我们喜欢这样的老师

我们喜欢这样的老师（精选12篇）

篇1：我们喜欢这样的老师

我们喜欢这样的老师

闫老师一接任我们班的班主任，同学们就喜欢上了她。她总是面带笑容，有的同学犯了错误，她从不大声呵斥，而是耐心地指出错误让同学改正。

我原来上课不敢发言，闫老师就把我叫到办公室，鼓励我要有勇气，不怕说错，多锻炼就会回答好问题。后来我真的能大声发言了。

记得有一次课外活动，闫老师不在，同学们玩得很开心。我们班的李海涛同学没注意，一下子把足球踢到了玻璃上，玻璃碎了。同学们议论纷纷：看老师回来怎样收拾你！

当闫老师微笑着走进教室时，发现玻璃碎了一地。她并没有发怒，却说：“打破玻璃的.同学一定不是故意的，希望这位同学在明天早上同学们到校之前，把玻璃换好。如果有困难，来找我，我一定帮忙的。”

第二天早上，当我们来到教室时，果然发现窗户上装好了新玻璃，上课时闫老师仔细望了一眼，脸上露出了满意而欣慰的笑容。如果是别的老师，班里发生这样的事情，说不定要罚站、揪耳朵、叫家长呢。

我们真喜欢这样的老师

篇2：我们喜欢这样的老师

我们喜欢这样的实习生

实习生经常处于一个尴尬的位置,作为学生,总是觉得自己被忽视,实习期没有事情可做, 公司工作流程, 白白浪费时间;作为企业, 觉得实习生完全不懂公司工作流程 无法把重要事务交托给他们.公司工作流程 面对这样的情况,实习生究竟该如何找准自己的位置 自己的位置呢?前程无忧近日举行“实习,我挑我 自己的位置 的”的专题沙龙活动,许多久经职场的江湖人士就“企业需要怎样的实习生”这个问题发表了 观点,相信可以给广大正在或将要实习的学生们一点启示.态度要认真诚恳 陈先生(经理助理)从小事做起 :从小事做起 实习生一没有工作经验,二人脉关系也少,要获得公司的认可,除了认真,主动 认真, 认真 主动之外没 有其他的方法.公司不给工作,那要学会自己去找事做 自己去找事做,如果把送快递,寄邮件这样的小事 自己去找事做 小事 都认真对待,完成得很好的话,势必会给公司留下良好的印象.基本上,公司并不指望实习都认真对待 观察他们的态度, 生创造价值,更多的时候,对实习生是处于一种观察的状态,观察他们的态度,潜力和发展 观察他们的态度 性.而这些就在点点滴滴的小事中体现出来.顾小姐(策划文案)要有责任感 :要有责任感 我们公司是做广告的,一旦有项目就会变得非常繁忙,加班是家常便饭的事情.虽然尽 量不会让实习生加班,但有的时候不得已需要他们延长工作时间,我们也会提前通知.大部 分的实习生态度 态度还是比较好的,对加班没有什么怨言.但也有人,经历这么一两次之后,觉 态度 得太辛苦,只说一句“事情太多撑不住”,把担子一扔就走人了,这种不负责任的行为让我们 这种不负责任的行为让我们 非常反感.非常反感 陈小姐(销售主管)不要找借口 :不要找借口 现在有不少实习生,能力 能力相当不错,平时态度 态度也认真,但有一点让人非常不喜欢,那就 能力 态度 是犯错的时候首先就想到找借口推卸责任,而不是检讨自己的过失 犯错的时候首先就想到找借口推卸责任, 犯错的时候首先就想到找借口推卸责任 而不是检讨自己的过失.我们部门曾经有一位 实习生能力很强,已经可以和正职员工做相同的工作,而我也准备留用她了.可有一次,我 让她寄一份快递,她写错了地址,导致邮件被退回,客户没有及时收到.本来这件事,你道 歉认个错,也没有什么,谁都会偶尔出错的,可她却找了诸多借口,一会说事情太多,一会 印象一下子变差了,最终实习期结束我也没有继续留用她.又说是快递的错,这让我对她的印象 印象 孙先生(人事专员)先奉献再考虑报酬 :先奉献再考虑报酬 经常遇到这样的情况,有大学生想来我们公司,劈头第一句话就问:

实习有工资吗?这 样的大学生通常我并不会接受他们.我们公司是设有实习工资的, 一个没有经验的大学生, 但一个没有经验的大学生 一个没有经验的大学生, 什么都没有开始做,就想着报酬的问题,我觉得这并不是一个正面的态度.什么都没有开始做,就想着报酬的问题,我觉得这并不是一个正面的态度.在索取之前先 奉献,真正做了事之后自然有人会把你的努力看在眼里,你也能得到应该得到的.现在的社 会是比较现实,但在一个大学生身上,我希望还能看到愿意奉献的品质 愿意奉献的品质.愿意奉献的品质 工作要积极主动 黄小姐(人事外包)先要有工作意识 :先要有工作意识

