部编三语文园地八教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《部编三语文园地八教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：部编三语文园地八教案

部编版语文三上《语文园地八》教案、教学反思

语文园地八

第一课时

学习目标

1、培养学生的交流意识。

2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

3、提高口语交际能力。

教学重难点：启发学生善于发现别人的长处 教学过程： ①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 ②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 ③分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

⑤填写“成长卡”。 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、培养学生的积累能力。 教学重难点：

教学过程： 我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：你发现了什么?这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。 读读背背 ①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 ②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。 ④怎样理解这几个句子的意思?

⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

2、培养学生的学习能力。

教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程： 读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 ③分类记忆这些词语。

趣味语文(猜字谜)

①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字) ②说一说，你是怎么想出来的?

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 ⑤交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

教学反思：

三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以，“语文园地”的教学是非常重要的。

《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了游戏互动环节，课堂气氛非常的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：

一、让学生说出自己真实的想法。

口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，观察非常的仔细;但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很容易发现，而发现别人的优点的时候却是非常的难。基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情，也是一件非常幸福的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。

二、让学生自己学会总结。

在口语交际教学 “猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中，但是要说出别人的优点的

一、二却有点难度了。所以在平时的课堂教学和学习生活中，要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够善于去发现别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。

三、让学生明白什么是“爱”

关于“爱”没有很确切的定义，但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的，是要求学生理解的。但是，除了接受和理解知识，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的鼓励是“爱”;给同学的帮助是“爱”;给同学微笑是“爱”……自己做一个有爱心的人，做一个快乐的人。

学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的开心与不开心，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐……孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。

第二篇：部编版二年级语文下名师教案语文园地八

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片(教师) 2.字典词典(学生) 【课时安排】2课时 【教学环节】

第一课时

(识字加油站

字词句运用

我的发现)

一、学习“识字加油站”

1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。 钩铲梅柿源涨炬灿垮坟 2.学生自己查字典，了解构字意义。 3.展示搜查资料，分组交流。

(1)钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。

1 (2)梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。 (3)源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。 (4)炬，火把。灿，光彩耀眼。

(5)垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。 4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。 如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关

二、学习“字词句运用”

1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。 忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼 逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。 造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。 马上：立刻。

造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。 马上：快进去吧，电影马上就要开演了。 „„

3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。 如：观察观看，轻快轻松，增加增添„„ 4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。 5.学生仿照句子，说一说。

如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

三、学习“我的发现”

1.在老师的指导下学习教材四组字。 2.总结构字规律。

四、布置作业。

第二课时

(日积月累

我爱阅读)

一、日积月累

1.导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

2.知诗人，解诗题。

(1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。 (2)解诗题。(逐字理解) 舟：船。书：记。所见：见到的东西。

3.读诗解意。

(1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 (2)指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 (3)指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。 4.齐读《舟夜书所见》这首诗。 5.解释大意。

(1)读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑——没有月亮，一片漆黑。

见——现。

渔灯——渔船上的灯火。 孤光——孤零零的灯光。 萤——萤火虫。

(3)解释这句诗的意思。

3 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。 (4)读第二句。

微微风簇浪，散作满河星。

(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。 (6)解释这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 (7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 6.展开想象，悟诗情。

(1)教师范读，学生边听边体会意境。

(2)让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?

学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

(3)让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? 7.教师小结。

二、我爱阅读。

1.导入。

李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

2.带着问题讲解课文。

(1)请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。 (阅读第

3、4自然段)

(2)李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读 第三自然段，勾画相关词语。

(3)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备?

4 (4)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?

(5)最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。

三、教师课堂小结。

第三篇：语文园地八 (二年级上册部编版教案)

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。 【学习重点】

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。 2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

制作课件、生字词卡片(教师)。 【课时安排】 2课时 【教学环节】

第一课时

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些

1 拟声词适用于哪。

三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师范写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。 2.老师带读，读完说说这些词语的特点。 3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。 2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。 3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

第四篇：二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版

语文园地八

【教学目标】

1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。

2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。

3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。

4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。

【教学重点】

1.学会生字,发现汉字的特点和规律。

2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗《舟夜书所见》。

【教学难点】

阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、识字加油站

1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。

2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?

