吉场中心校五心教育活动总结

吉场中心校五心教育活动总结（共6篇）

篇1：吉场中心校五心教育活动总结

小吉场镇中心校“五心”教育活动工作总结

根据上级文件的要求，我校于

2012年4月至7月开展了以“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）为载体的系列德育活动。活动过程中，学校领导高度重视，精心组织，以理想信念教育为核心，以增强未成年人社会责任感为主旨，将理论武装头脑与思想品德教育相结合，将教育未成年人与服务未成年人相结合，采取丰富多彩、生动活泼、切实有效的形式，收到良好的效果。

首先，学校领导一贯高度重视对未成年人的德育工作，成立了“五心”教育活动领导小组。

组 长：吕开军（小吉场镇中心校党总支书记、校长）

副组长：张普跃（小吉片区支部书记、副校长）

刘艳琼（小吉场镇中心校党总支成员、副校长）

成 员：李启嘉（小吉场镇中心校党总支成员、专职纪检）

赵双举（小吉场镇中心校总务主任）

吕敬高（小吉场镇中心校教导主任）

李启春（小吉场镇中心校办公室主任）

刘昌涯（小吉场镇中心校副教导主任）胡 永（小吉场镇中心校副教导主任）吴学伦（小吉场镇中心校会计）陈文伦（小吉场镇中心校出纳）

第二、拟定了活动实施方案，按计划逐一贯彻落实。“五心”教育活动按三阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段

1、召开“五心”教育动员会，让未成年人明确“五心”教育的主要内容及活动意义。

2、布置“五心”教育宣传专栏，营造“五心”教育良好氛围。

第二阶段：活动开展阶段

1、组织关工委各位成员讨论对“五心”教育活动内容的认识及今后的打算。

2、各科室及家庭张贴“八荣八耻”标语，让“八荣八耻”内容深入到每个同学的心灵。

3、教唱“八荣八耻”歌，实现“五心”教育活动生动化。

4、开展“五心”教育法制教育讲座

5、开展“我为妈妈做一件事”孝心实践活动。

6、开展“五心”教育五个一活动。

7、开展“五心”教育书画展。

第三阶段：总结表彰阶段

1、要求各校根据“五心”教育的开展情况，进行一次认真的总结，并把总结上交办公室。

2、就各项活动评选先进集体和个人。

第三、诠释“五心”内容，培养“四好”接班人。

把忠心献给祖国。热爱祖国是中华民族的儿女千百年来，凝聚起来的对自己祖国的一种深厚感情，是对祖国锦绣

河山、悠久历史、灿烂文化无比热爱的终极情感，是关注祖国前途，维护祖国独立，誓死反击外敌侵略、积极参与祖国建设的一种强烈的义不容辞的责任感的最终体现。“把忠心献给祖国”就是要紧密团结在党中央周围，把忠于祖国、忠于党和人民统一起来，服务于经济建设这个中心，服从于和谐发展这个大局。我校开展的活动有：阅读“红色”书籍、观看革命题材影片畅谈感想及节庆日教育活动等。

把孝心献给父母。中国有句古话“百善孝为先”，其意是孝敬父母是各种美德中占第一的。一个人如果不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的浓厚民风。这是我们每一个人的责任。即“家家孝父母，人人敬老人”。孝敬父母是中华民族的传统美德。“把孝心献给父母”就是要在全社会形成尊老爱幼的良好社会氛围，让其老有所养，老有所乐。为此，我们开展了以“五心”教育内容为主的学生现场书画竞赛，“感恩父母〃点亮亲情”主题教育，通过“六一”文艺汇演，有的未成年人表演小品、诗朗诵等节目来表白自己感恩之心；有的未成年人给父母、老师送花、亲手制作的卡片；还有的未成年人当场给父母捶背揉肩，和父母一起玩游戏等。此次活动在全校未成年人齐唱《感恩的心》中推向了高潮。

把爱心献给社会。爱就是关爱。爱是一种付出，一种纪念。爱心是火，它给人以温暖，爱是精神食粮，它给人以力量。爱心是救命草，它给绝望的人们带来新生。当你把所有的爱付给对方时，也就是你富有之时。《爱的奉献》歌词写道“只要人人都有献出一点爱，世界将变成美丽的春天”。还有人说：爱心是石，敲出星星之火；爱心是火，点燃熄灭的灯；爱心是灯，照亮前言的路；爱心是路，引你走向黎明。“把爱心献给社会”就是要在全社会营造扶贫济困、礼让宽容的人际关系，树立热爱劳动人民、为人民服务的思想，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。

把诚心献给他人。以诚待人是非常可爱的，只有对自己诚实的人，才能以诚待人，才能被别人相信。诚心献给他人，他人才引你为真心的朋友。“把诚心献给他人”就是要不断增强全社会诚实守信意识，做到言必行，行必果，老实做人，诚实待人，遵守诺言，恪守信用。为此，我校在各班级开展了“人人知诚信人人讲诚信”主题班会、收集诚信格言诵读等。

