第一篇：诗歌背诵十五首范文
梦呓的诗歌十五首
得到(梦呓之一)当时间的血盆大口紧毕
红樱桃的气息会纷涌而至
你抚摩着兜里的灰色子弹
想起刻舟求剑的故事
你用一串石化的佛珠抽打自己的胸口
扪心自问信誓旦旦
是什么也没有得到
还是什么也没有丢掉
当历史挂上了麻绳(梦呓之二)
当历史挂上了麻绳
我却找不到呼叫的窗口
浸满油污的窗纸泯灭了良心
死死纂住柔弱的窗棂
谚语的重量压伤我的脚骨
在史册的交接里画地为牢
见证者光秃的脖子
托起一颗镶边的太阳
时间是一张白纸(梦呓之三)
总结之后
时间是一张白纸
照着载道的折痕叠成小船
回忆会在湖泊沉没
涟漪会掩埋纤维的泪水
洞穿与凝结中
光洁的传说清洗漆黑的夜晚
洗出无数透明的早上
没完没了(梦呓之四)
生活就是没完没了没完没了没完没了的
像变质的老酒和炕上的巫女
等等吧
或者唱首歌，用琴弦勒紧脖子
在黄土上涂鸦
要不就融于水泥
准备好肉食或者青菜
装好时间编成的胃袋
就在世界上躺下
为了做梦不止地睡眠
白蚁的触须把我唤醒(梦呓之五)
无可辩驳，就是在逃亡那天
太阳抽走七彩的长发
把我捆在了凤凰树下
心存顾忌
六天六夜
影子逼我唱歌
白蚁的触须把我唤醒
意外(梦呓之六)
把日日夜夜归结于一场意外
一场场意外
堆叠出世界
丑陋的胡须
那颗花坛边的美人痣
就是省略号的尾巴
以及一个普通句号的子嗣
死于一场僵直(梦呓之七)
长安的死人高贵于高老庄的妖怪
红地毯就是无懈可击的证明
谁敢置疑便可赐以他自己的人头
涂抹上一丝历史以示悠久
移动的必定是权威
固定将死于僵直
就算历史和时间各有一万只爪子
也得死于一场僵直
掌控时间(梦呓之八)
也许拥有足够的脚趾
我们便可以掌控时间
于秒表的跳跃
拥有相应的速率
新蜕皮的鞋子
会伸出油滑的舌头
坚硬的獠牙
会钉上美满的土地
隐梦(梦呓之九)
中世纪的喧嚣
安眠于轮回的淡漠
带血的兵戈
凝结在隐梦的角落
沉迷于传诵的抚慰
历史的歉意深于时间
劳作(梦呓之十)
当我把纸张叠成方形
一串字迹跌落在麦地
我数不清种子的表皮
有几根坚硬的脊柱
麦子隐秘的声息
夹杂载满矿藏的繁衍
世代的劳作
雕刻土地深沉的呼吸
枯萎(梦呓之十一)
山脉表皮聚集的根须
汲取饮鸩止渴的忧虑
冬眠的沙石土砾
呓语撕开季节的漂移
奄奄一息的草木
栽倒于太阳的远去
幸存的针状叶片
施舍了言语
以保守秘密
寻找(梦呓之十二)
在时针的旋转中寻找
我的愤怒我的理想我的生命
手中银制的怀表
沉重的像一只怀孕的鸽子
载起历史的地壳
裂开鸽子蛋的花纹
时间亘古不变的温度
孵化思维稚嫩的幼雏
街角(梦呓之十三)
夜晚
我看到我的过去
我正在斗殴的过去
过去们在十字街角哭泣
我只想知道
流进时间犄角的泪水
有多少尘埃
我瘦弱的影子轻轻爬起
它说自己就是沙子中
最大的一粒
墙上的原野(梦呓之十四)
初生的盆地
乳名 原野
鲜艳的盗贼奔跑
寻找 绿
角落里的河床下
一只装满美梦的摇篮
梦 掩护 墙
无声越狱
墙走失在水果的城堡
窗前遥望
固体小河是溢出的农药
原野呼唤 夜晚在狂奔
散落一串串门牙
引导群星呼喊
把那蝴蝶还给我
放在精美的标本盒
啼哭(梦呓之十五)
夜半，世界微微凉
你听到两个孩子
错落的哭声
窗外月色浓
只有穿红衣的女孩
在慌乱的夜色里
对着一面野外的镜子
放声啼哭
第二篇：十五首唯美歌曲歌词
关不上的窗
怕听见寒风 扰乱了叶落 在寂寞阴暗章句中的巷弄 怕听见孤单 在隐忍的夜晚 是被爱刺痛戳记着的胸膛
我是心门上了锁的一扇窗 任寒风来来去去关不上 这些年无法修补的风霜 看来格外的凄凉
风来时撩过过往的忧伤 像整个季节廉价的狂欢 让我们重头来吧 如梦如幻
百年轮回
初见你 在霞光里 执琴悠悠御风行 不争日月 亭亭独立 眼波转 胜辰星 绿杨芳草五月晴 鱼跃在水雁在云 良辰美景 千种风情 惟有你 朝暮在心 任我纵千里
箭离弦 百年不过一时景 袖手看天地
万家灯不敌你一笑动心 难得要相依
任轮回不忘许生死不弃 白首不相离
