哈拉哈达站工作总结和工作计划

哈拉哈达站工作总结和工作计划（精选6篇）

篇1：哈拉哈达站工作总结和工作计划

哈拉哈达收费站四月工作总结和五月工作计划

四月工作总结

1、传达公司月例会精神，做好站内四月份各项工作；

2、根据公司要求，做好站内绿化种植计划。4月份我站2013年绿化工作全面展开：（1）对站内绿化种植用地进行施肥，并对站内道路进行改造铺砖工作，（2）将站内需要种植农作物的土地打出菜席，部分作物已经栽种完成，（3）力所能及的搞好站内办公楼及食堂前台阶的修善工作。

3、做好经常性的安全工作。安全工作做到目标明确、责任到人，如遇安全隐患及时整改，重点强调安全防范措施以及相关注意事项，并且做好相应的安全检查和维修记录。

4、提高各岗位业务技能和业务水平，对站内职工进行与岗位相关的学习和培训。

5、加强征收的管理力度值班站领导一线跟班检查、指导并督促坚持唱收唱付及使用文明用语情况。

五月工作计划

1.正常开展收费工作，注重文明用语的使用；

2.加强监控人员的管理，发挥监控人员的作用使之成为精通业务的能手，敢于及时纠正收费员违规违纪现象。

3.做好安全管理工作，着重做好防雷，防洪及防食物中毒工作；

4.抓好经常性管理及经常性的教育工作，提高职工队伍整体素质

5.发扬和动员全体职工树立“以站为家”的思想，克服工训和劳

动的矛盾，做好站内绿化种植工作，为改善职工在站内的工作环境和生活质量，出一份力。

6.加强卫生管理，确保不留死角，提高标准。

7.加强后勤管理，不采购霉烂变质的主副食，加强蚊蝇的防范。对脏乱差的地方集中整治清理。

存在问题

1.干部抓经常性的管理工作力度不够。

2.部分人员集体荣誉感及工作责任感不强，违规违纪现象时有发生

3.部分人员工作标准不高，干部管理不到位仍有得过且过的现象。

篇2：哈拉哈达站工作总结和工作计划

一、指导思想

以学校2016年工作要点为指导，始终遵循学校总体工作思路，围绕“一个”中心：安全、稳定这个中心；做好“一个”服务：做好教育教学服务工作，落实“三个”到位：认识到位、责任到位、措施到位。围绕后勤工作为教育教学服务的宗旨，通过建设和加强后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潜力，调动后勤工作的积极性，使后勤工作规范化，制度化，确保后勤服务工作更上一层楼。

二、工作目标

本学期后勤工作的目标是六个确保、三个力争。

五个确保是：确保采暖系统安全无事故；确保物品供应及时到位；确保校园建设、教育教学办公学生宿舍维护、维修、及时到位；确保学校财产管理规范、精细、帐物相符；确保学校水电、活动的安全，杜绝事故的发生；确保后勤工作人员考核公平、公正、公开。

三个力争是：力争进一步改善教职工生活环境；力争进一步完备服务项目；力争进一步提高服务质量。

三、工作措施

（一）加强安全防范工作，增强师生的安全意识

1、经常检查各室及公共场所中的电器线路、装置、设备，发现问题及时解决隐患，切实做好防火、防盗、防触电工作。

2、树立安全第一意识，加强维修工作各环节的管理与监督，服务好师生。

（二）加强校舍、校产管理

1、进一步完善校产、校舍管理制度，尤其是强化赔偿制度。

2、严格校产管理制度化、规范化，严禁乱拿、乱用、乱丢、乱放等不负责任的行为。

3、加强用电用水和日常检修管理，坚持勤俭节约，反对铺张浪费，努力为学校节约一滴水，一度电、一分钱。

4、倡导良好风气，爱护学校设施、设备，爱护花草、树木，杜绝践踏草坪、折枝摘花现象。

（三）抓好绿化管理

1、加强对学生的绿化管理认识教育，教育学生自觉爱护校园绿化。

2、经常督促检查绿化区的管理工作和绿化管理人员的工作。

（四）、严加食堂管理、规范操作流程、提高伙食质量、确保饮食安全。

1、学校食堂工作是后勤工作的重中之重，食堂继续坚持购物索证制度，定点、定人购物，与他们签订合同、出现问题，按合同办事。

2、认真学习《食品卫生法》和卫生部门颁发的《食品卫生知识》，严格执行每一个操作流程，努力提高饭菜质量。

3、定期召开炊事会议和各班班长、生活委员座谈会。认真搞好教师的民意调查，及时反馈，发现问题及时解决，用我们的良心让师生吃的舒心、放心。

4、精心设计周食谱，合理搭配膳食结构，既要精打细算，又要让师生吃好。

5、根据教育局要求，认真提高伙食标准，每天早晨让孩子喝一盒牛奶，每周吃上多顿肉，即：一顿排骨，两顿鸡肉，一顿牛肉。每周吃上四次水果，即：一次苹果，一次桔子，一次香蕉，一次油桃。

6、认真执行，清毒工作和食品留样工作，让周食谱，留样记录、采购日志相辅相成。

7、根据我校人数，科学合理储好冬贮菜，解决今冬，明春的蔬菜问题。

8、本学期继续每天深入食堂，管理工作要管到细处，管到精处，管理重过程、重细节，带领所有工作人员进行学习，牢固树立五个意识，即：服务意识、效率意识、育人意识、自尊、自信、自强意识，用优质的服务感染人，用洁净的形象吸引人。

9、继续推行“家长品餐活动”。我校家长品餐活动这一特色，受到家长及上级领导的一致好评，本学期，总务处将制定科学合理完善的《家长品餐制度》，使家长们了解学生食堂的饭菜质量，餐厅环境，让家长放心。借家长品餐活动，达到家校联教，共同育人的目的。

