幼儿园老师日常工作计划（共8篇）
篇1：幼儿园老师日常工作计划
麻江县龙山中学宿管老师日常工作要求
一、起床内务：
1.早、午起床铃响后。即督促学生准时起床。督促学生穿衣洗漱，按规定标准叠被。特别是要指导并帮助低年级学生完成上述内容。
3.床单平整，无皱折。被子、衣服折法统一，摆放位置统一。毛巾、牙杯、皂盒、面盆等应放在指定的位置，整齐划一。
4.督促学生离开寝室时，做到“二关”和“二开”，即关灯、关门。“二开”，即窗帘拉开，把窗子打开。
5.督促培养学生的生活自理能力，换下的内裤、袜及时清洗，并晾晒在指定的地方。
二、进出宿舍：
1.早、中、晚，生活老师按照规定的时间应及时清点学生人数，组织学生休息和检查学生离舍情况，并做好记录。如发现有学生缺席等情况应尽快查明原因，并第一时间向校领导和班主任及宿管组长汇报，采取补救措施。
2.教育学生在寝室内不大声喧哗、打闹、不乱窜寝室，洗漱后及时就寝，按时息灯、安静入睡。
3.息灯后，认真检查学生就寝情况，再次核对人数并记录。从晚上10：00开始到第二天早上起床为止，学生出入及有情况要及时处理，作好签名记录。
4.星期五学生回家之前应叮嘱并且帮助学生把晾在外面的衣物收进房内，学生离开宿舍后打扫楼面的卫生、检查宿舍的水龙头、电灯、饮水机和门窗开、关的情况，确认无不安全因素存在后，把宿舍门锁上方可离开楼。并组织好学生返家的工作。星期一上午值班老师要准时到校共同做好寄宿生返校组织工作。并做好学生回家和返校情况记录，发现问题及时解决，并上报有关领导。
七、物品管理:
1、寝室内任何物品都应摆放有序、统一、规范；
2、宿舍内的物品如自然损耗应及时添置或更换,因学生过失损坏应照价赔偿,如有意损坏的除赔偿外,建议学校给予教育处分。
3．一切公物不得挪用私用，不得占为私有。不得将学生钱物占为已有，不使用学生的物品，拾到钱物心须交还失主或交学校处理。
4．教育学生不带贵重物品和大量现金到校，一旦查觉应代为保管，以免发生意外。
八、工作记录：
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1．认真做好寄宿生生管有关簿册的登记工作，每天应认真填写好值班记录，除了学生出缺勤情况，情况记载栏内应填写：学生的情况，突发事件（发生的时间、地点、对象、过程、处理方法、结果等）。
2．做好与班主任、家长联系内容情况的记载工作，如反映学生的进步、退步的变化等情况，共同商讨教育的方法等。
3．每天检查指导学生值勤干部记录好当天检查评比宿舍内务卫生的情况，作为文明寝室评比的依据。
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篇2：幼儿园老师日常工作计划
1、接受学校分配的教学任务，认真钻研教学大纲，并根据大纲要求和学生实际制定好授课计划，完整准确地完成课程的教授备课、准备教案。
2、课前教学工具的准备，确认设备能够正常上课（电脑设备连接、米字格、笔、小红花），课后教室的整理（桌椅、卫生等）。
3、课前学生的考勤，若没能及时上课的学生，要及时打电话与家长联系，问清原因。
4、课中要认真授课，观察学生上课情况，管好班级的纪律，并协助助教拍照发班群。
5、课后及时批改学生作业，及时跟踪学生的学习情况
6、每一次课后主动与家长沟通学生上课情况。
7、遵守考勤制度，按时上下班。
8、按时参加教研课程，与老师相互讨论学习，提升教学质量。
9、认真完成领导分配的其他工作任务。
10、按时完成每周的工作计划总结。
篇3：浅谈幼儿园日常安全工作管理
幼儿园的安全事故、危机事件时有发生, 如食物中毒、火灾、水灾、危险人物闯进幼儿园等, 另外幼儿园的意外伤害事故在日常教育教学和生活中也时有发生, 看似安静祥和的乐园里其实潜藏着危机。但是, 只要大家增强安全意识, 有很多危机事件是可以预防、可以避免的。因此, 在幼儿园的管理中, 必须树立居安思危的意识。
(1) 幼儿园管理者首先应具备危机意识。对待安全隐患, 幼儿园园长首先就不能抱有侥幸心理。虽然, 幼儿园有太多的事务要处理, 但任何事都比不上安全问题重要。园长的模范带头作用常常会潜移默化地影响整个幼儿园, 园长对安全的重视必然会带动全园教职工对安全的重视。
(2) 有针对性地制定严密的安全事故预案, 制定有效的干预措施。
(3) 把危机教育作为常规工作来开展, 确保“警钟长鸣”。
(4) 提升幼儿园全体人员的危机意识。危机管理人人有责, 园长不是唯一的危机应对者。我们必须让全体师生都有危机意识与应对危机的能力和经验。 (1) 保教人员在日常教学、游戏和生活等各环节都应具备危机意识, 时时刻刻想到有可能出现的安全问题, 提前做好预防措施。 (2) 让每一个幼儿都了解危机应对知识, 提高幼儿的危机预防意识, 掌握危机应对方法。保教人员在日常活动中对幼儿渗透安全教育的同时, 还应该专门开展安全教育的主题教育。 (3) 帮助家长树立危机意识。要求家长严格遵守幼儿园的接送制度, 尽量固定接送人员, 不要经常更换接送人员;孩子患传染病时不送去幼儿园, 等等。同时, 鼓励家长对幼儿园危机管理提出建议, 鼓励家园交流。
“居安思危”, 树立危机意识是为了幼儿园能更稳定地开展工作, 为了能给孩子们提供一个更优美、安静、安全、祥和的学习和生活乐园。
二、重视幼儿园的第一道防线—“门卫”
(1) 定期组织门卫学习, 提高认识。园长是幼儿园的第一责任人, 门卫是幼儿园最前沿的窗口, 更是一道重要的防线。门卫形象如何, 工作责任心和工作表现如何, 直接影响到幼儿园的发展, 影响幼儿的安全。所以必须加强门卫的培训学习, 使其提高认识, 提升工作能力与加强工作责任心。门卫必须熟练掌握门卫制度与幼儿接送制度。门卫人员要有安全防范意识, 牢固树立“安全第一”的思想, 充分认识到守好幼儿园的大门是维护社会稳定、保障家庭和幼儿园切身利益的前提。门卫要做好来访者的进出登记, 禁止不明身份人员进入;幼儿进园后不得私自出园门;家长中途接走孩子, 必须出示教师和行政签名的放行条。
(2) 经常检查门卫工作, 提高责任意识。门卫工作需要在常态中去完成, 这就需要我们经常定期或不定期地进行检查, 看看门卫有没有严格执行门卫制度, 通过检查发现问题, 及时调整改进。
(3) 加强沟通, 关心门卫工作。经常与门卫了解工作, 加强沟通, 对门卫做得好的方面, 及时进行表扬与奖励, 提高门卫工作积极性与责任心;对做得不够的方面要耐心帮助与教育。
三、定期开展疏散演练
“5·12”大地震中逝去的生命太多, 许多充满活力的幼小生命被地震吞噬, 给我们的教训是如此的惨痛。紧急疏散是应对自然灾害最有效的方法, 所以, 在幼儿园开展疏散演习非常重要。园长要有强烈的避险意识, 最重要是要有避险行动, 并做到持之以恒, 因此, 疏散演习应该被列入幼儿园安全工作的重点工作, 而且在演练过程中渗透相关的安全知识教育与技能培养。
在地震、火灾等灾害面前, 时间就是生的希望, 在最短的时间内疏散到安全的地方, 就能最大限度地保障我们的生命安全。幼儿园小朋友年龄小, 遇到突发事件容易惊慌失措, 那么, 如何开展疏散演练, 获得真正的效果呢?
