学生写春天的成语

2024-04-19

学生写春天的成语（精选6篇）

篇1：学生写春天的成语

学生写春天的成语大全

成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表一个故事或者典故。下面是描写春天的成语大全，请参考!

描写春天的成语大全

1、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的菊花，两者都很美丽。形容各种事物都有它不同的.美貌。

2、椿萱并茂：只父母俱存

3、绿草如茵：形容绿草浓密柔软，如铺席垫一般。

4、风行草偃：比喻在上位者以德化民。

5、昙花一现：用於比喻人或事物一出现便迅速消失。

6、明日黄花：黄花，指菊花。古人在重阳节赏菊花，佳节过后，菊花逐渐凋零，徒增感慨而已。比喻已过时的事物。

7、铁树开花：比喻事物罕见或极难实现。

8、萍水相逢：比喻无端相聚

9、世外桃源：称避世隐居的地方，或比喻风景优美而人迹罕至的地方。

10、花枝招展：形容花木的枝叶随风摇摆，景致美好。

11、铁树开花：铁树，植物名。苏铁的俗称，雌雄异株，不容易开花。比喻很难实现的事。

12、金枝玉叶：比喻尊贵的人或十分娇贵。

13、竹苞松茂：以竹苞比喻根本稳固，以松茂比喻枝叶盛茂。祝颂人房屋落成的贺词。

14、雨打梨花：雨点击打在梨花上，形容暮春的景象。比喻美人的迟暮。

15、缘木求鱼：比喻徒劳无功

16、国色天香：形容花朵的娇艳和气味浓郁，或专门形容牡丹花的可贵。后指容貌美丽的女子。

17、李代桃僵：以此代彼

18、碧草如茵：碧绿的草像地毯一样舒服。

19、三寸金莲：旧称妇女的缠足。

20、柳绿桃红：形容春天的美景

21、负荆请罪：比喻像人赔不是

22、昙花一现：比喻不常见的事物，忽然出现，又马上消失。

23、蒲柳之姿：蒲柳，一名水杨，质性柔弱，树叶早落，所以用来比喻体质衰弱。

24、藕断丝连：比喻情意未绝

25、春华秋实：春天盛开的花朵，和秋天结成的果实，学识渊博，品高行纯。

26、草木皆兵：比喻惊恐疑惧的样子

27、根深蒂固：比喻根基坚固，不可动摇。

28、花团锦簇：花朵锦绣聚集在一起。形容五彩缤纷、繁华美丽的样子。

29、名花有主：比喻女孩子已经有所属对象。

30、望梅止渴：心里想像看到梅子，嘴巴就不渴。比喻利用空想来安慰自己。与「画饼充饥」义同。

31、花红柳绿：形容春天花木繁盛，景色美好。

32、红花绿叶：比喻互相陪衬，相得益彰。

33、望梅止渴：后比喻用空想来安慰自己。

34、桂子飘香：桂花盛开，芳香四溢。形容秋天的景致，或代称秋天。

35、披荆斩棘：形容开辟荒芜的土地

36、拈花惹草：比喻挑逗、勾引异性，到处留情。

37、兰摧玉折：兰，香草名。全句是说香草折断，美玉破裂。比喻贤德的人夭折死亡。

38、蕙质兰心：形容女人聪明

39、秋草人情：比喻人情日渐冷淡衰微。

40、槁木死灰：形体寂静有如枯木，精神凝聚犹如冷灰。

41、出水芙蓉：水面上初开的荷花。形容文章清新可爱或女子娇柔清丽。

42、蕙质兰心：蕙、兰，都是香草名。全句形容女子品性高洁、美丽聪明。又作「兰质蕙心」。与「秀外慧中」义同。

43、蓬飘萍转：蓬草随著风飘，浮萍跟著流水回转。比喻到处飘泊流浪。

44、出水芙蓉：芙蓉，荷花。全句是说刚盛开的荷花，清新艳丽。①比喻文章或诗句清新秀丽。②形容女子貌美清丽。

45、李代桃僵：僵，不活动。本以桃李比喻兄弟，指桃李都能共患难，兄弟却不能同甘苦。今比喻以此代彼或代人受过的意思。

46、柳暗花明：形容绿柳茂密，繁花似锦的美景。比喻在曲折艰辛之后，忽然绝处逢生，另有一番情景。

47、落叶归根：比喻长期在外，终究要回返家园。

48、风吹草动：比喻轻微的动静变化。

49、桃李满门：比喻门人学生很多

50、结草衔环：比喻生前受恩死后图报。

51、杏脸桃腮：指女子脸形美如杏，腮色艳如桃。形容女子美艳。

52、瓜田李下：比喻容易引起怀疑的场合。

53、树大招风：树长得高大时容易受到风吹。比喻个人名声太大，容易招来妒嫉毁谤。

54、含苞待放：含著花苞而将要开放的花朵。

55、花枝招展：形容女子装饰美丽

56、梨花带雨：形容美女的泪容，有如春天沾著雨的梨花。

57、月圆花好：比喻人事美好圆满。常用於新婚祝颂之词。

58、人面桃花：比喻事情已成过去

59、桃李争妍：桃花、李花盛开，好像正在争艳。①形容春生明媚。②引申为许多美丽的女子在一起，一个比一个漂亮。

60、让枣推梨：后以让枣推梨比喻兄弟间的友爱。

61、盘根错节：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情复杂，不易理解。

62、芒刺在背：比喻因害怕而坐立不安

63、百年树人：形容培育人才的不容易。

64、指桑骂槐：用他人来影射骂人

65、世外桃源：桃源，指与世隔绝、安和乐利、不知祸乱忧患的理想境地。形容一个幽雅清静，与现实社会隔绝的地方。

66、玉貌花容：形容女子如花似玉般的美丽容貌。

篇2：学生写春天的成语

