《俄国十月革命》历史教案设计

《俄国十月革命》历史教案设计（精选10篇）

篇1：《俄国十月革命》历史教案设计

展示：

材料一 1861年改革以后,俄国的资本主义经济有所发展。农业人口占全国的80%;工业产值占国民经济总产值的42%。按人均计算，俄国的钢产量仅及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。1861年改革后，俄国依然是一个农业国家，是一个落后的帝国主义国家。

——《世界现代史》

材料二 19-19，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。因为饥荒，19罢工有1500起，参加人数超过100万。农村头5个月就有510次起义。

——《世界通史》

教师：作为一个帝国主义国家，20世纪初的俄国与其他列强相比，实力如何?

学生：落后的帝国主义国家。

教师：第一次世界大战的爆发又给俄国人带去了什么?

学生：“一战”给俄国人民带来了深重的灾难，加剧了本来就很尖锐的社会矛盾;直接引发了二月革命。

(设计意图：通过材料分析，理解十月革命的爆发是必然性和偶然性的结合。)

教师：俄国资本主义经济落后，发展缓慢，社会动荡，沙皇专制制度和封建农奴制残余依然存在。而一战又加剧了俄国社会的各种矛盾，引发政治经济危机，导致俄国二月革命爆发。

篇2：《俄国十月革命》历史教案设计

学生：完成表格。

教师：两个政权是指哪两个政权?真正掌权的是谁?

学生：“两个政权”即：资产阶级临时政府(掌握实权)和工人士兵代表苏维埃。

教师：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面?

学生：由于工农群众缺乏政治斗争经验;列宁等布尔什维克党的主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。

教师：二月革命后，人民革命的要求真正达到了吗?资产阶级临时政府维护谁的利益?

学生：没有达到;它维护的是资产阶级的利益。

教师：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢?

学生：资产阶级临时政府对内企图扑灭革命的火焰，对外执行反人民政策。

教师：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖——列宁的归来。

展示：

《列宁回到彼得格勒》

教师：从这张图可以看出什么?

学生：列宁受到了人民的热烈欢迎。

教师：显然，列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。

展示：

“目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“……资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治。……”

——摘自《四月提纲》

教师：该文献的提出，有什么历史意义和作用?

学生：为布尔什维克党规定了从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的路线，指明了革命发展的前途。

篇3：《俄国十月革命》教学设计

《历史课程标准》强调：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题等。有效教学既能有效减轻学生的课业负担，又能更好的实现课标的要求，有效教学是实现素质教育的有效途径，只有激发学生的兴趣，引导学生积极地参与才能更好的实现有效教学。

【教材内容分析】

十月革命是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个社会主义国家，对国际而言，它打破了资本主义一统天下的局面，向世界宣告社会主义已经从理想变为了现实，为许多国家的民族解放运动和革命运动指明了新的方向和出路。

【学情分析】

初中学生学过俄国十月革命的有关知识，但初中阶段，由于重视程度不够，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记了，对俄国十月革命的历史，平时也偶然接触前苏联题材的影视作品，但还需发展分析问题、辩证看问题的能力。

【教学目标】

1.知识与能力

二月革命推翻了沙皇专制统治；二月革命后两个政权并存的局面；列宁与布尔什维克的正确领导；彼格勒武装起义的爆发和胜利；第一个社会主义国家的诞生；十月革命的历史意义。

①通过引导学生分析十月革命的历史意义和对中国革命的影响，培养学生分析问题的能力。

②通过引导学生分析“为什么说苏维埃俄国是世界历史上第一个社会主义国家”，初步形成在独立思考的

基础上得出结论的能力。

2.过程与方法

①分析归纳十月革命的历史条件和历史意义，初步学会从宏观上把握世界历史发展的规律。

②通过讨论交流，共同探讨“十月革命爆发的原因”，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。

③指导学生识读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。

3.情感态度与价值观

①通过对十月革命胜利进程的学习，认识到十月革命的胜利不仅是列宁与布尔什维克正确领导的结果，也是俄国工人、农民和革命士兵英勇斗争的结果。

②通过本课的学习，让学生了解和认识到苏联社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。

③十月革命后，人类社会历史进入探索社会主义发展道路的新时期，十月革命是世界现代史的开端。

【教学重点难点】

如何理解十月革命爆发的历史必然性；二月革命和十月革命的比较；十月革命的胜利和历史意义

【教学方法】

多媒体展示法、讨论法、比较法。

【教学过程】

导入：展示图片：请同学们来看课本上的照片，这是大家非常熟悉的伟大革命导师列宁回到彼得格勒时的真实情形，他成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，将国际共产主义运动再次引向高潮。这节课我们就学习这次革命运动。

一、历史背景——帝国主义链条上最薄弱的环节

展示下列材料：

材料一：

一战前夕，各主要国家工业总产值所占比例

材料二：

在俄国统治阶级成员的眼里，农民是牲畜，必须施以恫吓、束缚和监视。用两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，这成了沙皇统治威严的象征。世纪之交的俄国农民生活十分贫苦。在1861年获得解放后，农民们被迫为耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，农民的生活条件更加恶化。营业税简直成了令人窒息的重负。

材料三：

俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3）。

材料四：

1910年经济罢工有214次，政治罢工8次，l914年经济罢工迅速上升到1370次，政治罢工达1034次，参加者近10万之众。

材料五：

“因大量劳动力投入一战，全国播种面积较之1909年下降85%，食品供应紧张，军队仅能得到原来供应量的一半。1916年，仍有20万士兵没有武器，到1917年3月，俄国约150万人死于战争，四百多万人伤残。”“如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”（列宁）

【合作探究一】

学生分组讨论并归纳分析俄国十月革命爆发的历史条件？

教师归纳：

①俄国是一个落后的帝国主义国家

②俄国的各种社会矛盾十分尖锐

③一战激化了俄国社会的各种矛盾（导火线）

④主观条件：无产阶级政党、工农联盟等

课堂检测1：

1.列宁说：“如果没有战争，俄国也许会过上几年，甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”对此理解正确的是（ ）

A.第一次世界大战是俄国十月革命爆发的根本原因

B.第一次世界大战激化了俄国各种矛盾，推进了革命的发生

C.没有第一次世界大战就没有俄国的社会主义革命

D.俄国爆发社会主义革命，必须具备“有战争”这个条件

2.无产阶级社会主义革命最早发生在俄国的主要原因是（ ）

A.19世纪末20世纪初，俄国过渡到帝国主义阶段

B.垄断组织已在国家经济中起决定性作用

C.俄国是帝国主义阵营中政治经济相对落后的国家

D.俄国保留了浓厚的封建农奴制残余，依赖外国资本

二、俄国十月革命的过程

1.学生阅读教材归纳十月革命的基本过程，教师归纳：

二月革命 倒沙皇

四月提纲 指方向

七月流血 抛幻想

十月革命 现曙光

【合作探究二】思考讨论并完成下列表格

2.苏维埃政府的建立

资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为主席。试比较它和资产阶级临时政府采取的措施有何不同？

【合作探究三】结合教材尝试列表，比较苏维埃政府和临时政府的不同处。

思考①：从这种比较中我们能得出什么结论呢？

（只有代表人民利益的政权才会得到人民的支持）

思考②：试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同？

（中国采取的是农村包围城市，武装夺取政权；而俄国采取的是中心城市暴动，武装夺取政权。可见马克思列宁主义在中国获得了灵活运用。故我们在学习及处理事情中也要注意知识和方法的灵活运用，而不能生搬硬套。）

课堂检测2：

3.二月革命和十月革命的根本不同是

A.领导者不同

B.主力军不同

C.客观条件不同

D.性质不同

4.《全球通史》：“腐朽的沙皇专制政权因战争的压力和灾难而逐渐遭到削弱，直到最后整个摇摇欲坠的机构倒塌下来。”直接使这种机构倒塌的是（ ）

A.1861年农奴制改革

B.1905年革命

C.二月革命

D.十月革命

5.下列事件发生于1917年至1918年的俄国，其先后顺序是（ ）

①《四月提纲》的发表

②两个政权并存局面的形成

③布尔什维克党在彼得格勒发动武装起义

④七月流血事件

A.①③②④ B.②④①③

C.②①④③ D.①②③④

三、伟大的历史意义（如何评价十月革命）

【合作探究】

（1）请同学们假设这样一种情况：如果没有十月革命的胜利，俄国将是怎样一幅情境？

（2）再请同学们设想这样一种情况：如果没有十月革命的胜利，人类社会将会是怎样的情况？提示从下列几个方面思考归纳：（对俄国的影响、对世界的影响、对国际共产主义运动的影响、对民族解放运动的影响）

