敏捷, 不愧为当今才子呀!”

此诗后人多有仿作, 这些仿作无论是构思还是意境都和纪昀所作的诗极为相似, 只不过个别字略有不同而已。如嘉庆年间的进士陈沆的“一帆一桨一渔舟, 一个渔翁一钓钩。一俯一仰一顿 (有的作“串”字) 笑, 一江明月一江秋”即是如此。不过, 该诗尽管系仿作, 但还是成功地描写了一幅渔翁在秋江月下荡舟独钓、怡然自得的生动画面, 诗中有人有景, 有声有色, 简直可以入画。

以上是古代的一些例子。解放后, 也有非常精彩的一例, 堪称一绝。