(五)加强锅炉维护

1、检修供暖管道

2、清理锅炉的炉管和锅筒

（六）完善后勤人员考核

1、对后勤人员考核注重平时，每月一次全面考核；

2、加大平时工作考核频率，做到发现问题及时解决，及时公正公平记录常规工作检查结果，并及时公布

（七）、转变前后勤关系

1、及时与专任教师沟通，组织参观活动，使得全体教职工明确前后勤是密不可分的关系，达到共同教育、共同发展的目的；

2、努力创设有利条件，拉近前后勤关系，做到互相了解、共同管理、团结协作的工作氛围。

（八）、加强学校宿舍管理 对宿舍管理工作按如下方法进行： 一是要重视制度建设。

“没有规矩，不成方圆”，因此，在学生宿舍管理中必须制定一套行之有效的规章制度，使学生宿舍管理工作规范有序。制定并实施的《学生宿舍纪律制度》，《学生宿舍卫生管理制度》，《文明宿舍评比制度》、《宿舍安全制度》等一系列规章制度，对生活教师的工作职责、工作方法，对学生宿舍的管理目标等方面作出明确的规定，使学生宿舍各项管理工作有章可循，为规范学生宿舍管理，促进学生养成良好生活习惯和生活作风提供了坚实的制度保障。

二是要重视相关培训。

学习培训是规范学生宿舍管理，提高管理质量的有效途径。坚持在每学期开学前，对生活教师进行一次系统的岗位培训，使他们进一步明确工作职责，熟悉业务。坚持每学期对学生进行为期一周的学习培训，使学生熟悉宿舍的管理制度，学会内务整理，掌握生活自理的基本技能，提高独立生活能力。

三是开展动态评比。

动态评比是学校教育管理的一种激励机制，是建设良好校风，发挥其育人功能的重要保证，坚持每周开展“文明卫生宿舍”动态评比，每学期进行一次总的评比，通过评比活动，为学生创设了安全、宁静、舒适的生活环境，提高了学生自我约束、自我管理和独立生活的能力，促使学生养成良好的生活习惯和卫生习惯，形成健康、活泼、向上的生活氛围。

四是强化安全管理。

安全重于泰山，重视加强对学生的安全教育工作，使学生了解安全知识，特别是消防知识要熟悉，牢固树立“安全第一，预防为主”的安全意识。对学生宿舍的公共设施进行定期检查，及时排除安全隐患，防范于未然。要经常组织学生观看关于“安全自救”的教育影片，传授给学生安全自救的相关知识。

五是关心学生的生活细节。

从细节入手，从身边的小事做起，学生每次返校，对他们进行健康情况检查;关注天气预报，及时做好学生的防寒保暧工作等等，想家长之所想，急家长之所急，力求关注学生每一个生活细节。

六是自己的事自己做主。

让学生自主管理是宿舍管理不可缺少的一个重要手段。因此要充分利用学生每天进行检查、并公布，发现问题要及时整改。通过学生相互检查、自主管理，把别人要我做的事变为主动为我自己做事，从而有力地促进了宿舍的管理。

四，加强学习，提高服务育人质量

1、加强后勤人员对文化业务知识的学习，提高后勤工作人员的政治水平和业务能力，做好服务育人工作。乐于奉献、能干肯苦，服从安排，积极为师生提供教与学的方便，确保教学工作正常、有序的开展。

2、规范后勤管理，充分发挥后勤人员的智慧和力量，改进服务方式方法，齐心协力，互相配合，提高服务质量。

3、加强自身素质的提高及业务能力的培养，更新知识，不断提高自身的修养。

五、具体安排 二月份：

1、安全排查。

2、做好开学初的常规工作。A、分发新书；B、分发各类布置教室物品

3、各室公共财产登记。

4、发放教师基本办公用品。

5、调整部分教室的课桌椅。三月份：

1、做好校园绿化准备工作。

2、做好食堂收支预算工作。

3、后勤工作人员月考核。

4、召开后勤工作人员阶段总结会议。四月份：

1、协助学校做好教师考核工作。

2、做好后勤人员月考核工作。

3、做好校园绿化工作。

4、做好锅炉检修清理工作。

5、做好校舍防水检查工作。

6、召开后勤工作人员阶段总结会议。五月份：

1、安排“五一”假值班。

2、搞好大扫除，完成好疾病预防消毒工作。

3、完成固定资产的盘点、报表工作。

4、做好后勤人员月考核工作。

5、召开后勤工作人员阶段总结会议。六月份：

1、做好全体师生的防暑降温工作，给师生提供最佳服务。

2、拟定暑假维修事项。

3、做好后勤人员月考核工作。

4、安排教职工假期值班。

5、召开后勤工作人员阶段总结会议。

七月份：

1、做好后勤工作总结。

2、财产验收（各班、各室）。

3、做好后勤本学期全面考核工作

4、档案整理。

哈拉哈达寄宿制学校总务处

篇3：哈拉哈达站工作总结和工作计划

1 现代救护的概述

随着急救医学的迅速发展, 现代救护是立足于现场的抢救, 在院外现有的条件下, 在伤病员抢救的最佳时间, “第一目击者”对伤病员实施紧急有效的救护措施, 以挽救生命, 减轻伤病和痛苦, 然后在医疗服务下或运用现代救援服务系统将伤病员迅速送到就近的医疗机构继续进行救治。

2 铁路红十字救护员

铁路红十字救护员是站、车客运服务中各种突发事故、突发疾病的救护、健康宣传者和义务服务者, 红十字救护员需要经过专业的培训机构和铁路疾控部门组织的有计划的培训与考核, 合格后方可上岗。