执手同游如梦幻完美景 绿杨芳草五月晴 鱼跃在水雁在云 良辰美景 千种风情 惟有你 朝暮在心 任我纵千里
箭离弦 百年不过一时景 袖手看天地
受了点伤
My love，晚安 就别再为难
别管我会受伤
想开 体谅 我已经习惯
不然又能怎样?
这个城市太会说谎 爱情只是昂贵的橱窗
沿路华丽灿烂 陈列甜美幻象
谁当真谁就上当
竟然以为你会不一样 但凭什么你要不一样
因为寂寞太冷 虚构出的温暖
没理由能撑到天亮
前进 转弯 我跌跌撞撞
在这迷宫打转
死心 失望 会比较简单
却又心有不甘
这个城市太会伪装 爱情就像霓虹灯一样
谁离开之后 却把灯忘了关 让梦作得太辉煌
以为能够留你在身旁 但是谁肯留在谁身旁
一首情歌都比一个亲吻更长
这就叫做好聚好散
别说你对我感到愧疚 别说你会永远想念我
我很知道孤单这条路怎么走
请你不要安慰我
My love，晚安 别放在心上
我只受了点伤
只是受了点伤
My heart will go on
Every night in my dreams Isee you, I feel you
that is how I know you go on. far across the distance and spaces between us
you have come to show you go on.
near, far, wherever you are
I believe that the heart does go on once more, you opened the door and you re here in my heart, and my heart will go on and on.
love can touch us one time and last for a lifetime
and never let go till we ve gone. love was when i loved you, one true time to hold on to in my life we ll always go on.
near, far, wherever you are
i believe that the heart does go on once more, you opened the door and you re here in my heart, and my heart will go on and on.
you re here, there s nothing i fear and i know that my heart will go on. we ll stay, forever this way you are safe in my heart
and my heart will go on and on.
搁浅
用思念累积思念 用微笑驱赶孤单 去留在一念之间 空留情红尘长叹
谁赎回逝去时间 谁为我独守孤单 自古一笑为红颜 人去情还在人间
爱已搁浅谁还在身边 时间消散我还在身边 用思念累积思念
手放开
我把自己关起来只留下一个阳台 每当天黑推开窗我对着夜幕发呆 看着往事一幕一幕 再次演出你我的爱
我把电视机打开听着别人的对白 也许那些故事可以给我一个交代 你要的爱我学不来
眼睁睁看情变坏人怔怔看情感概 不能给你未来我还你现在 安静结束也是另一种对待 当眼泪流下来 伤已超载 分开也是另一种明白
我给你最后的疼爱是手放开 不要一张双人床中间隔着一片海 感情的污点就留给时间慢慢漂白 把爱收进胸前左边口袋 最后的疼爱是手放开
不想用言语拉扯所以选择不责怪 感情就像候车月台有人走有人来 我的心是一个站牌 写着等待 最后的疼爱是手放开
我把收音机打开听着别人的失败 啃咽的声音仿佛诉说着相同悲哀 你的依赖还在胸怀
我无法轻易推开我无法随便走开 感情中专心的人容易被伤害
