小学生关于中秋节的作文400字

2024-05-17

小学生关于中秋节的作文400字（共16篇）

篇1：小学生关于中秋节的作文400字

小学关于中秋节的作文400字<一>

又是一个中秋夜，每每望着那轮孤独的明月，心中总是有一股凄凉的味道，酸酸的，很苦涩。

今年中秋又是我一个人过。坐在木椅上，抬头仰望天空，夜空的那轮明月美不胜收，却只能独只一人品味寂寞沧桑的味道。那轮明月仿佛嵌在了夜幕中，散发着淡淡的清光，没有众星拱月的和睦，只有一轮孤寂的明月。我冷笑，轻轻摇了摇头，用手拿起了一块蜜饯月饼，缓缓咀嚼，丝丝甜味，蔓延在嘴中，但不知为什么，明明这么甜，却甜的想让我流泪，心中一片凄凉。泪水顺着我的脸庞流落，一滴一滴，滴在月饼上，滴在地上，桌上，滴在我的心头，苦涩渐渐充斥着我的味蕾，充斥着我的心房。又抬头望这那轮明月，依稀间，仿佛看到了一家人端坐月下，尽情赏月吃月饼，笑得那样欢;又看见妹妹向我走来，对我笑，我伸出手想要抚摸她的脸颊，突然，她不见了，我的眼睛又黯淡下来。

只是幻象罢了。我暗自嘲笑，拿起一杯清茶一饮而下。冷风吹在我的脸上，身上，却不觉得那么冷，因为我的心已经比这秋风还要冷上几分了。讨厌中秋，都说中秋团圆，为何只有我独自一人?我怅望夜空，泪光里幻化出一家人在一起的温馨场景。

又到了中秋节，今年中秋，我一个人过。或许，下一个中秋节我会跟家人们一起过，到时的月亮会不会也变得温馨呢?真希望，到时，群星拱月，家家团圆。

小学关于中秋节的作文400字<二>

又是一年一度的中秋节了。这是我过的的第九个中秋节。我的表姐和表妹们都来这里过中秋节了。这个中秋节我和表姐们一起去放灯笼。

傍晚时分，我们看到了许多人摆出了各式各样的灯笼，有喜羊羊与灰太狼的，有果宝特攻的，还有愤怒的小鸟的，真是琳琅满目，真想现在就选一个漂亮的灯笼玩一玩。

吃过晚饭，灿烂的太阳已经落下了山岗，月亮姐姐已经披着银色大衣上了“岗位”，我和表姐们一起冲出家门，异口同声的说道：“我们终于可以放灯笼了!”

街上非常热闹，几乎每一个小孩都提着灯笼，每一个小孩脸上都洋溢着幸福的笑容。我们也一样是那么的开心。大家都选了一个自己喜欢的灯笼，我选的是愤怒的小鸟的灯笼。点好蜡烛以后，我们各自提着自己的灯笼跑出了家门。起初我们跑得很快，后来考虑到灯笼的“生命”安全，我们渐渐慢了下来，最后我们停了下来，不跑了。平常我们出去玩都是走大路，在灯光的照耀下，我们都变成了一个个“小银人”了，但我们这次是走黑黑的小道，我们又变成了“小黑人”了，但在灯笼的照耀下，我们又变成了“小黄人”了!可是没过一会儿，蜡烛就没了，我们只好提着一个“空灯笼”回家了。转眼间已经到了11点了，我带着甜美的笑容进入了梦乡。

小学关于中秋节的作文400字<三>

每当我听到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”这首诗，我就会想到中秋节，难忘的中秋节。中秋节代表着合家团圆，月圆人团圆嘛，所以我比较喜欢中秋节。

以前每当我过中秋节，我们全家总会聚在一起吃月饼，看电视。我印象最深的是有一年中秋，我、妈妈和爸爸在游泳池里一边游泳一边赏月。而那时已是秋天，所以总感受凉飕飕的。虽然一跳进水里有些冷，但是那感觉特别值得回味。

可今年的中秋跟以前的(就)有些不同了，中秋节到了，我和妈妈却一直在逛家居广场。太阳快下山了，我们才逛完。后来，我们准备去书城必胜客吃饭。在路上，我无意中透过车窗看见圆圆的月亮镶嵌在空中。奇怪!怎么今年的月亮不是那么圆呢?哦，我知道了，可能是爸爸不在身边陪同(陪伴)我们的缘故吧。那时，我又看了看妈妈，他(她)正在全神贯注的开车，一阵凉风吹过来，感到格外凉爽。

不知不觉就到了必胜客。刚进餐厅，手机突然响了。我一看手机，原来是爸爸!我赶紧接通电话，和他聊了很久很久。说实话，我很想爸爸。

我真希望下一次中秋节，除了爸爸，还有爷爷、奶奶都能聚在一起团圆。但我还是要感谢妈妈每年中秋都能陪着我。

小学关于中秋节的作文400字<四>

今年的中秋节很特殊，我们是在浸满欢笑中的房间里度过的。

‘咚咚咚咚’随着一振咚咚的敲门声，我迫不及待的打开了门，我心里的开了花，扑在了爸爸的怀里，外婆，伯伯也来了，我和妹妹十分高兴，因为外婆，伯伯住在遥远的深圳，很少回来，爸爸外地打工常年在外地，我和妹妹赶忙为他们泡了茶，遍和妹妹妈妈做起了月饼。

我拿出月饼粉，对了点水，一边撒，一边搅拌，当月饼粉变成月饼面团的时候就可以了，下一步是捏形状，我们来了事先准备好的模具，咔嚓一推，就可以了，然后是刻字，我拿了刻刀一点一点的刻，我回头看看妹妹，只见她紧皱眉头，刻着歪歪扭扭字，样子真好笑。下一步是烤，我们把月饼送进烤箱，等待月饼的新鲜出炉。

月饼熟了，我们端到客厅，我连忙把月饼递给老人们，让后是父母，就省4个了我刚拿一个，只见妹妹一把抓了3个，那样子真逗，边吃还边说真好吃，都得我们捧腹大笑。

随后，我们全家来到窗口边去看月亮，可惜是阴天，但我仿佛看见了嫦娥和玉兔。

就这样，这个难忘的中秋节伴着欢声笑语结束了……

小学关于中秋节的作文400字<五>

中秋节到了，妈妈要去厦门参加“同学聚会”，我也去了。

昨天晚上6：00，我们在小蹬岛宿舍旁边举行了“博饼”的游戏，规则是：看谁转得4多，谁就更厉害，得到的奖品也就更多。

这时候，我也参加了博饼的游戏。我得了果冻，洗车布和四条毛巾。。。。。。博完饼后，我们去吃饭，在大家吃得欢时，我给大家演唱了一首名叫“外婆的澎湖湾”。受到了如雷贯耳的掌声，我高兴极了。

接着我去玩游戏，我们玩了“泡泡糖”，可好玩了。规则是：如果主持人说：“泡泡糖”。我们就说：“粘什么?”如果她说：“粘左手”。我们就要按照主持人说的，找一个人互相碰撞这个部位，没的碰的那个人就被淘汰。看着一个个人被取消，我也有些心疼。不过要遵守游戏规则嘛!