把信心留给自己。信心是事业成功的奠基石。“天生我必有用”、“数风流人物还看今朝”都讲的是信心。每个人都要坚信“我能行”，要树立我能行的目标；要体验“我能行”的过程；要坚定“我能行”的信念；要感悟“我能行” 的意境。“把信心留给自己”就是要在全社会形成全民创新、全民创业、勇于创造的良好氛围。

“五心”主题教育是一个契机，它对于加强广大青年未成年人的思想道德建设，努力培养“具有高度的社会责任心、有过硬的社会竞争力和创造力、个性和人格得到健全发展”的高素质人才具有重大的指导和现实意义。

七星关区小吉场镇中心小学校

二〇一二年九月六日

篇2：吉场中心校五心教育活动总结

学科教学渗透法制教育第一次

培 训 总 结

小吉场镇中心小学校

2011年9月

小吉场镇中心校

学科教学渗透法制教育工作总结

“十二五”开局之年，新学年的第一个学期又开始了。在这个新学期里，我们又迎来了新的教学模式任务——“学科教学渗透法制教育”。开学之后，为了按时、按质、有效地践行好“学科教学渗透法制教育”这项教育教学任务，我校根据教育主管部门的文件精神和相关领导的工作指示，组织全校教师认真学习所得的各本教师用书，并进行相应的培训，从培训中去学习，从实践渗透中去总结，循序渐进，步步落实，做好“学科教学渗透法制教育”这项工作。具体工作情况如下：

一、教师培训

结合我校教师任务重、时间紧等诸多因素，我们就采取先由培训相应学科的教职人员去学习如何把法制教育渗透于自己的专业学科教学中去的知识和方法，然后各村校教学点利用每周教师学习时间约一小时的时间段内集中全体教师进行学科渗透法制教育培训。2011年9月9日，组织全镇各村校校长、教务主任和骨干教师共279余人在小吉场镇中心校四楼会议室召开了“学科教学渗透法制教育”培训会。(一)、培训目的

1、为了提高教师的思想认识。“素质教育、德育为先”的教学思想告诉了我们，法制教育是教师的法定任务，是集教育教学为一体的综合贯彻。教师有了这一认识，才会去学法，也才会把法制教育有机地融入学科教学中去。

2、提高教师的法制修养。这需要教师多学习法制知识，解决好“一桶水”与“一碗水”间的关系；并做到遵纪守法的楷模、为人师表，用自身行动、行为感化学生。

3、培养教师在学科教学中善于渗透法制教育的习惯。

（二）、培训措施

采取“集中培训——分散学习——集中培训”的培训模式。并把所培训的知识分成两大板块来进行培训：第一部分的培训内容是“法制知识”部分；第二部分的培训内容则是“如何在学科教学中融入、渗透法制教育”的知识。於2011年9月9日开展了全镇性的集中培训，培训中，要求参训教师应积极参与讨论，各抒已见，踊跃发言，提出各自的不同见解、看法，还要求教师撰写金额心得体会。

二、教师用书的配置

目前、我校各位教职工都配备了一套三本教师用书，分别是《法制教育与学科教学》丛书中的“教师法制常识分册”、初中分册和《教师培训手册》。“教师法制常识分册”编排的主要内容是法律名词述语及解说；“初中分册”主要编写了初中各年级学科中的部分教学内容中如何渗透法制教育的案例；《教师培训手则》则主要安排了培训的主要内容，根据手册中的内容，我们把《教师培训手则》中的内容分成两方面。一方面属于教师对法制教育的认识部分；另一方面属于把法制教育渗透于学科教学的运用部分。但不管是那一方面的知识，每一位教师都有必学的重要性。

三、学校实施情况

为了能根据培训计划，在这短短的时间内按时、有效地完成培训内容，并能在教学实际中有效地渗透法制教育。学校特制定了相应的制度。

1、严格考勤制度。制定培训制度，严格记录好随意缺勤、不按时参加培训教师的出勤情况，并纳入绩效考核。

2、要求参训教师做好培训笔记，培训后由组长进行检查每一位教师的培训笔记，做好登记。

3、每一位参训教师必须在培训后写一份培训后的学习心得、写一份教学实践中运用“学科教学渗透法制教育”的渗透反思。

四、教师的评价

通过近两个月教师们对《学科教学与法制教育》的培训、学习、运用，普遍教师都觉得这是一种极好的教育方法，是一种似有意又似无意地在教学过程中植入了法制知识的教育教学手段，是值得推广的。通过近一个多月来在教学过程中对法制教育的实施运用，学生们的意识行为有所改变；原先那些老是损坏公共财产，不爱护公物的学生的意识形态提高了，不在随意损坏学校的公共财产了，甚至当他们见到极少部分低年级学生有此行为时，他（她）们还会加以劝告、阻拦；平时爱流言蜚语的那部分学生，也好像突然变了个人似的。

