滨州学院

滨州学院（精选十篇）

滨州学院 篇1

1 对象与方法

1.1 对象

对2007-2009年滨州职业学院的新生在入学体检时进行口腔检查,共计9 712人,其中男生4 529人,女生5 183人;年龄17~21岁。

1.2 检查方法和诊断标准

在自然光线下直接观察牙齿的数目和形态,并询问拔牙、充填等牙科治疗史、外伤及牙片拍摄史。先天缺牙的诊断为口内恒牙缺失(第三磨牙除外)且该牙位无拔牙史,并曾拍摄X线片明确诊断为无恒牙牙胚者。牙齿畸形的诊断参考第3版全国高等学校教材《口腔内科学》[1]。

1.3 数据处理

采用SPSS 10.0统计软件进行患病率统计,并对不同性别、不同类型和不同牙位恒牙发育异常的患病率进行χ2检验。

2 结果

2.1 不同性别新生牙齿形态异常患病率比较

总体患病为918人次,患病率为9.45%。男生患病410人次,患病率为9.05%;女生患病508人次,患病率为9.82%,男、女生各类恒牙发育异常差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。

注:()内数字为检出率/%。

2.2 异常恒牙的种类及好发牙位

1 325个形态发育异常的恒牙中,上颌高于下颌,差异有统计学意义(χ2=7.936,P<0.05)。上颌侧切牙最多,共547个,占41.32%,高于其他牙位,差异有统计学意义。见表2。

2.3 各类畸形牙发生情况

本项调查显示,各类畸形牙中锥形牙最常见,占50.34%,并且主要发生于上颌侧切牙,占81.53%;其次是先天缺牙,占35.19%,主要发生于下颌切牙,占80.45%。

2.4 牙齿畸形共存现象发生率

调查中有2种或2种以上牙齿畸形的人数65例,占调查总人数的0.67%,占牙齿畸形人数7.62%。其中锥形牙与先天缺牙并发为31例,占2种或2种以上牙齿畸形人数的47.69%,明显高于其他异常并发的比例,差异有统计学意义(P<0.01)。

注:()内数字为构成比/%。

3 讨论

本研究结果显示,各种牙齿数目和形态异常的患病率低于吴华等[2]的调查结果,但高于焦建军等[3]的报道结果。女生锥形牙、畸形中央尖和先天缺牙的患病率与男生差异无统计学意义,这与吴华等[2]的研究不符。不同性别大学生患病率的差异是否与调查对象的地区差异有关,尚需进一步研究。

本项研究结果显示,锥形牙先天缺牙伴发的比例明显高于其他异常伴发。有学者提出,各种牙齿发育异常常伴发,可能是同一病因机制的不同表现[4]。

恒牙发育异常的病因目前尚不十分明确。一般认为,凡能

影响牙胚发育的各种外来因素,如外伤、压力、放射线照射、化学药物中毒以及病理代谢产物感染等均可导致牙齿发育异常[5]。在大学医疗保健工作中,应重视学生口腔卫生保健,定期做口腔检查,利用“爱牙日”宣传活动和开设口腔卫生保健选修课,加强对大学生口腔预防与保健知识的宣传, 以及时发现、治疗异常牙。

参考文献

[1]张举之,主编.口腔内科学.3版.北京:人民卫生出版社,1995:87-98.

[2]吴华,冯海兰.6 453名17～21岁青年人恒牙发育异常的调查.中华口腔医学杂志,2005,40(6):489-490.

[3]焦建军,张学强,陈京奕,等.邯郸市中学生恒牙形态发育异常调查报告.牙体牙髓牙周病学杂志,2001,11(5):339-340.

[4]张晓霞,冯海兰.多个牙先天缺失的病例分析及临床分型.中华口腔医学杂志,2003,38(4):266-268.

