工作书面总结

工作书面总结（精选8篇）

篇1：工作书面总结

总结一年来特别是本学期以来的工作，可以概括为突出一个中心，即“学生安全”这个中心，抓住一条主线，即“提高学生素质”这条主线，带好一支队伍管理，即“班主任教师队伍管理”，举行一系列活动，丰富校园文化生活。

一、突出一个中心，即突出“学生安全”这个中心

1、开展安全督查，树立安全意识

学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间巡查，在楼梯处疏导，让每一位学生都能安全回家。

2、开展安全宣传教育。

我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，为切实消除校园安全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，就“新疆阿克苏小学踩踏事件”，对学生课间操及放学时段的疏散提出具体的要求。

3、开展防火安全自救逃生演练活动

根据教育局通知精神，我校于11月16日上午在本校教学区对全体师生员工进行防火自救逃生演练。演练前，由校长制定演练方案，经学校管理人员讨论修改后向全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路红做了周密的安排，确保演练安全有序完成。由于分工明确，准备周密，各班学生在老师的带领下迅速有序地分别从大门和两个安全门撤出教学楼来到操场站队，清点人数后无一人发生意外。本次活动的开展，对学生进行防火自救逃生训练，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。

4、加强禁毒、禁烟教育。

为了广泛宣传毒品危害，进一步提高师生的法制意识，在6月26日国际禁毒日来临之际，我处开展了一系列禁毒教育活动，组织师生学习《禁毒法》，各班召开“珍爱生命，远离毒品”主题班会，出禁毒宣传黑板报等。我处还召开“同建禁毒阳光路，共创培英新明天”禁毒教育大会，将学校禁毒教育活动推向_。每个班派出学生代表上台进行“珍爱生命，远离毒品”签名活动，保证要远离毒品。通过开展禁毒教育活动，广大师生充分认识到了毒品的危害性和禁毒工作的重要性，学生们纷纷表示要树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制毒品危害，积极参与禁毒斗争。

安全教育是学校必须长期抓、细心抓的一项日常工作，所以我们一直以学生安全第一为原则，学生遵纪守法为目标，经常性通过各种形式的、大大小小的会议和活动对学生不厌其烦地进行安全教育。通过国旗下讲话，班会、团队活动课、黑板报、广播、宣传橱窗、学科渗透等途径，对全校师生进行防溺水、防交通事故、防触电、防火、防食物中毒、防体育运动伤害、防盗等安全教育。各班每月至少利用一节班会课时间组织学生学习有关安全常识和进行安全教育，提高学生的安全意识和防范意识。政教处在“五一”长假、暑假等长假期前专门利用校会向学生反复进行安全教育，并印发通知，把安全要求通知到家长，并要求班主任在放假后及时收回通知，以便了解学生在假期内在家里的表现。

一年以来，学校始终把“学生安全”放在工作首位，紧紧围绕“学生安全”这个中心对学生开展安全教育。首先，每周一的升旗仪式上，校长都会结合本周活动主题，或表扬、或提出要求式的讲学生安全。第二，班会课上班主任都会结合学校本周工作重点和班级情况，以安全教育为主题开展主题班会。第三，政教处进行法制安全教育报告，对学生进行法制安全教育。

二、抓住一条主线，即抓住“提高学生素质”这条主线

1、抓不文明行为

上半年我校以创文为契机，工作的重点在于狠抓校纪校风。鉴于学生现状，相当一部分学生在穿着、发型等方面与作为一个中学生的仪表仪容不相称，上课随意出入教室，上课趴台睡觉，有的甚至爬墙出校等等不良行为。因此学校每次开校会都不断地对学生进行纪律教育，联合各年级长、班主任多次在学生的仪表方面提出规范的要求，对仪容仪表方面做得不好的学生及时要求其整改。政教处工作人员和年级长在上课期间还经常巡堂，发现不良现象及时登记并在课后对违纪学生进行批评教育，对个别屡教不改的学生进行纪律处分，以督促其改正。

下半年，学生的行为习惯有较大改变，但不文明行为如走廊大声喧哗，说脏话，打架，顶撞谩骂老师等现象还时有发生。为此，学校坚持经常抓，各位班主任认真抓，学生文明行为的养成起到了有利的约束作用。同时,加大惩治力度,本学期，有8人次被给予不同程度的纪律处分，起到了警示作用。

2、抓班会课质量

本学期重视班会课质量的改进与提高工作，每月两次的班会课做到了有布置，有检查，既调动了班主任，班委会的积极性，也给更多的学生提供了展示才华的空间。

坚持不懈地加强对待进生教育引导。我们非常密切注意各班待进生在纪律、学习、遵纪守法等各方面的表现，一旦发现问题，我们总是给以及时地处理和教育。为良好校风的形成起到重要的作用。

3、抓养成教育，坚持不懈。

政教处、级长对纪律、卫生、仪容仪表的检查、监督，及时总结并进行评比，对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。

加强学生的课间操管理。课间操不仅可以锻炼学生的身体，还可以体现一个班级的班风。为此，我们把课间操纳入学生的日常管理当中，每次课间操学校都要求学生有序的上下楼，对于没有认真做操的班级都留下继续整改。

4、抓工作落实

切实提高德育教育的实效性。本年度各项工作安排有计划，有布置，有检查，每周五大扫除。本学期始终坚持检查，发现问题及时整改。对班级管理一天一公布，一周一总结、一月一总评，效果良好。开展“文明班”、“标兵班”评比活动。为优化课堂教学管理，引进竞争机制，强化学生爱班，爱校意识，政教处继续通过对学生日常行为、规范进行检查，开展“文明班”，“标兵班”评比活动，使各班通过竞争达到共同进步。