有一部教师认为“学科教学渗透法制教育”的推广，不外乎加重了教学任务。目前、从中学阶段所开设的课程来看，主在是学科多，况且有的学科安排的内容比较多；由于开设的学科多，每周的学科课时数相对减少了，如果在这有限的课时数里、短短的45分钟内增加了法制教育知识的贯输，就会给按时完成学期内的教学任务带来了困难。

五、存在的主要问题

从近期看。首先，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地把法制教育重点化，与堂课的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，长如实地达到预期的教育教学效果。

其次，如何才能打破原先那种只为教学而教学，只以传授书本知识为主，忽视了教学中渗透教育，导致教育和教学分了家、脱了节的教学方法。已走成的轻车熟路，现在要突然之间在学科教学中去处理好如何渗透法制教育，有的教师可能一下适应不过来。

六、今后的打算

为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针对问题初步制定了以下解决方法；

1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。

2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用渗透法——既“学科教学渗透法制教育”，课后组织全体教师进行讨论，指出优点及不足之处。

3、组织法制知识竞赛活动或开展一些关于法制知识演讲比赛。先以班为单位，由班主任教师去组织各自的班级进行选拔，然后从各班级中去选出较为突出的学生参加全校法制知识竞赛或者法制知识演讲比赛„„

篇3：吉场中心校五心教育活动总结

1. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是社会主义教育的根本要求。

我国《宪法》规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”《教育法》明确指出:“教育是社会主义现代化建设的基础。”这些都明确了我国的教育事业, 尤其是学校教育本质上是为社会主义建设服务的。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定, 反映了我国社会主义基本制度的本质要求。因此, 只有以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育, 才能真正解决学校教育“培养什么人、怎样培养人”的重大问题, 才能保证将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是保证我国社会主义文化前进方向的重要手段。

现代学校教育的目的是传承和传播人类社会长期积累的优秀文化成果。社会主义核心价值体系是继承和发展了马克思列宁主义, 并在我国革命与建设的实践中形成, 并不断发展和完善的优秀思想文化成果。在当前改革开放不断深入、社会多元文化思潮涌现的大背景下, 只有将社会主义核心价值体系通过学校教育有效地传承下去, 才能保证社会文化前进的方向不变, 保证社会主义文化前进方向的正确性。

3. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是提高教育质量的内在动力。

我国的学校教育承担着服务于中国特色社会主义事业, 并为中国特色社会主义事业培养一大批德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此, 学校教育不能仅仅停留在知识和技能的教授与掌握方面, 还需要使学生德智体美全面发展, 具有高度的思想觉悟和政治意识, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。因此, 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育就是要全面育人, 从而把学校教育提升到一个崭新的层面。

4. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是塑造当代学生共同价值信仰的有效途径。

当代中国社会, 经过三十多年的改革开放, 经济取得了长足的发展。与此同时, 各种深层次的矛盾逐渐暴露, 改革进入深水区, 各种问题层出不穷, 人民群众对于社会公平正义的要求也越来越高。而各种传播媒介, 尤其是互联网的广泛应用, 为人们获得各种信息和表达观点提供了崭新的渠道。在这个过程中, 由于观察视角、认识水平和利害关系的不同, 对同一问题往往会产生不同观点, 舆论莫衷一是, 难以达成共识。对于世界观和人生观正处于形成阶段的青年学生来说, 这些不同观点往往会造成思想认识上的混乱。因而, 只有以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育, 才能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 塑造共同的理想信仰, 坚定为社会主义事业奉献终生的意志。

二、作为社会主义核心价值体系教育载体的“五心”情感教育的特点。

“五心”情感教育, 是以“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”为中心对学生进行的一种具体化、大众化的社会主义核心价值体系教育, 是在学校素质教育大背景下, 针对当代高校学生的身心特点, 推进社会主义核心价值体系教育的有效路径。

“五心”情感教育在践行过程中具有以下特点:

1. 具有明显的导向性。

大学生情感教育的导向性是指以交流、启迪、培育、引导、激励等方式, 使大学生的情感充分激发出来, 使其成为符合社会要求的人。“五心”情感教育不仅充分尊重和培养了学生的积极情感品质, 发展了他们的自我情感调控能力, 更重要的是通过情感教育, 把他们的思想、情感引到积极、健康的轨道上来, 引到社会主义核心价值体系中来, 从而保证受教育者的心理健康和社会主义事业的顺利进行。

2. 具有显著的人文性。

“五心”情感教育显著的特征之一就是它能激发人们向善的品性, 使学生学会理解、学会关爱、学会尊重、学会感恩。“五心”情感教育紧密结合“以人为本”的理念, 使大学生在这一人文精神的熏陶下, 面对物欲横流的物质化世界不至于迷失自我, 或者因身心浮躁、焦虑和脆弱而导致内心世界不和谐。因此, 在情感教育的浸润下, 学生可以充分感受人文精神的熏陶, 从而体会人与人之间、人与社会之间及人与自然之间和谐相处的愉悦。

