以滋味话题作文

以滋味话题作文（精选11篇）

篇1：以滋味话题作文

校园生活，多姿多彩，自有许多的酸甜苦辣。

酸：有一次，我们在上语文课，我在认认真真的听课，突然有一个同学吐了，老师在帮忙这个同学清理呕吐物，有两个同学说话，老师叫他们去洗抹布，同学都在笑，可是我没笑，老师说谁笑谁去洗抹布，有些同学对指，我前面和旁边的两个同学指着我，我就被老师叫去洗抹布，可是我很委屈，我洗抹布事小，那我在老师心目中的印像就不好了。

甜：我和一个同学是管电脑的，有一次电脑的显示屏坏了，老师叫我们看一下，因为我是语文老师的小帮手，在忙着整理作业，就没有过去。由另外那个同学看了，但是她找不到坏的地方，可能是她爱面子，所以不问我，只是束手无策的站着。我望了望，明白怎么回事，就过去帮忙修好了电脑。老师表扬了我们。我的心里甜滋滋的。

苦：，平时我的英语学得很好，但是有一次我考砸了，老师生气地问：你是怎么考的?，我难过地低下头，老师非常不高兴，狠狠地训斥了一顿，我心里苦苦的，好想哭啊。

辣：我们班在今年的校运会上，其他项目得都不占上风，但是，在四百米接力赛中，我们发挥了团队精神，努力拼搏，终于拿了第一，我们全班同学非常激动，欢蹦乱跳。大喊大笑。

我们的校园生活就是这么的充满酸甜苦辣的滋味。也是这么的多姿多彩

篇2：以滋味话题作文

那天放学，我如往常般走在回家路上。天色还未暗尽，路灯渐次亮起。马路镀上了一层薄蜡，两边熙熙攘攘的人群，流光溢彩的店铺，为原本宁静的暮色染上了繁华的氛围。

忽然一抹淡雅的黄色撞入了我的眼帘，娇娇小小，在灯火阑珊处默默无言地生长，探出生命蓬勃的力量是桂花!离桂花盛放的花季已经过去一周有余，还能看见桂花，着实令我大吃了一惊。

细品桂花散发出的幽香，一个面容浮现于脑中妈妈爱花，最爱桂花。每每入秋，妈妈都会去观赏小区里的桂花树，回来时竟连头上落满了花瓣也不知道，满面的笑容遮掩不了她从心底涌出的那份幸福。

就是这样一位“桂花仙子”，因为生活的压力日渐操劳，为了照顾我的学习和生活，直至错失了赏花的时机，妈妈才开始抱憾。

一个想法随之出现为什么不带一点桂花回去送给母亲呢?

想毕，轻摇枝头，伸手去接，花瓣如雨。几朵花星星点点地落指间。借着路边昏暗的灯光，我蹲下来在土里翻找着散落的花瓣，轻拈一朵，放入手心，就像母亲呵护我那般温柔，不敢懈怠。一朵，两朵，三朵手掌里已满是金黄，香气挥之不去，久久弥漫于心间。

桂花拾得差不多了，起身回家。夜，悄然。心底馨香弥漫。

刚到家门口，就已听到餐具叮当的交响，一个错过了桂花的人，早已将全部的经历融入对我的爱，对她来说，这是另一种具体的幸福。

“回来啦，今天怎么这么晚呀?”

我不吱声，攥着桂花蹑手蹑脚地“潜”入了厨房，妈妈见我不回答，一转头，一抹明艳的黄色映入眼帘，妈妈又惊又喜，高兴地捧起桂花，轻嗅着，细品着，陶醉其中，不舍自拔。

我的“桂花仙子”又回来了，心里滋味自然是甜蜜，每天回家能看见妈妈的笑容，心里自然是幸福的。拥有这样一位妈妈，喜悦的滋味是取之不竭的。

篇3：以话题教学促进学生英语能力提高

土瑶是贺州市鹅塘、沙田两个乡镇中独有的一个瑶族分支。土瑶初中学生是一个特殊的英语学习群体, 他们的英语学习, 在谢超然教授等主持实施广西教育厅项目“土瑶初中学生英语任务型教学的实施”和“土瑶族学生英语学习障碍克服研究”后, 学习质量有了较大的提高。可是, 这些学生生性腼腆, 平时不爱开口, 英语学习基础乃至语文、数学学习基础都较差, 英语学习环境缺乏, 因而他们的学习成绩提高还是不尽如人意。为此, 笔者结合当前使用的初中英语“Go for it!”教材的编写特点和张正东教授提出的新课标“从运用角度列入功能、话题而拓宽了语言知识的内容”这一创新性特点, 尝试以话题教学牵线, 活化英语语言知识教学, 坚持培养他们开口说英语、用英语的习惯, 进而促进其语言知识的学习和能力训练, 取得了比较令人满意的效果。

二、以话题教学促进语音教学

由于当前的中考英语学科不考口试, 有的领导和任课教师就误以为语音教学和口语能力训练可有可无, 有的教师干脆把这两方面的教学放在一旁, 以给语法和词汇教学腾出时间, 加强阅读训练, 但结果却适得其反。“在语言学习中, 应充分认识语言教学的本质, 抓住主要矛盾;把语音知识学好了, 英语这座语言大厦才有可能快速、稳妥地建好。” (谢超然, 2011) 这是因为, 语音教学是语言教学和能力训练的基础, 不掌握好英语的发音和读音规则等, 学生对学过的单词不知道怎么读, 对学过的语句也无法读好, 甚至对一些常用的语法规则的运用也感到吃力。这样, 听说读写能力的训练就更加无从谈起。另外, 土瑶没有自己的文字, 学生对于知识的学习学得快忘得也快, 加上他们的学习基础本来就差, 他们在英语学习方面的兴趣就难以持久。“话题是指语言知识学习中经常谈论到的具体的语言信息内容, 如数字、时间、学校、文体活动等。语音、词汇、语法指的是基础性的、一般性的语言知识, 而话题指的是比较具体的, 经常用来谈论的语言内容。” (谢超然, 2011) 针对这些情况, 笔者尝试从话题教学入手, 在教学一个新单元时, 根据这个单元的核心内容, 先简单介绍和教学内容相关的语音知识, 再以相关话题为主线, 引导学生结合已学过的语音知识学习新出现的语音知识, 掌握正确的发音, 进行音素比较, 进而拼读话题中的句子。然后, 再将这些知识放进话题中去活学, 加强训练, 直至学会。这不但使他们感到语音学习有意义, 学习其他知识也不致枯燥无味, 而且学得快, 不易忘, 也方便学用结合。这样的教学, 学以致用, 学生觉得知识容易接受, 容易记忆, 也方便使用, 收到了事半功倍的效果, 学生的学习兴趣也比较容易培养起来。例如, 在学习[a]、[]这两个音素时, 可以同时教学“How old are you?I’m twelve.”这样一个表示“询问”和“介绍年龄”的话题及其中的新词;在教学[]、[]这两个音素时, 同时教学“He can do it.Can he do it?Yes, he can.”这样一个表示“能力”的话题及其中的词汇等。

三、以话题教学促进词语教学

土瑶没有自己的文字, 土瑶学生学习汉语和英语, 初学语言基础知识时还算学得比较快, 但他们却是忘得也快。针对这种实际, 笔者尝试将新词教学与话题教学密切结合, 让学生学了马上能用, 提高了学生学习的兴趣, 因而学生可以学得更快, 记得更牢。比如, 在学习mush, room, week, end四个单词时, 笔者先引导学生熟读、熟记这些单词, 再进一步将mush和room组成合成词mushroom, 将week和end组合成weekend, 并引导学生用这两个单词造成句子:On weekends in the springtime, we go to the mountains to look for mushrooms.由于采蘑菇是土瑶学生经常做的一件事, 所以这个话题能很快引发学生的兴趣。虽然这个句子比较长, 学生也能学得快, 记得牢。