滨州学院科研处 篇2

为了加强中心效能建设，严肃工作纪律，充分调动中心专职人员的工作积极性和主动性，提高工作效率和质量，保证中心的教学、科研、管理等各项工作的顺利进行，依照学校有关规定，结合我中心实际，特制定本管理办法。

一、基本工作纪律

安全文化研究中心专职人员应自觉遵守工作纪律，严格执行请、销假制度，不迟到、不早退；上班期间不得擅自离岗或无故缺席；不做与工作无关的事情，恪尽职守，努力工作。

二、请假程序及批准权限

安全文化研究中心专职人员因病、因事不能正常上班，须按规定办理书面请假手续。请假3天（1天为1个工作日）以内的由所在单位负责人批准；3天以上由所在部门签署意见后报学校主管部门批准。单位负责人请假3天以内（含3天），由学校主管部门领导批准，3天以上由学校主管部门领导签署意见报分管校领导批准。有教学任务的双肩挑人员必须履行双边请假手续。

1.事假：坐班人员确实有事需要请假的，必须在请假条上说明事由，经批准并交待好有关工作后方可离开岗位。除非紧急情况，一般不得用口头方式请假。特殊紧急事情应在事后立即补办请假手续。

2.病假：坐班人员因病请假，应提前办理请假手续，因故不能提前办理请假手续的，可先以电话等形式口头请假，事后立即补办请假手续。

3.法定假：法定假（指国家规定的婚假、产假、丧假、探亲假等）1 均须提前办理好请假手续，安排好工作后方可离开，法定假时间按学校相关规定执行。

4.安全文化研究中心专职人员经学校批准，进修期间的考勤按有关规定执行。

5.凡提前结束休假者，回校后应及时向所在部门负责人销假，并报学校主管部门备案。延长假期者须重新办理请假手续。

6.考勤工作由部门主要领导负责，并指定专人管理。

三、缺勤处理规定

缺勤分为事假、病假、旷工、婚假、产假、丧假、探亲假等，缺勤按学校考勤管理规定处理。

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心经费预算与使用办法

第一条 为规范中心预算管理行为，充分发挥预算分配和监督职能，强化预算管理的严肃性和预算执行的约束力，科学配置办学资源，提高资金使用效益，促进中心健康有序发展，依照我校有关管理规章制度，结合中心实际，特制定本办法。

第二条 预算管理的主要任务是：建立健全预算管理办法和制度；完善预算管理体制和运行机制；积极筹措资金，增加收入；科学合理地安排中心预算；监督预算的执行等。

第三条 安全文化研究中心成立财经工作领导小组，各项预算由中心财经工作领导小组研究，报财务处批准。

第四条 安全文化研究中心为预算的责任主体，其主要职责是：

（一）根据学校要求，结合本单位实际，提报本单位预算建议；

（二）落实本单位的预算收入和支出责任；

（三）根据事业发展情况，年内确需调整预算的，应据实向学校提出预算调整建议，按规定程序报批。

第五条 中心预算由收入预算和支出预算组成，根据中心发展规划和预算统筹安排支出项目。

第六条 中心预算编制坚持公正、公开的原则。要从中心实际出发，加强科学论证，努力做到客观、公正、公开，确保资金分配的科学合理。

第七条 预算经批准后，中心负责人应维护预算的严肃性和权威性。各责任主体行政负责人（财务负责人）对本单位预算经费的收入 3 和使用负全面责任。

第八条 预算责任单位要本着精打细算、勤俭节约的原则，严格按批复的预算安排好全年的经费支出，不得随意变更资金用途，确保专款专用及资金使用效益。在预算执行中，切实杜绝无预算与超预算支出。

第九条

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。4

滨州学院安全文化研究中心专兼职研究人员管理办法

第一条 为了规范和加强滨州学院安全文化研究中心(以下简称中心，下同)科研人员的管理，壮大科学研究团队，促进科学研究由单学科向多学科、跨学科发展，提高科研整体质量和水平，特制定本办法。