我觉得作为一个实习生,必须先明确自己到公司实习是来工作来实践的,先明确目标 明确目标, 明确目标 知道自己要做什么该做什么.去年我们公司来了一位实习生,平时没有什么工作给他做,他 知道自己要做什么该做什么 也不会主动去询问去帮助别人, 也没有想过看一看公司的资料 只是每天自己带来一本课本 公司的资料, 公司的资料 读书.当问他为什么要来实习的时候,他说是学校要求,如果没有实习证明就拿不到相应的 学分.这类学生根本没有实习工作的意识 实习工作的意识,企业肯定是不需要的.实习工作的意识 马先生(市场推广)主动找活干 :主动找活干 公司不是学校,没有人会主动把知识塞给你,但在公司里确实可以比学校学习到更多, 关键在于实习生自己愿不愿意去学 实习生自己愿不愿意去学.工作是一定会有的,或大或小而已,退一步,就算实在 实习生自己愿不愿意去学 没有事情做,那么可以看,看别人怎么做,多观察也会有许多收获 可以看, 可以看 看别人怎么做,多观察也会有许多收获.机会是要自己去寻找 的,不要把别人不给你事情当作借口,要知道实习期你已经步入社会,一切只能靠自己,公 司没有义务培养你.贾小姐(项目经理)主动去思考 :主动去思考 在进入公司的时候,大学生应该有这样的心理准备,那就是大学知识要全部归零.因为 在学校里学习都是理论,而实际工作中会遇到各种各样的问题,这些问题的答案,大学书本 积极思考的好习惯,要在实践中 是不会回答你的,需要你自己去解答.这就要求实习生要有积极思考的好习惯 积极思考的好习惯 操作能力的空缺.同时,因为没有经验,所以一定会有挫折和失败,这 不断学习,填补自己操作能力的空缺 操作能力的空缺 种时候不能消极,要学会总结和自我调试 积极主动地面对工作 学会总结和自我调试,积极主动地面对工作 学会总结和自我调试 积极主动地面对工作,这是最重要的.方小姐(客户代表)主动提问 :主动提问 很多实习生都不喜欢提问,

篇3：我们喜欢这样的老师

一、学生意识:以学定教

[教学片段]

师:同学们课前预习得怎么样?我们来检查一下。先打开《补充习题》, 完成第一题“看拼音, 写词语”, 写不出来的可以看书。

xiǎng shòu xiàn mùzhǔfù

huāfèi fèng xiàn zhēng xiān

kǒng hòu yuán liàng

学生各自完成练习。

(用实物投影打出一名学生的练习, 全体学生看投影, 薛老师根据学生的错误情况进行生字字形的讲解。学生根据讲解在《补充习题》的订正栏中将写错的字改正, 写两遍。)

师: (在黑板上示范写“羡慕”“嘱咐”) 请大家在自己的笔记本上把这些容易写错的字放大一倍再写一遍。

(投影出示词语:享受羡慕嘱咐花费奉献争先恐后原谅)

请认真读读这些词语。词语是课文中的一颗颗珍珠, 只有积累多了, 才能把一颗颗珍珠串起来。

师:再用心地读一遍课文, 还有哪些词语用得很恰当, 把它们画出来。

[感悟]

在这个教学片段中, 薛老师让学生先做一项“看拼音, 写词语”的练习。这个练习安排得很恰当。通过练习, 可以考查学生课前预习生字词的情况, 也为教师了解学生的学习情况和重点、难点提供了信息, 以便接下来教学生不会的、易错的字词。这就体现了教师“学生是学习的主体”的意识, 也体现了教师秉持“以学定教”的理念。这是真正目中有人的教学。

这样的教学还将学生的作业拿到课堂上来做, 将“写”挤进了课堂, 体现了阅读教学“读读写写, 写写读读”的思想。同时, 减少了学生的课外作业, 减轻了学生的课外负担, 让他们有时间和精力去读课外书, 参加各种有趣的实践活动。

二、篇章意识:意言皆得

[教学片段]

师:正文部分一共写了几个自然段?写了哪些内容?每个自然段用一句话概括一下, 写在笔记本上, 语言要简洁、准确。

(学生开始默读课文, 概括每个自然段的内容。教师在学生中来回巡视, 指出几位学生在概括时存在的问题, 给出评价, 提出建议和要求, 教给方法。当学生完成概括后, 薛老师以一个学生的概括为例, 引导全班学生来修改。在这个过程中, 教师相机指导学生应该怎样概括段意。

在教师的指导下, 学生又各自修改概括的段意。)

师:这是封回信, 是孩子们先给巴金爷爷写信, 巴金爷爷看了以后写的回信。你们猜猜, 孩子们在信中写了哪些内容?

生:希望巴金爷爷能给他们回信。

师:既然巴金爷爷不能一一回信, 不能回家乡, 他是怎么回答的呢?认真地读读第二自然段。 (学生自由读)

[感悟]

指导学生在课堂上概括每个自然段的大意, 扎扎实实地指导学生比较、修改自己概括的段意, 直到正确、简洁地概括出段意, 让学生能够知道课文的主要内容。概括能力的缺乏是很多学生语文素养低的问题之一。薛老师在课堂上让学生先自己概括, 然后教师巡视指导, 接着以学生的概括为例进行全班指导, 最后学生进行修改完善自己的段意。这就是概括训练的过程, 教学朴实、有效。

“既然巴金爷爷不能一一回信, 不能回家乡, 他是怎么回答的呢?认真地读读第二自然段。”薛老师提出这样的问题, 并引导学生探寻作者言语的方式。这样使阅读教学不但做到了引导学生对文本内容的理解、感悟, 还凭借文本的内容引导学生去理解作者语言表达的方法、思路和文章的结构特点。薛老师从而引导学生对文章深层的内涵进行探究和领悟, 加深了学生对作者内心情感和文章写作方法的领悟, 不但引领学生理解课文“写了什么”, 还引领学生领悟课文是“怎么写”。薛老师如此强调篇章意识, 让学生既得意, 又得言。

三、文体意识:彰显特点

[教学片段]

师:信应该怎么写呢?通过预习, 你们有了哪些了解?

