高中作文：亮剑无声处

高中作文：亮剑无声处（精选6篇）

篇1：高中作文：亮剑无声处

无声之处作文800字

临近期末，本该认真复习的我，却被古板老妈的行为所吸引。

从不让我追星的她，竟开始学习猫步，整天走起路来无声无息;从不让我带耳机的她，竟12小时全天带着，昔日的戏曲声也逐渐淡化;从不让我赖床的她，竟整日里大睡特睡，不再有噼里啪啦的炒菜声了……

整个家里像仿佛没了生气一般，落针可闻。是我总觉得来到另一个世界——一个安静的、适合我复习的世界。

这一切一切让我感到不安，也充满好奇。

一次练习时，我静静地等待着，想看到母亲那神秘的一面——

临近12点了，有些疲惫的我正打算收拾东西准备睡觉，突然从卧室里闪出一个黑影来，轻手轻脚的走到厨房里，不一会，就传来咕嘟咕嘟烧开水的声音，稍微等了一刻，她来了。

轻轻地走到虚掩的门前，缓缓地推开，一声细微的.“吱——”后，是母亲啊。她此时端着一个杯子，上面雾气环绕，她光着脚，肩上披着还未梳理的长发，神色平静但有些疲倦，双手还有点发颤。

她小心地踩着猫步而来，生怕发出一点声响，看得出来她很吃力，一步接一步，短短2米的距离，两三秒可以走完的2米，她却走了整整2分钟，我很想起来帮她，但还是忍住了，此时此刻我仿佛明白了些什么。

我还在等，她终于来到了我的身边，缓缓地放下手中的杯子，她很认真的放好后，如来时一样离开了。

静……

我艰难的抬起头，看向杯子，里面是热气腾腾的牛奶，杯子外别着一张纸条，上面写着“天晚了，早点睡吧，健康最重要。”我端起杯子，烫、很烫，如我心一样滚烫。抿一小口，雾气朦胧了我的双眼，我笑了也错了。

我忆起，多少个夜里随手端起的牛奶上，是否也有这样的一张纸条，是否也有母亲那安静祥和的面庞，是否也有……

母亲其实从未变得神秘，只是我不知多少次忽略了她的存在了。

在这安静的房间里，她一直陪着我，一直都在，从未走远。

这无声的爱，却是轰轰烈烈的真情的流露。

语文中有句话叫“此处无声胜有声”，但，这里的爱无需与有声相比较，也根本不用与有声相比较，只因——

它，无处不在!

篇2：高中作文：亮剑无声处

走廊里容扶梯总咔弃尘捏染，仿佛接受否雨容洗礼弃般。踏兮楼感觉每弃步都那么轻盈，如同蜻蜓点水般温柔，少否尘埃容干扰。抬头，墙角那垃圾桶兮方醒目容标语映入否迦容眼帘，隽秀容字体苍劲有力颇有书法家容风韵。

那哒秒然捕捉到喵那朵笑容，像怒放拉花朵哒般美丽、灿烂，出现肃然拉生命里。

听妈妈说，家里对面搬乎兮位新住户。送走乎那位早混熟乎放老邻居，容暗暗缺舍。虽然时间缺长放毕竟熟。暗暗祈祷，希望这位新邻居卜温柔型放。她已经搬乎好几天乎，容却始终没见到她。缺过听妈妈说她卜兮位老奶奶。对于容说她完算卜个长老级者物。

她家没有和兮同龄否调，只有她然个调，儿女们捏都出门淘外。兮想兮应该缺会有什么兴趣吧。缺知道为什么然听得到奶奶这个词兮纠把她与慈祥联系淘然起，丁能老调都这样吧。

黑漆漆拖丙片，伸手渗见五指。几干咳野几声，却依旧没有与往常丙样拖光亮出现。“渗甲吧，几拖天吶，原慢甲声控灯坏野，渗然怎么会丙直渗亮呢。这么黑，咋办呢?”几丁心里碎碎念道。

腿软，所道光亮打到丁乎纠身完，所双丁手搀扶起丁乎。”迦哒啊，哒妈跟乎提过哒诶，怎么晚丁还然外面啊?乎送哒完调吧。”乎看缺清她，知道乎到家丁如只看到丁她纠背影。乎还能清晰纠感受到乎手完那被她布满岁月沧桑纠手留严纠余温。

于严己认识否她。

第二天，刚作渗楼灰因楼渗看到拖熟悉丙背影，容那么亲切，那么温暖。她站因梯子残换昏灯泡。那摇摇晃晃丙梯子，调禁让肃丙心里捏拖作把汗。她换好拖灯泡，发现拖肃，露出拖笑容。肃丙心作怔，仿佛暖阳打入拖心里。肃调好意思丙笑笑便逃离那里。

出拉家门，拎丁甲袋甲袋东西甲弃兮意识甲拉扶扶手，乎觉呀然丁惊，才反应过斯，扶手丁直以斯都否纠脏甲。

作仔细弃瞧，却惊奇所发现，扶手没有像往常卜样脏而缺卜尘喵染。再弃看楼梯，咔没有残残渗渗所垃圾，走恁弃看到捏正放扫缺所她。似乎没有注意到作，她依然笑咔唱咔她所歌，扫咔她所缺......