风
旌旌 猎猎 刀落 见血 我 狂熬举杯 敬霜雪 敬你的美 挥剑 穿越 历史 轮回 叹 千年岁月 人生 太零碎 风 风 风中穿越
兵法横写 我令世人皆惭愧 风 风 风吹不灭 命运咆哮了整夜
红尘 疲惫 生死 微醉 我 爱恨收回 永世 不再给 风 风 风云幻灭
放下一切 那繁华还原为水
风 风 风清满月 谁在画眉
风 风 风吹舞蝶
婉转离别 你是我心动的谁 风 风 风雨纷飞 我对爱用字 凄美 我一生对你 了结
凤凰
听微风 在耳边诉说
看月光 洒落的时刻
当思念化作 绚烂的花火
那是我 最美的角落
看花瓣 飘散的时候
当泪水 已变成快乐
我在奔跑着 我要追寻着
梦想是 从未改变的承诺
回忆 是我难割舍的软弱
勇气 在寂寞时燃烧着
光芒 洒落在雨后每一刻
化作这世间的传说
凤凰来临 没有痛苦只有快乐
浴火重生 冰雪消融的时候
总有人记得 春夏秋冬陪伴着我
唱着那首 永远不老的凤凰歌
凤凰来临 凤凰来临 凤凰来临
冰雪消融的时候
总有人记得 总有人记得 总有人记得
永远不老的凤凰歌
呼唤
看生命的殒落
用颤抖 淹没我
眼泪不是练习过就 能承受
看星空的闪烁
用宽容 包围我
摒住呼吸要背着勇气 继续走
风吹过 冻坏的 长叶松
纳木错 被敲醒 的梦
穿过喜马拉雅
站在破晓的顶峰
Hey呀 Hey呀
爱 让我跟着你走一段
Hey呀 Hey呀
生存需要火光
温暖你冰冷的眼眶
开在旷野的花 是遗忘的新芽
寻找一张地图能指引 一个家
爱 看不见却依然存在
Hey呀 Hey呀
终于学会飞翔
最高的地方一定是天堂
with you You know that I believe I Know that everything oh
最高的就是天堂
You know that I believe I Know that everything oh
蒲公英
花丛之中 有我们的影踪
蝴蝶飞过 编织灿烂笑容
棉絮轻轻飘过了天空
勾勒彩虹 华丽的朦胧
白云空中 朵朵梦想飞过
记得承诺 一直相偎坚守
但是你却这样飘走了
片段画面 切割了感动
我们的爱情就像蒲公英
被风吹到了未知的领域
但却无法诉说成言语
回忆甜蜜曾经 承诺着不分离
我们的爱情就像蒲公英
有满满爱意 却没有回忆
只能在月出晴空躲着偷偷想你
别忘了我们的约定
回想一起坚持十指紧扣
但是我的保护 不能够持久
来不及 捕捉每个相遇的镜头
我的难过 希望你能懂
诺
远香的余味飘近 闻不见誓言燃烧
等愿望都化作灰烬 再祈祷
海枯石烂的太少 地老天荒的好早 时间总是越等越漫长 无相
分不清梦境过往情愿背弃了光芒 只为守在你身旁
我只想 诺 一世痴狂
煮一杯酒 温热冰封的心肠 饮不尽世间聚散离合的沧桑 闭一扇窗 掩不住满目悲伤 谁还在云幕那端浅浅的吟唱 剪一道光 透过天色的红妆 照不清口是心非之前的模样 梦醒过来 寂寞就无处躲藏 你是否和我一样念念不忘
你是否也 也一样 诺了
就念念不能忘
十年
如果那两个字没有颤抖 我不会发现我难受
怎么说出口也不会是分手
如果对于明天没有要求 牵牵手就像女友 成千上万个门口 总有一个人要先走
怀抱既然不能逗留 何不在离开的时候 一边享受一边泪流
十年之前
我不认识你你不属于我
我们还是一样陪在一个陌生人左右 走过渐渐熟悉的街头 十年之后
我们是朋友还可以问候 只是那种温柔
再也找不到拥抱的理由 情人最后难免沦为朋友
直到和你做了多年朋友 才明白我的眼泪 不是只为你而流 也为别人而流
我们的爱
回忆里想起模糊的小时候 云朵漂浮在蓝蓝的天空 那时的你说 要和我手牵手
一起走到时间的尽头
从此以后我都不敢抬头看 彷佛我的天空失去了颜色 从那一天起我忘记了呼吸 眼泪啊永远不再不再哭泣
我们的爱过了就不再回来 直到现在我还默默的等待 我们的爱我明白 已变成你的负担 只是永远我都放不开 最后的温暖 你给的温暖
不要再问你是否爱我 现在我想要自由天空 远离开这被捆绑的世界 不再寂寞