(1) 教师要保持冷静, 有组织、有序地进行疏散。教师和孩子都要养成习惯, 只要听到警报声, 不管是演习还是紧急事件, 都必须认真对待, 马上组织撤离。教师要保持冷静, 并告诫幼儿不要惊慌, 不能乱跑, 要一切行动听指挥, 引导幼儿以最快的速度, 有序离开教室。教师对于疏散的线路和位置必须做到心中有数, 两名教师必须一前一后相互配合, 确保每一个幼儿都能安全离开。此外, 教师必须从思想上重视演习活动, 态度要严肃认真, 使孩子们产生紧迫感, 并认真参与疏散演习。
(2) 后勤人员积极配合。在疏散活动中, 幼儿园众多的后勤人员, 要积极投身演练活动中, 并做到分工明确。其中一组人员应担负起协助幼儿疏散, 在一些拐弯处、楼梯口等协助幼儿。另一组人员马上做好后勤等一系列的工作, 例如:配备一些应急箱, 里面要有药品、毛巾等应急物品, 还要方便携带。另外, 如果是消防演习, 还应该安排一组人员负责拉接消防栓, 组织灭火等。
(3) 明确疏散路线, 保持疏散线路畅通。幼儿园的楼梯、走廊在任何时候必须保持畅通, 不要堆放杂物或摆设其他物品, 尽可能地确保通畅。教师必须清楚疏散的路线与方向, 按制定的路线疏散, 班与班之间要相互协调, 不要争先恐后, 以免造成走廊、楼梯拥堵, 造成踩踏事故。
(4) 家园沟通, 支持演习。幼儿园应利用各种途径, 将演习的重要性向幼儿家长进行介绍, 以取得家长理解与支持, 并使之积极配合。让家长明白:演习不是游戏, 是一种应对突发事件的练习, 是孩子受用一生的经验与方法。
(5) 演习内容多样化, 安全教育渗透整个活动。演习内容可以根据不同的情况, 用不同的形式与方法进行, 尽可能让孩子掌握应对不同事件的方法。例如:教育他们在发生地震该如何应对, 发生火灾该如何应对, 发生外来人员入侵校园事件该如何应对, 等等。
四、加强食品安全管理
幼儿园食堂的卫生状况和食品卫生质量, 直接关系到师生的身体健康与生命安全。发生在幼儿园的食物中毒事件, 直接影响正常的教学秩序和社会安定。做好幼儿园食堂卫生工作, 保证食品的安全质量, 是幼儿园管理者的重要责任。
(1) 做好食品从业人员的安全管理。一方面, 要加强从业人员的培训与学习。让她们掌握食品卫生与安全的各项制度与科学操作方法。另一方面, 要对从业人员的个人卫生进行检查: (1) 是否持有效的健康证明; (2) 是否患有一些不适宜从事食品加工工作的疾病; (3) 工作服是否干净整洁; (4) 是否有不良卫生习惯; (5) 手部检查, 有没有戴首饰、有没有剪指甲、有没有伤口等, 还要检查有没有进行手部消毒; (6) 处理凉菜或熟食时有没有戴口罩等。
(2) 把好食品进货关。定点采购, 向信誉好的、有牌照的档口进货, 并要做好索证工作。不买变质、过期食品。在购买时要认真做好验货工作, 发现食品过期或色样异常, 杜绝购买。
(3) 做好食品和原料的储存安全管理, 尽可能做到用多少买多少。检查食品和原料的进货与出货时间, 并查验是否过期变质;干货与湿货分开储存, 干货要求入罐封闭储存, 湿货或需要冷冻的食品储存在冷冻库或冷柜, 并注意定期检查温度, 要保持正确适宜的温度。
(4) 食品加工要严格按照卫生工作流程操作。例如:生熟食品分开放置;砧板和刀也要分开;蔬菜必须按要求清洗与加工, 在烹调前应使用80°C以上的水浸泡, 以降低农药残留, 等等。
(5) 掌握各种食品的科学烹调方法与搭配, 避免出现因食品烹调与搭配不合理而出现的食品安全问题等。例如:四季豆和豆浆都要煮熟煮透, 如果煮生了, 小孩吃了或喝了很容易中毒。
(6) 做好食品留样。每餐当中每样事物都要做好留样, 并保存48小时以上, 食品留样的每个样板要200克以上。留样的目的是一旦发生集体性食物中毒时可以马上进行检验, 及时发现中毒原因, 及时有针对性地救治孩子, 把损失降到最低程度。
五、加强校车接送管理
校车安全不容忽视。开设校车接送是为了方便家长, 但校车天天在路上行驶, 存在安全隐患是必然的。例如:车在路上行驶, 容易出现交通事故;在接送途中, 幼儿之间也会出现打闹等现象, 也容易导致安全事故的发生;还有教师、司机因工作责任心不够、疏忽大意, 把幼儿遗留校车上而出现事故, 等等。总之, 作为园长, 如果有校车接送的话, 整天都提心吊胆。能取消校车接送是最好的, 但如果在一个时期内取消确实存在困难的话, 必须重视校车安全问题。
(1) 必须制定严密的接送制度。明确司机工作职责、接送老师工作职责、接送制度等。
(2) 必须加强接送老师、司机的安全学习与责任意识。定期组织学习, 规范接送工作的程序。要求司机严格遵守交通规则, 不开快车, 不酒后驾驶, 汽车不“带病”上路, 司机要早睡早起, 保持良好的精神状态等。
(3) 加强检查, 及时发现问题。车辆要定期检查、定期检修, 出车前后, 司机要检查车辆性能等, 领导定期或不定期地检查接送工作。接送完毕, 接送老师和司机必须分别在车厢内巡视一遍, 看看有没有孩子遗留在车上等。
(4) 园长或校车管理人员最好能定期跟车实际考察, 还要经常听取司机、接送老师、家长的意见, 及时发现接送的问题, 及时改进与调整接送工作。
六、创建安全的校园环境
不符合要求的场地、设施、玩具等, 也是导致安全事故发生的因素, 所以, 创设安全的学习生活环境, 是园长和老师义不容辞的责任。首先, 从幼儿园的选址和布局规划到校园建设等都应该从安全的角度出发, 严格按照国家规定建设幼儿园。其次, 在设备设施与玩具、学具的采购与使用方面, 也要考虑安全、卫生因素。最后, 班级的环境创设必须从安全性、教育性、儿童性等方面去创设。
七、加强班级常规管理
班级常规混乱也是造成安全事故发生的原因之一。在各项活动中, 幼儿如果没有形成良好的常规, 教学过程乱糟糟, 幼儿之间打闹严重, 而老师没有及时控制好, 都很容易出现意外事故, 所以, 建立良好的班级常规, 是避免安全事故的有力保证。
首先, 幼儿进园起, 老师应该有计划地培养生活与学习的常规。其次, 积极开展安全教育, 在日常生活中渗透安全教育, 提高幼儿的安全意识与自我保护的能力。最后, 开展正面教育, 树立榜样作用。及时表扬常规好的幼儿;对违反纪律的幼儿要及时教育引导。
总之, 在幼儿园里, “安全”永远是第一课题。在不同场合、不同的情况下都有可能出现各种安全问题, 这需要园长、教师在工作中不断总结经验, 吸取教训, 做到以预防为主, 提前做好各种防范措施, 保障幼儿的生命安全。
摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这指明了安全工作是幼儿园工作的重中之重, 做好安全工作, 才能保障幼儿的身心健康, 只有在保证幼儿人身安全的前提下, 才能进行其他方面的教育。因此, “安全”永远是幼儿园的第一课题。下面谈谈笔者对幼儿园安全管理的一些看法。
篇4：关于歪果仁老师们的爆笑日常
1.都是名字惹的祸
