小学德育管理论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《小学德育管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。要重视德育工作的科学化和艺术性。

第一篇：小学德育管理论文

小学德育工作管理探究

摘要：随着经济的发展，小学教育发展目标在不断提高，一方面需要教师传授多种文化知识，一方面需要对学生开展道德素质教育，推动学生发展。教师承担着管理教育职责，因此在管理工作中要渗透德育教学，结合学生学习情况制定教学方式，培养学生优良品德。本文主要阐述对小学德育工作管理途径探究，仅供参考。

关键词：小学;德育工作;管理途径

在小学时期，学校领导和教师需要对学生开展德育教育，保证学生能够在小学形成社会观、价值观和道德观，德育工作是我国建设文明国家的基础工作，因此需要加大管理德育力度。教师在教学中要顺应时代发展，使学生对德育教育有着正确认知，满足学生需求，提高学生的整体素质。

一、小学德育管理中存有的问题

德育工作作为一个教育活动，对学生们一生成长与发展具备十分重要的意义与价值。因为小学阶段的学生年龄较小，他们的心理观念并不成熟，自身充满着极为强烈的好奇心理。因此，德育教育对于学生们的成长而言十分重要，而且对学生们今后的学习与发展占据着重要的价值。现阶段，在人们的生活质量与科技水平快速提升的背景下，学生们能够通过多种路径，来接收社会中的信息资讯，一部分不良的信息会为学生们带来消极的影响，因此，下述文章就如今德育教育工作存有的问题进行详细的阐述。

(一)管理内容不全面

在如今的小学德育教育中，大部分学校都高度重视对于学生们的德育管理工作，但是还有一些小学学校忽略了德育管理对学生们而言的重要程度，并未足够重视德育管理工作，依旧重视对学生们讲授基础知识的教育，忽视了德育教育的重视程度，并没有关注小学生良好个人习惯的形成，从而使得学生们的思想道德素养没有受到良好的教育，同时也并未拟定完善的德育管理机制，从而导致小学德育管理的内容不完善，不能对小学生展开良好的德育教育，在一定程度上影响到学生们的全方面发展，导致学生不能真正提升自身的综合素养。

(二)小学学校德育教师专业素养较为薄弱

教师的德育专业素养直接影响着德育教育的水平，若是德育教师自身的道德素养、专业素养较为薄弱，则直接影响到学生们良好品德观念的形成。因此，作为学校的教师，需要具有极高的专业素养，如此才可以培育出具有良好道德品格的人才。因此，小学德育教师需要充分意识到德育教育对于学生而言的重要程度。但是，就现阶段的小学德育教育情况来讲，大多数教师并没有深刻理解到德育教育的真谛，而是为了德育教育而向学生们展开德育教育的培养，一些德育教师并未真正理解德育教育的根本目标，而对学生们盲目展开德育教育，从而在一定程度上，让小学生们的思想观念的形成受到消极的影响。

二、小学德育教育管理的有效路径

(一)走进学生生活，拉近师生距离

小学生年纪小，尚未形成思维能力和逻辑能力，因此对外界事物的理解能力差，需要教师在开展班级管理时，加强引导学生，改变传统管理模式，增加师生互动次数，尊重学生，以平等的地位对待学生，缩短师生间的距离，和学生进行有效沟通，以真诚的方式对学生开展德育教学，让学生懂得珍惜生活、热爱生活，帮助学生养成正确的价值观。教师在管理工作中，应从学生的日常生活角度出发，尊重其个性化生活。对待经常犯错误的同学需要真诚的进行交流，让学生感受到来自于教师的关爱，使学生更加愿意接受教师的意见。教师对待表现优良的同学也要进行赞扬，从而调动同学的学习积极性，引导学生帮助其形成道德习惯。

