要学会生存六年级作文

要学会生存六年级作文（共6篇）

篇1：要学会生存六年级作文

六年级作文学会生存

六年级作文学会生存

（一）想起那一次搜身，我不禁有陷入了沉思。

那是一年夏天的夜晚，我记得我才上一年级，刚从一个补习班走出来，因为是在晚上，所以街上没有几个人。这是，一个恶狠狠的声音说道：“小孩，过来，别出声，否者我打你！”我随着声音回过头一看，一个十四、五岁的人站在昏暗的小巷子里。“快点”那声音厉声喝道。无奈的我只有走过去了，心里想着，怎么了。“身上有没有钱？”那人站在背光的地方，使我看不清他的长相，但我隐约可以看见，他长着长发“又没又钱”那人不可耐烦了，“快点”“我„我„我没„没钱。”“不可能„再不拿出来我可要搜身了，如果搜到你可别怪我„„”话音刚落，便握着拳头，在我眼前晃动。我一下慌了神，不知道要怎么办好。

他摸了摸我的上衣口袋，我大气都不敢出一下，他搜不到钱，便对我说：“包，把那书包给我！”“啊？”我一下吓住了，因为在书包里还真又10块钱呢。额头上的汗一滴一滴的往下流着。“快点”他又对我吼道。

就在这千钧一发的时候，路口走来一位叔叔，他不明白我们在干什么，还以为我们贪玩呢，记得叔叔说了句“这么晚了，你们怎么还在这玩呢？还不赶紧回家？你们这些小孩子啊„„”没等叔叔说完，我飞快的跑向叔叔那边，想哭诉呢，一转头`，发现那个大男孩早已经消失在黑暗中了。

从这件事中，我知道了，面对坏人的时候如果这件没能力阻止，那就要机智的对待坏人，例如拖延时间等，要学会保护自己。

六年级作文学会生存

（二）荒岛上可以练就毅力，毅力可以磨练雄心，雄心可以开凿智慧，智慧就是希望的征帆！“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来是毅力的往途，两个词组在一起，就是今天的正题――学会生存。

烈日炎炎，蝉鸣不断。我与爸爸妈妈一起去华联，买完了东西，爸爸去付钱，稀里糊涂的跟着爸爸走了，可是爸爸一转弯就不见了，顿时间，恐惧、惊慌一齐向我袭来，那些拐骗小孩啦，被绑架啦的事情一下子都涌入我的脑海，面前熙熙攘攘的人流仿佛都充满了危险，这个熟悉的地方一下子变的陌生，我吓的毛骨悚然，都快哭了，如果当时给我戴上一顶帽子，都会被头发顶下来！我漫无目的地跑来跑去，我身边好像危机四伏，我浑身的血液都要沸腾了，情急之下，我急中生智，找到了一位服务员阿姨，告诉了阿姨我的“倒霉之旅”，阿姨用>温暖的大手拉住我冰冷的小手，温柔的拂平我的头发，我的心好像一头受惊的小鹿，惊魂未定，阿姨要带我去广播室。我连连后退，但阿姨用手拉着我去了，一路上嗔怪我、嘱咐我、安慰我、教育我。到了广播室，阿姨问清了我的情况，对着广播喊，让爸爸妈妈来领我，爸爸妈妈正为我走丢急的像热锅上的蚂蚁，妈妈还差一点哭，听到这儿，他们发疯似的来找我，见到爸爸妈妈，我憋闷已久的心情一下子哭了出来，这种经历，对于一个5岁的孩子来说，该是怎样的惊心动魄呀！

在社会中生存，要有奋斗 不止的意志和豁达的乐观 精神，如果遇到危险，向人求助，不是本身的错误，而是本能的智慧。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。

学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。

六年级作文学会生存

（三）人生中，布满了许许多多的陷阱和荆棘，若是一不留神，就会跌倒或被割伤。一旦你不小心中了这个圈套，就得凭着自己的智慧和冷静逃出来。而我是个例外，记得在几年前呆头呆脑的我还没有一点求生意识，多亏了过路人支出的援手，我才得以从死神的手掌心里逃掉。现在想想，还心有余悸呢。

这件事情还得追溯到五年前，我刚上小学的时期。那时，我去哥哥家玩，哥哥家处于一条小河旁边。那河清澈见底，太阳照射下的水面波光粼粼，而水面上景物的倒影在微风的吹拂下时动时静。我站在哥哥家院子的围栏旁，望着那河出了神。许久，我才反应过来，央求着哥哥下台阶去看看。经过我的软磨硬泡，哥哥终于同意了，但下去只能待三分钟，过了三分钟就必须上来。我小心翼翼的走下十几个台阶，来到了一块石板上。虽然自家旁边也有河，但我却只能眼巴巴地站在栏杆旁往下望，从未离河这么近过。我俯下身，用手撩了撩水，“多么干净的小河啊！”我不由得发出了赞叹，又陶醉在忘我的境界里。

突然，“砰”的一声响把我拉回了现实中，我随着声音的源头看去，哥哥正在把一块块小石头往他前面的水中扔。一瞬间，水面上泛起了层层涟漪，顿时，就有不少水花溅上来。哥哥不断地往水中扔石头，原本瞬间即逝的情景，现在变成了永恒。这个“人造喷泉”立马就吸引了我的眼球。我新奇的看着它，但同时也怕溅上来的水花浸湿了我的裙子，所以就不由自主地往后退。

突然，我脚下一滑，就跌进了水里。岸上的哥哥也许被这突如其来的危险吓到了，只是呆呆地愣在那里。我下意识地鼓足了腮帮子，憋着气，两只手搭在了岸上，拼命的往上撑。虽说水不深，但那时我的手劲还不是很大，所以怎么撑也撑不上去。在眼前的只有长在墙边的水草，我不知道我是怎样在周围都是水的情况下睁开眼睛的，只记得那时眼前发黑，然后浮现了许多怪念头：“我就要死了。”我默默的在心里向亲人朋友道别：再见，爸爸；再见，妈妈；永别了，外公外婆„„可还没等我“道别”完，我就被一双手给抱了起来，回头一看，啊，是在河对面洗衣服的一位素不相识的阿姨救了我。我不知怎么的就号啕大哭起来，刚刚赶来的大妈妈立刻把我抱进了家中。

也许是上天对我的眷顾，才使得我从悬崖的边上爬了上来。但相比较之下，我还是更感谢那个救了我的阿姨，这件事使我感受到了人性的美丽，但它要告诉我的还有四个字：“学会生存！”事实上，还有很多比我小的儿童未能感悟这个世界的美丽，就失去了生命；还有些哥哥姐姐、叔叔阿姨们耐不住生命的考验，就选择了轻生。活在世上虽然有许多突如其来的困难，但你若不去克服它，又怎能体会到胜利的滋味呢？多少人想再多活几年都来不及，我们，又有什么理由去逃避困难，去轻生自杀呢？我们一定要好好活着，学会生存！

篇2：要学会生存六年级作文

学会生存六年级作文1

人多不足以依赖,要生存只有靠自己。

——题记

学会生存。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存，就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好活在这个世界上。这个题目让我想到了前几天在网上无意中看到的一个故事，发生在美国的真实故事。