作为一名英语专业的学生，我用生命提醒大家，一个好的英文名字真的很重要，千万不要像我一样随随便便在点名册上写个Mary就糊弄了事。事实证明，这种简单又好记的英文名字，无论在哪门课上点名率都是最高的。这么长时间以来我就深受其害，即使学号不是最靠前的，歪果仁老师每次点名回答问题时，肯定第一个先叫我然后再转身翻点名册。我只想说你着啥急，就不能仔细看看点名册再叫人回答问题吗？我可以等你的，真的……
我的女生同桌就起了一个高大上的英文名字，据说是出自古希腊罗马神话里的某个典故，叫Antigone（发音是安缇格妮）。我问她，这么复杂的名字，小黑（我们的美国黑人老师）能认识吗？她白了我一眼说当然，人家可是歪果仁。然后果然不出我所料，小黑点名时开口我就给跪了，小黑叫的是“Antigone（安踢杠）”，然后我同桌的脸当时就绿了，咬牙切齿地纠正道：“It’s Antigone（安缇格妮）.”小黑皱了皱眉头也没说啥，然后下次以及下下次点名的时候叫的都是“安踢杠”，现在我的同桌都懒得纠正他了，并且好像已经坦然接受了自己的新名字……
2.歪果仁的心思你别猜
据说这次的听力考试由Vera亲自出题，可是她既不给我们划范围也不肯透露题型，于是大家就开始了鸡飞狗跳的复习模式。我黑着眼圈把所有单词都背了一遍，又把书上的听力原题又从头做了一遍，结果卷子一发下来我们就蒙蒙哒了……试卷内容不但涵盖了政史地、物化生等学术方面，还涉及了心理、广告、社会、艺术等生活各大领域。比如甲烷用英文怎么拼，ATM是什么的缩写，以及P&G（宝洁公司）的全称等等。大家的答案都五花八门的，有一个同学写ATM取款机是“A Take-you-money Man”也是蛮拼的。大家已经对Vera无语到连吐槽“这和听力有半毛钱粉儿的关系”的力气都没有了。考完这次，我觉得以后大家连洗头的时候都最好顺便把洗发水的配料表拿来背一下好了。
3.街头艺人大卫
我们这学期的口语老师是一个叫David的加拿大帅大叔，第一节课他带了一书包的纹身贴纸（就是那种我们小时候都玩过的五毛钱一张的纹身贴纸），教大家往身上印了一节课的纹身。然后因为是夏天，大家都穿的短袖短裤，下课后我班同学的胳膊上、脖子上印满纹身，左青龙右白虎地走出了教室，惊呆了一堆外系的小伙伴。第二节课他带了一书包的长条气球和打气筒，教我们拧各种各样的小动物，小狗啊长颈鹿啊神马的……他还用了一堆气球给我班一个女生做了一个一米高的皇冠。各种高超的技艺让我们之后的每节课都是在合不上嘴的惊叹中度过的，现在我们都叫他“街头艺人大卫”。（最近都别惹我哦，淘宝上显示我的纹身贴纸已经发货了呦～）
4.白天不懂夜的黑
我们的英国概况老师是个黑歪果仁，讲课的时候还总喜欢把窗帘拉上、把灯关掉然后用大屏幕放ppt，这让善于掌控老师的行踪以及一举一动的中国学生们犯了愁。因为只有他在经过大屏幕的时候我们才能看见他，其余的时候压根不知道他在哪儿（一片漆黑）……哦对了，还有他笑的时候根据他洁白的牙齿我们也是可以知道他的方位的……
期末的时候，我把手机里拍的ppt当成复习资料又看了一遍，突然在其中一张照片上发现在大屏幕的右侧有两个圆的亮点，当时吓坏了，以为拍到了什么灵异的东西，后来经过仔细研究，我觉得那应该是我们黑人老师的两只眼睛……
5.每个歪果仁上辈子都是折翼的中国通
快到期末考试的时候，我和同学猜拳猜输了，被派出去问老师考试的范围。于是下课的时候就出现了这样的一幕：我把老师堵在门口然后结结巴巴地开始用英语问她考试范围。由于紧张，我竟然怎么也想不起来“复习”这个词，于是我急得满头大汗，小声地问周围的同学“复习用英语怎么说呀”？结果老师实在看不下去了，皱着眉头对我说：“Review.”我当时愣了一下就泪奔了……她竟然听得懂中文！现在我突然很想知道，平时我们上课肆无忌惮地在她课上用中文和同学调侃的那些话，她都听去了多少？？？
歪果仁老师平时都是很有创造力的，比如我们的加拿大女老师，每次上课之前都会让我们重新排座位。有一次，我们走进教室发现黑板上用英文写着，“每个同学按自己的家乡到北京的距离，从近到远依次入座”。结果教室顿时就乱成了一锅粥，过去了五分钟我们还是毫无进展，毕竟全班二十多个人并且来自全国各地……老师叹了一口气之后让我们都出去，然后她开始挨个问我们的家乡，“吉林” “山东” “河北”……不一会她就把我们按照家乡到北京的距离从近到远一个个都排好了，并且准确无误！（老师，你是不是家里的床头就挂着一幅中国地图，每天睡觉前都要背一遍？）
一转眼，大学生活都快过去一半儿了，大家对歪果仁老师们也从最开始的陌生与好奇逐渐变成了亲近与喜爱。他们非同一般的创造力和活力让我们每天都充满了惊喜：在我们快考试的时候带着我们去操场打棒球；在圣诞节的时候邀请我们去家里开Party；在大街上遇到了会从很远的地方大声地和我们打招呼“Hello kids！”我想直到我毕业以后我也永远不会忘记，我带David去吃老北京炸酱面，发现他的筷子竟然拿得比我好；我和John一起交流养宠物的心得（我在宿舍偷偷养了只仓鼠，他也在职工宿舍偷偷养了只鹦鹉），然后我们一起抱怨宿舍禁止养宠物的规章制度；还有我因为迟到和小黑道歉，而他只是微笑着对我说“Never mind。”感谢所有教过我的歪果仁老师们，是他们让我的每一天都是sunny day。
编辑/张春艳
篇5：幼儿园园长日常工作
1、开学前（8月、2月底）
指导、布置好开学前的准备工作，并协同部门主任检查各部门开学准备工作。召开领导班子会，研究新学期工作，并制定本学期全园工作计划。召开园务会，审议通过全园工作计划，并研究本学期的有关工作。召开全园会，布置迎新生、开学的基本工作，传达新学期工作思路，并提出新学期对教职工的基本要求。召开新生家长会，做好新生入园等各项工作。八月召开教代会，及时听取教职工的合理意见，修正填补制度；与教师及时谈话并签订劳动合同。搞好办公室卫生、整理内务，准备好办公用品。协同有关部门检查开学前准备工作（卫生、环境）。
2、学期初（9月、3月份）召开全园会，做好假期总结，布置全园工作计划。指导并审阅各部门工作计划。检查教职工各项工作制度、常规的落实情况。查看新入园幼儿情况，协助班上做好新生接待工作。布置各类人员工作质量评价的内容及评价标准。
3、学期中（10月、11月、4月、5月份）根据全园工作计划，完成好各个节日的策划与组织实施工作，做好活动设计。家长开放接待，并深入各部门检查工作，进行分析，并进行指导协调，使计划能按预定设想完成。根据工作需要和人员短缺情况，负责安排园内人员调度工作，协调各部门关系，保证各项工作顺利进行。负责监督管理幼儿园保健工作的开展。督促保健员按要求和各种法规开展日常保健工作，搞好园内环境卫生，保证幼儿园环境干净整洁，顺利迎接并通过保健卫生检查，按计划开展工作质量评价工作。有计划地召开家长会。
篇6：幼儿园日常工作的反思
