多媒体与网络技术专业的简历

专业能力：熟练掌握Photoshop,CorelDRAW、Dreamweaver等软件。

专业课程：网页高级设计、图形与图像处理、多媒体技术、动态网页设计、网络营销、网络安全、商务网站设计与维护、网络多媒体技术、数码构成、数码绘画艺术;

证书：全国计算机图形与图像处理（PS）四级证书

全国计算机高新技术（国家职业资格四级）

标准测试:通过国家大学硕士研究生学位英语及硕士专业英语（已过CET-6）。

20—院学生会主席组织策划学院迎新晚会、元旦晚会、毕业典礼、学生代表大会等大型活动，组织协调能力、策划及团队合作能力得到提升。

至今 班级团支书组织策划班级团日活动，增强同学们的感情。

获得校优秀学生干部两次，获得校优秀团员

篇8：多媒体与网络技术专业的简历

一、多媒体信息技术与建筑专业教学的整合是全方位的课程整合

1. 多媒体信息技术与建筑教育内容的整合

信息技术在建筑教学中的应用, 给传统建筑教学内容结构带来了巨大的冲击。那些强调知识内在联系、与真实世界相关的建筑教学内容变得越来越重要, 而那些大量脱离实际、简单的知识传授的教学内容则成为一种冗余和障碍。建筑教育内容的发展趋势如下:教材的难度增加, 强调知识内在的联系;教学内容少而精, 着眼于能力, 特别是思维能力、运用能力、创造力的培养;教育内容与社会生活实践相结合, 着力培养学生解决实际财务问题的能力。

2. 多媒体信息技术建筑教学目标整合

以能力为核心的建筑教学目标将成为主体。而这些能力包括:信息处理的技能、问题解决能力、综合思维能力、学习能力、与他人合作和协作的能力。

3. 多媒体信息技术与建筑教学组织架构的整合

随着建筑教育内容和教学目标的改革, 教学组织架构和形式也会发生相应的变革。教学必须打破传统的45分钟一堂课, 学生都坐在教室中听课的时间和空间限制, 必须以项目和问题为单位, 对学习的时间和空间进行重新设计和规划;在教学的组织形式上, 活动安排的分组上, 也要打破传统的按能力同质分组的方式, 实行异质分组。

二、多媒体信息技术与建筑专业教学整合的常用模式

信息技术与课程整合模式的研究引起了教育技术界的重视, 提出了不少信息技术与课程整合的模式, 如何克抗教授提出的讲授、个别辅导、探索、协作等5类网络教学模式, 祝智庭教授总结归纳的个别授导、教学模拟、智能导师、问题解决等23种信息化教学模式, 李克东教授提出的情境——探究式、小组合作——远程协商式等4种数字化学习模式。这些信息化教学模式对于信息技术与建筑学科整合有很好的借鉴作用。

1. 信息技术与建筑学科整合模式的原则 (1) 基于主导——主体教学理论的原则

“主导——主体”教学理论是构建信息技术与建筑学科整合模式最主要的理论依据。“主导——主体”教学理论取建构主义理论和奥苏贝尔等以“教为中心”的学与教理论之长, 认为在教学的展开进程中, 要充分尊重学生的学习主体地位, 让学生对教学内容进行自主学习、自主思考, 教师则在教学过程中起学习内容的选择、学习过程的组织、帮助和指导等主导性作用, 使学与教有机的统一起来, 体现了以人的全面发展为最终目标的教育思想。

(2) 体现建筑特点的原则为建筑教学服务所构建的信息技术与建筑学科整合的模式不可避免地受到建筑的特征、建筑教学的特点、原则以及建筑教学改革的趋势和方向的影响。

2. 信息技术与建筑学科整合模式

(1) 获得教学模式。模式程序:情景导入——呈现例子——提出假设——概括总结——应用概念。信息技术的作用:情景创设工具——例子展示、操练、表征观点工具——交流讨论工具——形成概念, 表征观点、交流讨论工具——操练工具。教师活动:说明教学目的——选择例子, 确定呈现方式——鼓励学生思考、发言, 收集学生提出的假设——参与讨论, 评价学生概括的概念——评价效果判断。学生活动:明确目的, 建立心理倾向——归纳概念属性——讨论——讨论, 互评——举例

