新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

2024-04-27

新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案（通用11篇）

篇1：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

2、能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk围绕本单元句型交谈。

4、Say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .

师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、Practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

练习设计：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

篇2：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

1.按要求完成练习。

2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。

3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师

重点难点：

1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语

2.能够认读并表演E部分对话。

课前准备：

教学挂图、光碟

教学过程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。

看图猜故事情节。

表演。

角色表演。

小组分角色表演。

教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。

C、Presentation Read and act.

让学生听录音理解意思。

跟录音读对话。

同座表演对话。

Look and read.

学生独立看图，朗读句子。认读单词、句型。

听录音感知图意。

找单词中的共同因素。

朗读。

说出含有相同因素的单词。

齐读单词。

D、Look and read

补充一些祈使句

No smoking. 禁止吸烟

No parking.禁止停车。

No entry 不准入内。

No littering 不准乱扔垃圾了解图意。

读对话，理解图意。

让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

篇3：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

关键词：教学设计；小学英语；新课程标准思想

G434；G623.31

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，为了提高教学设计的指导性，既要保证教学设计贴合学生的年龄特点，同时也要满足课堂教学的实际需要，使教学设计能够成为做好课堂教学的重要指导。与此同时，通过对PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的分析，可以看出小学英语新课程标准思想对教学设计产生的影响，并在教学设计中积极融入小学英语新课程标准思想，提高教学设计的完整性和有效性，更好的为小学英语课堂教学服务，提高小学英语课堂教学质量。

一、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容

1、教学目标

a. 能听、说、认读 friends， long/short hair， strong， thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2、教学重难点

a.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

b. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

3、教学过程

课前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。

b. 板书

在板书中，将课堂教学的主要内容和知识点全面的展示出来，按照知识点逐条教学。

从PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容来看，条理相对清晰，教学目标也比较明确。在教学设计中涵盖了教学目标、教学重难点、教学过程等内容。基本满足了英语课堂教学的实际需要，对提高英语课堂教学质量和落实英语教学目标有着重要作用。同时，也使小学英语课堂教学能够突出重点，贴合学生的特点，做到根据学生的思维特点采取有针对性的教学。使得教学设计的作用得以充分的发挥。结合小学英语教学实际，教学设计对课堂教学具有一定的指导性，教学设计的完善性关系到课堂教学的质量，做好教学设计的编制并在教学设计中融入更多的新思想和新标准，对于提高教学设计的编制质量和做好课堂教学意义重大。

二、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准的体现

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，明确了教学目标和教学重难点，并且对具体的教学过程进行了概括，其中小学英语新课程标准也得到了体现，具体表现在以下几个方面：

1.教学目标体现了对学生英语语言运用能力的培养

在教学设计中教学目标的制定，每一项教学目标都与学生英语语言运用能力有关，重点在于考察学生的英语语言运用能力，将学生英语语言运用能力作为培养的主要目标，从三个方面进行了考量。主要为：听说读能力、单词运用能力、细节描述能力。这几项教学目标，与小学英语新课程标准中的要求是一致的。

2.教学重难点突出了对学生综合能力的培养

在教学设计中对于教学重难点的划分也突出了对学生综合能力的培养，其中教学重难点确定为学生学习单词和运用单词的能力，以及学生根据图画组织英语语言的能力。这两项能力是小学英语课堂教学中需要重点教学的内容。在教学设计中得以涵盖，既体现了教学设计的严肃性，同时也与小学英语新课程标准要求相对应。

3.教学过程体现了教师与学生的互动

在教学设计中对于教学过程的规定，体现了教师与学生互动的重要性，并在具体的教学环节突出教师对学生的尊重，使教师与学生能够在课堂教学过程中互相尊重，营造良好的教学氛围，能够做到在课堂教学中以学生为教学中心和教学出发点，满足小学英语课堂教学的实际需要。所以，教学设计与小学英语新课程标准联系较为紧密。

三、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入

基于小学英语PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教學实际，教学设计中涵盖了多方面的内容，不但教学目标明确，教学重难点的划分也科学合理，对于教学过程的规定也符合实际要求。从现有教学设计的编制来看，成功的教学设计与小学英语新课程标准思想的融入有着很大的关系。