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，教师应自觉地运用评价手段。了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。以利调整、改进工作，提高教育质量”。这种在日常教育工作中同时进行的评价主要包括两个重要的方面，一是对教育活动的计划、内容、实施和效果的评价.二是对幼儿的学习和发展状况的观察与评估。对教育活动的评价，其主要目的是改进教育和课程，从而更有效地促进和优化幼儿的发展和学习。因此，教师不仅要在日常教育中观察幼儿，还要在评价结果的基础上。不断地进行反思和调整。只有这两个方面的有机结合才能真正体现幼儿园教育活动评价的实质意义。
教师的反思性自我评价，即教师对自己的教育计划和教育行为的价值判断和分析。这种价值判断应根据教育目标和学前教育原理等专业知识和原则标准，以及通过对幼儿反应的观察，在了解教育活动效果的基础上进行。教师只有在日常教育实践中通过评价和分析，不断地反思和调整，才能更有效地解决实践中不断出现的实际问题，更好地积累成功经验和吸取教训，使教育活动更具教育性、适宜性和有效性。除了教师的自我评价之外，幼儿园组织的教师的相互评价和集体讨论，也有助于达到调整和改进教育活动的目的。
高质量的幼儿园教育要求教师在教育实践中持续性地进行调整和改进。在日常教育工作中不断地纳入自我反思过程，及时发现自己工作中的成功之处和需要改进的方面，是不断提高教育效果和教育质量的关键因素之一。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”因此，现代幼儿教师学会反思性自我评价的方法，养成良好的自我反思习惯，是其专业成长道路上不可缺少的重要过程。
教师的反思性自我评价应当根据实际情况和需要进行，具有高度的灵活性和自由度。教师必须具备一定的自我动机才可能坚持实施反思性自我评价，幼儿园也可以用各种形式鼓励和考察这种反思性评价活动的过程和结果。以下例举一些与教师自我反思有关的思路或问题提示，以供参考。利用这些问题，教师可以对照自己的工作实践，启发自己的思考和反省，以便改进工作。经过反思性评价发现问题之后，可以通过自我调整，集体讨论，相互交流启发，寻求改进措施，提高教育质量。
一、教师反思性自我评价的一般思路或问题
1.对《规程》和《纲要》的理解程度如何?对主要的原则性观点是否已心中有数?还有哪些难以理解之处?(及时提出作为教师讨论会的话题，或寻求其他帮助)
2.对所执行的课程的理论基础.要达到的目标，教育活动的内容、要求与方法的熟悉程度如何?在日常工作中我是否能既准确又灵活地贯彻课程的要求?感觉哪些地方做得比以前好些，哪些方面还是不能得心应手?哪些方面有困难需要寻求帮助?
3.在制定教育活动计划时，是否既考虑到本班幼儿的一般能力和兴趣，又考虑到个体幼儿的特别需要?
4.对班上的每个幼儿的了解程度如何?是否有意识、有计划地观察幼儿的学习和进步?
5.最近的教育活动中，哪些最能激发幼儿的兴趣和探索欲望?为什么?如何进一步去做?
6.最近的教育活动中，哪些活动幼儿似乎不太感兴趣?为什么?如何改进?
7.在对幼儿的发展状况作出结论之前，我是否全面系统地收集该幼儿的情况(如向家长、同事、幼儿了解情况，作必要的检测或诊断等)?
8.是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见，注意与家长配合进行教育?
9.最近哪几个孩子在某方面进步较大，如何进一步鼓励发扬?
10.最近哪几个孩子在某方面显现问题，如何进一步帮助引导?
二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题
1.环境和材料的提供
1)各种活动角安排是否特点明显，动静交替，既利于教师观察，又便于幼儿活动?
2)是否有幼儿仅仅反复重复单一的活动，或者无所事事?
3)是否有幼儿特别抵制与其他幼儿分享玩具，或破坏性使用玩具?
4)是否有幼儿特别依赖成人的帮助，或不肯参与收拾?
5)玩教具是否放在幼儿可及的高度和位置，便于幼儿自己取放?
6)各种常用的物品是否放在规定的、便于取放的地方，并有图片标示?
7)是否有专门的展示幼儿作品的地方?幼儿是否容易看到并经常鉴赏?
8)教室布置是否与当前教育主题相联系?环境布置能否引起幼儿的兴趣?
9)是否提供具有各种难度、各种质地的材料，供有不同需求的幼儿使用?
10)能否保证所有玩具物品清洁无毒?
11)是否对教育活动所需使用的科技产品(如电脑软件，学习机等)进行适宜性评估，并指导家长和幼儿正确使用之?
2.教育活动的计划和实施
1)是否提供机会让幼儿根据自己的兴趣从事探究活动?
2)新的学习经验是否建立在幼儿的“最近发展区”水平和经验的基础上?
3)活动的难度安排是否循序渐进?
4)活动中是否根据幼儿的反应和其他实际情况及时调整计划?
5)是否让幼儿充分利用感官和全身各部位的活动来获取知识经验?
6)是否为幼儿提供机会让他们自己计划和改变计划，观察和探索事物?
7)是否允许幼儿犯错误和提供自己寻求解决问题的机会?
8)是否了解班上的每一位幼儿，尊重个体幼儿的需要和选择?
9)是否允许有足够的小组活动和自选活动时间?
10)幼儿是否有机会用自己的方式(如美工、表演、讲故事、建构等)表达自己的想法?
11)是否通过观察了解幼儿的兴趣和需要，并在此基础上加以引导?
12)是否提出与教育活动有关的问题，鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法，并接受各种不同的答案，从而激励创造性思维?
13)教师指导下的各种有意义的教育活动是否占有合适的比例?
14)我怎样评价幼儿的学习和进步?
15)是否仅采用书面测验来确定幼儿的认知水平?
16)是否通过重复练习来提高幼儿的数学能力?
17)是否要求全班幼儿达到同一
个标准?
18)是否不仅评价幼儿的学习结果，而且关注幼儿的学习过程?
19)鼓励幼儿之间的合作，还是相互竞争?
20)对幼儿行为的管理方式主要是正面引导，转变注意力，提供其他的选择和行为范式，还是单纯地否定或批评?
21)是否制定明确的易于幼儿理解的行为规范并在必要时向幼儿解释，帮助他们做到自觉执行和自我控制?
3.教育活动中幼儿的反应
1)幼儿在学习活动中是否感到安全、自信、有兴趣，对活动保持热情?
2)幼儿能不能专注于所从事的活动，并持续一定的时间?
3)幼儿是否能为了共同的目标而相互合作?
4)幼儿是否乐意尝试新的活动?
5)幼儿能不能遵循必要的规则?
6)幼儿能不能自己产生规则?
7)幼儿是否对别的幼儿或老师提出建议和意见?
8)幼儿是否乐意从事日常性活动?
9)幼儿是否愿意接受并执行维护环境的任务(如收拾、喂小动物、给花浇水等)?
4.师幼互动
1)是否每天主动跟每一位幼儿有言语性交往，并鼓励幼儿跟老师说话?
2)跟幼儿谈话时，我是否蹲下，与孩子视线等高?
3)是否及时对幼儿的问题作出正面的回答?
4)是否尊重每个幼儿的情感和意见，以鼓励和表扬为主?
5)是否坚持一贯的行为规则.让幼儿清楚所允许的行为规范?