(2) 应用——探究教学模式。模式程序:情景导入——分析问题——分组讨论——共享方案——汇报总结。信息技术的作用:情景创设、问题呈现工具——交流讨论工具——交流讨论、表征假设工具——评价筛选展示方案、交流讨论工具——反思、交流讨论工具。教师活动:创设情景建立心理倾向——引导, 总结讨论, 分析——分组, 设定讨论时间, 鼓励学生, 关注小组内所有成员的发言情况——收集、呈现方案, 参与学生讨论汇报——引发反思汇报。学生活动:明确问题——确定应用的概念——讨论——讨论评价——讨论总结, 反思。

(3) 基于Internet的建筑应用模式。模式程序:情景导入——分析问题——小组学习——交流协作——成果汇报——反思。信息技术的作用:提出问题情景创设工具——讨论工具——查找信息信息探索、记录工具——交流工具——展示成果工具——讨论工具。教师活动:创设情景, 阐明目的明确目的——帮助学生提取、复习——提供记录表、资源--引导, 启发讨论——参与讨论, 提出建议——引发思考, 参与讨论。学生活动:建立心理倾向——分析、讨论——查找、记录——讨论, 提出方案——汇报, 讨论、互评——反思, 讨论。

三、多媒体信息技术与建筑专业教学的整合整合能够培养学生的能力

1. 信息素养

具有信息素养的学生能够高效有效地获取建筑信息;能够成功地、批判性地评价建筑信息;能够精确地、创造性地使用建筑信息。

2. 建筑素养

发展学生的综合建筑运用能力, 形成积极的学习态度、主动思维和大胆实践、提高建筑意识。

3. 独立学习建筑能力

作为一个独立学习者的学生具有信息素养, 并能探求与个人兴趣相关的建筑信息;能阅读建筑图纸和分析建筑CAD;能在信息查询和知识创新中做到优秀。

4. 社会责任

具有信息素养, 能认识建筑信息对民主社会的重要性;能履行与建筑信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范;能积极投入到社会的建设和发展中。

四、结束语

以上是本人对信息技术与学科课程整合的粗浅认识, 今后要在进一步的实践中深化、提高。希望广大教师积极投入到信息技术与学科课程整合的教学改革中, 最终进一步深入素质教育, 优化教学过程, 提高教学质量, 促进学生全面发展。

摘要：多媒体课件与建筑软件在职校建筑专业的教学模式, 改变了我们传统的建筑专业课教育思想与教学模式, 有利于培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的学习兴趣, 是职业学校教学改革的方向之一。

关键词：信息技术,建筑教学,整合

参考文献

[1]祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地[J].中国电化教育, 2001, 2

篇9：多媒体与网络技术专业的简历

关键词:中职;电子专业;信息技术;课程整合

一、引言

中职学校的生源普遍基础较差,电子专业课程相对其他专业来说也是较难学的。不少学生怀着对本专业的憧憬而来,不久却打退堂鼓。如何改变教学手段和教学方法、提升学生的学习热情、增强教学效果是摆在众多中职教师面前的一个难题。另外,近几年中职学校发展很快,购置了大量计算机,但是如此庞大数量的计算机只是作为计算机专业课程的实操工具,没有应用于其他专业,这是教学资源的极大浪费。因此,在信息技术发达的今天,我们的电子专业课程教学应该充分利用信息技术。

二、传统教学模式的缺点

大部份中职生是初中阶段传统教学模式的被淘汰者。对这样的学生,教学方法、教学手段的选取至关重要。传统教学,是以教师为中心,教师通过粉笔加黑板的形式把知识传递给学生,学生在整个教学过程中完全处于被动接受状态,课堂沉闷,因而引发学生“睡下一大片”的现象甚至逃课、中途退学就不足为奇了。