三、带好一支队伍管理，即“班主任教师队伍管理”。

班主任是学校管理的中坚力量，班主任队伍的工作能力将直接影响着学校管理工作的质量。为更好的带好班主任工作队伍，提高班主任队伍的工作能力，我们在以下几个方面做了努力：

1、本学期开学前，政教处就召开班主任会议，旨在指导班主任开展工作，规范他们的工作，激励班主任更好的做好本职工作。

2、制定了班主任管理计划，要求各个班主任开学前有计划，期末有总结，各班级有班规班约，定期召开了班主任会。把班主任和班级工作重心统一到学校的要求上来，增强了学生们的管理主体，教育主体和发展主体的意识。形成了在班主任原则指导下学生干部分工协作的管理模式，逐步提高我校的学风和校风建设。

3.修订《班级量化考核方案》，以评比促提高。加大班主任工作考核力度。依据学校班主任考核办法，在总结上学年经验的基础上，进一步加大班主任考核力度，做到干好干坏不一样，干多干少不一样，进一步调动广大班主任工作的热情。

4.多次组织青年班主任座谈，在经验交流中掌握正确、有序、智慧的方式做好班级管理工作及学生的德育教育。绝大多数青年班主任工作早来晚走，兢兢业业，班级管理得井井有条，且有的班级已经形成自己的特色，为学校的稳定和发展做出了较大的贡献。

四、举行系列活动，丰富校园文化生活

为提高德育效果，本学期学校利用广播、黑板报、班队会等多种渠道，举行内容丰富、形式多样的德育活动，创设良好的教育氛围，努力促进校园文化建设，不断提高学生的道德认知度。

篇2：工作书面总结

一、领导重视、思想统一。

我校以提高消防安全意识为主线，建立和健全了以校长为组长的学校消防安全领导小组，强化层层管理。其次，明确分工，细化工作目标。实行消防安全工作责任制，学校与班主任签定安全责任书，层层落实、责任到人，实现消防工作群防群治，把火灾事故消灭在萌芽状态。

二、注重教育，积极宣传。

我校根据学校教育的实际，建立消防安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的消防安全教育，不断提高全体师生的消防安全意识。

三、勤于检查，排除隐患。

学校定期对消防设施进行检查，每室按规定配齐灭火器，对消防重点部位，作到专人管理，专人负责；定期检查学校教学楼、总合楼的用电情况，避免由于用电引起的不安全因素。在消防安全检查中，我校坚持做到全面检查与重点检查相结合、集中检查与长效管理相结合。对学校重点部位，如教室、多媒体教室、等部位，坚持“以防为主，以消为辅”的消防工作方针，从人抓起、严格清查管理，排除隐患，杜绝火灾事故的发生。

四、安排布置、重于落实。

学校建立、健全安全消防检查制度，落实长效管理机制。“消防安全领导小组”定期各室进行消防安全检查，要求班必须有对学生宣传教育的档案材料，要有安全检查的情况记录。对落实得好的班级进行表扬，对落实得不到位的班级批评，并作限期整改。

篇3：工作书面总结

随着社会、环境等的不断变化,越来越多的研究人员对工作记忆容量给二语学习者书面语产出带来的影响有更高的关注,如2010年, Bergsleithner;2011年,Bridges,等等,开展过很多不同的研究活动。 在1996年,Kellogg与Mc Cutchen两位研究人员对书面语产出模式的看法达成了一致,他们认为书面语写作能力的发展会受到个体差异的影响, 而其主要原因是记忆容量存在差异,因为,书面语的产出需要学习者具备很大的认知资源。而Randsdell对工作记忆容量和书面语产出直接的联系进行测量是通过如下几个方面来完成的:一是,阅读广度;二是,口语广度;三是,写作广度,并得出书面语产出口语通过上述几种广度来进行测测试的结果。另外,Bergsleithner在对工作记忆容量、书面语产出的关系进行研究时,采用的是对32位巴西英语学习者的学习情况进行研究的方式,并且,这些学习者的母语都是葡萄牙语,从而得出学习者书面语产出的准确度、复杂度会受到工作记忆容量的极大影响的研究结果。但Bridges在对西班牙语学习者的工作记忆容量、二语写作能力的关系进行研究时发现,上述两种没有什么关系;Lu在对中国二语学习者书面语的认知因素进行研究时发现,工作记忆容量、母语是汉语的二语学习者的书面语写作能力这两者没有关联性[1]。

二、工作记忆容量影响二语学习者书面语产出的研究方法

本文选取的研究对象是某个高校二年级的非英语专业学生,一共有50名,以他们2014年的高考英语成绩作为参考资料,除去10名英语成绩差异较大的学生之后,参与上述研究和数据分析的学生人数是40名。在经过相关检验和检测后获得检测值是118分,可以看出这些学生的英语水平不存在较大差异,基本上在118分左右。

本文采用的研究工具是由如下两个任务共同构成的,一是,操作广度工作记忆测试;二是,图片描写。其中,前一个任务主要对学习者的操作广度工作记忆进行测试。这个任务是来自研究者Turner&Engle,主要是为了对学习者的处理能力、存储能力进行考查。一般处理是指数学运行的操作、判断等,如乘、除、加、减等的混合运算,然后判断其是否正确,一共有六十道题。存储指的是回忆各个单词,单词的组成一般是高频的,一共有六十个单词。操作广度工作记忆任务的完成情况,会通过电脑程序处理,学习者的判断时间只有0.5秒,在0.5秒完了以后会马上出现另一个新的单词,并且,每一次出现的算式和单词都和原来不同。在这个过程反复出现的情况下,学习者如果看到屏幕显示“请回忆刚刚的单词”,则可以停止这个任务。