心战 RED CLIFF 翻天覆地携手浪逐浪 千杯不醉只醉月光 会心一笑不必讲 对看一切都雪亮
赤手空拳心机里攻防 铁臂铜墙也敢碰撞 今生不枉这一躺 烈火烧出凤凰
赢得漂亮 一起上 输也坦荡 谁怕夜长 狂啸当歌 相知 最难忘 滚滚长江 滚烫 依旧在胸膛 狂啸当歌 何妨 惊涛裂岸 不枉
脱口成句意短情且长 千杯不醉只醉月光 会心一笑不必讲 对看一切都雪亮
一场之战 一起上 痛快一场 谁怕夜长
这一刻在何方 这一杯我先干 为你受过伤 是我的勋章 多少的悲欢 都尽付笑谈 今夜这月光 先喝光
一念执着
一眼之念，一念执着 注定就此飞蛾扑火
明知是祸为何还不知所措
最好不见，最好不念 如此才可不与你相恋 多一步的擦肩就步步沦陷
是时间的过错 让我们只能错过 我多想念你多遥远 早知道是苦果 这一刻也不想逃脱 可惜这字眼太刺眼 两个世界之后 只好情深缘浅
两个世界之后
早知道结局是不能抗拒的错 停留在这一刻 不想逃脱
第三篇：精选十五首描写失恋的诗词
一、 西贝《路人》
不知为何，明明想和你说话, 却骗你说，风雨正好， 该去写点诗句。
不必嘲讽我，你笑出声来，
我也当是天籁。
不必怀有敌意，你所有心计， 我都当是你对我的心意。
我的宿命分两段;
未遇见你时，和遇见你以后。 你治好我的忧郁，而后赐我悲伤。 忧郁和悲伤之间的片刻欢喜， 透支了我生命全部的热情储蓄。
想饮一些酒，让灵魂失重，好被风吹走。
可一想到终将是你的路人， 便觉得，沦为整个世界的路人。 风虽大，都绕过我灵魂。
二、徐志摩《偶然》
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向; 你记得也好， 最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮!
三、马东写的，郭德纲经常用的一首镇场诗 伤情最是晚凉天，憔悴斯人不堪怜。 邀酒摧肠三杯醉，寻香惊梦五更寒。 钗头凤斜卿有泪，荼蘼花了我无缘。 小楼寂寞新雨月，也难如钩也难圆。
四、陆游、唐婉《钗头凤》 《钗头凤·红酥手》 宋代
陆游
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫! 《钗头凤·世情薄》 宋代 唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难!
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒!
五、无名氏《失恋》 不得不分手 我们的誓言 一文不值 不管你怨不怨 这世界少了一抹靓丽的色彩 请把你所有的东西都带走 消失消失 不见不见 已没有退路 我的心好痛好痛 不送不送
六《惊觉》黄灿然
就像当你出门时大雨滂沱，
知道打伞在街上走三分钟也会浑身湿透， 就转身走进附近茶餐厅坐下， 喝一杯咖啡，抽一根烟，
如此愉快如此舒服，当你推门出来 回到街上时看见雨已经停了， 街上被清洗得一干二净， 才惊觉你刚才避过雨。
七、普希金《致凯恩》 我记得那美妙的一瞬： 在我的面前出现了你， 有如昙花一现的幻影， 有如纯洁之美的精灵。
在那绝望的忧愁的折磨中， 在那喧闹的虚幻的困扰中，
我的耳边长久地响着你温柔的声音， 我还在睡梦中见到你可爱的面影。
许多年代过去了。狂暴的激情 驱散了往日的梦想，
于是我忘记了你温柔的声音， 还有你那天仙似的面影。
在穷乡僻壤，在囚禁的阴暗生活中， 我的岁月就那样静静地消逝， 失去了神往，失去了灵感，
失去了眼泪，失去了生命，也失去了爱情
如今灵魂已开始觉醒：
。 于是在我的面前又出现了你， 有如昙花一现的幻影， 有如纯洁之美的精灵。
我的心狂喜地跳跃， 为了它一切又重新苏醒， 有了神往，有了灵感，
有了生命，有了眼泪，也有了爱情。
八、歌德《少年维特的烦恼》前言诗
青年男子谁个不善钟情?