1.小学英语新课程标准思想的融入，使教学目标针对性更强

在小学英语新课程标准中，对于教学目标的规定比较详细。融入了新课程标准思想之后，在教学设计的编制过程中注重了教学目标的科学性，使教学设计中的教学目标能够与课堂教学实际相适应，提高教学目标的针对性和有效性，满足课堂教学需要。

2.小学英语新课程标准思想的融入，解决了教学重难点的划分问题

在小学英语课堂教学中，教学重难点的划分是重点内容。如何提高教学重难点的划分质量，对于小学英语课堂教学具有重要作用。小学英语新课程标准思想的融入，使得教学重难点划分更加准确，对课堂教学的开展具有重要作用，能够提高教学重难点划分的准确性。

3.小学英语新课程标准思想的融入，改变了传统的师生关系

在小学英语教学设计中，强调了师生互动的重要性，对降低课堂教学难度和提高课堂教学质量十分重要。从目前教学设计中师生关系的规定来看，小学英语新课程标准思想的融入起到了重要的推动作用。对课堂教学的开展和教学质量的提高具有重要作用。

四、结论

通过本文的分析可知，在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，小学英语新课程标准思想的融入满足了教学设计的需求，提高了教学设计的编制质量，同时也使得教学设计中的教学目标针对性更强，解决了教学重难点的划分问题，同时也改变了传统的师生关系。所以，在教学设计中有效融入新课程标准思想对教学设计的编制具有重要作用。

参考文献：

[1]张敬华；；练习很给力英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J]；河北教育（教学版）；2011年05期

[2]杨国花；；创新无处不在——小学英语中的词汇教学[J]；小学科学（教师论坛）；2011年05期

[3]朱兰萍；；“实”是小学英语课堂活动设计的价值取向[J]；新课程（中）；2011年04期

[4]赵继国；；英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例[J]；英语新世纪；2011年02期

[5]孙洁；；简笔画在小学英语教学中的妙用[J]；教育实践与研究（A）；2011年07期

篇4：pep小学英语四年级下册教案

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.T: Why?

S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation

1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?

S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?

S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments

篇5：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

第一课时教案

教具准备:

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程:

（二）呈现新课（presentation）

教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。

学生答出：harbin、hong kong

引导学生说出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s„ 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s„，然后两人一起说：it’s „in„

1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s „„ put on your.„

第二课时教案

教具准备:

教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教学录音带。

教学过程:

（二）呈现新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教学录像，学生观看。

教师提问：

学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

take off your „„!

put on your „„!

学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。

5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。

2、教师口令：put on the„„!take off the„„!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。

第三课时教案

教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。

教具准备:

1.教材相配套的课件

2、单词卡片

3、对话挂图

4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

教学过程:

(由师生对话过渡到学生之间对话。)

2、学生跟录音说唱上节课儿歌。

（二）新课呈现(presentation)

教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。

引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。

全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!

教师可根据学生回答做简单讲解。

适当讲解字母（组合）的发音规律：

让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。

学生两人一组读对话。

（三）let’s sing

教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。

教师讲解歌词大意。

带领全班学生边做动作边跟唱。

拍单词的游戏：

教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

拼图游戏：

教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。

教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

分别介绍说：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。

（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）

学生答：yes, it is.学生答：no.it’s sunny in singapore.6、学生两人一组问答：a：is it„ in „?

b：yes./no.it’s „ in„

７、学生用it’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

let’s find out

学生回答：i like to „on „days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：i like to „ on „days.看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in „）,学生说出相应的天气形容词(it’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

第四课时教案

句型：it’s „ in„

教学难点:所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

教学准备:

教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的录音带[story time]。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

教学过程:

学生跟录音唱歌曲“thunder”。

（二）呈现新课（presentation）

1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

2、教师出示世界地图：

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。

教师提问：is it rainy in london？

学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。

第五课时教案

i have to „.的含义

教具准备:

let’s talk(b)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

教学过程:

学生根据实际内容回答it is„

（二）呈现新课（presentation）

学生根据实际来回答。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

a：it’s „

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。

第六课时教案

教学难点:is it„.?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

教具准备:

教学过程:

请学生打开书p52，看记录回答教师问题：

请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。

（二）呈现新课（presentation）

a.lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

is it hot in hong kong？

引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it „？后。

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。

游戏：bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

篇6：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

第一课时教案

教学难点:单词expensive的读音

根据实际情景运用本课时的四个形容词

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

教学过程:

（二）呈现新课（presentation）

2、教师出示let’s learn部分的挂图。

students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习.孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

b: „

is it expensive?

