练点（精选五篇）
练点 篇1
一、练:夯实基础的必备环节
练习是复习教学的重要组成部分, 更是最主要的环节. 科学、适当的练习不仅能巩固数学基础知识,形成数学技能, 而且能启发学生思维,培养学习能力. 因此,教师要精心设计好每堂数学课的练习,做到专题练习、精选习题,有效梳理数学知识,锻炼学生应用能力.
1. 专题练习,集中攻坚夯基石
在平时的数学学习中,为了让学生能由浅入深地学习新的知识,有些数学概念与知识以及各种数理思维与能力呈螺旋状分散和贯穿在教材的不同单元中,造成学生在知识与能力上的零乱,容易发生遗忘、混淆等问题,不利于学生形成完备的知识网络体系,培养健全的解题能力. 所以,要结合专题知识的复习, 对学生进行专题知识或专题能力方面的练习, 集中火力巩固学生在数学某方面的知识与技能,攻克学生在某数学方面的知识缺陷和衔接断层,通过专题的练习夯实学生在数学方面的认知基础和能力应用.
2. 精选习题,有的放矢固技能
在练习方面,有些老师认为“数学练习,应面面俱到、多多益善. ”其实不然,过多的练习表面上能让学生熟能生巧、 巩固知识乃至提升能力,殊不知繁冗的练习不仅增加了学生的复习负担,而且其中无用、低效甚至反复的习题会严重降低学生积极的复习热情,影响复习效率. 所以,专题练习中的习题必须做到精选,要针对专题知识中的重点、难点,针对学生认知中的易混易漏点, 针对学生做题中的易错易忘点,有的放矢地通过练习提高学生对知识的应用能力,提升学生综合分析问题、解决问题的能力,也能使学生产生克服难题的成功自信和取得进步的快乐愉悦.
二、点:拓展能力的关键环节
教学是教的“导”与学生的“学”互动的双边过程,缺一不可. 在复习中,练习不可缺少,但教师的精讲点拨也不可缺少. 在复习、练习中的精讲点拨,针对学生的失误和错误,能点其要害,点中重点,拨其疑难,就能让学生茅塞顿开,触类旁通, 对数学知识融会贯通,实现高效的复习,使教学达到最佳效果.
1. 大 “讲”与小 “点”共存,优化复习效率
在落实知识的复习练习中,有些教师在练习之后只给学生展示习题的答案,让学生只明白对错,这样的练习是低效甚至是无效的. 练习之后,教师就应该讲解点拨,针对学生练习中的错误进行讲解,让学生明白错误的根源,或知识上的缺漏,或思维上的不足,或思考上的粗心,或能力上的欠缺, 通过教师的讲解帮助学生彻底消除疑惑,并拓展解题与分析问题方面的能力. 由于学生出错并不一致,“此起彼伏” 的错误又给老师的讲解造成难题.
如果对学生的错误都进行讲解与点拨,势必浪费教学时间,造成复习低效,因此我在精讲点拨中要做到科学讲解,即 “ 共性问题全班大讲, 个性问题单独点拨”, 不仅节省了复习时间,而且在复习中实现了因材施教,优化了复习效率.
2. 兵 “教”与群 “议”共鸣,提升讲解实效
我们都知道,学生是学习的主体,新课程也倡导让学生参与到学习的过程中, 发挥学生主体的作用. 针对班里的学生复习中问题过多,教师瞻前顾后难免会顾此失彼、手忙脚乱,影响讲解点拨效果的现状,我在讲解点拨上,大胆革新, 开拓了学生这一无限的教学资源. 在复习中, 当学生出现问题时,我让学生之间“兵教兵”,或小组内进行“合作讨论”,这样不仅在单位时间内及时高效解决了学生复习中的问题,并且让学生亲历了分析解决问题的全过程,巩固内化了知识与能力,提高了复习、落实的效率.
三、改:提升能力的有效法宝
孔子曰:“知错能改,善莫大焉”、“过而不改,是谓过矣. ” 改错在数学平常的学习与复习练习中是非常重要的,也是落实知识与能力的重要环节. 有很多学生反映做了很多题,教师也进行了详尽讲解,但依然会出现原题再错误,究其原因就是学生在明其错理后缺少改错的实践环节,出现“眼高手低”的现象,没能真正内化知识与能力,把分析错误和仔细解题升华为自己的能力.
