学习兴趣课题研究成果

第一篇：学习兴趣课题研究成果

研究性学习课题研究成果报告

刘敏杰

组长：金真政

组员：刘敏杰、张宇翔、王伟利、王升、刘畅、李朝、

新时代的挑战，要具备“知识资本”，当代知识不再局限在书本上的东西，学习的内容已经发生了很大的变化，学习的方式也日趋多元化，知识只有被应用才能实现其价值，知识只有创新，才会具有竞争力和生命力。

目前，学生在学校中的学习方式便是接受式学习，老师一味的灌输，学生一味的接受，缺乏主动探究、自我学习的能力，老师便成为学生的依靠，学生的学习离不开没有老师的指导，所以说中国的教育是存在很多缺陷的，对不同类别的知识，接受式教育不一定最有效，可能是低效或无效的，中国的教育制度过分强调了每个人样样都好、样样统一，从小学生就训练的十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独特见解、个人的想法，不允许有爱因斯坦自称的那样 “离经叛道” 种种疯狂的想法，在当时是不成立的。--美国总统尼克松讲话。

当今时代，学习并不是唯一的出路，但是学习又是较快速改变着人们命运的方式，结合目前学生学习的情况来看，学生的大部分时间在课堂中度过，许多的同学共处一室，然而他们的成绩却因人而异、各有差别。比如，就目前高中生学习而言，三个三百六十五天是十分

艰难的，但又很短暂，辛苦努力奋斗三年，最终会得到意外的收获，盲目荒废溜过三年，最终获得惊人的收获。俗话说：有付出才会有收获，就是最好的诠释。目前，展现在我们面前的是堆积如山的书本，翻不完的试卷、做不完的试题，学生每天被卷入书的漩涡中，伏案于书本，只知道每天埋头学习，久而久之会出现分歧，有的人面对繁重的学习压力，会凭借自己坚强的毅力和顽强的意志努力应对，而有的人却无法面对现实，就会迎难而退、怨天尤人，不能从自身寻找问题所在，一味的归咎他人，父母面对如此如意的学习状态，也一味的着急、苦恼，便给孩子们请来一个一个家教，来弥补学习的不足，有漏补缺会在短时间内起到作用，可能会提高学生的学习成绩，但是也带来了负面的影响，学习会对家教产生一定的依赖性，会出现没有家教不能学习的现象，因此不能不引起我们家长的关注。

在学生学习的阶段中，请家教问题越来越普遍，突出表现在高中阶段，因为高中生的课程比较多、题量比较重、难度比较大，学生的压力也相对比较大，请家教会对学生有所帮助，但也不是看似简单的，也会带来种种不良的影响。除去会产生的依赖性，每小时几十元钱的补课费，却也是一笔不小的开支，虽然是每周周末只补一回，才几十元钱，几个月下来就会是不可小视的数目，这对于一个家庭条件较好的学生，可以不在乎;但对于一个家庭条件较差的、贫困的学生来讲，这几十元钱将是他(她)一星期的生活费。

这样拿着父母的血汗钱，在学校却不好好地学，还要去请家教，不但浪费了自己的时间，也在浪费父母的心血。

如果长时间的请家教，学生就会产生“疯狂”的想法，例如：反正有周末的补课，上课的时间不认真听，课下也会不认真地去完成作业，因为心里老想着有家教，如此长久下去，对知识的疑点越积越多，学习就会越来越差。犹如这般，倒不如上课认真听讲，下课认真完成作业，

成倒类还来的快。

我们根据目前学生学习的状况，开展了有关“家教问题”的探究，“家教问题”有利有弊，因人而异，家庭是辅助的，抓住课堂才是最重要的，学会学习更重要。虽然我们身边有许多请家教的学生，但是据我们调查了解，家教的作业并不是很大，效果有却不明显。因此，学生必须要抓住课堂一分一秒，运用本体的方法、技巧、灵活运用，进一步提高听课的效力，从而提高学习成绩。

“家教问题”因人而异，有的人认为有很大的帮助，往往是上课不认真听课的一类人;有的人认为没有帮助，因为他们不需要。我们应该记住，不要拿父母的血汗钱当气撒，不要把知识当水源，要珍惜我们拥有的一切学习资源，俗话说得好“机会常常给予有准备的人”，谁抓住了机会，谁就会赢得胜利。现在的学生们拥有了该拥有的一切学习资源，却不能好好地把握，认真地努力学习。