课堂检测3：

6.关于十月革命意义的表述，错误的一项是

A.人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命

B.沉重打击了帝国主义的统治，社会主义制度得以在世界范围内的确立

C.十月革命一声炮响给中国送来了马克思主义

D.诞生了世界上第一个社会主义国家

7.俄国十月革命具有划时代的意义。十月革命

A.在工人阶级占人口大多数的国家中取得胜利

B.推翻了俄国沙皇专制统治

C.推动了国际社会主教师归纳：

D.中止了帝国主义大战

教师归纳总结：

十月革命 是革命 也是救赎

十月革命 是革命 也是创新

十月革命 是革命 也是榜样

【能力深华】

1.普列汉诺夫说《四月提纲》是“梦话”，并称“俄国的历史还没有磨出烤制成社会主义馅饼的面粉”这表明他（ ）

A.正确认识了俄国的国情

B.认识到俄国现阶段的任务是完成资产阶级民主革命

C.认为俄国尚不具备社会主义革命的经济基础

D.为俄国革命实现向第二阶段的过渡指明了方向

2.列宁在领导俄国社会主义运动的实践中发展了马克思主义，其表现之一是（ ）

A.探索出了一条在落后国家进行社会主义革命的道路

B.创立了剩余价值学说

C.指出了阶级斗争在阶级社会中的推动作用

D.提出了完整的社会主义建设理论

3.马克思曾说过：“俄国人民苦于资本主义的发展，又苦于资本主义的不发展。”马克思这句话的本意是（ ）

A.俄国是一个半封建半资本主义国家

B.俄国人民受封建专制主义和资本主义的双重压迫

C.封建农奴制残余和资本主义的矛盾是俄国社会的主要矛盾

D.俄国工人阶级肩负反封建主义和资本主义的双重任务

4.下列对十月革命特点的表述，不正确的是（ ）

A.无产阶级用暴力方式夺取政权

B.无产阶级以农村包围城市的方式夺取政权

C.无产阶级从城市斗争扩大到农村夺取政权

D.是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命

【板书设计】

一、历史背景

1.客观条件

2.主观条件

二、过程

二月革命 倒沙皇

四月提纲 指方向

七月流血 抛幻想

十月革命 现曙光

三、历史意义；

1.对俄国

2.对世界

四、课堂小结

【教学反思】

课堂效率的提高只有通过师生之间，生生之间的多元互动，取长补短，相互合作，调动不同教学参与者的不同特质，使师生都有机会利用他的智能优势积极主动参与教学过程，并从中体验成功，才可能真正达到教学效能的最优化。我在教学过程中力图充分调动学生的参与激情，并发挥每个学生的优势。每一名学生可以依据自己的特长自主选择，每一名学生又不可能独立完成所有的活动，这样学生既体会到自身价值，又感受到了合作学习的重要。

篇4：《俄国十月革命》历史教案设计

知识与能力

1、结合补充的历史材料，分析俄国革命爆发的历史条件。阅读课本，概述十月革命胜利发生的过程。

2、创设问题情境，学生自主探究对十月革命历史意义。

3、横向对比分析俄国十月革命和中国新民主主义革命，认识两国所走的革命道路的不同。

【教学重点、难点】

重点：俄国十月革命的历史意义。

根据课标要求，学习俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义，是本课学习应当重点掌握的内容。十月革命的爆发和成功对俄国、对世界具有着深远的影响，十月革命是社会主义最终由理想变为现实的成功范例。

难点：俄国十月革命的历史条件和历史意义。

俄国十月革命是世界历史发展与俄国国内社会矛盾激化的必然结果。只有分析19世纪末20世纪初俄国的社会状况，才能理解人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命爆发在俄国的原因。

科学社会主义理论及其实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容，俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端，俄国十月革命的历史意义既是重点，又是难点。

【预习设计】

认知前提：1861年改革以后，俄国的资本主义经济有所发展。农业人口占全国的80%;工业产值占国民经济总产值的42%。按人均计算，俄国的钢产量仅及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。1861年改革后，俄国依然是一个农业国家，是一个落后的帝国主义国家。农民的土地要求没有满足，工人受到残酷的剥削，社会矛盾尖锐。

有人说，俄国爆发革命是必然的，你认同吗?结合材料思考俄国革命爆发地历史条件?

新知认知：

预习任务一：阅读课本第2页内容，结合下列问题完成下列问题：

1、列宁曾经说：“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命 ”。

①结合课本内容思考，一战起了什么作用?由此爆发了什么革命?

②读课本第2页找出二月革命的时间、结果?

③两个政权中，谁掌握着国家的实权呢?他采取了什么样的政策?你认为这两个政权能并存下去吗?

预习任务二：读课本第3—5页正文和小字内容，在课本上标划出彼得格勒武装起义的时间、总指挥部、领导人和建立的苏维埃政府，思考苏维埃政权是如何改造旧的国家机器和巩固新政权的(政治、经济、外交、军事)?

十月革命的历史意义：

预习诊断：

材料一：11月6日晚到7日晨，20万赤卫队员、革命士兵和水兵迅速占领了彼得格勒的战略要点，……晚上9点45分，“阿芙乐尔号”巡洋舰发出向敌人最后攻击的 炮声，很快攻下冬宫。

材料二：立即废除地主土地私有制，不付任何赎金。

请回答：⑴依据材料一回答：这是什么革命?第一个工人士兵苏维埃政府的名称是什么?谁当选为政府主席?

⑵依据材料二回答：通过这些内容的文件是什么?

【课堂设计】

(1)交流展示：

1、小组交流：以学习小组为单位，由组长组织本组同学交流预习内容，解决组内出现的问题，并提出质疑问题。

2、预习展示：以小组互相展示的方式结合进行。对抗组由1号同学以口头提问的方式互查(检查对抗组的2、4、7号)，并公示检查结果给予小组量化评价。

(2)精讲点拨：

精讲问题一：1、俄国十月革命爆发的历史条件?

补充相关材料，结合课本上的图片，设计问题，引导学生分析、理解俄国十月革命胜利的历史条件。

提供材料：

材料一：19世纪末20世纪初，俄国向帝国主义过渡。一战前，垄断组织已经分布于各工业部门，在国民经济中发挥着决定性作用。俄国是个小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，……资本主义经济有了一定发展， 20世纪初，俄国已经是号称世界第五的工业国家，但仍然相对落后，它与美国、德国、英国和法国相比，无论是工业技术水平、工业规模，还是工业生产产量，各个方面都存在着很大差距，充其量只能算是一个中等发展水平的资本主义国家。……俄国在经济和政治生活中存在着严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……

----王斯德主编《世界现代史》

材料二：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。……

——《人类文明图鉴·战乱中的世界》

设问一：作为一个帝国主义国家，俄国有什么特点?

(落后的帝国主义国家)

设问二：俄国的落后体现在哪些方面?

(经济远远落后于美国和西欧列强;野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在。)

结合教材及以上资料，分析俄国存在着哪些方面的矛盾?

概括归纳：俄国成为帝国主义各种矛盾最集中、最尖锐的国家，即无产阶级与垄断资产阶级之间的矛盾;沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾;俄国帝国主义和其它帝国主义的矛盾等等。

材料三：19底，前线俄军尚有20多万士兵连步枪都没有，只有几个人合用一枝。 ——岳麓版教材

当时一个俄国高级军官无奈的说“德国人有的是大炮、机关枪，而我们有什么，我们有的只是胸膛。” ——岳麓版教参

材料四：19-19，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。

设问三：俄国参加了第一次世界大战，材料反映出俄国的什么状况?

一战中俄国的惨败激化了早已潜伏的各种矛盾，使得俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节。正如列宁所说：“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命。

篇5：初中历史俄国十月革命教案

2、俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程。 能力目标：1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?十月革命和二月革命有哪些区别?为什么要实行战时共产主义政策?