李白桃红----桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。

桃李争辉----桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。

桃李争妍----桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。

春色撩人----撩：撩拔，挑逗招惹。春天的景色引起人们的兴致。

春色恼人----恼：撩拔，挑逗。春天的景色引起人们的兴致。

春意盎然----意：意味;盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

春意阑珊----阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

春和景明----春光和煦，风景鲜明艳丽。

桃夭李艳----桃李盛开。泛指春日美景。

春暖花香----春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。

春光如海----形容大地充满了明媚的春光。

斗柄指东----北斗星的柄指向东方。指节气已到立春。

落花芳草无寻处----比喻春天美好宜人的景色已经过去。

莺歌燕语----黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。

杏雨梨云----杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

韶光荏苒----韶光：美好的时光;荏苒：流逝。指美好的春光渐渐过去

花光柳影----百花流彩生光，垂柳投影摇曳。形容春到人间，多彩清新。

桃柳争妍----妍：美艳。桃花和柳树比美。用以形容春色美丽。

九十春光----九十：指春季三个月，共九十天。指春天的美好光景。

满园春色----整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。

腊尽春回----腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

腊尽春来----腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又回来了。

鸟语花香----鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

红情绿意----红：指红花;绿：指绿叶。形容艳丽的春天景色。

绿肥红瘦----绿叶茂盛，花渐凋谢。指暮春时节。也形容春残的景象。

红杏出墙----形容春色正浓，情趣盎然。

半晴半阴----又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。

柳绿花红----形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。

桃红柳绿----桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛色彩鲜艳的春景。

绿暗红稀----形容暮春时绿J幽暗红花凋谢的景象。

雨后春笋----指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

春笋怒发----春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

春回大地----好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

春暖花开----春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览观赏的大好时机。

春深似海----春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。

春风雨露----像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

大地回春----指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。

柳暗花明----垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

东风浩荡----东风：春风。指吹着强劲的春风。形容春风吹拂大地，大地即将万象更新，面貌焕然。

莺歌燕舞----黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

延伸阅读：

描写春天的句子

1、春的大地上，色彩开始丰富起来，不再固守雪的洁白;春的林子里，声音开始争鸣起来，不再显示冷的宁静。浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点出烈烈的诗情，似乎春天突然给郁闷的人们一个晴朗的心情，突然给瑟瑟的世界一个暖暖的美景。