接下来, 在生生交流、师生交流的过程中, 学生基本弄清了书信的要素和基本格式, 教师根据学生的回答, 在黑板上简明扼要地板书:

称呼—正文—祝语—署名—日期

在第二课时的教学中, 薛老师创设情境, 安排学生进行写信训练。

[感悟]

这篇课文的文体是书信, 薛老师十分强调文本的文体意识, 上出了与叙事性文章、说明性文章不同的教学效果。薛老师依据书信的特点, 引导学生掌握书信的要素和格式, 并且举例, 让学生在课堂上学会如何开头, 如何给人写信, 等等。

彰显文体的特点还表现在薛老师创设情境, 让学生读文后再给巴金爷爷回信的情节上, 依据课文的训练点扎实训练, 提高学生的理解、表达等语文能力。

篇4：这样的家长,老师“不喜欢”

具有这种心态的家长在处理和老师的关系时表现得过分热情，今天一个电话，明天一次面谈，所问问题无外乎“孩子最近表现怎么样”，希望老师对孩子严加管教等等。相同的问题问过无数遍，必然令老师感到无话可说。家长的心情每个老师都能理解，但凡事应有度，过分热情往往合适得其反。

二、冷若冰霜型

此类家长对老师的态度常常是敬而远之，偶尔相遇还视而不见、不理不昧。凭心而论，老师费尽心血教育孩子，家长对此应心存感念。不尊重老师的家长，想必也得不到老师的尊重。

三、“教育专家”型

部分家长堪比半个教育专家，于是会产生“所谓老师也不过如此”的错误想法，对老师的感觉由尊敬变为轻视。同时，这类家长往往具有很强的“上帝意识”，认为学校和老师应无条件满足家长要求，否则便要兴师问罪。

四、过分溺爱型

很多家长对孩子过分溺爱，孩子和别人发生矛盾就一味护短，甚至犯了错也不让老师批评，对老师的处理方式横挑鼻子竖挑眼，生怕孩子受委屈。如此一来，老师在教育孩子时就会顾虑重重。—旦招致家长指责，教学效果自然会大打折扣。

五、不拘小节型

篇5：我喜欢这样的老师

有人喜欢讲课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我喜欢教语文的谭老师。

谭老师中等身材，一头卷发，一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜。谭老师讲课娓娓动听，语言流畅。一次，谭老师讲《海底世界》这一课。听着她读课文，我仿佛潜入海底，老师读到那里，我便游到哪里。接着，谭老师开始分析课文了，这时，我眼前的景色更迷人了，直到下课，我才“浮出水面”。瞧，谭老师讲课就是有这种迷人的魅力。

谭老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时把“凯”字右边的“几”写成了反文旁，谭老师看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力，从那以后，我写作业更仔细了。

谭老师不仅工作认真，而且还很关心我们。有一年夏天，我们跑完步后，个个满头大汗、气喘吁吁，谭老师见我们累成这样，立刻给我们买来冰棍解渴。还有一次，早上上学的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同学的衣服都被雨水淋湿了，谭老师怕我们生病，连忙拿出手机给家长打电话。瞧，谭老师多好！多年来，谭老师在我们心中就像燃烧的蜡烛，像吐丝的蚕，像一本被我们一页页打开、一页页合上的书。谭老师给予我们无限关怀。我喜欢您这样的老师—谭老师！

篇6：我喜欢这样的老师作文

读四年级时，新的英语老师给我留下了最深的印象。她是一位苗条的女教师，姓刘，头发乌黑发亮，不大的眼睛里总发出柔和的光，一脸的笑容让同学们感到特别亲切，同学们总是甜甜地叫她“MissLiu”。

笑，是美好的。在我心目中，刘老师的笑容是最灿烂最美的。以前，我以为老师是最让人害怕的人，然而，刘老师在每一堂课上几乎都用笑脸面对我们，使我一下子明白：老师们并不是那么令人害怕，而是和谐可亲的!刘老师的笑容给她形象生动的英语课增色不少。所以，我们都爱听她讲课。

但刘老师也有发火的时候。记得有一次，英语老师值班，数学老师布置完家庭作业后离开了。一下子同学们没人看管，就开始大闹天宫了，有的站起来说话;有的随意走动;就连坐得好好的同学们也“不安份“了。教室里人声鼎沸。此时，刘老师走进教室。眼看这个情景平时温柔的笑容消失了，马上变得严肃起来。全班同学马上吓得静下来，教室里鸦雀无声。她严厉地说：“谁让你们可以这闹的呀!”同学们沉默不语，好像意识到自己的错误。刘老师语重心长地说：“同学们，鲁迅先生说过，浪费自己的时间就等于在慢性自杀，你们与其浪费时间，还不如做作业，看看书。既有效利用时间，又可以多学一点知识，何乐而不为呢?”啊!这是刘老师对我们的期盼，她希望我们多学学知识，成为有手之才!我一直用刘老师的话来告诫自己，当成为座右铭，有时间就看书了解更多的课外知识。

篇7：我们喜欢这样的老师

她是一个幽默的老师。记得有一次，老师点名的时候，把葛思轩念成葛紫轩，只见葛思轩拍着桌子跺着脚着急地说：“老师，是葛思轩。”老师疾步如飞跑到了葛思轩身边拉着他的手说：“哥们，别生气!别生气!”同学们一听，哈哈大笑起来，有的拍着桌子笑，有的笑的眼泪都留出来了。

我喜欢小小老师，因为她是搞笑大王。

公众号：邓州市小桔灯作文

篇8：喜欢这样叫他

爷爷老师

李志清不老, 学生却叫他“爷爷老师”。

李志清这样理解师生关系:“我们习惯于这样的一种师生关系———尊师爱生, 但是, 在‘尊师爱生’的观念指导下, 教师的角色期待和角色规范仅仅就是‘爱生’, 教师似乎并没有尊重学生的独立性人格、批判性思维以及创造性精神等等的义务。‘爱’在我们教师与学生的交往中是肯定需要的, 但‘爱’只是一种‘给予’, ‘爱’似乎是居高临下的, 而‘尊重’不同, 在师生交往中, 教师对学生的尊重, 是一种‘必须’。我们做教师的也应该尊重学生, 毫无疑问, 这种尊重是相互的。”