3 铁路配备红十字救护员的重要性

铁路车站、列车就像一个小社会, 上千旅客聚集在一起, 不应只管运输旅客, 更应对旅客的健康乃至生命安全负责。车站客运员、列车乘务员由于所从事职业的特殊性, 每天都会遇到突发事故或疾病, 尤其是在列车运行过程中, 如果能够在救命的黄金时间里对伤病员进行正确并有效的现场救护, 那么就能给伤病员带来更多的生存希望, 为院内救护提供良好的条件。因此, 对列车乘务员及车站工作人员进行红十字救护培训, 使其成为红十字救护员, 是铁路部门人性化服务不可缺失的内容, 同时也为打造和谐铁路运输氛围起到积极作用。

4 铁路红十字救护员应具备的特点

4.1 应急救护的专业知识

铁路红十字救护员应全面掌握急救的基本概念、人体的结构、心肺复苏、创伤救护、常见急症、常用药物、紧急避险, 以及针对站车特点的救护理论与实践知识, 才能及时应对、有效实施自救和互救, 使现代急救在客运服务中发挥作用。

4.2 高尚的品质

铁路红十字救护员肩负着及时有效的缩短抢救时间, 保全生命、减轻伤残和痛苦的责任, 对救护对象要有高度的责任感和同情心, 遇到问题必须具备冷静的头脑、良好的思想境界, 善于调节人们的情绪, 使人们相对思想平静、情绪放松, 使红十字的“人道、博爱、奉献”精神得到发扬。在开展铁路突发事故的应急救护工作中, 如果没有高素质的红十字救护员做坚实的基础, 客运服务将缺乏生机和动力。因此, 红十字救护员除了要具有过硬的急救技能外, 还必须具有尚高的品质。

4.3 丰富的工作、生活和管理经验

铁路红十字救护员面临的是客运服务和突发伤病的多种问题, 需要救护知识和社会实践的结合, 因此, 要有丰富的实践经验, 要在实践中总结经验, 充分利用可支配的人力、物力, 提出和采取有效的救护措施。在旅客需要应急救护时, 能够妥善处理, 为旅客提供力所能及的帮助, 第一时间对伤病员实施有效的初步紧急救护措施, 争取救治时机。

4.4 执着的科学精神

随着日新月异的知识更新, 对救护人员数量和质量要求的不断提高, 铁路红十字救护员为了满足对旅客服务工作的要求, 必须不断的学习, 只有具备谦虚严谨的科学态度, 坚持对不断进展的科学知识孜孜不倦的学习, 才能成为一名合格的铁路红十字救护员。

5 铁路红十字救护员的业务范围

5.1 处理旅客的常见病如感冒、烫伤、擦伤等, 也可对心脏病、哮喘等突发疾病进行及时的救护。

5.2 遇到超出自己处理能力的紧急情况时, 不应贸然采取行动, 而应向专业医务工作者求助。

5.3 对于需要马上治疗的重症病人, 可在紧急安排病人下车就医前进行力所能及的救助, 为挽救病人的生命赢得宝贵时间。

5.4 在突发事故中做一些急救知识的宣传工作, 一旦发生紧急情况, 让旅客学会进行特殊情况特殊处理的应变能力。

6 铁路红十字救护员的培训

铁路红十字救护员的培训是一个长期的学习过程, 对客运部门选出的素质佳、品德好、处理突发事件能力强的职工作为重点培养对象, 由铁道部红十字会在全路通过理论学习、实际操作等方式进行统一培训, 各铁路局结合实际情况, 由铁路局红十字会、铁路疾控部门定期组织再强化培训, 使受训人员熟练掌握救护知识。培训的主要内容有药箱药品的使用原则, 药品的作用、用途、用药方法、剂量、禁忌症及注意事项, 常用诊疗器械的使用方法, 现场急救原则, 意外灾害应急技能等, 对考核合格者发给《红十字救护员证》。

铁路红十字救护工作的发展与起步刚刚开始, 虽然在实际工作中取得了一定的成绩, 但面对日益增长的旅客数量, 还不能适应社会发展对客运服务工作的要求。铁路红十字救护工作还将面临新的挑战, 需要更加认真的思考, 紧密结合和谐铁路建设的时代主题, 推动铁路红十字救护工作的发展, 完善铁路部门的人性化服务, 使铁路告别通过广播为旅客找医生的历史, 刨造良好的社会效益。

参考文献

篇4：哈拉哈达站工作总结和工作计划

陈树才：2012年，吉林站在站内体系建设、硬件建设上下了工夫，取得了一些成绩，但按《农业机械化促进法》和上级要求还有很大差距，与兄弟省站比，还有很多不足。去年全国农业机械试验鉴定工作座谈会在吉林省召开，为我们搭建了向兄弟省站学习交流的平台，与会各级领导到我站参观指导，进一步促进和推动了我站的农机试验鉴定工作。

我们深深体会到，吉林站的点滴进步，一是得益于《农业机械化促进法》的颁布实施和一系列农机试验鉴定配套法律法规的出台，构建了农机试验鉴定工作的法律框架，提供了法律保障，强化了农机试验鉴定工作的职能;二是得益于国家购机补贴政策的实施，全面推动了农机化事业的快速发展，为农机试验鉴定工作创造了难得的发展机遇;三是得益于农机化司和农机鉴定总站理顺了部、省两级鉴定关系，整合资源，发挥优势，分工合作，调动了全系统的积极性;四是得益于吉林省农委和发改委对农机鉴定工作的重视和投入;五是得益于全站上下的不懈努力。

记者：吉林站一直以来扎实开展农机化质量监督工作，取得了哪些成效?