6)是否鼓励幼儿合作友爱，互交朋友，相互关心和帮助，并接受不同意见?
7)是否鼓励幼儿自己解决问题和冲突，鼓励他们完成挑战性任务?
8)是否尽量找机会与幼儿个别谈话，或在小组里和他们交往?
9)是否能公平地、有策略地解决幼儿的纠纷?
10)是否注意到有些孩子不爱说话，所以有意识地给他们发言的机会?
11)如何对待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼儿?
12)能否建立相互信任的师幼关系，提供机会让幼儿发泄情绪和焦虑，对老师表达个人的需求与情感。
5.与家长合作
1)是否热情地与家长打招呼?
2)是否定期向家长报告幼儿的发展情况?
3)是否鼓励家长在家里观察孩子的情况，并与家长交流?
4)在学年期末，我根据什么对幼儿的发展做出结论?
5)是否向家长解释各种测验结果和分数的正确含义?
6)是否定期让家长了解教育计划并寻求配合?
7)是否经常征求并尊重家长的需求、意见与建议?
8)是否充分利用家长资源，鼓励他们发挥经验和专长，丰富教育活动内容?
9)家长是否愿意并积极参与幼儿园的活动?
10)家长是否主动与教师联系，反映孩子的情况和需要?
11)有时是否抱怨家长干扰了幼儿园的正常教育活动?
12)是否有家长提出不合理要求，我是如何解决的?
13)家长是否把教师视为专家，完全依赖教师教育孩子?
14)家长是否对家长会没有兴趣，所以出席率不高?
6.健康与安全
1)是否帮助幼儿和家长克服分离时的情绪问题?
2)是否经常和家长交流孩子的情况，出示孩子在园参与活动的照片等，让家长放心?
3)是否提供机会鼓励幼儿在与同伴的交往中学习和发展自我意识，鼓励表达情绪情感?
4)是否对幼儿进行健康安全卫生教育，如身体各部分功能，卫生、营养、锻炼、生病和吃药，紧急时拨打110，等等?
5)是否以身作则，在健康卫生方面做幼儿的榜样?
6)是否向家长了解幼儿的健康卫生、生活习惯等信息?
7)是否向家长提供必要的健康卫生知识，以便配合对幼儿的教育?
8)安全起见，是否在某些活动之前先征求家长同意?
9)如何处理家长的抱怨、批评或建议?
10)是否充分利用当地社区的健康卫生设施?
7.游戏
1)幼儿每天是否有充足的自由游戏时间?
2)每天是否安排各种类型的游戏并提供丰富的材料?
3)是否指派幼儿的游戏内容?幼儿能否自由地选择游戏?
4)幼儿是否愿意并能够轮流玩喜欢的游戏?
5)有些幼儿是否总是游离于游戏，需要老师将之拉回到游戏中去?
6)幼儿游戏时，我是否仅仅旁观或看管而已?
7)幼儿游戏时，我是否积极参与或帮助，或对幼儿进行观察?
8)是否每天记录每个幼儿参加了哪些游戏?
9)幼儿游戏时，是否表现出自发的快乐和好奇?
10)幼儿游戏时，是否表现出友好合作?
8.建构活动
1)如何利用积木等建构材料在大小、形状、质地等方面的特征启发幼儿的学习?
2)在幼儿使用积木建构时，是否鼓励他们说说有没有计划，想建构什么东西?
3)是否采用问题的方式，激发幼儿动脑筋思考，产生新的玩法?
4)是否鼓励和启发幼儿用语言讨论他们的作品?
5)是否鼓励和引导幼儿互相合作?
6)是否利用积木学习判断和比较距离、空间及大小，练习手眼协调?
7)是否在建构活动中激发幼儿角色游戏的欲望和主题?
9.语言和阅读准备活动
1)是否在教室里精心布置图书角，并设法定期更换图书?
2)幼儿是否喜欢经常到班上的图书角去?
3)是否利用儿歌、故事等激发幼儿对文学作品的兴趣?
4)是否教给幼儿如何看书，读书上的故事给他们听，把他们说的话写下来?
5)是否跟幼儿讨论他们看过的书或听过的故事，并提出各种问题激发讨论?
6)是否让幼儿在猜谜、填词、完成句子等游戏形式中学习阅读准备技能?
7)是否在幼儿感兴趣的时候，让他们自己“读书”和“写字”?
8)是否总是对孩子们发明的故事和文字表示赞赏?
9)是否采取各种方式鼓励幼儿的语言发展，如商量鼓励，以身作则使用正确语法、句型、礼貌用语等。
10.主题活动
1)是否根据幼儿的兴趣和幼儿所熟悉的生活内容选择活动主题?
2)在计划主题活动之前，是否广泛研究和收集有关的资料?
3)在计划主题活动时，是否鼓励幼儿和家长的参与?
4)在计划主题活动时，是否考虑如何评价教与学两个方面的过程与效果?
5)主题活动中是否纳入促进幼儿体智德美各个方面发展的活动内容?
6)主题活动所需的材料是否适宜充分?
7)教室环境和活动角的创设是否与主题密切联系?
8)是否在主题活动中有计划地观察幼儿的参与情况和有关的反应?
9)主题活动期间是否根据幼儿的兴趣、需要和能力及时调整计划?
10)是否评价主题活动的效果以便今后的改进?
11)最近结束的主题活动中，哪些效果较好?哪些效果不好?为什么?
12)作为教师，我感觉这次的主题教育中自己在哪些方面有了进步?