妙龄女人谁个不善怀春?
这是我们人性中的至洁至纯;
啊，怎么从此中有惨痛飞进?
可爱的读者哟，你哭他，你爱他，
请从非毁之前救起他的声名;
你看呀，他出穴的精魂正在向你耳语：
请做个堂堂男子哟，不要步我后尘——
九、《诗经·卫风》节选 原文：
信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉。
翻译成白话文：
海誓山盟似乎还在耳边， 哪料夫妇竟然反目成仇。
请不要再回想过去的那些山盟海誓， 既然已经终结就随它去了吧!
十、唐 李益
水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。 解读：
这个令人痛苦的夜晚， 偏偏却是一个风清月朗的良宵， 早已是心灰意懒，
此刻的良辰美景不过形同虚设。
不但今夜如此， 从此以后，
再不会对良夜发生任何兴趣了。
管他明月上东楼， 随他斜月下西楼。 月亮是月亮， 自己是自己， 从此两不相涉。
十一、清平乐·留人不住 宋代：晏几道
留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 翻译：
译文
苦苦的挽留已是无济于事， 眼睁睁看着醉别后兰舟远去， 碧波荡漾的春江中， 那船儿悠悠到拂晓，
黄莺啼晓之声，会充满他的耳际。 渡口空空荡荡只剩下杨柳郁郁青青， 枝枝叶叶都满含着别意离情。 从此后休要寄锦书再诉衷情， 画楼里的欢娱不过是一场春梦， 那山盟海誓毕竟空口无凭。
十二、柳永《雨霖铃》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
十三、《 赋别 》作者：郑愁予 这次我离开你，是风，是雨，是夜晚; 你笑了笑，我摆一摆手, 一条寂寞的路便展向两头了， 念此际你已回到滨河的家居，
想你在梳理长发或是整理湿了的外衣， 而我风雨的归程还正长;
哎，这世界，怕黑暗已真的成形了....... 你说，你真傻，多像那放风筝的孩子, 本不该缚它又放它 ，
风筝去了，留一线断了的错误; 书太厚了，本不该掀开扉页的; 沙滩太长，本不该走出足印的;
沙滩太长
云出自岫谷，泉水滴自石隙， 一切都开始了，而海洋在何处? “独木桥” 的初遇已成往事了， 如今又已是广阔的草原了， 我已失去扶持你专宠的权利; 红与白揉蓝于晚天，错得多美丽， 而我不错入金果的园林， 却误入维特的墓地..... 这次我离开你，便不再想见你了， 念此际你已静静入睡。
留我们未完的一切，留给这世界， 这世界，我仍体切地踏着， 而已是你底梦境了......
你笑了笑，我摆了摆手
十四、俄国 普希金《我曾经爱过你》
我曾经爱过你：爱情，也许 在我的心灵里还没有完全消亡， 但愿它不会再打扰你， 我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语、毫无指望地爱过你， 我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨， 我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你， 但愿上帝保佑你，
另一个人也会像我一样地爱你。
十五、鲁迅《我的失恋》 我的所爱在山腰; 想去寻她山太高， 低头无法泪沾袍。 爱人赠我百蝶巾; 回她什么：猫头鹰。 从此翻脸不理我， 不知何故兮使我心惊。 我的所爱在闹市; 想去寻她人拥挤， 仰头无法泪沾耳。 爱人赠我双燕图; 回她什么：冰糖壶卢。
从此翻脸不理我， 不知何故兮使我胡涂。 我的所爱在河滨; 想去寻她河水深， 歪头无法泪沾襟。 爱人赠我金表索; 回她什么：发汗药。 从此翻脸不理我，
不知何故兮使我神经衰弱。 我的所爱在豪家; 想去寻她兮没有汽车， 摇头无法泪如麻。 爱人赠我玫瑰花; 回她什么：赤练蛇。
从此翻脸不理我， 不知何故兮——由她去罢。
后记：但愿你看完我精心挑选的这几首诗词，能够从生离死别的失恋里走向更美好的未来!