最后，我们去放“许愿灯”，当自己点燃的许愿灯从空中升起，我赶紧许下一个愿，希望成真。因为妈妈说它会带着我的愿望飞向高高的蓝天。看着一盏盏的许愿灯飞向天空，我的身体也变得轻飘飘的，仿佛自己也变成了一盏许愿灯。然后，我们又去河边放“荷花灯”，荷花灯照映着孩子们快乐的脸庞，多么难忘的中秋之夜啊!

篇2：小学生关于中秋节的作文400字

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的过中秋节小学生作文400字8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

过中秋节小学生作文400字篇1

中秋节这天，外婆请我们到她家去吃晚饭。妈妈说本该是一家人围着桌子可以边吃饭边赏月，可是，中秋的夜晚正下着大雨，看不到月亮。而我们在外婆家吃的这餐团圆饭却异常的有滋味，因为其中有一道菜的一部分，是我和姐姐的杰作。

我们一到外婆家，就看见外婆系着围裙，在厨房里忙得不亦乐乎，外婆看到我们来了非常高兴，招呼我们先吃大闸蟹，她说：“我还有一道没做的菜，等做好了你们一定喜欢。”这时，我和姐姐跟着外婆进了厨房，外婆看到我们便说：“我现在要开油锅了，快出去吧……”可我和姐姐赖着不走，想看看外婆的手艺，经我们再三央求，外婆终于同意了让我们看她烧菜。

外婆做的这道菜叫“两面黄”，外婆先放了一勺油，然后再将已经烧熟的面条放了进去，等面条变黄了给它翻个身。我们看外婆一手拿勺子，一手拿锅柄，轻轻往上一挑，“两面黄”就翻了一个身，我和姐姐觉得太有趣了，争先恐后地抢着去翻，外婆在旁边叫我们不要抢，最终我和姐姐用石头剪子布来决定谁先翻，我出剪刀，姐姐出布，哈哈我赢了。于是我迫不及待得去翻“两面黄”，外婆对我说：“小心点，别烫着！”于是我小心翼翼地去翻，但滚烫的油还是溅到了我的手上，我“哇”的一声叫开了，外婆见状，赶快用冷水帮我冲洗，当然，我跑出厨房，让位给了姐姐。

有着我们三个人功劳的“两面黄”终于端上了菜桌。看到这份蓬松微黄的面条，我不禁垂涎欲滴，夹一筷送进嘴里，脆脆香香的，真好吃！这次的中秋节，我学会了做一道菜，真是收获不小啊！

过中秋节小学生作文400字篇2

秋高气爽，气爽秋高，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家能在一起合家欢乐的吃月饼。

今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我俩站在院子中央，抬着头，仰脖看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了！”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了！”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹几乎全都异口同声地一起喊道：“看呐，东边的月亮真的升起来了！”

好大好圆的月亮啊，它即象一轮明月，又象一轮圆月，正在升起来！

我们在院子里高兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐！

过中秋节小学生作文400字篇3

八月十五是我国的传统中秋佳节，关于中秋节起源的说法有很多种。最值得一提的是中秋节与我们喜爱的春节，清明节以及端午节并称为中国汉族的四大传统节日。

每年的中秋节我和爸爸妈妈都会赶到姥姥家和她一起过中秋节。虽然没法在中秋节这一天出去玩了，但是姥姥一个人在家太过孤独，所以每一次我都很愿意去陪姥姥。在去之前我们去买了一些姥姥爱吃的东西还有两盒月饼。

买月饼的人很多，形形色色人头传动，大家都忙碌着挑选月饼，月饼的形式多样，有大有小、花纹不一、形状各异，真漂亮。

到了姥姥家，姥姥真高兴，立即迎接我们，我们异口同声地说对姥姥说：“中秋快乐!”姥姥把早已准备好的香喷喷的饺子馅拿出来，开始和面、擀面，妈妈负责包，我和爸爸都没干活，但是真的非常热闹，大家在一片团圆的气氛中渡过了一个美好的中秋节……

我们在一起吃完饭后天刚好黑了下来，我马上拿出我的望远镜对着像“白玉盆”的月亮望了起来，我看见了月亮上的许多黑色的阴影，真像神话故事中的吴刚砍桂花树的传说啊!

我拿起了一块月饼吃了起来，我发现月饼里的白莲双黄馅还很好吃呢，我想起了一个神话传说，传说古代的时候，嫦娥下凡时在天间撒下了无数的月饼，而那天正好是农历八月十五日，所以就有了八月十五中秋节吃月饼的习惯。

过中秋节小学生作文400字篇4

中秋节那天，我上午刚举行完生日派对，傍晚就和家人及妈妈朋友一家去后海酒吧街吃饭赏月了。

我们来到一家湘菜馆，选择餐馆的顶层－露天赏月台。这里视野开阔，一眼看去到处灯火辉煌。餐馆紧靠后海的湖边，街道上人山人海，小朋友们捧着许愿灯，开心的笑着。月亮不知不觉就挂在了天上，开始还不是很圆，但慢慢的越来越圆，月亮也在慢慢的上升，从树干升到树梢，从树梢蹦到空中。夜深了，星星出现在了月亮的旁边，这时的月亮就像一个圆盘，旁边的“小珍珠”也在为月亮的美丽增光添彩。大家顿时被这月光吸引住了，妈妈情不自禁的说：“真是无与伦比啊！”

吃完饭，妈妈说，月亮里的嫦娥会实现你们一个愿望，你们去许愿吧。姐姐带着我和阿姨家的小妹妹，去后海的湖边放许愿灯。姐姐买了个“美少女”，妹妹要了个“仙女下凡”，我则挑了个“哆来A梦”。我们点亮了许愿灯，把造型各异的灯缓缓的放入湖中，面对着我的“哆来A梦”我心里默默的想到：希望贫困山区的孩子也能像我们一样幸福快乐！许愿灯带着我的愿望渐渐的消失在灯群里，我们依依不舍的离开了湖边。

这真是一个难忘的中秋节啊！

过中秋节小学生作文400字篇5

听妈妈说中秋佳节是团圆之夜，在这一天，家里人都要齐聚在一起赏月，吃月饼。

听说中秋节有许多美丽的传说，但是特别令我喜欢的是嫦娥奔月的故事。据说嫦娥是在八月十五那天成仙奔月的，城中的百姓们得知这个消息后，都纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求人间的吉祥平安。从此中秋节拜月的风俗在民间传开了。而每年过中秋节，就一定离不开中秋月饼。前几天，我和妈妈到超市去购买月饼，在糕点的货架上，我看到了许多琳琅满目的中秋月饼，今年月饼款式比去年更加的丰富多彩，我特别喜欢嫦娥奔月这款月饼，而且里面的包装也很精致，并且是我最喜欢吃的豆沙馅。妈妈说，那我们就选这盒吧。我高高兴兴地抱着月饼回家。

盼望已经的中秋节终于到了，晚上，我们都在阳台上，围着桌子边吃月饼边赏月，晴朗的天空中，月亮就象一个光辉四射的银盘，高高地挂在天空中，月光是那么的皎洁，是那么的明亮。远处飘来一云朵，遮住了月亮那秀丽的容颜，而月光却从云边射出，把四周映成一个美丽、灿烂的`光环。妈妈说，许多在外的工人，由于加班，在中秋节都没有回家，他们也希望一家人团圆呀!所以我就想起了远在千里之外的外公、外婆，我希望他们永远身体健康，我还要寄一盒最可口的月饼回去，也许当月饼寄到的时候，中秋已过去了，但我相信，他们一定是很开心的。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟!