2、“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面? 十月革命的主要参加者是谁?十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何? 情感、态度、价值观：1、十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，世界上第一个社会主义国家由此诞生。它的胜利沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民发急发斗争，迎来了新时代的曙光。

2、引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 教学重点：俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。 教学难点：二月革命后出现的两个政权并存局面。 教学方法： 教学准备： 课 时安排： 教 学 设 计 二次备课 导入新课

温故知新

1.第一次世界大战结局如何?(以德国为中心的同盟国战败，由英法美日中等组成的协约国集团战胜)

2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国?(指导学生阅读有关课文)

3.教师指出：战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命。革命胜利后建立的苏维埃俄 国宣布退出大战，所以说十月革命在一定程度上制止了战争。十月革命如何取得胜利?它怎样推动人类历史的发展进程?请大家打开课本，根据导读提纲阅读 全文，作好读书标记。

导读提纲：1.哪些是俄国十月革命爆发的原因?

2.“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面?

3.十月革命和二月革命有哪些区别?

4.为什么要实行战时共产主义政策?

5.十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何?

6.列宁和十月革命的关系如何?

一、新时代的曙光

1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?

A、展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料：

一战灾难

→

二月革命

<

资产阶级临时政府

(执行反人民政策)

<

继续进行世界大战遭惨败

>

十月革命

屠杀和平示威的反战民众

工人士兵代表苏维埃

(布尔什维克党)

<

革命群众拥护列宁

列宁确定武装起义方针

B、教师归纳：第一次世界大战的影响;二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策;俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月革命的爆发。

2、“两个政权”分别指什么?(193月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。)

3、为什么会出现两个政权并存局面?(工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。)

4、十月革命和二月革命有哪些区别?

名称

时间

性质

篇6：《俄国十月革命》历史教案设计

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建性的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节，让学生学会从主观和客观两个方面分析十月革命爆发的历史条件;使学生掌握十月革命酝酿、发生的过程和发生过程中的重大事件：二月革命、《四月提纲》、七月流血事件、粉碎临时政府前线最高司令叛乱;彼得格勒武装起义、十月社会主义革命的胜利以及苏维埃政府巩固政权的措施;使学生掌握十月社会主义革命成功的意义;通过学习引导学生分析十月革命取得成功的原因之间的相互关系，及分析十月革命成功对世界历史产生的影响。

2、过程与方法：结合十月革命的历史条件分析其爆发的必然性;从不同角度比较二月革命和十月革命;结合十月革命的历史意义伟大影响，比较十月革命前后俄国和世界形势的变化。

3、情感态度与价值观：思考社会主义革命首先在落后的俄国取得胜利的原因;认识成熟的革命政党的领导与革命胜利的关系。

二、教学重点、难点：

重点：俄国社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义。重点的突出：通过分析十月革命爆发前俄国社会的状况，引导学生讨论归结出十月革命的历史条件，以加深对革命爆发的必然性的认识。通过对课文内容内在逻辑关系的分析以及十月革命前后俄国社会和世界形势变化的比较突出十月革命胜利的历史意义。

难点：俄国社会主义革命的历史条件;苏维埃政权的巩固。难点的突破：俄国社会主义革命的历史条件，可参照重点突出部分的分析。苏维埃政权的巩固，可结合一定的哲学常识即事物产生、发展的曲折性、艰巨性等观点来强调、理解。

三、教学方法：启发式、讲述法。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学设计：

(一)、导入：由中国革命发展引导出俄国革命。

(二)、教学组织：

1、革命爆发的条件：

——客观条件：帝国主义链条上最薄弱的环节

(1)物质前提：20世纪初的俄国，资本主义有了一定的发展，工业总产值在一战前已居世界第五位、欧洲第四位。俄国已基本具备了社会主义革命的物质前提。

(2)发展落后：经济上仍然是农业国;政治上沙皇专制制度仍然占统治地位。农民与地主之间，工人与资本家之间的斗争日益激烈，反对沙皇专制统治的民族斗争也不断爆发。工人、农民、资产阶级、士兵形成强大的反对沙皇统治的革命力量。(3)一战影响：战争给发展落后的俄国人民带来比先进国家更大的灾难，各种矛盾空前激化。

——主观条件：(1)俄国无产阶级革命性强。(2)布尔什维克政党的正确领导。(3)广大农民的支持。

此部分内容可通过引导学生分析十月革命前俄国社会的状况，由此分析当时俄国社会矛盾的体现，在结合出示的材料，从中归纳出十月革命爆发的哪些条件?

材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国1/6，法国的1/4;石油产量只及美国的27.1%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1/7，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。

——王斯德主编《世界近代史》

材料二：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。

世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。在1861年获得解放后，农民们被迫以以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。

——《人类文明图鉴·战乱中的世界》

材料三：俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微(1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3)。

——王斯德主编《世界近代史》

材料四：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。.....由于许多历史原因(俄国比其他国家落后得多，战争给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着1905年的传统)，使得俄国革命比其他国家先爆发。

——《列宁选集》第26卷

讨论材料，总结认识。

认识：俄国成为帝国主义各种矛盾表现最集中、最尖锐的国家。矛盾：沙皇专制和农奴制残余同人民大众的矛盾;国内阶级矛盾，民族矛盾，国外与西方列强及殖民地半殖民国家的矛盾，这些矛盾的存在使俄国成为帝国主义链条中最为薄弱的环节，再加上一战对矛盾的激化，革命势在必行。

2、革命的进程：

本部分内容通设置问题过引导学生掌握十月革命进程中的重大历史事件及相互间的关系来达成目标。

——二月革命

(1)1917年3月，俄国爆发了资产阶级民主革命，统治俄国长达三百多年的罗蔓诺夫王朝被推翻。

(2)特点：两个政权并存的局面。在二月革命过程中，俄国出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权的局面。前者建立了自己的武装，后者掌握着实际权力。

(3)性质：资产阶级民主革命。(?革命往何处去?)

——列宁发表《四月提纲》

(1)背景：二月革命后，形成了两个政权并存的局面，临时政府掌握着实际权力。革命向何处去，布尔什维克党应采取什么路线、方针和策略，这关系到革命的前途和命运，提出“全部政权归苏维埃”，争取以和平方式取得政权。

(2)内容：提出了从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。还提出了“全部政权归苏维埃”的口号，希望以和平的方式取得政权。

(3)意义：为十月革命的胜利前进指明了方向。

——七月流血事件

(1)原因：临时政府继续进行帝国主义战争，引起人民强烈不满。直接原因是俄军在前线惨败。

(2)经过：1917年7月，工人和士兵在彼得格勒举行示威游行，临时政府出动军队镇压。

(3)影响：临时政府开始大规模搜捕和杀害布尔什维克党人;两个政权并存的局面结束，和平夺权已不可能，转向暴力革命。

——时机的成熟：粉碎科尔尼洛夫叛变

七月事件的发生，使和平夺权已不可能。1917年8月，布尔什维克党的彼得格勒代表大会通过了推翻资产阶级政权，夺取国家权力的决议。同月，临时政府前线最高司令发动叛乱，对此，临时政府束手无策，布尔什维克党领导工人、士兵成功粉碎了此次叛乱。彼得格勒、莫斯科等许多城市苏维埃的领导权转到威信大增的布尔什维克党手中。无产阶级政党发动武装起义的时机日渐成熟。

——十月革命：

(1)武装起义的决议：1917年10月，布尔什维克党中央通过了在近期举行武装起义的决议，加紧进行起义的准备工作，提出“全部政权归苏维埃”，作为武装起义、夺取政权的口号

(2)经过：1917年11月6日晚，列宁为首的布尔什维克党领导的武装起义首先在彼得格勒发生。到11月7日，起义军已占领主要经济部门、交通要塞和政府各部。晚上9时45分，“阿芙乐尔”号炮声，革命工人和士兵向临时政府的最后据点冬宫发动猛攻，并于次日凌晨完全占领冬宫。彼得格勒武装起义取得胜利。接着，莫斯科等城市的武装起义也相继成功。(?特点：城市中心论。与中国比较，差异：国情。与二月革命比较，性质。)