没有家教的辅助，难道中国的学生就不会学习了吗?不然!舞是跳出来的，英语是说出来的。这又是20世纪一个疯狂的想法，一位兰州大学的毕业生，一个曾经大学英语考试不及格的学生，终于一改中国人羞于启齿的习惯，开始把英语大声的喊出来，进而形成了一场

波及全国的学习英语的浪潮。

有的东西不是不会，而是不敢去尝试着做。这就要求我们在平时的学习中，既要讲方式方法、技巧，又要不懈探索，敢于挑战、敢于尝试去寻找新的发现，只有这样才会不断提高我们的学习能力。

学习是我们自己的事，也是我们当前的任务，不论是自主式或接受式学习，都是为了我们的学习，都应该努力刻苦地钻研，探寻出适合自己的学习方法，不断地提高学习效率，才会拥有惊心的收获。

同学们!加油吧!扬起自信的风帆，让我们迎远航!

第二篇：自主学习课题研究阶段性成果汇报

课题研究阶段性成果汇报

《自主学习三步走教学模式的实验与研究》

课题研究人员：徐景元周丽徍郑明辉 李享琴等

培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键问题，尤其是农村初中的学生，相对来说，其经历和见识不如城里的学生多，因此更要求我们的老师认真研究，制定出相应的措施，努力提高学生的自主学习能力，为其将来的成才奠定良好的基础。在课题研究中，我们大致经历了以下几个研究过程：

1、课堂教学上，让每一个教师明确导学目标，让每一个学生明确学习目标。首先，教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程中，我们要求老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计提问，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。教学结束时，指导学生进行学习“反刍”，加深印象。

其次，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望就低，实现目标的可能性就小，激发的力量也就显得较低，反之，如果教师制定的目标太低，那么目标的价值就显得较低，也无激发力量可言。

此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生，要调动不同层次的学生的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成班集体良好的学习氛围。

2、教师创造条件，让学生有更多的自主学习的机会。

有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。而宽松愉悦的成长环境有助于学生创造力的培养，有助于学生个性的充分发展，应该把时间还给学生，把学习的主动权交还给学生，让学生学会自主地学习，自由地发展。

教师坚决摒弃单一的讲解和灌输，而要在激发学生的学习动机、传授科学的学习方法、提升自我做好示范、点拨答疑等方面多下功夫。学习上一定要给学生留足充足的自学时间，尽可能提供机会让学生自己思考、自己观察、自己动手、自己动口等方面，真正让学生学会自学，成为学习的主人。

课堂教学时，教师在提出了教学目标，进行了适当的点拨以后，要敢于放心大胆地让学生自己去学，不要怕一时失败。提倡讨论式、辩论式、质疑式等能够提高学生自主学习能力的一切方法。

课外让学生有充分的选择兴趣爱好的权利。对文学有偏爱的同学，我们组织他们成立文学社，让同学们读报、评报、组织知识竞答;对理化实验有兴趣的学生，我们组织理化实验员成立学生的科学小组，对学生的科学探索给予及时的指导„„

3、创设民主、平等、和谐的课堂氛围。

受传统的“满堂灌”以及爱面子、怕出丑的心理影响，学生在讨论交流时往往不积极主动，此时，教师要多鼓励。无论学生提出的问题多么幼稚，多么古怪，都要对其积极的参与加以肯定，从而保护他的上进心，增强他的自信心。教师要以“共同探讨者”的角色和学生平等的出现在课堂上，以崔永元似的引导艺术，运用诙谐幽默的语言，活跃气氛，点燃、引发学生灵感的火花。要允许学生出错，允许保留意见，欢迎质疑，欢迎争辩。遇到拿不准的问题，教师要坦诚承认自己的不足，采取平等、开放、诚实的态度和学生共同研究思考，从而达到教学相长的目的。同时，教师适当露拙，对形成激励思考、勇于创新、不怕出错和露短的氛围大有好处。