约翰汤姆森是一名18岁的美国学生，他和他父亲住在北达科他州的一个农场里。有一天，他独自一个人在他父亲的农场里面干活。期间，一不小心，在冰上滑了一跤，这倒不算什么，可更可怕的事情发生了——他的衣袖被绞在他正在使用的机器里，两只手臂当场就被机器切断。

多么可怕的事情！看到这里，我的心不禁狠狠地颤了一下，为这个18岁的学生着急。我心想：他难道就只有死路一条了吗？

于是，我紧接着往下看。在这迫在眉睫的时刻，他并没有因此而慌乱，他立马跑到一个小屋里。你们想想，一个突然间失去双手的人能跑到远离农场400米的屋子里，是怎样的“奇迹”啊！他能忍受着失去双手的，撕心裂肺的疼痛跑去，是多么坚强啊！他用嘴咬开门，立马找到电话，却没有手拨号，于是他灵机一动便想到了用笔，把笔含在嘴里来拨电话号码。他打给了表兄，向他求助。

在等待的过程中，他为了不让血白白地流走，又把断臂伸进了浴盆里。直到救护人员来到，他才冷静地说：“不要忘了把我的手带上。”

就这样，他终于被送往了美国明尼阿波利斯州的一所医院，医生立即给他动了断肢再植手术。

庆幸的是，手术非常成功。他在医院住了将近一个半月后，便出了院。后来他也恢复地很好，能继续上学了。

看完这个故事，我就觉得像历了一次险，故事完了，心终于也随之平静了下来。看完这个故事，我想了很多。在这生命攸关的时刻，约翰能结合智慧与意志，坚强，独立，勇敢地与一切作斗争，不屈不挠。他认为，只要还有一线生存的希望，就不应该放弃。顿时间，我对这个仅有18岁的男孩肃然起敬。

约翰的故事给了我们太多启示，我们确实应该学习约翰的精神。我们要懂得如何学会生存，我认为，无论是物质上的还是精神上的，自身的积累是最重要的。其次，在紧急情况下，要知道如何自救。比如：地震来临时，我们应当立即逃到空旷的地方去，以免被砸伤；火灾发生时，我们应该拿毛巾捂住鼻子，从安全出口逃出；洪水袭击时，我们最好在屋顶上避灾……我们应该要学会适应环境，适者生存，随遇而安，更要能忍受，能变通，能观察，这些才是最重要的。你看，这位普通青年不正是我们的好榜样吗？

我们都知道，生命只有一次，我们应该懂得生命的意义，懂得生存的重要性。让自己更加热爱生命，珍惜生命，让自己在生存中变得更加坚强、勇敢、自尊、自信。

学会生存六年级作文2

在人生中，学会生存无疑是对自己的生活作出了保障。当你被困时，生存的本领让你摆脱困境。生存的本领就像一个好帮手，在你有困难的时候帮你渡过难关。

在我们这个美好的国度里，在我们这个充满幸福与温馨的大家庭里，我们被爱包围着。但在不知不觉中，我们受到亲人的溺爱，成了“衣来伸手饭来张口”的大少爷和娇小姐。现在，我们可能会想：有家人的呵护，我还怕什么！怕这个，怕那个，那是杞人忧天。但是错了，家人不是神话里的上帝，不能为我们做尽所有的事。再说，家人总有一天会离开我们的。总有一天，我们要独立的。

如果我们早一天学会生存的本领，就能为以后的生活作充分的准备。如果我们想要在社会上立足，就必须要学会生存。这个是我们早晚都要去学的，早晚都要去面对的。与其到头来无法生存，不如早一天学呢？

我们都知道，蒲公英是一种十分平常的植物，但这不平常的植物却有着一种不平常的精神。蒲公英妈妈在等待孩子们发育完全后把他们放飞，让他们独闯世界。因为蒲公英妈妈深知：自己不可能陪孩子们一辈子，它总有一天要离开孩子们。孩子们总有一天要独立的。她唯一能告诫孩子们的是：无论在怎样恶劣的环境下都要勇敢的、想办法生存下去。

这就是我们有生命的物种所相通的地方吧！记得有一次，我在电视上看到一个小孩。他母亲去世了，家里还有一个患有精神病的爷爷，这时，父亲因出车祸也住进了医院。真是“屋漏偏逢连夜雨”啊！仅仅八岁的孩子，就要承担起家庭的重任！他用行动告诉所有的人，这是他的责任和义务。我被他的勇敢、坚强所感动。

在生活中，在我们成长的道路上，不可能都是一帆风顺的，前面的路还很长，也许有荆棘，有坎坷，有悬崖，有险滩……我们要早作准备，勇敢面对。

学会生存六年级作文3

春夏秋冬，人的四季，岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。学会生存，就要有所追求。所以我们不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。学会生存，就要勇敢超越：水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢?陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人，而把机遇留给勇于超越的人。

一天晚上，月亮不知何时爬上了树梢，我们伴着一丝寂静进入梦乡了，“着火了”!“着火了”!不知是谁大叫了一声，我睁开惺忪的睡眼向寝室外望去：浓烟四起，只有应急灯亮了起来，这是怎么回事?起火了吗?我连忙跳下床，手忙脚乱穿衣服，我们每人一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂着鼻子和嘴巴，另一只手扶着栏杆，弯着腰，我们慌乱的冲向寝室外面的走廊，拥挤不堪，走到了二楼，浓烟滚滚，我一时觉得烟雾越来越浓，眼睛也看不清四周的东西，喉咙也呛得难受起来，我忽然觉得会不会有危险?我又对自己说：“不用怕，一会儿就没事了……”果然，随着烟雾的越来越淡，我们一路小跑终于来到了操场。

到了操场，我们的心总算平静了下来，咦?大家怎么神态自若的?哦!原来是消防演习呀!真是虚惊一场。“同学们，我们假如面临火灾要记住以下几点，一、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。二、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。三、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。四、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布条，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。五、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席台上讲道。

其实火灾还有许多逃生术，如：

1.尽可能蹲低身体，利用所剩余的氧气逃离火场。

2.火灾时可沿墙壁走，有楼梯的绝不使用电梯。

3.在主要逃生道上若有许多人拥挤，应另找别的逃生通道等。

学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车!这太令人惊奇了;还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。

学会生存六年级作文4

我曾听到过一个六年级的学生竟然不会剥鸡蛋的新闻，也曾看到过一名四年级的学生竟然让爷爷系鞋带的场景……看到这些，我不禁要问，这些孩子连基本的生活技能都无法掌握，那他们长大了能独立在社会中生存发展吗?因此，如果我们要想生活的更加幸福，生活的更加有意义，我们首先就要学会生存。

学会生存，首先要学会独立生活的基本技能。在生活中，我们要做到自己的事情自己干，不要依赖父母，不要做“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝，独立完成作业、自己收拾书包、整理房间等。在课余时间，要多做一些力所能及的家务，帮妈妈洗洗碗、拖拖地等。同时也要多向父母学习一些如炒菜、洗衣服等“高难度”的生活技能……做这些家务不仅丰富了我们的课余生活，更让我们学会了一些必要的生存技能，在以后的成长中能够独立经受更多的风雨……

学会生存，更要掌握立足于社会的专业技能。我们在学校里，要努力学习文化知识和专业知识，长大后才能掌握一定的专业技能并拥有一技之长，这样才能立足于社会，开创一片属于自己的天空。然而有些同学却认为学习是给老师和家长学，在学校里不好好学习，整日迷恋于电脑游戏或无聊的漫画之中，白白荒废了自己美好的青春年华。因此，我们要从现在开始，要从小事做起，不要等到长大以后无法立足于社会独立生存的时候，才感叹“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理啊!