2、春风暖，吹绿了北国。这幅瑰丽的画卷，它是春天的杰作。春天是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春色，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一笔一笔点染人间繁花似锦，一笔一笔令江山溢彩流韵。

3、春风中，人们走进自然，放飞身心，精神抖擞着，筋骨舒活着。历经风雪磨砺的树枝，一改僵硬呆板的冬姿，仪态轻柔娇嫩，涨满着青春的气息!遍野的小草像是听到了冲锋的集结号，争先恐后地钻了出来，为春天加油，为春天喝彩，为春天平添生机!

4、春姑娘的步伐多么轻盈!她悄悄地来到了田间。你瞧：一片片油菜竞相绽开了黄澄澄的花，在春风的吹拂下，涌起层层金色的波涛，散发出沁人心脾的香味。他们仰起可爱的笑脸，天真的仰望着蔚蓝的天空。挺立在路旁不引人注目的钻天杨，灰白的身躯泛出了淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽苞，在湿润的微风中轻轻摆动。魅力多姿的垂柳，飘起长发，轻轻的从人们肩头拂过。它舞呀舞呀。好像在炫耀春天对它的抚爱。一棵棵小草从美梦中醒来，他们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。

5、春姑娘来到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着微风，轻轻地晃着头。咦?紧靠房檐的绳子是什么呀?哦!是牵牛花!上面还开着几多天蓝色的小喇叭花，下面还有几多白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹着一首欢乐的迎春曲。

6、春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，而是一朵一朵地点缀在碧空上。

7、也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌“叽叽喳喳”。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗……”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲。微风吹过，小草也轻轻摇动着它那细小的身体，似乎在给它们伴舞。大树伯伯也用“沙沙、沙沙……”的声音为它们伴奏。

8、小雨“沙沙沙”地响，远处烟雨霏霏，悄然润物，我听到春芽破土的声音。“轰隆隆”，第一声春雷响彻云天，唤醒了田野里的麦苗，蜇伏的小精灵，万物复苏了。呢喃的燕子，也加入了百鸟大合唱，到处莺歌燕舞，演奏一曲春天的交响。

9、春天，是希望纷飞的季节。大雁饱含憧憬地向着北国的乐土结对航行，一路载歌载舞，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。出行的人们背负着行囊，迈开希望之旅，走向春意盎然的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。泥土的气息，随着犁铧的行进弥散在田间地头，滋润愉悦着农家人的心田。

10、春天，是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者，只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切，春风的和煦，春意的韵味，春景的盎然，春天的深情!也只有这样的人，方可理解春天，敬畏春天，珍爱春天，书写春天，挥汗于春天!

11、听!春天不就是一首歌吗?她正撩动着我们弹跳的心弦呢!瞧!春天不就是一本书吗?她正引动着我们颤动的手指呢!看!春天不就是一幅画吗?她正牵动着我们迷离的目光呢!闻!春天不就是一杯茶吗?她正勾动我们顾盼的鼻子呢!那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧!

12、如果四季是本图书，那么，春便是浸满霏霏细雨的扉页，以她那奇艳的笔画勾勒出一篇篇令人沉醉的语句;如果四季是幅图画，那么，春便是缭绕丝丝光辉的封面，以她那鲜艳的颜料描绘出一幅幅令人陶醉的图画;如果四季是首歌曲，那么，春便是倾泻缕缕旋律的音符，以她那美艳的声音演奏出一首首令人迷醉的歌曲;如果四季是支舞蹈，那么，春便是点缀道道舞影的舞姿，以她那惊艳的姿态舞动出一支支令人情醉的舞姿!如果四季是座雕塑，那么，春便是妆扮点点残痕的印迹，以她那光艳的色泽绽放出一座座令人酣醉的雕塑。那么，便让我们的思绪漫步在春天演绎出的艺术中吧!