4、让学生有多样的学习形式

综合学生的学习基础、能力特长、性格、性别等因素，按照“互补互助”、“协调和谐”的原则为学生编排小组，产生“小组教学”。把个人自学、同桌商量、小组讨论、全班交流等形式有机地结合起来，变传统的师生单向交流为师与生、生与生的多向交流，建立以个人自学为主，多种形式并存的“交往型”、“开放式”的课堂教学组织形式。这样通过互相讨论、交流启发、集思广益，有助于全面深入地思考问题，通过互相练习，有助于提高训练效率;通过互相交往，能提供学生展示个性的机会，培养团结合作，互相竞争的精神„„

5、对学生进行必要的学法指导。

对学生进行自主学习的研究过程中，我们发现对学生进行学法指导相当关键。教师对学生的指导要力求具体明确，便于操作。既要有学习程序上的指导，又要有正确的学习方法上的点拨。当然，最重要的是要让学生从自身学习的实际出发，选择适宜自己学习的有效学习方法。

在课题研究中我们大致遵循以下三个原则：

1、实事求是的原则。要求学生首先要了解自己，知道自己知识占有的水平，然后根据自己的实际来确定自学内容，完成自学目标，不过高追求，也不过于放松。

2、循序渐进的原则。不必要求全班学生在知识的占有和能力的发挥上统一，而要经常启发学生自问是否日有所得，月有所进，要经常教育那些学习落后的学生做自我的纵向比较，做经常性的自我竞赛，从一个成功走向另一个成功。只有这样久而久之，自我强化意识才能形成，自学能力也就不断提高了。

3、课内外相结合的原则。无论多么完美的课堂教学也不可能做到充分的因材施教，不能充分地发展学生的个性。因此课外自学活动是课内学习的必要的补充，它能扩大力加深学生掌握课内所学的知识，满足和发展学生的求知欲，使每个学生的专长和才能得到充分发挥。

第三篇：学习兴趣课题

一、课题概述

(一)课题研究的背景

最近在办公室常常听到一些教师说：“现在的学生真是一代不如一代，讲了几遍他还是一问三不知。”“没法!这些学生根本不想学!那么风华正茂的学生，何以如此讨厌学习，不求上进?通过多次听课和调查学生我发现，其主要原因是学生对学习没有兴趣。为什么呢?老师没有把培养学习兴趣真正落实。教学改革年年喊，但“年年岁岁花相似”，板着脸孔说教，老一套“填鸭式”教学方法却根深蒂固。这样下去，兴趣从哪来，恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该如何跟上改革浪潮，变学生不想学为乐意学呢?为此，我提出：“初中语文学生兴趣激发和培养的研究”的课题，正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”因此，希望通过研究，在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，培养学生的语文学习兴趣，全面提高学生的语文素养。

(二)相关研究的概述

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”可见兴趣对学习的巨大作用。何谓兴趣?心理学认为，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

(三)研究的现实意义

瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发汲取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。

如果我们在研究过程中能完善一套激发学生学习兴趣的策略方法，激活学习的主体，诱发学生的语文学习动机，就能使学生处于最活跃的状态，最佳的接收教学信息，这样，教和学就能和谐发展，也就能更好的把语文的工具性与人文性统一起来，达到语文教与学的双赢。

(四)概念的界定

课题中“兴趣”是指个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪的心理过程，这个心理过程是指读者主体的心理过程。

课题中的“语文学习兴趣”是指以语文教材为中心，向周边辐射，可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。

“语文学习兴趣激发和培养”是指对一门课程感兴趣，会促使学生刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。

二、目标与内容

(一)目标

在学校现行的教育体制下，通过教师自身努力，为语文学习赢得自己的一席之地。树立大语文的思想，克服大多数人在教育上的短视行为，为语文学习营造良好的社会氛围。提高课堂效率，打造高效课堂。提高教师自身的授课素质，在语文课堂教学中，引导学生去感知汉语言文字的形象美，领悟语言的音乐美，品味文章的意境美，欣赏文章结构的变化美，把握整体的风格美，在美美的学习中提高学生的学习兴趣。

(二)内容

(1)提高学生的语文学习兴趣

“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，学生有了兴趣，才能从内心深处对语文学习产生主动需要。因此，教师要努力激发学生语文学习的兴趣。