四、以话题教学促进听说训练

“听说读写是提高语音、词汇、语法等基础知识教学质量的可靠保证。” (陈琳, 2002) 土瑶初中学生初学英语时一般不敢大胆开口说英语。虽然任课教师经常鼓励学生大胆开口, 但课堂上多数时间还是静悄悄的。土瑶学生开玩笑说自己这叫金口难开。“为使学生有效地提高英语交际能力, 老师要注意培养学生良好的听的习惯。” (刘绍忠, 2003) 对此, 笔者事先引导学生营造宽松的课堂气氛, 采用循序渐进原则, 坚持让学生在初上课时做值日报告。在进行这类听说训练的过程中, 教师可以用英语询问学生:Is everyone here today?What day is it today?What’s the weather like today?等等。先让学生集体回答, 而后让基础较好的学生回答, 最后让后进生回答。这样, 每个学生都有了开口的机会, 大家的积极性就能发挥出来, 学习上就会有进步。另外, 这样做, 既巩固了旧知识, 还可以为学习新话题及其他新知识做好铺垫。

五、以话题教学促进读写训练

学习英语之初, 不少土瑶学生乃至部分初中教师还不太懂什么叫做话题和功能, 因此教师在教学中无法很好地利用话题和功能的知识去引导学生学习, 加快学生理解和学习的速度。作为教师, 应加强自身的学习, 在教学之初弄懂这两个概念的含义和作用, 并引导学生理解, 然后通过具体的教学和反复训练, 帮助学生区别、归纳和总结, 使学生学会运用所学知识, 增强自身的能力。如在学习话题“Play Basketball”和功能“描述打篮球的经过”时, 我们可以根据相关的话题, 在进行一定的听说训练后, 引导学生写出下面的短文:

We often play basketball at school.Yesterday afternoon we had a basketball match with Class 3.We won the game, and the score was 68∶62.The players of Class 3said they would have another match with us later.

六、多种学习策略相互结合

英语课程标准里提到:“综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”在进行综合教学过程中, 笔者从土瑶初中学生的基础实际出发, 从情感态度、学习策略、文化意识几方面着手, 在学生取得了较大进步的基础上, 将语言知识教学与基本技能训练紧密结合, 紧紧抓住话题教学这根主线, 坚持讲练结合, 进一步加快了土瑶初中学生的英语学习进程。如在让学生学习“Can you tell me the way to Etang?”这一句子时, 先让学生明确该句子在“话题”这个知识层面是“问路”, 在“功能”方面是通过这样的问话和对方的肯定回答, 我们就能够实现到达“鹅塘”这个地方的目标。而这个句子包含的语法知识是由can引导的一般疑问句, 涉及的词汇有you, tell, me, way等。学生通过这样的分析, 就能够比较容易理解这个句子的意思, 并且能更加容易学会运用, 这就使学生在英语学习中能够举一反三, 学得更活, 能力提高更快。

七、结语

经过一段时间的学习和反复训练, 土瑶初中学生的英语学习兴趣已经被充分激发起来, 英语学习成绩和能力也比前几届有了长足的进步。但这只是跟土瑶学生自己相比的结果。为此, 我们还需继续努力。

参考文献

[1]张正东.英语教学论[M].西安:陕西师范大学出版社, 2003.

[2]谢超然.桂东多语族群初中学生英语学得研究[M].北京:中央文献出版社, 2011.

[3]陈琳.英语课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[4]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林:广西师范大学出版社, 2003.

篇4：以“荣辱”话题作文导引与示例

荣指光荣或荣誉，辱指耻辱。创造物质财富和精神财富是光荣的，不劳而获和寄生是耻辱的。在大波大澜的时代，正确对待荣辱，也是对每个人的重要考验。什么是美，什么是丑，什么是黑，什么是白，什么是荣，什么是辱，其实是时时摆在我们面前的问题。分清楚了它，也许我们人生的路会好走许多。请以“荣辱”为话题，自己选准角度，命一个有诗意的好的题目，写一篇真情实感的文字。字数650字以上。其它不限。

［思路导引］

这是一则话题作文。话题作文是中考作文考题的一种常见形式，是一种严格意义上的半命题作文形式。考生对作文具有“一大半”的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间相对命题作文来说相当大。只要围绕话题，题目拟得好，选材范围很广，材料中已经列举了很多方面。

这篇话题作文想要出新，应从以下几个方面人手。

一、要拟好题目。拟题在话题作文中同样很重要，要能拟出让读者怦然心动、一见钟情而击节叫好的好标题，又要能让自己自由发挥，否则所拟题目就会束缚自己的手脚，限制写作思路。

二、要找好切入点。写作时切入点要小、要具体、要新颖。据此拟题和写作切入就一箭双雕。

例如：

1、用比喻。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》，以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》，2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》，2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。

2、用夸张。以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》。

3、用反问。1999年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁?》。

4、用设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么?》。

5、用借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。

6、用对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》。

7、用拟人。以“树”为话题一《树的“叹息”》，以“环保”为话题——《地球就诊记》。

8、用呼告。以“书”为话题一《别了，漫画书!》，以“关注生活”为话题一《给生活加点苦吧!》。

9、用反常法。以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》‘《珍惜你的痛苦》《败了，多好》，以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》《以胖为荣》，以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》《渴望停电》。

三、要选好文体。从稳妥的角度来看，一般的记叙性散文还是我们的首选。但从创新的角度来看，可选用日记、书信等多种文体，这些文体都具有鲜明的语体特点，能使文章表达生动活泼、摇曳多姿，使人读后耳目一新。

关于荣辱。古今中外有许多人论及：

1、虚荣是灾祸的根源。——［古希腊］伊索《伊索寓言》。

2、让别人来称赞比自己称赞好。——［古希腊］德谟克利特《著作残篇》。

3、谁要是看不见人世的虚荣，他本人就一定是非常之虚荣的。——［法］孟德斯鸠《论法的精神》。

4、贱而好德者尊，贫而有义者荣。——贾谊《新语·本行》。

5、辱，莫大于不耻。——《文中子·关朗》。

佳作示例一：荣耻人生，心灵的选择

当你把幸福注入别人的心田，你是最幸福的，当你将快乐与另一张笑脸分享，你是最快乐的，生活往往是这样，无私地付出有时恰恰洞开了收获的大门，蝇营攫取得到的永远只是可怜的一点。历史更迭，淡不去的是一份道德色彩，澎湃激流冲刷出亘古的两个大字“荣”和“辱”，心灵如何选择便注定了人生如何定格：流芳百世抑或遗臭万年，充盈丰富抑或清冷惨淡。

雨打梨花，打不落那份冰清玉洁的品性；荷出淤泥，染不了那高傲静美南身姿。为人生书写一副对联：荣为左勉励自己向正确的方向行进；辱在右警策自己莫偏离航道。横批是无憾人生。当你把正确的荣辱观揉进心里，始终把持真善美这把钥匙，任物欲横流，你依然可以保持本真，处变不惊，潇洒人生。

回眸历史泽畔，何为荣?流水滔滔，我听到一个坚定的声音久久回响：荣，是苏武十九年荒漠囚禁永不变节的忠贞；荣，是文天祥利诱威逼中仍不改色的一片丹心；荣，是谭嗣同断刀死神前亦不示弱的肝胆……他们均以热爱祖国忠诚祖国为荣，以背离祖国为耻，于是史书上他们千古流芳。

何为荣?透过纷飞的战火，枪林弹雨中，英雄的形象依然伟岸：邱少云匍匐前进的身姿，黄继光冒死冲杀的背影，董存瑞高举炸药的身躯……许许多多的革命先烈用生命的付出诠释着荣的含义，为了人民为了集体的利益，义无反顾。

轰轰烈烈是为荣，但平凡中亦随处可见荣的光环。有多少人可以将助人的精神贯串整个人生?又有多少人可以为一个承诺牺牲人生的幸福与梦想?然而雷锋做到了，徐虎、李素丽、李春燕做到了，他们坚持着自己良心的选择，以自己所做的为荣，于千万异样的目光中，让源于心底的道德色彩依旧绚丽，因而我们才会长久地感受社会如阳光般的温暖，真心的付出收获得最多，不是吗?