三、信息技术与电子专业课程的整合

(一)信息技术与课程整合概述

计算机的广泛应用为我们的电子专业课程教学注入了无限生机。信息技术与课程的整合是当今教学的潮流和先进手段。

信息技术,是指能够扩展人的信息器官功能的一项技术,包括计算机网络技术、通讯与控制技术。现代信息技术的核心是计算机技术。

所谓信息技术与课程整合,著名教育技术学专家何克抗教授定义:就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导——主体”相结合的教学结构。如今在各国,都把信息技术与课程的整合看作是培养创新人才的重要途径和根本措施。

信息技术教学,提供了丰富的学习环境,拓展了教学时空的维度,实现了人本主义所主张的以学生为中心的教学形式和学生自主学习、自我实现、自我评价的目的;教师允许学生自主学习,满足学生的好奇心和求知欲;并建立一种开放平等的教学环境,实现教学手段和目的的一致性;师生成为双向参与、双向沟通、相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。教师变成了学生的合作者、学生发展的促进者。

(二)信息技术与电子专业课程整合方法

信息技术与课程整合包含两个层面:一是基于“辅助”的理念,使信息技术作为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题。二是基于“整合”的理念,使信息技术作为构建自主、探索学习环境的要素来支持学习。

1.建设用于电子专业课程的信息化教学环境。

在中职学校的电子专业课中,教学环境要完成课堂教学和实训教学两方面的任务。教学环境应包括有投影的多媒体教室、连接internet和配置模拟仿真系统的网络教室组成。在计算机教室的布局中,要考虑到学生分组活动的需要,为组员的学习合作提供便利的环境。

2.教学技术方法。

(1)信息技术作为教师的教学工具。

这主要是基于信息技术与课程整合的“辅助”理念。

传统教学模式,听课者器官运用并不积极,所以相当多的学生课堂学习效果较差。多媒体的声音和图像视频的展示,使枯燥无味的课堂变得丰富多彩,有助于把听课者的听觉、视觉等感官积极性调动起来,给听课者愉悦的身心感受,能让学生乐在其中,极大地增强了学习效果。

以《电子技术基础》课程中“二极管的单向导电性”为例:设计演示动画,在电路中能看到二极管导通和截止时电流不同的运动过程;另外一个动画:把鱼放进鱼篓,鱼能放进去但不能跳出来,正好可以比拟二极管的单向性。通过这种动态效果,极大地吸引了学生的注意力,教学效果非常好。

信息技术作为教师的教学工具,不能简单地理解为“只不过是把黑板换成投影屏幕”。教师还要善于利用信息技术引导学生学会学习、培养求索探究的精神。比如《制冷设备》、《电视机》、《液晶显示器维修》等操作性较强的课程,学生手中的资料很少,作为初学者,他们普遍感到不知道维修工作从何处入手。教师可以设计一些典型故障,布置项目任务给学生,并把学生分组,让他们共同研究,并利用计算机网络来完成任务。

(2)信息技术作为学生的学习探究工具。

这是基于“整合”的理念。把信息技术与学科整合,打破了传统教学模式的教学结构。学生成为了课堂的主体,他们不再是机械地听,他们在课堂上不是“静”的,而是全身心地“动”起来,他们在老师引导下自主的学、思、做,从一个机械的接收者变为探究者和创造者。比如,利用电子仿真软件Edison,可以逼真地模仿实验操作,组员们共同探讨,在电脑面前完成实验,安全、高效、有趣;组员们可以使用Protel设计出电路板,把自己的设计做成产品,然后根据试用情况反复讨论、修改电路;对于一些微小的细节变化过程,可以反复地观看课堂上老师提供的素材,相当于把课堂延伸或重复,直到自己明白为止;对于电子电器维修过程中碰到的难题,或者需要的一些资料,比如电路图、集成电路引脚功能等等,可以在网上分工搜索、讨论,协作解决问题;在互联网上,到一些相关论坛,发表一些个人维修心得,或者共同商量后回答别人的求助问题,可以极大地推动个人专业兴趣和专业发展……总之,计算机及计算机网络的应用,可以有效地帮助电子专业的学生个性发展,使他们有良好的合作意识,有强烈的探究精神,这正是企业需要的人才。