1. 用好错题本,累积中完善知识体系
要提高改错效率,错题本是已经经过许多优生验证的好方法. 我在复习中坚持让学生使用错题本, 引导学生把复习中的错题累积起来,标明错误之处与正确的解答过程,一方面能给学生自己以警戒,提醒自己在以后的做题中细心细心再细心,二能通过每日回看这些暴露缺点的错题,反复对自身的缺陷查缺补漏,弥补完善知识体系,三能帮助学生在不断累错中消除知识疑难和能力失误,提升解题质量.
2. 写好错题分析,反思中提升思维准度
在复习、练习中教师普遍是让学生多做几道同类项的试题,以达到对易错中重难点巩固的目的. 其实,多做试题只是让学生起到熟能生巧的效果,对学生思维的完善效果并不明显. 我在复习的实践中总结出学生复习成功的经验: 复习成功=专题练习+错题反思. 实践证明, 通过对错题的分析反思的书写,虽然占用了一定的时间,但“磨刀不误砍柴工”,能让学生系统地分析自己的“错误”过程,触动内心共鸣,深刻认识错误的缘由,加深对错误的理解,完善数理思维宽度与广度,久而久之培养和提升学生的思维精确度,提高解题质量乃至复习效率.
练点 篇2
群众体育作为我国体育事业的重要组成部分，它关系到人们体质的增强，健康水平的提高和生活质量的改善，是现代社会文明、健康、科学的重要标志之一。晨晚练点作为基层群众体育的一种有效组织形式和重要组成部分，通过参与晨晚练点的体育活动，基层群众不仅能锻炼身体，增强体质，愉悦心情，达到身心两健的目的，还能增进与他人的沟通和理解，扩大人际交往促进相互合作，从而满足生理、心理、社会适应等方面的健康需求。通过鹤岗市区晨晚练点健身活动的基本情况进行调查，分析了晨晚练点分布、场地、项目、人数、日常费用、资金来源、管理及社会指导员等方面因素，为具体落实《全民健身条例》、《全民健身计划纲要》、推动鹤岗市群众体育活动的开展提供参考依据。
一、鹤岗市晨晚练点基本情况
为进一步贯彻落实《全民健身条例》、《全民健身计划纲要》，根据市人大对全民健身活动的调研要求，通过采取走访咨询、问卷调查、召开座谈会等方法，对鹤岗市区晨晚练点健身活动的基本情况进行调查，分析了晨晚练点分布、场地、项目、人数、日常费用、资金来源、管理及社会指导员等方面因素，具体情况如下：
1、鹤岗市区晨晚练点分布，见表1。
表1：鹤岗市区晨晚练点分布
行政区 练点数 锻炼人数 排 序
工农区 17 4175 2 兴安区 4 1310 6 东山区 8 1924 4 向阳区 24 6056 1 兴山区 5 1378 5 南山区 13 2320 3 总 计 71 17163 从调查结果可以看出，鹤岗市区晨晚练点分布为：工农区晨晚练点17个，1
锻炼人数4175人；兴安区晨晚练点4个，锻炼人数1310人；东山区晨晚练点8个，锻炼人数1924人；向阳区晨晚练点24个，锻炼人数6056；兴山区晨晚练点5个，锻炼人数1378人；南山区晨晚练点13个，锻炼人数2320人。向阳区、工农区晨晚练点数、锻炼人数较多，其次是南山区、东山区，兴山区、兴安区晨晚练点数、锻炼人数较少，说明鹤岗市区晨晚练点结构分布不合理。
2、鹤岗市区晨晚练点场所分布，见表2。
表2：鹤岗市区晨晚练点场所分布
活动场所 学校体育场地 公园广场 公共体育场地 街头巷尾 水库湖畔 小区绿地 百分比 3.3% 47.7% 3.5% 18.5% 12.1% 8.9% 序 次 6 1 5 2 3 4 体育活动场地设施是晨晚练点锻炼者参加活动的重要物质基础和前提保障。从调查结果可以看出，鹤岗市区晨晚练点锻炼者活动的场所主要是在公园广场、街头巷尾、水库河畔、小区绿地。而在公共体育场地、学校体育场地活动的较少，向社会开放的程度不够。
3、鹤岗市区晨晚练点健身项目、人数分布，见表3。
表3：鹤岗市区晨晚练点健身项目、人数分布