相反，雷鸣声讨的呐喊亦不会忽视背离人民、背离国家、自私自利的恶行。汪精卫卖国求荣的市侩嘴脸，李洪志蛊惑人心的阴险，陈水扁搞分裂的野心都永远刻在背离祖国的耻辱柱上。

阳光以普照大地为荣，大树以投下绿阴为荣，甘霖以滋润禾田为荣。荣是我们伸出双手的自豪，是我们坚守正义，坚守真理的欢欣。当王选伸张正义的声音依然回响，当尾山宏直面历史跋涉两岸的身影依然清晰，八荣八耻如一盏航灯指引我们如何选择，如何行走无憾的人生。用道德规范行为，用爱心和付出收获人生。

时间如流水，冲走了秦汉的血雨腥风，洗去了唐宋的骄奢淫逸，淘尽了明清的屈辱卑琐，只有“知辱明耻，克己复德”的荣辱道德观念，在历史长河的潮起潮落中，积淀，再积淀，直至成为支撑历史的河床。

(蒙艳)

［导师点睛］亮点：寓议于叙，于形象中寄托对荣辱的思考和表明荣辱的价值取向，避免了枯燥的说教。

佳作示例二：乞讨

在A市某公园门口以乞讨为生的老人是个瞎子。

这天，天下着毛毛细雨，来逛公园的人很少。老人焦急地望着远方，尽管他什么也看不到。

过了许久，老人听到一阵响亮而又十分有节奏的皮鞋声，凭老人的经验可以断定，这是一个仁慈的小青年，老人的脸上有了笑容，有了希望。

声音近了，老人把钵子向年青人递过去。年青人停了一下，看了看老人，略弯了一下腰，似乎向老人钵子里丢了什么，走了……

老人满心欢喜，他想：年青人给的一定是纸币，因为他没有听到硬币的声音。

老人在钵子里摸了半天，什么也没有摸到，就算摸到了，那也不是钱，但是老人很奇怪，为什么钵子里会有这个短短的、圆圆的、软软的而且似乎还有一点温度的小东西?可老人来不及想这么多，也没必要去想。反正自己是个瞎子，什么也看不到。老人有些失落，不过，这也十分正常，自己是在乞讨。又不是在抢劫，给不给钱不是他能决定的，他唯一可以做的是多给那些健康的人多一点微笑、多一点祝

福。但今天的天气实在太冷，老人肚子一直在咕咕地叫，身子在不停地颤抖，哪还有精力去微笑?一切都听天由命吧，尤其是乞丐，更只能如此。

又过了许久，走来一中年妇女，老人并没有抱多大希望，尽管他常听人说女人是仁慈的，但谁知道这个女人怎么样?他又看不见。老人只是凭习惯，把钵子向女人递过去。那妇女停了下来，将手伸进荷包，可当她正准备把钱丢进钵子里时，一下子把手伸回来，满脸不高兴，愤愤地走了，甩下一句话：“哼，有钱抽烟还来乞讨。”

老人呆住了，他不明白发生了什么事，因为他是个瞎子，他什么也看不见。那位女人的话在他脑海里翻滚：有钱抽烟还来乞讨。谁抽烟?谁乞讨?老人将手伸进钵子里，又摸到了那短短的、圆圆的、软软的小东西。

老人似乎明白了什么。

老人想起了曾经在他面前停留过的那个仁慈的年青人。

那天的天气很冷……

很冷……

(石子央)

［导师点睛］一个小故事，令人深思：以什么为荣，以什么为耻?结构精巧，故事平凡，可见小作者的写作功力。如果把故事中的人物对比起来更能突出主题。

［链接中考］

文题一：

财富是什么?商人摆弄着手机说，财富就是赚来的金钱；学者推了推眼镜说，财富就是积累的知识；哲人望着河流说，财富就是拥有的智慧……

你是如何理解财富的?请以“财富”为话题，写一篇文章，题目自拟。(2007年齐齐哈尔市中考题)

文题二：

阅读下列材料，按要求作文。

一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子，用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了另一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上上下下沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害，于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡，终于绽放了芳香!

人生如茶，人的成长需要磨炼。

请以“磨炼”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。(2007年江西课改区)

文题三：

根据下面要求作文。

在黑暗中，我们呼唤光明；在酷暑中，我们呼唤甘霖。在生活中，我们呼唤理解、呼唤诚信、呼唤亲情……随着经济发展和社会的进步，我们呼唤民主、呼唤和谐、呼唤文明……

请以“呼唤”为话题写一篇作文。

要求：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②文中不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。(2007年贵州遵义市试题)

［拓展训练］

1.阅读下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……

请以“美丽”为话题写一篇文章。

要求：

(1)在横线上填上一个词语，使标题完整；

(2)文体不限：

(3)不少于600字，诗歌不少于20行；

(4)不得抄袭；

(5)文中不得出现真实的地名、校名和人名。

2.倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。请以“倾听”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。

提示：倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。

篇5：以滋味为话题的作文

早晨，我在床上翻来覆去，自己计划着要给妈妈什么样的惊喜。因为今天，是妈妈的生日。

鸟儿站在枝头，唱着欢快的晨歌，露珠从绿叶上一颗颗的跳下来。我轻轻地走进厨房，连忙打开冰箱。我找到了一块肉，然后再打开厨柜，找到了一颗青菜和一包面条。

没错，我要煮面条。

首先我把肉和青菜都洗干净，然后先切一点来做实。起先我放了一些油在锅里，用火烧了一小会我就把肉放了进去，一阵巨响，响了起来，接着一些不明液体飞了出来。我害怕了，因为被那种液体砸中的滋味可不好受。

我鼓起勇气，为了妈妈拼了。我小心翼翼地走了过去，用锅铲炒了一下，就被痛死了。最终我还是炒了了。

然后就把水放进锅里，之后把面条和青菜放进去，煮一会就放入调料，我把鸡精、味精、盐都放了一点。最后我把炒好的肉放了进去。

我煮好了，就盛了一点，可是，好咸啊!我再来了一遍，这次我把全部的材料都用上了。可是我没放调料，我盛了一点，觉得要放一点鸡精，我就放了一点，又吃了一下。这种滋味可真好吃。

于是我等到妈妈起床了就给她看了一下，她笑了，摸着我的头笑了。她对我说：“以后你不能开火了，知道吗?”我点点头也笑了。

妈妈尝了尝赞美道：“真好吃!”我也吃了但这面的滋味不仅好吃，还有一种我不知道的滋味流入了我的心，这种滋味很温暖。

篇6：以滋味为话题的作文

深夜坐在竹林中，手中拿着一盏晶莹剔透的酒杯，酒香醇，明澈，透过它，我仿佛回到过去。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。“耳边传来欧阳修的吟诵，回头望去，只见欧阳修独自一人凝视着山水，一杯接一杯地喝酒，旁边众人的喧闹丝毫没有影响他专注的情绪。流水潺潺，鸟儿啁啾，树木高大，幽深，一座小桥架于石上。微风拂面，含着些许黄昏的味道。对于欣赏山水间的乐趣，他早已领会在心上，那样一种闲静清悠，又怎是旁人可以理会的。寄托于酒，贬官的失落也罢，愤慨也罢，不满也罢，一杯酒足矣。无意苦争春，一任群芳妒。官场上的你争我夺，倒不如在这丛林之中，喝上一壶好酒，一醉方休。

屋外战鼓隆隆，仿佛在庆祝即将到来的胜利。夜晚的时候，寒风送来一曲家乡的歌谣。白天疲惫的将士此时此刻听到家乡的曲调，更是无心恋战，纷纷趁着夜色逃跑，副将的恐吓丝毫不起作用。往日的西楚霸王早已失去了威风，只对副将挥手道：“他们也有家，就让他们回去吧!”说完又低头喝酒。虞姬立侍在旁边，悲痛不已，倒过一杯酒，“霸王，喝最后一杯酒吧!”项羽接过酒一饮而尽。这是一杯苦酒，眼泪凝成的酒。气拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何!一杯送行的酒，饮下已是物是人非，只省倒在乌江边的英雄。