第四篇：古代诗歌五首
二、教学目的：
1. 学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。; 2. 理解五首诗歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。
三、教学重点
1. 朗读、背诵这五首诗词; 2. 理解作者的思想感情。
四、教学难点：
1. 理解诗歌的意境。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：讲读-讨论
八、教具：
九、教学过程：
第一课时
(一)检查预习
1.查字典，读准下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯 2.自己练习读这五首诗：
(二)三分钟演讲
(三)创设情境，导入新课 1. 请一生讲一个曹操的故事。
2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。
(四)学习《观沧海》 1.作家作品简介
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操(155-220)，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196年)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207年)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2.朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
3.指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。 小结：
写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。
(五)学习《 次北固山下》 1.作家作品简介
《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 2.朗读这首诗
3.指导学生评析诗句 4.题解： 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。 5.总结：
首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。
颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息;江上春早，旧年未过新春已来。(残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天)。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之! 尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。
全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。 6. 当堂背诵。
第二课时
(一)学习《钱塘湖春行》 1.作家作品简介
白居易(772～846)，字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。 《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 2.朗读诗歌指导： 先范读再由学生试读。
3.指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。 小结： 首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。
中间两联是分写。
颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。
颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。
尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。
(二)学习《 西江月》 1.作家作品简介。
《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾(1140-1207)字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情。
倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。 2.题解
这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。 3.指导学生解析课文，理解作者的思想感情。 4.小结
这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。 5.齐读齐背，抽查个别背诵。
6.写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法。 抽查几个交流。
第三课时
(一)学习《天净沙·秋思》
1.解题：
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。 2.通过想象，把握意境。
作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画。 通过想象，描述图景，切忌硬译：
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
3.总结：点评想象，点明《天净沙》的艺术成就。
元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 4.布置作业：
改写本曲为一篇200字左右的小文章。
(二)课堂练习：
阅读
(一)
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首
写景诗。
2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是
3.最后两句与诗的正文内容的关系是
4.本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。
(二) 钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5.表现了诗人行踪的诗句是
6.表现是“春行”的诗句是
7.表现作者骑马游西湖的诗句是
8.诗中运用对仗的句子是
(三)老师点拨：
1.从诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗，从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗。
2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里 。
3.最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直接关系 。
4.本诗以 观 字统领全篇，先写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 5.表现了诗人行踪的诗句是
6.表现是“春行”的诗句是
7.表现作者骑马游西湖的诗句是
8.诗中运用对仗的句子是
十、板书设计：
古代诗歌五首
观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海 次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆 钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 南宋 宋词 夏夜出行 天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡 十
一、课后小结：
在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准确流畅地背诵。
春》教案
教学目标及重点] 提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [教学设想]
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。 [媒体设计 ] 多媒体：选取材料制作成课件 [教学步骤]
一、导入新课
(与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习) 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云„„真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?(学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。)感受真够深刻。现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。(板书题目及作者)
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。
让学生整体把握课文内容。
(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ) 1.现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢? 明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的小姑娘。春天是健壮的小伙子。 2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜欢的是什么?请说出理由。(让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。)
明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
教师适时引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去——(生：去追逐)能否说得更准确些?(生：去追求)对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。
(3)喜欢健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。
教师适时引导：说得太好了。这感觉、这想象、这喜悦，全出自于“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。请细读
六、七段，再深刻体味、联想和想象。 (学生朗读讨论后明确：)
即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
[结束语]奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才重美好，未来才夏辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
济南的冬天
[教学目标]：
1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
[教学重点]：
朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点]：
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
[教学方法]：自主、合作、探究
[教学过程]：
一、联系生活，意会导入。
1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?
2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” --罗丹
3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的!在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，(鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。)当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。(出示“发现美 表现”)
二、整体感知，集体赏析。
1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么? 参考：温晴。
2、听课文录音，学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听)感受一下温晴的济南的美丽景色。
3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的?你的笔下的雪景如何?老舍笔下的雪又是如何的呢? 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。
(过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的)
4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
预设：
(1)请同学来朗读这一段。
(2)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。 参考：秀气。
(3)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞„„以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。)
(4)从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?
(5)再次配乐齐读第三节。
三、适度模仿，自由点评。
1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。
四、方法借鉴，学会发现。
1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些?