(3)信息技术作为师生相互交流的工具。

这种交流包括课堂知识和思想道德等各方面的交流。这种交流有特殊的效果。比如要涉及到图片、文件资料等信息的互传,这时候就要用到计算机网络了。教师和学生可随时通过QQ、E-mail等来进行交流,甚至课后、假期都可进行。这种交流打破了时空的界限。如今手机作为计算机网络的功能延伸产品,也可以利用它随时随地登陆互联网进行沟通和交流。

3.教学评价。

在教学过程中,教师要及时对教学结果进行评价,以调整教学方法和教学过程。比如媒体的运用是否恰当、教学材料是否有价值、学生反响是否积极等。还可以通过调查、测验等方式来检验教学效果。

4.教学媒体材料。

选择材料时,要注意一个原则,那就是要吸引学生。事实表明,在电子专业课程教学中,采用多媒体,睡觉、开小差的学生就较少。但是,教学媒体材料如果使用不当,那就会让听课者对讲授内容有“不知所谓”之感,会引起学生反感。

四、对教师的要求

教师要掌握信息技术应用的基础知识和操作技能,比如制作简单的多媒体课件,会使用互联网资源进行备课和教学等。计算机水平较高的老师可以制作更高水平的动画等。教师应该努力提高自己的信息技术水平,否则教师运用信息技术不但不能达到良好的教学效果,反而会让他们觉得是一种累赘。

五、要注意的问题

1.中职学校的电子专业是实践性很强的学科,是为企业培养一线技术人才为主要目标的,所以要更加强调其操作技能和合作技能的综合素质的培养。因而,不能完全采用仿真的教学模式代替实践操作。但是仿真软件的应用可以缓解学生的学习困难,有助于他们理解理论知识和实践操作的方法,在运用中要合理搭配。

2.信息技术与电子专业课程的整合只是电子专业课程教学的其中一种模式,它并不一定适用所有的电子专业课程内容的教学,在教学过程中,教师应多种模式合理选择运用。比如,那些在生活中容易理解的内容,就不必再用到多媒体计算机进行讲解了。

3.要重视“主导——主体”的结合。整合过程中虽然加强了学生的自主学习,但并不是让学生完全自学,绝不是放弃教师的“教”,否则,会出现“重学轻教”,贬低教师的主导作用,教学质量不升反降。没有教师的“教”,教学将成为空谈。我们在突出学生主体地位的同时,必须充分发挥教师的主导作用,使“主导——主体”新型教学结构得以形成与发展。

六、结束语

总之,在中职学校电子专业教学中,我们应该根据教学目的和教学内容的实际需要,有针对性地选取适当的多媒体教学手段,扬长避短、注重实效,在多媒体应用中给学生施加积极的影响,使学生处于主动积极的状态,构建以学生主动参与、探究创新为主线的整合教学模式。

参考文献:

[1]教育部职业教育与成人教育司,教育部职业技术教育中心研究所.中等职业教育教学改革理论与实践研究[M].高等教育出版社,2008.

[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京师范大学出版社,2008.