过中秋节小学生作文400字篇6

这是我独自在外过的第一个中秋，以往这个时候，我都陪伴在父母的身边，一家人快快乐乐的过完中秋。

但实事却不是这样，对于在外求学的学子来说。父母和我们为了能让自己来到这时读书，做出了一些重大牺牲，其主要目的是为了能让我们自己有出息，光耀门楣。如果我们进了学校之后不能好好读书的话，那就真的太对不起父母了。那就别说在一起吃月饼，连抬头看一看月亮的勇气都没有。

中秋意味着团圆，团圆就是在一起，当我与父母亲坐在同一饭桌上吃饭时，我常常会看见父母亲的脸上爬满了皱纹，鬓角又多了几根银丝。当我每次看见父母亲很早起来干话的时候，我都很想跟过去。但每次都不敢。如果我跟过去了，父母亲总会说我没出息。其实，我知道父母亲唯一的心愿就是希望我把书读好。其它的都不希望。所以每次过中秋节的时候，不管我在哪里，在干什么我都会回到我自己的家里和父母亲一起过中秋节。因为我每次回家的时候我都自己问自己有没有认真读书。如果有，我便回家，否则，不回家。

记得有一次过中秋节的时候，我就没回家，因为那一阵子我迷上了打游戏机，天天去玩，学习落了下来。父母亲嘴上不说，但他们的心里却一定是在滴血的。因为我拿了他们的钱却不是在读书，而是在扔掉。

这个中秋节我又不能回家，这次不是因为我耽误了学习，而是因为升初中成绩的好差就在这一段时间。我不希望自己为了一个中秋节而放弃了无数个中秋节。

所以，我一定要努力学习，让自己有脸回家陪父母亲过中秋。

过中秋节小学生作文400字篇7

故乡飘带似的小路留下了我童年的脚印，故乡的蓝天碧日留下了我同年嘹亮的歌声，故乡的留安塔更是留下了我童年的快乐。

小时候我时常到附近的留安塔山上玩，那里曾由一个传说而发生了一件有趣的事。

在一个美丽的夜晚，巨大的银河穿过深邃而广阔的天空，从我的头顶倾泻下来，真像一道气势磅礴的瀑布。那晶亮闪耀密集的星群，恰似瀑布飞溅出的水花。月亮从东方天边悄悄地露出笑脸，它像一个文静的姑娘，把柔和、皎洁的银光洒向人间。

我望着那轮高悬空中的皎月，不由得想起人们常说，如果用手指月亮，耳朵就会被割掉。现在的我当然知道那话很荒唐，但六七岁天真幼稚的我却相信那是真的。可我有点怀疑：月亮真是那么小气吗？连指一下都不行吗？我望着那轮月亮，觉得好恐怖，整个心就像炒熟的豆子蹦蹦跳。从前，嫦娥在……我连忙转过头，哦，是一些中年人在谈嫦娥奔月的故事。哎呀！他们边说还边指着月亮呢，可他们怎么没掉耳朵呢？会不会是小孩指月亮才会掉耳朵，大人指月亮就不会掉耳呢？

好奇心占据了我，我连忙去问爸爸，可爸爸叫我试试看。试试看？这可不是开玩笑的。于是我去问姐姐，姐姐说：我也不知道，小时候也听说过。

我犹豫了好久。又一个美丽的夜晚，我鼓起勇气，把手伸出来指着月亮，紧紧地闭上眼睛，好像面临着一场战斗。心里像十五个吊桶打水七上八下怦怦直跳。突然，觉得有点动静。心想：完了，这下可要掉耳朵了……想着想着眼泪哗啦哗啦地掉下来。过了一会儿，我慢慢地张开眼睛，原来有只大蚊子在咬我！我摸摸耳朵，啊，耳朵没有掉耶！我高兴得跳得三丈高……

篇3：关于小学作文教学的认识

从我们整个的语文学科的发展来说, 写作事实上贯穿学生们学习的始终, 因此从语文教学的角度来分析, 作文教学既是语文教学中的重点, 同时也是语文教学的难点。特别是小学阶段是写作的入门阶段, 能否卓有成效地抓好这一时期的作文教学, 对学生今后写作能力的提高将产生至关重要的影响。因此我们必须要注意小学阶段学生作文能力和素养的提升, 通过我们教师结合学生的实际来有效地解决学生这一难点问题, 为学生的成长和进步奠定坚实的基础。而做好小学阶段的语文教学, 必须把握小学生的心理特点, 循序渐进, 因势利导, 从而才能使他们打下坚实的写作基础。

一、我们要从心理上破除学生的畏难情绪, 树立信心

树立信心是做好一切事情的首要前提。由于小学生刚刚涉足写作领域, 对作文的写作认识基本没有, 再加上受外部环境的影响, 特别是受一些高年级学生的误导, 相当一部分学生认为写好作文是一件神秘的高不可攀的事情, 有的学生前几次作文成绩不理想, 便萌发了因噎废食的念头, 甚至听“文”生畏, 久而生厌。这种模糊认识和畏难心理不破除, 提高作文教学质量就无从谈起。针对这样的学生实际我们教师务必要提前下手, 力争尽快地解决学生的心理障碍, 一方面, 要循循善诱, 正确引导, 使学生充分认识和切身感受到, 写作文无外乎是把看到、听到、想到的写下来, 只不过是平时口语描述和对问题看法的进一步调理, “我手写我口, 我口述我心”, 写作文并不比说话难, 只要肯下工夫, 人人都能写好作文。另一方面, 教师在作文选题上要最大限度贴近学生生活, 使学生感到文章就在身边, 确实有话可说, 有事可写。同时, 题目范围不要限定过窄, 尽可能选取弹性较大的题目, 如“我印象最深的一件事”等等, 多给学生提供发挥主观能动性、创造性的空间。这样, 就能使学生坚定写好作文的信心, 进而为提高作文能力奠定有利的思想基础。