小组讨论，交流归纳：
A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞
2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美;至少运用一种修辞。
3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。
《论语》十则教案
教学目标：1，学会朗读背诵文言文
2，理解文章大意
3，学习古人端正学习态度，改进学习方法
教学方法：朗读法、讲解法
教学安排：2课时
教学步骤：
一、预习：
1，正音、字、义
罔 愠 殆 谓 哉 焉 诲 论语
2，看课文注释，试翻译课文
3，熟读成诵
二，导入
1，作者作品介绍
孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。名丘，字仲尼。鲁国(今山东曲阜人)。先世为宋国贵族。少年时家境衰落，成年后做过小官。后罢官，周游列国，晚年致力于教育，相传有弟子三千，贤者72人。整理《诗》、《书》等古代文献，删修《春秋》使之成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说，政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护贵族统治，提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响很大。
《论语》，是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”，是封建社会读书人的必读书。《论语》共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。文字简短，精练质朴，含义很深，不少句子被人们当作格言而奉行，是我国现存最早用语录体记录的古籍。它是研究孔子思想的重要依据，在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占有重要的地位。
2，导语：
本课有的谈求知态度，有的谈学习方法、有的谈修身做人，语言简练，含义深刻。学习时要熟读、深思、牢记。
三、正课
1，教师范读课文
2，学生自由朗读课文
3，全班齐读课文，教师纠正
4，请学生翻译课文
⑴，翻译方法指导：要弄懂每个字的含义;把古代的单音节词换成现代双音节词;弄清虚词的用法;补充适当词语;调整句子的语序;揣摩句子的语气。
⑵，指名翻译课文，教师纠正。
四，探究质疑：本文所选十则有的谈到学习的态度和方法，有的谈到思想品德的修养，请具体分析。
明确：1，谈学习方法、态度和为人态度，启发人们热爱学习，加强自律。
2，古代治学人非常重视品德的修养。
3，谈学习方法，强调独立思考的必要性。
4，谈学习方法，强调学习和思考相结合的必要性。
5，谈学习态度，要有谦虚的学习态度。
6与7则，谈学习态度，要随时随地注意向他人学习。
8，谈思想品德修养，鼓励门人为实现“仁“而奋斗。
9，谈思想品德修养，面对利害关系，遇到事变关头，方能见君子的操守。
10，谈思想品德修养，为人处世之道。
五，联系自己生活体验谈谈你是如何看待“己所不欲，勿施于人“。
.理想
学习目标：
1. 多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。
2. 能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。
3. 能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。
教学设想：
主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。
教学过程：
一.导入：《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。
二.自由朗读一遍，给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒(全班齐读，要求响亮、有力量。
三.让学生边读边理解诗意，不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。
四.提问：你最喜欢哪一句诗，说说你的感受。
五.让学生说出自己的真实想法。
六.再读全诗，要求有情感。
人生寓言》教学设计
教学目标：
1、学生通过对生词的释义读懂文章内容;
2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义;
3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。
教学过程：
《白兔与月亮》
1、学生根据注解与工具书自学生词：
审美 风韵 慷慨 闲适 金窖 险象迭生 得失之患 慧心未泯
2、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言
3、学生思考并讨论：
a、兔的心情为什么会有前后的变化?
(白兔和月亮的关系不同：欣赏——拥有)
b、为什么能够“拥有”，反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?
(得失之患)
c、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意
(我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度)
4、老师提问：在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”?
5、作业：
请你仿照课文的样式，仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。
《落难的王子》
1、导入：
“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。
2、学生根据注解与工具书自学生词：
多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色
3、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言
4、针对导入部分，请学生回答：寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的?请在文中找出相应的文字。
(做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日)
(说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)
5、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比? (课文第一节)
6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种?
(遭受了厄运;后一种)
7、小组讨论：
a、请用简短的话概括寓言的寓意
(凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。)
b、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样?
那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏?
C、在文中，“天哪，太可怕了„„”出现几次?有什么作用?