(2)拓展学生的语文学习空间

(3)构建学生学习语文的课外学习能力 (4)探索课堂内外指导的策略

(5)以课内带课外的学习模式，不断开拓学生的视野

三、课题研究的方法、过程与具体措施

(一)研究的方法

1、文献调查法。查阅各类关于学生学习兴趣的文献资料，阅读相关理论专著，学习中外名师经验指导研究工作。

2、学生调查法，用问卷形式对学生群体进行调查，了解学生学习语文的态度、兴趣范围、学习能力以及喜欢什么样的老师。

3、行动研究法：在教育教学中，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，灵活运用多种教学策略，激发、唤醒和培养不同层次学生学习语文的兴趣。

(二)研究的过程

1、制定课题研究方向

2、拟订研究计划

我把研究分为三个阶段：准备阶段(2009.9——2009.10)，实施阶段(2009.10——2010.7)，总结阶段(2010.7——2010.10)。

3、具体实施 (1)准备阶段：

经过广泛调查、查阅资料，结合我班学生的特点，计划从以下几个方面进行研究：以语文教师的人格魅力吸引学生;以精心设计的导语激趣; 以独特的板书艺术激趣;营造宽松、和谐的课堂气氛;课堂教学游戏激趣;以各种形式的语文活动激趣。

(2)实施阶段

①制订具体的研究计划、目标。

②以问卷的形式调查学生的语文学习状况和学习特点，针对学生的特点制定相应的措施。 ③积极参加各种公开课、优质课评比，并积极听课，取人之长，补己之短。 ④组织丰富多彩的语文课外活动，在活动中积累经验，激发学生语文学习兴趣。 (3)总结阶段

①反馈评价，总结实践经验，进行小范围的经验推广。 ②撰写课题结题报告，接受总课题组的评估和验收。

(三)课题研究的具体措施与做法

1、前期调查。 为了了解我班学生对语文学习的学习兴趣，探索出一套适合培养学生学习兴趣的教学模式，为课题研究提供参考依据，我进行了“中学生语文学习兴趣”的前期调查。调查采用记名和无记名问卷式调查与个别走访相结合的方法。 调查内容：

1、你喜欢现在的语文课吗?

2、你喜欢参加什么样的语文活动?

3、你认为教师应如何提高学生学习的兴趣?

4、你认为该如何提高自己的学习兴趣?

5、你认为学习兴趣的提高有助你语文学习成绩的提高吗? 调查对象：八年二班全体学生

2、制定改进措施，实施教学改革

根据调查结果，并结合我班的实际情况和语文学科学习的具体要求，我对教学中的经验教训和原有的教学模式进行分析，提出了以下相应对策并予以实施：

(1) 语文教师本身缺乏个人魅力，不能吸引学生的求知欲

旧有模式的语文教学，教师已经习惯于传统的教，丝毫不顾及学生的情绪，学生当然就不会喜欢这样的语文老师，这就直接导致学生对语文课缺少兴趣，无论教师在讲台上怎样滔滔不绝的讲，学生在下面已经恹恹欲睡。虽说每节课教师都在认真的准备，但对于学生来说最终的学习效果却很不好。

相应的对策：加强学习，提高教师自身的个人魅力。

要想学生喜欢上语文课，首先要让学生喜欢上语文老师，那么学生究竟喜欢什么样的老师呢?我想最重要的应该是具有自己独有的教学魅力。而教师最重要的魅力又在于聪慧，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，如果一个教师缺少智慧，就会缺少尊严。俗话说：活到老，学到老。作为教师更应该不断的学习，不断的博览群书，要广泛的涉猎，一定要阅读古今中外的经典史籍，上下五千年，纵横八万里。试想想，如果一个语文教师能把语文课上涉及的历史故事脱口而出，那么学生一定会非常敬佩自己的老师，有了崇拜之情，自然而然就会喜欢上语文课。对语文课有了兴趣，学习成绩自然就会提高。我在讲授《孔已己》这篇课文时提到了小说中的主人公孔乙己，他并不是作者本人或者是当时社会中的真实人物，而是作者根据当时社会一个叫“亦然先生”的人物原型加工而来的，学生对于“亦然先生”这个人物原型很感兴趣，都想知道他究竟和孔乙己有什么相似之处，于是我就开始给学生讲关于“亦然先生”的故事，学生们都听得津津有味，整节语文课没有一个学生溜号，从这以后学生经常希望我在语文课上给他们讲解一些与课文相关的历史小故事，每讲完一个故事，我感觉学生对我的崇拜感就越强，由不愿意上语文课到喜欢上语文课。