雨中的杨柳分外清醒，空气也带着凉意。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这一分别不知何时再能相见，老友你就再多喝一杯吧!王维心中有千言万语，也并不说出口，杯酒相碰，意思自当明了。客舍外细雨漫漫，让人看不见它的存在，却能深刻的感受到。友谊岂是一两句能够说清楚的。“喝酒!”友谊的酒，送别的酒。阳关之外，当友人再喝酒的时候，能够记起这个远在关内的好友。海内存知己，天涯若比邻。

篇7：以滋味为话题的作文

随着我年龄的增加，妈妈回娘家的次数越来越少了。为何?无他，只因我以学业繁重为由，每每假期都将妈妈“扣押”在家里做陪读。我自私地将自己作为家里的中心，心安理得地享受和挥霍着所 有人对我的关爱。

“喂，妈，明天中秋节我们就不回去了，您孙女作业多时间紧，怕耽误课，打个电话告诉您一声。”窗玻璃上映出妈妈的面容，对着电话低低说着。窗外万家灯火明，不知哪个急性子提前点燃了中秋节的礼花，一道光束滑过天空，绽开，爆发出家人团聚的喜悦，向世人炫耀着它的美丽。于是，妈妈眼中也揉碎了无数星光，巨大的爆炸声掩过了妈妈的声音，我坐在一旁，只能看见她扇合的嘴唇。

她突然张大了嘴，很夸张地说出一个音节，不，应该是喊出一个音节。我费解地眨眨眼，却看见玻璃上的面容流下两行泪，烟花的照耀下，泪珠里流动着无数的光，像是见证了世间无数悲欢离合，顺着脸颊缓缓流下。我呆住，意识到妈妈是在呼唤姥姥，呼唤她的妈妈。

自责和内疚涌上心头，几乎把我淹没。我不知道在如今如此便利快捷的交通条件下，自己何德何能，竟然能成为妈妈探望姥姥的绊脚石。我的家人就在身旁，可妈妈的家人却在远方。我太自私了，人都是要付出才能有回报的。像我这样一味索取，也只有妈妈能包容我，也只有母爱能包容我。这一刻，我才真正成长了，即便其中滋味并不好受，但我也愿意换回妈妈更多快乐。

烟花燃放结束，夜幕安安静静，仿佛一切都不曾发生过，一切都未曾改变。却不知屋檐下，我已经成长，心境变得成熟。我起身走上前去，在妈妈惊讶的目光中拭去她脸上的泪水，我接过电话，“喂，姥姥，明天我们回家……”

篇8：以学定教明方向吟诵涵泳滋味长

如在学习《氓》时，有的学生在理解“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言”时认为这个女子“真傻”；有的学生在读到女子的婚后生活时，完全不在乎文中女子的怨怒和无奈，反而笑她常年操劳而变成黄脸婆。学生也不能准确理解“士也罔极，二三其德”。很显然，因为对文本的阅读不够、思索不深，自主学习不到位，学生在各种先入为主的主观臆测中偏离了文章的本意。如何应对呢？

一、关注学生自学体验，悉心引导

语文课堂应该是书声琅琅的课堂。一个致力于培养学生朗读习惯的语文教师，应该让学生不断地通过朗读来品味文字的韵味。鉴于《诗经》语言的重章叠句形式和大量使用四言的特点，比较适合运用朗读教学法。为了抓好学生的朗读，教师应设置四个环节：初读（读准字音，读清句读）、再读（读清句读，读出节奏）、三读（读出重点，揣摩情感）、四读（重点段落仔细读，含蓄文字反复读，把握情感）。在整个40多分钟的教学过程中，学生朗读、教师范读、教师指导学生朗读贯穿始终，学生小组内互相听读、纠正，学生个体自由读穿插其中。教师深入浅出的朗读指导能在潜移默化中培养学生鉴赏语言的能力，提高学生的文字敏感度。让学生真真切切地把握住文本中的深意，才能真正进入文本，才有可能体会到一个爱情受挫、被无情抛弃的女子曾经投入爱情时的欢乐和期待，一个勤劳的妻子夙兴夜寐的辛苦，一个可怜弃妇的悲愤和无奈，以及一个女子千方百计地劝服自己放下和决绝时的清醒和自爱。

二、鼓励学生自由思考，开放解读文本

当学生分析诗中女主人的悲惨命运背后的社会原因时，竟然信口提及“封建思想”“三从四德”等大概念，岂不知《诗经》出现的西周、东周还不是封建社会，又何来封建思想？任何一个文本都不是孤立的，必然有一定的社会文化背景。学生在理解课文时总会分析作者写作的社会背景，关键是背景的分析是否有效。

通观全文，有一个背景式的意象往往被忽略掉，“送子涉淇”“淇水汤汤”“淇则有岸”。女子每一次命运的变化都和淇水有着密切的关系。女子被弃，回乡途中路过淇水，种种往事涌上心头。她想到的是年少的她初次面对爱情时的甜蜜、紧张、忐忑、快乐和忧伤，她并没有完全抹去氓的好，可见她对氓是一往情深的；她想到的是婚后自己夙兴夜寐、任劳任怨，努力做个好妻子，却遭到了被抛弃的待遇；她想到的是“士也罔极，二三其德”，“信誓旦旦，不思其反”，也决定“反是不思，亦已焉哉”。

静静流淌的淇水，曾经看见了多少这样伤心不幸的女子，曾经听到了多少这样混着血泪的肺腑之言？这些女子痴情、单纯，她们会忐忑地期待爱情，她们会真诚地投入爱情，她们会在失败的爱情里痛哭、指责和愤怒，但是她们还是会勇敢地、清醒地痊愈、自爱、决绝。从这个女子最后决绝的姿态和清醒之语来看，这绝不是一个拖泥带水、期期艾艾的女子。她会愤怒于男子违背诺言、二三其德，但她不会后悔曾经和他相爱的时光，不会后悔自己曾经的冲动，更不会抹杀爱情本身的美好。说出“士之耽兮，犹可说矣，女之耽兮，不可说矣”这句话不是为了否定过去，而是一种感伤和对自我的认知。

“淇水”这个背景设置得很有意味：淇水是流动的，正如人的情感是流动的。“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”我们不能轻易否定男子开始时的真诚，也就是说我们不能拿以后的变化来否认开始的真心，正如我们不能因为爱情给我们的伤害就随便判定相爱双方道德不良，甚至怀疑爱情、否定爱情。

三、遵循学生心理特点，正确对待学情

高中生往往期待爱情，对其充满好奇感和神秘感，但是他们又不敢或不好意思表露出这样的好奇和期待。或许，这正是课堂上的他们不断以各种笑话和戏谑、打趣，把难题抛给别人、伪装自己的原因吧！即便很多教师认为“不要沉迷于爱情”的论断似乎更符合高中教学实际，但不应该把这些高中生看做是小孩子，应该从心底里尊重他们的不成熟。教师可以在具体的文本教学中告诉他们怎样面对爱情、怎样对待它的纯洁性和伤害性，怎样对这种人类共有的情感保留一种神圣感和敬畏感。一篇本来可以很好地帮助学生树立正确的恋爱观的诗歌，我们老师何必把它搞得杀气腾腾呢？

“1121”课堂改革倡导教师用自己的人格魅力感染学生，慢慢地影响学生。文学即人学，是关乎心灵的学问。教师在紧扣文本教学的过程中，无论是指导学生朗读以品味语言美、体味文中情，还是通过开放性、民主性的问题引导学生深入思考、把握文意，都是把一己生命之感受和文学之经验贯注于文本的过程。总之，一堂好课是了解学情，“以学定教”，最大程度上增强学生学习的主体意识、全面提高学生综合能力的动态的持续的过程。

篇9：以滋味为话题的作文

早晨，屋外风和日丽，只有小鸟的“叽喳”，十分寂静，屋里却是一阵阵的哭声。走近一看，原来是宝宝哭了。哭声越来越响，可是姐姐出去买东西了，我该怎么办?面对这种情景，我束手无策，有点乱了方阵。他会不会饿了?我拿来奶瓶，喂他嘴里，可是他并没有接受我的好意，把奶嘴吐了出来，他似乎不饿。怎么办，我该怎么办?他的哭声越来越“震天动地”，听着人揪心的疼。会不会躺烦气来了?我看别人哄孩子，大人抱起来拍两下就好。我抱起他，让他的小脑袋枕在我的手臂上，脸贴近我的身上。可他还是住不住地哭，看他眼泪都要哭干了，眼睛都哭肿了，声音也开始沙哑了，我真的好心疼，可怜的宝宝，可是小姨真的一点办法都没有。我只能抱着他，踱来踱去，哼歌给他听，哄他开心。