鸟儿只有掌握飞行的本领，才能展翅高飞;鱼儿只有掌握游水的本领，才能畅游大海;我们也只有掌握生存的本领，才能立足于社会生活的更加精彩。

学会生存六年级作文5

在这个世界上，任何生物都需要生存。但是，要想生存可不是一件容易的事情。在茫茫的草原上，白羊需要摆脱狼群的猎杀；在浩瀚的大海中，小鱼需要逃避大鱼的追捕；在辽阔的天空中，小鸟需要时时刻刻防范着比自己体型大的鸟类的追捕。可以说，想要在这个世界上生存，就必须要掌握生存的本领。

生命，只有一次，由此可见生命是多么的可贵，一旦不珍惜，就永远消失了。所以，我们更要珍惜生命，要珍惜生命就要学会生存，学会自我保护。

以前在电视上，杂志上我经常看见过什么绑架案、抢劫案、杀人案，那是我都觉得这些都是和我不着边的，没有关系的，遥不可及的事情，但自从一年前看过的一条新闻，把我的想法都给一一否定了。新闻讲的是：一个十二岁的小孩在放学回来的路上被坏人拐骗了，但他根据老师教他的东西，以自己的头脑骗取了坏人的信任，从而逃出了坏人的`魔掌。看过了这一则新闻，使我感觉到了就算这些事情看似是对你遥不可及的，但你如果在生活中没有时时刻刻进行防范，就很有可能会发生在你身上。

要想在社会上生存，就要有奋斗不止的意志和积极、乐观、向上的生活态度和精神，如果遇到了危险，向人求助有时是可取的，但如果没人能帮你，你还得靠自己，只要你有智慧、坚强、毅力、信念、勇气和自己的努力奋斗，就一定能在这个社会上生存下去。

学会生存六年级作文6

生存，是一种本领。生活中，只有那些善于生存、会自我保护的人，就是真正的强者。“生存”是我们日常生活中不可缺少的本领。

鲁滨孙曾在荒岛上生活了二十八年，他在岛上克服了种种困难。整整二十八年，是什么力量是他经受住了各种艰难与困苦，孤独与寂寞呢？是生存。他用自己生存的本领，战胜了重重危机。由此可见，生存是一种本领。

当汤姆与贝琪被困入洞中时，他们用自己仅有的风筝线去探路，直至寻找到了出口。他们用风筝线去探寻了无数次的路，终于找到了出口，获得了解救。由此可见，生存是一种本领。

生活说简单也并不简单，说难也并不难。对于那些学会生存的人来说，易如反掌。他们能用自己平时所积累的经验和知识是困难，化险为夷，转危为安。而那些一直游手好闲的人只能被这些困难所打倒，永远战胜不了重重危机。

车尔尼雪夫斯基说过：“一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。”人不能做天上的风筝，盲目无标地被线牵着走。

我认为人的生存应该要有目标。有了目标，才会有奋斗的力量。我们不应该在小小的坎坎坷坷面前所屈服，我们大家要努力的奋斗，在我们的生活中学会如何生存。面对突发事件要沉着、冷静。不能惊慌失措。

学会生存六年级作文7

当我们来到这个世界上时，我们就走上人生的道路。在这条道路上，有困难，有挫折，也有坎坷，但是只要你学会了生存，你就会为你的人生开辟了一条道路。

“生存”，看似是两个普通的字眼，却蕴含了无数的哲理:在草原上，羊儿要摆脱野狼的追击;在蔚蓝色的海面上，鱼儿要躲避海鸥的袭击;在茂密的森林里，虫子们都要小心小鸟的侵袭。人也是一样，为了让自己的生活变得充实，就要学会生存。

上帝为了让生活变得千姿百态，便试下了许多坎儿——地震，洪水，泥石流，海啸……这些灾会使人们的心灵受到创伤，也会使人振作起来，运用安全知识来让人们脱离苦海。有一件事例就能表现人在灾难面前镇定自若:一个10岁的小女孩，在海滩上看见海中冒泡，她想起了老师上课讲的海啸的征兆，她觉得马上就会有海啸出现。便告诉她的妈妈和海滩上的人们赶紧撤离，不一会儿，果然出现海啸，后来，这座海滩成为没有人员伤亡的海滩之一。海滩上的小女孩利用所学的安全知识，不仅救了自己，还救了所有的人，我们都为这个小女孩沉着冷静的精神所佩服。

我看过一本书，书名叫《鲁滨孙漂流记》，讲的是有一位英国人叫做鲁滨孙，他有一次航海时流落到荒岛上，他起先十分绝望，但后来运用船上的东西和他那勤劳的双手，开始过荒岛生活。他有了牧场，植物园，建造了自己的房子，甚至有了自己的宠物。他又从食人族里救出了一个野人，起名叫“星期五”，后来，一艘英国船经过这里，他和“星期五”一起打倒叛乱的水手，救出船长，船长为了答谢他，便让鲁滨孙乘坐船只，回到英国，整整在荒岛上生活了26年。鲁滨孙告诉了我们什么？面对困难时不要退缩，要冷静，想办法突破困难，迎来光明。

为了生存，我们要学会自救，学会在灾难中随机应变，方可逃出生天。在学校，每个月都要演一次防火演习，地震演练，这是为什么？这是要让我们在这些灾难中自救;在家里，画一张逃生路线，准备地震应急包，是为了让灾难来临时，应用背包里的东西自救;在公共场所中，先别看风景，先了解逃生路线，这样才能逃出来……为了生活，就得学会生存，不论遇到什么灾难时，我们都可以运用安全知识，为自己开辟一条明亮的道路。

学会生存，就等于为你的人生开辟出一条道路，你的人生会前途无量。让我们行动起来，我们手拉手，一起学习安全知识吧！

学会生存六年级作文8

每个人总得学会生存，即使一个人也要勇敢活下去。学了《鲁滨孙漂流记》这一课，我知道了无论在什么时候要学会生存的道理。

这一课主要讲述了鲁滨孙在一次航海中遇上大风，船翻了，他漂流到一座荒芜人烟的小岛上，他战胜重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救回到英国。是什么力量能使他坚强生活二十八年呢？___是一种强烈的求生欲望，是一种顽强的意志。才使鲁滨孙在孤岛上生活二十八年的。