篇10：多媒体与网络技术人员个人简历

基本信息

姓名： YJBYS

性别：女

出生年份：1991

民族：汉族

现居地：广东

婚姻状况：未婚

身高：166 cm

体重：46 kg

电 话：XXXXXXXXXXX

E-mail：XXX@yjbys.com

教育经历

2010.09 — 2013.07 广东财经职业学院 所学专业：多媒体与网络技术

获得学历：大专

求职意向

意向职位：平面设计

期望薪资：3500

工作地点：广东

语言能力

英语：良好

兴趣爱好

喜欢看漫画、上网、听音乐、打台球

工作/实习经历

2013.07 — 现在 XX有限公司平面设计

工作内容：

负责公司的产品包装、手提袋、宣传单张、品牌广告以及各种节日或活动促销所需的X展架、KT板、广告喷绘等物料的`设计与制作和为公司的专卖店及经销商提供相关的设计支持

相关技能

CorelDRAW ：熟练

Illustrator ：熟练

PS：初学

自我评价

能熟练运用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等多种电脑设计软件，修图能力强，具有良好的电脑软硬件及网络维护能力

篇11：测控技术与仪器专业简历

姓 名： xxx

性 别： 男

民 族： 汉族

政治面貌： 党员

出生日期： 1987年08月

婚姻状况： 未婚

学 历： 本科

毕业院校： xx航空学院

毕业时间： 06月

所学专业： 测控技术与仪器

外语水平： 英语 (一般)

电脑水平： 一般

工作年限： 实习/应届

联系方式： 13888888888

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 电子、微电子技术、仪器、仪表 、工业自动化、电力、电气、能源

期望职位： 精密机械/仪器仪表技术员、电气维修技术员、自动控制、电子/电器维修

工作地点： 不限

期望月薪： 不限/面议

教育经历

.9-.6 xx航空学院 测控技术与仪器

在学院期间其他各科成绩都很好，其中高等数学，大学物理，检测等最优。

专业技能

有着良好的模拟电路和数字电路基础以及电工电子电路分析能力。

自我评价

重信义，有很强的时间观念和纪律观念。

善于自学，富有创新精神，具有良好的团队精神和集体主义荣誉感。

吃苦耐劳，有责任感，具备很强的心理承受能力，乐观向上的生活态度。

对事业有锲而不舍、敢于进取、勇于追求的精神。在学院学习努力，专业成绩突出。

任何人都不是生来就会做什么事的，都要经过后天的.努力学习的。本人有很强的学习能力，能在实践中很快掌握技巧。

篇12：电子科学与技术专业简历

户口所在： 重庆 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加  身 高： 172 cm

诚信徽章： 未申请  体 重： 62 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 电子/电器/半导体/仪器仪表：技术员/助理，科研/实验室：，高级管理：

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广东省,江苏,重庆

工作经历

景诚电脑科技陶院分店 起止年月：-08 ～ -03

公司性质： 其它 所属行业：计算机/互联网/通信/电子

担任职位： 职员

工作描述： 2008.7-2008.9 家教中心任教两个月

2008.8-2009.3 在校外和同班同学一起开了一家电脑店

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 江西省景德镇陶瓷学院

最高学历： 本科 获得学位: 双学士学位 毕业日期： 2009-07

专 业 一： 电子科学与技术 专 业 二： 工商管理

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2009-07 景德镇陶瓷学院 电子科学与技术/工商管理 毕业证书 工学学士学位/管理学学士学位

语言能力

外语： 英语 优秀 粤语水平： 较差

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

在校期间比较喜欢关注电脑软硬件方面的知识，能够灵活运用protel 99SE、电子电路CAD等画图软件，参加了学校组织的各种实习（金工实习、电子电工实习等）。

附：所学课程主要有：微机原理与接口技术、通信原理、模拟电子技术、数字电子技术、光电子技术、信号与线性系统分析、集成电路芯片封装技术、电子元器件可靠性分析、传感器原理及运用、压电铁电材料、固体物理学、半导体物理学、微电子技术基础、电子材料；统计学、财务管理基础、管理学、企业战略管理、生产与运营管理、西方经济学、市场营销学、经济法、企业会计学、人力资源管理、消费行为学。