13、让我们怀着欢悦的心情，携着激动的心律，去感触风的柔，雨的润，去享受春天的柔情，去怀抱春天的芬芳，去翻阅那由春天这位作家勾勒而出的文章吧!清然地捧起，淡然地翻阅，怡然地轻抚，悠然地体会，萧然地聚拢。最美的文章，是大自然魔术中最绚丽的一幕，令魔术师也无法表演出其中的惊艳;最美的诗篇，是大自然乐曲中最优美的一律，令作曲家也无法演奏出其中的激昂!

14、春天迈着风情万种的脚步款款走来，携着道不尽的绿叶，拂着诉不尽的绿花，踏着数不尽的绿草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐树便如一排排士兵般抽出了崭新的绿色长剑;所过之地，一甩发，娇媚的柳树便似一位位舞者般绽出了艳丽的绿色花裙;所处之地，一挥手，柔嫩的树苗便若一群群孩童般吐出了柔软的绿色舌头。

15、春天来了，万物复苏，昨日下午天气阴霾，按照过往的经验应该是下着绵绵春雨;古言说，“春雨贵如油”这两天全国各地都是干旱急报。人们渴望着一场春雨绵绵，润湿那天气干涸的大地，给那春播下着及时雨，刚刚离开的冬天雪没来，今年春季第一场雨却悄然而至。正如人生里有些不期而遇的美好，总在你淡忘时，在你不存在希翼时也许会悄然而至。

篇3：指导小学生积累成语的有效方法

1. 挖掘教材资源, 引导成语积累

借助生字补充成语。扩词是小学生语言积累最常用的手段, 通过给生字“找朋友”, 可以带出一些学生易懂、常见的成语。例如, 在学习了从“一”到“十”这10个生字后, 我就让学生说出带有数字的成语。于是, 学生开始玩“成语扩词”游戏:一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……学生你一言, 我一语, 无形中就积累了大量与生字有关的成语。

通过分类充实成语。语文教材中有很多优美的成语, 有描写春天的, 有形容秋天的, 有蕴含人生哲理的, 等等。这些成语读起来朗朗上口, 浅显易懂, 生动有趣。教师可从教材中把它们挑出来, 指导学生加以分类, 再通过背诵加以强化。此外, 教师还可以举一反三, 让学生积累带有动物、植物名称或含有反义词的成语等。分类积累不但能有效地增加成语的积累量, 使学生在积累时做到目的明确、思路清晰, 而且可以让学生进一步感悟成语的博大精深, 感受汉语文化的精妙。

2. 注重课外扩展, 丰富成语积累

让学生自备一个“词汇摘抄本”积累成语。课内阅读是学生积累和吸取文化营养的主渠道, 但成语的积累和学生个性化、创造性阅读方式的形成还需要课外阅读来辅助。因此, 教师要从一年级开始就要注意培养小学生良好的课外阅读习惯, 通过课外扩展积累成语。教师不仅要向学生推荐适合阅读的优秀读物 (含新课程标准推荐的篇目) , 而且要求学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。通过“词汇摘抄本”, 让学生把那些生动形象、准确优美的词句 (包括成语) 记在本子上, 日积月累, 建立起一个属于自己的语言仓库。

开展经典诵读活动。我要求学生在课外诵读《成语速记》《成语童谣》《成语韵文》等经典读物, 让学生在短时间内就学会很多成语。例如《成语韵文》中的《求学篇》就有许多关于学习的成语:谦虚谨慎、不耻下问、温故知新、循序渐进、学以致用、触类旁通、学而不厌、稳操胜券……这既让学生传承了知识, 又让学生在广阔的课外阅读中丰富了成语积累。