陈树才:近年来, 在农业部和省农委的领导下, 我站紧紧围绕全省农机化重点工作, 充分发挥技术优势, 坚持“寓监督于服务之中”的方针, 积极开展农机化质量监督工作。一是积极开展农机产品质量投诉监督工作。为维护农机消费者和生产者的合法利益, 一直把农机产品质量投诉咨询接待作为一项重要日常工作, 至2012年底共接待投诉咨询400多件, 受理投诉案件200余起, 为用户挽回经济损失260余万元。我们注重总结投诉工作经验, 撰写剖析了《管理疏忽发错货合理退赔解纠纷》等3个典型案例, 被收录进《农业机械质量投诉监督指南与案例分析》一书。二是积极开展农机产品质量调查工作。完成了大中型拖拉机、玉米收获机、水稻插秧机等产品的多次质量调查，为行政主管部门决策提供了技术依据。三是积极开展农机维修管理与农机职业技能培训鉴定工作。至2012年底，累计完成农机修理工鉴定达1万多人次。四是认真组织《吉林省支持推广的农业机械产品目录》的申报受理和初审，严把入口关。

记者：您认为当前农机试验鉴定和质量监管方面还存在哪些困难?

陈树才：说到当前农机试验鉴定和质量监管工作的困难，一是法律法规、技术标准还要不断健全和完善，农机试验鉴定理论还需进一步深化;二是农机试验鉴定所需仪器设备尚有不足;三是队伍建设还需进一步加强，职工的技术业务素质还不能完全适应未来发展的需要。

记者：过往的成绩确实瞩目，吉林站在2013年如何做得更好?有哪些打算和新举措?

陈树才：2013年我们要突出抓好以下几个方面工作，继续提升自身能力建设，提高工作质量和水平。

在设备能力方面，要争取落实吉林省农产品安全体系建设项目资金，抓好仪器设备的政府采购和招标，购置模拟田间实验室设备、滴灌试验设备、排种器试验设备等，使我站的仪器设备能力有新的提高，满足农机试验鉴定发展需要。

在地方法规建设方面，要争取《吉林省农机维修管理条例》的立法，争取《吉林省农机产品定型鉴定办法》的出台，进一步完善农机质量监督和省级推广鉴定的相关法律规定，逐步健全地方法规体系，为开展工作提供法律法规保障。

在队伍建设方面，要继续招聘和引进人才, 强化后续力量。加强站内培训和送出培训, 鼓励在职学习, 引导良好学习风气。加强新标准、新法规的宣贯和研究, 不断提高业务人员的素质和能力。

篇5：哈拉哈达站工作总结和工作计划

关键词：防撞墙,方案,质量控制

一个好的教师品质之一, 就是要热爱自己所从事的职业, 要有牢固的专业思想, 勤奋好学, 学人之长, 补已之短, 善于吸取前人成功的经验, 不是生搬硬套, 而是根据本队实际情况确定自己的训练目标和采用的方法。

2 要关心学生的全面发展

有的教师认为学校代表队工作就是抓好训练, 打好比赛, 其它事情与自己无关, 持这种关点的人是不正确的。一个好的教师必须热心持久的关心本队每个学生的全面发展。对学生的各种情况了解掌握可谓是细、多、深, 在队员中开展思想品德教育活动, 教育队员不仅要有健壮的体魄还要有高尚的人格。

3 争取家长制支持课余体育训练

学校的体育工作, 光靠领导、教师重视还是不够的, 必须要争取家长的理解和支持, 向家长讲清训练与学生的身体与学习的互促关系, 让家长认识体育与智育与德育之间的关系是十分密切的, 学生的身体素质与健康水平是搞好学习和生活的基础。

4 要有科学有效的训练计划

依靠科技进步发展学校课余体育训练, 将是培养体育人才进程中的一把金钥匙。一要科学选材, 二要科学选择训练内容, 三要科学安排训练时间。一个好的训练计划是要经过反复的实践与修正, 才能不断的完善。

5 善于启发诱导

常言道:动机是学习的关健。因此, 教师的主要任务之一, 就是要启发运动员学习的自觉性。使他们懂得如何才能成为一个优秀运动员, 一个冠军

(上接282页) 方米各种材料用量) 。

其中水泥为秦皇岛浅野P.O42.5R水泥, 外加剂为FL-高效减水剂, 中砂产地义县张家堡砂场, 碎石由由锦州市开发区松山镇采石场供应。

5.2 为防止防撞墙混凝土表面的色差, 防

撞墙混凝土所用水泥必须采用同一厂家, 同一品牌、同一标号的水泥。

5.3 混凝土采用集中拌和, 混凝土罐车运

输。严格控制混凝土的坍落度, 认真做好每车混凝土的坍落度试验, 其坍落度控制在9-11cm, 不符合要求的混凝土要坚决退回搅拌站。

5.4 混凝土浇筑时采用水平分层法从一端

浇至另一端, 厚度不超过30cm, 每层混凝土应在下一层混凝土初凝前浇筑完成。

5.5 混凝土振捣采用插入式振捣器振捣,

振捣厚度控制在30cm, 振捣间隔控制在20cm, 距模板保持10cm左右。振捣遵循快插慢拔的操作方法, 为保证混凝土的浇筑质量, 把混凝土的振捣划分为若干责任区, 由专人分层振捣, 要本的。在学校代表队中, 有的运动员自学性高, 有的则差些甚至没有。而学习的自觉性往往是通过教师的教育才能达到的。作为一名教师, 应当培养运动员渴望比赛必胜信念和强烈的荣誉感等方面的品质。

6严格要求, 严格训练, 严格执行纪律

严格执行纪律是全个教学训练工作不可缺少的组成部分。少年需要正确的引导, 要使他们懂得行为的准则, 教育他们什么事情能做或不能做, 在他们心目中树立起纪律的权威。运动员必须遵守比赛规则和认识到违犯规则所造成的后果。