详细个人自传

篇13：多媒体与网络技术专业的简历

网络与新媒体专业课程具有知识更新快、实践性强、就业面广等特点。在制定网络与新媒体专业人才培养方案时, 要按照相应职业岗位对人才知识结构的具体要求确定培养目标, 依据培养目标设计符合专业特点的人才培养方案。下面以佳木斯大学网络与新媒体专业人才方案制定为例。①观念更新:高等院校特色人才培养教学观。围绕社会岗位对技能型人才知识和能力的需求, 从教学计划中跳出来, 制定专业人才培养方案。改变以往以教师为主体、以课堂教学为载体的狭隘教学观转变为以学生为主体, 以专业技能培养为中心的大教学观。②学期改革:增加一个专业认知实践学期。总结我院近两年实习工作, 发现很多学生在实习三个月左右后, 很想再返校, 再学习!原因是他们发现:实习之前, 在校学习期间, 缺乏对专业的认识, 学习目标不明确, 学习态度不端正, 学习效果不佳。经过三个月左右的岗位实习, 他们增强了对专业的认知同时发现以前学的专业知识和技能不牢固, 不够用, 所以非常愿意再返校学习。为此, 我们院网络与新媒体专业应在大一下学期也就是第二学期设定一个10~12周的小学期———专业认知实践学期。这样共有7个学期, 尽管学生在此之前还没学习多少专业知识, 但是这个专业认知实践并不是一种具体的岗位实习。目的就是让学生在与自己专业相近或相关的岗位上经过认知实习, 了解本专业所对应的岗位需要什么样的专业知识、能力和素质。学生经过这样一个过程后, 他们会对今后专业模块的学习会有更多的思考。这样有利于他们结合自己的兴趣, 规划未来职业发展, 在专业课程模块上选择更加理性。同时, 这样做的另一个好处是:通过学生认知实践实习反馈的信息, 教师可以对人才培养方案进行补充和修正。这也是将学生作为学习真正主体的一种体现。③增设课程:专业导论课。遵循理论教学“必需, 够用”的原则, 增加学生对专业的认知度和认同度, 培养其专业兴趣, 我们院网络与新媒体专业可以在人才培养方案中增加一门专业导论课。可以由专业教授和企业生产第一线的专业技术人员来共同担任, 其授课的形式可以多样化:讲座、演示或者企业生产参观等等。

2 确保人才培养质量的实践教学课程体系建设

实践教学课程体系建设包括:专业构建、教法改革、实训基地建设和职业资格认证等。

2.1 专业建设目标

我院网络与新媒体专业的培养目标立足于新兴科技, 以服务新闻传播和网络传播技术技能人才需求为重点, 以培养学生良好的职业素养、熟练的职业技能和可持续发展能力为目标。建立和完善校企合作机制, 全面推行工学结合人才培养模式。

2.2 专业建设流程

专业建设应该以岗位的需求为目标, 以职业能力为依据, 从行业调查和职业岗位分析入手, 分解和提炼出从事具体职业岗位所需的核心职业能力及能力要素, 按照各个能力专业模块来组织课程和实践, 见图1。

2.3 岗位能力要求

专业主要目标是培养各类企业所急需的网站建设、网站管理、网站策划、网络安全、互联网运营、网络编辑、新媒体传播等岗位的技术人才。专业定位于网站建设方向、网站策划方向、网络编辑和新媒体传播方向。

2.4 实践教学课程体系建设

从培养目标出发, 融合理论教学与实践教学体系, 做到“教、学、做”一体化。以实验、实训项目来组织实践性教学内容, 以掌握专业技能和实践能力为重点, 以培养创新型人才为目标, 改变传统实践教学中的“实验围绕理论教学转”的模式, 提高学生综合素质和职业技能以适应新媒体网络技术的发展需求。

2.5 实训基地建设

校内外实训基地是学生完成实践技能培养的主要场所, 在实训基地的建设上, 应坚持先进性、真实性、工程性、开放性的建设原则, 实施校企合作策略, 将实训基地建成具备多种网络架构真实环境, 集教学、实训、培训、职业技能认证等多种功能于一体网络技术与工程中心。在实验实训教学过程中, 采用项目或者案例实践教学方法。对项目流程进行分步骤完成, 对于每一个步骤都提供一段集中的时间 (如一周) 让学生进行操作。为了避免某时间段, 人数过多, 原则上以学生所选择的专业模块所对应的项目小组为单位, 为每个项目小组分配一段时间让其进行实验, 其他时间仍可以按照自己的实际情况或者进度预约实验时间。项目式教学见图2。