在这个研究中,自变量是工作记忆容量,因变量是书面语产出的准确度、流利度、词汇复杂度、语法复杂度等。在测量工作记忆容量时, 采用的方式是单词整体记分,学习者需要回忆正确的单词,每个单词为一分,满分是六十分,最后是按照百分比来进行计算。在同一个环节中,单词回忆可以不按照顺序进行,但是,如果回忆出来的单词是别的环节的, 则计为错误,没有得分。只有学习者回忆处理的单词和呈现出来的单词一样时才能计分。在测量句法复杂度时,主要是对从属分句、句子总数比进行测量,并采用Ant Conc对其进行计算。在测量词汇复杂度时,主要是对词类、词数比进行测量,也是使用Ant Conc对其进行计算。在测量准确度时,对学习者出现的所有语法错误进行准确计算,并采用软件Grammarly来进行测量,以通过百分比的方式计算器结果。在测量流利度时,主要是对书面语产出的速度进行测量,即学习者每秒钟产出的单词数,一般是用软件Ant Conc和秒表对学习者描写任务的时间、书面语作文重点词数等进行计算,最后各个数据的统计是通过SPSS来完成的[2]。

三、工作记忆容量影响二语学习者书面语产出的研究结果

(一)工作记忆容量差异和学习者书面语产出准确度之间的关系。对相关数据进行分析可知,工作记忆容量会给学习者书面语表达的准确度带来极大影响,并且,结合不同记忆容量组的研究数据可知,高容量组的准确度要比低容量组的高很多。因此,学习者的语音产出准确度是随着工作记忆容量下降而降低,这与Bergsleithner获得的研究结果是一样的,即工作记忆容量较高的学习者,他的书面语产出准确度要要比其他组的高很多。

(二)工作记忆容量差异和学习者书面语产出流利度之间的关系。根据上述研究的相关数据和表格来看,总的来说,学习者书面产出流利度不会受到工作记忆容量的影响,因此,工作记忆容量、流利度这两者不存在关联性。在研究人员Mizere的相关研究中,工作记忆容量的个体差异也不会给第二语言产出流利度造成影响。

(三)工作记忆容量差异和学习者书面语产出复杂度之间的关系。一般情况下,工作记忆容量差异给学习者书面语产出复杂度带来的影响主要有如下两个方面:一是,句法复杂度;二是,词汇复杂度。根据上述研究的相关数据来看,整体上工作记忆容量差异不会给学习者书面语产出词汇复杂度造成影响,但是,句法复杂度会受到一定影响,特别是记忆容量组低的影响最大。

四、结束语

总之,根据相关研究和分析来看,工作记忆容量与个体具备的能力有着极大联系,在学习者的容量较高的情况下,他们的书面语产生准确性也要高很多,但不会给书面语产生的流利度带来影响,但容量较低的学习者会影响书面语产生的流利度。因此,在不同的需求中,学习者的书面语产出效果不一样,如果流利度、复杂度与准确度的竞争比较强烈,则工作记忆容量正发生着极大变化,是今后工作记忆容量和二语相关研究应高度重视的内容之一。

摘要：随着我国教育教学改革力度的不断加大,各种语言的学习都需要大量记忆,才能获得较好的学习效果。工作记忆容量和书面语产出的流行性与准确性等都是不一样的。本文就作记忆容量、书面语的相关内容进行概述,对工作记忆容量对二语学习者书面语产出的影响进行分析,提出工作记忆容量影响二语学习者书面语产出的研究方法,并对工作记忆容量影响二语学习者书面语产出的研究结果进行相关讨论,以帮助二语学习者更好的提高自己的学习效果。

关键词：工作记忆容量,二语学习者,书面语产出,影响

参考文献

[1]季丹丹.工作记忆容量对二语写作的影响研究[J].语文学刊(外语教育教学),2014,11:97-100.

篇4：3年个人工作总结书面报告

一、强化理论学习，增强廉政意识和工作本事

党风廉政建设和反腐败工作，是关系到党和国家命运的大事。为提高廉政意识，增强拒腐本事，在日常工作中十分注重政治学习。异常是从20__年3月份开始，按照组织安排，在市委党校参加了全市中青年干部培训班的学习，进一步提升了个人政治素养和理论水平。

(一)不断强化政治理论学习，提高政治思想素质。除坚持参加局党委组织的政治学习外，还坚持定期研读马列主义原著，并且在把握精神实质上下功夫，从中学习正确的立场，观点和方法，不断提高自我的政治鉴别力和政治敏锐性。异常是在市委党校中青年干部培训班学习期间，在市委党校教师的帮忙下，还对《资本论》等马列主义原著进行了较为系统的学习，对党在新时期、新阶段的主要方针政策等进行了深入研读，进一步提升了个人政治理论素养和文化水平。

(二)强化业务知识学习，提高工作本事。自参加工作以来，一向从事行政管理和服务工作，对工程建设、异常是具体工程项目的组织实施，能够说是门外汉。局党委安排到指挥部工作，既是对自我的信任，也是对自身工作本事的考验。为此，坚持向指挥部领导、同事们学习，积极投入到指挥部的工作之中。在时间允许的条件下，坚持盯到施工现场，坚持做到向大家学习，不懂的问题认真向大家请教，不明白的问题绝不不懂装懂，全身心的投入到工程建设和管理中。异常是在党校培训期间，坚持利用周六、周日的时间到工地，协调解决施工管理中的问题，真正做到了工作、学习两不误。同时，加大了对城市规划建设管理知识和现代科技知识、法律法规知识的学习，努力拓宽的知识层面，提高新形势下解决问题的本事，为做好本职工作打下了坚实的基础。经过不断的学习，自我的思想观念，廉洁从政意识有了很大转变。