7善于选择人才和使用人才

对一个运动员作出正确的评价或准确地选拔人才, 通过比赛是唯一可靠的办法。中学代表队的成员组成是有周期性的, 每年都有离队和入队的, 而且有才华的运动员, 往往都在高年级, 他们一毕业, 又要重新培养新手, 要经常保持一支实力雄厚、阵容整齐的队伍是十困难的, 在这种情况下, 教师能够做到人尽其才就显得非常重要。充分发挥每个队员的专长, 可以弥补全队的弱点和不足, 从而增强整体的实力, 有的教师, 既不重视选拔人才, 又不善于使用人才, 比赛时吃了败仗, 总认为运动员不行, 这种态度是不对的。

8强烈取胜的愿望

一个热爱本职工的教师, 其积极性表现在强烈的取胜愿望上, 在符合规定和运动道德的基础上, 逐步对运动员灌输必胜的信念和比赛时如何赢得胜利的战术、方法是无可非议的。教师必须对运动员做到思想、学习、训练、生活一齐抓, 才能“治好

平坦、泛浆为止。准确掌握混凝土的振捣时间, 做到不漏振、不重振。杜绝蜂窝、麻面、气泡现象的发生。

5.6 防撞墙尺寸一般为上窄下宽, 防撞墙腰

线以下的混凝土施工, 给振捣工作带来一定困难, 要加强此处的混凝土振捣, 避免混凝土振捣不均匀, 局部漏振。

5.7 混凝土在振捣过程中, 避免振捣棒碰撞模板表面、边角及预埋件, 确保其位置准确。

5.8 混凝土浇筑完成后, 根据模板顶面高

程, 人工找平, 应至少进行两次收浆抹平工作, 此项工作必须固定专人细致完成。

5.9 混凝土初凝后, 要进行洒水养生, 洒水

后用土工布覆盖, 派专人看管养生, 在养生期内一定要使防撞墙混凝土保持湿润。

5.1 0 防撞墙混凝土浇筑完成后, 在混凝土

强度为达到设计规范要求时, 禁止任何车辆在桥上通行, 同时也要避免在防撞墙附近产生较大的动荷载。

结束语

9 懂得决定比赛胜负的因素

9.1 拥有大批有才华的运动员

这是取胜的先决条件, 不管教师的才智如何, 没有实力, 要想取胜是不可想象的。

9.2 良好的赛前身体训练

不管运动员的能力如何, 保证他们在比赛时具有最佳的身体状况是教师的任务。

9.3 良好的精神状态

两个队的技术水平, 身体条件的实力相当, 胜负的关键, 往往取决于运动员的精神状态。

9.4 用人得当

教师对每个运动员的长处和缺点应了如指掌, 才能做到人尽其才, 指挥自如。有的队, 看起来技术水平不如对方, 但若阵容配得好, 用人得当, 充分发挥了集体的力量, 就能取得优秀, 由弱者转化成强者。

1 0 培养良好的队风

首先要使运动员认识到维护集体荣誉, 发扬优良传统的重要性, 使他们能积极自觉地刻苦训练, 为集体争光。

1 1 语言修养

中学生思想敏感, 可塑性强。教师是教育人的, 是学生的学习榜样, 一言一行都应注意影响, 教师说粗话、咒骂、训斥学生是愚蠢的, 特别是对女运动员, 说粗话被认为是最不道德的行为。不仅影响教师的光辉形象, 还给个人、学校甚至社会带来不良影响。教师应加强修养, 以正形象。

要点施工, 取得了良好的效果。这是在认真研究设计图纸、充分了解其结构和设计意图的基础上, 正确合理地确定了施工方案;这样从根本上控制了防撞墙的施工质量, 并通过对往经验的总结, 进而避免了防撞墙质量通病的发生。

证其断面的弧度和几何尺寸的一致性。

3.1.1面板厚度为6mm, 加大面板厚度, 减少面板变形, 确保外观质量。

3.1.2模板备棱采用框架结构, 采用5cm*5cm角钢, 保证模板整体刚度, 保证模板的稳定性, 增加模板周转次数, 并提高了模板的安装速度。

3.1.3模板接缝处法兰钢板的厚度, 由原来的5mm改为10mm, 使法兰更加坚固、耐用、可靠, 在施工中不宜变形。

3.1.4在模板法兰处上下端各增设一个稳钉, 这样即提高了模板安装的速度, 又避免相邻模板出现错台想象。

防撞墙模板的加工应选取有资质、有信誉、有经验的厂家, 并严格按设计图纸加工。

3.2模板的安装

安装原理:防撞墙模板顶部上口内外模板之间用对拉螺栓将其固定, 连接, 内外模板之间设有钢筋支撑。底部通过穿墙对拉螺栓把内外模板连接起来, 底部内外模板之间也设有钢筋粘贴密封胶条处理, 用螺杆连接, 防止接缝处漏浆。

3.2.5模板安装要牢靠、稳固, 并准确控制模板的顶面高程、纵向线形。

3.2.6在安装模板时要保证模板的整体性, 要做到防撞墙顶线、腰线、底线平滑、顺畅, 而且要求控制好模板的垂直度, 不超过允许误差。

3.2.7模板底部与桥面接触间的空隙, 采用泡沫填缝剂填充或砂浆堵缝。

3.2.8模板安装完成后, 焊接预埋件。控制预埋件的顶面高程、轴线位置。

最后, 按设计及规范要求进行严格检查, 合格后方可进行下道工序。

3.3模板拆除

混凝土浇筑完成, 覆盖养生, 待其强度达到2.5mpa时, 方可拆除模板, 过早拆除模板会导致混凝土表面开裂, 也会导致混凝土棱角损坏, 影响外观质量。模板拆除后, 应及时除锈, 清理模板, 清理干净后, 涂机油或脱模剂, 便可使用。