他漂流到孤岛上以后，他没有地方住，没有食物，还不安全。他没有放弃，他在一块有，有水源又可以防野兽的地方搭了一座简陋的帐篷。他还在船上找到了大量的衣物和水源，后来他在岛上种下了小麦，还卷养了山羊，吃的难题也解决了。他发现岛上有许多野人时，野人的出现却没有吓倒他，而是勇敢的面对现实，想办法战胜困难，他在野人的聚餐中打死两个野人，救下一个野人，取名叫“星期五”。我要学习鲁滨孙战胜困难，永不言弃的精神。

我们现在所生活的时代，并不一定会像鲁滨孙一样，但是我们的生活并不会一帆风顺，有时还可能遇到一些危险的事情。我们所遇到的困难和鲁滨孙相比起来是渺小的，我在学习中，因为一点困难就退缩了。现在我知道：仅仅一次挫折怎么足以使我放弃追求我自己的理想。我要学会调节自己的心态，告诉自己，一切才刚刚开始。

今后我要乐观面对生活，遇到什么困难，都要勇敢面对，学会生存，学会独立生活！

学会生存六年级作文9

生存是生活在这个地球上的必备条件。《鲁滨孙漂流记》中的主人公------鲁滨孙，就是一个不怕困难，积极乐观，懂得怎样生存的人。

法国拿破仑曾说过：“要生存，只有靠自己”。所以，我们都应该学会怎样生存。生存体现在生活的点点滴滴中，比如：交通问题。过马路时要先观察信号灯，绿灯亮时才能通行。红灯亮时要自觉等候。各种车辆要各行其道。汽车要走快车道；自行车要走慢车道；行人要走人行道。如果都不遵守交通规则，就会导致事故发生，人的生存就会受到影响。所以，我们学会生存就要遵守交通规则。

我们还应该学会独立。就像种树一样，如果定时定量地给树浇水，树就会养成依赖心理，根无法深入地下，就长不成百年大树。我们应该把自己能做的事情做好。就样，在困难的时候，也能自己照顾自己。

我读过这样一个故事：乌鸦站在树上，整天无所事事，兔子看见了,就问：“我能像你一样，整天什么事都不用干吗？乌鸦说：“当然，有什么不可以呢？”于是，兔子在树下空地中休息。忽然，一只狐狸来了，它抓住兔子，把它吞了下去。这个故事告诉我们：兔子不具备乌鸦那种生存的能力，所以被狐狸吃了。学会生存还要学会生存的能力。

让我们也像鲁滨孙那样，做一个学会生存的人！

学会生存六年级作文10

想起那次被派款的经历，至今仍心有余悸。

那是一个夏天的下午。我们二年级的领到了学校退还给我们二十多元书本费。我喜滋滋地拿着钱走下楼。到了校门口转弯角的一棵叶榕树下。突然听到身后传出一声，“小朋友，等等。”我愣了一下，回过头去一看，只见一位五、六年级大的哥哥叫住了我。“小朋友，借我几元钱，等几天就还给你。”大哥哥还挺和气地说着。我刚要打算掏钱，脑子里突然闪过一个念头，对，朋友告诉过我，这是派款！我的心一下子提到了嗓子眼，还下意识地摸了摸裤包里的钱。“没…没有。”我吞吞吐吐地说道。“哼，什么，你们不是才发了钱吗？快。”他的脸由“晴”转“阴”，恶狠狠地冲我吼了一声，还不时地望了望四周，我一听这话，吓了一跳，心里像十五只吊桶打水，七上八下。我的脑海里一片空白，我不知所措，泪水不由自主地在眼眶里打转。心中不停地想该怎么办。“小孩儿，快点。”他一副凶相，对，我先记住他的长相，日后好告诉大人。我抬起头，打昊起来，只见他身穿黄色上衣，牛仔裤，左耳还带了一个耳环，左眼角有一颗痣。一看就是不良少年！我不断使自己冷静下来，手心都捏出汗了。对了，求救！我望着来来往往的人群，可竟然没有一个注意到我们这儿。我又想大声呼救，可又担心他打我。“快，要不我搜身了，搜到了打你一顿。”他冲我说道。双手朝我的裤兜伸来。我心中害怕不已，万一他搜到钱还打我一顿，咋办？就在这时，一位身穿红色上衣的女人走进了校门。我眼睛猛的一亮，急中生智。对了，跑过去叫她妈妈，把大哥哥吓住。于是，我飞似地跑了过去，边跑边叫“妈妈”，大哥哥一看，落荒而逃，这时，我眼中的泪水才夺眶而出。我边哭边走向校办室去…

篇3：要学会生存六年级作文

以下文本均选自日本儿童文学作家椋鸠十的 《生于天空》,因篇幅所限,选文有删减。

《成长》(节选)

两只年轻的雕,在深山幽谷的大岩石上,肩靠着肩入眠。它们不时活动身子,发出哼声,也许是由于白天被狐狸咬伤的伤口隐隐作痛的关系。

天亮时,脚趾被咬断的雕,站在岩石上,大扇着翅膀,接着飞上清澄的天空。但是,胸部受伤的雕,却把脑袋插在翅膀间,一动也不想动。……

失去脚趾的年轻的雕,不论在空中怎么召唤,那胸部受伤的雕仍然一动不动,于是它只好独自去觅食了……

年轻的雕的趾伤,显然妨碍了它身手的敏捷,使它没能很好地捕捉猎物。……

胸部受伤的雕,跟早晨一样,仍然将头插在翅膀里,伙伴回来,它也一动不动,默默地和伤痛较量着。……

直到了第四天,年轻的雕终于抓到一只兔子。因为它的脚趾伤不再觉得疼,能够随意敏捷地活动了。

……这会儿,胸部受伤的雕也开始活动身子。

它吃力地抬起脑袋,挺起胸,靠近它伙伴身边。然后,它也用锐利的喙啄兔子,享受着多日未食的美味。

这只年轻的雕用身体的力量,战胜了胸部的伤痛。

《成长的天空》(节选)

对于还不怎么会飞的雏雕,发现蚯蚓能吃,是件了不起的事情。……

突然,嗖嗖嗖一阵奇怪的声音使它们睁开眼睛。

……两只雏雕,惊慌失措地注视着正向它们靠近的又粗又长的活东西。那是住在这个山谷里的大黄颌蛇。……

它们倒竖起脖子上的羽毛,盯着那长而瘆人的东西,喳喳地大声叫着。

但是,黄颌蛇好像根本不在乎这些声音和动作。它漫不经心地向雏雕逼近。……

……

雏雕有生以来第一次遇见敌手,第一次处于必须战斗的状态。而且它们面对的是有着奇异战法的强敌。……

在正午灿烂的阳光下,黄颌蛇的身体如闪电般,刷的一声,冲向雏雕,身子像长带子一样,缠住其中一只雏雕。

被缠住的雏雕,奋力蹬着双腿,张着大嘴,发出“呷———呷———”的痛苦叫声。……

黄颌蛇的脖子,簌簌地扭向雏雕的头。它张大嘴,想把雏雕吞下去。这时,它缠的劲头放松了一些。……

雕族的本能使雏雕拼尽所有力气,扇动着收拢的翅膀。

啪!啪!响起了强有力的扇动翅膀的声音。

紧接着……黄颌蛇被雏雕甩到了落叶上……瘫软地挺伸了好一会儿,才慢慢活动身子,仿佛没有经过什么激烈战斗,用静静的动作滑行,又朝雏雕嗖嗖游去。……

雏雕虽然累坏了,正艰难地大口喘气,一见黄颌蛇抬起脑袋瞪着自己,就喳地大叫一声。随后,它展开翅膀扇动起来,腾身飞上了高高的天空。……

然后,只见这雏雕从空中嗖地直冲下来,用锐利的爪子狠命一抓黄颌蛇,又飞到空中。

雏雕在大岩石上空盘旋了两三圈,再把黄颌蛇扔到岩石上,黄颌蛇受岩石强烈的撞击之后,便僵直着身子,不动了。……

不一会儿,两只雏雕飞到岩石上,吃掉了黄颌蛇。

就这样,它们从两只雏雕,成长为两只年轻的雕。

《生于天空》(节选)

