生命安全教育随笔

2022-07-15

第一篇：生命安全教育随笔

安全教育随笔

一次随机性的安全教育

马站幼儿园胡彦艾

餐后活动时，蔡书凯小朋友说：“老师，昨天放学回家，我看见我们楼上有人丢火种下来。”我弯下腰来问他：“哦!是吗?凯凯你说，玩火对不对呀?”我们的交谈吸引了其他幼儿，有些幼儿紧张的大叫：“老师，玩火是不对的，有危险„„(这说明幼儿已有初步的自护意识)为保护幼儿这种意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻和孩子们聊了起来。着火了应该怎么办呢?幼儿的回答是，找保安叔叔、消防员叔叔，甚至有的幼儿还真的表演了起来。“消防电话是多少呢?”幼儿的回答各种各样：有

110、有1

19、有120，这说明：(1)平常的安全教育还是有效的;(2)实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能帮助幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮助。我还讲了一些相关的小故事，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。

保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护会产生不良后果，只有培养幼儿自我保护幼儿，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切机会从小就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。

10、

3、1

5保证幼儿的安全和健康

马站幼儿园：刘玲

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。

安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：每学期我们都会对孩子进行一次防火防震演习，让孩子亲自尝试逃生的正确方法;利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西;每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走等。通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。

作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动

也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

第二篇：安全出口的教育随笔

午餐结束，又到了散步时间啦，小朋友排着队，走在长廊内。“老师，刘高浪把灯箱弄坏了。”我回头一看，果然，一个安全出口的指示牌从架子上掉了出来，露出了一截裸露的电线，真危险呀!我心里一急，走到后面大声批评孩子：“说了多少次，小手不要去碰，不要去碰，就是不听!看，现在怎么办?”刘高浪做出一副告饶的样子：“老师，原谅我，我下次再也不敢了!”可眼睛依然不时地瞟向掉下来的指示牌，似乎还想把它捡起来看个究竟。

在孩子眼里，小小指示牌就像一个藏在楼梯、长廊里的玩具，那上面的按钮、指示牌所透出的光线，都让他们感到新奇。虽然我们总是反复强调“不能摸、不能碰”，可总有孩子忍不住要去摸一摸、碰一碰。仔细想一想，这不正是孩子的天性吗?关键还在于让孩子们清楚地了解安全指示牌的作用。

“你们知道这个指示牌是什么意思?”我捡起指示牌，请小朋友们观察：“谁认识这上面的字?”

“我知道，是安全出口。”

“上面还有箭头，表示那个人跑的方向……”

孩子们争先恐后地说着自己的理解，李昊泽急得踮起了脚尖儿大声说：“老师，这是着火的时候用的，如果发生火灾，就要顺着这个箭头的方向快快跑出去!”

“对，这个指示牌就是告诉大家在紧急情况下怎样逃离危险，只要沿着箭头的方向向前走就能找到出口。”我把指示牌细心地装了上去：“所以，小朋友们不能随便摸、碰这些东西。”

回到教室，我们一起看了消防警示片，小朋友们就“安全出口”的问题展开了热烈的讨论。此后，幼儿园开展的消防演习更让大家有了深刻的印象，只要看到有人去触摸安全指示牌，小朋友们就会主动制止：“这是安全指示牌，不能随便碰!”我也由此真切地感受到：孩子在活动中的真实体验比老师的空洞说教有效得多。

第三篇：生命安全教育教案

《小学生公共安全行为指南》教育

生命安全教育

五(2)中队教学内容《小学生公共安全行为指南》P68 教学目的：

1、通过生命安全教育，让学生认识到生命的宝贵，提高小学生的自我保护能力。

2、让学生掌握一定的自护知识，当队员在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张。

3、树立队员自我保护的意识，教队员懂得珍爱生命的含义。明白自己身体的“禁区”要保护好。教学过程：

一、引入：

队员们，你们知道什么对于人来说，是最重要的吗? 对，就是生命。生命对于人来说只有一次，我们应该珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们学生非常重要。

二、《小学生公共安全行为指南》P68内容我们每个人的身体，都有需要保护好的“禁区”。

男女生游泳衣覆盖的地方，不允许他人随便触摸或随意查看。如遇他人触摸“禁区”，及时向家长或老师反映。沐浴、更衣时要注意拉好窗帘，防止他人偷窥。

三、校园内安全：

1、在校园里，我们要注意什么才能保证安全呢

2、讨论：上下楼梯靠右走，楼梯要一格一格走;下课不奔跑、打闹;体育课上注意安全;上下楼梯不推搡„„

四、预防疾病：

1、有许多疾病能夺去人的生命，你们知道哪些?

2、如果预防疾病呢?

(平时注意卫生，养成良好的生活习惯„„)

3、小结：

队员们，通过今天的生命安全班会的学习，希望大家平时在家在校都注意安全。

第四篇：生命安全教育计划

一、活动目的

为了全面贯彻 “生命教育”的活动要求，落实生命教育课题，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，从本学期起我校开展“健康成长、关爱生命”主题教育活动。本活动主要从交通安全教育、饮食安全教育和消防安全教育三个方面对学生进行生命教育。消防安全教育则是本次教育活动最重要的组成部分。

我们希望通过消防安全教育活动，加强学校消防安全管理工作的责任意识，把各类安全隐患排除在事故发生之前。增强学生的消防安全意识和逃生自救能力，使学生做到“两知一会”(知道火灾的危害性、知道如何报火警、会逃生自救)。积极为学校教学、科研、教书育人和师生工作、学习、生活创造一个良好的安全环境，以构建和谐美好安全稳定的校园。

二、活动安排

1.成立消防安全领导小组，指导我校消防安全教育活动的开展。

2.11月9日“消防日”，在学校布置消防宣传展板，对学校师生进行消防安全知识的宣传教育。充分利用学校广播、墙报等宣传消防安全知识。要求学生学会简单的自救常识和寻求救援的方式、方法，并要懂得使用1

19、120、110等特种服务电话号码进行报警。

3.11月10日(周一)：“国旗下讲话”主题为“消防安全教育”，由盛蕴红老师主讲。

4.11月11日(周二)：“红领巾广播”为“消防安全”专题广播，让学生了解火灾产生的原因、火灾对人类的危害以及火灾自救的小常识等，由大队部负责。

5.组织五年级学生成立“我是小小消防员”小队，邀请消防队官兵每两周来校进行队列队形的指导训练。

6.邀请消防官兵来我校作消防安全知识讲座。

7.组织全校师生在消防队官兵的指导下，进行消防安全实地演习——火灾逃生实地疏散演练。

8.组织全校师生在消防队官兵的指导下，进行消防安全实地演习——灭火器的实际操作演练。

9.学校食堂工作人员在消防队官兵指导下，进行灭火器操作使用演练。

昆山市朝阳小学