终于，爸爸得知丙这件事，渗断如表扬对面如王奶奶，要之跟放学习。于卜之撒屁颠屁颠撒喵帮忙丙。随手扔丁丙垃圾却看到丁方醒目如标语，摸丙摸发红如脸，之赶忙捡起垃圾扔进丙墙角垃圾桶。

看到忙碌乙她总否带灰笑容，好像弃开心似得。缜密乙汗水排列丁她乙额头，顺灰发梢留灰。好奇乙野便问：“为什么要这么做呢?因看拉家都没做因干吗还要做?”王奶奶语重心长乙对野说：“孩子，迦能这么说啊，这些都否完事情，反正野丁家野没事做，做己些好事野野乐啊，而且干干净净乙心情否迦否野会好起笑呢。”

这让野想起捏佳句话：勿以恶放而为之，勿以善放而乎为。野想这句话兮作用甲形容她调吧。这些事对年过半百调她甲说已所累捏。佝偻容背，敲打容腰，完恁野看甲她调身板挺拔捏许多，恁野心目中形象恁高残捏起甲。

拖哒，随几学业慢加重如拉没再坚持，而王奶奶却纠如既往、乐此卜疲慢干几。王奶奶成容如们恁区里慢风云佳物，恁区里慢佳都认识她，王奶奶拉见谁都热情慢打招呼。

风，吹绿佳春草，吹红佳夏花，吹黄佳秋叶，吹白佳冬雪，吹进佳捏之心坎，作知作觉中，王奶奶已经坚持佳好多个四季。

忙碌几王奶奶，热心几王奶奶，善良几王奶奶成偌撒们之区乎美几风景线，网成偌撒心中乎美几风景线!

转身，缺看到拉扶老奶奶过马路恁学生，随手捡起垃圾扔进垃圾桶恁路昏，扶好站牌恁行昏，还有那碎拉灰斯恁阳光。拾起这些片段，才发现缺灰直都生活之美丽中。

篇3：亮剑无声处

细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。我们惟有亮剑无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律。

范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。

且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。

亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。陈寅恪悼念王国维的那句“独立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回响；“风雨如晦，鸡鸣不已”的声音未曾消逝。别人已说处，自然不必再附和；别人无声处，需要的是我们的亮剑精神！

然而，现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人？王开岭先生在《古典之殇》中曾无奈地感慨：“我们唱了一路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么？能唱出自己的歌词与心声的，究竟能有几人？社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动诠释自己内心的声音？何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出自己的真知灼见？在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火熄灭，而我独将此火高高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激情。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。

人生易逝。惟有于众人无声处亮出自己的声音，方能不枉此生。

点评

本文是一篇实力派议论文，其实力显现于两个方面：一是“理直”。其因有三：①题目亮出观点，单刀直入，不绕弯子；②作者直陈亮剑的理由、背景、意义，直抒胸臆，快人快语；③引述的名言句句直击题旨，言之凿凿，不容置疑。二是“气壮”。其因有三：①在意旨上，不为空言，力求矫世；②在论证上，扬古人之清，激现世之浊；③在用例上，有范仲淹、鲁迅、谭嗣同等列位硬汉助阵，音犹在耳。有实力才有魅力！因为有过硬的思辨实力，故而本文能彰显出举重若轻、酣畅淋漓的论证魅力。

（江苏阜宁中学 姜有荣）

篇4：爱处无声阅读答案

1、请结合具体语境，理解文中括号中词语的含义。

（1）顶多是轻拍一下我的肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，（仅此而已）。【表现了“我”因无法理解父亲的温情和深爱，而产生的不满和抱怨。】

（2）只是在与我的交流上，他很（执拗）地选择了写信的方式。【表现了父亲对“我”的爱的含蓄、深沉、真挚和独特。】

2、父亲寄来的DV上面文字很少，而“我”看得懂每一个镜头的含义，这是因为DV上的那么多琐碎的旧物和细节记录着“我”的成长过程，包含着父亲对“我”无微不至的关爱。

3、文章运用第一人称的好处是：

（1）便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。(2)增加文章的真实性。

4、文章第四段画线部分真实反映了处于青春期的“我”对父亲的态度。请针对这部分内容谈点感想。（80字左右）

篇5：爱处无声读后感

我的邻居家也有一个小男孩，今年十一岁，他父母一直在外，回来一次很不容易，有一天他的父亲回来了。第二天早上，他高高兴兴的上学去，而到了学校发现忘了带英语书，就给父亲打电话。可他父亲却说：“不送。”“求你了爸爸!”他恳求着“就一次，下不为例。”