二、采用多种手段激发学生兴趣

我们中国有句俗语说:“兴趣是最好的老师。”教育心理学研究也证明, 学习上的兴趣是一种特殊的内在驱动力, 人只有对某种东西有兴趣, 才能积极地去认识它、接近它、获得它。同样, 学生只有对作文产生浓厚的兴趣, 才能保持蓬勃向上、奋发进取的精神状态, 才能发自内心地乐意去写, 才能够克服心理上对写作的畏难情结, 才不会觉得作文是一种负担。要实现这一初衷, 教师就必须认真把握并充分利用小学生积极要求上进、喜欢听到表扬、乐于接受鼓励等特点, 不失时机地点燃习作的火花, 对于学生的进步, 哪怕是微小的成功都要及时地予以肯定和鼓励。当然, 激发学生兴趣需要全方位的努力, 其中妥善做好作文批改是一个极其有效的途径。教师要善于发现学生作文中的点滴进步, 即使在较差的学生作文中, 也要多写上几句鼓励性的批语, 让学生从中感受到自己的辛勤劳动成果已得到教师的肯定, 以此诱发学生的习作兴趣, 变“要我写”为“我要写”。因此, 教师批改作文时要多写些激励性、启发性的眉批, 如“前后照应得体、能灵活恰当运用学过的词语。”即使有不当之处也应委婉地写上诸如“如果层次再清楚些就更好了”“想一想, 用什么词语更贴切些”等。在批改后对学生习作中的佳句、佳段多在全班学生中诵读、传阅。学生从中得到教师的赞许, 明确了再接再厉的方向, 写作的热情自然会越加高涨。

三、鼓励学生广泛阅读, 提升自己的知识储备

写好作文必须拥有丰富的素材, 通晓基本的章法, 而这些能力的提升是建立在一定的知识储备的基础上的, 我们常说手里有一桶才能倒出一瓶, 因此学生必须要扩大自己的知识面和阅读量。在以往的作文教学实践中我们发现, 学生的一个通病是感到没什么可写或不知如何去写。产生这种现象的重要原因, 一是由于对生活不注意观察和思考, 很多生动素材虽然与之相伴, 但却熟视无睹, 未能及时捕捉;有些问题虽然能给人以深刻的启迪, 但由于没养成深入思考的思维定势, 所以失之交臂, 感触不深。二是由于对阅读分析训练深度不够, 浅尝辄止。因此, 作文教学第一位的就是要强化学生留心观察生活的意识, 养成勤于思考的习惯, 竭力从看似一般的现象中发现深刻的哲理, 培养见微知著的预见能力和入木三分的分析能力。同时, 教师要多向学生推荐好的范文, 并且决不能停留在只学会几个字、词、句的浅层次上, 而应重点分析和学习作者在选材、立意、谋篇、布局的独具匠心之所在, 还要指导学生写读书笔记、读后感, 有意识地将范文中学到的技巧在写作中加以创造性模仿和运用。

篇4：关于提高小学生的作文水平的研究

关键词：小学生；作文；问题；方法

前言：

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生作文又是培养写作能力的基础。然而，在教学实践中，我通过调查、探究的方法对提高小学生的作文平进行了研究，发现小学生作文中存在着许多问题。现将小学生作文水平较低的表现述诸如下。

一、小学生作文水平较低的表现

（一）抄袭之风盛行，缺少真情实感

现在每个小学生的书架上都有几本参考书，大凡语文教师布置作文，孩子们中不愿动脑子思考者，便信手抄来，涉笔抄去，千篇一律。

（二）作文内容空洞，言之无物

写景物的文章，只能看出景物的名称，至于此景在动态下景怎么样的，静态下如何，读者根本看不到；写人记事的文章，根本看不出事件发生、发展及结果的全过程。

（三）平均使用笔墨、重点不突出

每篇文章都有自己的中心，也有与中心相美得重点材料，这些重点材料应详写，而非重点材料应略写。

（四）不会使用标点符号

不会使用标点符号，这是同学们作文中的通病，这反映了语文语文教师在教学中的缺失。

二、小学生作文水平较低的原因

（一）课业负担过重，扼杀了孩子们的天性

自从教育改革以来，小学天天喊减负，可小学生的课业负担却越减越重。作文实际上是生活的体验和感受，离开了生活，就等于无源之作，无本之本。

（二）教师没有做好学生的表率

现在的小学语文教师队伍中，真正会作文者为数不多，自然便讲不出个所以然来。如此，教师怎能培养出作文水平高的学生。

（三）教師评语批评和指责，挫伤了学生的写作的积极性

教师的作文评语，直接影响到孩子的写作积极性，带有鼓励的评语，会最大限度地调动学生的写作积极性，相反，会大大的挫伤学生写作的积极性。

三、小学生作文水平提高的方法

（一）从根本上解决学生课业负担的问题，让孩子们多一些走进自然，走进社会的时间

中小学课业负担过重，要从根本上解决此问题，笔者认为，首先要解决的是学校的评价机制。现在的评价机制是，学校把学生的每一次考试分数作为衡量班主任工作的好与坏的唯一标准，这就有碍于真正减负。

（二）教师要笔耕不辍，做学生的榜样

首先，教师要能写出一定的文章。其次，教师要尽量发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机。再次，教师命题要从学生的生活角度出发。

（三）激发学生写作兴趣，鼓励观察，积累，丰富写作材料

小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感。首先，可以从学生感兴趣的事务入手，引导他们自主自愿的观察，这样注意力会集中，会取得良好的观察效果。

（四）加强学生听、说、读、写训练

首先，要鼓励学生多听，听的多了，写作的时候不会出现没有东西可写的现象。其次，就是说，可以进行“说句比赛”“说段比赛”等来锻炼学生的表达能力。再次读，要让学生多读书、会读书、读好书。最后就是写了，将自己所听到的看到的想到的记录下来。

（五）培养学生养成良好的写作习惯

1.培养学生“持之以恒”的精神。首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。

2.养成良好的修改习惯。在指导学生修改作文时，要求学生严把五个方面：一语言是否通顺，有无病句；二是否有错别字；三是标点运用是否得当；四是审题立意是否正确、选材是否典型、新颖；五是结构是否紊乱、残缺。

3.积极评价学生的作文。多鼓励少批评。“没有赏识就没有教育。”学生的每一篇作文，都是他们的劳动成果，应该得到老师的尊重和理解，不能批得体无完肤。快速批阅，及时反馈。教师应及时批阅、讲评，这样不仅可以满足学生求知的心理，还可以让学生了解到自己写作中存在的不足。

参考文献：

篇5：小学生关于中秋节的作文400字

中秋节，是合家欢乐、团圆的日子，本是满怀畅饮的时刻，可为何心中却有种孤独的愁绪浮上心头。匆匆过了十八年，在记忆中从小到大都是一个人，因此童年比别人少了几许关心与呵护，比别人多了些孤立与坚强。每一个节日都是由自己度过，从未享受过生活节日的气氛，家的温馨，所有的欢乐都走向寂静。父母一生忙碌，长年累月在外，渐渐的习惯了这一切，总之黑漆一团活着，夜阑人静，回头一想，哪能够不为自己悲哀，哪能够不痴痴地笑，笑里感到无限的生的悲哀。