二、创新工作方式，确保工程建设顺利实施

经过近三年的工作，深深感受到了指挥部工作的特殊性和复杂性。复杂性是指工程建设管理涉及到方方面面，上至市委、市政府领导，下至村民百姓施工人员，都属于指挥部需要沟通、协调的范围。异常是迁占工作，更是主要和办事处、居委会打交道。特殊性是因为指挥部承担的全部是政府投资工程，还要和发改、财政、规划、国土等兄弟部门坚持密切联系，积极争取他们的帮忙和支持。这就要求在处理问题、安排工作、协调关系上，必须要做到既坚持原则、同时还要灵活机动。

(一)做到坚持原则。坚持原则是做好工程建设和管理的重中之重，也是事关工程质量的根本。在具体工作中，我始终把坚持原则放在施工管理工作的第一位：在建设程序上，必须贴合国家规范要求，工程建设资料必须翔实齐全，以便于查询;在工程质量上，严格按照质监单位的要求，将工程建设的每一个环节都纳入质量监督范围，以确保工程质量。同时，坚持做到对每一个施工队都一视同仁，积极为每一家施工企业创造良好的施工环境。

(二)做到灵活机动。在坚持原则的基础上，对具体问题、具体工作还要做到灵活机动。每项工程都有各自的特点，对施工程序、实效的要求也各不相同。在具体工作中，坚持做到分清类别，不一样的情景和对象采取不一样的处理方式，特殊情景实行一事一议。如在蒲园改造工程中，因涉及马庙村拆迁问题，在与办事处及村里先后协商10余次均不一样意异地安置的情景下，结合该村已无剩余土地的实际情景，提出了有条件就地安置的方案，被村民和领导理解，不仅仅解决了影响蒲园改造的拆迁问题，还解决了被拆迁村民的生活问题。在黄河楼前期工程施工中，按照原方案需要往湖中增填很多土方，不仅仅增加了投资，还影响了水体景观。经过多次现场勘察，向设计单位提出了将楼体向南移动10米的方案，一举解决了填土和缩小水面的问题。

三、服务建设大局，增强综合协调功能

(一)充分发挥综合协调职能，确保机关政务畅通。按照服务建设工作大局的指导思想，充分发挥综合协调职能，正确处理对上对下和对内对外的关系，确保了全系统政务工作的顺利进行。三年来，先后组织了全省建设工作会议、城区城市基础设施建设总结表彰暨动员大会、全市建设工作会议、全市城市环境综合整治工作会议等大型会议。在会议组织和安排中，坚持做到组织有序，科学调度、合理安排，确保会议效果。

(二)认真做好信访接待工作。全年共收到各类信访案件30余件，主要涉及城镇房屋拆迁、建设领域拖欠工程款、城市集中供热、房地产开发等方面。对所有接收到的来信来访，全部登记在册，并积极协调、督促有关单位、科室进行答复办理。异常是在事关群众生活的冬季供热、城镇房屋拆迁等信访工作中，坚持做到深入基层，多方了解信息，提前化解矛盾，得到大部分群众理解。近三年来，城区内完成拆迁面积40余万平方米，没发生去省进京上访和大规模事件。

四、深入基层锻炼学习，不断增强个人工作本事

20__年7月份，按照市委组织部统一安排，作为全省基层培养优选计划的一部分，被安排到__县好生镇好生村担任村支部副书记，进行挂职锻炼。在新的工作岗位上，严格按照组织要求，积极深入村民家中，了解和调研情景，切实掌握当前农村工作最急需的是什么、最需要上级党委、政府为他们做的是什么等，在较短的时间里和村民打成一片。

(一)充分调研，为村里的发展出谋划策。经过调研发现好生村花卉种植户虽然很多，但都是自行发展，相互之间不是互惠互利、共同发展的关系，经常陷入恶性竞争;同时，在数量、品种方面，也没有上档次、上规模的企业。针对这些情景，经过与村两委班子协商，提议利用村里原有团体土地，采取合作社的形式，建设一处规模较大、档次较高的花卉苗木基地，以整合资源、共担风险、共同发展。目前，该项目正在积极运作中。

(二)积极协调资金，为村社区建设进行配套。针对好生花园社区公共服务区域不配套的情景，积极到市有关部门做工作，为村里争取帮扶资金50万元，对社区进行了全面的配套建设，新建了占地2800平方米的活动广场，完善了综合服务厅、警务室、一体化诊所、便民超市、文体活动室、图书阅览室等配套场所，使整个社区面貌焕然一新。20__年10月份全省调结构、转方式经济发展现场观摩会期间，姜大明省长带领参加观摩的与会领导亲自莅临好生花园社区进行参观，对社区建设、异常是服务中心、社区绿化等建设，给予了高度评价。

(三)精心组织参与，保障村两委换届工作顺利实施。在今年村两委换届期间，经过进村入户、与村民座谈等形式，详细了解村情民意及党员群众对换届选举工作的思想动态、意见提议，当好村情民意的调查员。同时，积极引导党员群众依法有序参与换届选举，当好政策法规的宣传员。目前，我所在的好生村两委换届选举工作全部圆满结束，好生村党支部换届选举还作为全县村党支部换届选举工作的试点村，全程理解观摩。