第二条 聘任

（一）凡愿意参与安全文化研究中心的校内外教师或管理工作者，且获得校级及以上科研项目的课题负责人，拟聘任为安全文化研究中心兼职人员。

（二）拟聘任人员经所在部门（单位）同意，报安全文化研究中心批准，成为安全文化研究中心专（兼）职人员，聘期一般为三年。

第三条 管理

（一）专兼职人员应倾心倾力于安全文化研究中心发展，自觉维护中心声誉。

（二）安全文化研究中心根据教学和科研需要，每年不定期邀请专兼职人员开展相关学术讲座或从事相关研究。

（三）专兼职人员通过中心立项的课题成果可优先署名“滨州学院安全文化研究中心”或“山东省安全文化研究基地”。

（四）安全文化研究中心每年召开一次专兼职人员工作总结会议，听取专兼职人员对中心发展的意见和建议。

（五）根据专兼职人员要求，安全文化研究中心可向有关专兼职人员提供科研工作和业绩证明材料。校内专兼职人员工作量的核定和计算，以学校教学科研管理相关规定为准。

（六）专兼职人员聘期届满，应向安全文化研究中心递交一份聘期工作小结，简述其科研成果。

（七）对不能履行职责的专兼职人员，安全文化研究中心有即时解聘权。根据双向选择原则，专兼职人员也享有即时辞聘权。

第四条 待遇

聘期内，专兼职研究人员如符合下列条件，享受以下待遇：

（一）以第一作者名义，且署名单位为“滨州学院安全文化研究中心”或“山东省安全文化研究基地”发表相关学术论文、立项各级各类科研项目、荣获各级各类科研奖励，且符合我校科研奖励规定者，在学校奖励的基础上，再给予20－50％的奖励。

（二）享有滨州学院安全文化研究中心报刊资料的使用权和借阅权。

（三）优先参加滨州学院安全文化研究中心举办的各类学术活动。

（四）滨州学院安全文化研究中心根据本单位财务情况，每年向校外专兼职人员酌付薪酬。

第五条 资助经费来源

滨州学院安全文化研究中心一般行政管理经费。

第六条 本办法自发布之日起实行，由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心专兼职研究人员科研考核办法

为科学评价中心专兼职研究人员的工作绩效，鼓励科研人员更加注重科研成果质量，激发科研人员的创造性和积极性，进一步提升我中心的科研水平，特制定本办法。

一、考核办法

1.机构负责人每年向中心全体人员述职一次，述职内容包括：一年来中心工作运行状况，本人在工作中所起的作用，本人执行规章制度情况，本人工作中的不足以及相应的整改措施等；同时听取中心专兼职人员的反映和意见；最后由全体人员通过无记名投票方式，对其工作情况进行等级考评。

2.中心专兼职研究人员的考核每年进行一次，由中心考核领导小组对其工作进行评定，考核结果向全体人员通报，并须取得二分之一以上人员的同意。

二、考核标准

1.考核分“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次，以二分之一以上票数所取等级为准。具体地，若三个等级的票数均不足二分之一，则择取其票数之和超过二分之一的两个等级中的偏低一个；若任何两个等级之和均超过三分之一，则择取两个较高等级中偏低的一个（如三分之一的票数为不合格，三分之一的票数为合格，三分之一的票数为优秀，则合格以上的票数已占三分之二，即“合格”作为其考核等级）。

2.对机构负责人和重大课题负责人的考核，其结果被半数以上人员否定，被视为失职。

三、其他

1.专兼职研究人员考核由中心主任负责。

2.中心主任根据专兼职人员完成特殊任务或做出特殊贡献，有权批准给予额外的一次性奖励。

3.中心科研项目完成后，经中心专家委员会考核为优秀和合格者，并通过鉴定验收的，课题负责人可动用课题保证金对课题组成员进行奖励；科研项目完成后，经中心专家委员会考核不合格者，也未通过鉴定验收的，中心将收回保证金，并取消课题第一负责人申报中心资助的科研项目的一年资格。

4.中心专兼职人员连续三次考核成绩“优秀”者，在进修、访学、参加学术会议等方面予以优先考虑。

本办法由滨州学院安全文化研究中心负责解释。

滨州学院安全文化研究中心内部学术交流管理办法

第一章 总则

第一条 为加强我中心学术交流管理工作，促进国内外学术交流活动的开展，及时了解学科专业和学术发展动态，进一步营造良好的学术氛围，不断提高研究人员的学术水平，特制定本办法。

第二条 中心鼓励并要求每学期根据实际情况开展多种形式的学术交流活动，对具有教授、副教授职称及获得博士学位的研究人员应发挥其学术带头人和骨干作用，定期为学校师生做学术报告。

第三条 中心鼓励邀请国内外知名专家、学者和具有丰富实践经验的企业家、工程师来我院从事学术交流活动；鼓励主办、承办、协办高级别学术会议；鼓励中心研究人员参加国内重要学术会议，有计划地参加国外重要学术会议。