每逢中秋节时，心里总有说不出的苦痛缠着，可想到父母与自己相隔两地，看到这深深一层的隔膜，我除了傻笑，还有什么别的办法吗？笑之余又似乎隐约有泪的味道，实在正是因为后面有看不见的泪，说不清的孤独。中秋的夜晚，别人的幸福与欢乐，我不羡慕也无羡慕的必要，与其羡慕不如找些理由来填充心里的孤独，为自己找一丝的安慰。我无法说清我内心里的这一切是如何发生的，不过说清也许只是多余的，存在就是合理，已经发生了就只能面对，无法拒绝也抗拒不了........中秋时的月亮好圆，凝视着天空，我似乎可以感受到别人幸福的聚在一起享受这节日的气氛，而我却只能把它当作休假日一样百无聊赖的打发。静谧的夜，望着皎洁的月光，星星似乎在向我眨眼，像是在讽刺我的孤独，顿时有种想哭的冲动。

皎洁的月光用白纱装饰了大地的美丽，道路旁的灯光普照着大地，灯光与月光浑为一体，显得格外的美丽。心中同时充满了孤独的惆怅和感受中秋月圆的欢悦，这两种情绪混杂在一起，使我的心就像一清一浊两水交汇的河流，两水都汹涌着，努力抚平，使它们融合一地，并且进而相互在对方中消失，以使自己的内心恢复平静。

篇6：高三作文关于中秋400字

农历八月十五的中秋节是我最爱的日子，因为那天会是有很多东西吃的，有很多花样玩，这一天才是我最开心的一天。在中秋节的前一天家家户户都很忙，正在筹备中秋佳节需用的食品。而中秋佳节最重要的是柚子，柚子是中秋佳节不必可少的，而且月饼也一样重要。你们知不知道为什么一定要有这柚子中秋佳节才能过得温馨和美好呢?所谓柚子就是(越滚越有)的意思，象征着财源广进的意思。14岁的我并不是因为中秋节那天有很多东西痴儿开心，而是因为能够和远处工作的爸爸一起吃饭，一起赏月。到了中秋节的傍晚，家家户户宰鸡宰鹅，要做一顿丰盛的晚餐。一家团团圆圆地吃饭，那场景让人留下温馨的感觉。多么惬意，多么祥和啊!吃完饭后爷爷奶奶一家拿出水果，月饼到楼顶上去赏月，一边吃一边赏月。看着那皎洁的月亮雨闪闪发亮的星星在一起，就像为天空铺清光亮。

美好的中秋佳节---我挚爱的一天，我永远也记住那天一家人开开心心赏月的情景。

高三作文关于中秋400字5

今天是中秋节，我们放假休息，终于可以在家痛快地玩上一天了。

上午，去我的朋友宋佳路家玩，我们玩了他新买的专用赛道遥控车，并且还是无挡板的。一开始，我们对这种赛车都很生疏，不是掉下来，就是原地打转。因为我平时非常喜欢赛车，所以学得很快，较短的时间内就掌握了操控方法。在一次又一次地获得成功后，我得意地笑了，对宋佳路说：“怎么样，还是我厉害吧。”宋佳路不服气地对我说：“咱们再来一次。”结果可想而知——我又赢了。

中午，我和爸爸去图书大厦买书，图书大厦里人山人海，可真热闹。我先是挑了几本书，席地而坐看了起来。看自己喜欢的书时间过得可真快，一晃两个时间过去了，我们该回家了。我看书的时候，爸爸给我挑了一些书，有作文选，还有数学练习，还有一本英语单词，都是关于学习的。

晚饭是我们一家到酒店里吃的，饭菜丰盛极了，最后，我们还吃了月饼。从酒店出来，一轮明月已经挂上树梢，中秋的月亮分外明亮，听大人讲，里面有玉免嫦娥什么的。

晚上，我的好朋友姚逸飞和她的.妈妈来我家串门。好长时间不见，我们在一起都非常高兴。我们玩儿了军棋，又填九宫格，然后又玩了磁力棒，她用磁力棒拼出了许多的造形，我拼出许多立体图形，都很漂亮。不知不觉到了晚上十点，我们恋恋不舍地说了再见。

篇7：小学生关于中秋节的作文400字

我们家也不例外，因为姥姥在我家，我的舅舅、舅妈、还有我姨、我的表姐、表妹和表哥们都来了。平时我家并不热闹，这回，亲人们都来了，我们家也一下子热闹了起来。我和表姐们一起打羽毛球、拍篮球、荡秋千、上网学习，我还训练他们，把她们当成女兵和男兵。

我最喜欢上网学习，在网上可以预习和学习我的功课，网上还有许多科学故事，我们反复看了一些，也了解了许多科学故事：蟋蟀的生活、彩虹的由来、长生不死的祖父。还可以阅读博友的博文，还有他们写的一篇篇精彩的博文，还有许多读后感言。我还让他们看了很多课堂上学不到的知识，还可以带我们一起深思、探索、提问题，我们玩得不亦乐乎。

最有趣的是，我们还在我的班级网页上有一个“天天向上”这个板块上快乐的答题了，要求在60秒内趣味答题，还可以积分。毎出一道题，我都仔细的阅读，我的心里又紧张又高兴，最后我全部答对了。

篇8：关于优化小学作文教学的尝试

一、指导学生深入生活, 通过观察积累作文素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”小学生写作文往往空洞无物, 感到无话可说, 究其原因之一就是缺乏对语言文字的积累和沉淀。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”由此可见, 观察是人们认识世界、积累写作素材的重要途径。为此, 教师要千方百计指导学生学会观察。

1. 教师要大力培养学生的观察兴趣。

教师要让学生在学习语文的同时, 善于观察周围事物, 并把所看、所思、所想记录下来, 养成善于观察、勤于思考、积累知识的良好习惯。为了培养学生善于观察事物的习惯, 应选用一些学生平时感兴趣的事物, 比如为了让学生能够观察人物内心世界的变化, 可以让学生看动画片, 然后通过教师的引导, 让学生写出动画片中人物内心世界的变化。另外, 教师可以在春暖花开时, 带领学生去郊外写生, 让学生感受大自然的生命力, 并把自己所喜欢的事物、景色记录下来, 让学生在奔放中燃起观察兴趣之火。对学生感兴趣的事物还可以多观察几次。比如, 有的学生对牡丹花很感兴趣, 我就指引学生感知牡丹花的颜色、形状、味道等特点。为了加深学生的印象, 我让学生多次观察, 向当地的人们询问种植牡丹的历史和栽培要点、分类以及药用和观赏价值等等, 使他们对牡丹有了更深入的了解, 他们观察事物的兴趣也越来越浓厚。

2. 教师要指导学生掌握观察顺序, 抓住观察重点。

对于比较复杂的事物, 要指导学生掌握好观察的切入点。比如可以从整体到部分或由部分到整体, 对静止的事物在观察时要注意远近、上下、内外、高低等观察顺序;移动观察时要做到景随步移等。