(二)构建德育氛围

学生的成长环境影响着学生的学习和今后发展，会潜移默化的影响学生，甚至会影响到学生个性化发展。学校是学生主要的生活场所，需要学校领导和教师营造德育氛围，构建校风校貌，使德育管理工作更好地开展。教师可在校园内打造专门的德育宣传栏和德育长廊，同时在楼道内张贴名言警句，好人好事等，熏陶学生，为其营造德育氛围，使学生在校园内受到德育教育的熏陶，以优秀的同学和教师作为榜样，提高自身德育素养，完善人格。校园文化影响着学生的成长，因此学校可通过讲台、板报等阵地为学生构建德育环境。通过诗歌、书画等文化形式创建高雅的氛围。通过组织兴趣小组、举办学术讲座的方式，创造优良的风气。同时也要保证卫生清洁，为学生创造育人环境，调动学生参与性，使学生养成优良的文化氛围。学校也可开展校园和家庭合作，突出家庭关系，使家校合作推动学生茁壮成长。教师和家庭要加强沟通和联系，以家访或家长会议的方式加强合作，让教师对学生的生活情况有着更全面的了解，让家长对学生的在校表现有着更清楚认知。并且也要使家长对德育教育有着重要的认识，改善自身不良行为，为学生树立榜样，确保德育教育在家長的配合下能够有效开展。班主任在开展德育管理工作时，可渗透德育知识。通过开展实践活动，渗透德育教学的内容，使学生在实践中接受德育熏陶，从而形成良好的规范行为。若是教师一味的说教，则无法获得理想化的教学效果，因此需要組织学生开展实践活动，才能够使学生更好的理解内容，让学生在生活中形成良好的行为习惯。

(三)完善德育管理制度，丰富德育活动

学校若想健全德育管理工作，则应结合实际情况完善德育管理制度，健全德育评价模式，使教师能够主动参与德育管理工作，保证德育工作开展有章可循。当学生在开学时，教师在组织学生学习德育管理制度，需要让学生懂得哪些事情可以做或不可以做，规范学生自身行为，使学生养成正确的价值观。教师在德育教育中，也可为学生播放实际案例，加强学生的交流和讨论，从而落实德育教育工作的开展。学校也要将德育教育工作和教师薪资待遇结合，定期考核教师德育管理工作的开展情况，使教师能够积极主动的开展管理。教师在开展德育管理工作中，要按照学生的生活情况帮助学生打造校园德育活动，使学生被多样化的德育活动熏陶，提高自身道德品质。

综上所述，在小学生成长过程中，德育教育有着重要作用。小学教师在开展德育管理时，应先对德育教育有着充分了解，帮助学生形成道德规范，学习有关德育知识，增加德育管理方式，规范学生行为，把控德育工作发展方向，完成德育教育目标，使学生能够茁壮成长。

参考文献：

[1]方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊，2016(33)：126-127.

[2]浦娟.小学德育主题活动的现状及其对策研究[D].鲁东大学，2016.

作者：林美华

第二篇：浅谈小学德育管理

摘 要 现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。要重视德育工作的科学化和艺术性。加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证，有目的、有计划地将德育渗透到学校工作的各个方面。

关键词 小学德育管理;实施;检控;创新

一、制定德育工作计划

(1)制定德育目标。德育目标是小学德育的出发点和归宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。

(2)制定德育工作的内容及实施步骤。德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。

(3)确定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。

二、组织实施

(1)建立健全小学德育管理网络和统一的指挥系统。学校应建立在校长领导下的，由校长、党支部(总支)书记、部分师生、家长代表等参加的德育工作领导小组。其职责是组织校内外各方面的力量，协调校内各组织、各职能机构以及学校与家庭、社会间的关系，宏观指挥并指导德育工作的进行，监督检查各方面的工作，做好德育质量的评定以及总结等工作，这是进行德育工作的组织保证。

(2)开辟多种教育途径，使德育在学校教育中无所不在。在新的形势下，以往的仅通过思想品德课来对学生进行思想品德教育的单一途径已经远远不能适应现代教育工作的要求，因此，开辟德育工作的多种渠道和多种途径已是大势所趋。学校除了上好思想品德课外，还应充分发挥少先队组织和全体教职工的作用，把德育寓于各种教育、教学活动中，寓于课外和校外活动之中，寓于社会实践和劳动中，做到知、情、意、行相统一。

三、质量检控

(1)制定德育工作的质量标准。质量标准是衡量工作及成果的尺度，没有它，就失去了参照度，也就无法做出科学的评价。制定小学德育工作的质量标准应根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定。

(2)加强德育质量的检查与控制。德育质量的检查是通过调查统计、测量等方式对学校或班主任德育工作与德育成果的质量进行分析、检查的过程。检查可分为平时检查与阶段检查，全面检查与专题检查等，并把通过检查所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育资源、德育手段、德育管理及德育环境等方面寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应措施，进行有效地控制。德育的质量控制是通过对影响学校德育质量多种偶然因素与系统因素施加干预，而使德育质量向理想的方向发展的重要手段。德育的质量检查是德育控制的基本依据。