哲学大师马丁·布伯认为, 师生交往中“我—你”关系的构建才可以真正实现促进人健全完善的发展。李志清倡导的“互相尊重”的师生关系与马丁·布伯的哲学思想“殊表同归”。他深刻地认识到教师有时单方面、一厢情愿的“施爱”是对学生个性发展的抑制, 而只有互相尊重, 互相理解、互相信任、互相关爱的师生关系才更能促进人的全面成长。

所以, 课堂上, 他以开放、民主、谦虚的姿态和宽广的胸怀及多元的价值观与学生思维碰撞, 与学生精神相遇;课堂外, 不是师道尊严, 也不是“生道尊严”, 他与学生以相互交融的方式相聚。

为什么孩子们都喜欢叫他“爷爷老师”?他自己曾笑着说是因为他聪明“绝”顶的长相。“爷爷老师”最初可能是顽皮的孩子叫的, 为什么后来会越叫越响呢?我想, “爷爷老师”既包含了学生对他的爱与尊重, 也影射出他对学生的爱与尊重, “爷爷老师”这个称呼应该就是他倡导的“互相尊重”的集中体现吧!

我们李特

“我们李特指导的。”“我们李特这样认为。”……特别是在他做区教研员的那些年, 在各种市、区级的公开教学、公开研讨等活动中, 高新区的小学语文教师开口时常常以“我们李特”打头, 满脸的自豪。

我以为, 这种自豪, 不是因为他们的教研员举重若轻、厚重大气的课堂和启迪智慧、点化生命的讲座, 不是因为他们的教研员32岁时就被评为江苏省小学语文特级教师以及其他许多耀眼的头衔, 也不是因为他们的教研员是一个令人惊羡的全才:书法、音乐、朗诵……而是, 这样的一个教育专家一直和他们在一起!

李志清始终把促进语文教师的专业成长看成是提高教学质量的根本之路, 倾其全力为语文教师特别是青年教师搭建学习和展示的舞台。他常说“:让老师们从自己的教研活动中汲取营养而成长, 由生根、发芽、长叶、开花到结出属于他们自己的果实, 是作为教研员最大的幸福。”专家讲座、课题引领、区级交流、校际研讨, 示范课、汇报课、展评课……高新区的小学语文教研氛围浓郁, 教师们历练着, 提升着, 专业自觉、专业成长令人惊喜。做教研员的那些年, 区内所有语文教师的区级以上的公开课, 大到每个环节该如何设计, 小到每一句话该怎么说, 他都认真地帮助设计组织, 反复听试讲, 推心置腹悉心指导, 牺牲周末休息时间也是常有的事。他所指导的青年教师周雪芳、楼琦君、戎艳、冯飘香……多次在全国、省、市级教学大赛中获奖。有了李志清的倾情付出, 才有了高新区优秀的小学语文教师团队。

为什么老师们都喜欢叫他“我们李特”?我想, 应该是发自于内心的尊敬与认同, 而这种尊敬与认同源于李志清一直跟他们在一起, 做他们的知音, 解他们的困惑, 点缀了他们的精彩!还有就是, 李志清的教育理念、教学思想和实践精神影响了他们!

老李

相对于“李校长”这个称呼, 高新区实验小学校的老师们更喜欢亲切地叫他“老李”, 还有我!

苏霍姆林斯基说过:“领导学校, 首先是思想上的领导, 其次才是行政上的领导。”在学校管理上, 李志清就是一个以校长人格影响人、感染人、凝聚人的思想上的领导者。

李志清行事有原则。他把“其身正, 不令而行”作为做校长的准则, 在教育改革和学校的发展上, 不唯上, 不唯书, 只唯实, 践行“做真人, 学真知, 行真事”的实小校训;他做事求公平、校务公开透明, 把教师利益放在第一位;他坚持“己所不欲, 勿施于人”, 要求教师做的事, 他首先做到, 要求教师不能做的事他先不做。他做事有原则, 令人肃然起敬。

李志清行事有真情。真情是增强凝聚力的粘合剂, 是和谐人际关系的润滑油。他从每一位教师的幸福从教出发, 尊重每一位教师的专业成长诉求, 考虑每一位教师的实际需要, 倾听每一位教师的心声, 想方设法为教师的发展服务。在他的笔记本里, 清楚具体地记录着学校近200名教师的家庭信息, 他关心教师的家属工作, 关心教师的子女上学, 还有, 每一个教师的生日当天, 他们都会收到李校长亲笔书写的生日贺卡……有真情, 令人心所向, 感召着每一位教师。

篇9：我们喜欢这样的老师

用户：“什么叫人性化？”

记者：“我想，首先，我们可以把人性化解释为‘简单易用’；也可以解释为‘漂亮美观，能引起人的愉悦感’；第三类则是补充了功能，让原来不方便之处变得方便好用。当然，有些产品同时具备了以上特点。”用户：“嗯，让我想想……”记者：“另外，如果你想不起什么产品人性化，就想想什么产品的什么地方特别不人性化？让你感到别扭、麻烦、不好用？因为，一旦把不好用的地方弥补起来，就是人性化了吧”

我给宏基笔记本电脑的邮件小灯投一票

包兵先生有一台宏基的笔记本电脑，这台电脑带有一个特有的小设计：邮件按钮灯。包兵很喜欢这一点。有新邮件来的话，键盘上的这个小灯就会亮，按一下小灯按钮，邮件程序就随之启动，把新的邮件展现在主人面前。“离开桌子一会儿的话，新邮件到来时的铃音就听不见，当你回来时，只要看到Mail灯钮亮着，自然会知道有新邮件。真的很周到、很方便”，包兵为这个小小的体贴赞叹不已，“据我所知只有宏基有这个设计！”据笔者所知，类似设计已经被一些产品采用。

3Com 的Xjack 无线网卡是个好例子

一位叫晓芸的用户把3Com Xjack 系列无线网卡当作一项人性化IT设计推荐给我。她说：“一般把无线PCMCIA卡插入电脑05 MAR 19, 2004 PC WORLD CHINA 12相应插槽时，会发现都会多出一块，那多出来的是天线”，没错，如果要把笔记本电脑装进包里，那么势必要取出无线卡另放，否则不但放不进包里，多出来的部分也容易折坏。晓芸拿出自己的网卡让我看，原来，这块网卡有一个可以推入合拢的天线槽，不使用时你只需要把天线槽推进去即可。（记者注：目前，很多新款网卡都已采用这样的设计）

这台计算机静静地一点声音都没有!