项 目 练点数 人数平均人数（每点）排序 秧歌 13 1000 77 3 快乐健身舞步 7 2600 371 1 体育舞蹈 2 60 30 7 健身操 10 1240 124 2 武术类 14 530 38 6 柔力球 1 40 40 5 腰鼓 1 50 50 4 其他 23 注：其他项目如散步、跑步、交际舞、撞大树等十多个项目人员分布零散，未列入其中。
从表3中显示结果可以看出，在体育活动内容的选择中，健身人群存在的需要和兴趣上的差异，改变了以往的单一跑步锻炼形式，多倾向于娱乐性、健身性。结果还可以看出，鹤岗市区晨晚练点健身项目分布合理，但在体育活动单一群体人数中，排在前两位的是快乐健身舞步、健身操，特别是快乐健身舞步振兴广场练点、办事中心练点人数多达800-1000余人，平均每点人数多达371.12人，人数远远超出了晨晚练点规定人数的正常范围。
4、鹤岗市区晨晚练点体育锻炼者的年龄特征，见表4。
表4：鹤岗市区晨晚练点体育锻炼者的年龄特征
年龄 人数 百分比 45以下（含45岁）5149 29.17% 45以上 12014 70.83% 根据表4可以看出，锻炼者中45岁以上的占70.83%，45以下（含45岁）占29.17%。这反映出当今社会发展的特点和趋势：首先，人们物质生活水平的提高，寿命的不断延长，促使社会向老龄化方向发展，晨晚练点锻炼者也趋于老龄化；其次，老年人对自己的健康状况高度重视，健身意识较强，体育活动便占据了他们每日绝大部分的闲暇时间。相反，中年人工作、学习、生活压力较大，闲暇时间相对较少，这无疑会使中年人参与体育活动人数减少。
5、鹤岗市区晨晚练点日常所需费用，见表5。
表5：鹤岗市区晨晚练点日常所需费用（每点）
项目 金额(元)器材 鼓
锣
钹
公放器 500—10000元（一次性投入费用）
日常费用 电费 设备保管费
维护费用 5000元/每年
6、鹤岗市区晨晚练点活动的经费来源，见表6。
表6：晨晚练点活动的经费来源
城 市 锻炼者自己出资 社会赞助 上级领导部门拨款 其它收入 鹤岗市 100% 无 无 无 序 次 1 2 2 2 其他城市 52.1% 17.3% 20.1% 10.5% 序 次 1 3 2 4 根据表
5、表6鹤岗市区晨晚练点活动的所需费用和经费来源情况得知，鹤岗市区晨晚练点日常所需费用为5000元/每年/每点，一次性投入器材费用约500—10000元，锻炼者参加活动的经费来源100%靠锻炼者自己出资，与其他城 3
市相比，资金来源有很大差距。这表明：一方面在晨晚练点活动锻炼者们，大部分健身观念较强，“自己花钱买健康”，另一方面鹤岗市各级行政部门对晨晚练点的经费没有投入。另外，社会对晨晚练点的经费赞助也没有，说明社会对晨晚练点体育活动重视程度还不够。
7、鹤岗市区晨晚练点体育活动的组织与指导，见表7，表8，表7：鹤岗市区晨晚练点注册情况
注册情况 已注册 无注册 百分比 61.8% 38.2%
表8：鹤岗市区晨晚练点社会体育指导员情况
指导员情况 有指导员 无指导员 百分比 66.4% 33.6% 合理有效的组织机构是整个管理工作的有利保证，也是达到整体组织目标的基础。有政府部门的组织与领导就能使晨晚练点体育活动的开展保持经常性与稳定性。而科学健身是获得良好的健身效果的重要保证，通过体育指导员的健身指导、健身咨询和开设运动处方等方式来提高晨晚练点锻炼者健身活动的科学性，使锻炼者能直接按照自身的体育要求进行锻炼，以达到健身娱乐的目的。目前的调查结果表明，鹤岗市区晨晚练点注册率为61.8%，锻炼者体育活动有的合理有效的组织，在区县办事处、社区专兼职社会体育指导员方面存在一些死角，有33.6%晨晚练点无社会体育指导员，这势必影响晨晚练点体育活动的开展以及锻炼者的健身效果，同时也是造成我市晨晚练点锻炼者体育人口数量偏低的重要原因之一。
8、鹤岗市区社会体育指导员结构情况，见表9，表10，表11。
表9：鹤岗市区社会体育指导员培训人数情况（单位：人）
培训年限 培训人数 总计
一级 二级
2008 33 2009 4 85 2010 188 小计 4 306 310（人）
表10：鹤岗市区社会体育指导员年龄结构