虽然能当上小姨是件很荣幸的事，但照顾宝宝可就不那么荣幸了。

我哄了他十几分钟，可还是没有效果。看他那哭得红肿的眼睛，真是恨不得能让他开口说话。过了一会儿，大概是哭累了，他变啼哭为抽噎。我的心也渐渐平静了下来，突然空气中弥漫着一股尿骚味。啊，是小祖宗拉尿了。原来，哭了这么久，就是想拉尿!我怎么就没想到呢。我为自己的迟钝承担了后果，我要亲自给他打上尿不湿，可是我并不会啊，平时也就看姐姐打过几次，自己没有一点实战经验。如果等姐姐回来换，他的小屁股会不会很难受?要不我就硬着头皮上吧。我拿来一片尿不湿，小心翼翼地把他原来的尿不湿解下来，沉甸甸的，还有股很重的尿味，这里面装了不少“货”吧，怎么会不难受呢?当我正翻来覆去“折腾”宝宝和尿不湿的时候，有人敲门了。

我的大救星——孩子的亲妈回来了!我把刚才的遭遇跟姐姐娓娓道来，姐姐大笑道：“以前你不总是说生下来让你带吗?现在知道当妈不容易了吧?”

宝宝的到来，虽然让我的辈分长了，当上了小姨，但做小姨可不是那么容易的。当小姨的滋味可不是那么轻松和荣幸的，要多一份责任心才好啊。

篇10：以滋味为话题的作文

也许，在这个世上，是好人的不多，但他们总在我们的生活中徘徊着，只是我们从没关注他们而已。我就遇到过一双手，那双手帮助过许多的人，却没人知道那双手和那张脸长什么样子。那双手和普通，也很特殊。下面，我就和你们说说那双手的故事吧。

那是个炎热的下午，人们撑着伞，在街上缓缓地走着。人们都在看着前方，谁都没有注意到，在一个医院的墙角上，有一个衣着普通的人，背靠着墙坐在地上。他满脸通红，眉头紧皱，还流着汗。头低得很低，好像是睡着了。我拉了拉妈妈的衣角，说：“妈妈，你看，那的墙角，有一个人，还有好多人在看他。”妈妈说：“可能是乞丐吧，别管他，我们快走。”那时，我也没有多考虑，就和妈妈离开了人群。可是我还是不放心那个人，就回头一看。这时，我发现，那个墙角的人都不见了，只看见医院门口有一位穿保洁人员的工作服的阿姨正和几个年轻人一起抬着墙角上的那个人，向急诊处走去。我停下脚步，拉着妈妈跑向医院。我和妈妈一路走在了人群后面。慢慢地，有人挂号，有人付钱。而那位保洁阿姨一直抬着那个人，并给他降温。然后在一位医生的救治下，那个人慢慢地脸不红了，紧皱的眉头也松开了。医生说：“这个人是严重中暑，还有心脏病。再晚一点生命就可能受到威胁，谢谢你们啊。”大家说：“要谢就谢她吧。”大家纷纷把手指指向那位保洁阿姨“是她让我们把他送进来的。”阿姨用不标准的普通话说：“不用谢我，我父亲说过，别人有困难就要去帮他，以后自己有困难才会有人帮。哎呀，我要去扫地了，等他醒了，替我向他问好，再见。”可当时谁都知道，保洁的都下班了。没有一个人去她。看着她远去的背影，我笑了，大家都笑了。

那双普通又粗糙的手，令人难忘。那熟悉又陌生的手一直在我们的身旁。

篇11：以滋味为话题的作文

静坐书屋，盘膝而坐，握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？！这一种温馨浓郁的感觉你可曾有过，或者已经是很久以前的事了？也许，经济快速发展的今天，我们渐渐地习惯于在计算机屏幕前的安详，习惯于在机器前适应机器。不可否认的是，计算机的确给我们的生活带来更大的方便，它快捷，更新速度快，很适合我们今天的社会，但是，快节奏的生活之外，我们是不是也需要一些安闲，一丝平静，一种在书香中超然物外而非计算机屏闪前的感觉？ 书给人一种真实的感觉，捧一本书，就好像确确实实地捧着一个世界，没有计算机中的虚拟，它让我感到自已的真实存在。

读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。读《红楼梦》读一个古代家族最真切的记录，或莞尔一笑，或蹙眉深思，当泪水顺着脸庞一粒一粒地滚下，汇着一缕缕心灵的悸动流进心田时，你知道，那是一种咸咸的辛酸的味道，勿用唇舌，心灵自会告诉你它最真实的感受。读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握；平和处，心潮澎湃；苍凉处，潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战场洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的，苍凉的味道。

读书，品味，犹品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我，不会让你在屏闪前悸动不安，只会让你心境平和如一池静水。

时代的发展，这样的悠闲也许不再多见，那读书时一股股淡淡的味道也许不再熟悉如故，那么，坐在计算机前面紧张地过着日子的你，是否乐意在闲暇的时候，捧起尘封多日的书，拂去上面的灰尘，打开尘封多年的心灵日记，再一次闻一闻那别离多时的故友淡淡的却又不失其浓郁的香味，重新经历一次心灵的涤荡、内心的净化，再一次感受平静的没有外物打扰的味道。计算机前与书本旁的味道，你选择哪一个？

生活的味道

生活，是什么味道？有人说，它是酸的，留下了许多先苦后甜的秘密；有人说，它是甜的，留下了许多快乐与辉煌的瞬间；有人说，它是苦的，留下了许多坎坷的足迹；更有人说，它是辣的，留下了许多难忘的回忆，就像麻辣烫，辣得直流眼泪但又有一种火劲儿?? 在我们这一代中学生眼里，生活已被参考资料填满了，也就是说生活成了白开水，清淡无味，没有一点口感。难道只是为了同学们羡慕、老师的微笑吗？不，学习固然重要，但抛开参考资料，你应该看到你自己，看到自己的未来。不错，美好的未来是需要丰富知识去开拓，但我不愿让学习把自己埋没。学习之余应该开阔自己的眼界，放开自己的大脑。我会让美术给生活涂上色彩，我会让音乐给生活撒上作料，我会让文学给生活添上奇妙。总之，我不愿成为所谓的“高分低能”的学生，祖国的建设者需要各种各样的才能，只是死学而不会灵活运用的人一定会被激烈的社会竞争所淘汰！

在我看来，生活应该是甜的，虽然生活中会遇到各种困难，但战胜困难而迎来的曙光终究是甜的。朋友们，别忘了给生活加点糖哦！书的味道

一本书就是一道佳肴。从打开书的那一刹那，我就开始细细品味，咀嚼。那么多的味道，那么多的故事开始一一呈现，喜怒哀乐、油盐酱醋、酸甜苦辣.香

书就像一根香香的火腿肠，只要咬上那么一小口，就再也别想放下。

这样的镜头已经不知在生活中出现过多少次了：一到家，就迫不及待地取出刚刚到手的书，转眼间便已经看了一半。猛然间想起，作业还没做，去做作业吧，可是丢不掉这精彩的内容，看书吧，可作业怎么办？哎呀，编辑呀，你干吗把书编得那么精彩呢？我看了看手中的书，又看了看那份厚厚的作业，下了狠心：做作业！可椅子还没捂热，决心又动摇了，看书吧。于是，我不顾一切，看起书来?? 手捧着这卷散发着墨香的闲书，如掬一捧清泉，其酣畅舒泰，实在难以言表。甜

虽然读书浪费了我不少“豆蔻年华”，可我并没有因此而伤感。因为我从书中吮吸到了冰心、朱自清等大作家的智慧，丰富了自己的知识，滋润了自己的心灵。这次中考，作文题目是《有趣的〤〤》。有趣的〤〤？记事？写物？或者??我最擅长写景了。那么是写花，还是写草、树？哪一个更有趣呢？对了，就写花，春花！昨天我刚刚下乡观察过。怎样才能写好呢？就模仿冰心的手法吧。考卷发下来了，哈哈，作文居然得了满分。看书真是让我收益匪浅哪！酸