第二章 学术报告

第四条 应根据学科专业和科学研究发展需要，每学期制定学术报告计划，并于开学后报送科研处。

第五条 学术报告应按计划执行并保证质量，注重前沿性和创新性，注重针对性和实用性。

第六条 学术报告面向全校师生，主办者必须做好报告前的通知宣传和报告组织工作，报告结束后一周内须报送学术报告登记表及报告人的报告照片至科研处。

第七条 外请专家一般应具有高级专业技术职务，对列入学校总体计划的报告，按照学校规定给予报告人一定的酬金。第八条 中心专职教授每年应做一场学术报告，副教授、博士至少每两年做一场学术报告。学术报告计科研工作量，纳入考核。

第三章 学术会议

第九条 如拟主办、承办省级及以上学术会议，一般须提前3个月书面报告会议具体内容、筹备安排和经费预算等，经学校批准，方可实施。会议经费由中心专项预算支出，或由学校酌情资助。

第十条 主办、承办、协办的各种小型学术会议，确需经费资助的，一般可从中心运行经费中酌情资助。

第十一条 中心研究人员参加国内学术会议。参加者凭主办单位邀请函、参会论文通知等，经科研处负责人批准，所需经费可从其承担的科研项目经费中列支。

第十二条 中心研究人员参加国际学术会议。参加者应事先提出书面申请，注明会议内容、地点和经费预算等，由所在中心负责人签署意见后，由科研处负责审核，所需经费可从其承担的科研项目经费中列支。

第十三条 中心主办、承办或协办的各种学术会议，应留存会议报道和相关材料，并报科研处备案存档。教师个人参加的学术活动应填写学院教师参加学术会议登记表，每学期放假前两周由中心统一报送科研处备案存档。

第四章 附则

第十四条 中心应建立学术活动档案，及时登记和掌握教师学术活动情况。

滨州职业学院“四共”实训基地建设 篇3

建立激励机制，吸引各方力量共建实训基地。利用学校场地、设施与科研力量，创建与地方产业发展需求相匹配的重点实验室和实训基地，争取政府资金支持，校政共同推进实训基地建设；出台《滨州职业学院各级班子与一线教师联系企业暂行规定》等文件，将吸引企业投入纳入年度考核，学校全员参与实训基地建设；出台《滨州职业学院引进资金及实物奖励办法》《滨州职业学院校友和社会力量捐资助学管理办法》等文件，采取奖励、贴补、减免等优惠政策，吸引董事企业、社会力量投入资金、技术、设备等，共建实训基地，建设具有产品生产功能的生产车间、加工企业、经济实体，实现校企融合，已有多家企业入驻。

建立共管机制，提升实训基地管理效率。成立实习实训管理委员会和实习实训管理处等管理机构。在教学指导委员会下建立实习实训管理委员会，由院长任主任，分管教学工作副院长任副主任，主要审定学校实验实训室建设规划、审定各教学单位上报的实训室建设计划、实验实训制度建设等，协调实训教学、监督检查、人员调配、经费划拨、资产调度等工作。实习实训管理处负责实训基地的建设管理、实训教学管理、资产管理、社会服务管理等。各教学单位负责实验实训教学计划管理、教学耗材计划、实训教学实施和监控等。围绕建设公共实训基地和打造区域社会服务基地的要求，出台《滨州职业学院實验实训管理暂行办法》《滨州职业学院实验实训教学管理规定》等7项管理制度，实现校企共同管理，减少审批环节，简化管理程序，提高了管理效率。

滨州学院 篇4

关键词：滨州学院,公共体育课,武术,动机

武术是一个承载了民族传统文化的大的运动项目群体, 故其发展不可能单凭几个人的参与就达到辉煌。武术的发展受到诸多因素的影响和制约, 在武术的发展和推广过程中, 平民化和精英化并不是背道而驰的。立足武术的平民化扩大武术的传承空间, 增强武术的竞技性提高武术的竞技水平, 并使武术的发展更具可变性, 使其更适应时代的变化和人的变化, 更好地为社会服务, 为自身发展创造有利条件。学校武术教育是不可忽视的力量, 要正确引导学生参与到武术运动中来, 使大学生的生活更加丰富多彩, 也为武术运动发展提供坚实有力的后盾。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