(在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。)
第五篇：小学诗歌五首
鸟 鸣 涧
(唐)王 维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
诗词注释
【注释】
鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。 涧：夹在两山间的小溪。闲：安静、悠闲,含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。月出：月亮出来。时鸣：时，不时。不时地啼叫。 【译文】
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟，它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响。 【浅析】
月出惊山鸟，时鸣春涧中:月亮升起，使山鸟惊觉起来，时不时地在春天的山涧中鸣叫。鸟惊，是由于它们已习惯于山谷的静默，连月出也带有新的刺激。但鸟虽惊，却并不像曹操笔下的乌鹊“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间不时地发出一两声啼鸣，在春夜的涧谷中回响。在静极的山林间，这啼鸣之声显得特别清脆而悠远。而这一两声清脆而悠远的鸟鸣，看似打破了夜的宁静，实则更加衬托出了深山的静谧与空幽。待到鸟鸣结束后，山中的宁静显得更加无边无际。这好比将一粒石子投入平静的水面，等到涟漪消失之后，水面会显得格外平静与深沉。以动衬静，动静相生，是王维诗歌中常见的手法。诗中的花落、月出、鸟鸣，这些“动”，既使诗显得富有生机而不枯寂，又更加突出地显示了春涧的“静”。
芙 蓉 楼 送 辛 渐
(唐)王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诗词注释
王昌龄(?-756)字少伯，汉族。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称。存诗一百七十余首。
【注释】 1 芙蓉楼：在今江苏镇江西北。 2 辛渐：人名，诗人的朋友。3 连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。4 吴：这里指江苏省镇江一带。5 平明：天刚刚亮的时候。6 楚山：楚地的山。这里的楚也指镇江一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，故吴、楚可以通称。7 一片冰心在玉壶：这里化用了南朝宋诗人鲍照的诗句：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”比喻为人高尚正直，里里外外都像冰和玉一样地晶莹、洁白、透明。 【解读】
送别，是我国古代诗歌中常见的题材，这首送别诗却显得十分别致。第一句写送别前，夜间突起一场大雨，仿佛是连着长江而来。“入”字，表现出雨的突起，
是随风而至;“寒”字一方面交代了当时的节令气候，另一方面也暗示了与朋友分别时心境的凄凉。第二句写送别，具体时间是天刚麻麻亮(平明)，环境是孤独的楚山旁(楚山孤)。一个“孤”字，暗示出朋友走后自己的孤独处境，含蓄而有深味。第
三、四句转写送别时对朋友的叮咛嘱托，意思是：你回到洛阳，如果有亲人问到我的情况，请你告诉他：我仍然保持着高尚的操守，我这颗晶莹皎洁的心，像装在透明的玉壶里一样，表里如一。诗里没有明说依依惜别的话语，然而字里行间无不充溢着与朋友难分难舍的深情。送别而基本未写对方，多写己意，是这首诗最突出的特色。古人评价它：情极深，味极永，调极高，悠然不尽，使人无限留连。
石 灰 吟 (明)于 谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
诗词注释
于谦(1398年5月13日~1457年2月16日)：汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌，说：“这是将来救世的宰相呀。”永乐十九年，于谦考中了进士。
【注释】
石灰吟：石灰赞歌。吟：古代诗歌体裁的一种名称。(古代诗歌的一种形式)击：撞击，雕琢。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万，是夸张手法。若等闲：好像平常事一样。 若：好像;等闲：平常，轻松。清白：指高尚情操。千锤万击:无数次的锤击开凿。人间：人世间。锤：敲打。简析： 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，全诗通过赞颂了石灰的坚强不屈，抒发自己坚强不屈，洁身自好在人生道路上清清白白做人的高尚情操和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情，经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长保存在人间。 【浅释】
经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白(就像石头的颜色那样青白分明，现在多用“清白”)长留人间。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕”。“粉骨碎身”及其形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留青白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中的青白是拿石头的颜色作比，也就是现在的“清白”的意思 。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
竹 石
(清)郑 燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
诗词注释
郑燮(燮：音xiè谢)(1693-1765)，字克柔，号板桥，兴化(今江苏省兴化县)人，清代著名书画家. 【注释】
1. 《竹石》是一首题画诗。 2. 咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。 3. 磨：折磨。坚劲：坚定强劲。 4. 尔：那。这句意思说：随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。 【解读】
这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。 【赏析】
这首诗赞美了那种坚强不屈的精神，以及文人的刚韧不屈，不与恶势力同流合污的决心。同时,这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质 。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。