(2)语文课前导语枯燥或者是千篇一率，不能吸引学生的学习兴趣。

传统的语文教学，教师更为注重的是整节课的教学思路设计而往往忽视了每节课的导语的设计，语言非常的苍白，千篇一律的是：今天我们来学习某某课文，这样的导语很难让学生集中精力，把全部的热情投入到语文课的学习中。上课伊始就缺少热情，可想而知，整节课的学习效果也会非常的差。

相应的对策：根据每节课的不同内容精心设计导语。

好的开始是成功的一半，好的导语设计也是课堂教学成功的良好的开端。它就像一块磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来， 能给学生以启迪，催人奋进。”导语设计的好，也可以激发学生的兴趣，引导学生进入到学习的情景中。比如在讲解《南京大屠杀》这篇课文时，上课伊始，我就先给学生播放了一段电影《南京、南京》的片段，学生原本懈怠的情绪一下子就被影片中的场面所吸引，所有的学生都马上变得严肃起来，每个学生的脸上都充满了对日本帝国主义的憎恨的表情。这样自然而然的我就引出了对这篇课文的讲解。学生听得很认真，对整篇课文的思想感情的把握也很到位。

(3)语文课缺少独特的的板书设计

传统的语文课，在教师的板书这一环节，几乎每天都是教师在上课伊始就在黑板上写出课文的题目和作者，写写生字、解词。学生对于教师究竟写了些什么根本是毫不关心，更别提他们能对老师的板书感兴趣了，所以直接导致，板书环节只能是在浪费教师的宝贵的教学时间，于是一些教师干脆就省去了板书这一个环节。

相应的对策：钻研板书艺术，让学生由被动的接受到主动的创新。

“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，教师会多一些乐趣，学生更会多一些乐趣。”教师板书设计的好，的确可以激发学生的兴趣。但板书并不全是为了让学生抄，更重要的是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。教师可以在板书的时候故意写错字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字同学的引以为戒。还可以请学生板书，让学生板书回答问题，或归纳所学内容、知识点。这样在激发学生听课兴趣的同时还可以锻炼学生的书法能力。有一次我在讲解文学名著《骆驼祥子》的时候，我故意把祥子的祥字多写了一点，刚开始的时候，大多数学生都没有注意到我的这个小小的计谋，于是我就让一些平时就比较爱马虎的学生也到黑板写，结果他们无一例外都和我写的一样，因为他们已经习惯了去接受而不是质疑，面对学生这一现状，我及时对学生进行了纠正，马上请心细的学生到黑板去纠错，并给予纠错的同学以奖励。从此以后，我的每次板书学生都非常认真地去观察，每次我的小错误都逃不过学生的眼睛。

(4)语文课堂整体气氛沉闷压抑

现在的教师工作压力普遍很大，因此教师的个人情绪尤其是不好的情绪往往容易被带到课堂之中，可能是和课堂无关的一件事，很有可能会让教师的情绪变得很坏，带着这样的坏情绪走入课堂，可想而知，学生就会感到格外的压抑。

相应的对策：营造宽松、和谐的课堂气氛。

把微笑带进课堂，营造一种愉悦的，民主的氛围，让学生想怎么说就怎么说，随时可站起来质疑，突出学生主体性，让课堂焕发生命的活力。在教学过程中坚决杜绝因为自己的坏情绪对学生训斥性的评价，尽力挖掘学生的闪光点，用丰富、鼓励性的评价去营造和谐的氛围。即使是批评，也要用婉转的语言。比如，语文课之前学生无论犯了什么错误，绝不把这种坏情绪带入到课堂之中，一定要微笑着面对每节课，在语文课上，无论学生回答问题对于错，都尽量的用鼓励性的语言去激发学生学习的兴趣，比如你回答的很好，但是能不能再从哪个方面分析一下，能不能再用尽量简洁的语言回答一下这个问题，

对于那些语文学习比较费劲的学生，多让他们回答一些简单的问题，让他们在问题中找到自己学习语文的信心，从而激发他们学习语文的兴趣。

(5)课堂组织形式单一，多数时间都是教师一人在唱独角戏

以往的课堂教学，大多数时间都是教师讲，学生写，长此以往，学生就像雏鸟一样只是在等待食物，而不会自己寻找食物，只会单纯的背诵，不会自己分析，时间长了，也就失去了对语文课的基本兴趣。