年龄段 人数 百分比 45以下（含45岁）92 29.68% 45以上 218 70.32%
表11：鹤岗市区社会体育指导员文化层次
学 历 人数 百分比 大专以上学历（含大专）168 54.19％ 高中以下学历（含高中）642 45.81％ 体育专业 101 32.58％ 非体育专 209 67.42％
通过调查，从2008—2010年，鹤岗市区社会体育指导员培训总人数为 310人，占鹤岗市市区人口七十万的万分之四点四，低于国家标准万分之五，体育指导员培训人数达不到国家标准，就很难保证其实际指导工作质量。
通过调查，我市社会体育指导员年龄45以上218人占总数的70.32%, 表明当前我市的社会体育指导员的年龄结构不甚合理,年龄偏高。绝大多数社会体育指导员为中老年人,在指导活动的实际操作中也以中老年人居多。
通过调查，目前我市社会体育指导员中，大专以上学历（含大专）168人占社会体育指导员总数54.19％ ,体育专业毕业的社会体育指导员占社会体育指导员的32.58％。从总体上看,社会体育指导员队伍文化程度结构合理,大专以上学历及学过体育专业的社会体育指导员偏少。
二、鹤岗市晨晚练点存在问题
1、鹤岗市区晨晚练点分布结构不合理。
2、鹤岗市区晨晚练点锻炼者活动的场地严重不足，满足不了全民健身的要求，学校体育场地还没有得到充分利用，向社会开放的程度还远远不够，晨晚练点锻炼时间、场地管理处于论乱状态。
3、鹤岗市区晨晚练点健身项目分布合理，但在体育活动单一群体（如快乐健身舞步）人数中远远超出了规定人数的正常范围。
4、鹤岗市区晨晚练点体育锻炼者的老龄化倾向比较明显，中年人参与体育活动人数少。
5、鹤岗市区晨晚练点日常所需费用为5000元/每年/每点，一次性投入器材费用约500—10000元，经费来源100%靠锻炼者自己出资，上级行政机构对晨晚练点的经费无投入，社会对晨晚练点体育活动重视程度还不够、无赞助。
6、鹤岗市晨晚练点锻炼者体育活动有合理有效的组织，在区县办事处、社区专兼职社会体育辅导员方面存在一些死角，影响了晨晚练点体育活动的开展以及锻炼者的健身效果。
7、鹤岗市社会体育指导员培训数量不足，年龄结构不甚合理,年龄偏高，社会体育指导员队伍文化程度结构合理,大专以上学历及学过体育专业的社会体育指导员偏少。
三、建议和意见
1、加大全民健身的宣传力度，优化全民健身年龄结构，积极创建更多晨晚练点。在信息化社会的今天，良好的舆论环境对群众体育的发展可以起到促进作用。扩大全民健身的宣传力度, 优化全民健身年龄结构，把开展群众体育运动、增强人民体质，提高到关系家庭美满幸福，民族兴旺发达, 国家繁荣昌盛的高度来认识。从全民、社区、家庭健身目标入手, 注意宣传的针对性、实用性和趣味性，提高广大群众对全民健身重要意义的认识。提高晨晚练点锻炼者健身活动的科学性，积极创建更多的晨晚练点,创造稳定的锻炼环境和氛围，激发群众投入全民健身活动的自觉性和热情，让更多的不同年龄结构的群众参与体育锻炼。
2、对鹤岗市区晨晚练点的进行资金投入，保证晨晚练点全民健身更好发展。在大力发展经济的同时，政府部门要对晨晚练点项目经费的给予投入,并纳入财政预算;针对申办建立晨晚练点的，一次性在器材（鼓、锣、钹、公放器等）方面给予资助，并在日常费用（电费、设备保管费、维护费用等）方面以每月或每年给予资助。加强与社会的联合,争取更多的赞助资金，由体育行政部门管理、使用。引导锻炼者自我投资、自我消费、自我受益。
3、加大体育政策法规建设，确保锻全民健身活动的稳定性和经常性。建立、健全鹤岗市群众体育管理法规、制度，对已颁布的法规、制度要强化落实措施，制定《鹤岗市全民健身晨晚点（辅导站）管理办法》，使晨晚练点体育活动规范
化、法制化，确保锻炼者参加体育活动的稳定性和经常性。