连续多日失魂落魄的雄雕,突然精神起来了……它终于认出来了,那在空中飞的,正是和它共患难的 伙伴———雌雕。它心中充满了幻想。

雄雕暗暗地下定了决心,放弃这鸡棚里的幸福,回到雌雕身边去,飞上天空过自由的生活。它运足力气,猛烈地扇动翅膀……要飞走的同时,又仰面翻倒在尘土里。它被张在鸡棚上的粗铁丝网,狠狠地撞了一下脑袋。

不管怎样冲撞,它仍然想飞上天空,不断地扑向铁丝网, 直至筋疲力尽。最后,它瘫软地蹲在鸡棚里想:以它的力量,是弄不破这铁丝网的。它失望地看着年轻的雌雕。

……

过了三四天,雄雕不再闹腾,恢复了以往的温顺与安静。

十天之后的一个早晨,源次跟往常一样,拿着食物走进鸡棚。

年轻的雄雕和往常一样向源次撒着娇,迎接他,表现出习惯了鸡棚生活的样子……

源次的狗也进了鸡棚,一直瞧着源次和雄雕嬉戏。等源次一扔肉块,它就迅速跳起来,灵巧地在空中把肉接住,叼着就跑。雄雕想夺回肉,扇动着翅膀在后面追。

……

雄雕扇动大翅膀,使身子飘起一点,像袭击猎物那样,向狗扑了过去。狗打算躲开,啪地横跳一大步。“砰咚!”这时,狗的身子猛地撞开了鸡棚的门。……

突然,雄雕猛地扇动着翅膀,震动着周围的空气。跳出门外的雄雕,如同离弦之箭,刷地飞上了碧蓝的天空。

事出突然,源次只有呆呆地张大嘴,瞧着雄雕渐渐消失在天空深处。

《村落的呼唤》(节选)

它们不知不觉又来到了以前山村的上空。雄雕画着大圈,从空中俯视曾长期关押自己的村子。……

想起自己从鸡棚逃走,回到天空重获自由的那一刹,它感到幸福。它不想再回到那被驯养的幸福里去。但奇怪的是,当它看到好久不见的鸡棚,又有些怀恋了。

那里,有跟野生动物全然不同的、牵动它内心世界里的东西。在鸡棚里有熟悉的源次的狗,并不是作为猎物的小动物,而是相互慰藉寂寞的朋友。在鸡棚结交的源次,并不是敌对的人类。……

它嗖地落到源次家的鸡棚上边。……

……“汪———汪———”随着叫声,源次的狗从后院跳了出来。……

源次听见狗叫声,跑了出来。他看见鸡棚前的雪地上,一只大雕正挺直站着。

雄雕一见源次,啪地大展开翅膀,喉咙深处“咕———咕———”地发出含混不清的声音。

……他急忙跑进厨房,拿了兔腿,静静地在头顶上挥动着,小心翼翼地靠近年轻的雄雕。

……他向雄雕靠近,心怦怦直跳。他想,这回要抓住,决不再放手。

刷地一下翅膀扇动声,源次觉得一股寒气嗖地拂过自己的面颊。

年轻的雄雕飞过源次的头顶,用锐利的爪子紧紧抓住源次举在头顶的那条兔腿,把它夺了下来。

然后,它径直飞向空中,向着远方微暗的天空,头也不回地飞走了。

《寻找领地》(节选)

年轻的雕飞临旧巢上空,愤怒地叫着。

听到年轻的雕的叫声,大雕从巢里仰起头,怒视着天空,“呷———”地发出愤怒的叫声。那坚实而粗壮的喙,显示出它身经百战。……

大雕迎着两只年轻的雕飞来了。两只年轻的雕毫不畏惧,径直扑了过去,在空中与大雕展开交战……

还不习惯作战的年轻的雕……不是被那只大雕抓掉了脑袋上的羽毛,就是被抓掉了脊背上的羽毛。

但,年轻的雕回想起了跟野兔和大狐狸作战的经历。它们决定像那会儿一样,联手来对付强敌……这种战法,使大雕有些招架不住了……突然,呷呷呷传来雕的大叫声。

又一只大雕出现了……它怒气冲天, 风驰电掣般直冲向其中一只年轻的雕……

但是,当战势成为一对一时,年轻的雕显然敌不过经验丰富的大雕了……

两只年轻的雕最终不得不被迫逃离了。

……

能看得很远的锐利的雕眼,发现远处森林间的草原上,有个小小的东西在动。

那是一只正在觅食的山雀……

它们在刹那间袭击了山雀,用利爪从脊背抓到心脏……突然,嗖的一声,它们被掀翻在地。那是与上次不同的大雕,朝它们发动了袭击。

这一带 ,是这只大 雕的领地。

……

选文缘由

关于动物的小说很多,小学六年级上册第七单元也是重在表现人与动物之间的感情。再次细细研读课文后,发现课文除了表现人与动物的关系,也隐约反映了在动物世界中动物的生存状态及其抗争。但是,动物的生存状态和抗争却不是教材所要表达的重点,这或许会令学生形成思维定式:一想到动物 ,就必然联 想到人与动物。

而且在我们学生的习作中,更多的是说明式的描写,或者是“我”与动物的故事,少有通过细致的观察以动物的视角去感受其内心世界。

因此,我们认为除了关注人与动物的关系,也应该通过文本关注动物的生存状态,从而以这个为视角,对动物的生存状态和抗争有一定的认识。在这方面,椋鸠十对动物生存状态的关注可谓极其细致。

《成长》:年轻的雕,为了争夺猎物与狐狸进行斗争,由于经验不足而受伤。受伤后,一只雕勇敢面对,另一只雕用身体的力量抵抗着身上的伤痛,几天过去,重获了猎物,也战胜了伤痛。