3. 教师要指导学生选准角度, 尽力贴近生活。

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”生活中有许多有意义的的事物, 但学生常常因为不留心或不注意而忽视。因此, 教师要引导学生用自己敏锐的视角和触角去感受周围的世界, 指导他们多观察自己身边或自己亲身感受到的事物, 让他们成为生活的观察家, 能从日常生活中的普通事情中感悟到不平常, 善于发现生活中的奥秘, 做到平凡中见神奇。

二、教授写作知识, 做好课前作文指导

学生在积累了作文素材之后, 怎么才能把其组织成一篇作文呢?这需要教师教授给学生写作知识。

1. 通过课堂阅读提高写作能力。

教学大纲指出:“作文教学要与阅读教学紧密结合, 阅读教学是作文教学的基础。”现行的教材是按“讲读课——阅读课——独立阅读课——读写例话——基础训练 (包括作文训练) ”的顺序编排的, 强调的是由导读到自读, 由泛读到精读, 由浅入深、由表及里的综合写作体系。因此, 教师要清楚地认识到阅读的重要性, 把阅读教学放到作文教学的重要位置。无论是低年级的用词造句、看图训练, 还是中、高年级的读段、写段和写完整的作文, 这些日常的作文练习, 都要围绕阅读教学展开。在阅读教学过程中, 一要时刻注意把阅读中的写作知识有效合理地切入, 通过导读、课例、读写例话、基础训练等不同环节的联系来丰富学生的作文知识。二要通过精品导读积累学生的作文知识。在学习精品课文的同时, 让学生了解作者的写作意图, 明白哪些语言文字描写得好, 如何在实际应用中学以致用。

2. 发挥好“习作例文”的作用。

“习作例文”, 顾名思义, 就是给学生提供范题。因此, 在教学习作例文时, 我一般先引导学生理解课文内容, 再组织学生讨论例文的重要写作方法是什么, 采用这种写作方法有哪些好处等, 使学生从中真正学到写作知识, 从而为自己的写作打下良好的基础。

3. 搞好读写例话教学。

读写例话是以本单元的重点课文为例子, 对本单元读和写的知识点进行归纳, 使学生能够清晰地认识到本单元阅读教学中所学到的知识点, 并能够掌握此知识要点。通常我的做法是让学生在阅读全文的基础上找出关键语句, 牢记读写知识并联系世界谈谈体会, 这样就有效地促进了学生读、写能力的提高。

三、认真负责, 做好学生习作的修改和指导

着重培养学生自我修改的能力, 使学生在老师指出错误的时候, 能够在老师的引导下, 自己修改错误, 这也是培养学生提高写作基础的一个有效方法。但传统的做法是“教师改学生看”, 学生处于被动地位。叶圣陶说过:“改的优先权应属于作者本人。”新课程理念也要求教师发挥学生的主观能动性, 因此, 我主要采取让学生自己给自己修改作文并写评语的方法。

1. 纠正错别字。

在学生写好一篇作文后, 我指导他们首先自己找出文章中的错别字并改正, 然后和同桌交换互改, 遇到不知对错的字, 可争论、查字典、问同学、问老师。

2. 诊断病句。

在平时的教学中, 我很注重学生作文中出现的病句问题, 并使用各种方法使之改正, 让学生明白作文中病句出现的具体问题, 比如标点使用不当、句式重复、前后文矛盾等, 然后让学生自己修改, 直到他们把句子完全改正为止。

3. 指导学生修改病段。

在学生的作业中, 经常会发现学生出现语段错误。由于之前对病句的练习, 使学生有了一定句子改错的基础, 所以在此阶段我主要指导学生注意各段落之间的逻辑顺序, 使下段与上段之间能够连贯, 而不是相互割裂。

4. 指导学生修改全文。

篇9：关于小学作文批改的认识

一、把“批改”变为“交流”

新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求，它使师生双方从批改的阴影中走了出来。批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话、民主交往的精神。所以，我认为，改革作文的评估方式，应把“批改”变为“交流”，这样对学生的自信心和自尊心、对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。可以从以下几个方面进行交流：

1.当面交流

学生的作文交上来后，有的教师往往搁置几天，才有空看，这样就错失了和学生交流、了解学生想法的最好时机。我的做法是学生的作文随交随看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。如有一个学生在作文中写道：我爷爷家门前种了一棵芙蓉树。我以为他写错了，芙蓉乃是荷花的别名，怎么能种在地上呢？我就问他,他告诉我,这是木芙蓉,和荷花不一样，并把介绍木芙蓉的书给我看。我很庆幸和他当面交流看法，不然，白纸黑字的评语写上去，把对的批成错的，岂不是既丢面子又打击了学生的写作积极性？所以，教师不能老是自以为是、板着面孔批学生的文章，要注意和学生交流，倾听他们的心声。

2.文字交流

有时不能和学生当面交流，教师可以用文字交流。这种交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛气凌人的指导，有的只是师生之间的对话、对文章的探讨和教师的建议。学生会感到教师很尊重自己，会有一种成就感，从而树立信心、激发情感，使他们感到“易于动笔，乐于表达”。如在写春游的建议时，有学生建议到乡下去，可以呼吸新鲜空气，观赏到绿树野花；可以到田间挖野菜，到小河里钓鱼，自己烧饭、野炊。我在作文后写道：“看了你的建议，老师被你笔下的乡村美景陶醉了，那真是一个春游的好地方，老师真想和你们一起去踏青赏花钓鱼呢。”我给了他五颗星，学生看到后，高兴得笑了。

3.心灵交流

文章不是无情物，即使是小学生的作文，那也是他们情感的表达，尽管有时幼稚、不成熟，却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们的角度去分析，这样才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界，学生才会和教师真诚地对话，而不是编造故事、迎合教师。我曾经在生气的时候叫学生写作文《假如我是教师》，有学生这样写道：“假如我是教师，我决不对学生发火，那意味着我无能；我也决不让学生多抄课文；我不会让他们对着99分的试卷哭泣。”这段话对我触动很大，我反思良久，为学生的坦率震动。于是我给他写了我的感想：“老师谢谢你的真情告白，谢谢你的提醒，假如我做学生，我也会喜欢你这样的老师的。”

总之，对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的评估手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流。这样才会引起学生的作文兴趣，才会诱导他们多写、乐写、善写。

二、把修改作文的权利还给学生

叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”把作文评改的权利还给学生的好处有以下几点：

1.它能让学生明白自己的事情自己做、自己的权利要自己享受、自己的义务要自己履行，对今后的人生也会起到潜移默化的作用，终身受益。

2.在学生自主评改中，独特的体验有利于培养独特的情感，独特的分析评价有利于培养独到的个性思维，也有利于逐步培养学生个性化的写作风格，从而提高作文能力和作文创新能力。

3.坚持不懈、长此以往能形成一种良好的学习习惯，对学生人文素养的提升起到积极的作用。

在作文教学实践中，教师既要培养学生写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。

三、上好作文讲评课

教师还要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对其作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改。

在作文批改中，要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生在习作的实践中体会文章写好以后要认真修改的道理。要让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真习作、认真修改的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文真正的主人。