有时候，读书也会感觉酸溜溜的，对生命的理解也因此变得深刻而多维。

小时侯，读到了《卖火柴的小女孩》这篇文章，我的心里如同泼了一盆冷水，鼻子酸酸的：这么一个可爱的女孩儿，如果有父母，还有那慈祥的老奶奶，那她该多么幸福啊！唉，老天对她怎么就那么不公呢？

为了能读书，我也吃了不少苦。

做作业时，实在禁不住书的诱惑，心不在焉，错误百出，终于控制不住自己，津津有味地啃了起来。直到“嘟——”的一声，妈妈的汽车徐徐地驶向家门口时，我才大惊失色：语文作业还没做！连忙窜到书桌前，但为时已晚，妈妈已走来，见我做得如此之慢，错误又多，“啪啪”就是两个手掌心。

江山易改，本性难移，你说我该怎么办呢？

读书，就是品读生活，古今中外，世间万象，书镌刻着那些永远不会逝去的记忆。我的生命也因此而愈发丰满，愈显精彩，愈加健康！

爱的味道

回忆里飘过一丝熟悉的味道，暖暖的，有如爱的味道，唤起我记忆深处的感动，嘴馋的我吃惯了大姨做的饭。

从我记事起，我就整天跟在大姨后面。大姨总说我不听话，因为我吃东西挑三拣四。我喜欢听大姨用沙哑的嗓音数落我之后扑哧的笑声，大姨舍不得骂我呀。我便借着大姨的疼爱放肆地成长着。

许多年来，最喜欢的还是大姨做的饭。喜欢在无人问津的生日时，吃大姨做的可以把我脖子缠好几圈的长寿面；喜欢在挑剔早餐后，喝大姨亲自为我做的合我口味的八宝粥??没有鲜艳的颜色，没有丰富的营养，没有诱人的香味，没有鲜美的味道，却总发现里面的味道怪怪的，又难以忘怀。最爱的是那蓝蛋黄的鸡蛋。

小学时，我在大姨家寄住，大姨无微不至的照顾我，好像妈妈。“快吃！这是好东西！”每天早上大姨都因为鸡蛋数落我，可我偏偏和鸡蛋不对眼。后来，我故意的为难大姨，我坏坏的笑着说：“我只吃蓝蛋黄的鸡蛋。”大姨真犯了难。从蒸鸡蛋到煮鸡蛋，从炸鸡蛋到煎鸡蛋，每天的餐桌上变换着不同的吃法。大姨总是心急地先剥开看看是不是蓝蛋黄，每次总是同样的结果，我笑着避过一难，而大姨却是喃喃自语，想着究竟什么是蓝蛋黄的。后来,当我渐渐淡忘这蓝蛋黄的鸡蛋时，浸泡了好久的茶叶蛋终于好了，大姨那双有明显被茶色浸泡的手端上一盘蓝蛋黄的鸡蛋，大姨像个孩子似的满足地笑了。嚼着蓝蛋黄的鸡蛋，我笑着流泪。以后的日子，餐桌上不再有变换的菜式，我也离开了大姨，可是我却爱上了那每一道菜的味道，因为那里倾注了对我的关心、包容和最深沉的爱，那就是那种最独特的味道，令我永远记惦的味道。跨过十四岁的槛，我终于明白，那爱的味道是我一辈子无力偿还的。我想亲情的形容应该还包括平凡吧，它并不都是轰轰烈烈，有时就隐藏在某一细微处，需要你用一生去品读，用一生来求证；它平凡的不会被你轻易地发现，就像洋葱，一层层剥下，就会泪流满面。等待的味道

——《边城》读后感

等过第一个秋，等过第二个秋，等等等等，等到哭了为何爱恋依旧，她等她的承诺，她等他的回头，等到黄叶滑落，等到燕儿飞过，等等等到了最后，竟忘记了承诺。

翠翠，你是否还站在斑驳的小木船上，静静地，静静地等待，你的心是否早已随他徘徊于远端的垂阳，久久不归呢？我明白世上最苦的味道便是等待，静坐在那儿，等，等着生命的流逝却无法挽留。等时过境迁，却不流一滴眼泪。你曾告诉过我，你喜欢等，因为等能让你感觉你正一步步与他相遇。你喜欢等的味道，因为它是时间，记忆沉淀而酝酿的。你等，你闻着等的味道，时间却在时钟的画面穿梭，指针在你等待逆向转动，你和他的记忆，排山倒海而来?? 这湘西边远的小城原本是静谧的；这破旧的渡口原本是残缺的；这时间流淌的故事，原来是没有的；然而因为渡口承载了他和你的承诺，故事因为有了你的等待，这小城开始布满了馨香。你难以忘记你和他邂逅的那一刻，那一刻你和他交换了生命的誓约，从此你用等谱写人生的奏鸣曲，你每天闻着等待的味道等待着，等待着那个也许明天就会回来的他，也许永远也不会回来的他！?? 童年的味道

我的童年盛在一个美丽的小村庄里，那儿美丽而又恬淡，充满着甜甜的味道。

早上，村庄发芽了，长出了古老的炊烟，炊烟像一个调皮可爱的小姑娘，被母亲催起来后，仍不肯从农舍母亲的乳头——烟囱上移开。我可不能那么懒，穿上朦胧的雾纱，嚼着淡淡的烟气，我爬上了村前的小山坡。透过一棵棵杨树的树隙，我看见细碎的太阳升上了树梢，橘红色的光芒斑斑驳勃地照在我的脸上。哦，好温暖啊。

我和伙伴们爬上一棵老海棠树，坐在树丫上，讲故事、唱歌、做游戏。我们从不担心会摔下去，因为大地上，有阳光托着我们。

我们跑进湿漉漉的稻田里，稻子还是水绿色的，把我们透明的心也浸得充满活力。傍晚，太阳像一枚熟透的果子，终于落了下去。萤火虫开始提着冰蓝色的小灯笼出来跳舞，我们把萤火虫捉住，放进袋子里，那蓝色的小火焰聚成了一团团、一簇簇，照着我们晶亮的小眼睛。像一颗颗小小的星。

星星发芽了，长出了七月的银河。一粒粒水晶般的小石头挂在黑色的大绒布上，用纯真的眼睛看着我们。是的，石头也有眼睛，还会哭哩，星星的小肚皮里装满了水，稍稍一握，就会流下眼泪，滴在荷叶上，滴在麦苗上，也滴在我们黑黑的睫毛。

瞧，那边的树枝上也挂了几个小星星。一阵沁凉的风吹过，弱不禁风的小星星冻得直打颤，让人怜爱，让我恨不得把它摘下，放在手里百般呵护。月亮是夜空孤独的过客，拖着疲惫的身子停在我窗口，天太晚了，她怕我们害怕吧，柔柔的月光泻在我们的被子上象雪白的棉花，暖洋洋的。

哦，我的童年有着美丽的味道，这种甜美让我怀念至今。童年的味道，萤火虫知道得没有我多。

苦哉？甜哉？

一阵风能唤醒一个季节，一棵嫩芽可以振奋一滩荒原，一涓细流足以滋润一座高山，一种苦涩滋味能够激活百味人生，一种苦涩滋味可以唤起沉睡的心灵，一种苦涩滋味足以创造人生的奇迹，苦，是人生中最甜的滋味。苦中寻甜，创造奇迹

世界著名的励志大师约翰.库提斯刚出生时就被医生断言活不过当天，二十岁时接受截肢手术，三十岁时患癌症，生活的磨难让他饱尝了人生“苦”滋味，可是你知道吗，这个没有脚的人却能游泳、驾车，并成为世界上著名的励志大师，可谓“甜”也。

用坚定的信念拥抱不幸的命运，苦痛创造生命的奇迹，当岁月的双翼在你手掌划下苦痛的伤痕，请珍惜这份苦涩，那么当你回首遥望时，你会看到在人生苦痛的路口，留有你自信的微笑和顽强的身影。化苦为甜，事在人为