开放式实验室的改革, 就是实验实训机房除了正常的实验课教学时间外, 其余时间包括晚上和周末都对学生开放, 相当于学生的实验实训自习室。允许学生利用各种时间进实验室进行预习、补做实验, 学生完全独立操作, 达到随到随做的程度。目的还是以学生为主体, 提高实验室利用率, 为提高学生操作能力提供时间和场地的支持。

2.6 综合考核方法

对实践教学的考核, 是检验实践教学质量的重要环节。对于学生技能水平的考核可以应用综合考核办法:专业教学指导委员会根据学生选择的专业模块所对应的职业技能力水平分学校考核、社会考核和生产实践考核。其中学校主要考核学生对理论知识点的掌握和职业技能的初步形成进行考核;社会化的考核体现在学生取得相应的职业资格认证;生产实践考核是学生在顶岗实习和毕业实习环节, 由企业根据学生的岗位技能表现、职业素养等方面进行评定。

3 结束语

佳木斯大学商学院网络与新媒体专业经过改革和实践, 已基本形成了比较成熟的人才培养方案和实践教学课程体系, 同时也取得了良好的实践效果。通过培养方案的实施, 学生职业技能和发展素质得到了很大的提高, 适应社会岗位的能力也大大增强, 受到用人单位的肯定和赞赏, 办学质量也受到社会认可。正努力向着所制定的专业目标奋斗前进。

参考文献

[1]陈飞.新媒体在实践教学中的应用[J].中国校外教育 (理论) , 2008 (2) .

[2]魏威, 马国峰.试论高职计算机网络专业实践教学体系的构建[J].教育与职业, 2012 (30) .

篇14：多媒体与网络技术专业的简历

一、 高职学生毕业论文存在的问题

（一）毕业论文偏离高职教育人才培养目标

由于指导教师教学实训任务重，没有太多精力投入到毕业论文的指导当中，且很多教师没有企业工作经历，难以指导学生写出理论联系实际、能指导企业解决生产过程中出现故障的高水平毕业论文。

（二）选题不当

选题盲目追求理论的前沿性，忽略了高职学生自身的实际水平，缺乏明确的研究对象，与所学专业及岗位需求结合不紧密，不能充分体现高职学生的专业特长，脱离顶岗实习，缺乏实用性、岗位性，有悖于人才培养方案的要求和高职人才培养目标。

（三）内容粗糙，格式不当

由于高职学生写作毕业论文时间和顶岗实习时间重叠，没有太多的精力花在毕业论文上，致使论文资料准备不足，生搬硬套，论点不明，论据不足，逻辑性缺乏。相当一部分同学在做毕业论文时应付了事，格式五花八门，不符合规范性要求。

（四）态度不端正，抄袭严重

相当一部分学生在进行论文撰写时，态度不端正，以各种理由消极地对待这项工作，抄袭拼凑，敷衍了事。

（五）对毕业论文重视程度不够

高职院校尽管出台了毕业生毕业前需写毕业论文的规定，但没有统一的标准，对毕业论文要求不如顶岗实习那么严格，且指导老师平时教学与科研任务较重，每位老师应对十多位学生的毕业论文指导，有些力不从心，因此就放松了对学生毕业论文的持续认真的指导；系部对指导老师的管理以及对毕业论文的选题质量、规范性要求和答辩质量也是要求不严，过于放任。