(3)德育质量的评定。它是对小学德育工作与德育成果作出评价，并以德育质量为依据来衡量德育目标达成度的一项工作。科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。’要防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。评比只是手段，导向才是目的。而且评比的过程也是德育渗透的过程。对学生的评比要抓“三头”带全校，期末，学校对三类学生代表表彰：进步大的学生，兴趣特长获奖学生，三好学生好干部，针对不同情况正面引导，鼓励他们全面发展，更上一层楼。同时，分别让他们代表在校会上发言，带动各类学生前进。激励其他学生争做品学兼优，全面发展，有个性特长的好学生。

四、总结创新

一个月的德育计划完成后，要及时进行总结，总结要以德育工作计划为依据，用科学的理论做指导，发扬工作中的成绩，寻找差距。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。

因此，总结是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。小学德育管理除必须重视以上四个环节之外，还应注意以下几个问题，首先要不断提高小学德育工作队伍的素质，使他们明确德育目标和任务、增强责任感，通晓思想品德教育的艺术。其次，要切实处理好小学德育工作中各方面的关系。由于德育工作细致复杂，牵涉面广，因此，一定要协调好教书与育人的关系，教师与学生间的关系，学校与家庭、社会的关系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要贯彻方向性、统一性、示范性、连续性、吸引性等原则。

总之，加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

参考文献：

[1]孟涛.小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学硕士学位论文，2009.

[2]董祥智，萧斌衡.学校管理学[M].武汉：湖北人民出版社，1998.3

[3]孙莉莉.网络对学校德育上作的挑战及应对[J].教学与管理，2010.

[4]刘敏.多元文化背景下学校德育面临的挑战和應对[J].教学与管理，2008.5

[5]彭玉丹，朱爱虹.学生自我管理在学生管理工作中的实践[J].《中国环境管理干部学院学报》，2006.

作者简介：田回斌(1964-)，男，湖北赤壁人，湖北赤壁中伙小学校长，小教高级职称。

作者：田回斌

第三篇：“以德育人”小学德育管理初探

【摘要】随着时代发展，对小学教育的要求不再局限于知识层面的学习，更加注重小学德育管理。在小学阶段开展小学德育管理，利于学生的优秀人格形成、正确观念树立、良好习惯养成，促使学生健康成长。以德育人是小学德育管理中的重要理念，是小学德育管理的重要目标。文中顺应时代教育要求，从以德育人理念出发，探究小学德育管理的有效措施，为小学德育管理质量提升以及学生素质教育提升提供参考，为素质教育贡献一份力量。

【关键词】以德育人;小学德育管理;管理策略

在新时代新课改后，学校对于德育的重视程度逐渐提高。小学德育管理是小学生的德育启蒙重要环节。在小学德育管理中，需要面对时代背景的变化以及小学阶段学生的年龄特点、心理特点开展德育管理，应区别于其他阶段的德育管理。此外，小学德育管理中所应用的理念与措施是保障德育质量与效率的重要内容，在小学德育中应坚持以德育人的理念，积极探索小学德育管理的有效措施。

一、开展以德育人的德育管理的重要性

学校是开展德育的主要场所之一，小学阶段是学生德育启蒙的关键时期，德育贯穿在教育的整个阶段，需要采取有效措施积极对待德育管理。小学阶段开展德育主要有两个方向：一是课程中的德育管理，二是日常德育行为的管理渗透。两个方向均需要切合学生的需求与现状开展，从学生角度出发，更符合以德育人的德育理念，也更符合当下时代对小学德育的要求，利于德育管理的质量提高。另一方面，增强以德育人在小学德育管理中的应用，可以让德育内容落实到学生自身发展中，为学生营造良好的小学校园德育氛围，提高学生的德育意识，有方向引导学生养成良好的德育行为习惯，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观，促进学生全面发展。

二、小学德育管理的策略

第一，完善德育管理制度，合理开展小学德育管理。首先，结合学校的情况以及每个学习阶段的学生情况、年龄情况、心理特点等制定针对性的管理措施以及制度，确保小学德育管理得以合理、高效开展。在完善小学德育管理制度时，应具备具备长远的目光、统筹全局的意识，兼顾到小学德育管理的各方面开展情况，落实到小学德育管理中的常见教育内容、各个环节教育、细节教育，明确德育管理的方向与目标，以及坚定小学德育管理的以德育人的立场，小学德育管理工作切入到学生自身。此外，在制定以及实施小学德育管理制度时，可以合理运用网络技术开展管理，提高制度的实施程度以及督促小学德育管理制度的实施，提高小学德育管理的效率，紧跟时代的步伐，将小学德育管理合理化、简便化、高效化。