3. 具有强烈的兴趣性。

情感教育能够最大限度地激发学生的学习兴趣, 引导学生充满兴趣地享受教育所带来的快乐, 感受教育的独特魅力。“五心”情感教育通过“两课”课堂教学、校园文化建设及回归生活世界体验情感等方法, 全方位、立体地激发了学生的兴趣, 培育了学生的情趣品质, 使学生的情感世界得到了潜移默化的净化。

4. 具有强大的驱动性。

“五心”情感教育能够激发学生践行社会主义荣辱观的自觉性, 把外在的政治要求变为身体力行的自觉行动。同时, 此过程能够使学生摒弃消极情感, 激发积极情感, 从而使个体的情感转化为进行各种有益活动的强大驱动力。“五心”情感教育的目标之一是触动与激发大学生的积极情感, 因此, 在促使大学生树立远大理想和抱负方面显示出了较强的驱动力。

三、“五心”情感教育是社会主义核心价值体系内涵的具体化和大众化。

“五心”情感教育涵盖了“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”, 从五个维度形成合力使社会主义核心价值体系的内涵具体化、大众化。因此, “五心”教育缺一不可, 要以整体推进的认知方式使学生把握其全部内涵。培养爱心———爱国爱家爱同胞。学会关爱他人, 对弱势群体富于同情心, 爱护环境和自然, 立志建设“美丽中国”;培养孝心:孝敬父母, 对父母长辈的辛勤培育、教师的教诲、同学朋友及他人的帮助怀有“滴水之恩涌泉相报”的感恩之心;培养恭敬心:学会尊敬和尊重他人, 谦虚谨慎, 不自高自大, 不奢侈浪费;培养责任心:对自己, 对家庭, 对集体, 对社会, 有高度责任感, 树立“执政为民”的理念, 学会无私奉献———爱工作爱岗位, 社会需要什么就做什么, 并做到廉洁奉公、遵纪守法;培养羞愧心:以学思结合的精神学会反思自省, 自己做错了要感到愧疚, 要勇于认错并改错。总之培养学生良好的情感, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 才能使学生的道德认知根植于自己的精神世界, 形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。

四、以“五心”情感教育加强高职思想文化建设的实施路径。

1. 体现“五心”教育的校园文化环境“育”情。

校园文化环境对学生“五心”情感教育的开展具有潜移默化的作用。“知行并重, 德艺双馨”的校训强调了知识与力行的关系是同等重要的, 而学生品行道德与专业技艺也是同等重要的, 都应有良好的声誉。费孝通的“各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同”的文化名言, 使师生以之作为人与人之间关系的理想状态进行努力———对同学要有爱心、对师长要有“老吾老以及人之老”的视同父母般的孝心和恭敬心。学会“美人之美”, 对因别人比自己强心生嫉妒通过自省而产生羞愧心, 对在优美的校园环境中学习产生感恩之心, 从而激发学生立志努力学习以报效学校和祖国培养的责任心。

2. 开展“五心”教育节日主题教育活动“激”情。

《学校弟子规实用教程》校本课程创新了德育教育模式, 它以情境教学模式使学生在力行中体验、感悟并激发其“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”, 使学生从日常生活的点滴小事中学会做人做事、待人接物, 使高高在上的思想政治教育具有可操作性、亲和性和实效性。正如学过本书的学生所言:“过去我们都知道要孝顺父母, 但直到学过《学校弟子规实用教程》后, 才知道应该怎样具体去做。”换言之, 弟子规教学是“五心”教育的具体落实。为此, 课题组以培养学生“五心”为目标, 以一年中能与弟子规之孝、悌、谨、信、爱、亲仁、学文等主题相契合的节日设计了十六个“与节同行”的主题活动, 旨在丰富校园文化的“五心”教育内涵, 在活动情境中激发他们的“五心”情感。

3. 教师以“五心”教育“言”情。

思政课教师无疑是“五心”教育的中坚力量, 他们通过两课课堂教学, 结合具体事例的宣讲“言”情, 培养学生的“五心”情感。如结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课, 进行观影《钱学森》活动, 使学生在了解学习钱学森感人的爱国事迹的同时汲取榜样的力量;而通过形势与政策课上的《钓鱼岛局势分析》讲座, 学生受到了理性爱国的教育, 激发了“责任心”和“爱心” (爱国主义情怀) , 意识到不能“两耳不闻天下事, 一心只读圣贤书”, 对当前社会时事热点、焦点问题应该热切关注、积极参与。

4. 学校对学生进行情感管理“关”情。

大学生正值情感不稳定、不成熟期, 再加上入学前接受的以分数论优劣的功利化教育, 使得他们所接受的情感教育表面化、形式化, 情感培养与学业进步失衡, 人机对话代替人际交流。凡此种种, 都使他们感情脆弱、心理不成熟, 耐挫折能力较差。因此, 对迈进高校大门的学子进行情感管理, 关注、关心他们的情感就显得尤为重要。为此, 我院开设了心理健康教育课程, 使学生通过该课程的学习, 认识到具备健康心理可以为人生护航。遭遇心理暗礁时应及时向老师倾诉并以良好的心态排解, 这样才能拥有光明灿烂的人生。