五、存在的问题和不足

在一年的工作中，取得了一些工作成绩、异常是实践经验，但也存在很多不足之处。仔细分析起来，主要有以下几方面：

(一)基层工作经验和工作本事有待提高。经过近三年时间的学习锻炼，深感自身工作本事、异常是基层工作经验和工作本事，还有待进一步提高，基层的管理方式和管理方法，有许多能够学习和借鉴的地方。

(二)工作态度和作风有待进一步改变。在城区指挥部工作期间，自我感觉盯在施工现场的时间比较多，但与指挥部其他同志们比起来，我还远远不够。虽然有必须的客观原因，但最主要的还是个人主观上重视程度不够：认为工作安排了，不用盯在现场就能够;异常是节假日，还没有完全与指挥部的工作时间融合好。

六、下一步打算

(一)抓学习，不断增强工作本事。针对个人基层工作经验不足的现状，今后将重点学习基层和一线工作的经验，学习处理具体问题的本事和方式方法上来。经过不断学习，进一步提升个人参与建设和管理的本事。

(二)抓提高，不断增强协调本事。今后，把提高个人组织协调本事做为一项重要资料，经过参与社会事物的管理，进一步提高组织协调本事。

篇5：预备党员书面总结

大二上学期马上就结束了。我们也步入了紧张的复习阶段，冷静的想下来，我也该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，为以后的目标做出努力。这一年半来，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这一年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。现总结如下：

思想政治学习方面。始终保持与党中央高度一致，认真学习江泽民总书记“三个代表”重要思想和“十七大”讲话精神，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。政治上要求进步，积极向党组织靠拢。不满足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。

工作作风方面。我在班级及党支部都没有职务，但以一名正式党员的身份约束自己，积极为大家服务。这也使我深切地体会到了党员与群众的鱼水关系，认识到了党，从群众中来，到群众中去"的工作路线的正确性，还有，在活动中，我深切地感到了党员只有起好表率作用，带好头，才能有号召力，才能带动广大同学一起进步。我的确感到了作为一名党员的自豪和责任，我将继续努力。

知识学习方面。学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。我通过这一年的学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间在学习上，但每次考试也发挥的一般。在接下来的日子里，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

在一年半时间中也发现了许多缺点和不足的地方。首先，在思想上，与新时期党员的标准之间还存在有一定的差距。还需要进一步加强思想政治学习，深入领会，并坚持作到身体力行。还需要进一步加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造，争取成为一名真正的共产党员。其次，在学习成绩上还有很大的欠缺，总是差一点点而过不去，所以要更加努力认真的对待学习。还有在参加课外创新活动不够积极，不够关注。今后要多参加这类活动，提高自己的实践能力。

总之，向着自己的目标前进，充实的过好每一天，只要无悔，便是成功。对成才而言，则是一个漫长积累的过程，必须要执着进取，踏实奋斗，才有望品尝成功的喜悦。人在不同的时期会有不同的观点和想法，但这只是形式上的改变，其基础却已深深扎根于思维深处，是再难改变的。在以后的生活中，积极向上，笑对人生将是我的原则和动力，爱国爱家，踏实进取则是我人生成才的基石。

篇6：书面总结报告

《文言文教学误区的分析及纠正》

郭飞

文言文是我国传统民族文化的一种载体。文言知识既是我国源远流长的历史文化生活的反映，也是我国古代人民思想与艺术的结晶。学好文言文，对于继承中华民族五千年的文化遗产有着举足轻重的作用，但是，文言文教学是素质教育中比较薄弱的环节。传统教学中的“字字落实、句句清楚”的要求被视为最重要的课堂原则，“满堂灌”的填鸭式教学不时地现身在文言文教学的领域，教学流程基本为“老师讲——学生记——学生背”，模式单一刻板，缺少创意。这种文言文教学缺少探索，老旧僵化，导致了教和学的脱节，走进了“以老师代替学生”的误区，其结果是教师教得多而苦，学生学得累而烦，以致学生逐渐丧失了学习文言文的兴趣，文言文学习成了死记硬背的代名词。

在此，笔者就初中文言文教学中出现的几种常见的误解，谈谈自己一些粗浅的看法。

内容方面

中学语文教学大纲对文言文教学目标的要求是“培养学生阅读浅显文言文的能力”，教学内容则强调“字、词、句、段落、篇章”。部分教师对教学大纲的误解给文言文教学造成了消极的影响。他们将文言文当成了古代汉语的学习资料，将教学目标定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实、句句过关”，与课文内容相关的语法知识、字词释义、文学常识，一个不差，唯恐有所遗漏，而对文言文的艺术和人文内涵则是一笔带过，审美和鉴赏只是走过场、摆花架子，甚至弃之不顾。众所周知，对文

言文内容的理解，是文言文学习的基础和教学的重要目标之一，但将其作为唯一目标则是误解了教学大纲的要求。纵观语文教材，入选的文言文大都是脍炙人口的文学名篇，或具有生动的艺术性，或具有高尚的思想性。作品中人物的思想性格、人生态度以及课文精炼的语言、传神的描写对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣具有移潜移默化的影响。如果我们仅仅从字、词、句上作一些肢解式的诠释，将文质优美的课文人为地割裂开来，学生得到的仅仅是些支离破碎的古汉语知识，文言文课堂就达不到教书育人的整体目标，古代文化遗产的精华就不能被全盘地继承下来。

与之相反的另一种情况就是，少部分人从单纯追求字词的教学误区中走了出来，在人文性和思想性上大加发展，结果矫枉过正，走入了另一个极端。他们对字、词、句的分析简单快速，任由学生囫囵吞枣，只能理解课文大意，而对课文的思想性、艺术性则阐发得详细深刻。文言文学习变成了现代文鉴赏，语文课堂变成了思想教育、艺术熏陶的场所，这种行为从根本上否定了教学大纲的要求。