篇7：幼儿园日常工作管理细则
一、晨检接待
教师指导幼儿做到：
1、衣着整洁，愉快入园，接受晨检，有礼貌地和老师、小朋友打招呼。
2、有礼貌的和家长告别。
3、进班后将脱下的衣帽等放在衣帽柜所指定的位置，双手轻拿轻放小椅子到相应位置。
4、积极投入晨间活动，动作协调到位，能根据兴趣选择晨间活动器械，遵守活动规则。教师、保育教师做到：
1、新的一天开始，全体人员精神饱满，坚守岗位，保证幼儿安全无事故。
2、做好室内外卫生整理工作。开窗通风,消毒地面、桌面、杯具、毛巾等，保证生活环境的清洁整齐。了解教师半日活动的主要内容，掌握交接班情况，配合教师做好活动的物质准备。
3、营造温馨快乐的生活氛围，准备晨间锻炼活动器材。
4、晨接教师在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，面带微笑向幼儿家长问好，蹲下来和孩子亲密接触，稳定情绪。协助保健教师做好一摸：有否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。并向家长简单询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求。
5指导幼儿做好值日生工作（中大班），前一天做好值日生交接班工作（值日生要有标记），叮嘱第二天提前到园。工作内容：
（1）收拾整理室内环境，如抹桌子、整理（修补）图书、整理玩具橱及各活动区域等。（2）报告本班缺席小朋友。
（3）自然区工作：给动植物浇水、喂食及清洁工作。
6、组织晨间活动：准备好玩具、区域活动材料和体育活动器具，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。
7、组织幼儿晨间活动或体格锻炼(有基本动作，器械操作和游戏)，保证活动时间和运动量(托小班5-10分钟,中大班10-15分钟)。
8、早操前十分钟，指导幼儿收拾整理玩具、材料，做好参加早操活动的准备。
（1）提醒幼儿入厕：照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。指导幼儿便后用流水洗手。
（2）整理服装：指导幼儿在早操前相互检查服装及鞋带，冬天脱去大衣和不戴围巾手套（包括全体保教人员）。
二、早操
教师指导幼儿应做到：
1、情绪愉快、精神饱满、依次自然地进入活动场地参加早操锻炼。
2、听口令迅速排队，做操不喧哗，注意力集中，不推挤，动作协调整齐，努力达到锻炼目的。
3、早操结束后将器械放回原处，注意爱护。
4、遵守规则，在体能活动中注意安全，学会自我保护。并能主动示意老师增减衣服。教师、保育教师应做到：
保教人员要以身示范，与幼儿共同参加锻炼。教师：
1.操前清点幼儿人数、检查衣着、鞋带，组织幼儿有序地到户外做操。注意随机进行安全提示。
2.教师精神饱满，口令、示范动作准确熟练。并注意幼儿基本动作的练习和操节变换，活动密度适当，遵守规则。
3.活动中注意观察幼儿，指导保育教师及时增减衣物，处理异常情况。
4、小班以模仿操为主，中班以徒手操为主，并可选做一两套轻器械操。每学期应更换一套新操节。保育教师：
1.协助教师做好操前准备工作。如：场地布置，器械准备，提醒幼儿入厕，喝水。督促幼儿排好队伍。2.协助教师，指导个别幼儿动作，照顾体弱幼儿。与幼儿一起做操，动作规范协调，3.根据气候及时为幼儿增减衣物，用干毛巾为幼儿擦汗，垫隔已湿衣服。注意保护幼儿的做操安全。
三、教育活动
（小班15----20分钟，中班20----25分钟，大班30----35分钟）教师指导幼儿应做到：
1、喜欢参加集体教育活动。使幼儿逐渐转入安静状态。
2、在老师的指导启发下，能积极思考，大胆想象，乐意表达自己的愿望，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。中大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行评价。
3、养成良好的学习习惯，学会倾听、等待，遵守活动规则，坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确，坐姿自然端正。
4、逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务。教师（保教人员）应做到：
1、做好教学活动前的准备工作：
（1）.尊重幼儿好奇、好问、好动的天性。选择符合幼儿可持续发展的教学内容，以游戏的方式开展丰富多彩的教学活动，严禁小学化倾向。
（2）做好充分的教学准备。包括计划安排、场地选择、材料准备等，应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕。做好教育活动的身心准备。创设和教学相适应的物质和人文环境，促使幼儿在操作材料和环境的互动中获得认知和经验。室内地面清洁无异物，室外环境安排无干扰；按活动要求摆好座位，光线充足，空气新鲜；注意经常交换幼儿座位。
（3.）教学形式宜集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿个体差异，充分体现教学的层次性和学习梯度。及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。
4.注重活动过程中幼儿的情感体验，注重习惯养成。充分赏识，肯定幼儿的自主活动，鼓励幼儿大胆探索、自主表现。在支持性的学习氛围中，自信地参加学习活动。
2、保证教育质量
（1）要根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。
（2）教育计划：根据各年龄班培养目标，选择教育内容，定出切实可行的学期教育计划，计划能体现系统性及纵横联系。
（3）教育内容：具有科学性、教育性广泛性和启蒙性，教给幼儿的知识概念准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透，注重发展幼儿的知识、技能、能力、情感与习惯的培养。
（4）教育目的：教育目的明确、具体、切合教育任务和本班幼儿的实际水平，以循序渐进为原则，既有知识传授，又要重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育；既要统一要求又要注意幼儿个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。研究有效的活动形式和方法，不强求一律。
（5）教育方法：能正确、全面的贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，有创造性。要注意观察了解幼儿，有不同层次的要求和指导。能以幼儿为主体面向全体幼儿，让幼儿充分
运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习积极性、主动性和创造性。（6）要注重教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。
（7）教态和语言：教态亲切、自然、情感真挚。语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。（8）作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题。
（9）教育活动后效果检查：活动结束后有记录和分析幼儿学习情况和成功失败的原因，以总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。
3、注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。不要求幼儿手背后。
四、自由活动
教师指导幼儿应做到：
愉快的参加自己喜爱的游戏活动、体育活动、区域活动或其他活动。教师（保教人员）应做到：
1、尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。
2、大中型活动器械有保教人员看护，幼儿应在老师视线范围之内，注意安全。
五、喝水
教师指导幼儿应做到：
1、用自己口杯喝水，喝水时不说话。
2、不浪费开水，口杯用后放回原处。教师（保教人员）应做到：
1、口杯每日消毒，每个幼儿的口杯应放在茶杯柜中固定的地方，保温桶内外、茶杯柜保持清洁。
2、幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有温开水，并及时提醒幼儿喝水。
六、盥洗
教师指导幼儿应做到：
1、盥洗时不拥挤。学习掌握洗手的一定顺序和正确方法。洗手：（洗手前先擦干净鼻涕）。
（1）卷好袖口，小班幼儿由老师帮助，中班幼儿相互帮助，大班幼儿会独立操作。（2）先把手淋湿，磋上肥皂。
（3）按手背、手指、水腕顺序洗手，再冲洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，放下衣袖。教师（保教人员）应做到：
1、做好盥洗前的各项准备工作。
2、组织幼儿分组进行盥洗。教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和正确方法；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
3、提醒幼儿遵守盥洗规则，节约用水，认真地洗手，放下衣袖，依次离开盥洗室。
4、负责在盥洗室指导幼儿洗手的教师要即时清理地面，保证地面无积水，整洁。
七、进餐（30分钟）
教师指导幼儿应做到：
1、愉快、安静的进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
2、进餐时不随便说话，不随便说笑打闹。
3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一首扶住碗，喝汤时两手端着碗。
4、干点与稀饭（汤）应搭配着吃，不吃汤泡饭。