生来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫折，品尝苦涩，八次竞选八次落选，可他并没有因此消沉，而是越战越勇，最终化苦为甜，成为美国历史上最伟大的总统之一。他不仅将苦化为自身品尝的甜，更化为千万人民可品尝的甜，黑奴自由了，南北战争结束了，美国经济起步了！这让世人震惊：品尝了无数次的“苦”，其实是为“甜”积蓄力量，最终赢得满堂喝彩，千古流芳。苦哉？甜哉？皆为人为之也。苦中觉醒，后晓甜味

云烟漫漫。翠华摇摇，揭开历史的帷幕，我看见他正在急笔飞书，口中念着“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言！”好一个司马迁！受辱的苦痛令他觉醒，著书励志，谁说我是孬种？提起沉重的笔杆，铸就千古绝唱！天地苍茫一根骨文采飞扬司马迁！谁说苦难后爬不起来，谁说他注定一世耻辱，苦尽甘来尽享文坛盛况！不为功名，著书励志显于后世。受辱不屈，志气书写万里河山。

饱尝辛酸苦辣，历尽寒来暑往，看惯日出日落，体察百味人生，这才明白，化苦为甜，人生辉煌，苦中能创造奇迹，苦苦甜甜，亦我所乐，苦在甜哉，“味”在人为，你不妨试试，化苦海为蜂蜜，撑起苦之舟，方能驶向甜之岸！

阳光的味道

黑色蔓延着。你就站在我面前，我也站在你面前。你看不到我的脸，我同样看不到你的脸。就算微笑，眼前还是漆黑一片，没有任何温暖。没有任何力量去挣脱黑夜，我们挣扎地等待阳光。突然看到了你朦胧的笑，似乎只是一眨眼的瞬间，但那第一束光线已凝聚成永恒。它是一种温暖，是一种力量，是一种阳光的味道。

你明朗的笑越来越清晰，貌似一朵盛开的黄色玫瑰，温暖了我冰凉的心扉。朋友，是否阳光悄悄来到你身边，使你笑靥如花？碰一碰肩膀，笑一笑，我们让阳光来见证这友谊——地久天长。我们一起爬山，爬到山顶，又离阳光近一点。让我们触摸阳光的心跳，品尝阳光的味道，拥抱阳光吧；我们一起放风筝，把小小的心愿系在风筝上，小心翼翼地让它飞翔。哦，小心一点，风筝飞的太远，心愿就会遗失，所以，细细的线便成为我们的牵挂。阳光，你看到我们的心愿了吗？我们追逐嬉戏，我们欢歌笑语??这一天，我们单纯地认为，已经天长地久。

可黑夜又来了。我身体的温度骤然下降，突然就迷茫了，朋友，你在哪里？朋友，你听到我的呼唤了么？朋友？??没有应答。我默默地祈祷着上天的垂怜，只要一丝，一缕，只要能让我看到朋友的笑脸??没有应答。我沮丧了。

又是一瞬间，一瞬间，我又看见了朋友。你的笑脸又绽开了，艳丽美好。可为什么周围还是黑的我却可以看见你？这是为什么？你突然拉住了我，我冰凉的手心感受到了你的温热，心里亮了，亮了，就像阳光越过心房，照亮了我们的心情。朋友，我又笑了，尽管周围是无尽的黑，但你，你就是我心中的阳光，有你，就有天长地久的友谊。

朋友，你身边有阳光的味道么？朋友，如果没有，就拿上一束黄艳的玫瑰，微笑，敞开心怀到极限。朋友，无论身边有没有阳光，你的心中都要充满阳光，就像神秘花园里，那一片片金灿灿的向阳花，等待，等待一个人，相互温暖，纯粹的友谊——地久天长。

阳光的味道

一束阳光射进来，洒在书上，洒在冰冷的手指尖上，洒在眼睛里。伸出心灵的舌头，浅浅地舔一下，尝尝阳光的味道，甜甜的，暖暖的，一路温暖到心底?? 高三的生活昏暗且枯燥，忙碌且乏味。揉着疼痛的眼睛，心底暗暗发誓，要努力，不再过第二个高三。于是埋头于题海之中，无暇抬头去观望窗外的风景，是花开花落，是草长莺飞，是枯叶飞舞，是飞雪漫天。

这样的日子过久了，似乎淡忘了一切，包括朋友，包括同学，包括父母?? “喂，暖！”听到有人叫我，抬头循声望去，一个苹果飞来，接住时，听到一串笑声，是小ａ。“喂，吃点水果，补充体力，加油喔！”点点滴滴的话语浸润心底的枯井，觉得像是有阳光照在身上，顿时整个人暖暖的。枯燥的生活有了一些光亮，源于小ａ的笑脸。“老师，您找我？” “对。暖，进来。”

命令自己的脚走到老师的桌前，安静地站着。“暖，你的成绩又有起色，要保持住，老师相信你能行！”感到肩膀让温暖的手拍过，暖到心底，像是有阳光洒过。生活又增添了一些光亮，篇二：以滋味为话题的作文 以滋味为话题的作文

时间就在这幽怨的思绪中随风而逝了，而我的心依然难以平静??——题记雨是大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。

一个人走在回家的路上，天空中下着雨，走在下雨的路上，一个人走，一个人苦。一会儿，雨下大了，雨水打在脸上，有种说不出的感觉，一个人伤心，一个人悲。看见人们都很忙碌的走来走去。真希望这一刻的时间停下来，让我感受下独、孤、苦，悲与伤心。想到老天为何这样惩罚我？为何这样让我如此难过，让我伤心。难道我真的做错了什么？

有时，外面下着雨，心同样也在下着雨。世上有许多东西在对比中让你品味。让你充分的体会到酸甜苦辣的味道。

人们都说雨是消愁剂，只要逢上下雨，就什么都忘了，雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。但是，有时雨也能变成一种灾难。

人们都说老天爷是公平的。而我却不这么认为，我认为老天爷是自私的，可怕的。为何呢，疼，怨?? 一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的一伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻人是一副耐读的图画?? 渴望，幻想?? 不知不觉，回到家里，走进自己的房间，放下书包，躺在了床上，想着发生的点点滴滴心中不知为何，一阵凉意?? 第二天早上，起床，头还晕晕的，好像昨天把什么苦都发泄出来了，整个人像虚脱了一样。

淋雨的滋味是苦涩的，失去的滋味也是苦涩的。当你真正失去重要的东西，淋下雨，可能会让你的心情好过一些，淋下雨，会让你吧心里的不平与怒火发泄出来，淋下雨，感到很放松。这就是淋雨的滋味。

每个人都在不断成长，在成长的过程中会遇到许多稀奇古怪的事，就像一个调味瓶，让你的生活充满色彩。绘画出你的人生，充实着你的生活。让你在困难面前学会坚强，让你在骄傲面前学会谦虚，让你在自负面前找回自信??它就有那么神奇。

成长的滋味酸酸的。小时候的我不懂事，喜欢大手大脚的花钱。在一年夏天，妈妈为了给我凑足学费而累倒在了厂里，那时的我还在为了妈妈不给我买衣服而大发脾气。知道最后我踩明白妈妈的辛苦，心里的酸不自然的就冒出来了，就像吃了酸角似的，说不出话来，从那以后，我理解了妈妈的苦心，变得节约了。

成长的滋味甜甜的。从小到大，不管我在多远的地方上学，妈妈总会腾出时间在周末的时候来接我放学。她总是不放心我一个人。虽然我总对妈妈说：“妈，我已经长大了，不用你来接了，这么远，好累哦!”有事，我会表现出不耐烦的样子，但妈妈总是坚持。我的同学总是用羡慕的眼光看着我，他们都说我妈妈对我很好。每当这个时候，我就想绽开的花朵，那样自豪，那样“得意”。被妈妈的一举一动所感动，好幸福、好甜蜜。那种感觉比吃了蜂蜜还甜。