4、不断加强体育场地设施的管理与建设，满足健身群众的健身需求。按照体育法、中共中央国务院关于进一步加强新时期体育工作的意见，市委、市政府应将公共体育设施建设纳入城乡规划和土地利用总体规划，提高体育基本建设资金的支出比例。土地、建设、规划等部门在审批建设项目时要按照相关的体育法律法规预留体育用地，没有预留体育用地项目一律不得审批。继续加大向上争取力度，努力争取国家、省体育基础设施建设的政策和资金投向。积极鼓励引导社会力量和民间资本参与到体育设施建设中来，千方百计拓宽渠道，筹措体育设施建设资金。进一步加大运营开发力度，努力提高其使用率。加大群众身边企事业单位和学校的体育场地设施开放力度,为人民群众参加体育活动打好物质基础。努力实现人均０．２平方米的国家体育用地标准要求。市体育行政部门应积极会同公园、城管、园林、公安等有关部门，合理布置晨晚练点健身场地、时间，有效解决个晨晚练点锻炼场地、时间争抢的矛盾。
找准“练点”，练出无限精彩 篇3
练在课文仿写点
儿童有着天生的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，在阅读和写作过程中起桥梁纽带作用。借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生写作兴趣，提高布局谋篇的写作能力，发展创造性思维。
《真想变成大大的荷叶》一课是一首优美的儿童诗。为了让学生走进诗歌，喜欢诗歌，在学完课文后，我让学生仿照诗歌的语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的快乐游戏中。
这样填空式的仿写，既可以达到训练的要求，又降低了模仿的难度。这个样式，将课文的“夏天来了，你想变成什么”这一练习具体化了。学生也写出了不少多样的“小诗”：
小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
小蜻蜓来了，在荷叶上休息；
小乌龟爬来了，在荷叶上漫步；
小青蛙来了，在荷叶上唱歌。
这样的仿写是一种很有效的作文教学手段，但不是简单的模仿和抄袭。恰当地使用仿写这一手段，能有效地提高学生的作文水平。
练在拓展延伸点
拓展延伸既是课内阅读与课外阅读的衔接点，也是文本理解向习作练习过渡的有效落点。拓展延伸点关注文本的背景，或衔接到相关的事件，或引申到类似的现象，总之，为学生打开了一扇通向生活的大门。
如《三顾茅庐》教学片断——
师：刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。二十多年以后，刘备已经离开了人世，诸葛亮在回忆起这段往事的时候，感慨万千地写下这样的话——（课件出示《出师表》节选，古筝曲《高山流水》徐徐奏响，教师深情朗读。）诸葛亮眼中含着点点泪花，心潮澎湃，思绪万千。同学们，这段文字比较深奥，你听懂了些什么？
师：此时此刻，你想对一片真情的刘备说些什么呢？请你用一句话、一个词、一个短语，来抒发此刻你想对刘备所说的话，先写一写。
生：你是一个独具慧眼的人，如果不是你的耐心和诚意，也许诸葛亮的才干会被埋没，也许我们中国的历史也不会如此灿烂。
生：千里马常有，而伯乐不常有，刘备你乃伯乐也！
生：刘备你三顾茅庐，真是精诚所至，金石为开。
尽管学生难以理解诸葛亮的《出师表》，但可以引起阅读的兴趣，这对加深学生理解文本意义和开阔视野不无裨益。教师在此处所设计的随文练笔是有创造性的。学生的言说抓住了一个“诚”字，展示了刘备的精神品质，他的形象也凸现出来了。
练在文本空白点
文本是一个召唤读者参与的意义空间。在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。这些空白点，是学生阅读时驰骋想象的“空间”，当然也是学生进行小练笔的“天地”。《会走路的树》一课有着这样的结尾：他让小鸟停在他的金色的角上……在教完这课后，我让学生进行故事比赛，“小鸟来到小驯鹿的家……”学生的兴致可高啦！在口头表达到一定的火候时，我就随机让学生进行续写的小练笔。学生写得轻松，写得出彩：有的写出了小驯鹿爸爸的惊讶，有的写出了小鸟的欣喜，有的写到了小鸟和驯鹿在一起载歌载舞。
