小学毕业的作文450字

小学毕业的作文450字（精选6篇）

篇1：小学毕业的作文450字

毕业随想小学作文450字

时间像流水一般地逝去，六年的小学生活，很快便过去，心里真的有点依依不舍！

在这六年里，当然有苦也有乐，让我先说开心的时候吧。就是认识了一班好同学和好老师，和他们一起，真是十分开心。但是快乐的时光，总是很快便消逝了，不快乐的时光，却在心中遗留下了一根锋利的刺，使我时刻惦记着。平日令我最伤心的事，就是偶尔会与同学吵架，心里真是十分难过的，幸好我们很快便会和好了。

在这六年的岁月里，令我印象最深刻的一件事，就是在二年级那年，很多位老师对我们说他们要走了，我们听了后不禁流下了眼泪。我初时以为女孩子才会那么感情丰富，想不到，大部分的`男同学也齐声地哭了起来，当时的情景真令人感动。

“别了，母校！”其实我真的舍不得你每一个地方、每一个角落，舍不得的就是每一位同学和老师。各位同学，我希望你们不只是我的同学，更是我一生一世的好朋友。各位老师，我会把你们对我的教诲，铭记于心，再见。

篇2：小学毕业的作文450字

“xx，你的毕业证”x老师恭喜的对我说，后面还补了一句：“从今以后你们领了毕业证不再是这个学校的学生了。”我激动的.说：“只要记得这所学校，我们还是这个学校的毕业生毕业季从我们开始。”

讲台下的同学都在叽叽喳喳的说，他们说的很乱。

放学了，陈老师把我们一个个工作了，我们开始落泪，个个都不舍，希望老师在留言本上签个名留个言。49个同学脸上泛着泪光，像天空下着无情的大雨，落在49个同学的脸上，心痛的那种感觉，谁能体会，我走出学校大门，天下雨了，毛毛细雨。我没当回事，我只想快速回家，我走了很久，一般我走10左右就到家，可是这次我走了好久好久都没到家

篇3：提高小学毕业总复习的有效性

一、要统筹安排,制定好复习计划

根据学生实际,制定好切实可行的复习计划,是提高复习有效性的重要前提。在复习工作中,教师要针对学科复习任务科学统筹,全面安排好复习时间、复习内容、复习方式等。在时间安排上,最好争取有一个月以上的系统复习时间,从而保证全面复习必要的时间。

二、要分步推进,做好“三轮”复习

1.分类整理复习,构建学科知识体系。分类整理复习,形成学科系统知识体系是提高复习有效性的基础。小学各学科知识是一个有机整体,知识之间联系紧密。在复习过程中,教师要引导学生对知识做纵向、横向联合的归类、整理,找出知识间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线、连成片、结成网,形成学科知识网络,以便记忆、理解和运用。语文、数学、英语的知识网络可参考威信县近几年小学毕业复习研讨会下发的相关会议资料;品德与社会、科学的知识网络需要教师自己整理。从昭通市近年的试卷命题看,品德与社会、科学的知识重点以六年下册为主、六年级上册为辅,同时适当兼顾五年级上下册及其他年级的一些重点章节。

2.进行典型例题训练和难点攻克,形成技能。进行典型例题训练和难点攻克是提高复习有效性的突破口。进行典型例题训练和难点攻克要关注和研究新课程标准下的各学科毕业考试试题的主要特点。教师在复习中要细心研究近几年的试题,全面把握试题涉及的知识点和题型。尤其是对年年必考的知识点、易混淆的知识点和与学生生活实际紧密联系的题型,要增强复习训练的针对性,使学生在练习中深化知识、拓宽思路、积累经验、掌握技能。如语文的修改病句、句式变换、习作、口语交际;数学的简便运算、作图操作、统计图表、解决问题(应用题);品德与社会的案列分析等相关典型例题要进行必要的分类训练和难点攻克。

3.进行综合训练和模拟训练,查缺补漏,提升能力。进行综合训练可采取由类到点、逐点突破的训练方式,训练时切记简单重复,造成事倍功半。句子类的训练,以语文句子类的训练为例,要有计划地进行缩句、扩句、句式转换,陈述句与反问句互换,双重否定句与肯定句互换,引述句与第三人称转述句互换;进行拟写和辨认句子的修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复的训练;进行病句修改、句序整理和按要求(填)写名言警句、诗词句、谚语、广告语等的训练。综合点的训练,以语文句子类训练的病句修改为例,可针对病因,如标点使用不当、错字词、用词不当、搭配不当、前后矛盾、重复、语句主干不完整、不符合客观实际等,设计练习进行综合训练,同时注意强化易错点训练、活用知识。如重复的病句:我的作业全部都做了(“全部”和“都”任选一词即可);如不符合客观实际的病句:银针是我国古代的四大发明之一(把“银针”改为“指南针”或“造纸术”“火药”“活字印刷术”其中之一均可)。当然,如果学生想不起四大发明的具体项目,也可将句子中的“是”改为“不是”,这就是知识的活用。