——巩固政权：全俄工人士兵代表苏维埃第二次代表大会的召开

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篇7：《俄国十月革命的胜利》教学设计

【本课分析】

科学社会主义理论创立后与工人运动相结合，终于于1917年在俄国取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了人类历史的新纪元，也是社会主义由理论到现实的标志。

【教法分析】

本课的教学将以列宁语录为主线进行，辅之以史料研习、合作研究等环节。

【教学过程设计】

（一）导入新课

1848 1871 1917

社会主义经历了从空想到科学——1848年《共产党宣言》的发表、从理论到实践——巴黎公社、最后终于由理论到现实——十月革命。

（二）新课讲授

1.革命前夜的“火星”

列宁语录一：“俄国人民苦于资本主义的发展，又苦于资本主义的不发展。”

问题：从中你能获得什么信息？结合教材相关内容了解革命前俄国的状况，存在哪些问题？

总结：俄国人民受封建专制主义和资本主义的双重剥削。农奴制残余；软弱的垄断资本和封建的沙皇政府对人们的双重压迫；社会矛盾尖锐：国内的阶级矛盾、民族矛盾；与西方帝国主义国家之间的矛盾、与殖民地半殖民地国家之间的矛盾等……

列宁语录二：“与个别先进国家相比，俄国人开始伟大的无产阶级革命是比较容易的。”

问题：“比较容易”在主观方面有哪些表现？

讲解：19世纪末20初的俄国，由于社会矛盾尖锐，群众性的工人运动日益高涨，工人阶级队伍迅速壮大，急需政党的领导。在列宁的领导之下，1903年，布尔什维克党建立，标志着列宁主义的诞生，从而为革命奠定了思想和组织基础。

[设计意图]以简短的列宁语录为索引，引导学生从材料中提炼、获取信息，并结合教材相关内容予以归纳，明确革命前俄国的状况。

2.帝国大厦的坍塌

列宁语录三：“如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”

问题：“战争”指的是什么？列宁为什么会有这样的言论？

（学生自主探究，小组内讨论）

回答：指的是第一次世界大战。因为一战使俄国的局势日益恶化，激化了社会矛盾。

列宁语录四：“革命之所以如此容易发生，只是因为……受到沙皇政府极其野蛮的压榨，任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。”

问题：这次革命指的是什么革命？结果如何？

回答：二月革命。结果是出现了两个政权并存的局面——资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃。

讲解：虽然性质上是资产阶级革命，但结果超出了一般资产阶级革命的范畴。

列宁语录五：“目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟不高和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“……资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性的帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治……”

材料：……因此中央委员会认为，武装起义是不可避免的，并且业已成熟。中央委员会建议各级党组织以此为指针，并从这一观点出发讨论和解决一切实际问题。

——《俄国社会民主工党（布）中央委员会关于武装起义》

问题：比较上述两则材料，说明对于夺权方式发生了怎样的变化？

回答：由和平方式夺权到进行武装起义。

讲解：二月革命后资产阶级临时政府继续进行一战。由于俄国在一战战场上的连连失利，国内群情激昂，爆发了示威游行。临时政府派兵镇压示威游行的工人和士兵，政权全部转到了资产阶级临时政府的手里，两个政权并存的局面宣告结束。布尔什维克党决定尽快进行武装起义。

[设计意图]通过解析史料，帮助学生了解革命第一阶段和第二阶段之前的脉络，理解布尔什维克党政策方针的转变，形成系统认识。

3.世界历史的新纪元

列宁语录六：“这个革命的意义首先在于我们将拥有一个苏维埃政府，……被压迫的群众将亲自建立政权，旧的国家机构将被彻底打碎，而新的管理机构即苏维埃组织将建立起来。”

问题：革命后是怎样建立新的苏维埃组织的？有怎样的意义？

提示：巩固政权的措施可以从政治、经济、外交等方面思考。

意义则要从对俄国、对世界两个方面分析。

[设计意图]学生通过初中的学习对于十月革命已有初步认识，展示材料，提出问题，让学生带着问题去学习，同时及时提示学生注意知识要素的掌握以及相应的学习方法的运用，有助于学生学以致用，提高史料研读及认知能力。

（三）合作探究

以小组为单位，从领导阶级、群众基础、社会性质、革命过程及结果等方面比较巴黎公社与十月革命的异同点。

[设计意图]学生通过对巴黎公社及十月革命的学习，了解无产阶级革命的曲折历程与发展，最终社会主义由理想变为现实。通过合作探究掌握分析比较历史事件的能力。

（四）课堂小结

篇8：俄国十月革命教案

《俄国十月革命的胜利》是俄国十月革命的胜利在世界史上是一个伟大的转折，是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，开创了国际社会主义运动的新局面，对我国的影响巨大，同时也是世界近代史的开端，在教材中具有重要的地位和作用。

二、说教学目标

(一)知识与能力

◆理解社会主义革命首先在俄国取得成功客观条件和主观条件;

◆熟悉俄国革命的进程及巩固政权的措施;

◆掌握十月革命的意义。

(二)过程与方法

◆提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件;

◆指导学生阅读教材，让学生总结俄国革命的进程;

◆通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质，目的是提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，培养学生全面辩证、分析评价问题的能力。

(三)情感态度与价值观

◆通过对俄国十月革命胜利的学习，使学生认识到走社会主义的道路是历史的必然;

◆通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要一切从实际出发，按客观规律进行。

三、说教材重点与难点

根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下：

◆教学重点：十月社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义。

◆教学难点：俄国十月革命的历史条件;新生苏维埃政权采取的措施。

四、说学情

由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，同时，高一学生也具备了一定的抽象思维能力，对历史理论也有了进一步的理解。但总体上来说，历史知识的储备和认知水平仍然有限，所以，在教学过程中采取深入浅出、生动形象的方法进行因势利导，不断进行点拨、启发和矫正。

五、说教法、学法

根据新课程改革的要求和新课改的理念，教师在发挥主导作用的前提下，要充分发挥学生的主题作用。所以，本课在运用传统教学法的同事，更多的运用课堂讨论进行授课，特别是在重难点的问题上，要精心设计一些讨论题，引发学生积极参与和探究，本课主要运用以下教法和学法。

◆讲解法：增加新课容量的同时，把复杂的问题简单化，这样既激发了学生学习历史的兴趣，又能提高教学的效率;

◆演示法：运用多媒体的辅助，展示一些书本上没有的图片资料，更直观展示教材内容，启发学生观察思考，引发学生自己探究;

◆讨论法：根据大纲和重难点，设置一些具体的问题，让学生分小组讨论与老师互动，以此来培养学生观察、分析、总结问题的能力。

◆实践学习法：组织学生自己去图书馆、资料室查阅相关历史资料，写出对本课学习的心得和认识，来提高学生对历史知识总结能力，提高学生探究学习的兴趣。

六、说教学设计

1、导入新课

借助多媒体显示一张列宁头像图片，引导学生观察，并提出问题：“图片中人物是谁?大家对他了解多少呢，他一生中主要做了什么大事呢?”

学生回答......

以此来导出今天的新课内容俄国十月革命。

实施目的：用图片吸引学生的兴趣，训练学生观察问题的能力，培养学生主动思考问题的习惯，体现新课标目标下要学生主动参与课堂中来的目标。

2、教学过程

◆通过多媒体给学生显示俄国革命前相关状况的资料、图片：

篇9：19俄国十月革命教案

1、熟悉十月革命前俄国是社会状况，记忆十月革命的基本史实，理解十月革命爆发的必然性。

2、掌握“社会主义革命”“社会主义国家”的基本特征，认清十月革命是社会主义革命，革命后的俄国属于社会主义国家。

3、通过十月革命必然爆发、新政权的建设等基本史实，初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，教学中要渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。

目标一应属于该完成的知识目标，熟悉教材即可解决;目标二体现“能力与方法”的培养，，教学中应该从基本概念的阐释入手，结合俄国当时的社会实际，引导学生得出正确的结论;目标三属于“情感态度与价值观”的培养，是较高层次的要求，既是对历史发展规律的深刻认识，又是对社会主义事业的态度、情感和价值观的有效培养，在教学中应该以灵活方式处置之。

重点分析：俄国社会主义革命的历史条件，十月革命胜利的世界历史意义是学生学习掌握的重点。无产阶级革命首先发生在俄国不是偶然的，认识它发生的历史条件，对理解十月革命的重大意义，由此认识中国革命的发生、胜利都是非常重要的。

教学过程：

导入：可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗?”直接导入

师：毛泽东说过：“革命总是从那些__势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。”列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。请同学们看课文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条件?(稍停)请一位同学来回答这个问题。

生：(回答)

一、原因——革命前的沙皇俄国

1、资本主义发展落后

20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。资本主义工业既要依_沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。

t：俄国的落后和革命有什么关系呢?上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家

2、社会矛盾尖锐

垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。

3、一战加剧了矛盾

师：上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。俄国革命还具备哪些主观条件呢?