5、逐渐养成进餐的文明行为习惯。
（1）进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。
（2）不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别的小朋友的碗里。
（3）咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。（4）饭后漱口、擦嘴。教师（保教人员）应做到：
1、饭前不训斥幼儿，进餐前半小时安排幼儿安静的活动，如组织好餐前活动，以讲故事、音乐欣赏及各类安静的桌面游戏为宜。向幼儿介绍每餐菜肴，激发食欲。使幼儿初步了解合理搭配、营养用餐的方法。
2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，保育教师做好备餐桌、餐车的消毒工作、领取餐具；指导幼儿做好盥洗和幼儿桌面消毒工作。
3、领取和分发食物。领餐前保育教师要穿戴围裙。掌握每餐主、副食的领取量。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。
4、进餐时，保教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时不扫地、不拖地，不催促幼儿进餐。
5、及时收拾碗筷、餐桌，清扫地面，指导幼儿漱口、擦嘴。
6、午餐后组织幼儿进行10------15分钟自由散步。
八、午睡
教师指导幼儿应做到：
1、午餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嬉笑喧闹，脚步轻放，进入寝室。
2、中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被子，按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带（小班由老师帮助），脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠齐整放固定地方，鞋放在鞋柜。
3、不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
4、早醒幼儿应安静躺在床上，不出声音，不影响其他小朋友。教师（保教人员）应做到：
1、幼儿就寝前半小时开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
2、午饭后组织幼儿进行安静散步及入厕，努力避免新异刺激导致兴奋，影响入睡，禁止高声谈笑、喧闹现象，创造安静气氛。指导幼儿（帮助小班幼儿）摆好枕头，拉开被（毯）
3、及时细致的为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧、不蒙头睡觉的好习惯。
4、不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告处理。
5、值班人员利用幼儿睡眠时间检查幼儿服装及鞋袜。看睡要坚守岗位，不能以任何借口离开寝室或做私活、看书、玩手机、打瞌睡等。
6、随时保持室内空气新鲜，天气无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。
7、通知家长幼儿被罩、床单、枕巾每半月洗一次（根据天气）。
九、起床
教师指导幼儿应做到：
1、按时起床，掀开被（毯），按顺序穿衣服。上衣----袜子----裤子----鞋。
（1）穿上衣：先将上衣披在肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖，翻好衣领，拉平衣襟，再扣衣扣（从小班起就开始学习从最下一颗钮扣扣起）。
（2）穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤管，裤腰往上提，将衬衣放入裤腰内，拉展弄平整。
（3）穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，在往脚上穿。先穿脚尖，登上脚跟，拉上袜
筒。（小班在老师帮助下逐步学习）。
（4）穿鞋：先分请左右鞋，穿好系好活扣鞋带。（小班在老师帮助下逐步学习）。
2、学习整理床铺：叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先作些辅助工作，大班要求独立做好）。教师（保教人员）应做到：
1、按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况。
2、指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求（小、中、大班应有区别。小班照顾多，中班帮助多、大班指导多）。
3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
4、逐个检查幼儿服装、床铺是否整齐。提醒已收拾整齐的幼儿解便。
十、游戏与体育活动
教师指导幼儿应做到：
1、活泼愉快地和老师共同做好活动前的准备工作。
2、在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
3、会正确使用玩具，爱护玩具，会收拾玩具。玩具橱整齐清洁，按游戏需要自由摆放。（1）按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩。（2）谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，再取其他玩具。
（3）取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其他玩具。
4、在游戏中对同伴友爱、谦让，能合作，互相帮助。
5、遵守游戏规则，在游戏中遇到问题，开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性、创造性。
6、在体育活动中，注意力集中，遵守规则，巩固和提高动作的技能，能积极主动地参加体育活动。
7、活动结束能主动收拾玩具、材料。（小班在老师带领下收拾玩具；中班在老师的帮助下收拾玩具，大班独立地收拾玩具）。轻松地过渡至下一个环节。教师（保教人员）应做到：
1、保证不占用幼儿游戏时间。每天游戏活动时间不少于两小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中，体育活动不少于一小时）。
2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，特别要注意开辟区域活动角，尽可能多的为幼儿投放足够的材料，保证游戏与活动的顺利开展。
3、各项活动要求与安排；
（1）体育活动：早晨、教育活动后、午点后均可安排。
内容：体育游戏，球类活动，各种体育器械活动，体操及单项基本动作练习。可以全班、小组或个别的形式，开展幼儿喜爱的活动。
（2）游戏活动：早晨、教育活动后、午点后均可安排。
内容：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）；规则游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏）；玩沙、玩水；民间游戏等。
（3）散步：教育活动后，饭后均可安排。
内容：教师利用散步，引导幼儿观察社会，接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
（4）劳动：早上接待、教育活动后、午后时间可安排。有时可和散步，观察认识自然结合在一起。内容：有饲养小动物，自然角种植劳动，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。
在一天活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣自由选择有益的活动，允许他们
自由结伴，自由交谈，自由活动。
4、对幼儿游戏和活动的组织指导。
（1）各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。
（2）在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。
（3）在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。（4）教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾。（5）注意安全。
5、认真分析填写活动效果，不断积累资料。
十一、离园
教师指导幼儿应做到：
愉快的离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。教师（保教人员）应做到：
1、离园前，老师与幼儿进行简短的谈话，同他们一起回顾一天的生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。
2、离园前检查幼儿仪表整洁，提醒幼儿带好回家的用品。
3、离园时，趁家长接孩子可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的幼儿应组织适当活动等待家长来接。
4、严格执行接送卡制度，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。
5、幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。
十二、卫生保健
保健人员应做到：
1、每天早晨幼儿入园时认真做好晨检工作。
2、定期给幼儿量身高、称体重；协助儿保所做好幼儿体检工作，并写出分析报告。
3、根据季节，按时科学制订代量食谱，做好伙房检查的各项工作。