《成长的天空》:两只雏雕还不会飞,以吃蚯蚓为生。有一天,它们遭到黄颌蛇的攻击,迫使它们进行了殊死搏斗,最终战胜了黄颌蛇,也在此过程中学会了飞翔。

《生于天空》:雌雕发现了被源次捕获的雄雕,唤醒了雄雕重返天空的意愿,但是几经尝试却失败。于是,在与源次的周旋中,使源次放松了警惕,终于伺机飞上了天空。

《村落的呼唤》:逃离了鸡棚的雄雕,再次飞临了鸡棚上空,既有对鸡棚、狗和源次的怀恋,又有向往天空的自由。

《寻找领地》:两只雕发现旧巢被占,没有了领地;抓捕山雀时也因不是自己的领地而被驱逐。

这些都是从《生于天空》中截取的片段,它们从几个角度描写了两只雕的成长过程,每一个片段都反映了雕如何面对生活中可能存在的各种危机,从多个角度让学生了解到动物可能的生存状态。面对这些生存状态,动物所进行的抗争也是不一样的。因此,议题的设置就从“动物面临哪些生存状态”顺理成章地引出“动物进行了哪些生存的抗争”。为了更好地引导学生理解“动物生存的抗争”,教学时会以教材中《金色的脚印》为例,设置微课,从而引入课外文本进一步建构这一概念。

课例呈现

教学目标:

1.通过故事文本了解动物的生存状态。

2.了解动物为了生存进行了哪些抗争。

教学难点:

在六年级上册第七单元的基础上,通过自主阅读、倾听讨论,建构动物生存抗争的基本类型。

教学课时:

两课时 。

教学过程:

一、设置微课,巧妙联结

师:同学们,我们上学期已经学过了一篇文章,叫《金色的脚印》。你们还记得这篇文章写了什么动物吗?

生:狐狸。

师:请大家再回想一下,这只小狐狸是怎样的处境呢?

生:它很痛苦,因为被关住了。

师:因为被关住了,失去了自由,所以很痛苦。那么,它有没有为自己的处境进行过抗争呢?

生:有。

师:它进行过哪些抗争?

生:绝食,连续好几天都不吃东西。

生:它咬铁链子。

师:除了它自己的抗争,还有没有其他人的抗争呢?

生:还有它的爸爸妈妈也用牙齿去咬铁链子,咬拴铁链的木桩。

师:狐狸爸爸妈妈千方百计地去营救小狐狸。那么这个故事的最后,小狐狸怎么样了呢?

生:它自由了。

师:是啊,最后它终于回到了父母的身边。这就是一只小狐狸为自己生命的抗争。其实,还有很多动物也面临着各种各样的生存状态,并且为自己的生存进行了抗争,那这些动物又是怎样抗争的呢?我们今天就一起来探讨“动物生存的抗争”这个议题。

【教学意图:立足教材,引出多文本。以教材中《金色的脚印》为引子,设计一个微课,激发学生兴趣,并以这篇课文为例子,对如何探讨“动物生存的抗争”有一个初步的了解。既是议题的导入,也是学习方式的渗透,为下面的群文阅读做好铺垫。】

二、独立阅读,小组讨论

师:这里有一组文章:《成长》《寻找领地》《生于天空》《村落的呼唤》《成长的天空》,请小组商量一下,选择其中一篇文章来阅读。并完成“工作纸一”。(出示“工作纸一”)

(学生选好文章后阅读,并填写“工作纸一”。教师巡视。)

师:好,如果你已经完成了工作纸,请你与小组内的伙伴交流一下,看看自己的探求结果是否与伙伴的一致。如果有不一致的地方,请大家讨论讨论,看看有没有必要修正自己的探求结果。

(学生小组讨论探求结果,教师巡视。)

【教学意图:面对一个崭新的文本,学生容易陷入故事情节当中,只停留在浅阅读的层面而忽略阅读的目的性,以致降低阅读的有效性。因此,通过设计简单的工作纸,一步步引导学生带着任务阅读,这样阅读就有了明确的指向性。由于学生有了选择自己想阅读的文章的权利,因此,阅读的积极性比较高。而且能够在工作纸的引领下,从文中寻找细节并加以概括提升,引导自己思考。工作纸没有标准的答案,而是尊重学生阅读的体验。课堂观察发现,即使是阅读水平中下的学生,也能通过阅读有自己的发现,并用简单的语言写下来。

群文阅读与传统的问答式课堂不同,除了有学生充分的独立阅读时间,也会有充分的小组讨论时间,是独立与合作的结合。在这个过程中,对培养学生的表达能力和深入探讨能力是很有帮助的。课堂上观察发现,不少学生在讨论中发现其他人与自己的观点相左时,会再次阅读文章,从中找到相关细节,再去阐述自己的观点。】

三、关注分享,感受不同生存状态

师:哪个小组愿意将小组的探求结果跟大家分享一下?请大家一边倾听,一边记录,认真倾听其他小组的发言,把其他小组的探求结果写到“工作纸二”上。(出示“工作纸二”)

生:我们读的篇目是《生于天空》,动物是雕,动物的生存状态是痛苦和挣扎,引发动物生存状态的原因是被猎人源次捕获。

生:我们读的篇目是《村落的呼唤》,动物是雕,动物的生存状态是自由的,引发动物生存状态的原因是它回到村落的上空,但还是向往天空的自由,因此又再次飞走了。

生:我们小组读的是《村落的呼唤》,动物是雕,动物的生存状态是急切,引发动物生存状态的原因是那里有它牵挂的东西,但是它又向往内心的追求。

生:我们小组读的篇目是《成长》,它是讲述雕的故事的,雕的生存状态是饥饿痛苦的,引发动物生存状态的原因是很难找到猎物,缺乏作战经验,身上还带着伤痛。

生:我们小组读的篇目是《寻找领地》,动物是雕,动物的生存状态是十分饥饿,引发生存状态的原因是有两只成年大雕夺走了它们的巢。

师:还有哪个小组愿意分享呢?

生:我们小组读的篇目是《成长的天空》,动物是两只雏雕,动物的生存状态是痛苦的,引发动物生存状态的原因是为了保护自己与蛇搏斗,最终击败了蛇。

生:我们小组的篇目也是《成长的天空》,动物是两只雏雕,动物的生存状态是痛苦挣扎的,引发动物生存状态的原因是与其他动物的较量。

【教学意图:在这个环节当中,因为引入了“工作纸二”,让学生通过倾听来获取大量信息,即了解其他文本的内容。这就是看似读一篇实则读多篇的阅读方式,让学生在单位时间内获得更多的信息。这就需要学生具有比较好的倾听能力,能够以听来获取信息。在课堂中,会有个别学生由于注意力不够集中而导致倾听结果有所疏漏或偏差。】

四、深入文本,感受动物的抗争

师:刚才同学们都交流了自己小组研究的篇目,那么这些动物面对各种各样的生存状态时有没有抗争呢?

生:有。

师:它们的抗争结果是怎样的呢?请小组讨论完成“工作纸三”。(出示“工作纸三”)

(学生小组合作,填写“工作纸三”,教师巡视。)

师:动物的生存状态并不总是美好而和谐的,有时候也充满着悲苦与遗憾。你们所阅读的文章中动物做了哪些抗争呢?

生:我们小组阅读的篇目是《成长》,动物进行的抗争是不断寻找猎物,与伤痛抗争。抗争的结果是成功寻找到猎物,战胜了伤痛。

生:我们小组的篇目是《寻找领地》,它们做的抗争是在两天时间里,互相合作,到处寻找食物和领地。抗争的结果是最后寻找到了新的领地。

师:还有哪个小组愿意分享呢?