生：无产阶级及其政党的成熟

师：俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。19__年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。

师。上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中唯一具备成熟的革命条件的国家，其它国家或是主观条件不具备，如德国;或是主客观条件都不具备，如英、法、美。

二、过程——‘阿芙乐尔’的炮声

1.二月革命

师：第一次世界大战为俄国革命提供了有利的国内外形势。在国内，1500万壮丁被强征入伍，饥饿席卷全国，沙皇统治日趋虚弱，资产阶级也左右不了局势，各种社会矛盾都集中到沙皇专制制度上。在国际上，有力量镇压俄国革命的英、法、德三国正厮杀得难解难分。正如列宁所说，“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命”。193月，二月革命爆发，沙皇专制制度被推翻。统治俄国三百多年的罗曼诺夫王朝(1613～1917年)结束了。

2. 《四月提纲》

师：二月革命后俄国政治形势的基本特点是：形成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面。列宁回国后发表的《四月提纲》给布尔什维克党提出了使资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的任务。因为武器在人民手中，列宁认为可以和平地剥夺临时政府的权力。但是，临时政府制造七月流血事件，革命和平发展已不可能，政权完全落入临时政府手中。

3.十月革命的胜利

师：(请学生打开地图册，看彼得格勒武装起义形势图，教师结合地图讲)资产阶级临时政府的战争政策使国内局势不断恶化。10月，布尔什维克党中央确认武装起义条件已经成熟，决定在近期举行起义。彼得格勒武装起义在列宁亲自领导下，从11月6日晚开始到8日凌晨攻占冬宫，取得胜利。到19春，各地苏维埃政权相继建立。(教师可向学生展示有关十月革命的图片、照片、幻灯片)

师：请同学们思考，列宁在十月革命中起了什么作用?

生：(回答)

师：根据学生的回答归纳总结出：列宁①《四月提纲》为革命指明方向;②为布尔什维克党制定了武装起义的方针;③亲自领导了彼得格勒武装起义。

三、影响——第一个社会主义国家的建立

师：请同学阅读课文来回答十月革命对俄国有什么影响?

生：(思考、回答)

师：它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个社会主义国家，为把俄国从一个相对落后的帝国主义国家，改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。

师：十月革命对世界历史进程有什么影响呢?

生：(思考、回答)

师：它使世界进入了一个由资本主义向社会主义过渡的新时期;它把国际无产阶级的斗钢被压迫民族的解放运动连为一体。

师：十月革命对人类历史有什么影响?

生：(回答)

师：它开辟了人类历史的新纪元。

俄国十月革命的特点

俄国十月革命的胜利有着自己的特点，首先在于它打破了帝国主义的封锁和包围，在经济相对落后的俄国取得了革命的胜利。其次在于它走的是一条由中心城市武装起义再发展到全国各地的革命道路，这是俄国革命的特殊性(中国则是由农村包围城市)。再次就是俄国民主革命与社会主义革命紧密相连，从而形成急剧发展的两个不同性质阶段的革命。