练在语言动情点
在很多的文质兼美的文章中，情感脉动不是一成不变的，随着情节的深入，人物渐趋丰满，情感的冲突与转折往往形成文本的耐人寻味之处。紧紧地捕捉文章的“动情点”，你就能让学生的心与文字直接对话，聆听着文字的呼吸，感受着文字的张力，拨动着学生心灵之弦。
《天鹅的故事》是一个关于生命的故事。假如没有老天鹅的挺身而出，没有整群天鹅的齐心协力，带给它们的将是饥饿、寒冷，甚至死亡。看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，此时的斯杰潘——把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。“从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”笔者在此凝练成了一处有味的练笔支点：听了斯杰潘老人的讲述，我凝望着墙上的猎枪，不禁陷入了深思……
学生写得很精彩，如一位学生这样写道：听了斯杰潘老人的讲述，我凝望着墙上的猎枪，不禁陷入了深思：动物是人类的朋友，然而，有多少可爱的动物惨死在人类的枪口下！人类呀，收起你们罪恶的猎枪吧，难道你们没有看到你们的朋友种类正在减少？尽快住手吧，否则，总有一天，人类会遭到报应。
让学生围绕教材文本去多练点笔 篇4
小学生习作,学生总感到没有什么东西可写,教师也苦于指导。但办法完全可以多于困难,窃以为让学生围绕教材文本去多练点笔,可以为小学生的习作去铺更多的路,去搭理想的桥。
一、让学生为故事去续写情节
小学语文教材文本,有不少叙事性的作品,应当说所叙述的都是一件比较完整的事情。小学生阅读这样的文本,就会耳濡目染其情节得到情感的陶冶和心智的启迪。作为阅读教学与学生习作的密切结合,平时学生习作的小练笔,我们完全可以利用教材文本资源,以一定的话题让学生去续写故事情节。这故事情节的续写,可以是教材文本最后结局的延伸性续写。譬如,教学《郑成功》一文,郑成功收复台湾以后,大力发展生产,高山族兄弟生活得以明显改善,笔者就以《郑成功收复台湾后》为题,让学生进行练笔。学生们在练笔前,先是上网了解高山族群居生活特征,台湾被收复以后高山族人们生活水准提高的情景,还了解到知名人士在高山族办教育,孩子们得以学习的情景。对这样的练笔学生还是比较感兴趣的,所练笔的结果也比较令人满意。再如,学习《最后的姿势》,让学生去续写体现诠释爱与师德灵魂老师的故事,学生们便从自己所接触到的老师中去寻觅,他们展开丰富的想象,他们张开思维的翅膀,像放电影似的打开记忆的闸门,时间上,从幼儿园到小学,从一年级到六年级;对象上,教语文的,教数学的,教英语的,教艺体科的;内容上,有关心学习的,有关心生活和成长的。由于是学生所亲身经历的,写出来的故事都相当鲜活且有形象感;由于是学生,用笔比较稚嫩,但实例的典型,让大家感到颇有说服力;一个个故事是那样短小,但学生笔下的教师是不平凡的。
二、让学生为文本去添加景物
入选于小学语文教材文本的一篇篇叙事性的故事,感染力是相当强的。教材文本的诸多作者都有其自己的语言风格,也都有各自的表达方式。不少故事在叙述的过程中,要么描写景物,要么描写语言。但限于篇幅和表达之需要,有的则重于景物描写,有的则重于语言描写。在让学生对教材文本进行阅读感悟后,我们可否让学生围绕自己的阅读感悟,去进行一些练笔呢?回答当是肯定的。譬如有些叙事性作品,在叙述的过程中少有景物方面的描写,那么我们则完全可以为学生去插上想象的翅膀,引导学生根据叙事性作品之主题,在作品的必要部分进行景物描写,利用景物去烘托人物形象。让学生进行景物描写时,必须让学生去进行一定的思考,作品的主题以及人物形象该用怎样的景物进行烘托,必须使得景物与主题高度融合。譬如学习《姥姥的剪纸》,这是一篇充满对姥姥深情眷念的作品,课文中的7~12节讲述了姥姥的剪纸,表达了与我的浓浓深情。