生:我们读的篇目是《生于天空》,故事里的雕进行了这些抗争:咬铁丝网,撞铁丝网,演戏让猎人源次放松警惕,用爪子去刨栏杆旁边的土。抗争的结果是获得自由,飞上天空。

生:我们研究的篇目也是《生于天空》,雕进行了撞铁丝网、咬铁丝网和利用狗撞开门的抗争。抗争的结果是重获了自由。

【教学意图:了解了动物生存的状态之后,小组结合所读文本探讨动物所进行的抗争,是对文本的深入阅读。到目前为止,还是结合文本的细节进行的具象的阅读,即可以直接从文本当中提取信息。此时,不是个人的阅读活动,而是以小组合作的方式,将从文本中所获得的细节汇总后加以讨论分析,这样,效率会比较高。】

五、深化认知,建构动物生存的抗争

师:刚才同学们在讨论交流的分享中知道了,面对生存的困境,动物们都竭尽全力地进行抗争来获得生存的机会,这些抗争有可能是动物与动物的抗争,有可能是动物与环境的抗争,也有可能是动物与人的抗争,甚至可能是动物内心自我的抗争。那么,这五篇文章分别是哪种类型的抗争呢?通过今天的活动,对动物生存的抗争又怎么理解呢?请小组讨论完成 “ 工作纸四 ”。 (出示 “ 工作纸四 ” )

(学生小组合作讨论完成“工作纸四”,教师巡视。)

师:这五个故事中动物的抗争属于哪种类型呢?

生:我们小组认为《生于天空》 是动物内心的抗争,《成长》 是动物与动物之间的抗争,《村落的呼唤》是动物与环境之间的抗争,《成长的天空》也是动物与环境的抗争。

师:有没有别的看法呢?

生:《成长的天空》是动物与其他动物的抗争,《寻找领地》是与同类之间的搏斗与抗争,《成长》是动物与外界的抗争,《生于天空》是动物与人类的抗争,《村落的呼唤》是动物与自己内心的抗争。

生:《成长》是动物与环境的抗争,《寻找领地》是动物与动物的抗争,《生于天空》是动物与人类的抗争,《成长的天空》是动物与环境的抗争,《村落的呼唤》是动物内心自我的抗争。

……

师:同学们读了自己的文章,也通过倾听了解了其他四篇文章。动物面临着各种各样的生存状态,但是,它们没有无声地接受,而是进行了抗争。这时候,你们小组是怎么认识动物生存的抗争的呢?

生:我们小组认为动物抗争是为了让自己得到成长。

生:动物会想尽一切办法,不惜一切代价去获取自己的自由,捕获自己的猎物,让自己生存下去。

生:动物抗争是为了寻找属于自己的那一片生存的天空。

生:面对生活的艰难,动物不惜一切去与其他事物抗衡,以获得生存的机会。

……

师:动物生存的抗争,或许为了成长,或许为了自由,或许为了获得生存的机会。每一种动物内心都有着对自由和生存的渴望。

【教学意图:学生对动物的抗争有了一些具象的认识后,就要结合文本的内容把动物生存的抗争上升为抽象的认识,即动物与什么的抗争。在这里,并非让学生凭空想象,而是提供思考的角度,让学生通过小组合作梳理出动物抗争的类型。此时,学生对有些文本的梳理会有不同的意见,我们不进行评论,而是关注学生思考的过程,提供多元的思考角度,并以此为契机激发学生再次探讨的热情。最后,回顾学习过程。在学生对动物生存抗争有了一定的理解时,与全班共享,这也是一个阅读过程的再现,学生在这个过程中自主建构这一概念。此时,学生的阅读热情得到激发,纷纷谈论自己的观点,并主动寻求 文章进行 详细阅读。】

课例评析

群文阅读,从名称上解,自然会想到就是将许多文章放在一起阅读。然而,在庞老师的教学中,我感受最深的却是“群学”。从关注教到关注学,这是当下耳熟能详的话,怎样做才能真正做到关注学?一种是关注个体的学,学生要有独立思考,尤其是学阅读,没有独立思考也就没有真正的阅读意义建构。一种是关注群体的学,班级授课制无疑是“群学”,我们在传统的课堂中虽然有“群”,但却仍是以师生对话为主的个体学习,“群”往往是被忽视的。在庞老师的群文阅读课堂中,我们可以发现真正有意义的“群学”是建立在有效的“学习活动设计”的基础上的。

首先,这节课的学习活动是在共同目标指引下进行的。这里说的共同目标是师生都明晰的。这个共同目标又分为最终目标和四个分目标。最终目标是探讨“动物生存的抗争”;四次完成工作纸,则是四个分目标。目标清晰统一,这是群学产生意义的前提。

其次,代表群意的“群主”发言使“群学”成为可能。我们关注每一次的全班交流,学生的发言都在强调“我们小组认为”,这已经成为一种习惯。虽然我们从实录中无法窥探真实学习的细节,但是我们应该重视这种语言习惯,这种习惯强化了学生潜意识中的群体意识。代表发言的固然自豪,旁听者也会为代表发言是否准确而更为关注。

第三,群文形成群力,使阅读得以不断深化。不同小组阅读不同文章,使小组相互之间产生一种倾听的期待,从而实现阅读群文的意义。同时,庞老师设计的工作纸不仅前后是关联的,而且还关联着其他组的学习内容,也就是说,“离群索居”是无法完成学习目标的,只有依靠“群”才有可能完成学习任务。

从语文学习的意义来审视庞老师的这节课,我们或许还可以发现语文学习的真正意义所在。传统的语文课往往强调知识的传授,将听说读写割裂开来,似乎只有口语交际课才有听说训练,阅读课才会读,习作课才会写,导致学生的语文习得呈现碎片化的状态,无法形成真正的语文素养。在庞老师的课堂上,我们看到,听说读写是自然发生的,是自然联结的。

学生拿到阅读材料阅读并独立完成“工作纸一”,这是通过阅读提取信息并完成提炼整合的过程,读与写自然交织;小组内通过交流达成共同理解,并完成“工作纸二”,这又是听说读写自然交织、自然发生的过程。在这样的学习中,我们几乎没有办法将听说读写割裂开来。而恰恰在这个过程中,学生得以使用书面语言和口头语言,借以传递他们自己的观点,以及自主地获取所需的信息。

从课堂发言来看,学生对议题的认识随着阅读理解的深入而不断发展,同时,学生的表达也更加准确、深刻。在群文阅读的形式下,庞老师采取的这一系列学习活动设计,不仅使语文学习自然地发生着,更在潜移默化中延伸着学习与生活的联系,让学生学会了学习,学会了合作。