4钢筋

防撞墙钢筋大都是在预制T梁的翼缘板内预埋, 因此在梁的预制过程中, 要严格控制预埋钢筋的顶面高程、尺寸、间距、数量、位置 (横纵轴线位置) 。按照质量验收标准严格检查, 并控制在允许的误差范围之内。

防撞墙钢筋定位、绑扎前, 测量班按每4米一点对防撞墙内外缘线定位, 木工将这些点顺桥向用墨线连接起来。然后根据设计桥面高程计算出防撞墙顶面高程, 进而推算出防撞墙钢筋的顶面高程。将该点处防撞墙钢筋按高程焊接定位, 将每4米点的防撞墙钢筋用线绳连接起来, 防撞墙钢筋即按此轮廓焊接定位、绑扎。

5混凝土

篇6：哈拉哈达站工作总结和工作计划

世界上仍有超过6,000万小学适龄儿童未能在学校正常学习,其中大部分来自撒哈拉以南非洲(Sub-Saharan Africa,以下简称SSA)和南亚。普及基础教育是当今社会发展的核心,适龄儿童能否接受教育,能否获得知识和技能,不仅是贫困本身的含义,也是影响贫困的因素。持续而有效地学习不仅能够提高劳动生产力,而且有助于减轻贫困、人口迁移和疾病造成的代际差异、提高女性地位以及消除社会不平等。

令人振奋的是,从1999年至2009年这10年间,世界范围内小学入学率得到显著提高。在SSA,这10年间辍学学生数量从4,200万减少到2,900万,南亚也从3,700万减少到1,800万。目前,平均来说,SSA入学率可以达到102%,南亚则为106%。入学人数超过当地6至11岁儿童人数,说明其中有不少超龄儿童。从去掉超龄儿童之后的“净入学率”来看,其数值明显偏低,SSA仅为76%(南亚为86%)。这说明在SSA,仅有大约3/4的适龄儿童有机会上小学。

女童的教育参与率也比过去提高很多。在SSA和南亚,入学男女生的比例为100∶95。一些国家的进展相对缓慢,不少地方在校男童数量比女童高20%。低入学率、高复读率以及超龄是女童参与率较低的主要原因。在那些入学率处于中上等水平的国家,女学生的数量明显比男学生多。

失学现象在中学更为严重。许多落后国家有超过一半的儿童无法升入中学,不足一半的学生能够有幸完成中学教育,并获得更高层次的教育和培训。这些能够进入中学学习的学生大都来自富裕家庭。对于那些来自最贫困家庭的学生来说,他们完成中学学业的可能性仅是富裕家庭子女的1/10。另外,就性别来看,小学阶段男女生参与率已存在差异,到了中学,这种差异更为明显。

与那些教育普及十分迅速的国家相比,低入学率国家仍然存在很大差距。在中国,除了一些西部边远地区,几乎所有的儿童都能够升入中学。[1]印度南部也差不多如此,只是北部一些欠发达地区情况稍差。与此相反的是,整个非洲的中学普及率都不高。确实,经济发展是教育普及的有力支撑,但是,经济发展更要依靠小学后教育带来的知识和技能。事实上,外商直接投资更倾向于投向那些受教育程度较高的国家。

目前,超过6,000万小学适龄儿童没有能够接受基础教育。很多未能按时入学的儿童严重超龄。更令人担忧的是,很多儿童在接受了6年甚至更多教育后仍没获得最基本的技能。如果把这些“隐性失学”儿童也算在内,未真正接受小学教育的儿童的数量超过了2.5亿。在此基础上,如果将初中包括在内的话,那么,这一数值将更高。

1990年,各国领导人和国际发展机构在泰国的中天集会,讨论“千禧年发展目标”(即于2000年前在世界范围内普及小学教育)。2000年,在塞内加尔的达喀尔,他们再次相会,总结尚未完成的使命,并将时间放宽到2015年。现在,离预定时间只剩下2年。这意味着,到2015年前,所有学龄儿童都必须注册入学并完成小学学业。但在SSA和部分南亚地区,这一目标显得遥不可及。

“全民教育”(Education for All)本应该带来更好的结果:比如入学更加公平;性别的不平等现象减少;贫富之间、城乡之间入学差距的缩小;重点学校和薄弱学校之间差距的缩小;超龄儿童的减少。

但我们的研究表明,事实并非如此。[2,3]尽管在教育资源上,SSA与世界其他地区并无差别,但这里仍旧是世界上教育最为贫乏的地区,至今还有很多超龄儿童无法完成学业。[4]在南亚,经济发展导致了阶层分化,教育不公平现象十分突出,贫困人口越来越被边缘化。

在过去20多年里,各国政府和国际发展机构两次试图在世界范围内普及小学教育,但都没有实现。对于那些当年的儿童来说,曾经的愿望是多么美好,但如今他们已经成为成人,却发现一切并非如此。看来,如果想要使所有适龄儿童都能按时入学并达到国家要求的学业水平,对目前整齐划一的做法稍加变动显得非常重要。

“千禧年发展目标”已成为镜中之月,在2015年之前必须进行再次修正。任何新的目标(可能是2025年),都需要认清一点,即教育普及远比入学率重要得多。如果想要真正普及小学教育,质量、公平和学业提升这三者是密不可分的。实际上,缺乏的是具体的行动。为什么那么多儿童没有能够充分享受其受教育权?最根本的原因在于政治经济体制的障碍,使得人们在普及教育、调动社会资源和管理公共事业上缺乏明确的导向性。任何理由都不应该成为“千禧年发展目标”失败的借口,而这一失败恰恰说明了我们这代人的失职——我们没有把子孙后代的利益放在首位。

