提高大学生思想政治理论课抬头率的思考

2022-09-10

一、前言

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道, 在高校人才培养中具有重要的地位。但是, 在思想政治理论课的教学中, 还存在着大学生保持沉默、抬头率较低的问题, 这不但影响了思想政治理论课的教学质量, 而且还降低了其教学效果, 致使国家在高校开设思想政治理论课的目的无法达到。因此, 必须要全面分析, 找到大学生在思想政治理论课上抬头率低的原因, 对症下药, 综合施策, 才能不断增强思想政治理论课对大学生的吸引力, 使大学生在课堂上抬起头来, 积极主动参与到思想政治理论课的教学活动中去。

二、大学生思想政治理论课抬头率低的原因分析

大学生在思想政治理论课上抬头率低是各种因素共同作用的结果, 不能简单地把原因归结到教师或者学生身上。马克思主义哲学告诉我们, 一定的原因必然引起一定的结果, 二者是引起和被引起的关系。[1]考察大学生思想政治理论课抬头率低的具体原因, 不外乎有以下几个方面。

(一) 教师方面的原因

教师是影响思想政治理论课教学抬头率的重要因素, 教师的教育理念、教学内容、教学方法等都会在很大程度上决定着教师的教学行为和教学效果, 影响着大学生思想政治理论课上抬头率的高低。从教育理念来看, 有些思想政治理论课教师的教育理念较为落后, 对思想政治教育的本质认识不清, 简单地把大学生当成了教育的客体, 在授课过程中, 往往不顾大学生实际, 采取自上而下的“灌输式”教育方式, 这种做法对于个体意识和独立意识较强的大学生来说, 很容易使他们感受到被排除在思想政治理论课教学过程之外, 从而对思想政治理论课产生抵触心理, 在课堂上也就会不想抬头、不愿抬头了。从教学内容来看, 部分思想政治理论课教师的教学内容陈旧, 不积极适应时代发展的要求及时把反映现实变化的新理论和新观点纳入教学内容, 授课时往往侧重于教学内容的逻辑性, 无视大学生普遍关心的热点、难点和疑点问题, 授课内容的针对性不强, 导致大学生对思想政治理论课感到厌倦, 提不起神。从教学方法来看, 教师的教学方法是调动学生学习主动性的重要因素, 部分思想政治理论课教师受落后的教育理念影响, 授课时采用的教学方法较为单调, 仍然以“灌输式”教学为主, 很少采用当代大学生较为喜欢的多媒体教学法、课堂讨论法、案例教学法等教学方法, 老师和学生在课堂上的互动交流很少, 大学生就会觉得思想政治理论课索然无味, 使得大学生在思想政治理论课上的抬头率不高, 最终影响思想政治理论课的教学效果。

(二) 大学生方面的原因

大学生也是思想政治理论课教学的重要参与者, 他们在课堂上抬头率低可以从他们的成长环境、对于思想政治理论课的认识和重视程度、手机的影响等方面来寻找原因。从大学生的成长环境来看, 现在的大学生基本上是2000年左右出生的, 其中还有相当一部分是独生子女, 他们在家中都是父母的宠儿, 父母对他们呵护有加, 想方设法满足他们各方面的需求, 导致了他们以自我为中心的意识较为强烈, 进了大学后, 他们如果对教师、对课程等不喜欢不满意就会产生厌学倾向, 在课堂上也就懒得抬头了。从大学生对于思想政治理论课的认识和重视程度来看, 部分大学生存在着重视专业课、轻视公共课的错误心理, 他们认为思想政治理论课的知识在中学都已经学过了, 现在再学第二遍, 觉得没有意思, 将来找工作主要还是要靠所学的专业课, 因此他们对于思想政治理论课容易滋生学不学、学得好不好都无所谓的心理。从手机对于大学生的影响来看, 现在的大学生基本上人手一机, 手机是大学生获取外界信息、进行娱乐的重要通道, 但是由于大学生的心智还不成熟, 自我约束的能力相对薄弱, 他们就很难抗拒手机的诱惑, 易于沉迷在手机构筑的虚拟世界中而无法自拔, 如果教师课堂管理松弛, 对于大学生上课玩手机放任自流, 课堂上出现大量的低头族也就不足为怪了。