第7节的开始“密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。”开始所交代的姥姥剪纸,别有一番情调,但作品给我们留下景物描写的空白。于是笔者就让学生去以“密云多雨的盛夏”进行小练笔,虽然在练笔时已经到了深秋,但学生对盛夏的密云翻滚、雷声隆隆、闪电划破天空,有时大雨如瓢泼之情景仍然记忆犹新,在雨前的闷热难熬更可描写细腻。所描写的虽然未及文本作者那样的用笔功底,学生所描写的景物虽然还不能完全为作品主题的服务,还略显啰嗦堆砌,但学生已开始知晓,这样的情节,就需要如此的景物。
三、让学生替人物去描写语言
一个比较好的叙事作品都有典型人物的语言描写,一个好的作品总会有能够表现人物优秀品质的比较精辟的话语。这样的话语可以看到作品人物的传神表现,可以看到作品人物的内心世界,正所谓人们所说的言为心声。但我们平时所看到的,也不完全就是所有的描写都充斥于作品之中,有的行为描写颇多,有的语言描写见长。在人物与人物之间发生一定行为关系而语言描写又比较溜白的现象中,我们则可以抓住一定行为描写的特征,让学生去进行人物的语言描写。譬如教学《把我的心脏带回祖国》,这是一篇表现肖邦强烈爱国主义精神的作品,教学时,我们以“把我的心脏带回祖国”这根情感主线,披文入情,因文悟道。窃以为,还可让学生抓住作品中的关键,让学生对肖邦的平时进行语言描写,以取得语言文字训练和情感陶冶相结合的效果。在埃斯内尔说出“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”的话语后,作品没有描述肖邦的回答,而是描写其溢满眼眶的泪水、郑重接过银杯的行为。可否让学生对此时肖邦要说的话进行补白?应当说可以也可能。教学时,让学生对肖邦进行语言描写,突出他的爱国思想和情怀。不仅仅这样,还可以利用下文故事的叙述,让学生用语言去表达肖邦的心声,首先是悲愤欲绝的心声,反抗沙俄起义的失败,会使他发出怎样的呼喊;其次是把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中时,会发出怎样的肺腑之言。
练点 篇5
【关键词】城市居民；晨晚练点
一、城市居民晨晚练点活动开展的现状分析
1、晨晚练点锻炼者的参与动机。体育锻炼行为动机是指体育锻炼者针对特定的体育锻炼目标而发出的一种内驱动力或冲动，推动锻炼者从事体育锻炼，以满足其对体育锻炼需要的意图、愿望和信念等。通过对相关文献的阅读，综述发现城市居民参加晨晚练的最直接动机是增进身体健康，延年益寿。除此之外。还有愉悦身心，陶冶情操，调节心情，扩大交往等锻炼动机。
2、晨晚练点的场地设施条件。体育场地设施是开展体育活动和参与体育活动的重要物质保证。当前就我国社区的发展来看，居民对体育设施条件的满意度还不是很高，大部分地区的居民居民普遍认为现有的场地设施数量少、陈旧不能满足晨晚练的需求，其中很大一部分二线城市为居民提供的健身场地设施过于简单，居民从事健身的活动场所环境卫生，安全性都不够完善和安全。除了公园，街道旁，社区空地，还有一大部分在商业大楼前，机关门前等。但是由于露天场地受气候影响比较大，一遇到大风、雨、雪等天气就停止，极大地挫伤了居民参加锻炼的积极性，从而也制约了群众体育的发展。
3、晨晚练点的活动人群的社会结构分析。据资料显示，目前参加到晨晚练点活动健身的人群结构已发生了很大的变化，就城市居民晨晚练点来看，其结构大致有以下几个特点（1）活动人群中女性多于男性，女性化倾向比较明显，而且男性一般集中在退休的老年人群当中，男性晨晚练者趋于老龄化。（2）人群大多为退休人员。参加活动人群的文化素质高低不一，居民参与晨晚练体育锻炼的意识和活动的状况必然与他所受的教育程度有着密切的关系，这些因素的外在表现往往可以从他所从事的职业表现出来。