二、 印刷媒体技术专业毕业论文环节改革与实践

（一）加强毕业论文的规范管理，做好毕业论文管理模式顶层设计

一是加强学院、系部、指导教师对毕业论文的三级管理，提高毕业论文质量。鉴于毕业论文环节对高职学生在综合实践能力提升中的重要作用，学院应建立毕业论文质量保障体系，规范系部管理，严格指导老师职责，明确规定，对毕业论文答辩不合格的学生暂缓发放毕业证，直至毕业论文通过。在毕业论文写作之前，系部可以组织专家、教授对毕业论文写作过程中应当遵循的规范、写作流程、写作技巧做详细讲解；对毕业论文的选题、开题报告、资料收集、论文大纲、论文撰写和答辩环节进行培训，明确各环节的质量标准，强化指导老师的责任意识和指导力度，提高毕业论文的质量。

二是做好毕业论文管理模式的顶层设计。高职学生的毕业论文不能生搬硬套普通本科院校的模式，其内容应契合高职人才培养目标，紧扣顶岗实习的工作流程、岗位要求，将毕业论文内容与实习岗位上遇到的问题及解决方法紧密结合起来，突出职业教育过程的实践性、职业性。

（二）先定岗再选题的高职毕业论文改革措施

结合高职教育实践性、岗位性的要求，笔者所在学院印刷媒体技术专业采用先安排学生到企业顶岗实习，确定岗位后，指导教师根据这些学生所在的岗位进行选题指导，强化了毕业论文选题与顶岗实习岗位相结合的针对性。印刷媒体技术专业学生顶岗实习单位绝大多数是大中型印刷包装企业，印刷包装企业生产流程分为印前、印中、印后加工三个大环节。专业教研室根据专业教师在三个方向钻研深度的不同，在各自熟悉的领域指导学生结合岗位实践完成毕业论文。

（三）与岗位实践相结合的高职毕业论文改革措施

系部应明确要求印刷媒体技术专业学生毕业论文的写作内容，必须将顶岗实习过程中遇到的典型问题、常见故障、解决方案选择其一进行深入细致的研究和探讨。一方面，通过生产中工人师傅对问题的发现、故障的排除增加自己的实践经验，另一方面，加强学习，查阅资料，与工人师傅探索其他的解决办法，指导生产实践，提高毕业论文的实践性、岗位性、实用性。

（四）毕业论文答辩改革

学院出版印刷系应明确规范印刷媒体技术专业答辩老师团队的评分标准和答辩程序。既要考虑毕业论文的格式规范性，内容的逻辑性、真实性，更要注意到毕业论文与顶岗实习岗位的结合性，并特别要求学生从实习企业带回与毕业论文内容有关的优质品和残次品，回答出现次品的原因和解决方法。这样做可以提高学生对专业知识的掌握和在实践中的应用能力。

篇15：制冷与低温技术专业简历

黎xx

两年以上工作经验|男|28岁(1988年8月5日)

居住地：安阳

电 话：182********(手机)

E-mail：lxxxxxxxxxxxx

最近工作 [1年3个月]

公 司：XX有限公司

行 业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝

职 位：产品工程师

最高学历

学 历：本科

专 业：制冷与低温技术

学 校：安阳工学院

自我评价

本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。本人性格内外结合,适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。相信团体精神的我对工作认真负责，总希望能把事情做得更好。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝

目标地点：安阳

期望月薪：面议/月

目标职能：产品工程师

工作经验

/9 ― /12：XX有限公司[1年3个月]

所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝

生产部 产品工程师

1. 负责项目的空调整机型式测试、实地安装;

2. 空气源热泵热水器的整机安装、测试;

3. 冰箱项目的筹建。按公司要求完成了厂房的生产设备的选型和布置。

/5 ― 2013/7：XX有限公司[1年2个月]

所属行业： 电子技术/半导体/集成电路

售后维修部 售后技术支持工程员

1. 制冷设备拆装，制冷剂的充注与回收;

2. 抽真空与检漏，分体机的安装与排空;

3. 制冷系统电路系统及综合故障分析与检修。

教育经历

/9― 2012/6 安阳工学院 制冷与低温技术 本科

证 书

/12 大学英语四级

语言能力

英 语(良好) 听说(良好)，读写(良好)

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