篇4：跨国公司要学会“弱势”生存

2011年，百思买、家得宝、DHL... ...外资企业在中国市场铩羽而归的悲情故事层出不穷。与此同时，许多外企经理人纷纷“回流”涌向了国企、民企。在2011年一份有关大学生就业倾向的调查中，“机关、国企、事业单位”已经取代“外企”成为最热门的工作机会。 导致跨国公司优势不再的原因有两点。首先是中国政策环境的改变。2009年，中国政府彻底取消了外资曾在中国享有的两免三减半税收优惠政策。不仅如此，许多富庶地区纷纷提高投资门槛，对新进的外资企业，甚至还在产业类型、节能减排方面提出了更高的要求。第二就是中国本土企业的飞速崛起。国企因其政府背景及丰厚资源，执生态链一端；民营企业灵活、反应快，稳居另一端。跨国公司资源不如國企，灵活度又逊于民企，被窘迫地夹于两者之间。 2012年，中国将迈进“入世”之后的第二个10年。跨国公司应该采取哪些策略来扭转弱势处境呢？ 首先，应当以服务为导向进行业务转型。 事实上，不少跨国公司已经开始将业务重点转向为客户“提供解决方案”，以更好地满足客户需求、并利用差异化锁定客户。例如，美国赛门铁克公司（Symantec）过去在中国更侧重于网络安全软件及硬件产品的销售。现在则日益以服务为导向，为中国市场上的企业和个人用户提供广泛的内容和网络安全解决方案。其服务人员从过去的个位数增加到200多位，包括技术服务、顾问服务等。 利用自身的技术和服务专长，在服务领域为中国客户提供更大的价值增值，做中国本土企业做不了的事，应该是跨国公司未来最重要的调整方向。 其次，与中国企业开展更广范围的战略合作。 中国市场竞争形势的改变，令跨国公司日益需要和中国本地有实力的企业加强合作来实现业务拓展。这种趋势已经非常显著， 2011年，陶氏和中国神华集团合作，在陕西开展煤化工（煤转换为化学品）项目。而GE（通用电气）更是相继在能源、航空、轨道交通等多个领域，与神华集团、华电集团、中航工业集团和中国南车等众多国有企业达成多项合资合作。不少外企甚至开始帮助中国企业走向海外。例如，2008年在中国铝业对力拓的收购中，美铝便帮助中铝突袭收购。2010年以来，通用汽车与上汽合作，联手拓展印度市场。2012年，跨国公司应该继续这种与中国企业“共赢”的理念，并将其渗透到与中国政府、供应商、消费者等多个层面的关系中。 第三，更为积极地履行企业社会责任。 近两年，各行业中的“并购门”、“捐款门”、“劳资关系门”中，最容易引起“民意”口诛笔伐且首当其冲便是外资企业。2011年3月，社科院发布的《企业社会责任蓝皮书》显示，目前我国外资百强企业社会责任发展指数平均分偏低，近八成企业旁观。面对这种情势，外资企业需要意识到在社会责任方面投入的重要性，如何在塑造企业文化的同时，让自己与中国更加“亲近”。一些有远见的外资企业已经在作出改变，例如，美国的思科公司专门在中国成立企业公民部门，司职CSR（企业社会责任），并且除了过往的捐款救助之外，也更多地开始关心员工、关心弱势群体。而更重要的一点，则是进一步加强合规经营，防止在中国涉及商业贿赂。 今天的跨国公司在中国面临弱势生存格局，并不意味着跨国公司群体在中国从此一蹶不振。尽管竞争局势有变，但只要应对策略得当，跨国企业仍然可以以2012年为起点，在中国市场开启又一个辉煌十年。（作者系三星经济研究院研究员）

篇5：六年级学会生存作文

这是一个真实的故事：一个老人已经当外婆了，可想而知，她是多么的幸福，可是，就因为她的坏习惯影响了她的一生——她喜欢赌博，还吸毒。正因为这样，她把自己的财产全花完了。无奈之下，身为外婆的她做出了一个残忍的决定——绑架自己的亲外孙!要自己的女儿和女婿交出三十万来交换他们的儿子，否则，就要毒死外孙。当女儿和女婿知道后，没有丝毫的犹豫，立刻报了警，并且在警方的配合下终于救出了自己的儿子，而绑架自己亲外孙的“狼外婆”，当然也逃不了法律的制裁。

试想一下，如果报道中的女儿和女婿不报警的话，就会让匪徒逍遥法外，哪怕他是自己最亲的亲人!我觉得报道中的女儿和女婿做得对，他们没有丝毫的犹豫，想尽办法就自己的儿子，这难道不是他们所拥有的生存本领吗?

还有一个关于生存的故事：我正在洗着澡，洗着洗着，突然，我感到自己头昏眼花的，待我定住神时，发现空气中弥漫着一股难闻的气味，哦，这是从煤气瓶里漏出来的煤气味。我马上关好煤气瓶的开关，打开窗子，用最快的速度穿好衣服，离开浴室。不久，浴室里的煤气味消失了，再也没有难闻的气味了。我想，如果我没有做好这些应急的措施，我一定会在浴室中昏倒过去。所以，学会生存多么重要呀!

篇6：六年级作文：学会生存

就说5.12汶川大地震中那些被压在废墟下的人吧，救援的人迟迟未到，但自己总还是要活下去的，而活着就需要赖以生存的粮食，学会生存小学作文。但废墟下的他们莫说粮食，连一滴水都没有啊。于是，很自然地，在废墟中挣扎的人们嚼土充饥，饮尿解渴，不仅大人如此，连学校里的小学生也这样做了，但这本领可是老师没有教过的啊!试想，哪个老师会教小孩子喝自己的尿的呢?由此可见，生存还真是不需要学习的。

但静下心来往深处想，隐隐约约地又觉得生存还真是需要学习学习的。还是说汶川地震中的例子吧。那些被压在废墟之下的灾民，并不是每个人都依靠嚼土、饮尿得以存活下来了。排除人的身体素质有强弱之分的因素在外，能否存活下来，关键还要看面对困难的时候人们是如何应对的——汶川地震发生的时候，有不少人惊慌失措，慌不择路地当即从三、四层甚至更高的楼房中往下跳，后果可想而知!地震没能夺取他们的生命，因为他们的生命早在那一跳之后就已经消失了，他们也因此丧失了创造生命的奇迹的机会了，小学生作文《学会生存小学作文》()。

人的一生虽然短暂，但却不定在何时会遇上那么几次天灾人祸，小病小灾的也就罢了，如果碰上的是灭顶之灾，普通人一次就够了!但是，也总有那么一些强者，面对生活的一次又一次考验均能全身而退，就像《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙。咆哮的海潮不能吞噬他的健壮身躯;食物的匮乏没有消磨他的求生欲望;就连二十多年只身一人呆在孤岛上的那份孤独的折磨也无法销蚀他不屈的灵魂。当面对困境、灾难之时，如何让自己成为一名强者，这是我们需要学习的。

汶川大地震中出了一位英雄校长叶志平，之所以称其为英雄，是因为他的学校里的2200多名师生在汶川大地震中毫发未伤，这是一个奇迹!这位英雄校长是这样创造这个奇迹的：一座造价17万元的实验楼他用了43万元去加固它;连续4年每学期组织一至两次紧急疏散演习。这些在地震之前被人们称为杞人忧天、纯属多此一举的行为，在地震之时恰恰成为了众人的护身法宝。能将大地轻易撕得粉碎的大地震却未能震塌早在二十多年前就已被鉴定为危房的教学楼;全校2200多名师生仅用1分36秒就各就各位疏散到指定地点。叶校长居安思危，他身上那强烈的避险意识不更值得我们学习吗?