张科是一家汽车零件设计单位的设计员，最近，单位采购了一批Sun公司的网络计算机SunRay，配给每个设计员使用。“我真喜欢SunRay，因为它静静地一点声音都没有！” SunRay完全是一台显示器加网络适配器，没有CPU、磁盘和风扇，因此摆在每个人的桌面就像一部电话机一样安静。“不比较不知道，安静的确是好处！”，张科深有感触地这样说。

单位采用网络计算机而不是普通PC，除了安静以外，还有2 方面的好处。一是可以让所有的设计都存放在服务器，而不会每个人的设计存在各自桌面，搞不清版本。第二个好处：对于网管来说，可管理性非常好，不仅不大会出现病毒，软件的安装也不用到每个人的桌面，不知道这可不可以算作对网管来说的人性化。

“我们图书馆也用上了网络计算机”，一家图书馆管理员告诉我。SunRay 放在阅览室提供读者查询书目、看电子书、或放在管理员的桌上做借阅登记，SunRay 也显露出其安静的好处，受到这里用户的欢迎。

人性化? 诺基亚手机!

说起人性化，不只一个用户提到诺基亚手机，竖起大拇指称赞其人性化做得好。这不由让人想起诺基亚的那句“科技以人为本”。诺基亚手机好在哪里？

“比如它菜单设计合理，其他手机可能要操作4个步骤、但诺基亚只要2 步就完成”，有位用户一言以蔽之地说。另一位用户举例道，“比如MP3手机，诺基亚手机在播放MP3时能自动切换到电话接收状态，来电挂断后又自动恢复音乐播放；而其他品牌的MP3手机要恢复自动播放，操作复杂了去了”，“还有由于软件做得不到家，很多摄像手机的摄像头启动慢、拍照慢、存储慢、日后查看也慢；由于在软件研发上花功夫，诺基亚摄像手机在这方面特别好”

一位诺基亚5110 手机的用户对自己的老手机依然怀念：“这是第一款一键通设计的手机，好喜欢它的键盘啊，真简洁。”据说，5110这款手机一共卖了5 年，全球出货1 亿台。诺基亚手机是以电话号码为中心的，不管是接到的、还是打出的、还是本机内的,都可以随意执行呼叫或发短信；而大部分其他品牌手机接到陌生的电话后，必须存了才可以有对其发短信等功能。就是这个小小的不同，也让用户感念，说它好用。

无线技术本身就是人性化的发明！

商女士以前每次打扫家里卫生，都对计算机桌底下的一大堆线缆感到头痛，“要扫灰尘得把线缆都拿起来”。现在，她用上了无线局域网，“我现在可以坐在阳台的沙滩椅上端着笔记本电脑上网了！”，商女士高兴地说，“我觉得无线本身就是一个人性化的技术。”

王占先生则对蓝牙情有独钟，他说：“我的手机和电脑、PDA都支持蓝牙，任意2 个之间都能轻松交换信息、上网，真爽??”

而包兵先生对无线局域网的人性化应用更是到了挥洒自如的境地，他告诉我，通过家里的AP，他能在楼下小公园里用笔记本电脑上网，与家里的儿子联网打游戏??

有了它，我上课的时候特别愉快

广州幼儿师范学校采购了45 台宏基双用型平板电脑，给老师们使用。老师有了电脑以后，可以把板书事先在电脑里写好，上课时打投影到教室墙上，不仅节省上课时间，老师也不必再吃粉笔末。而且，一些多媒体资料可以随时播放给学生看。而对于美术老师王博艺来说，平板电脑带来了更大的方便，她可以直接在上面写写画画，边讲解边通过投影打在教室墙上。“我觉得平板电脑这种新产品用在课堂上，是很有创意的想法，提高了效率，还特别令人愉快！”

笔记本电脑带来带去，电源是个问题？

当我把“人性化使用体验”这个问题提给王庆伟先生的时候，他脱口而出的是“‘苹果’非常人性化”。王庆伟举例说：“比如苹果笔记本电脑的电源，它有一个非常精美的线轴，收线的时候是自动的，这样每次收笔记本的时候电源就是一个小盒子似的东西非常干净体贴”。听了王先生的话，我不由脱口感叹道：“我每次带笔记本电脑都很痛苦，把电源线和适配器一团乱麻似的塞进去，直到1 年后电源线和变压器的接口处终于断了……”

苏先生是三星笔记本电脑和三星手持电脑的用户。苏先生告诉我，他的笔记本电脑和手持电脑的电源变压器也“都是有内嵌线轴设计的”。在苏先生桌上，我见到了三星笔记本电脑和三星手持电脑，其各自的变压器设计得时尚而实用，与苹果的思路一样，变压器输出一端容易被折断的细线缆可以轻松地缠在形状扁圆的带有线轴设计的变压器上。

另一位笔记本电脑用户李国华先生对笔记本电脑的电源设计有个创意，可惜的是“现在还没有哪家厂商这样去做”。他说：“笔记本电脑可以用电源、也可以用电池。在许多情况下，比如你抱着笔记本到别的公司去，电池很重、而公司里用交流电一般是不成问题的。在许多情况下是电池和变压器都得带。能不能把外接变压器和电池做得尺寸一样，可以选择把电池卸下来、插上变压器？”这个想法很大胆，不过，如果真能实现，笔记本电脑携带起来就整洁多了，不再有牵牵扯扯的外置变压器！