(三) 教学环境方面的原因

美国全国中学校长联合会执行董事斯考特·D·汤姆森曾经指出:“今天, 人们正在重新认识学校环境的意义, 因为学校环境不仅是学生获得良好学业成绩的关键, 同时也是影响他们形成积极的人生态度的重要因素。建设一个积极的学习环境就意味着为学生、教师、学校管理人员和学生家长进行富有成效的学习、工作及合作、沟通提供了一个良好的场所。”由此可见, 良好的教学环境对于提高思想政治理论课的教学质量和大学生的抬头率具重要的意义。在一些高校中, 由于经费投入不足, 教学活动中经常使用的教学设备如电脑、话筒与投影仪等陈旧落后, 不但使思想政治理论课的教学质量大打折扣, 而且对大学生的学习态度和效果也产生了影响。此外, 如果教室卫生环境脏乱差, 桌椅、照明、门窗、窗帘等等设施存在破损现象, 也会降低大学生学习的积极性。

三、提高大学生思想政治理论课抬头率的措施

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道, 是高校思想政治教育经常采用的载体, 也是每一个大学生的必修课程。抬头率直观地反映了大学生听思想政治理论课时的效果, 是思想政治理论教育是否入耳入脑入心的直接体现, 提高大学生在思想政治理论课上的抬头率是高校面对的重要课题, 需要从各方面综合施策, 方能收到效果。

(一) 教师要转变教育理念, 改进教学内容和教学方法

传统的思想政治理论课教学, 以教师为中心的特点比较明显, 教师主导了整个教学过程, 有意或无意忽视了大学生的主体地位, 导致了大学生对于思想政治理论课教学的参与度和关注度不高, 这就要求思想政治理论课教师必须得转变教育理念, 充分意识到思想政治理论课的教学过程不仅是教师对学生施教的过程, 同时也是大学生进行自我教育的过程。习近平总书记曾指出:“要用好课堂教学这个主渠道, 思想政治理论课要坚持在改进中加强, 提升思想政治教育亲和力和针对性, 满足学生成长发展需求和期待。”[2]这个讲话为高校思想政治理论课教师如何改进教学内容和教学方法指明了方向。高校思想政治理论课教师要以大学生为中心, 以课堂教学效果为研究对象, 把教材内容和大学生关心的热点、难点和疑点问题有机的结合起来, 加强教学内容的针对性和时代性, 积极回应大学生的理论关切, 综合采用多媒体教学法、课堂讨论法、提问法、案例教学法等教学方法, 调动大学生参与课堂教学的积极性, 才能有效增强思想政治理论课对于大学生的吸引力。最后, 思想政治理论课教师要加强课堂管理, 对于大学生在课堂上睡觉、玩手机等行为不能放任自流, 可以把大学生的课堂违纪行为纳入课程的平时考核体系之中, 以尽量减少或避免大学生人在教室心在外的现象出现。

(二) 大学生要转变观念, 增强对于思想政治理论课重要性的认识

习近平总书记指出, 培养什么人, 是教育的首要问题。[3]我国是中国共产党领导的社会主义国家, 这就决定了我国的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务, 培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。思想政治理论课程是大学生的必修课程, 对于大学生的学习和生活具有指导作用, 能够帮助大学生在学习和生活中严格要求自己, 形成正确的世界观、人生观和价值观, 帮助大学生选择正确的人生道路, 避免误入人生歧途。因此, 大学生要按照中央的要求, 改变重视专业课、轻视思想政治理论课的错误认识, 明确思想政治理论课对于自己成长成才的重要意义, 主动增强学习思想政治理论课的积极性, 自觉树立“学习是第一要务”的意识, 本着刻苦努力的学习作风, 减少对于手机的依赖, 不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质, 把自己培养成德、智、体、美全面发展的人。

(三) 学校要提供良好的教学环境

教学环境是教师开展教学活动的条件, 良好的教学环境一方面可以引起教师和学生在生理上的不同感觉, 另一方面能使教师和学生在心理上产生共鸣。所以, 教学环境的质量是一个高校需要高度重视的问题, 高校要加大对教学环境的经费投入, 对于电脑、投影仪、话筒、音响、照明、桌椅、门窗、窗帘等教学设备和设施要定期检查, 发现破损情况, 要及时维修或更换。此外, 高校还要采取措施确保教室的卫生状况良好, 使教室保持干净、整洁, 为思想政治理论课教学活动的开展营造良好的环境, 达到环境育人的目的。

教学环境改善了, 思想政治理论课的教学质量和效果就有了一定程度的保障, 大学生学习思想政治理论课的兴趣就易于被调动起来, 低头的现象就会逐渐减少了。

摘要：大学生的抬头率是衡量高校思想政治理论课教学质量和效果的重要标准。大学生在思想政治理论课上抬头率低的现象既有任课教师和大学生方面的原因, 也有学校教学环境方面的原因。要提高大学生在思想政治理论课上的抬头率, 应从教师、学生、教学环境等方面进行努力。

关键词：思想政治理论课,抬头率,原因,措施