工具性和思想性、艺术性的统一，应是对文言文教学的全面要求。就具体课文而言，根据特定的目标，可确定适当的侧重点。

形式方面

在文言文的课堂上，依然存在着“满堂灌”的现象。教师在讲解的过程中贪多求全，面面俱到。往往是教者在介绍了作者、时代背景后，就开始了逐字逐句的串讲，字词含义（包括古今异义、一词多义和词类活用等）详细阐释，特殊句式（判断句、省略句、倒装句、被动句等）一一交待，然后逐句逐段地翻译课文，最后再来一个归纳总结，学生则一听到底，一记到底。课堂成了一言堂，教师喋喋不休，成了个孤独的演讲者，学生成

了哑巴听众。这种课堂气氛沉闷压抑，缺乏学生的积极参与，难以激发学生学习文言文的兴趣。所谓教学，就是在“教”中“学”，“教”学生“学”，其主要目的不是授与学生知识，而是要教会学生学习文言文的方法与技巧，其最终目的就是当脱离了教师的帮助，学生能够自主独立地阅读课外文言文。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在平时的教学中要注意归纳总结文言文的特点与规律，比较其与现代汉语语言现象的异同点，将这些规律与特征传授给学生，在课堂教学中，让学生根据这些特点与规律去主动地研究各种文言现象，让学生去寻找疑问、发现疑问，最终尝试自发地解决疑问，教师对课文的重点与难点可作适当的点拨与疏通，把学生作为课堂主体，将课堂作为学生表演的主阵地，让学生主动积极参与，这样才能激活课堂气氛，给学生留下深刻的印象。

古文知识的考查不似外语既要进行书面考查又要进行口头表达的考查，再加上初中生已认识大量的汉语常用字，文言文阅读在课本注释的帮助下一般不存在阅读障碍，人人会读，篇篇能读。在这种情况下，文言文的阅读作用被弱化，教师认为只要学生掌握了规定的知识点，能顺利参加测试就达到了规定的教学目标，这种做法打破了文言文学习的整体性。文言文与现代汉语不同，它更强调阅读的重要性。文言文是古人的语言，由于历史的原因，在字义、句式、韵律上与现代汉语有很大的出入。正因如此，学生中普遍存在着对文言文的畏惧感，觉得文言文朗读起来诘屈聱牙，晦涩难懂，越是怕读，越发不读，通篇课文在学生眼中成了分裂的字、词、句的组合。在教师重讲练、轻诵读的影响下，学生顺其自然地认为只要掌握了这些字、词、句的意义和用法即达到了文言文学习的要求。此种情况下，文言文教学形式变得片面单一。在封建时代，文化教育就非常重视诵

读的作用，古人云：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这种做法强调通过反复吟读，定能根据语境，上下文的联系去把握句子的含义、文章的主旨。相对于现代文的教学而言，反复诵读更是对文言文学习的特殊要求。学生通过声情并茂的反复朗读，结合作品固有的语气、节奏、情感、语言搭配习惯去逐渐深入地理解课文的内容。特定的情况下，读者不仅是作品被动消极的欣赏者，而且更可以作为作品艺术形象的主动参与者，将自己置身在作品环境中，最大限度地感受作品人物的所作所为，从而进一步深刻地感受作品的内容与思想内涵。

教学手段方面

传统的教学手段就是一支粉笔、一本教材、一块黑板，教师通过口述手写将知识传授给学生。随着科学技术的发展，教学工具也出现了新的变化。各种教具（电视机、录音机、投影仪、联网电脑）陆续地出现在课堂上，这些教具通过文字、图片、动画、声音、视频等文件对学生的感观形成了多种刺激，教学内容愈显生动、丰富，吸引了学生的注意力，提高了课堂教学的效率。能否熟练运用多媒体技术来辅助教学，已日益成为衡量教师教学水平高低的重要标志。然而，对多媒体技术的盲目崇拜与过分依赖，造成了教学中的另一个误区：课前，教者不是花主要精力研究古文教材，而是将大量精力花在多媒体课件的制作上，想方设法用声、光、电活跃课堂气氛，结果教室成了录像放映厅，学生听不到老师的精彩点拨，只是被走马灯似的材料弄得眼花缭乱、应接不暇，学生成了信号接收器，过多的感观刺激分散了学生的注意力，冲淡了他们对课堂重点知识的印象。这种课堂缺少了教师现场灵活发挥的余地和师生之间的直接交流，缺少了传统教学中的师生互动，压制了教师的突发灵感与创造，更不会发生根据