5. 注重学生情感体验“生”情。

情感在心理学研究中被认为是最具情境性的心理活动。情境可以激发情绪, 使人产生积极的情感体验。因此, 我们积极创设情境, 使学生在亲历的生命践行活动中生成正面的“五心”情感。例如组织曲艺系的大学生结合“五心”内容自编相声、快板或鼓曲等, 并于重阳节到天津市第一职工养老院进行敬老爱老演出。以“老吾老以及人之老”的精神, 向老人们奉献“孝心”、“爱心”、“恭敬心”, 送上温暖的社会“责任心”。学生在实际践行中感受到付出所带来的身心满足, 这比任何道德说教都有效。

五、“五心”情感教育推进了以社会主义核心价值体系为中心的高职思想文化建设。

“五心”情感教育立足于当代大学生身心的全面发展, 以现代体验式情感教育模式, 深度融入高职院校校园文化建设的全局之中, 在推进中取得了以下成效:

1. 强化了高校管理工作的情感教育职能, 掌握学生的情感动态, 关注并疏导不良情感。

高等教育“育人为本, 德育为先”, 高校管理工作对学生情感的关注与疏导是其职能的重要环节, 也是德育教育的重要组成部分。学生的情感与心理承受力相关, 与鲜活的生命相关, 绝不可掉以轻心。因此, 通过对学生情感动态的实时关注、正面引导, 使学生健康成长, 积蓄情感的正能量, 从而为学生以健康积极的心态投入学业保驾护航。

2. 营造了优美的“五心”育人校园环境。

通过校训、展板及丰富多彩的校园主题文化活动, 使学生在优美的“五心”育人校园环境中得到无声的熏陶, 收到“润物细无声”的育人效果。学生在“人在画中游”的校园环境中, 感悟“五心”、体验“五心”、提炼“五心”、收获“五心”。还能调动学院、系部、学生三方面的积极性, 以丰富多彩的校园主题文化活动为中心, 将“五心”情感教育所要达到的目标渗透其中, 使大学生受到潜移默化的影响, 思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德境界得到提升。

3. 将“五心”情感教育的重点放在了开展有助于提高学

生理论水平, 有助于学生树立正确的理想信念, 有助于培养学生的爱国精神和创新精神, 有助于陶冶学生道德情操的精品活动上, 有效丰富了高职文化建设的思想内涵。以“五心”情感教育为载体将社会主义核心价值体系引进校园, 使大学生具备“爱国、敬业、诚信、友善”、“知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐”、“自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”的公民道德素质, 为党的十八大提出的两个百年目标———全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家做好了未来公民道德素质建设的准备。

4.“五心”情感教育使中国传统道德教育与当前主流思想政治教育找到了一个契合点。

中华民族有着悠久的道德传统, 特别是儒家文化历经几千年经久不衰, 至今仍然是中国人遵循的行为准则。“五心”是对传统道德文化的提炼, 与当前主流思想政治教育即社会主义核心价值体系教育可谓一脉相承, 是社会主义核心价值体系内涵的具体化、大众化。“五心”情感教育使中国传统道德教育与当前主流思想政治教育找到了一个契合点。因此, 积极开展“五心”情感教育无疑会发挥弘扬中华民族优秀道德传统和推进社会主义核心价值体系教育的双重作用。

5. 通过“五心”情感教育促进艺术院校学生的艺术教

学, 增强学生的艺术表现力, 使舞台人物形象塑造发生“质的变化”。艺术院校的专业教学需要学生在舞台上表达饱满真实的情感, 而不仅仅是艺术技巧的表现。因此, 开展“五心”情感教育对我院学生具有特殊的意义和专业上的促进作用。大力推进“五心”情感教育, 如在建党九十周年之际, 我院举办了“唱红歌”拉歌大赛、优秀文学作品朗诵大赛。受过“五心”教育的学生能以饱满的激情演唱与朗诵, 艺术表现力及舞台人物形象塑造都发生了“质的变化”。

参考文献

[1]胡永广.反思与构建:高职高专情感教育问题微探[J].继续教育研究, 2012 (3) .

[2]刘晓伟.情感教育——塑造更完整的人生[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[3]朱小蔓.育德是教育的灵魂动情是德育的关键[J].教育研究, 2000 (4) .

[4]张中飞.情感教育的马克思主义人学解读[J].浙江学刊, 2011 (6) .

[5]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报, 2012-11-18.

[6]推进社会主义核心价值体系建设应坚持“三性”[N].人民日报, 2011-12-1.

[7]李金玲, 邓晓臻.论社会主义核心价值体系的基本理念——从中国传统文化积极思想成果的角度看[J].山东理工大学学报, 2010 (1) .