二、CREATE的理念

普及教育是发展的核心,也是“千禧年发展目标”的核心。教育既是贫困的原因,也是缓解贫困的一种方式。在全球范围内普及基础教育,既有助于减少贫困,又能够促进社会公平,还能够改变国家命运和个人前途。教育能够传播知识、培养技能和陶冶情操,因此,从长期来看,普及教育对于提高生产力,减缓由贫困、人口迁移和疾病造成的代际差异,提高女性地位,促进平等以及其他有价值的发展目标都具有十分重要的意义。

为了推进教育普及,教育机会,转换和股票研究联盟CREATE(Consortium for Researchon Educational Access,Transitionsand Equity)提出了一个“失学区域”(Zones of Exclusion)模型。该模型已经在社区和学校研究中被广泛使用,并且逐渐成为一种政策对话工具。[5]在每个区域中,儿童失学的类型和原因都是不同的。不同社区的失学区域也不尽相同。模型如图1所示(详情请访问网址:www.create-ropc.org),它按照学段将由于各种原因失学的儿童的比例表示出来。

零区:主要是指在学前教育阶段失学的儿童。大多数学前教育是私立的,而且收费高昂。

一区:主要是指那些从未上过小学的儿童,包括本来具备上学条件最后却没有上学以及由于生计、区位、身份、残疾、犯罪等原因没有上学的儿童。

二区:主要是指那些接受过一段时间小学教育后意外失学的儿童。他们主要是因为参与率太低而无法完成学业。目前,越来越多的国家出现这种情况。

三区:主要是指那些目前在学但辍学风险较高的儿童。他们往往学习成绩不好,而且课堂参与率较低。这些儿童可以被称为“隐性失学”——他们虽然也去学校,但是不太学习,也不按时上课,而且年纪较大。

四区:主要是指那些升学失败的儿童。他们由于考试不好、名额有限、经济条件不好,或者距离学校较远等原因,没有能够顺利进入中学学习。

五区:主要指那些在中学期间辍学的儿童。

六区:主要指那些目前仍在中学学习,但辍学风险较高的儿童。

三、加纳、南非、孟加拉和印度四国的失学区域

“失学模型”可以用于分析国家层面的教育普及状况。[6]图2至图5呈现了加纳、南非、孟加拉和印度四国的情况。

在加纳(图2),1到3年级儿童的入学率从整体上来说要优于其他3个国家。在1年级的时候,男、女童入学人数基本持平,但从此后一直到6年级,女童辍学人数明显比男童要高。但是,对于那些能够进入初中的女生来说,她们辍学的比率要略低于男童。[7,8]9年级是一道坎,由于高中门槛高、开销也大,因而升学人数明显减少。在所有适龄儿童中,能够上完9年级的学生仅占一半左右。此外,就目前来说,约20%的高中生(绝大部分来自收费高昂的私立学校)能够顺利进入大学学习,占整个大学新生比例75%左右。总之,加纳基础教育的现状是资源配置不均衡、质量差别较大,该国距离实现全民普及基础教育的路途还很遥远。

南非(图3)几乎实现了基础教育的普及。从1年级至9年级,入学的人数与适龄儿童数几乎一样,有时还要超出。9年级以上的学生中,女童比男童多,这一现象在非洲南部其他国家也存在。从9年级开始,留级的现象开始增多,很多学生在念完12年级以前就辍学了。在12年级以前,虽然有一些选拔性考试,但很少有学生因为考试成绩太低而辍学。因此,尽管南非拥有很高的入学率和升学率,但学生的学业成绩并不理想。[9]

在孟加拉(图4),1至3年级在读学生数明显高于适龄儿童人数,这说明超龄、低龄和复读的现象比较严重。如果剔除复读生,1年级的入学率应比现在低30%左右。从4年级开始,学生人数开始低于适龄儿童人数。现在,男女学生人数大体持平,不像20年前差别那么大。孟加拉小学学制较短,只有5年。目前,该国小学毛入学率超过100%,但只有50%的学生能够升入初中(6年级),能坚持读到11、12年级的大约只有15%。[10]

印度的图表(图5)显示,尽管受惠于“全民教育计划”支持的大规模资助项目Sarva Shiksha Abhiyan,但从国家层面来看,仍然存在不少问题。能够完成5年级学业的儿童不足60%,而成功升入9年级的儿童不超过40%。从3年级开始,入学人数显然低于适龄儿童人数。此外,男女生之间的入学率差别十分明显,这种差距一直持续到10年级后开始缩小。[11,12]从人口构成上来说,本来印度女童就比男童人数少。在某些地区,堕胎和移民使得男女比例高达1000∶800。但是,该图隐匿了印度各州之间入学模式的巨大差异——北部一般入学率较低,而在南部,大部分儿童都升入中学。

在这4个国家中,从未上过学(也即“一区”)的儿童占适龄儿童的比例普遍低于10%(或者5%)。政府声称,绝大多数5至15岁儿童都已入学。而那些无法就学的儿童主要是因为他们不符合公民身份(例如,非法越境者和国内流动人口),或者受到社会的无端排挤(例如,种群、身体残疾、艾滋病和游牧民等)。“二区”(也即小学辍学)是失学最严重的区域。在这4个国家中,有3个国家超过一半的儿童无法念完9年级。

在“三区”中,学生虽然能够上小学,但仍存在辍学的危险。他们往往出勤率低(即在校学习时间低于规定的90%)、年龄较大(一般大2到3岁),还有成绩太差(落后2年甚至更多)。在南非,很多孩子不按时到校上课,有1/3的4年级孩子超龄2岁以上,超过一半的6年级孩子仅达到4年级水平。[13,14]在对印度中央邦(Madhya Pradesh)的一所学校进行调研的时候,研究者们发现,当天竟然有35%的孩子没来上学。[15]在加纳的农村地区,大多数学生超龄2年以上。[16]在孟加拉农村地区小学的调研中,大约一半的学生超龄2年以上。[17]总之,我们的实地调研数据显示,低出勤率、超龄和学业不良存在着非常明显的地域差异。