金+勾=钩　金+产=铲

“金”做了偏旁,形体变了样。

你还知道哪些“金”做偏旁的字?

如:铁、银、铜、针、钉……

3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。

比如:金+勾=钩。

4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。

小组合作。

5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。

6.指导学生读生字,读组词。

二、字词句运用

(一)近义词

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么。

2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。

如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。

“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。

“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。

“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。

“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。

“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。

3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?

4.小组交流,全班交流。

如:飞快——快速　高兴——兴奋　漂亮——美丽　清楚——清晰

(二)仿写例句

1.课件出示:

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

2.读一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。

3.理解词语的意思。

慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。

“害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。)

4.句子比较。

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

最后一个太阳害怕地躲进了大海里。

这两个句子哪个好?好在哪里?

5.教师小结:

运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。

6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他?

李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。

7.把下列句子补充完整,使句子更具体。

小明正在　　　　　　地读书。

几只小麻雀　　　　　　地在树上交谈着。

三、我的发现

1.出示四组字。

神

祖

礼

福　冰

冷

冻

凉

补

袜

衫

被　海

流

洒

滴

2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。

这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同?

3.全班交流,归纳发现。

第一组:与“祭祀、祈祷”有关。

第二组:与“冰”有关。

第三组:与“衣服”有关。

第四组:与“水”有关。

4.你还积累了哪些相同部首的字?

祈

祷

祝

社　冲

冽

凇

凌　衬

袄

裤

裙　江

河

湖

波

四、布置作业

积累词语、句子。

第二课时

教学过程

教师批注

一、日积月累

1.读读认认。

(1)自己读一读,认一认。

(2)指名读,注意字音是否正确。

(3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。

2.读读背背。

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读。

(3)想一想:这首诗的意思是什么?

舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。

诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

(4)男女生比赛读诗。

(5)背诵诗句。

引导背诵:抓住古诗押韵的特点。

(6)抄写诗句。

二、我爱阅读

(一)揭示题目。

1.板书题目。

2.看了题目,你们想知道些什么?

(二)指导读文。

要求:

1.自由读文,力求正确。

2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事?

说说每一个自然段写了什么。

(三)学习课文。

1.学习第1自然段。

指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们什么?(理解:医药学家)

2.学习第2自然段。

自由读文并思考:

(1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思?

(2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向?

3.学习第3自然段。

(1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的?

(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。

(3)说说每层的意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用?

②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?

③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完善”的药物书?

4.学习第4自然段。

(1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌交流)

(2)指导朗读。

①帮助学生定准第一、二句中的重音:重读“各地”“采药”,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”,在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

②后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。

③齐读这一段,进一步体会李时珍的伟大精神。

5.学习第5自然段。

(1)齐读。

(2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这部书?

(3)提问:课文中是怎样评价这部书的?(著名)它著名在哪里?

(4)讨论后齐读第5自然段。

(5)再问:现在有人正准备编写一部更新、更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子播进幼小的心田)

(四)总结全文。

1.文章记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍,为了解除病人的痛苦,立志学医和编写著名的药物书《本草纲目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的贡献)

3.复述文章。(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程)

三、布置作业

1.抄写、默写古诗《舟夜书所见》。

2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解《本草纲目》。

【教学反思】

[成功之处]　“语文园地”是引导学生发现、掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。这节课特别注意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也注意了拓展。如“字词句运用”“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的知识面。

总的来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。

[不足之处]　在教学“字词句运用”和“我的发现”环节中,教师讲得多,学生较被动,学习兴趣不高,掌握得不够牢固。

[再教设计]　语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及学生的心灵,让学生吐露出心声。当学生有了创造的激情,那么,课堂自然会成为他们情感激发、心灵对话的精神乐园。

第五篇：人教版部编三年级语文下册第四单元教案

第四单元

8.彩色的梦

教学设计说明：

这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。 教学目标：

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3.熟读课后“我会读”中的小韵文。 教学重难点：

1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。 2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。 教学准备：

1.学生用绘画材料等。(学生)

2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师) 教学课时：1课时

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入梦境。

1.启发谈话，引出课题：同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? 2.板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 (1)指认生字，交流识字方法。 (2)开火车认读生字。 (3)用生字组词。 4.指导学生书写。 5.阅读：

(1)下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。 (2)鼓励学生和别人比赛读课文。

三、体验情感，表现色彩。

1 1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?