篇4：吉场中心校关工委工作总结

2011年小吉场镇关工委在七星关区教育局关工委的指导下，在中心校党总支的领导下，关公委的工作取得了一定的成绩。2011年12月，经七星关区关工委、七星关区教育局关工委检查验收，被评为七星关区“五好”关工委。2012年，我校关工委在上级关工委的指导下，认真开展各项工作，现将活动情况总结如下：

一、领导重视，认真安排部署。

2012年3月开学初，中心校再一次对关工委的工作进行自查自纠，发现存在一些问题。为此中心校党总支经办公会议研究决定重新调整充实关工委班子。2012年4月8日，中心校全体办公室人员和所辖各村校校长、退休教师及退休干部代表在吉场镇中心校四楼会议室召开了“吉场镇中心校2012年关工委工作启动会”，会上明确了小吉场镇中心校关工委组成。校长吕开军同志传达了2012年4月6日七星关区教育系统关工委工作会议精神，调了从中共中央、国务院到地方各级党委、政府都非常重视此项工作。中心校副校长张普跃同志组织学习了教育局党组书记、局长燕金祥同志的讲话。

4月19日下午2：30，小吉场镇中心小学校全体行政人员和所辖各村校校长、退休教师及退休干部代表在中心校四楼会议室召开了关工委工作推进会。

会议由中心校校长吕开军同志主持，他首先传达了七星关区教育系统关工委2012年创建“五好”关工委工作会议精神。对开展关工委工作所需的经费进行落实，对各村校关工委工作提出了要求：开好一个会，写好一份计划，全年工作分解到月。明确了本关工委工作的目标任务：五心主题教育、法制教育、青蓝工程方面搞好“老带新”，关爱留守儿童。并对本关工委工作作了详细具体的安排。

二、结合上级精神，认真拟写计划。根据教育局关工委2012年工作指导，4月20日，中心校关工委副主任陈焕章同志，组织关工委全体成员商讨关工委2012年工作计划。会上大家各抒己见，献计献策，为2012年关工委工作的开展提出了许多宝贵意见。最后大家一致通过由陈焕章同志收集材料，撰写小吉场镇中心校2012年关工委工作计划。212年4月23日，关工委再一次召开全体会议，修订关工委工作计划，特别对每次活动开展的时间、内容、负责人员、经费预算详细计划。

三、按照计划切实开展工作。

1、开展 “五心“教育书画竞赛

2012年5月8日上午9:00，来至全镇中心校所辖22个村校、教学点的一百二十余名中小学生齐聚小吉场镇中心校新教学楼四楼会议室，在这里举行“小吉场镇中心校关工委‘五心’教育书画大赛”活动。

中心校副校长张普跃同志对这次书画竞赛的意义作了热情洋溢的发言，希望同学们以此活动为契机，加强“五心”教育的学习，并将之落实到行动中，做一个热爱祖国、尊敬长辈、有爱心、有自信、有礼貌的好学生。

小吉场镇中心校关工委常务副主任陈焕章同志代表关工委全体同志作了发言，希望同学们从小好好学习，在学校听老师的话，在家听家长的话，自觉加强锻炼，勤奋学习，努力做一个文明有礼、勤奋守纪、尊老爱幼、团结奋进的合格学生。

经过学生们近4个小时的努力，活动取得圆满成功。

2012年5月9日，中心校关工委全体成员对“五心”教育书画竞赛的作品进行评比。铅笔字、钢笔字、毛笔字、绘画（小学低、中、高年级组和初中组）共评出获奖作品36幅。并把获各类奖项中一等奖的作品上报七星关区教育局。

2、参与“六·一”活动，永保童心。2012年5月30日，吉场中心校操场上彩旗飘扬，锣鼓喧天，、吉场镇政府领导、吉场中心校关工委全体成员、吉场中心校全体师生以及来自七所学校的少年儿童聚集在一起，共同庆祝第六十二个国际“六·一”节。

今年的庆“六·一”活动，分两部分进行。首先中心校校长吕开军同志为全镇的少年儿童送来了一封热情洋溢的贺信，并祝小朋友们健康成长。吉场镇政府陈委员代表政府为在本学期参加活动获奖的小朋友们送来奖证、奖品。中心校关工委委员八十二岁高龄的退休老教师沈长鼎同志为小朋友们送来了第六十二“六·一”儿童节的祝福，要求小朋友们珍惜青春，以“五心“教育为做人宗旨，以孝为先。中心校关工委副主任陈焕章同志对少年儿童提出殷切的希望，希望他们快乐，健康成长。第二部分是“”文艺节目表演。小朋友们精彩的表演，教师们优美的歌声让关工委的老教师们觉得仿佛回到了童年。

3、深入班级关心学生营养餐

今年国家对义务教育阶段的学生实行“营养餐”供餐计划。毕节市人民政府、七星关区人民政府、七星关区教育局对“营养餐”工作十分重视。开学初期，关工委的老教师们非常关心、重视学校的“营养餐”