“四区”表示那些无法顺利升入初中的孩子。对于这4个国家来说,适龄儿童的小升初升学率都超过了80%。但是,除了南非以外,其他国家小学阶段辍学情况都比较严重,只有不到50%的学生能够进入初中学习。升学面临着很大的交通问题和附加成本,这对于家庭来说是很艰难的选择。[18]

“五区”表示初中辍学,也是一个非常重要的问题。由于成绩差,开销大,对初中生来说,早早外出打工挣钱远比上学更加重要。另外,对于“六区”的孩子来说,成绩差也是个大问题。但更为棘手的是,这些国家都没有建立相应的学业成绩监测机制。

四、一个拓展的指标体系和一个发展性框架

目前,各国政府和发展机构仍习惯采用“入学率”这一指标来衡量教育的普及程度。CREATE认为这一指标过于狭窄,我们需要用一种更为宽广的视野来看待教育普及问题。[19]要普及教育,就必须考虑到孩子们接受教育的质量和过程以及教育的结果(学生学到了什么以及如何评价)。这种拓展的指标体系必须被放在特定的国家和地区之中才能得到较好的诠释。只有它们才能决定普及教育的起点、明确失学群体的本质、可用的资源、政策环境以及可能的行动。CREATE的拓展指标体系如下:

●在可负担的水平上提供学前教育;

●学生可以就近入学,学校有良好的学习环境,配有合格的师资、学习材料和各种设施(包括自来水和卫生设施);

●小学阶段适龄就学,上下不超过1岁;

●每学年出勤率在90%以上;

●学习结果有效、有用,学业成就满足国家标准;

●合理升入初中,接受各种培训;

●学校建设达标、收费合理、入学机会公平。

为了将这个指标体系与政策制定相联系,实现教育横向与纵向公平,人们需要注意以下四点:第一,无论干预措施是在国家或者地区层面实施,都需要对现实状况和基本数据有充分的了解。考察过去10年的教育普及状况的变化,可以清楚地了解问题的本质以及不同群体儿童失学的因果模式。现有数据表明,过去大量的外部投入都没有能够产生预期效果,因此,单纯提供更多资源只是在重复历史和扩张这个低效、低质的体系。分区图已经明确地勾勒出失学的分布及其随时间的变动情况。进一步分析可以帮助我们明确扩大公平入学的关键障碍在何处。“全民教育计划”实施20多年来的经验表明,在对历史风险认识不足的情况下盲目推进政策,只会重蹈覆辙。

第二,“全民教育计划”有这样一个政治经济逻辑———即便有能力配置充足的资源,有问责制来确保资源的有效利用,如果没有充分调动国家和地区的政治意愿,所有旨在提高教育参与率的努力都是徒劳。同样是低收入国家,有些已经成功普及了基础教育,而有些则一再失败,其关键区别就在于政治上是否一致、是否愿意进行必要投资、是否能够有效地使用资源。

第三,普及教育的工作必须得到全面理解,人们必须认识到孩子及其家人也是这项工作的一分子。他们生活在同一关系网内,共同决定了他们将受到何种教育,供求关系的变化又如何提供学习机会,通过学习又如何能够减少贫困。但是在处理入学障碍和不利条件上,在应对过早失学问题上,任何方法都必须是具体的、有针对性的。家庭、社区、学校、地方和国家教育主管部门应该共同努力,创造一切机会,排除阻碍全民教育普及的不利因素。

第四,在国际层面上,任何发展框架不能仅是一个蓝图,而要作为政策与环境对话的基础。任何框架都必须基于对具体教育系统的诊断之上。它需要利用形成性反馈。

如果能够牢记这四点,下面这个政策对话框架就能够在至少12个方面产生一定效果。

普及全民教育政策对话框架十二要点

1. 改善婴幼儿健康状况,减少营养不良、发育迟缓、寄生虫感染和身体残疾;

2. 确保所有儿童6岁时正常入学;

3. 从供需两方面着手,解决辍学问题;

4. 诊断由于学业不良而造成的“隐性失学”,系统跟踪学生学业;

5. 在成本负担合理的情况下,努力普及中等教育;

6. 根据师资、学校条件和班级规模促进有效教学;

7. 学校、教室数量充足,设施齐全;

8. 学习材料充足,使用得当;

9. 为所有学校培训和配备充足的师资,防止校际差距过大;

10. 使用监测评价体系促进学生学习;

11. 提供充足的助学贷款,保障弱势群体受教育权、教育均衡发展;

12. 开发进度指标体系,监测各级教育的普及、公平和效率。

五、几点启示

到2015年,许多国家都将实现“千禧年发展目标”中与教育相关的两项条款。不过,这两个目标都过于狭隘。如果按照CREATE扩展指标来衡量,届时将有更多的国家无法达标。而只有这些扩展指标得到实现,教育普及才能真正对社会发展有所贡献。按计划推进适龄入学,将会使儿童(特别是女童)的毕业率大幅提高。教师和学生的低出勤率需要社区和学校层面的一致努力。学业不良本身不应该成为辍学的借口,而应当被视作一个有待解释的现象、一个急待解决的问题。对于孩子们无法正常读写,仅能够达到2年级水平,每个人都有着不可推卸的责任。

在2015年,人们将再次对“千禧年发展目标”进行评价。届时,2025年(或更远)将成为有关教育普及和教育成果新目标的执行期限。当然,这些目标不能还是一份呆板的清单,而应该成为对症下药的良方。它们必须和国家发展战略紧密联系起来,而不能是缺乏资源支持和推进动力的空头支票。