3. 注重实际运用, 巩固成语积累

在教学中, 教师要充分利用和发掘各种教学资源, 设计灵活多样的教学形式, 让学生通过实际运用, 把积累的成语内化为自己的语言材料, 从而巩固所学的成语。

通过“说话”练习运用成语。可以引导学生看文中插图人物的表情, 用成语进行“说话”练习。比如, 高兴时“眉开眼笑”, 失意时“愁眉苦脸”……可以让学生看图中的天气现象说成语, 比如, 下雨前“乌云密布”, 晴天时“万里无云”, 台风袭来时“风雨交加”……除了看插图, 还可以让学生看学校的场景用成语进行“说话”练习, 比如, 上课了, 教室里“鸦雀无声”, 同学们正“专心致志”地听老师讲课;下课了, 同学们“争先恐后”地跑出教室, 操场上顿时“人山人海”……通过这样的练习, 学生就能把成语消化成自己的东西。

篇4：学生写春天的成语

这一天，乔乔木诗兴大发，在日记中写道：“春天，你为何删删来迟？”老师看了乔乔木的日记，画了一个大红圈圈，把“删删”两个字圈了起来。乔乔木看了发下来的日记本，并未理会。

晚上，乔乔木做了个梦。在梦境中，他分明看见一个绿衫女孩在对着自己掩面哭泣，哭得好不伤心。乔乔木忙上前询问，那女孩竟然伸出手，在他脸上打了一巴掌，还恶狠狠地说：“都怪你！让我在刀尖上行走，痛死我了！”乔乔木一下子惊醒了。他一边抚摸自己的脸颊，一边回想着梦境。

耳边响起一阵嗤嗤的笑声，一抬头，只见多斯丘正嬉皮笑脸地看着他：“怎么样，挨打了吧？谁让你写错别字的！”

乔乔木一听，恼羞成怒，抡起枕头砸了过去：“讨厌！连人家做梦都要偷看，我还有没有隐私权了？”

多斯丘收起笑容，一本正经地说：“说正经的吧，这个‘姗姗来迟最早的时候就是形容女子走路缓慢的样子。所以写做‘女字边。这里还有一个故事呢！不信，我带你去汉朝看看。”

瞬间，乔乔木和多斯丘来到了汉武帝的内宫。

只见汉武帝沮丧地坐在帷帐中，一个老道又是念经，又是喷水，口中念念有词，正在作法。乔乔木和多斯丘躲在帷帐后边。乔乔木觉得有趣，忍不住想笑。多斯丘在乔乔木耳边轻声说：“别笑，小心掉脑袋！这人是汉武帝，他的妃子李夫人病故后，汉武帝日思夜想，伤心不已。最后他求助道士，想见李夫人一面。”乔乔木吃惊地瞪大了眼睛，说：“道士能让死了的李夫人复活吗？”“嘘，”多斯丘连忙把手指放在唇边，又四下看看，“小点声！”

这时候，只见汉武帝突然站起身，而帷帐那一边则隐约出现了一个身材苗条的女子，她正缓缓地走来。乔乔木和汉武帝都看得出了神。汉武帝泪流满面，走上前去，要和女子相见，却被道士拦住了。这时，乔乔木连忙问多斯丘：“死了的人真的可以复活吗？”多斯丘嘿嘿一笑：“这个老道只不过是找了个女孩来装神弄鬼，想哄骗一下汉武帝罢了。”

再看那泪眼模糊的汉武帝，此刻他正伸出双臂，跌跌撞撞地向前走：“是你吗？真的是你吗？你为何姗姗来迟呀？”

“哎呀！这个汉武帝真可怜！我们要不要揭穿这个老道的骗局？”乔乔木抹了一把眼泪。多斯丘扯住他的衣袖：“你还想不想回家了？还是赶紧离开这个是非之地吧！再不走，说不定一会儿你会变得比他还可怜！”

乔乔木连忙抓紧多斯丘的手，二人顷刻间离开了成语王国。

丁丁姐姐说

“姗姗来迟”，出自《汉书·外戚传》：“是邪，非邪？立而望之，偏何姗姗其来迟？”“姗姗”，形容女子走路缓慢从容的姿态。这则成语的意思是比喻慢吞吞地，来得很晚。现在使用时，当然不必限于形容女子，但要注意“姗”字不可误写成“删”，否则会有人找你算账的哦！