4.综合训练也可采取典型例题发散训练的方式进行。这种方式在数学复习中较为常见,也很有实效。上述“银针是我国古代的四大发明之一”的修改方法是一例。再举个数学的例子:少先队员在山坡上栽松树和柏树,一共栽了120棵,松树的棵数是柏树的4倍,松树和柏树各栽了多少棵?这道题可以让学生用方程、比例、按比例分配、比、算术式子等五种方法进行解答,通过这一道题的发散训练,可同时综合复习巩固五个知识点,不仅可以节约复习时间,还可沟通各类相关知识的内在联系,有效培养学生的发散思维,收到事半功倍的教学效果。

三、要精选复习资料,避免重复

过多的复习资料会加重师生负担,重点选好一份核心复习资料即可。建议以《课程教材教学研究》的小学毕业生学业评价与检测为主要内容。需要注意的是《课程教材教学研究》中各学科毕业总复习的内容涵盖了各学科全年级内容,在品德与社会、科学、英语的总复习内容中,可选用昭通市命题范围的相关内容,切忌统统拿来,造成事倍功半。

四、要把握学情,灵活选用方法

复习方法的选用要从学生实际出发,以激发学生学习兴趣、利于提高复习效率为主旨选用复习方法。

l . 要注意构建有效的课堂教学模式,提高复习效率。构建课堂教学模式要从复习课的基本任务和班级学生实际出发,要突出学生的主体地位,让学生通过相关阅读、实践操作、分析归纳、实践运用,不断提高学生发现问题、解决问题的能力。这里提供三种复习课的基本模式供大家参考:一是知识梳理→查漏补缺→练习提升;二是基本训练、找准起点→归类整理、巩固练习→综合练习、提高技能→拓展练习、促进发展;三是自主复习、形成系统→汇报交流、点拨归纳→课堂检测、当堂过关。

2.要注意因材施教,分层要求,促进学生整体发展。小学数学毕业总复习对师生来说知识容量多、跨度大、知识遗忘率高、知识的综合性强、时间紧、任务重、学生水平差异大。因此,在复习过程中要针对学生的现实水平,因材施教,对不同的学生从目标要求,学习方法、练习巩固、评价考核上分层要求,要以优生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”为原则,让不同的学生得到不同的提高,进而促进学生整体发展。

3.要重视检测分析,提高检测讲评的效率和质量。检测讲评要避免费时低效的逐题讲评的做法,教师要善于从检测卷中梳理出哪些问题是属于共性的,哪些问题是属于个性的,然后采取不同方式进行讲评。对于共性问题可归类讲评,对于个性问题可有针对性的个别辅导。这样既能节约时间,又能促进学生能力发展,调动学生学习积极性。

五、要培养良好习惯,提高答题质量

综合近年来小学六年级学业水平检测答卷情况,教师在毕业复习中要进一步纠正学生不良和不规范的答题习惯,让学生养成良好的答题习惯。

l.注意工整书写,忌潦草。

2.考生信息(如姓名等)须在规定范围内填写,不得在答题范围内出现考生信息。

3.答题用笔,除涉及作图可用非彩色铅笔,铅笔芯为黑色或黑灰色,答题须用黑色或蓝色墨水的钢笔或圆珠笔,一份答卷中只能使用同一种颜色的墨水答题。

4.修改答案指向要明确,最好使用修改符号。答卷上禁止使用改正液、改正纸或胶带等。

5.答题一般不能超出答题范围,更不能超过装订线。确有在答题范围内不能完全书写答案的情况,可将未书写完的答案写在适当的地方,但标示一定要清楚。

篇4：小学毕业的大学教授

陈世骧推荐的是金克木。论学历，金克木只是个小学毕业生，但陈世骧说金克木中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教，教学效果非常好;他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任大学教师。

为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授——法国人邵可侣所著的《大学初级法文》，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。

邵可侣是法国巴黎公社著名人物的后代，法语教学中的权威人士，而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书。既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参与了教科书的编订，而湖南大学里实在找不出合适的人选，所以最终决定聘任金克木。