我心目中的“终极”平板电脑

因工作需要，中科院计算所基建处的王凡购买了某厂商的一台平板电脑。这台平板电脑满足了开会时讨论图纸的需要，但富有想像力的王凡并不能满足于此。在结束应用调查采访后，王凡额外对记者说了这样一段话：“我理想中的终极平板电脑其实应该在如下这些方面再改进”，“第一、把平板电脑进一步做得轻巧，可以将主机分离出去，手持部分达到1cm厚或更薄（可通过采用OLED屏幕减小手持部分所带的电池尺寸），随时拿到哪，手持部分只负责显示内容。主机带DVD机，厚重，可放到包里或放在房间一角”，“第二、面板上提供七八个应用程序快捷键”，“第三、面板后提供壁挂孔，把后面上支架后能拧在桌边，需要时像台灯那样揪到面前、根据自己感觉舒服的姿势随意以不同角度来用，就像看一本不用手举着的书！”，王先生说，如果有这样的机器，哪怕是二三万元，他也一定不惜代价地买一台回来用。王先生的这番话不由使我也憧憬起来。是啊，我们的用户多么可爱，有着这样丰富的想像力，跟他们的想像力比起来，厂商们要做的工作真的还有很多！

输入输出设备上系着我的喜与忧

在采访中，被用户提到最多的是鼠标、键盘、USB 端口等“小地方”。过去采购IT产品的理念是看重性能，比较的是速度、硬盘容量、显示器大小等指标。但真正和舒适体验有关的，恰恰是在输入输出设备。

05 MAR 19, 2004 PC WORLD CHINA 14陈晨先生说：“说起哪个产品最人性化？我觉得IBM笔记本电脑的键盘特别好用，手感好。我使用过好多品牌的笔记本电脑，感觉它们的键盘都不如IBM 的，IBM 键盘无论是手感还是键程都让人感觉舒适”

有位用户说：“我觉得我的笔记本电脑的PgUp、PgDn 的键位不合理，看网页或者Word 文档时常常需要翻页，可这2 个键被设计在不太容易触到的位置，每次去按还要盯着键盘看它们的位置，虽然是个小问题，但对我的影响不小”。另一位用户说：“我的笔记本电脑的home 和end 键得用fn 组合，别扭大了”

有趣的是，用户对于Backspace 键做成大键还是小键都很在意，“这是最常用的键，如果做出相对于2 个键位的大键，就很容易触到，省力不少”。

在鼠标方面，用户也有着说不尽的话。这不，一位用户在向我们抱怨鼠标设计得不好，要不怎么用久了会手臂疼。刘超先生则向我推荐起自己用了3 年的轨迹球鼠标，“这是罗技的TrackMan，用起来手腕舒服多了，而且可以把整个胳膊全趴到桌面上，不用移动大臂，很省力”。

在笔记本电脑的USB 端口安排上，相信很多用户都有这样的体验：由于2 个USB 端口紧挨着，需要插U 盘时，已经插在上面的USB 鼠标必须先拔下来，否则U盘插不上。同方笔记本电脑用户秦先生就很得意，他的电脑的2个USB端口分别设计在后面和侧面各一个！就是这样小小的体贴，也反映了厂商为用户多想一点的精神吧。

连耳机插孔的位置，用户都有评论，李先生说：“有些笔记本把耳机插孔放在后面，这样耳机的线就得从侧面或者顶上绕过来，而且耳机的线往往太短（只有1.5m)，非常不方便。现在大多数笔记本把耳机插孔放在侧面或者前面，就方便不少” 。

我推崇软件的人性化

虞夫先生是一位软件工程师，他告诉我，他设计一个即时通信软件Active Messenger 时，曾经试图“体现软件的人性化，不再是冷冰冰的程序”。比如，如果用户忘记填写接收者，一般的软件提示会显示：“请输入接收者”，他们的程序却提示：“你想发给谁？”如果忘记了填写发送的内容，不是提示：“请填写信息”；而是提示：“可是你什么都没有写啊！”——“软件也有点幽默感，这就是人性化”，虞先生这样说。

谈到什么IT 产品有“易用、好用、设计体贴”的特点，青岛可口可乐公司的系统管理员吉元宏先生发表了这样的看法：“我认为微软的产品最好。尤其是在其新产品开发期间，总是有大范围的用户体验活动，很重视人性化”，“Window 系列是最人性化的产品。”

系统软件和界面专家贾宏宇先生在接受记者采访的时候说，软件方面最值得一提的人性化飞越就是基于字符界面的操作系统向图形化界面的“窗口”操作系统的进化。和四五年前的软件比起来，现在的软件有着很多人性化的革新点滴，其中很多不为用户注意的地方其实是“用心良苦”的。比如人性化的软件可以把你不常使用的功能项自动收缩，而你把鼠标移动到相关功能项上面时，它又会自动展开。再比如Windows 的“开始”按钮，点了这个按钮会弹出“所有程序”、“注销”、“关机”等选项，从XP版开始，系统还会自动按使用频率把你最经常使用的软件快捷键列出来（而不需要在“所有程序”项里找）。

“目前越来越多的软件在设计时会考虑到Accessibility 功能，Accessibility 主要是为了残疾人等特殊人群的使用而在易用性方面的拓展。当然，Accessibility 的引入也会拓展软件的易用性而使得一般用户在使用时更加方便和快捷。”贾宏宇