工作，帮助学校对国家实行“营养餐”计划工作进行宣传。2012年5月24日中心校开始正式供应“营养餐”，关工委的老教师们更加对此项工作的关注，有的甚至参与到“营养餐”工作中。关工委委员李明道老师几乎每天参与学校“营养餐”的分餐工作，还同中心校办公室成员一起深入到班级，了解学生们吃“营养餐”的情况。

4、召开法制教育专题讲座。

2012年6月7日下午2:30，小吉场镇中心校操场上，各班级学生整整齐齐地站着，沐浴着天空飘下的毛毛细雨，聆听了一场别开生面的法制教育讲座。中心校关工委全体委员、派出所部分干警、小吉场镇司法所所长何大伦同志以及中心校本部全体师生参加了这次法制教育讲座。活动由中心校副教导主任刘昌涯同志主持。

中心校副校长刘艳琼同志对开展此次活动的目的、意义、要求作了重要讲话。刘校长希望同学们通过学习，在日常生活中和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，尊重社会公德，从小养成良好习惯，加强自我修养、自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱；树立自尊、自律、自强的意识；学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识，才能分清是非，我们还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害；加强用法律维护自身合法权益的意识。

小吉场镇派出所干警陈玉同志作了《在学习中健康成长，争做社会栋梁》法制教育专题讲座。陈警官列举了发生在学生周围的真实事例，教育学生要学法懂法守法，告诉学生在遭到违法犯罪行为侵害的时候，不提倡与犯罪分子面对搏斗，要遇事不慌，设法摆脱或向四周的大人呼救，或拨打“110”报警。同学们如果发现自己正在或已经受到非法侵害的，应该采取正确的途径解决。最后，陈警官还对全体同学提出了几点衷恳的建议：一是要珍惜学习机会，二是提高鉴别能力，三是谨慎交朋友，四是切莫虚荣攀比，五是增强防范意识，六是掌握自救本领。并希望同学们通过此次法制教育，能够认清违法犯罪的后果，坚决抵制不良诱惑，做一个学法、懂法、守法的好公民。

小吉场镇中心小学校关工委常务副主任陈焕章同志作了《学法知法守法护法用法》法制教育讲座。陈老师讲述了2008年10月20日，我市某镇某校13岁的学生杨某，在海子街镇小箐沟村湾子处的公路上，持刀抢劫过往学生数人，抢得现金11元，结果被人民法院定杨某抢劫罪成立等事例，告诉学生，我国《刑法》第二百六十三条规定，以暴力、胁迫或其他方法抢劫公私财物的，以三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。很多未成年人犯故意伤害罪，是因为当有一点小矛盾就通过打架来解决，讲哥们儿义气，随便就参加打群架，结果就将他人打死或轻伤以上，就要被追究刑事责任。打成轻伤或没有打伤也要被治安处罚。同学之间的矛盾要及时向家长或老师报告，通过合法途径解决。不要动不动打架，辱骂他人。否则一不小心掉入犯罪深渊，终身后悔。希望同学们在学校认真学习《中小学生守则》和《中小学生行为规范》，遵守学校的校规校纪，用学校的规章制度来约束，规范自己的言行。让自己在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民！

中心校关工委委员杨家富同志作了《牢记血的教训，自觉遵守交通规则》法制知识讲座。杨老师也是列举了发生自己身边的悲惨交通事故，用鲜活的事例，血的教训，教育学生一定要遵守交通规则，不要在公路上嬉戏打闹、追跑，搞任何阻碍交通正常进行的活动，不要在人车分道的公路上行走，横穿马路时要特别小心，在人车混行的公路上行走一定要多注意车辆的动向，防止成为交通事故的受害者。希望同学们从我做起，从今天做起，做一个遵守交通规则的好学生！

法制教育讲座结束，中心校副校长张普跃同志对此次活动作了总结发言。张校长首先对陈警官和关工委老同志莅临活动现场进行法制教育讲座表示衷心的感谢。希望活动结束后同学们对照刚才的案例，认真反思自己过去的思想和行为，彻底革除不良习气，做懂法、守法、懂安全、会安全的新时代小学生，学校将把这样的活动形成制度，定期开展，不断创新方法，创新载体，使我校的法制安全教育扎扎实实，起到实效。

四、存在的不足

由于学校关工委的工作是一项新的工作，各项活动都是在摸索中进行。在实际工作中，有时受学校其他工作的冲突，不能按时开展活动。

关心下一代工作关系到党和国家的前途、民族的兴旺，培养教育好社会主义事业的建设者和接班人，是一项系统庞大的工程，关心下一代工作任重而道远，为了孩子的一切，为了一切的孩子。今后我们将不断努力，不懈追求，用于探索努力将关工委的工作提高到一个新的水平，让家长满意，让社会认可。