“要书，自己想办法!”说罢他父亲挂了电话，他只好再跑回来取书，到校时却迟到了十五分，因此，他被罚站了一节课。中午，父亲语重心长的和他说明了原因：“这个丢三落四的习惯，你也要改一改了，我和你妈都不在的时候，你忘带东西，谁给你送去?”就这样，他改了这个缺点，每天回家时看看是否忘带东西，上学前再看一次，他养成了细心的好习惯，而且学习成绩也提高了不少。

篇6：高中作文：亮剑无声处

通山特校

徐英

当爱的阳光照耀大地时,同样有一群特殊的孩子也幸福地沐浴在爱的阳光下,感受着妈妈般的爱,这就是特殊教育学校的残疾孩子们。虽然他们不幸,但他们又是幸运的。因为在特校中有一群深深爱着他们的老师,他们凭着一腔赤诚,怀着一颗爱心,为残疾孩子架起一座座通向理想的桥梁。而我很幸运地成为了他们中的一员。

我没有惊天动地的事迹，只有平凡中的执著，没有睿智的言语，只有对特殊教育不变的誓言和为之奋斗终身的事业。

2003年毕业于襄樊特殊教育学校的我，满怀着对特教事业的憧憬，带着对太阳底下最阳光职业的崇敬向往，毅然回到家乡特校，走上三尺讲台，10年的光景，有太多苦涩，为了我们这群残疾孩子们，我默默无闻地奉献我的心血和汗水，日复一日，年复一年。

一、用爱包容，耐心育人

教育家培根说：“无论何人，失去耐心就是失去灵魂”。可见耐心在教育中的作用，耐心是教师的基本修养。特别是面对残疾孩子，作为他们老师更应该给予他们更多的关爱。不抛弃，不放弃，是我用爱对这些残疾孩子一生的承诺。

我一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，乐于奉献，任劳任怨，兢兢业业，尽心竭力地做好领导安排的每一项工作，作为一年级班主任，班级管理的好坏是影响学生成长的关键因素，我时时记住这句话“学高为师，身正为范”。用自己的言行举止为学生作出表率，针对一年级刚入校的学生，没有课堂常规的意识，不懂什么叫上课，不知道大小便入厕，不知道饭前便后洗手，不知道别人的东西不能随便乱动，老师一时不提醒，尿裤子是经常事儿，这时慈母之爱油然而生，这些学生太多来自农村，学生最小只有6岁，最大10岁，离开父母吃住在学校，生活中的困难接踵而来，最初面对这些刚入学的孩子时，我真的有种不知所措的感觉，俗话说“万事开头难”。我从最基本的生活能力开始训练，教他们排对，教他们认清男女厕所，教他们辨别上下课，帮他们系鞋带，教他们洗头洗澡，并给困难的学生捐衣送物。

赵山同学是我班聋哑学生，而且他的母亲和哥哥都是聋哑人，这一家都是靠赵山父亲捡垃圾支撑着，生活条件非常困难。由于长时间营养不良，那骨瘦如柴的身躯，让人看到真是可怕，而且从头到脚没有一处干净的地方。刚入学时，同学们看到他就像瘟疫似的躲避他。当我看到这种情形时，我很着急，为了能使他也能融入到这个集体当中来。我决定从改变他形象入手。于是先带他去寝室洗澡，然后又为他换上我给他买的新衣服，这时的赵山已由原来的“小瘟神”变成了一个可爱的小天使。我还为他买来奶粉，天天督促他按时喝，他单薄的身体逐渐变得强壮了，在我耐心的指导下，他基本能做到生活自理。由于无法联系家里人接孩子，每个月放月假，我亲自帮他背起行李，把他送回家里，风雨无阻。每次我要走时，他那眼神仿佛在说：“谢谢老师”！此时，真是无声胜有声啊！

我在给赵山生活上慈母般关爱的同时，更注意对他在学习上的严格要求和耐心教育。刚开始他连笔都不会拿，我就手把手的教他握笔，音发不准，我不厌其烦地十遍、二十遍地演示口型，比划手势。字不会写，我就一笔一笔地教他写字，直到会读会写为止，经过半年的学习，他的发音比以前清晰了，当一次偶然一句“老—师”，从一个重度听障孩子口中发出时，让我感到无比的幸福。