“比如，Windows 界面为了支持残障人士，做到了可以用一个手指头操作所有功能——即不用鼠标，所有的功能都能用键盘去实现，即使是以往需要两个手指配合的快捷键，比如大家都知道alt+f 是打开文件菜单，其实，用一个手指，先按alt，再按f，效果是一样的。更进一步，甚至不需要键盘，整个计算机的操作都由一个按钮键来完成。在Linux 环境下，已有这方面成型的产品。该功能能够很好地帮助四肢都有残疾（或没有四肢，或四肢中仅有一指/ 趾）的人士，做到可以用一个手指头（或用嘴咬着一根小棍）操作所有功能。该功能不用鼠标，所有的功能都通过一定的转换成为了特定的键盘操作。举一个大家所熟知的例子，我们都知道通常用Alt+f 打开文件菜单，在该系统中，用户先按键选中Alt，然后通过按住按钮，根据屏幕的提示，在按键提示移动到f 时，松开按钮选中f，完成整个操作。为什么这样设计，就是因为考虑到残障人士、老年人或完全是生手的人的操作”。

此外，软件的配色方案里也有很多人性化的设计，如高对比显示、高亮度显示和黑白显示等，这是为色弱或色盲人士考虑的。在目前的主流操作系统中，这一功能是通过称做“主题”的系统支持来完成的，给色弱的人以强对比度选择，对色盲的人则把一些颜色屏蔽掉。

“软件人性化设计的地方很多，即使是系统背景色变化，也不是随便定下来的，而是有许多专家精心设计的。Windows的背景蓝色可以适合大多数人，长时间看不疲劳，而且颜色搭配使字体表现得更平滑”。

最后，贾先生总结地说，“下一步，从目前二维化图形界面到模拟真实环境的三维界面的进化，将是软件人机界面朝着人性化方面进展的又一次飞越，而在这方面已经有了许多很好的尝试和发展”。

解读“人性化”

一家企业负责人在回答我们“对商用产品人性化方面的要求”这个问题时，把“易用性”作为自己对人性化的解读，“第一就是要简单易用。因为企业中，使用产品的可能是任何部门的人，包括对计算机/IT 很不熟练的人。所以，不一定要很花哨，但一定要直观”。

一家安全软件公司的CEO这样说：“现在有些安全产品使用起来不够简单，逼着用户在安全性和简便性中选择，而最终用户总是会选择使用的简便，因此，厂商必须调整”。看来，厂商已经认识到，“简单易用”是人性化的第一注解。

采访中我们看到，在用户那里，人性化还有着更多的含义……

用户所看到的人性化体现在点滴之间。在他们眼里，有时人性化是一个周到的机箱——有位用户说：“现在的机箱都变得拆装很方便，不用螺丝刀，直接扣上就行”。而有时候，人性化是一个体贴的功能菜单——“苹果的iPod 很容易上手使用，我用过另外一款MP3，得看说明书才能弄明白很多功能，而iPod 非常直观”。

人性化还是智能——“打开打印机的盖子，墨水盒会自动弹出来，而你长时间不动作，就自己再回去并关机，就像DVD”

人性化是软硬结合——“Dell的机器可以设每周的工作日或每天定时开机”。

在用户心目中，人性化也许只是一个特别漂亮的笔记本电脑包——“我的笔记本电脑配了个得体、贴身的绸面小包，简便、易携、美观。不错，现在超薄的机器很多，但配套漂亮公文包的不多”。

人性化是一种感动——“有款JNC 的MP3,让我真感动。菜单做得棒级了，一键通，通过按时长短控制来用最少的键做到最多的功能，还有一键搜存FM 电台。”

还有，人性化可能是夹子——“买罗技摄像头，送了2 个夹子，一个夹在笔记本电脑上，另一个可以支在桌上”。

有位用户说自己的Canon G5 有个小改进，按下快门不放，可以保持观察状态，不满意的话立刻删掉，不用拍完再转到“播放”模式才能删除。“这一点改进挺实用也挺人性化的……你记下来了吗？”，可爱的消费者是敏感的，一点点人性化的改进能让他们津津乐道。

究竟什么是人性化？也许厂商们的产品有着让用户别扭、让他们反感的功能以外的缺点（消除这些缺点，应该是人性化的第一步吧）。比如手感问题——“××厂商的掌上电脑不够人性化，拿着极不舒服，有点硌手，估计是因为模具开得不好”；比如声音问题——“我的打印机动静太大”；比如容易引起误操作——“我的笔记本电脑的电源开关离PC卡的按钮太近，总是容易错按”；还有电池时间——“我的数码相机不显示电池剩余时间，其实这也不是什么尖端技术，应该大部分相机能支持的，但就是没有，即便显示剩余电量、也并不换算成可继续用的时间显示出来”

最后，请还是让我用一句用户的话作为结尾：“你说我对产品很有心得吗，其实我是用得多了痛苦就多”。不知道广大的厂商听了这话做何感想？请你们在设计产品的时候，想一想在人性化方面，你们还能不能再做些什么、多做些什么……让我们一同期待明天更好更人性化的产品出现！

采访手记

在采访中听到最多的，就是苹果和诺基亚的名字。你不能不承认这2家厂商在人性化方面做了大量工作，以至于深入人心。从这个角度来说，能不能把产品做得人性化，是厂商的理念问题，肯不肯花时间、花成本在用户体验上，而不是一味提高性能。

有位用户甚至帮助我进一步理解人性化，他说“我对苹果的产品印象深刻，很多公司的产品即使做得比较成功也不过是让人觉得很好用——通用界面、容易上手，而苹果的东西是让人爱不释手。”爱不释手，这是对厂商的最高褒奖了吧，也许在各项产品评比中，该设一个“用户爱不释手奖”。

篇10：我喜欢这样的老师作文600字

刘老师虽然身材比较胖，但是她有这金子般的心。一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，一笑就眯成两条小船。

刘老师给我们上英语课，想出了许多办法。比如：当分不清“noodles”的“oo”是发短音还是长音，她会告诉我们面条“noodles”是长长的，因此发长音。她为了想让我们对英语感兴趣，就买来一些果汁、牛奶、面包、苹果······我们会读哪个单词，就可以拿哪一样食品。就这样，我们每天回家都背单词。