每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。

孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“it’s expensive/„”

课后反思：在这堂课中，我用下载的课件来吸引学生的目光，增强学生的视觉刺激，又用各式各样的卡片等来激发学生触摸和辨认单词的好奇心。

第二课时教案

教学难点:对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物

教学过程:

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

教师找一名孩子询问

it’s „yuan.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

s: yes, it’s pretty.s(请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan.it’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照let’s talk部分中的对话。

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

第三课时教案

教学难点:单词拼读；书写指导

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生自己的衣物

5、课文主题图

6、大小写字母卡片

教学过程:

1、free talk

（二）呈现新课（presentation）

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：this shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用this shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子this shirt is „,but it’s too„.每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

课后反思：趣味操练中的活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。

第四课时教案

教学重点:理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of„描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

教学难点:在实际情境中运用词汇。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

教学过程:

学生跟录音说一说，演一演

2、let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二）呈现新课（presentation）

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of„。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

第五课时教案

教具准备:

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

1、let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课（presentation）

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

第六课时教案

教学重点:学习水果名称的单词拼写。

教学难点:理解对话含义并能灵活运用于实践。

名词复数的发音、书写和运用。

教具准备:

1、与教材相配套的教学录音带

2、水果的单词卡片和图片

3、录音机和磁带，4、配套录像，配套挂图。

教学过程:

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、guessing game：

(二)呈现新课（presentation）

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

买水果：

篇7：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn

【目标】

总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。

分项目标:

【教材分析】

本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。

【学情分析】

五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。

【教学目标】

1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season

2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。

3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。

4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。

【评价设计】

1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。

2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。

3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。

4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。

【教学过程】

一、热身导入,激活所学

1.问候:略

2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣

二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿

1.词汇教学

根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:

注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer

关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)

注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.

本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。

What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?

Which season is it?

(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。

T:What’s the weather?Which season is it?

(2)定格春天图片,学生猜测。

(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。

(4)尝试拼读:ring →pring→spring,

(5)听录音验证,强化模仿

(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水

(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.

2.句型教学关注梯度

How many seasons in a year? What’s your favourite season?

season→favourite season→your favourite season

→What’s your favourite season?

(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答

(2)任务驱动,关注个体:

例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.

[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]

3.视频播放,了解文化

播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。

三、多种方式巩固所学

1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。

2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。

3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。

4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。

Seasons in Jinan.

In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.

In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.

What’s your favourite season?

四、拓展知识,课外延伸

教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。

五、课外练习

1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。

2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。

篇8：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

四年级英语下册第一单元是学习学校的场所，在上学期，对于教室的各种设施都已经学过了，这个单元的学习主要是连接上个学期的My classroom而进行设计的。

这一单元的学习，要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，但是由于教学条件的限制，（我们学校没有canteen, TV room，art room等教学场所）学生不能够感受到真实的教学情景，那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手：

一是教授新单词时，通过描述这些场所所拥有的东西，如canteen中有许多desks, chairs, windows；还可以通过描述在这些场所能做的事情，如TV room可以看电视，music room可以唱歌听音乐等让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。我尽力地结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。

二是在复习单词的时候，教师可以在黑板上用简笔画画出教学楼，操场，餐厅，厕所，花园等等，利用这个场景让学生复习单词，并假设自己是这个学校的学生，试着用要求的句子：This is……That is ……来介绍，学生的兴趣马上就可以调动起来。在教学重难点上，我十分注意library中辅音连缀的发音；This is……表示近距离的事物和That is……表示远距离的事物；另外，一般疑问句的教学是本单元的教学重点和难点，对学生来说是新知识点，为此在课堂如何让学生把重点解决，例如：设计听音猜一猜等游戏。正确书写句子也是这个学期的重点。但死板的抄写训练和讲解都是十分枯燥的，效果也不显著。于是，在练习书写句型Is this a……？时，我让学生从陈述句This is……中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句子中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛中突破难点。

篇9：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

天竺山小学教师：肖虹

一、教学目标：

1、认识目标：

（1）能听、说、认读单词：sunglasses,umbrella,gloves,scarf.（2）能听懂、会说句子：Can I help you?