篇10：第1课 俄国十月革命教案

第1课 俄国十月革命教学目标通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。通过本课学习，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题是俄国十月革命。本课的重点是俄国十月革命发生的历史原因。世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。本课的另一个重点是十月革命的重大历史意义。十月革命是用暴力夺取政权的成功尝试，它为无产阶级以武力夺取政权提供了光辉范例;它宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式;对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。本课的难点，是如何帮助学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面。这是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析，透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性。二、教法建议1.在课前提问中，教师可引导学生回忆上学期学过的第一次世界大战的概况。如提问“第一次世界大战是怎样结束的?”“对于第一次世界大战的结束，俄国起了什么作用?”让学生思考，概括归纳出：战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命，而十月革命的爆发也在一定程度上制止了战争。由此导入新课。2.俄国十月革命为什么能爆发，是本课的重点。主要包括三方面内容：①二月革命的时间、性质、结果。②二月革命后两个政权并存局面的出现。③彼得格勒武装起义概况。对于第一个问题，可以引导学生阅读教材，找出答案。由于第二个问题又是一个难点问题，所以老师可以通过以下三个问题启发学生开动脑筋，逐层深入，具体问题具体分析，使学生初步学会总结历史原因、分析历史现象，得出正确的结论：①什么是两个政权?明确在两个政权中临时政府是主要的、实际掌权的机关。②为什么会出现两个政权并存局面?认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。③为什么说两个政权并存局面是暂时的历史现象?结合临时政府的反动政策来理解。对于第三个问题，教师可以通过展示俄国地图、彼得格勒武装起义示意图，指导学生读图，找出彼得格勒在俄国的位置，起义总指挥部所在地和资产阶级临时政府所在地。让学生思考：十月革命的主要参加者是谁?十月革命最主要的特征是什么?使学生认识工人阶级的伟大作用，了解中心城市暴动、武装夺取政权是十月革命的主要特征。3.彼得格勒武装起义胜利后，苏维埃政权的建立及其采取的一系列措施等有关内容，可以引导学生阅读教材，由自己概括。还可以对比资产阶级临时政府和苏维埃政府建立政权后所采取的不同措施，说明两个政权的不同性质及其所产生的不同结果。4.关于苏维埃政权的巩固，可以帮助学生理清线索，即1918～19是苏俄的三年国内战争时期。为增强学生的感性认识，理解实行战时共产主义政策的必要性，教师可以用具体实例说明斗争的极其艰苦，胜利的来之不易。这一目学完后，教师可以用“动脑筋”的问题提问：想一想，哪些是俄国十月革命爆发的原因?以突出重点，巩固知识。还可以鼓励学生运用对比的方法，以培养其分析、比较、概括问题的能力。比如，将俄国十月革命和中国新民主主义革命进行横向对比，找出两国选择不同的革命道路的原因。再如，让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比，增强知识的系统性。内容大致如下：名称时间性质革命任务结果二月革命193月资产阶级民主革命推翻沙皇统治两个政权并存十月革命1917年11月无产阶级革命推翻临时政府建立社会主义制度5.讲述“十月革命的历史意义”一目时，教师要突出强调两个“第一次”，以讴歌彼得格勒武装起义的革命首创精神。也可以打出投影：十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。 ──毛泽东帮助和引导学生回忆学过的 有关中国五四运动的爆发、中共成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。6.本课内容学完后，教师打出投影片《列宁回到彼得格勒》。让学生解读这幅图片所反映的历史场景。然后提出问题：为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎?列宁和十月革命的关系如何?让学生结合本课学过的内容回答。最后，教师小结：十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。十月革命迎来了新时代的曙光。从此，社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。三、学法指导1.指导学生设计制表，学会运用分析对比的方法形成历史知识结构。2.指导学生正确使用历史地图，解读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。3.指导学生概括列宁在十月革命过程中的突出贡献，从中认识领袖人物在历史进程中的重要作用。四、问题探究动脑筋想一想：哪些是俄国十月革命爆发的原因?二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;第一次世界大战的影响;列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策;俄国工人阶级的力量比较集中等。这些原因都与十月革命爆发有关。练一练活动与探究讲一个与列宁有关的小故事：1.回忆小学时候学过的课文──《诚实的孩子》。2.复述电影《列宁在十月》、《列宁在19》中的有关内容。五、参考书目1.刘文涛、陈海宏主编《高校世界历史配套教材·现代史卷》，高等教育出版社，xx年版2.教育部基础教育司编写《历史课程标准解读》，北京师范大学出版社， xx年版3.吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》上卷，高等教育出版社，版(作者：辽宁省丹东市教师进修学院高级教师 李凤)参考资料第一次世界大战使俄国的社会矛盾激化在大战期间，沙皇政府不断加强反动统治，工会组织大部分被解散，罢工遭到残酷镇压，布尔什维克党在国家议会中的代表被逮捕，党的报刊全部被查封。大战还给俄国的国民经济带来了极端混乱的局面，约1 400万青壮劳动力脱离生产，被拉去当兵。由于燃料不足，工厂减少了生产，19xx年有30多座高炉熄火。农村大片土地荒芜，物价飞涨，食品奇缺。为了应付战争开支，沙皇政府大借外债，仅在军需订货方面，就欠英、法、美三国的债务达到77.69亿卢布。俄国的社会矛盾迅速激化。19xx年，许多城市开始发生饥荒，工人运动急剧高涨。这一年罢工有1 500起，人数超过100万。1917年初，反对帝国主义战争的示威运动在彼得格勒发生，接着扩展到莫斯科、巴库等大城市。俄国二月革命1917年3月10日(俄历2月25日)，彼得格勒工人的罢工已经发展成为政治罢工，提出“打倒沙皇!”“打倒战争!”等口号。根据列宁的指示，布尔什维克党彼得格勒委员会发出传单，号召起义，打倒沙皇专制政权。11日，当时负责领导工作的以莫洛托夫为首的中央局发出起义号召，工人们立即动员起来，解除警察、宪兵的武装，用来武装自己，起义开始。3月12日(俄历2月27日)起义席卷全城，许多士兵站在革命人民一边。工人和革命士兵占领了弹药库、兵工厂，打开监狱释放政治犯，并逮捕了沙皇的大臣和将军。正在白俄罗斯大本营(最高统帅部)的沙皇尼古拉二世，企图回到首都，挽回败局，但由于沿途许多地区的士兵纷纷起义，沙皇未能得逞。结果，尼古拉二世被迫退位，把政权交给了资产阶级临时政府。彼得格勒起义的消息传出，全俄各地都发生了革命，统治俄国达三百多年的罗曼诺夫王朝垮台了。二月革命推翻了沙皇专制制度，证明了列宁提出的“变帝国主义战争为国内战争”的口号十分正确。罗曼诺夫王朝(1613—1917)世系米哈伊尔·罗曼诺夫(1613—1645)，16xx年7月登位，开始了罗曼诺夫王朝的统治。阿历克塞·米哈伊洛维奇(1645—1676)。费多尔三世(1676—1682)。彼得一世(1682—1725)，即彼得大帝。1682年与其兄伊凡五世同时继位。由其姐索菲娅公主摄政。1689年亲政。16伊凡五世病死后，为唯一君主。实行改革。女皇叶卡特琳娜一世(1725—1727)，彼得一世之妻。彼得二世(1727—1730)，彼得一世之孙，他死后，罗曼诺夫王朝男嗣绝。女皇安娜·伊凡诺夫娜(1730—1740)，彼得一世之侄女。伊凡六世(1740—1741)，安娜的外甥女所生不满三个月的婴儿，后被囚18年，1764年被杀。女皇伊丽莎白·彼得罗夫娜(1741—1761)，彼得一世之女。彼得三世(1761—1762)，彼得一世之外孙，即位不久被废黜，后被杀害。女皇叶卡特琳娜二世(1762—1796)，彼得三世之妻，德意志公爵之女，参与废黜和杀害彼得三世后执政。其执政时期是俄国农奴制的鼎盛时期。保罗一世(1796—1801)，叶卡特琳娜二世所生，名义上是彼得三世之子，18xx年被谋杀。亚历山大一世(1801—1825)，保罗之子，杀父夺权。神圣同盟的组织者之一。尼古拉一世(1825—1855)，保罗之幼子。