滨州学院在校大学生2 0 0名。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法:本文通过计算机检索的形式对中国知网、超星数字图书馆的检索, 同时查阅相关书刊、相关文献, 为文章的写作提供了理论支持。 (2) 问卷调查法:根据研究的目的和要求, 编制相关的调查问卷, 在滨州学院2 0 1 1级、2010级、2009级和2008级上过武术选项课的学生中随机发放调查问卷200份, 回收182份, 有效问卷180份, 平均每级发放5 0份, 回收率为9 1%, 有效率为9 0%。 (3) 数理统计法:通过对回收的调查问卷中数据的整理与计算得出调查问卷的相关数据。 (4) 逻辑分析法:通过逻辑分析的方法对武术运动参与动机进行了归纳、总结。

2 滨州学院公体武术选项课学生参与动机现状分析

2.1 滨州学院工体武术选项课学生基本情况分析

通过表1可见, 在调查的公体武术选项课参与学生中, 男生1 1 8人占到5 9%, 女生只有8 2人占到4 1%。这与男女生兴趣爱好存在的差异有很大的关系, 男生跟喜欢一些激烈惊险的运动项目, 而女生更喜欢强度不大、不太激烈、较小对抗的运动项目。

2.2 滨州学院公体武术选项课学生参与动机分析

从表2中分析得知:大部分学生的公体武术选项课参与动机是因为对武术的热爱, 这部分比例占4 0%, 而为了丰富课余生活的参与动机仅占1 5%。兴趣是最好的老师, 只有发自内心的喜爱武术运动, 才能引导学生理性的进行武术学习、武术锻炼。为了强身健体和磨练意志的参与动机各占1 0%, 身体是从事任何事业的基础, 而坚强的意志是成就任何事业的保障。有5%的学生为了更好的融入社会而进行公体武术选项课参与, 一个人只有更好的融入社会, 才能更好的生活、工作。5%的学生因为别人的影响而进行公体武术选修课参与, 这部分学生选修公体武术选项课的动机是被动的。有5%的学生为了欣赏武术的运动美而选修公体武术选项课, 5%的学生为了满足自己的兴趣与好奇心而选修公体武术选项课, 还有5%的学生为了在武术方面有所成就而进行公体武术选项课参与, 他们的参与动机是积极主动的。

2.3 滨州学院公体武术选项课学生参与时间分析

从表3中分析:2011级学生有时间就会参加武术训练的学生仅占7.2%, 相比之下, 2008级占的比例较大为15%, 2009级、2010级占的比例分别为14%、9%。从数据中我们可以得知:在学院经常参加武术训练的学生中, 高年级的学生积极性较高, 也反映出了一个问题, 高年级的同学对武术训练较重视, 对当今盛行的武术文化呈现出高度的认同感。每周只进行一次及一次以下武术训练的, 2011级占34.4%, 2010级占32%, 2009级占23.5%, 2008级占23%。2011级的学生由于对武术运动的认识还不足, 所以参加武术训练活动停留在一个较低的层次。2 0 1 1级每周参加武术训练活动的学生大多在1~2次之间, 2 0 1 0级每周参加武术训练活动的学生集中在1~3次之间, 2009级主要集中在2~3次之间, 2008级主要集中在2次左右。由于高年级的学生对武术运动有全面的认识, 其参加武术训练活动较多, 而低年级的学生参加相对较少。总之。我们只有全面了解大学生参加武术训练情况, 才能更好的为我学院的武术运动发展提供坚实的理论基础, 进而提高我院学生的武术素养, 从而使大学生的素质得到全面的发展。

2.4 滨州学院公体武术选项课学生参与动机影响因素的调查分析

从表4中可以看出, 在客观因素中影响最为重要的是武术运动的独特魅力, 选择此项的有187人, 正如兴趣是最好的老师, 只有对武术运动情有独钟的学生才能理性的参加公体武术选项课。有部分学生参与工体武术系选项课是因为有充足的余暇时间, 这部分学生有156人, 他们明白武术运动能丰富课余生活。有1 0 2人参与公体武术选项课是因为受亲戚朋友的影响, 属于从众心理。有8 7人受社会的影响而选修公体武术选项课, 他们选修公体武术选修课是为了更好的融入社会, 更好的与人交往。只有3 2人因为其他原因选修公体武术选项课。