2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。 3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

四、评价交流，体验快乐。

1.师：谁来晒晒自己的梦?同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么? 2.总结本课学习内容。

五、作业布置。 板书设计：

教学反思：

本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

9.枫树上的喜鹊

教学设计说明：

这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。 教学目标：

1.会认9个生字;会写8个生字;掌握重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.会认9个生字，会写8个生字;学会用“?”、“!”、“„„”来表达。 教学重难点：

1.体会“?”、“!”、“„„”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“„„”来表达。

2 教学准备：

1.制作多媒体课件和教学图片。(教师)

2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。(学生) 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1.板书课题：枫树上的喜鹊。

2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。

二、初读课文，整体感知。

1.教师出示要求。

(1)圈出本课的生字新词，并掌握它们。 (2)读一读课文，想想每个自然段的主要内容。 (3)思考：故事发生在哪里?这篇故事讲的是什么? 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。 (1)教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 (2)课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

(3)教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

三、自主写字，学习书写。

1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。

(1)指名读，说偏旁，组词，提示注意点。 (2)教师应学生要求范写其中两个字。 3.学生临写，教师巡视指导。

4.展评。

四、课堂小结。

总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。 教学反思：

在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理;在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

第二课时

一、复习巩固，谈话导入。

3 1.出示词语，引导学生开火车认读。 2.组织学生分自然段读课文。 3.教师板书课题。

二、品读课文。

1.学习第一段：

(1)你看到了一棵怎么样的枫树?想把什么词语送给枫树?

(2)再读第一段，说说我喜欢的是什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法?

2.默读2-12段。思考如下问题。 (1)令我高兴的事是什么?

(2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法?

(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感? (4)关联词：“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写出了什么?

(5)理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音„„省略号表达了什么„„? 3.分角色朗读。

三、课堂练习，巩固运用。

1.词语开花比赛，用本课生字组词。

2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。 3.四人小组合作编故事。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。

10.沙滩上的童话

4 教学设计说明：

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 教学目标：

1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教学准备：

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(教师) 教学课时：1课时

教学过程： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.导入：同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话? 2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问?

二、初读课文，检查预习，感知大意(

1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。 3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

三、探研展示，重点突破

1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?

2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?

4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?

5 5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

四、总结回顾，布置作业(

把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

五、作业布置。 板书设计：

教学反思：

1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。

2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。

语文园地四

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。

3.学会用“一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。

4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事?它们有什么有趣的经历?’”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。

5.学唱。阅读“手影戏”。 教学重难点：

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.培养学生组织语言，表达事物的能力。

5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 6.教育学生讲承诺，守信用。

6 教学准备：

1.制作课件，生字词卡片(教师)

2.收集有关诚信的名言名句或故事。(学生) 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)

一、识字加油站

1.谈话引入：我玩过哪些玩具? 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用

1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。 形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。 形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开 形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸 2.字词说句子。

(1)根据例句，学习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”

(2)小组比赛用加点字组新词。

三、看图写话

1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景

2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。

3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。

四、书写提示 1.学生观察生字。

(1)观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

7 (2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 (1)写字时正确的坐姿是怎样的? (2)写字时正确的执笔姿势是怎样的? 3.教师范写，学生描红、临写。

注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

第二课时

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。 2.然后出示小黑板或投影。 轻诺必寡信。——《老子》 失信不立。——《左传》 小信成则大信立。——《韩非子》 带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。 3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。

轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难;轻易向别人许诺的人，不会守信用。

失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。

4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。

如：

人而无信，不知其可也——孔子

言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子 信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄 你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

8 一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏

真诚到永远。——海尔著名广告语

一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生

品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人

二、我爱阅读

1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。

2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。