相应的对策：改进教学方法，把课堂还给学生，让学生在玩中学，学中玩。 美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰认为游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，因此教师可以根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。

我在课堂组织形式上力求多样化，既有讨论、交流，还有充分的合作。09年学校推行“高效课堂”教学模式改革，我在实践中完善了小组合作的竞争体制，经常采用8人小组讨论交流、8人小组展示成果的方式，学生们自己发现、研讨、解决问题，让思想碰撞，情感交融，学习完善，体验到学习的快乐。为配合教学，引导学生多读多积累，锻炼胆量提高能力。我还在语文课上经常搞一些小组竞争抢答、小辩论、读课文比赛、背课文接龙游戏、文言知识竞赛等，这些都极大的激发了学生的学习兴趣。我在教学《记承天寺夜游》这篇文言文时，因为文章要求全篇背诵，虽然文章很短，但是学生对于背诵文言文历来存在着抵触情绪的，为了激发学生的背诵兴趣，我采取了小组竞赛的方式进行背诵，看哪个小组在用时少的前提内背的准确。采用这个方法，让全班的每个学生都在最短的时间记住了这篇课文。

(6)语文课只是单纯的局限在45分钟的课堂内，没能进行必要的课外迁移。

传统的语文课学生已经习惯了在教室这个狭窄的空间学习，每节课都是面对着老师和黑板，学生的观察力和想象力受到了严重的限制，想象力匮乏，作文语言苍白毫无个人情感而言，学生已经失去了对语文课根本的兴趣。

相应的对策：开展丰富多彩的语文活动，把语文课堂迁移到教室外，让学生在大的空间中学会观察，学会思考。

丰富多彩的语文活动，可以让学生在活动中体验快乐，收获成功，像辩论会、故事会、诗歌朗诵、课本剧编演、手抄报评比等多种活动都能激起学生的学习兴趣。。例如：学习完《空城计》这篇课文之后，我让学生搜集《三国演义》中与这个故事相关的情节，然后让学生自由组织人选，进行改编、整理、加工，自制道具，然后在学校的小礼堂进行表演，舞台上的每个学生个个神采飞扬，仿佛自己真的变成了小说中的人物，通过自主、合作，在表演中加深对文中人物的感悟。教学《鲁提辖拳打镇关西》和《范进中举》等选自文学名著的课文时，我们就引导学生阅读相关的文学作品，并举办一些活动来巩固阅读成果，例如“名著人物大家评”，或“假如我是某某”“如果我是生活在三国”，以及围绕名著中的人物举办故事会等等。我还引导学生注重整合探究，联系其它学科学语文。例如：在教学古诗《西江月》(辛弃疾)一文时，我是这样处理课堂教学的。在初步理解诗句的意思后，让学生选择自己喜欢方式来再现古诗情境，学生们通过画诗、演诗、仿写诗等形式更深刻的理解了古诗、深刻感受到了诗情画意。学生在这些活动中，不但加深了对课文的理解，而且还体现了语文学科和其他学科的整合，培养了学生的综合能力。教完《水调歌头》这首词后，播放歌曲《但愿人长久》，让学生跟在后面轻唱，让他们用歌声来表现出苏轼对家乡弟弟的思念之情。在讲解借物抒情作文写法的时候，带领学生走进大自然之中，让他们真正的通过自己的细心观察去描写笔下的物进而抒发自己内心的真情实感。

四、课题研究的结果与结论 (一)在理论探索意义方面

找到了学生学习语文兴趣策略教学的精髓，建立了语文学习兴趣的新框架，构建了“语文学习兴趣”的分层整合。

(二)在学生学习方面

1、激发了学生学习语文的兴趣。学生的课外阅读量比以前提升了两倍。

2、提高了学生的语言表达能力、想象能力和表演能力。

3、学生的语文阅读兴趣浓厚，学生的作文能力有了教大的提高。我班学生隋情和丁曜获得全国中学生作文创新大赛二等奖。

(三)在教师水平提高方面

教学艺术不断的成熟，上出了很多精彩的公开课。 (四)积累了丰富的第一手资料

实验期间，进行了大量的调查研究工作，积累了不少第一手资料，为进一步研究语文学习兴趣和语文阅读教学提供了便利。

五、问题与讨论

1、因为种种原因，课题实验过程中有些环节不够规范严密，对于一些活动的过程缺乏系统的跟踪指导和及时的记录存档。

2、做到了时间落实、指导落实、活动落实，但是有个别项目没能做到检查落实。今后要对学生语文学习兴趣的进展检查、督促、交流、评价。进一步探索、研究出适合激发和提高中学生语文学习兴趣的有效途径。