曾镇压波兰起义(1830～1831年)和匈牙利革命(1848～1849年)。亚历山大二世(1855—1881)，1861年实行改革。亚历山大三世(1881—1894)。尼古拉二世(1894—1917)，绰号“血腥的尼古拉”，曾镇压19xx年俄国革命。1917年二月革命，尼古拉二世退位，罗曼诺夫王朝被推翻。尼古拉二世在1918年被枪决。二月革命后两个政权并存的局面二月革命推翻了沙皇专制统治，取得了资产阶级民主革命的胜利。革命后，出现了两个政权并存的局面：资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃。苏维埃是俄国19xx年革命中出现过的新型革命组织。最初是领导罢工的代表机关，后来成为准备起义的领导机关，又逐渐发展成为新政权的萌芽。在二月革命中，工人代表苏维埃、士兵代表苏维埃相继出现。它虽然没有掌握政权机关，但依靠着绝大多数人民，依靠着武装的工人和士兵。然而，苏维埃的领导权被孟什维克和社会革命党窃取。孟什维克分子齐赫泽当了彼得格勒苏维埃执行委员会主席，社会革命党人克伦斯基和孟什维克分子斯克别列夫当了副主席。3月15日，在彼得格勒苏维埃全体会议上，他们拒绝布尔什维克的主张，通过了支持临时政府的决议，把政权拱手交给了资产阶级。同一天，临时政府成立。大地主李沃夫担任政府总理，资产阶级立宪民主党头目米留可夫任外交部长，莫斯科纺织厂主科诺瓦洛夫任工商部长，克伦斯基任司法部长(7月21日，克伦斯基代替已经辞职的李沃夫任临时政府总理)。在两个政权中，临时政府是主要的、实际掌握政权的机关。它代表了俄国资产阶级和英、美、法帝国主义的利益，对外继续进行帝国主义战争，对内竭力保存旧的国家机器，企图解散工人武装，消灭苏维埃，建立单一的资产阶级专政的国家政权。为什么二月革命的胜利果实被资产阶级窃取了呢?一是二月革命前布尔什维克党遭到沙皇政府的残酷迫害，列宁被迫侨居瑞士，斯大林、斯维尔德洛夫等被流放在西伯利亚，这就影响了党对群众的组织教育工作。二是广大工农群众过去长期生活在沙皇专制统治之下，没有参加过政治运动，缺乏政治斗争的经验，因此，从思想觉悟上和组织程度上都还跟不上急剧转变的形势。三是孟什维克和社会革命党乘机在工农群众中散布推翻沙皇政府就是革命的完成，主张把政权交给资产阶级，苏维埃只要在一旁“监督”就可以了，从而帮了资产阶级的大忙。列宁的《论无产阶级在这次革命中的任务》(《四月提纲》)1917年4月16日，列宁回到彼得格勒。第二天早晨，列宁在布尔什维克党的会议上作了《论无产阶级在这次革命中的任务》的报告。这就是著名的《四月提纲》。然后他又在布尔什维克和孟什维克出席全俄苏维埃会议的代表联席会议上重述了这个报告。以下是这个报告的摘要：“……2.俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡,第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。这个过渡的特点是：一方面有最大限度的合法性(目前在世界各交战国中，俄国是最自由的国家)，另一方面没有用暴力压迫群众的现象，而且群众对这个资本家政府，对这个和平与社会主义的死敌，抱着不觉悟的轻信态度。这种特点要求我们，在刚刚觉醒过来参加政治生活的极广大的无产阶级群众中进行党的工作时必须善于适应这种特殊条件。3.不给临时政府任何支持;指出它的任何诺言，特别是关于放弃兼并的诺言，完全是谎话。要进行揭露，而不是“要求”这个政府即资本家政府不再是帝国主义政府，这种要求是散布幻想，是不能容许的。4.必须承认这样的事实：在大多数工人代表苏维埃中我们党处于少数地位，比起受资产阶级影响并把这种影响带给无产阶级的一切小资产阶级机会主义分子的联盟──从人民社会党人、社会革命党人起直到组织委员会(齐赫泽、策列铁里等)、斯切克洛夫等等止──暂时还处于较弱的少数地位。要向群众说明：工人代表苏维埃是革命政府唯一可能的形式，因此，当这个政府还受资产阶级影响时，我们的任务只能是耐心地、系统地、坚持不懈地、特别要根据群众的实际需要来说明他们的策略的错误。只要我们还是少数，我们就要进行批评，揭示错误，同时宣传全部国家政权归工人代表苏维埃的必要性，使群众从实际经验中纠正自己的错误。5.不要议会制共和国(从工人代表苏维埃回到议会制共和国是倒退了一步)，而要从下到上遍及全国的工人、雇农和农民代表苏维埃的共和国。废除警察、军队和官吏。(注：即以普遍的人民武装代替常备军。)一切官吏应由选举产生，并且可以随时撤换，他们的薪金不得超过熟练工人的平均工资。6.在土地纲领上，应把重点移到雇农代表苏维埃。没收地主的全部土地。把国内一切土地收归国有，由当地雇农和农民代表苏维埃支配。单独组织贫苦农民代表苏维埃。把各个大田庄(其面积约100俄亩至300俄亩，根据当地条件和其他条件由地方机关决定)建成示范农场，由雇农代表进行监督，由公家出资经营。7.立刻把全国所有银行合并成一个全国性的银行，由工人代表苏维埃进行监督。8.我们的直接任务并不是“实施”社会主义，而只是立刻过渡到由工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配。”(注：《列宁选集》第3卷第14～16页，人民出版社1995年6月第3版。)彼得格勒武装起义(十月革命)1917年11月6日(俄历10月24日)临时政府封闭了《工人之路》报和《士兵报》，并企图占领布尔什维克党中央所在地──斯莫尔尼宫。形势万分危急。当晚，列宁在《给中央委员会的信》中指出：“情况已经万分紧急。非常清楚，现在拖延起义真的就等于死亡。……无论如何不能让克伦斯基及其同党把持政权到25日，一定要今晚解决问题。”根据列宁的指示，党中央决定提前起义。列宁于当天深夜越过敌人封锁线，秘密地来到斯莫尔尼宫，亲自领导武装起义。7日凌晨1时起义部队占领了邮政总局。2时攻占了波罗的海火车站和尼古拉耶夫斯基火车站。接着关闭了政府大楼的照明电路，电话局切断了临时政府和司令部的大部分电话。6时左右，赤卫队员、士兵和水兵已经占领了皇宫大桥。除了宫廷广场和伊萨基耶夫斯卡广场地区，其他地区几乎都掌握在起义者的手里。临时政府总理克伦斯基坐上美国大使馆的汽车仓皇逃跑。10时，革命军事委员会散发了列宁起草的《告俄国公民书》，宣布临时政府已被推翻，政权已转归苏维埃。但临时政府仍负隅顽抗，2 000多名军官和士官生继续盘踞着冬宫。下午5～6时，2万多名革命士兵和赤卫队员、9辆军车包围了冬宫。革命军事委员会向临时政府发出最后通牒，命令它于6时20分缴械投降。8时过后，革命军事委员会向临时政府下达了无条件投降的最后通牒书，遭到拒绝。晚9时40分，“阿芙乐尔”号巡洋舰以空弹射击，发出攻打冬宫的信号。赤卫队和士兵们在雷鸣般的“乌拉”声中，迅猛地冲向冬宫。在117级云石阶梯上同敌人短兵相接。接着，在1 005个房间里展开了白刃战。8日凌晨1时50分，临时政府的成员(除克伦斯基逃跑外)全部被擒。彼得格勒武装起义取得胜利。斯莫尔尼宫位于圣彼得堡。1806～18xx年由意大利建筑师克瓦伦吉设计建成。原来是斯莫尔尼贵族女子学院。1917年10月，布尔什维克党中央和彼得格勒苏维埃军事革命委员会设在这里。11月6日夜，列宁来到斯莫尔尼宫，亲自领导了彼得格勒武装起义。7日晚，在此召开了全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会，讨论通过了《告工人、士兵和农民书》、《和平法令》、《土地法令》等一系列重要文件，选举了苏维埃政府──人民委员会。十月革命胜利后，斯莫尔尼宫成为苏维埃政府所在地，直到1918年3月才从这里迁到莫斯科。冬宫俄国沙皇的皇宫。建于1754～1762年，位于圣彼得堡市中心的涅瓦河畔。由建筑师拉斯特列里设计建成。1847年大火后重建。宫殿宏大华丽，有1 000多个房间(包括大厅)，长200米，宽130米，高22米。1917年11月彼得格勒武装起义时，资产阶级临时政府的成员都躲在这里。11月7日晚，工人赤卫队和革命士兵冲进这里，逮捕了临时政府的部长们，彼得格勒的起义取得了胜利。十月革命后，冬宫改为历史博物馆。全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会1917年11月7日(俄历10月25日)晚10点40分，正当起义部队攻打冬宫时，全俄第二次苏维埃代表大会在斯莫尔尼宫开幕。到会的共有673名代表，代表全国400多个苏维埃组织。其中布尔什维克党人占多数(390名)，孟什维克和社会革命党人处于孤立地位。第二天清晨5时左右，代表大会通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》，宣告各地全部政权转归苏维埃。同日晚11时左右，大会通过《和平法令》。《和平法令》是苏维埃国家对外政策的第一个法令。它强烈谴责了帝国主义战争的滔天罪行，建议一切交战国立即进行谈判，缔结不割地不赔款的和约。9日2时左右，通过《土地法令》。法令规定立即废除地主土地所有制，全部土地收归国有，交给劳动农民使用。最后，代表大会选举成立了世界上第一个工农苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。人民委员会下设陆海军、外交、财政、司法、内务、民族事务等13个人民委员部，执行无产阶级国家的各种职能。斯大林当选为民族事务人民委员，托洛茨基当选为外交人民委员。清晨5点钟，大会胜利闭幕。它宣告了世界上第一个无产阶级国家的成立。毛泽东论十月革命“……在资本主义时代，特别是在帝国主义和无产阶级革命的时代，各国在政治上、经济上和文化上的互相影响和互相激动，是极其巨大的。