篇10：小学生中秋节的作文400字

今年的中秋节是个细雨蒙蒙的雨天，给期盼团圆的人们更增添了几分愁思。我心里有些想念姥姥、姥爷，也许是他们十分亲近我的原因吧，所以我有一些轻微的伤感。

我们一家人没有被凉爽的秋雨阻挡在家，而是按照计划向苏州博物馆出发。我喜欢苏博不仅仅是它有很多文物和艺术精品，以及它自身十分精美的建筑群，更是它那种氛围，一种有苏州气质的淡定的氛围。我走在其中，慢慢品味着，如同今天的月饼一样令人心旷神怡。

中秋赏月应该是一件十分抒情的一件事。但今年的秋月却被浓云遮住，大概月亮仙子在想:这美月也不能年年这样轻易赏到，让人们在阴雨之中品尝月饼，心头对月儿有强烈思念之情，就如同我思念远在千里之外的姥姥、姥爷一样。这样虽然有些不痛快，但也给我一种莫言的心情——静思。

篇11：小学生中秋节的作文400字

中秋节有吃月饼的习俗。大街上买月饼的小摊众多，摊贩扯着嗓子喊道：“卖月饼喽!卖月饼喽!”有各种各样的馅儿，有的是鸡蛋的馅儿，香气迎面扑来;有的是肉馅，包在月饼里，一种奇怪的味道便变成恶魔，专门刺人的鼻子;还有的是肉松馅儿，包在里面，一口咬下去，啊!好软啊!觉得自己进入了软绵绵的世界。形态也大不相同:有的是圆形，像天上的月亮一样圆，真想一口就把“月亮”给吞掉，有的是方形的，外边绣满了花边，漂亮极了，还有的是三角形的，大家应该听过三角架吧!还有一根小铁棍呢!真想一敲敲下去敲出震耳欲聋的音乐!我喜欢肉松馅儿的，一口咬下去，一股温暖的感觉流遍全身，细嚼慢咽，呀!感觉好极了!

中秋节不但能吃到美味的月饼，而且能欣赏到一年中最美的月亮，这时的月亮不仅像白玉盘，还像遥台镜，皎洁的月光洒满大地，像给大地铺上了一层薄薄的轻纱，我一边吃着可口的月饼，一边翘着二郎腿欣赏最美的月亮，我欣赏月亮欣赏得如痴如醉，这个时候，我不禁轻轻吟起了张九龄的名言：海上生明月，天涯共此时!

篇12：小学生中秋节的作文400字

今天晚上，是一年一度的中秋节。

吃完了晚饭，我们一家人坐在院子赏月，月亮的光辉就像一匹银色的薄纱，覆盖在大地上;仔细看月亮，像一面白玉盘，我想到了李白的《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐?蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何?凄怆摧心肝。”月亮好像看透了我的心思，害羞地躲进了云层。也许是闲的发闷，过了一会儿，又从云层里钻了出来。“吃月饼了!”随着妈妈的叫声，我的遐想被打断了，我来到桌子前。“哇!”桌子上放着各种各样的月饼，有火腿味的，有莲蓉味的，还有牛肉和叉烧味的……令人目不暇接。我从“饼山”中拿了一个芒果味的月饼，小心翼翼地把包装纸撕开，月饼露出了它的“真面目”，黄色的表皮上写着一个“福”字，四周还有花纹点缀，闻一闻，一股香气扑鼻而来，让人迫不及待地想吃上一口。我使劲地咬了一大口，尝了尝，真是又香又脆，还微微带点芒果的味道，让人回味无穷。头一回碰到这么好吃的月饼，我三下五除二地把月饼一扫而光。吃完月饼后，我还意犹未尽地说：“真好吃啊!”把大家逗得哈哈大笑。

这真是一次令人难以忘怀的中秋节呀!

篇13：关于小学作文能力培养的体会

一、教给学生作文的基本方法

对于儿童来说, 光讲一些空洞的理论是不行的, 关键是要在“知”和“行”上下工夫。“知”就是授之以法, 即教给学生阅读和作文的一些基本方法, 就是让学生知道优秀作文是怎么写的, 要着重研究作者的写作思路, 看作者是怎样布局谋篇的。“行”就是踏踏实实地去做, 去实践。不经过反复的模仿练习以及亲自实践是写不出好的作文的, 所以, 教师在平时的课文阅读教学中一定要教给学生“写文章的方法” (现在的课堂教学有淡化的倾向) 。按照现代教育理论的说法就是“教会学生学习”“注重学习实践”, 这才是充分发挥教师的主导作用。

在阅读方面, 我的做法是抓大放小, 如生字词之类的, 放在课下让学生自己解决, 重点教学习方法。陶行知曾经说过:“好的先生, 不是教书, 而是教学生, 乃是教学习方法。”课堂抓住了语文教学的重点, 也就提高了学习效率, 这样可以节省大量时间扩大课外阅读量, 增加作文训练次数, 从而形成良性循环。

在作文训练方面, 我首先引导学生解决“写什么”的问题, 然后再考虑“怎么写”的问题。其实, 这是一个问题的两个方面, 只要写作文就必然遇到“写什么”和“怎么写”的问题。我们知道, 学生学习语文最怕的是写作文, 怕什么呢?怕的就是不知“写什么”和“怎么写”, 所以教给学生写作文的基本方法就显得尤为重要。

二、写自己熟悉的生活

这似乎都是老生常谈的问题, 没有什么新意, 但这就犹如小学生学拼音, 写汉字一样, 是不能超越的基础工作。如《介绍一下我自己》《我的爸爸妈妈》《我们的学校》《我的老师》《我们的教室》《我的文具盒》《一次特殊的班会》《一件有意义的事》《最高兴的一天》《我的好朋友》《美丽的果园》《酒花情》等, 学生作文也总是由“小我”走向“大我”然后“冲出亚洲, 走向世界”的。开始的两篇作文, 我没有做任何的指导, 让学生随便写, 目的是想了解一下学生的实际作文水平是什么样子。但我从批阅中发现学生的作文大都存在文章开头交代不清楚, 抓不住重点, 层次不清, 内容不具体等缺点。这时, 我便针对学生作文中出现的问题开始具体的方法指导。如写《我们的学校》时, 我就我们学校所处的地理位置、特点等做了具体的介绍, 并亲自写成文章, 然后读给学生听, 再在黑板上列出写作提纲, 让学生照着这个提纲重新写, 经过这样反复练习, 学生就知道了如何介绍我们的学校。再如写《我们的老师》时, 我就给学生做了这样的提示:新学期开学后, 你们发现了什么新的变化?不但学校的面貌发生了巨大的变化, 而且任课教师也做了重大调整, 二年级时的韩老师不再当你们的班主任, 宋老师也不再教你们数学, 取而代之的是李老师, 语文换成马老师, 英语是张老师。开学两周来, 你发现她们三个老师性格有什么不同吗?他们有的比较温柔, 有的比较严厉, 但都是对教学非常认真负责的老师。你能介绍一下她们给你们留下的印象吗? (这可以引导学生在平时善于观察思考) 在教师的具体指导下, 这次学生的作文写得都比较好。如有的学生写到:“开学两周来, 我发现她们三个老师性格各不相同, 张老师比较温柔, 马老师和李老师都比较严厉, 但她们都是对教学非常认真、负责的老师。就拿我们的语文老师马老师来说吧, 她的教学方法跟韩老师不同, 她特别注重作文, 开学不到两周就让我们写了三篇作文, 她对学生作文的要求也特别高, 尤其强调书写和作文格式。她看到作文写得干净、认真的同学就表扬, 对写得脏、乱、差的同学, 她要求撕掉重写, 对不能按时完成作业的同学, 她会做出严厉处罚, 从不放过。她是一位非常严厉的老师。她还教我们做手抄报……她喜欢唱歌……她特别强调学生自主学习课文……我喜欢这样的老师。”以上是一个小学生的作文剪辑, 从这篇文章我们不难看出, 这个学生受了教师的启发和影响, 作文写得具体、完整、有层次, 当然这和学生平时注意观察生活也是密不可分的。