刘老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时把“milk”写成了“melk”，刘老师看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力，从那以后，我写作业更加仔细了。

刘老师不仅工作认真，而且很关心我们。一天寒冷的早上，上英语课时我突然头晕，眼前的一切都模模糊糊，刘老师知道后，把我扶到办公室，让卢老师去上课，然后让我坐在她的椅子上，拿出一瓶“驱风油”，用粗糙的手在我的太阳穴上轻轻地涂抹。她用粗糙的手抚摸我的额头，才知道我发烧了。她从裤袋里拿出一台白色的手机，让我打我妈的电话。妈妈来了，我跟妈妈去了看病。第二天回来上学，刘老师把我叫到办公室，从抽屉里拿出一只装有热气腾腾鸡蛋的塑料袋，她拿出鸡蛋，剥了皮，递给我吃。我吃完后，刘老师打开英语书，翻到昨天教的单词，用小声的声音温柔地教我读每一个单词。瞧!刘老师多好!

篇11：老师 我喜欢您这样

站在人生的起跑线前，每个学生都渴望身边有良师搀扶和“点化”。世界上多一位优秀的老师，一定会多一批优秀的学生。

你最喜欢什么样的老师？一百个学生也许会列举出一千个标准。透过学生丰富想象的背后，一幅良师的画像也渐渐清晰起来。

老师，“减负”过后莫“放羊”

书包最重、作业最多、起床最早、睡眠最少，这一度被中小学生视作“成长的烦恼”。如今学业负担减下来了，学生却开始担心老师撒手“放羊”，担心“业荒于嬉”，实在有些意外。不准张榜公布成绩、不准按分数给学生排队、不准在试卷上写非教育性批语，类似的“约法三章”在各校已很普遍。课余时间多了，老师应该教些什么？学生应该学些什么？“过去学习太紧张，我和同学们都喜欢什么都不管的老师。现在一身轻松，组织大家参加兴趣小组的老师最受欢迎。”当然对“减负”的理解，绝不是撒手不管，而应该是从课堂转向教室外。“我们当然希望轻松，可小学生正处在好奇心萌发的年龄，没有人喜欢老师‘放羊’不管。”书包轻了，学生求知的热情反而高了，教室外的大课堂带给他们的快乐，竟比“减负”本身要多得多。

老师，给我一双“慧眼”吧

一道数学题只有一个标准答案，解题的途径却有许多。在学生心里，只有答案远远不够，他们更渴望老师帮他们练好从不同角度观察事物的“慧眼”，使他们拥有拨开迷津的“金手指”。

初三学生张阳坦言，年轻人的想象力特别丰富，他们需要的不是绳索，而是翅膀。他心目中最优秀的老师应该是，在课堂上引经据典，融会贯通，课余时博学多识，热心回答同学提出的各种“怪”问题。一次有益的启发，远比出一千道题有用。“我的几位老师甚至给我留下住宅电话，我可以随时向他们请教，不管我提的问题和他们负责的课程有无关系。”七年级学生邓红这样描述她的书法老师：“他每节课都用幻灯片授课，每个字都分解成一点一撇讲解。有时候，他还会讲些与书法有关的成语故事，然后告诉我们，写字如同做人，要周正，还要有个性。这样的老师谁不喜欢？”

一个总是闷头不语的学生觉得上学没意思，理由竟是老师没给过他发作业本的机会。他的班主任发觉后，在“学生自我管理日”暗中指导他为大家服务，鼓励他主动参与班级管理，渐渐地，他开朗起来了，学习也用心了。他从心里说：“老师，您真好！”

老师，帮我塑造一个“喜新厌旧”的头脑

雪融化后是什么？一位老师的评分标准令学生拍案叫绝。这位老师说，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓励学生创新的老师，走到哪里都受欢迎。

篇12：我们想要成为这样的老师

都说教师是阳光底下最灿烂的职业。那么将要从事这项职业的我们应该感到自豪。我们每个人都有自己的职业理想，在这里来简要的谈一下我们想要成为怎样的老师。

老师，他的职责是传道，授业，解惑。在应试教育的影响下，我们的教育方法渐渐地走向了灌输似的教育。我们所要提倡的是：启发式——鼓励式——平等式——影响式。我们提倡的是因材施教，我们努力做到不仅仅是授人以鱼，而是授人以渔。

1启发式：在面对新的知识的时候，我们做老师的首先要想办法让学生对它产生一种好奇心，一种想要继续学习的渴望。接着我们该做的就是指导他们去思考，去找寻答案。当他们获取知识的过程中会产生一种探索的乐趣，而不仅仅是被动的灌输。学生会明确：学习是自己的事，是有趣的事。

2鼓励式：在我看来，相信学生是作为一名老师最基本的职业道德，无论一个学生他有多么顽皮，成绩多么的差，他都是有希望的。要去多关注这些孩子，去鼓励他们，去让他们感到你的期待，不要放弃任何一个学生。或许在你的鼓励中他们的人生会因此改变。我们这一代，因为搞重点班，因为老师忽略成绩靠后的学生，多少人的人生发生改变，既然我们已经被误导了，我们就不要再误导我们的学生。

3平等式：我们与学生是朋友，我们尊重他们，同样也要被他们尊重。要与他们心与心的沟通，要和你的学生成为朋友。

4影响式：作为老师，我们以身作则，我们在仪表方面要得体，在行为方面要有好的道德体现，在知识方面要做到丰富，这样学生就会敬重你，你的一言一行都会影响到他们。

因材施教，使我们的理念。我们要善于发现学生们的兴趣和助学生发现他们的特长，并且积极地鼓励他们在干兴趣的方面努力，要让他们充分发挥他们的特长，让特长发展成为一种才能。让他们的人生方向选择上有一个好的参考方向。