4、晨晚练点的活动项目分析。参加晨晚练锻炼的居民在项目的选择上也是大有不同，随着社会体育的不断发展，人们有了更多的自我选择机会，就目前来看，主要的运动项目以有氧运动为主，其主要目的是强身健体。晨晚练的项目主要可以分为以下几类：体育舞蹈类（集体舞、双人舞、拉丁、大众健身操、排舞）；太极类（太极扇、太极剑、太极拳、太极柔力球）；球类（羽毛球、毽球、板羽球、篮球、乒乓球）；文艺类（腰鼓、威风锣鼓、秧歌）；其他（跳绳、箜竹、快板、快走、毽子、陀螺）等。从总体上看，体育运动项目改变了以往的单一跑步锻炼形式，开始倾向于多样性、娱乐性、健身性。
5、晨晚练点锻炼者的体育消费意识分析。尽管广大居民对晨晚练健身服务有着普遍的需求，但从消费观念上来看，仍有相当多的居民不愿意拿出自己的积蓄进行体育锻炼，大多数社区居民对进行有偿健身服务持考虑保留态度，他们更多的是寄希望于社区提供无偿服务或抵偿服务的心态，因此要想搞好晨晚练点体育活动，政府应加快发展经济，并加大对晨晚练点体育活动的经济投入，才能使晨晚练点体育活动进一步发展。
二、晨晚练点活动开展的组织管理形式
1、晨晚练点的管理机制。大多数晨晚练点是由人们自发组织进行锻炼的，这说明基层群众体育中政府虽然为人们锻炼提供了便利的设施，但还是缺乏对其完善的管理。晨晚练点在类型上具有很大的松散性和多样性，可分为一般的晨晚练点、小区晨晚练点活动站、不同活动方式的负责人牵头成立的晨晚练点协会等。从规模来看，一般停在中等规模。原因在于人多不便于管理，整齐划一程度难。人少好沟通，锻炼步法容易形成一致。另外有一些人当看到人多的时候，由于长时间没有人理睬，极易自动退出。在调查中还发现，因为社区健身具有自身的局限性，多数是由牵头人决定执行活动的组织和开展，并没有统一的和专业的教练员带领指导和组织。即便是一些小的俱乐部教练员的教学与训练水平也不够。社区居民缺少专业的社会指导员对他们进行培训和指导。
2、晨晚练点的体育运行机制。（1）对体育资源的利用机制。晨晚练点对现有资源的利用主要有公园、单位与学校附近的体育场地、饭店和大型超市门前、江边以及公共空地。其中公共场地（公园、饭店和大型超市门前、江边以及公共空地）的占用比例占整个可利用资源的75%。人们能够根据现有的条件因地制宜，开发和利用场地资源。（2）沟通联络机制。虽然晨晚练点是群众自发组织以健身为目的的基层体育组织，但是政府、体育协会、街道办事处、社区物业等相关部门仍然很关心这个组织的开展情况。调查统计晨晚练点没有任何组织过问的比例为12%。这说明随着全民健身计划的开展与实施各级政府等相关部门很是重视基层群众体育的开展。
三、结论与建议
1、结论。城市居民参与晨晚练锻炼的态度比较积极，参与的目的明确。同时，他们对体育功能的认识有所加深，在传统“强身健体”功能的基础上，参与体育锻炼的目的和动机正在不断丰富和发展。居民参加晨晚练点锻炼的场地主要是倾向于熟悉、免费、宽敞、就近的地方。但是現有的场地设施不能满足居民的需求。社区体育经费不足。居民的体育消费处于起步阶段。没有专门的体育指导员对居民进行晨练指导。晨练活动中没有形成规范化的组织和科学的管理。
2、建议。社区健身活动应紧密结合城市文明建设，以发展街道社会健身为重点，走可持续发展道路。我们国家应进一步完善社会体育指导员技术等级制度，吸引、组织从事社会体育指导人员加入社会体育指导员队伍。建立健全社会体育指导员组织体系，使这些社会指导员可以学以致用，更好的走进人民，走进群众，最终服务群众。在城市文明建设的过程中，各级体育主管部门要协助社区管理部门制定社区体育发展规划和工作计划，帮助社区开展“全民健身工程”建设；社区体育的建设不能只依靠政府的投入。由于体育晨晚练活动点大多由居民自发形成，居民可自发捐款，建设自己所在的活动点；街道办事处或居委会可对一些优秀的活动点负责人或指导员颁发证书，鼓励居民志愿服务，这样也可减少开支；另外，社区开展各种体育活动还可以以拉赞助的形式筹集资金等。
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