第二，加强教师与领导的德育工作，提升小学德育管理师资力量。在小学德育管理中，教师与相关领导应明确认识到德育管理的重要性，坚持以德育人，有意识、有计划地提高自身的德育意识与德育工作开展质量。同时，学校应积极采取有效措施支持教师及相关领导的德育工作质量提升行为，为小学教师及相关领导提供相应的平台与交流机会提升，或通过定期开展德育主题培训与交流会针对性地提高教师与相关领导的德育工作质量，进而提高小学学校的德育师资力量，从学校层面保障以德育人的小学德育管理开展质量。

第三，引入中华传统文化，增强学生文化认同。在小学教学课文中，不乏中华传统文化内容，在开展德育管理过程中教师可深度挖掘教材中的中华传统文化德育内容，结合教材内容与在课堂教学渗透德育管理，营造良好的德育氛围与德育环境，促进小学德育管理落实到各个教学环节中，提高德育的覆盖面，确保德育教学质量的高效、高质量开展，让学生在良好的德育氛围中不断增强自身的德育意识与德育行为。开展德育管理，让学生在良好的环境下接受德育的熏陶，利于增强学生的文化自信、爱国情怀，促使学生全面发展德育，实现当代德育的要求。

第四，丰富德育方式，强化以德育人。在小学德育管理中坚持以德育人，并不断丰富德育管理方式，吸引学生的注意力与激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的德育管理方式营造浓厚的德育氛围，让学生在良好环境下高效接受德育的渗透，帮助学生形成良好的德育意识与日常行为习惯。例如，注重日常教学中德育内容的渗透以及日常德育行为的表现，细化到学生的日常行为、语言表达上，让小学生潜移默化接受德育，避免学生面对长时间枯燥的德育内容产生抵触心理，影响小学德育管理质量。此外，还可结合学生特点增设德育行为的实践活动，让小学德育管理工作走出课堂，走出校园，走入生活，走近社会，如敬老院的志愿活动、生活中德育行为、我在家中的德育行为等主题活动，通过实践学习让学生参与到小学德育中，体现以学生为本、以德育人理念，让学生切身感受到德育行为的意义，进一步加强学生对德育的认识、理解与应用。

第五，加强学校与家庭的联系，全面促进德育顺利开展。在小学德育管理中，教师可加强与学生家长的联系，形成学校、家庭联合管理模式，弥补教师在课后的管理漏洞，利于与学生家长统一的德育观念以及德育管理方式，化身为德育管理助力，促进小学德育管理顺利开展。此外，加强学校与家长的联系，让德育贯穿在学生的日常生活中，也可以让学生知道德育不单是在校园中一项学习内容，更多是应用到日常的行为，扩大学生对德育的理解。增强学校与家长的联系，让家长重视学生的德育，在日常生活中督促学生形成良好的德育意识与德育行为，促进学生对德育的重视程度，从学生及其家长层面提高小学德育管理工作的顺利性与质量。

第六，完善德育管理评价体系，激发德育管理开展动力。首先，明确小学德育管理的评价目标，在评价过程中围绕目标的开展情况进行全面合理的评价，增设评价德育管理的方式内容，将爱国主义、马克思主义、道德素质内容、劳动教育内容、实践表现等列入评论体系，划分为短期效果评价与长期效果评价，增强短期与长期德育的联系，全面保障德育贯穿在学生的整個学习生活中。同时，在德育评价体系中增设激励体制，公平公正地对小学德育管理中的优秀行为、优秀内容、以德育人内容进行表扬与激励，推动德育顺利开展，激发小学德育管理的积极性。

在小学德育管理中完善管理制度与评价体系，增强教师的德育意识与工作能力，保持长期目标与短期目标有序渐进开展，并采取多项措施保障小学德育管理的质量。同时，在小学德育管理中应坚持以德育人，将德育渗透在日常教学中学生的课后生活中，通过丰富多样的德育管理方式与增设实践环节，加强学生对德育的认识与应用，贯彻德育育人理念，提高小学德育管理质量。

参考文献：

[1]马仲华.浅谈如何做好小学德育管理工作[J].课程教育研究，2020(12)：63.

[2]周卫红.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J].才智，2020(06)：31.

[3]张岩.基于新时代背景下小学德育管理研究[J].中国农村教育，2020(05)：4.

作者：张盛波