1930年，金克木18岁到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师，便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》、《阿狄生文报捃华》，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。1933年，金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课，得到邵的赏识，学习效果非常好。之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义成为《大学初级法文》，由商务印书馆出版。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想到，这便是他当大学老师的敲门砖。

金克木也参与到邵可侣组织的“法语圈”的交际活动中，并在一次聚会中认识了著名教授吴宓，相互间很谈得来。

金克木的这些经历，陈世骧虽然有个大概的了解，但无论如何，让一位只上过小学而半路出家学法语的年轻人去大学教法语，毕竟很不寻常。

紧接着，当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而是用英文讲法文的外国书时，便更加紧张。

陈世骧生怕自己推荐的人无法称职，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点儿也不知道，他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎。这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我的课的不止他一个。谁能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语做中国话解释呢？”

1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他虽然没去哪个大学进修，但有缘到天竺释迦佛“初转法轮”处的鹿野苑，住香客房间，与僧徒为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生浓厚的兴趣。他因此四处求学，最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的大学教书，后又被聘为哈佛大学教授、列宁格勒大学教授，他因为不适应严寒气候而回到印度。许多人慕名而来，向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文。金克木是他的惟一的梵文学生，他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在《父与子》一文中提到当时的教学：“熟悉了以后，白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书。先是我念、我讲、我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最后互相讨论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时，他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。

金克木一到上海，郑振铎就说推荐他到大学教梵文，但没能如愿。也许是因为金克木的低学历吧。

紧接着，曹未风告诉金克木，说吴宓先生在武汉，可跟他联系。金克木与吴宓很熟悉，吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐。

吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品则是学界普遍推崇的，所以，他的举荐是很有分量的。但吴宓也没想到，他推荐金克木到外文系教梵文，而文学院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。

原因跟金克木第一次当大学老师一样。当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。

推荐人吴宓不放心了。他十分认真地对金克木说：“你教语言文学，我有信心。到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。因为我觉得，除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系比较中国和欧洲的哲学，何况我刚在印度度过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况，又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握。”

吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课。

篇5：毕业不舍的作文450字

小学六年的日子一天天变少，我的心情也一天天沉痛起来。一想到要和相处多年的同学们分手，我真的很难过。

我和同学们就是在这里度过了六年欢乐的时光，在老师的悉心照料下，我们长大了。快要毕业，升入初中了，我们的老师就像一盏航标灯，指引我们前进，并警告我们要继续努力学习，不能半途而废……

快要毕业了，我依稀记得刚入学的日子。

那时候的我很调皮，喜欢搞恶作剧，尽管如此，同学们还是对我很好。在我上学时他们陪伴着我，当我寂寞时他们他们逗我开心。现在我们就要各奔东西了，真叫人舍不得，和同学们在一起的`欢乐时光我永远也不会忘记。

快要毕业了，我忘不了教室里的黑板。因为不论春夏秋冬，老师总是用粉笔在黑板上写下动人的知识，老师的字是那样苍劲有力;知识是那样清楚明了。老师的手有了茧，老师的头上有了星星白光，可他们却仍旧在黑板上写着画着，这仿佛是他们最大的乐趣。

快要毕业了，我忘不了陪伴了我六年的小课桌，那是因为它小小的面积集中了我最大的思想。我会在上面做完一道又一道题，我会在上面小睡一会，我会在上面开小差……那课桌是小，那课桌是乏味……可它确实我们小学六年最好的家具。

篇6：毕业再见作文450字

离去时，班级里的陈设的样子我都深深的映刻在了心中。奖状墙上有许许多多的奖状，无论是第一名还是第三名都是我们用努力与汗水得来的，记忆最深的大概是前不久的班班有歌声的比赛吧，因为我的话筒没有了声音而的了第三名，同学们却没有气馁，而是一定要再次拿到第一，但是我们还会有第二次的比赛吗?进入了教室，一个宽大的黑板上留下的是粉笔摩擦无数次的痕迹、老师辛勤的汗水，老师夜以继日的背书写板书，那还不是都是为了我们吗?

毕业典礼上，郑纬瑜老师为我们讲毕业赠词。老师说的每一字每一句都深深地印在了每个同学的心中了，同时也播放了一首歌，我只记得那首歌真的是我听过最棒的歌了!就是小虎队的那首《再见》!听到这首歌，我们许多人都留下了眼泪，那时我也在流着伤心的眼泪。回想起曾经老师的和蔼，同学们的关心，校园的美好。老师们亲手为我们发放毕业证书，老师在安慰每一个同学。那时的我们都非常难过，因为我们不想毕业，我们想永远的留在“六年二班”!