2.5 滨州学院公体武术选项课学生重视程度的调查分析

从表5中可以看出, 2011级、2010级、2009级、2008级学生对信息意识的重视程度的人数分别为7.5%、9.1%、10.9%、1 5.3%, 对武术认识的总体上熟悉程度不够;从表中还可以得出随着年级的增高学生对武术的重视程度也有上升的趋势, 2011级学生可能受陌生学习环境和高中学习的影响, 总体上的重视程度较低;2010级、2009级、2008级学生已经熟悉了大学的学习环境, 对大学的武术运动也有了一定的了解, 了解其重要性。武术认识的重视程度不够, 将无法全面的提高武术运动的发展, 武术运动重视度越高, 学生的武术水平提高的相对较快, 相应的武术运动能力也就会越高。因此, 合理正确的传播武术知识能使大学生的武术素养得到全面的发展, 从而更好地适应社会的发展。

3 结论与建议

3.1 结论

通过研究发现滨州学院学生参与武术公选课的动机存在的很大的问题与不足——对武术运动的认识不足;滨州学院公共体育武术选项课参与者大多数为男性学生;同时大学生武术运动重视度不够, 从而导致部分大学生不愿参加武术公选课;大多数学生参加武术课是为了健体防身和增强身体素质;闲暇时间参与武术运动学生较少。

3.2 建议

要加强宣传引导, 使学生要端正对选修公体武术选修课的认识, 培养正确武术学习意识, 学生要充分发挥自己的主观能动性。教师要改革教学方法、完善教学手段、丰富教学内容, 以吸引更多学生参与到武术选项课中来。开展武术选修课的同时, 加强对学生武术兴趣的培养, 学校可以按照本校的实际情况, 制定一系列学期、学年的比赛和武术讲座等可行性计划, 加强学生对武术知识的理解, 并将之落到实处, 使学生在多种多样的武术活动中接受文化的熏陶。在教学内容上根据学生的武术基础和课时情况, 合理安排武术教学套路。教学方法应多元化, 采取多种教学方法相结合的办法, 使学生更容易掌握动作。充分利用多媒体等教学设备, 提高学生学习的积极性。

参考文献

[1]程大力.中国武术文化发展大战略[J].体育文化导刊, 2005 (1) .

[2]王建华.从社会调查看民族传统体育在全民健身中的地位[J].体育科研, 2001 (4) .

[3]谭炳春.对武术概念的再认识[J].体育学刊, 2004 (4) :65～66.

[4]卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社, 1994.

[5]余学好.中华民族传统体育的发展及现代化[J].体育学刊, 2004 (3) :54～57.

[6]毕开凤.论当代大学生科研意识的激发与培养[J].杭州商学院学报, 2004 (1) .

[7]李广峰.体育教学与成功教育[J].体育教学, 2005 (5) .

山东滨州职业学院招聘教师简章 篇5

为改善和解决航海技术、微电子、空中乘务、日语和韩语等专业师资队伍紧缺状况，经市人事局同意，学院向社会公开招聘部分教师，欢迎有志之士加盟。

一、招考原则

按照“公开、平等、竞争、择优”的原则和德才兼备的标准，通过考试、考核的方法进行。

二、招聘的基本条件

1、热爱教育事业，有良好的职业道德和专业知识；

2、身体建康，品行端正；

3、初学历为全日制普通本科以上；

4、年龄在30岁以下（1977年1月1日后出生）；

5、讲普通话。

三、招聘的专业条件和计划

1、航海技术专业（211学校毕业优先）：

2名，男性，机电、机械、电子专业毕业。

2、微电子技术专业（硕士研究生、211学校毕业优先）：

2名，电子、自动化、通信、信号与信息处理、应用

物理专业毕业。

3、空中乘务专业（211学校毕业优先）：

2名，航空运输专业毕业。

4、日、韩语专业（硕士研究生、211学校毕业优先）：

各１名。

四、招考办法和步骤

1、报名和资格审查。

持毕业证书、学位证书、附各科成绩单的简历、近期免冠同底一寸照片二张、本人有效期内身份证原件及复印件。报名人数达不到计划招考人数3倍的专业，录用时该专业分数不低于其他被录用专业的最低分数。

报名和资格审查时间：2007年 8月22日—8月23日 上午：8：30—11：30下午：3：00—5：00

报名地点：职业学院人事处（黄河十二路919号310房间）

联系人和电话：王老师0543-3278019***

由滨州市人事局、学院按照规定的资格条件和专业要求对报名者进行资格审查，合格者发给笔试准考证。

2、笔试（8月25日、40分）资格审查合格者,须在规定的时间和地点持本人有效期内身份证、准考证参加笔试。笔试采取闭卷方式进行，采取百分制计分。笔试主要考察应聘者对基本专业知识的理解。