十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元，影响到世界各国内部的变化，同样地而且还特别深刻地影响到中国内部的变化，但是这种变化是通过了各国内部和中国内部自己的规律性而起的……”(《矛盾论》，《毛泽东选集》第一卷，1991年版第303页)“十月革命的道路，从根本上说来，是全人类发展的共同的光明大道。世界各国的广大人民热情地庆祝十月革命的40周年，因为这40年的历史使他们确信，无产阶级必然能够战胜资产阶级，社会主义必然能够战胜资本主义，被压迫民族必然能够战胜帝国主义。当然，在人民面前还有困难和曲折。但是，列宁在36年前说得好，‘重要的是，坚冰已经打破，航船已经开通，道路已经指明’。”(《在苏联最高苏维埃庆祝十月革命40周年会议上的讲话》(1957年11月6日)，《人民日报》1957年11月7日)苏俄退出第一次世界大战苏维埃政权建立后，俄国还处在同德、奥匈等国交战的状态。为了巩固新生的苏维埃政权，必须迅速退出帝国主义战争。全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会通过了《和平法令》，建议各交战国立即停止战争，缔结公正的和约。但英、法、美等协约国断然拒绝和谈。于是，苏维埃政权单独同德国进行和谈。1917年12月3日，谈判在布列斯特—立托夫斯克进行。德国代表在会上提出了从俄国割出15万平方千米土地的苛刻条件(包括整个乌克兰及白俄罗斯和波罗的海沿岸部分地区)。列宁根据当时苏维埃国家刚刚建立、红军正在组建之中、国内力量还很猖獗等情况，主张接受条件，退出战争，缔结和约。但是，当时出席布列斯特会谈的苏维埃代表团团长托洛茨基等人反对这样做，党中央也没有通过列宁的主张。1918年2月18日，德军在前线大举进攻，侵入乌克兰和白俄罗斯，并从北面威胁彼得格勒。党中央号召人民起来保卫祖国，年轻的红军为粉碎德国的军事进攻，作出了巨大贡献。与德国的谈判再次进行，德国提出较前更加苛刻的条件，增加了对整个波罗的海沿岸和高加索等地的领土要求，并要求苏俄赔款60亿卢布。列宁说服其他人接受了这些苛刻条件。1918年3月3日，苏俄同德国等国在布列斯特签订了和约。和约的签订，使苏维埃政权赢得了和平喘息时间，巩固了无产阶级政权，整顿了国家经济和扩大了红军，为以后夺取国内战争的胜利和粉碎帝国主义武装干涉创造了条件。1918年11月11日，德国在大战中战败投降。13日，苏俄政府宣布废除《布列斯特和约》。战时共产主义政策又称军事共产主义。苏俄在国内战争时期实行的社会经济政策的总称。1918年9月2日苏维埃中央执委会的决议宣布，将全国变为军营，“一切为了前线”，“不仅在陆军和海军中，并且在粮食业和运输业以及军事工业领域内，都应建立军事制度。”这是战时共产主义在全国开始实施的标志。它的主要内容有：①国内贸易国有化。1918年11月21日，人民委员会颁布了《关于组织一切产品、个人消费品及日用品的居民供应》的法令。规定：一切食品、个人消费品和家用物品均由国家和合作社组织供应，取代私商。国家继粮食垄断制之后，这时开始对糖、茶、盐、火柴、布匹、鞋、肥皂等实行国家垄断。②余粮收集制。191月11日，人民委员会颁布了《关于国家在出产谷物的省份征粮办法》的命令，在全国各地实行了谷物和饲料的余粮收集制。征收数额由粮食部根据收成情况规定，原则是富裕农民多征，中农少征，贫农不征。不按期完成的，其储粮一经发现，当即没收。③产品配给制。一切非农业人口都必须加入消费合作社(一度称消费公社)，由合作社分配站按照工种定量配售食品及日用品。但其供应量远远不能满足居民的需要。1920年开始逐渐改为免费供应，使工资实物化，货币工资失去实际意义。④劳动义务制。要求凡是有劳动能力的人必须参加劳动，并强迫剥削阶级分子参加体力劳动。强制贯彻“不劳动者不得食”的原则。政府可以招募公民完成不同的社会工作，而不论其担任何种经常性工作。⑤全部工业国有化。大工业国有化是内战前就开始的，1918年6月正式颁布法令，加快了国有化速度。1920年11月29日，最高国民经济委员会决定，将拥有机械动力、工人在5人以上的，或没有机械动力、工人超过10人的私营企业，全部收归国有。“战时共产主义”是苏维埃政权迫于战争和经济严重困难而实行的政策，它不是社会主义革命发展的必经阶段。但在当时条件下，它保证了军民的粮食和其他生活必需品的供应，对于击败外国武装干涉和国内白卫军起了巨大作用。形象图《战斗中的恰巴耶夫》这是苏联画家п·华西列也夫的名画，它生动地反映了恰巴耶夫的形象。恰巴耶夫是苏维埃国家红军战士英雄主义的象征。恰巴耶夫旧译夏伯阳，为苏俄国内战争时期的英雄，红军的天才指挥员。1887年诞生在喀山省切博克萨雷县的一个贫农家庭里，年幼时当过牧童，做过木匠学徒。19xx年应征入伍，参加过第一次世界大战，因英勇善战获得过几枚十字勋章，升为上士。1917年秋，由前方回到尼古拉也夫城参加革命。1918年加入俄国共产党(布尔什维克)。1919年初，他被调往东方战线担任旅长。不久提升为第二十五师师长。1919年6月8日，他在指挥部队攻占乌发时，头部受伤，但他继续指挥作战，取得胜利，他荣获红旗勋章。1919年9月4日夜晚，恰巴耶夫师部所在地──乌拉尔的尔比欣斯克(今查帕耶沃)遭到白卫军哥萨克的袭击、包围，恰巴耶夫英勇奋战，在突围渡乌拉尔河时不幸牺牲。恰巴耶夫深得人民和红军战士的爱戴，1923年，原第二十五师政委、恰巴耶夫的亲密战友富尔曼诺夫创作了中篇小说《恰巴耶夫》。这部作品以后又被搬上银幕。课本上的插图《战斗中的恰巴耶夫》生动地表现了恰巴耶夫在战斗中身先士卒的英勇精神。国内战争结束时苏俄的国民经济状况四年的帝国主义大战和三年国内战争，使俄国的工农业生产遭到了严重破坏。1920 年的工业总产值，只等于战前的30%。其中大工业的产量只有战前的15.5%，钢产量只有战前的4.6%，生铁只有战前的3%左右，煤比战前减少了2/3，石油减少了3/5。由于缺乏燃料和原料，大部分企业无法开工。2/3的铁路毁于战火，整个交通运输业因破坏惨重和缺乏燃料而奄奄一息。1920年农业总产量只等于战前的65%。国内所有库存的金属和布匹差不多都已用完。国家的状况正如列宁描绘的那样：“俄国是在这样一种情况下摆脱战争的，就是其形象正如同一个被打得半死的人一样，在七年之中把他打得遍体鳞伤”。经济的破坏，引起了劳动群众生活状况的恶化。人民生活必需品，就连面包、衣服和肥皂这样最起码的物品都十分匮乏。工人的口粮极少，经常挨饿，于是有一些工人跑到农村去，工人人数锐减。19xx年，大工业中有255万名工人;19时，只剩下140万人。农民的生活状况也异常艰苦，由战时共产主义政策时期沿用下来的余粮收集制和禁止贸易自由的政策，与农民的经济要求相抵触，使农民的不满情绪尤为显著。在坦波夫省、沃罗涅什和萨拉托夫省，在乌克兰、顿河和西伯利亚等地发生的富农叛乱中，有不少中农参加。喀琅施塔得的水兵于1921年2月28日也发生了叛乱。列宁清醒地看到了这种危险，指出只有迅速恢复遭受严重破坏的国民经济，发展生产，才能摆脱现在所处的悲惨境地和所忍受的饥寒，才能打退资本家在稍事休息之后可能重新挑起的内战，才能巩固苏维埃政权赖以存在的基础──工农联盟。关于战时共产主义政策的研究20世纪80年代中期，我国史学界掀起了一次研讨战时共产主义政策的高潮，其中形成了三种不同的意见。1.基本持否定态度。持这种意见的以复旦大学姜义华为代表，他认为，战时共产主义是“十足的农业社会主义”，是旧俄国专制主义长期统治下形成的政权万能论以及宗法式的情绪对无产阶级革命家的头脑侵袭的结果。(注：杜立克：《喀琅施塔得叛乱及其教训》，《内蒙古大学学报》1981年增刊。)杜立克也认为，布尔什维克党在战时共产主义时期采取的办法是完全错误的，是由于党的一些领导人为热情的浪潮所激动，试图用无产阶级的国家法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和分配。此外，也有人认为，战时共产主义政策“成绩有限，错误严重”。2.基本持肯定态度。这种观点以北京大学的谢有实为代表，他认为战时共产主义政策不是超越了客观历史阶段，而是战时客观现实的反映和需要，是特殊历史条件下的产物。它保全了社会最主要的生产力──工人和广大劳动群众，保全了遭受战争破坏的工业，为恢复生产保全了前提条件。战时共产主义不是农业社会主义。(注：谢有实：《战时共产主义是一种功劳》，《世界历史》1981年第1期。)另外，许多人的文章也强调，战时共产主义政策动员了全国的人力、物力供应前线，保证了战争的胜利，从而巩固了十月社会主义革命的成果，保卫了国家独立。3.具体分析的态度。王斯德、叶书宗认为，否认战时共产主义的历史作用，把它看成是造成当时种种灾难性后果的根源是离开了历史的分析。战时共产主义有两个不同的阶段。前期从1918年6月到1919年底，主要为了适应战争需要。后期从1920年到1921年初，此时才把适用于战争环境的特殊措施，用来进行经济恢复和经济建设，以便“直接过渡”到社会主义。王斯德、叶书宗：《也论列宁主义和战时共产主义》，《世界历史》1982年第2期。张培义指出，由于战时共产主义政策实施的不同阶段，因而它具有双重性，一方面这些措施产生于战争环境，使国家能集中人力、物力，保证了战争的胜利;另一方面由于领导人企图借助这些措施实现向社会主义过渡，最后造成严重后果，引起人们强烈不满和生产力下降。张培义：《战时共产主义和列宁主义的总结》，《山东师大学报》1982年第1期。此外，张驰、黄济福都具体分析了战时共产主义政策的历史功过、经验教训。张驰：《如何评价苏维埃国家的战时共产主义政策》，《世界经济》1980年第6期。黄济福：《也评苏俄时期的战时共产主义》，《苏联历史问题》1984年第1期。