三、善于积累

语文教师要做到手勤, 要善于积累好文章。我就特别喜欢抄写平时看到的一些好文章, 学生的好作文。在教小学语文的几年时间里, 就积累了三大本。我现在又建立了自己的博客, 平时也笔耕不辍。这样做不但丰富了自己的精神生活, 而且给自己的作文教学带来诸多方便, 我的教育空间由于原创作品占到绝对多数而被评为张掖市首次教育空间大赛一等奖, 为此我感到很欣慰。再如我教初中语文时, 有一个学生曾经这样写道:“你特别、新颖的方法很有效, 你教的很活……注重教材‘说明’也是你的一个特点, 小学六年里, 语文老师换了不少, 但没有哪位老师注重课本前的《说明》, 唯有你是那样重视, 当时我觉得你好傻——浪费时间。但后来我才知道你的用心良苦。” (王晓琴语) “上了中学, 我最喜欢的是语文老师马老师的课, 因为她知识面广, 讲起课来思路清晰, 通俗易懂, 能讲肺腑之言, 让我佩服得五体投地” (呼爱国语) 。这些学生有的已做了大学的讲师、教授, 有的已走向社会失去了联系, 但每每读着这些发自肺腑的语言, 我就有一种难以形容的幸福感, 这是学生对教师的最大褒奖。

四、创造展示交流的机会

每个人都希望把自己的文章发表在报纸或杂志上, 学生也不例外。多年来我积极向《张掖日报》《甘肃农垦》《少年儿童故事报》《故事作文月刊》等报刊推荐学生的文章。如胡业发的诗歌《芦笛》, 翟建琳的散文《奶奶的手》, 辛金玉的童话《狗与猫》等都刊登在杂志上, 在学生中产生了极大反响, 也极大地激发了学生作文的积极性。对不能在正规刊物上发表的文章, 我就积极推荐给《农场报》, 学生看到自己的文章变成了铅字, 心里都美滋滋的, 有一种成就感, 正是这种成就感激发了学生的作文热情。

以上是笔者在作文教学中的点滴做法和体会, 在轰轰烈烈开展高效课堂的今天, 也许我的做法显得有点陈旧, 但我总认为:无论教学形式如何翻新, 如论课堂教学如何轰轰烈烈, 作为教师还是要静下心来, 让学生进行扎扎实实的作文训练, 否则, 学生的作文能力不可能得到有效提高。

参考文献

[1] .胡晓凤.陶行知教育文集[M].四川教育出版社, 2008 (04) .

篇14：关于小学生作文难的成因及对策

成因与分析

1．陈旧的作文教学无法激活写作兴趣。

当前，“应试教育”的阴影和评价机制的不健全依然制约着作文教学，应试的绳索仍然禁锢着语文教师。作文指导课只是讲解写作提示及要求，读一两篇例文便草草了事。作文教学见文不见人，学生缺乏主体体验，无创作动机，无兴趣可言。

2．学生观察、读、说、写训练不足，写作素材“贫血”。

留心观察周围事物，关注、热爱生活，才能产生写作兴趣。但从当前学生习作状况来看，学生缺少生活体验，疏于留心观察，加之教师忽视了语言与思维的关系，学生缺乏独特的理解与感受，动笔写作也便成了无源之水。

3．阅读教学与作文教学脱节，学生不能掌握写作方法。

教学课文，不仅是在培养阅读能力与语感，同时也是在为写作锻炼思维、积累语言，而现在有些阅读教学，仍过分注重字、词、句的单项训练，忽视了文章结构与蕴含的思想。教师没有为学生创造条件、设置情境，学生从中学不到什么写作技巧。

对策与建议

1．激发动机，培养写作兴趣。

一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。学习动机是直接推动学习积极性的内部驱动力，缺少内驱力，学生对所要学习的知识就缺乏浓厚的兴趣和足够的注意。我们要激发学生的探索兴趣，引导他们确立目标，通过新颖的作文形式如：游戏作文、故事新编、自由作文等，培养学生写作兴趣。学生只有喜爱作文，才会“乐于表达”，从而走上可持续发展之路。

2．冲破训练定式，突出主体体验。

作文是一种富有创造精神和个性特点的训练活动。作文教学最忌用统一、单调的模式束缚学生，抑制写作个性的张扬。当务之急是将作文训练放到生活的大环境中去，让学生走出课堂，走进广阔的空间，使作文训练与日常生活实践紧密结合，在学生的感受与体验过程中自然地完成相关的作文训练。

3．注重积累，收集素材。

为了积累素材，应培养学生留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻。应建立一个作文“小仓库”。这个“小仓库”里可以“装”日记、读书笔记等。日记可摄下生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法等；读书笔记可以摘录阅读中获得的典型事例、名言警句、趣闻、小常识、小幽默以及生动的片段等。平时，要不断地给“小仓库”里“送货”，不断地充实它。

4．摒弃虚假，突出写实。

真实和具体是文章的生命线。由于小学生受知识范围、生活经验的限制，小学生的作文应以写实为主，想像为辅。学生只有体验到真实的感受，他们才能有自己的想法，才能表达具体。写作时教师要指导学生写熟知的事物，做生活的主人，在生活中摄取细节，在生活中拓展思路。细节真实，情感真挚，遣词造句恰如其分，文章才会真实感人。

5．强化阅读训练，掌握写作技能。

阅读是写作的基础，作文所需要的布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。现行语文教材中的课文大都是耐人品读的名家名篇，它们语言规范、思想性强、表达方法多样，无论是写人记事，还是写景状物，都是学生学习的典范。在阅读教学中，不宜空讲知识，要在阅读的同时，注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精髓。不仅让学生知道文章“写什么”，还要让他们懂得“怎么写”，让他们学会总结，进而提高写作水平。

作文是一项富有个性的创造性的作业，要通过各种方式使学生发挥自己的风格和特点，抒发自身的体验和感受。