课堂出现的意外反馈而及时地灵活地调整教学程序与策略，多媒体取代了老师成了教学的主导，而不是起辅助教学的作用。这种表面热闹实则死板僵化的课堂使得教学效果大打折扣。

知识体系方面

篇7：工作书面总结

一、说的意义

到高三时, 学生备考, 即便知道作文很重要, 但做起来还是有有应应付付之之嫌嫌, , 他他们们很很少少去去想想一一个个意意思思有有几几种种表表达达方方式式, , 或是哪哪种种表表达达方方式式更更能能体体现现其其英英语语水水平平, , 完完成成作作文文的的迫迫切切心理往往让他们急于求成。结果, 学生们每次作文都未能感受到很大的进步, 久而久之, 他们没有了写的动力, 而且教师师改改起起来来既既费费时时又又无无多多大大意意义义。。如如何何改改变变这这种种尴尴尬尬的的局局面面呢呢??那那就就是是让让学学生生在在课课堂堂上上用用嘴嘴把把作作文文““写写””出出来来, , 这这样样不不仅仅省时高效, 而且有助于改变学生面对书面表达题时茫然不知知所所措措的的现现象象。。我我们们知知道道要要提提高高英英语语分分数数, , 不不管管是是书书面面表表达达还还是是其其他他类类型型的的题题目目, , 除除了了单单词词量量的的扎扎实实积积累累外外, , 最最为为关关键键的的是是语语感感。。好好的的语语感感不不是是一一朝朝一一夕夕能能练练成成的的。。平平时时, , 培培养养学学生语感的方式很多, 可以多阅读, 可以大声朗读英语课文, 把把书书面面表表达达用用““说说””的的形形式式加加以以训训练练也也不不失失是是一一个个很很好好的的方方式式。。BBrriittttoonn指指出出:“:“学学生生口口语语句句型型结结构构和和表表达达方方式式往往往往是是他他们们学学习习写写作作的的基基础础。”教教师师在在教教写写作作时时, , 在在课课堂堂上上必必须须帮帮助助学生提高和丰富口头表达技能, 因为口语中常包含许多书面面语语的的结结构构。。这这一一实实践践也也符符合合建建构构主主义义理理论论::学学习习不不是是一一个个从从教教师师到到学学生生实实现现知知识识和和能能力力传传递递的的过过程程, , 而而是是学学生生主主动动构建自己知识和能力的过程。“说”实际上是书面表达的准备阶段, 通过“说”的书面表达, 能培养学生自己构建英语写作的能力。

二、怎么说

英语书面表达的题型多以图画、图表、提纲等为情景的形式出现, 常常附有要点提示。学生应仔细观察, 认真阅读要点提示, 在学生开始说之前给予一定的思考时间, 再让学生说。怎么说?从何说起?本人认为应从重点说起, 即从文章的第二段开始, 这部分往往是文章的精髓, 文章材料的组织、观点的表达、体裁的选择、结构的规划等都在这部分分得得以以体体现现。。如如果果这这部部分分学学生生能能顺顺利利说说出出, , 那那么么只只要要围围绕绕文文章章内内容容, , 加加上上头头和和尾尾, , 交交代代文文章章的的起起始始, , 就就能能很很好好地地完完成成高考作文评分标准中第五档 (21分~25分) 的第一点和第二点: (1) 完全完成了试题规定的任务。 (2) 覆盖所有内容要要点点。。

三三、、说说什什么么

知道怎么说后, 我们应该要说些什么, 这是关键。许多学生在写作文时, 常常是脑子里先有中文句子, 然后将其翻译译成成英英文文, , 这这就就会会出出现现许许多多语语病病甚甚至至表表达达出出完完全全相相反反的的句句子子意意思思。。因因此此, , 在在课课堂堂上上训训练练学学生生的的表表达达是是非非常常有有意意义义的的。。例如“虽然累了, 但他继续工作”这句话的英语的表达方式有:Though/Although he was tired, he went on working. (复合句句) ) TTiirreedd aass//tthhoouugghh hhee wwaass, , hhee wweenntt oonn wwoorrkkiinngg.. ( (倒倒装装句句) ) HHee wwaass ttiirreedd, , bbuutt hhee wweenntt oonn wwoorrkkiinngg.. ( (复复合合句句) ) HHee wwaass ttiirreedd..hhee went on working, though. (简单句) 不同层次的学生可以根据自己的基础选用不同的表达方式。这一过程不仅活跃了了学学生生大大脑脑的的思思维维, , 而而且且唤唤醒醒了了学学生生储储存存在在大大脑脑中中的的相相关关知知识识, , 使使他他们们能能最最大大限限度度地地复复习习所所学学的的基基础础知知识识。。而而且且在这个过程中, 英语词汇、词组、句型和语法都得以充分运用。这样, 就能很好地完成高考作文评分标准中第五档 ( (2211分分~~2255分分) ) 的的第第三三点点和和第第四四点点:: ( (33) ) 应应用用了了较较多多的的语语法法结结构构和和词词汇汇。。 ( (44) ) 语语法法结结构构或或词词汇汇方方面面有有些些许许错错误误, , 但但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致, 具备较强的语言运用能力。此外, 根据高考作文评分标准中第五档 ( (2211分分~~2255分分) ) 的的第第五五点点:: ( (55) ) 有有效效地地使使用用了了语语句句间间的的连连接接成成分分, , 使使全全文文结结构构紧紧凑凑。。这这就就要要求求训训练练学学生生文文章章的的逻逻辑辑关系的意识, 避免想到哪写到哪。在说的过程中, 要求学生生运运用用连连接接词词承承上上启启下下, , 养养成成使使用用连连接接词词的的习习惯惯, , 避避免免文文章章结结构构松松散散, , 层层次次不不清清。。例例如如, , 最最为为典典型型的的ffiirrssttllyy, , sseeccoonnddllyy, , tthhiirrddllyy......LLaasstt bbuutt nnoott lleeaasstt......通通过过它它们们按按顺顺序序完完成成文文章章要要点点的阐述。

最最后后, , 教教师师在在落落实实学学生生写写的的时时候候要要强强调调拼拼写写与与标标点点符符号号等等方方面面的的内内容容, , 这这样样就就能能完完成成高高考考作作文文评评分分标标准准中中第第五五档档 ( (21分分~25分分) ) 的的第第六六点点:: ( (6) ) 完完全全达达到到了了预预期期的的写写作作目目的, 从而获取高分。实践证明, 通过“说”的书面表达, 学生减轻轻了了学学习习负负担担, , 对对写写作作文文不不再再惧惧怕怕。。对对于于教教师师而而言言, , 批批改改多多了了一一种种方方式式, , 根根据据教教学学情情况况, , 既既可可以以是是口口头头测测试试, , 也也可可以以是是书面批改。

摘要：面对高三毕业班的英语教学, 教师如何在最后冲刺阶段有效提高写作教学效果, 一直是广大教师思考的课题。在英语课堂中, 通过“说”的书面表达, 能切实提高学生的英语写作水平。

关键词：英语,书面表达,作文评分标准

参考文献

[1]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究, 2007 (5) .