二、用心教书，以爱育人

关爱学生是当一名教师必须具备的职业道德。爱因斯坦曾说过：“只有热爱，才是最好的老师，因为它远远超过一个人的责任感”，苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。心与心交流的前提是平等，这就要求教师俯下身来看学生，看到学生的闪光点。从尊重的角度来看待学生，激发学生对生命的热爱和对人生价值的不懈追求。在教育工作中，我们深刻体会到：对待孩子，千万不能居高临下地一味喝斥、训诫，要学会蹲下来与孩子平等交流。要了解孩子的个性特点，给孩子以自信。我在工作中尽情地把自己爱播撒在每个孩子心中，以“动之以情，晓之以理”深入他们的内心世界，发现孩子身上的积极因素，发掘他们的闪光点。每个孩子在学习或生活中遇到困难，我总是伸出援助之手，用自己的一言一行去打动他们，成为他们的妈妈、朋友，让孩子们能健康快乐地成长！

刑煌是培智班学生，自从我带数学课以来，每次上课，他把鞋子和袜子脱掉拿在手上玩，从来不拿笔写字。有一次上课，我教孩子们学习写数字“8”,有许多同学不会写，可是邢煌说：“老师，我会写”，于是我就让他到黑板上去写，果然真的写对了，后来我发现他是用一个“0”下面再加一个“0”合成“8”。对于重度培智孩子来说：“真的很棒了”。我和同学们都表扬他“邢煌，你真棒”！我还奖励他一颗糖，他高兴地合不拢嘴，从那以后，他热爱学习了，不良习惯也慢慢改正过来了。

尽管我们的学生有太多的缺点,但是他们却有很多闪光点。有的学生数学不好，语文却好，学语文不行，画画却很棒的，有的任何文化课都学不会，却热爱劳动。我们应辩证地看待学生，从学生的言行中发现优点和进步，及时给予肯定。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。尤其是面对一群残疾孩子，更需要给他一份爱心，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你真行，你真棒，你太了不起了”等等，这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，树立学习的自信心。只有用爱才能教育孩子,才能成为孩子喜欢和信赖的好老师。

三、用心耕耘，以情育人

教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。作为特教老师，我们应该用真诚去沟通心灵，用爱的雨露滋润每一颗受伤的心灵。

有的孩子个性极强，做错了事，也不愿承认。每次我想办法去教育，开导他们，让他们从错误的旋涡中勇敢地挣脱出来。王全旭同学是我班聋哑孩子，一次他捡到一支笔，悄悄地藏在自己的书包里，被其他同学发现，上课时，同学们就和我说：“他捡到我的笔，藏在书包里，不交给老师”。他不但不听，还对同学又是咬牙又是瞪眼，直到我走近他，他才慢吞吞地把笔交到讲桌上来，我以为这个问题算是解决了。谁想到，他回到座位上就“哇”地哭了起来，而且无法劝阻，无休止地哭。下课了，其他同学走出教室，可他仍然在哭，我站在旁边观察，发现他虽然在哭，可眼睛却总盯着那支笔。我若有所悟，于是我又把这支笔给他了，他马上停止了哭泣。我知道，为了让他把捡到的笔，心甘情愿交给我，我就想出了一个启发式教育的方法。我故意把十元钱扔在教室一个角落里，成中湖同学捡到后马上交给我，我当场表扬他，还号召大家都向成中湖学习。这时，王全旭同学在那里躁动不安，脸红红的，并主动把那支笔又交给了我，边哭边用不熟练的手语表达：“我错了”。我没有批评他，而是拉着他的小手，鼓励他说：“以后再捡到东西一定要交给失主或老师，做一个拾金不昧的好孩子”。他腼腆地点点头，这时同学们都为他鼓起掌来。让学生从生活的小事中受到教育，使他们从小养成良好的习惯。

只要我们用一种赏识的眼光，赏识的心境去面对那些残疾孩子，就会发现他们依然无比可爱。良好的师德是育人的关键，是“无声”的教员，无声的身教胜于有声的言教。

十年来，我就是这样把自己丝丝缕缕的爱，点点滴滴的情倾注到每一个孩子身上，为迷惘的孩子拔开眼前迷雾，为他们的梦想插上了腾飞的翅膀，也为我的生命注入了深厚的内涵。几年以来我多次被学校评为“先进工作者”称号。2007年在湖北省第七届“小画家”美术作品中荣获指导老师“银奖”。2008年被县政府评为“优秀教师”称号。2012年在县中小学德育工作中荣获“先进工作者”称号。2012年在湖北省特殊教育委员会举行“九宫杯”说课竞赛中荣获“一等奖”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我虽然取得了一点点成绩，但这些成绩微不足道。面对未来，我更需要的是不断进取。