4、定期不定期检查全园卫生安全工作。
5、按时做好计划免疫工作。
6、建好幼儿健康档案。防病治病，及时处理意外事故。
7、按时参加学习与培训，自觉提高自己的业务素质。
8、定期对保育教师、厨房人员进行业务培训，及时召开伙委会议。
十三、园长工作
幼儿园园长应做到：
1、在上级党组织和行政部门的领导下，积极贯彻执行国家有关法律、法规、方针、政策，以法治园。领导本园教育、卫生保健、安全保卫，全心全意做好工作。
2、树立创名园意识，以质量、效益为立园之本。
3、利用各种媒体信息，科学制订园所管理目标，质量标准，规章制度与岗位责任制，制订全园计划和管理方案，统筹全园工作，做出正确决策。
4、组织领导全园政治学习，帮助全园职工提高思想素质。关心职工的工作与健康，合理安排人力，发扬民主，调动全园职工积极工作，履行职责，完成全园任务。
5、勤俭办园，管理好全园的财力、物力。做好预算，统筹全年经费开支，加强经济管理。
6、做好本园内部关系的协调工作，处理好各种行政、业务事项，对工作有预见性。
7、定期召开各种例会及全体教职工会，研究园内主要工作。
8、协调本园与外部的关系，争取家长和家庭的密切配合，抓好家长学校和家长学习班的开办、亲子园的开办，向家长传授科学育儿知识，使园所教育、家庭教育和社会教育结合起来。
9、要不断提高自身工作能力和综合素质，实事求是，坚持真理，以身作则、严于律己，吃苦耐劳，勇于承担责任。
10、负责班子建设和教职工队伍建设，努力建设一支事业心强，实事求是、团结务实、勇于创新、敢于奉献的班子队伍和一支具有良好业务和职业道德素质的教职工队伍，形成良好园风。11、抓好教职工的安全教育。
十四、业务园长工作
业务园长应做到：
1、在园长的领导下，组织幼儿园的教育教学和教研工作。
2、组织全园保教工作人员有目的、有计划地进行新理念、新知识、新技能的培训，不断提高其业务水平和工作能力。
3、制订全园的教研课题和教研计划，并具体研究如何将先进的教育理念、保教工作的规范化要求落实到保教计划的拟定和执行中，抓好落实。
4、深入班级，定期听课，全面了解教学情况，提出指导性意见。指导各班的教育卫生管理工作，经常督促检查各班工作人员对幼儿的护理工作及一日生活常规执行情况。
6、指导各年级组做好各年级的教育教学工作。
7、严格执行园务会及上级教育行政部门规定。
8、以身作则、与各岗位人员团结协作，积极营造良好的工作氛围。
9、向园长提供有关本园教研工作的情况，意见和建议，随时解决实际问题。
十五、伙房工作
炊事人员应做到：
1、团结协作、相互支持帮助，共同做好工作。严格执行《食品卫生法》，坚决杜绝食物中毒事故的发生。
2、食堂内外环境清洁卫生。墙壁、电灯、风扇无灰尘、蛛网，门窗玻璃、地面无油污。炊事人员上岗穿工作服、带工作帽，讲究个人卫生。（个人卫生做到五勤、六不。五勤：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤理发、勤换衣服。六不：不随地吐痰，不面对食品打喷嚏、咳嗽，不吸烟，不掏耳挖鼻、剔牙，不随便用菜勺尝味，不乱到污水。）
3、严格执行食品加工、饮食卫生“四不制度”：采购员不买腐烂变质的原料，保管员不收腐烂变质的原料，加工员不用腐烂变质的用料，不用手拿食品。
4、成品食品存放实行“隔离”：生与熟隔离，成品半成品隔离，食品与杂物隔离，食品妥善贮存，防霉烂变质，保证饮食卫生。
5、按食谱做饭，未经允许不能私自改动食谱。依据食谱，每天饭菜出锅及时，质量俱佳。做饭做菜三有数：人数有数、下锅有数、分配有数。按时开饭。
6、熟菜摘洗干净，先洗后切，大小适中，粗细均匀，形态规范，符合幼儿年龄特点。
7、面食松软，口感好，大小适中均匀（花卷、馒头每斤不少于15个，蒸包每斤不少于20个）。
8、肉、鱼、虾类烹调得当，色香俱全，新鲜味美，幼儿喜食。汤菜、稀饭稀稠适当，出锅适时，冬季保温，夏季防烫。少食酱油，严禁使用味精。
9、水果供量适当，表皮清洗洁净。、用具、食品卫生实行“四过关”：一洗、二涮、三冲，四消毒。餐具清洗及时，消毒足时。
11、各种炊具摆放整齐。炊事机械、用具操作规范、使用正确，认真维护保养，及时清洗，定期消毒。制作室、仓库无鼠、无蚊蝇。杜绝设备和人身事故发生。
12、购物人员严格按食谱购菜，购菜、肉等副食要新鲜。水果、蔬菜必须冲洗干净。
13、严格出入库制度，库房要整洁，防止霉烂变质。
14、加强政治学习，努力钻研烹调技术，自觉提高自身业务（烹调技术、面点技术），有专长。
15、厉行节约，不浪费饭菜，不私吃私拿幼儿饭菜。
16、遵守园内规章制度，工作时间不脱岗、串岗，无迟到早退行为。
十六、幼儿园园规
全体人员应做到：
1、树立以园为家的思想，不利于园的话不说，不利于园的事不做。
2、不随便带孩子上班。不准随便串岗闲谈。
3、节约水电。
4、按时参加业务理论学习。
5、按时交计划总结。
6、冰箱、冰柜不准存放私人东西。
7、上班时间不吃饭和零食，更不准随意品尝幼儿的食品。
8、进园讲普通话。
9、同事间，教职工与家长之间，教职工与幼儿之间讲话要文明、大方、亲切、友好。热情接待家长或客人。
篇8：幼儿园日常生活活动教育化初探
我用陶行知的“生活教育理论”作指导, 密切联系幼儿的实际日常生活, 将幼儿园日常生活活动教育化, 做了以下尝试:
一、创设生活环境, 感受幼儿生活经验
1.创设温馨的“家庭式”环境。在教室、盥洗室等环境布置中, 教师充分考虑让幼儿感受“家”的舒适, 给予幼儿人文的关怀。如用橱柜和绿色植物将教室分割成学习、生活等功能区;将门厅布置成“娃娃家”, 投放玩具、靠垫、小沙发及全家照, 感受家中熟悉的物件, 呈现放松、自然的状态, 感受生活的惬意。
2.创设“好习惯”暗示环境。教师在醒目的墙面上创设“生活好习惯”、“我的生活我做主”等环境, 展示幼儿自主、独立生活的照片:有幼儿整理床铺的、盛点心的、拖把擦地的等镜头;在各生活区张贴提示语, 如大班午睡室里的“脚步轻轻静悄悄”、“床铺整理好”;小班盥洗室里用小脚丫提示幼儿排队等候, 水龙头前“冲一冲”“搓一搓”“擦一擦”的字样提示幼儿正确的洗手方法……这些暗示环境的创设都让幼儿在榜样学习和自我教育中感受着生活好习惯。
二、组织游戏活动, 积累幼儿生活经验
1.游戏中获得积极的情感体验。为了锻炼不同能力幼儿的生活技能, 教师通过让幼儿自主选择游戏内容来体验积极的情绪情感。如生活游戏“喂娃娃吃饭 (技能:会自己拿勺子和筷子) ”和“系鞋带”, 在“系鞋带”中教师提供三种不同层次的操作材料: (1) 给娃娃梳辫子 (技能:打死结) ; (2) 给礼品包装 (技能:打蝴蝶结) ; (3) 自己会生活 (技能:系鞋带) 。幼儿获得了积极的情绪体验, 从而产生乐于生活、适应生活的积极情感。
2.游戏中学习基本的生活常规。陶行知认为“教育就是培养生活习惯”。将日常生活的习惯、常规编入游戏中, 让幼儿在玩中学、学中玩是教师常用的教学手段。如为了使幼儿知道要保持口腔清洁, 愿意漱口。以《清清水儿在唱歌》的游戏, 让幼儿仔细倾听水“唱歌”的声音, 看吐出的水是很脏的, 都是细菌。然后, 让每个幼儿尝试, 也让清清水在嘴巴里唱歌。最终, 使幼儿知道用力鼓动腮帮, 漱口才漱得干净。游戏这一直观、形象的教育手段, 使幼儿难以接受的、枯燥乏味的自理能力变得生动、有趣, 提高了幼儿自理的主动性, 幼儿乐意听、乐意做。在每天的游戏同化中, 强化着孩子的自理方法, 使孩子的自理行为得以了巩固。
三、将各领域教育融入到日常生活活动中
教育源于生活, 《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出, 教师要将各领域的教育渗透到幼儿的一日生活之中。从这一目标出发, 教师应该抓住一日生活中的各种教育契机, 将各领域的教育渗透到幼儿园日常生活活动之中。
1.日常生活活动中的艺术教育。艺术源于生活, 在日常生活教师可以有意识地引导幼儿感受和欣赏周围的美和艺术, 如在吃水果时, 教师可以引导幼儿观察水果的颜色和形状, 引导幼儿边吃水果边观察水果的形状变化。
2.日常生活活动中的科学教育。科学本身存在与生活之中, 生活见证科学。日常生活活动中处处存在着科学常识和数学规律。如进餐环节中, 我向幼儿介绍菜品的名字及其营养价值, 指导幼儿对食物进行分类, 认识蔬菜的根、茎、叶等。
3.日常生活活动中的社会教育。在日常生活活动中存在着大量的社会教育资源。如生活中的礼仪和态度、同伴合作的态度、学习初步与他人交往的能力、洗手环节时学会轮流和等待等。再如, 端午节来到时, 我将与端午节有关的食品放进幼儿的进餐环节, 使幼儿了解中国传统物质文化和精神文化, 提升幼儿的民族意识, 增加民族认同感。
4.日常生活活动中的健康教育。幼儿期是个体身心健康的奠基时期教师在日常生活中随机地渗透身心健康教育的观念非常重要。如小班幼儿在玩滑梯时常常会出现危险动作, 胆小的小女孩不敢玩。我将玩滑梯的行为过程拍摄了再来, 请所有幼儿一起观看、讨论, 及时引导并帮助幼儿掌握正确的方法, 增强幼儿的心理安全感。
5.日常生活活动中的语言教育。语言是人类生活的交流工具。在幼儿园的日常生活活动中, 语言是教师指导幼儿的最直接的方式, 也是幼儿表达需要的主要方式。如在进餐、吃点心的环节中, 教师可以直观地引导幼儿掌握关于食物颜色或口味的词汇, 如酸溜溜、甜滋滋等。
四、幼儿园生活活动教育反思
1.言传身教, 重视自身的榜样作用。幼儿辨别是非的能力弱, 教师应该在日常生活中处处为幼儿做表率, 在幼儿前展露快乐的情绪和良好的生活习惯, 给予幼儿积极的影响。重视日常生活活动的组织, 树立“教育无处不在, 教育无时不有”的积极教育观。
2.日常渗透, 重视一日生活的教育。一日生活的各环节都是生活能力培养的途径, 重视日常生活活动中的每一个发现, 并以此为契机对幼儿进行教育, 让幼儿的需求成为其主动学习的动力。另一方面, 教育应重视幼儿在日常生活中的交往, 帮助幼儿在日常生活中纠正其不良行为习惯, 并利用日常生活中的偶发现象去引导幼儿积极观察, 学会正确的观察方法, 培养幼儿仔细观察的良好习惯, 并促进幼儿全面和谐发展。