The gloves are nice.Can I try them on?

Sure.并能在实际情景中灵活运用。

2、能力目标：能用简单的英语学会如何购物。

3、情感目标：能够在实际生活中大方得体地与他人进行交流。

二、教学重难点：

1.重点：能在购物时正确使用句子：Can I help you?

2.难点：①听说认读单词：sunglasses,umbrella,gloves,scarf.②单词gloves 和 sunglasses的发音。

③Can I try them on?的用法。

三、教学准备：

1.单词图片、单词卡片、课件、实物。2.录音机和磁带。

四、教学过程： 1.Warm-up：（1）Greeting：

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xiao.T: How are you today ? Ss: I’m fine, thank you.T: OK,sit down ,please.（2）Let’s chant.2.Presention:(1)教学单词: sunglasses,umbrella,gloves,scarf.①T:(PPT出示)What’s the weather like in the picture? Ss:It’s sunny.T:Yes,It’s sunny,so I need a pair of sunglasses.Read after me(group by group)

Can you spell it ,OK,show me your fingers.T:Look ,There is a pair of sunglasses ,I think the sunglasses are nice.②T:(PPT出示)Where is it? Ss:Beijing.T: What’s the weather like in Beijing? Ss:Rainy.T: So we need an umbrella.Read after me(Boys VS Girls)

Can you spell it ,OK,show me your fingers.T:Look ,There is an umbrella,I think the umbrella is nice.③T:(PPT出示)Where is it? Ss:Harbin.T: What’s the weather like in Harbin? Ss:Snowy.T: So we need a scarf.Read after me(串冰糖葫芦)Can you spell it ,OK,show me your fingers.T:Look ,There is a scarf,I think the scarf is nice.④T:(PPT出示)It’s cold in Harbin,so we also need gloves.Read after me.（拍手）

Can you spell it ,OK,show me your fingers.T:Look ,I have gloves.The gloves are nice.(3)Game:say it out眼疾手快

T:When the word comes ,you should say it out quickly.(2)教学句子

①T:There are so many things in the shop,now I want to be an assistant.②T:(走入学生中，询问)Can I help you? 出示句子，教读。

篇10：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标：

1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词；能够根据发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。

2、学生能够观察理解图片意思；能够根据所给问句进

行回答。

3、学生能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答；完成信息的收集。

教学重点：

1、根据字母组合的发音规则读单词；

2、理解并运用重点句型：

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教学难点：

1、根据发音规则将单词归类。

2、熟练运用所学句型。

教学准备：单词卡片，录音机，课件

教学过程：

一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音，学生跟读并有节奏地吟唱。

2、教师以课件呈现课文图片，引导学生观察图片，试着认读字母组合：ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教师播放录音，请学生模仿重复每个单词的发音，并圈出正确的字母组合。

4、学生圈出字母组合后，寻找匹配的图片进行配对，连线。

5、核对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。

6、让学生找出更多符合规律的单词，写在课本该活动旁边的空白处。

二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片，提问：

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范，指着第一幅图片问：Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答，运用句型：Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。

3、请学生仔细观察图片，然后合上课本回答：

Where is the computer room/ art room….?

让学生绘制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，让学生就新图片创编对话问答。

三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令，学生找出相应的单词卡片。

2、请学生看课本，熟悉表格。认读表格中的城市名称。

3、播放录音，学生完成练习。再次播放录音，学生自我检查。核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。

4、鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。

四、当堂检测：

《新课堂》P28Exercise4 and 5

板书设计：

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

篇11：新pep小学四年级英语下册Unit2 What time is it教案

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标（1）指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用。

2. 语言技能目标（1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。（2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标（1）培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？（give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动）通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业（1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。（2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.