3、本课题实验预设时间为一年。在这一年里，我班学生的语文学习兴趣已有了较大的提高，但人的兴趣受个性品质、外界因素等方面的影响，它具有可变性、不稳定性等特点。人生的历程是漫长的，学生能否在今后更长的学习生活中继续保持浓厚的学习兴趣，仍需我们持续的关注。

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第四篇：深度学习课题阶段性研究成果总结

一、课题基本情况

在2015年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下。

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学英语学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《英语课程标准》英语

七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：

① 、以创设问 题情景开展有效教学为主题。

②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

③、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

④、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 ⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。 ⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。 ⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩：

1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“深度性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，增强英语教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。

在英语学发展史上，有许多趣闻轶事。在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍一些英语学趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事，使学生对英语产生浓厚的兴趣，更加激发起他们学习的积极性，使教学设想的落实更加有效。

3、挖掘教材中适合“深度性学习”的内容，开展课题研究。

教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“深度性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。

4、学生学习英语的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

五、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“深度性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个依然不足。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度

在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。还应

充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效英语学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。

第五篇：滨海新锦州研究性学习成果汇报

锦州市——我的家乡，她自从改革开放特别是党的十六大以来，在各个领域都取得了伟大的成就。经济、政治、文化、社会和建设等方面都在飞速的进步与发展。让我们先了解一下党的十六大。

十六大的灵魂：“三个代表”重要思想。

十六大的主题主要是全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,开创中国特色社会主义事业新局面。

十六大报告的精髓：坚持解放思想、实事求是、与时俱进。 具体内容：十六大明确地提出党的三大历史任务：实现推进现代化建设、完成祖国统

一、维护世界和平和促进共同发展。这三大历史任务总结为一点，就是实现中华民族的伟大复兴。这是历史和时代给予我们的庄严使命!

十六大成为党的历史上又一个重要里程碑!

锦州市拥有海岸线总长97.7公里。近海水域面积12万公顷， 25万亩近海渔场。锦州还是辽宁省主要产盐区之一。矿产资源有石油、天然气、煤炭、石灰石、膨润土和花岗岩等。膨润土储量为亚洲第一。 如今，建设完成的500米长混凝土码头，357米的防波堤码头，1600米的斜坡式护岸……一串串数字形成了一整套完整的通讯、导航、环保、消防设施。全国第一批六个中心渔港之一的锦州中心渔港位于美丽的开发区境内。

从2000年开始的“千家万户看锦州”、“百里海疆行”、“走辽沈战役红色之旅”，再到2007年的“军民喜看三年大变样”。为市民津津乐道的“市民看锦州”活动已经成功举办了八届。每一年市民看到的都是有着新气象的锦州，每一年市民都有着新的感受。

从市府广场、市图书馆到滨海新区，每一处都让人印象深刻，而“崭新的松山”、“锦城第一路”、“迷人的白沙湾”这些锦州人引以自豪的锦城新地标更是让人激动不已。

当你漫步在松山新区的街头，当你环顾她的周围，这里已拥有了鳞次栉比的现代化建筑，格调高雅的住宅小区，汽车零部件、农产品加工和医药化工等几大产业为新区的经济发展带来了勃勃生机。

通过开发建设和发展，我的家乡成为了设施完善、生态文明、风景秀美、和谐宜居的滨海新城。到2010年，医院、学校、体育馆等服务设施齐全，新增建筑面积300万平方米

城市南扩步伐、滨海新锦州建设取得的骄人业绩，使广大市民深切感受到了家乡的可喜变化，深刻领略到了滨海新锦州的时代新形象。锦城人正在用激情打造这片热土，锦州正以昂扬的身姿、崭新的风貌面向未来。

通过这次研究，我更加了解我的家乡锦州，也更加热爱我的家乡!