小吉场镇中心校关工委

篇5：吉场中心校五心教育活动总结

具体措施

为贯彻执行党的教育路线、方针、政策，全面实施素质教育，让全体学生得到全面发展，可持续发展，特拟定本措施。

一、任何班级不得以任何理由拒收适龄儿童入学。

二、严格控辍保学，各班不得有学生因贫困、厌学、受歧视等原因辍学。

三、期初各班做好学生流失统计，班主任必须亲自进村入户，对未到校学生摸清去向，未入学的弄清原因，采取相应对策劝其入学，若属监护人阻挠的，依法报送相关部门强制其送其被监护对象入学。

四、学校对少数民族学生、女生、留守儿童、家庭困难学生、单亲家庭学生、学习困难学生、残疾学生要给予特殊关爱，有相关的帮扶措施，每位教师都要落实到工作计划中，并按计划开展具体的帮扶活动。

五、每位教师都要平等对待学生，不歧视、体罚或变相体罚学生。

六、学校不划分重点班，教育资源共享。

七、按程序如实申报贫困生，按时足额发放相关补助金。

八、尊重学生的个体差异和个性差异，因材施教，对不同需求的学生提供帮助。

九、关心全体学生的身心健康，注重德智体美等方面的培养，促进全体学生全面发展。

十、以上措施纳入教师期末工作考核。

篇6：五心教育活动总结

“五心”教育活动是让小学生从不树立正确的人生观、价值观的有效途径，龙家小学结合学校实际情况，本着使广大学生易于接受，易于理解、易于实践的原则，开展了一系列富有创意，主题鲜明且有实效的、有特色的活动，现将活动相关情况总结如下：

一、建立“五心”教育领导小组。领导小组的组长由学校党支部书记梁中凯校长担任，体现了学校对“五心”教育活动的重视，副组长由主抓学校德育工作的少先队大队辅导员担任，副组长负责“五心”教育活动的全面规划和布置，保证了“五心”教育活动的有效开展。成员有各班班主任，使“五心”教育活动工作落到了实处。

二、营造“五心”教育良好氛围。一是在学校布置“五心”教育园地，让“五心”教育时时映入学生眼帘，时时把“五心”教育内容记在心间。二是在各班张贴“八荣八耻”标语，让学生言有所循，行有所遵。三是充分发挥红领巾播音室的宣传功能，时时播放“五心”教育的相关内容。通过这一系列的宣传影响，使“五心”教育时时处处萦绕在同学们的心头，营造了良好的教育氛围。

三、“五心”教育活动的实施。

（一）“忠心献给祖国”（1）举行庄严的升旗仪式，增强了同学们对国旗的热爱并在国旗下讲话中向学生宣讲热爱祖国的故事和道理，增强了同学们热爱祖国的情感。（2）举行清明节扫墓活动，让同学们充分认识到新中国的来之不易，从而珍惜今天的幸福生活。（3）组织学生观看爱国主义宣传影片，并让高年级学生写观后感，表达对英雄的敬仰之情。（4）举办“我心中的祖国”演讲比赛，让学生抒发对祖国的热爱之情，并说出自己对今后的打算和努力方向。

（二）“爱心献给社会”（1）组织“我心中的家园”社会实践调查活动，让学生走入每一个村寨，了解当今人民的生活现状，把自己作为社会的一分子，关注社会，关注家乡。（2）开展“扮亮我的家乡”红领巾一条街活动，组织队员清扫街道，清理水源，打扫新村，让我们的生活环境更加美好。（3）组织“抗雪灾爱心捐款”活动，把爱心献给社会。

（三）“关心献给他人”（1）利用中队主题队会，开展怎样关心他人讨论活动并要求同学们付诸实际行动。（2）组织开展“关爱留守儿童”活动，建立留守儿童档案，拟定帮扶制度，搭成帮扶关系，开通亲情电话，为留守儿童解决一些学习生活困难，帮扶老师还经常找他们谈心，通过这一系列的活动，把温暖送给了这一部分特殊学生。（3）在学校号召同学们成立帮扶小组，帮助需要帮助的人，关心需要关心的人。如六年级的同学就经常帮助低年级的同学抬水，帮助他们解决饮水困难。利用“学雷锋活动日”活动，看望孤寡老人，为他人做一件好事，教育学生要时时心中装有他人，树立为他人做事内心愉悦的意识。

（四）“孝心献给父母”（1）开展“我为父母做一件事”活动，让学生在家中为父母洗一次脚，洗一次衣服，做一顿饭，从而体会父母对自己的关心，并让他们结合自己做做的事写一篇孝心日记，增强他们的内心感悟。（2）经常利用集合集会或班队会教育学生要听父母的话，要学着做一些力所能及的事为家庭分忧等孝敬父母的事。

（五）“信心留给自己”（1）利用“雏鹰争章”活动，鼓励同学们在争章活动中充分展现自己的特长，各班要对表现好的同学及时予以表彰，从而牢固树立自信心理。（2）学校开展各种文娱活动，给同学们提供一个展示的平台，培养了同学们的自信心。（3）各班要适时进行心理教育，对个别心理不健康的同学要及时进行好的诱导，矫正他们的不良心理，从而不断树立自信心。