篇8：大一综合测评书面总结

--综合测评书面总结

最近几天，身边的同学都突然忙乎了起来，上网下载表格，仔细填表，认真核对再核对，细致再细致地寻找加分“条款”--没错，学校要评奖学金了。

填写综合测评表，是对自己过去一年的表现、对评分细则“斤斤计较”的时候，每个觉得自己有希望的学生都努力为拿到奖学金争取一丝一毫的可能，尽管“争取”一词颇有自欺欺人的讽刺意味。因为过去的一年已成为了不可改写的历史，而历史留下给我们的，只有记忆。

“再NB的大学也有堕落，再SB的大学也有奋斗”，带着这句话，我走进了我认为并不SB的华商学院。

还记得我在大一上学期的时候就曾信誓旦旦地许诺：“我一定要拿到奖学金”。之后的日子，我当上了名副其实的“好学生”。从不迟到旷课、安安分分地做笔记写作业、每天早出晚归到图书馆当“学霸”，也最终拿到了“令人羡慕”的好成绩···但是没日没夜的学习，换来的，也只有一份成绩，一堆分数而已。到了下学期，我不再“盲目”地当“学霸”，我的学习也不再局限于书本，或者更准确的说，我的生活不再只有学习。向书本外，向社会，向世界投去热诚的目光，我为自己记忆的记录本添了不少缤纷色彩。给VOA网站做新闻稿翻译，为纪录片配音翻译字幕，主持英语演讲比赛，甚至是逃一些对自我增值影响甚微的课程（当然，逃课也是有代价的）···那是一个喧嚣的学期，但喧嚣过后的沉淀，让我回味。

我大一的一年总结下来，用一个句话可以概括--因为新鲜好奇而营造出的喧嚣，见证了一位雄心壮志的年轻人心智的成熟，并启迪了他对人生的定位与追求。

“回头看看我的大一”，我写起来更像是一篇日记，又或是一篇随笔，而非总结。为什么？因为我打心眼里不认同，一份综合测评可以真正地“测评”一位学生过去的一年。综合测评，是要将学生过去一年的经历转化成一堆生硬无情的数据，然后按数据将学生分成三六九等，给学生打上“一等生”、“二等生”、“差生”的记号，再奖励并分发奖学金。

用成绩、综合评分来评奖学金，这种做法无可厚非，但一堆数据，又真的能衡量一个大学生一年的大学光阴么？答案显然是否定的。

回到“回头看看我的大一”，如果我将我自己的大一生活和学习数据化，我的总结会全然不同。总结中，在学习方面，最让我骄傲的将不再是我的专业课都拿到了90+，而是我的公共课从未高于75，我的选修课只有60。为什么？因为我把逃掉某些“郁闷的”公共课的时间花在了沉浸于图书馆的书海里增值自我；阅读课92分这个数字，在我读过的英语原著书数目--25面前，会显得那么的苍白无力；用于精听超过300篇常速新闻的努力，在听力98分这个看似“光鲜”的数字里并没有获得一丝一毫地体现；而我在学业上最大的成就，不是背完的上万单词，而是我认识了三位与我如挚友般相处、可爱的、魅力无穷的老师···

在生活和课外活动上，我记住的，并不是我在某场球赛上拿到32分，而是外语系篮球队队员在保持终年不胜（其实也就四场球而已）的“难得”记录的同时，至今未曾放弃下一场会赢的希望；在院广播台做了多少期英语节目，具体数字早已忘记，但给我留下深刻印象的，是我在广播台认识的一群好朋友、好同事，以及与他们共事的每一天···

认真看看，仔细想想，数据与一个人的成长的经历始终难以共融，即使他们的粘合剂是真挚的情感。

说个题外话，如果去个社会实践、看场电影、当个班干部什么的都可以在综合测评加分，那，回家陪父母过节或者是非节假日回家陪父母，我觉得列入加分细则更显得有意义许多。

过去的一年，是我成长的一年，是我成人的一年，是我成熟的一年。

诚实，充实，踏实，是我大一一年下来始终在追求的生活准则，但真诚地说一句，时不时地，我仍会欺骗他人、欺骗自己，仍会虚度光阴地偷懒，仍会轻佻浮躁。回顾这些成长犯过的错误，我总会在懊恼后给自己严厉的鞭策，但每次到最后，总会笑着原谅自己。为什么笑？是因为开心，是因为，你发现你在原谅自己的同时，你又长大了一点，又成熟了一点。能够见证自己的成长，这是一种何等的幸福！作为一个19岁的年轻人，懂得奋斗，懂得原谅，懂得享受幸福，我觉得，已经很不错了。

一个年轻人奋斗的一年，不由成绩分数来衡量，不由综合测评来衡量，不由奖学金来衡量。

一个年轻人奋斗的一年，由自己为梦想问心无悔的坚持与倔强来衡量！

人不应只一味地往前看，有时，往后看，也是人生的一份精彩。

回头看看我的大一，大学的一年，何止一年；奋斗的一年，何止一年；一个人的一年，又何止一年···

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