成长的滋味苦苦的。从小我就比较迟钝，理解总要慢几拍，不会活学活用。可是妈妈又是个急性子的人。所以被打、被骂是家常便饭了。一次。妈妈教我做一道数学题，在一番周折下，我终于勉强做的来。后来，妈妈给我变了一下形，顿时，我就傻眼了。在那磨了很久也下不了笔。这可把妈妈气炸了，顺手就是一掌，打得我屁股开花。当时，我泣不成声，心里好恨她，现在想起来也有点气。我真是“哑巴吃黄莲——有苦说不出啊!小时候的无知转眼变成了现在的听话、懂事。在成长的路程中，我吃了太多太多的“味道”。在生活中还是有一点小小的成就吧!我的调味瓶给了我太多丰富多彩的生活。都说“不经历风雨，哪来彩虹”这句话，现在想起还真的不错。我会让我的调味瓶一直陪伴在我的左右，使我的生活更精彩。

成长的滋味就想一个调味瓶，开启了我稚嫩的心灵。?____的滋味?话题作文(（22篇范文）1.当差生的滋味

?差生?，多耳熟呀。每当我们听到有人说起?差生?这两个字，我就会情不自禁的用眼睛注视着他。当他察觉到我正看着他时，就会送我一个相当重的?礼物?——白眼。这?礼物?送谁谁都不高兴，就算我只差生，我还是有尊严的，凭什么看不起人。

一次单元测试之后，老师将成绩公布于班。当老师报到我的成绩时候，说：?下面这位同学要引起注意，要是下次再考这么差，就不要来上课了。?这一句话让我的神经系统差点停止了工作。搞什么飞机呀，决定?洗心革面?、?改恶从善?、?好好学习?、?天天向上?。之后，同学们和老师都为我的表现感到很奇怪。有些同学就在一边说风凉话：?三分钟热乎，没有什么好奇怪的。?听后，大家都一笑而过，甚至脸老师也这样认为。虽然他们的举动让我很气愤，但我还是依旧如此。每天晚上?开夜车?，早上起来成?国宝?，到了学校同学都哈哈大笑，?差生?变?国宝?，?哈哈?，有意思，看来有好戏看了。又一个单元测试结束了，当老师报到我的成绩时，我的心都快跳出去了。

耶，?挑战成功?！?差生?，我要和你说拜拜了。2.追 悼 的 滋 味

白昼的双手，微微撕破了黑夜的幕布，雄鸡未啼，你却早早起身，拾起一旁的竹刀，走向院子。你穿着一尘不染的素白浴服，纤长的身影静静伫立在樱树下。半夜，凉初透。樱树在风中不断摇曳，甩下阵阵生命绚丽却短暂的樱花随风飘舞，轻轻的氤氲在你的周围。这场景，多么像一副纯粹的中国水墨画儿。这时，你却抛开一常不变，如沐春风的微笑，清秀的脸上，被染有了几伤忧郁。?终究还是要来的呢。?你喃喃道。是的，现在正处于最动荡的德川幕府——日本明治维新快要的前刻。而你，新撰组，一番对队长冲田总司，却正是心有余，而力不足„„

你是难过的吧。明明敌对的事情快要发生，而你却无法力挽狂澜。9岁的你，双手便握上了竹刀，走上了不可回头的道路，忍受了?鬼之子?的称号。不懈的坚持与超群的天资，让你在19岁时，便有了精湛的天然心理流剑术，远远地打败了你的导师！既然这样，你内心仍是存在一方净土。上面则开着最素雅洁白的花朵。

你是?鬼之子?么？那为何你的爱刀?菊一文字宗则?上，只染过一违反规定的队友的鲜血。而且你是很痛苦吧，三天闭门不出，可是会有谁责怪你呢？有谁会给你们按上?鬼之子?之称呢，你们只是追寻着自己的信仰，但在历史看来，你们确是阻挡明治维新的反面人物。

在腥风血雨中，你偷看土方局长的手札的调皮，持刀练习时的认真，待人处事的随和与和孩童嬉戏时的天真„„一直是番队众人所保护的，尽管在世人看来，你们是人人畏惧又敬怕的?壬生狼?。

或许是老天犹怜你，不忍让你见到最后的失败，让你得了不治之症。在肺结核常常发作的剧痛中，你选择默默忍受，为的只是不让别人担心。而你就是这样一个人，在黑暗年代中最圣洁的一束白光。

而在150多年后的今天，我们将永远追悼你的圣洁。3.科技的滋味

科技是化合变化的产物，味道更类似于黄连口服液——甜中带微苦。化学式为汗水5原理4科技2欢喜4恐慌2 在工业革命中，科技成批生产。我很支持他们，因为科技需要后两种，一种我让时间给他们，最后一种应该是反应后自然出现的吧。

她很甜，让人类十分喜爱，服后，便有飞机，轮船，火车和战斗机、海军、坦克，有些贪欲过大的人服后有了航空飞机和核武器。使工业经济异常盛。

力量很大，人类总是争先恐后的服下和沉浸在科技带来的种种善的作用，然则副用作总会在这时显现——广岛原子弹，环境污染，臭氧空洞等问题如同激光——强大而无断绝。

时间硬是让我品尝科技带来的副用，我服后猛然感觉全身发热，血液由白变黑。里面的细胞一个接一个死亡，腐烂。发出阵阵恶臭。最后由于我全身无法散热，身体的肤色由绿变黄——变老了。

我身上感到阵阵痛，那副作用的滋味全是恶臭，科技的甜以经全然不在?舌?中。让我在水深火热中。

这就是我——地球的亲身体会。

4.小熊饼干的滋味每每吃饼干时，脑海中总会浮现那小熊饼干的味道。那一香甜、柔美、酥脆的滋味。

儿时的记忆总是如幻影一般，一闪而过。在儿时能记得至如今的记忆，应当是相当深刻的。我的孩童年代很普通。重要的，记得至今的数来数去就那么几件。但也就这么几件，小熊饼这一事大概是蛮深刻的一件吧。

那时，总渴望能天天吃得那?至高?的小熊饼。那时也总是连滚带爬还?领?着哭去长辈那?赢?来一小盒小熊饼。小熊饼是我儿时所渴望的，是自然是我众多兄弟姐妹的向往。而小时由于家境限制，每次买饼只买一盒，且四个人中只有一人可吃，不可分摊(原因：一盒分量太小)。所以，祖母就定了一个规则：比赛一分钟内跳绳数目最多的，可以赢得这么一盒。相对于当时地我们来说，吃好吃的是?一生?地追求。所以，每一次跳，我们都说拼了命去跳。而往往一分钟下来，四个人跳的总数都不超过100。跳完，胜负知晓。那一盒小熊饼归了胜者。但后果却非如此得。哪个胜哪个败对于我们四个?小精灵?是没区别的。

因为无论谁胜，我们都会分摊的。我们四个感情如此也是没办法的啦。即使每人只能吃五六个，但四个人都能吃到。是当时最舒心的事儿啦。自然也是最快乐地事。现在嘴里吃口中咽的是以前相同地小熊饼。但滋味中缺乏了一种竞争才会出现的快乐地味道。小熊饼的滋味儿，快乐的味道。5.靠自己的滋味 小蜗牛问妈妈：?妈妈，为什么我们爬得这么慢，还要背一个这么重，这么难看的壳呢？? ? 因为壳能保护我们啊！?蜗牛妈妈回答道。

小蜗牛很疑惑：?那毛虫妹妹爬得慢，他为什么不用背这样的壳？? ?因为他长大了能变成蝴蝶，会飞，天空会保护她啊！? 小蜗牛又好奇地问：?那蚯蚓弟弟爬得也慢，又不会飞，谁来保护他呢？? ?他们能钻洞，大地会保护他啊！? 小蜗牛啼哭着说：?我们真可怜，没有谁来保护我们！? ?所以我们有壳啊，我们不靠天，也不靠地，我们靠自己！?蜗牛妈妈微笑着说。?嗯！?小蜗牛使劲地点头。

一颗坚毅的种子在他的心中萌发。之后，小蜗牛要成年了，依照祖训，他可以与长辈一起爬上荆棘丛，以示勇敢。但小蜗牛决定只身前往，这将是苦难丛丛的旅途。