3、试讲（8月26日、60分）。主要考察应聘者教态、仪表、板书、教学环节、教授内容的把握、教学方法、语言表达和普通话以及是否具备当教师的基本素质。

4、考察（8月27日）。根据笔、试讲成绩按1比1确定考察对象全面考察和体检。体检、考核如有不合格者，按总成绩从高分到低分依次递补。

5、录用。体检、考核结束后，由滨州市人事局、学院确定录用人选，并在滨州职业学院内外网公示三天后，办理正式编制，签订协议。

第五站：滨州 篇6

关键字：黄河岛、盐田

扁舟独宿芦花里，盐田映日惹秋思

“寒云淡淡天无际，片帆落处沙鸥起。水阔风高日复斜，扁舟独宿芦花里。”面对黄河岛两岸长满芦苇的河道里静静停泊的木船，以及身着红色衣服背着鱼篓的渔家妹子，谁会不喜欢这样的美景？

黄河岛位于渤海之滨，占地25.9平方公里，系古黄河淤积而成，是大禹疏通九河的入海处。黄河岛原名“桃花岛”，相传王母娘娘举办蟠桃盛会时，将桃核撒落海滨荒岛，此后岛上年年开满桃花。公元前210年，徐福奉秦始皇之命寻找仙药，率“千名童男童女”和“百工”，携带“五谷子种”，由此地出海东渡。始皇御驾送行，见这里桃花争艳，宛如世外仙境，遂赐名“桃花岛”。此后，始皇又颁昭更名为“太阳岛”，因这里地处黄河三角洲腹地，后人又将其改为“黄河岛”。

在采风途中，国际摄联《国际摄影艺术》杂志前主编，法国摄影家联盟全国彩色委员会主席卡尔·埃克弗伊勒（Karl Hecquefeuille）在接受记者采访时说：“滨州黄河岛与东营黄河三角洲的差别是前者更有人气，后者因地域广袤少些了人气。两者都有特点。”

从黄河岛公园驱车1.5小时后，国际摄影大师采风团来到与河北省交界的无棣县滨州鲁北盐场，拍摄了壮阔的盐田风光。据介绍，鲁北盐场隶属于山东鲁北企业集团总公司，是国有特大型企业，占地面积254万公亩，设计生产规模原盐100万吨。这里采取的“一水多用”高新技术处在全国同行前列。

滨州学院 篇7

1.1、研究对象

本文的研究对象为滨州学院大学生体育协会发展现状。

1.2、研究方法

(1) 问卷调查法。

根据研究的目的和内容设计相应的调查问卷, 并利用课余时间在滨州学院随机发放调查问卷200份, 调查对象为大一、大二、大三的学生, 问卷共回收187份, 回收率93.5%, 有效问卷176份, 有效率96.6%。

(2) 文献资料法。

利用图书馆馆藏文献及学校的电子文献对研究课题进行了查阅。共阅览相关论文20篇, 相关图书10本, 此外还查阅体育类相关期刊。

(3) 实地访谈法。

根据课题的需要, 与滨州学院大学生体育协会的主席以及各协会会长进访谈, 并对方谈的内容进行了记录、总结与归纳。

(4) 数理统计法。

对回收的有效问卷运用EXCEL2003进行数据统计。

(5) 逻辑分析法。

通过对调查数据进行分析, 分析影响学生参加体育锻炼的原因, 并提出有关学生参加体育锻炼的相应对策。

2、结果与分析

2.1、滨州学院大学生体育协会开展的项目及参与人数

大学生体育协会是大学生协会的一种形式, 是学生自愿组成, 自主管理, 为实现会员共同愿望, 按照其章程以体育运动为目的的大学生组织。滨州学院大学生体育协会成立于2008年4月, 下设18个体育协会。根据活动内容的不同, 可将各个体育协会分成隔网对抗性、同场对抗型、节奏型、技巧型、技术型、服务型等。

会员人数是反映一个协会发展现状最直接的方面, 是分析问题的首要因素。滨州学院大学生体育协会的管理人员约70, 会员人数在900人左右, 管理人员与会员人数存在着严重的不协调现象。一些新兴的体育项目, 根据调查得出, 体育协会中男生人数明显多于女生人数, 大一新生远远多于大二、大三的人数。

2.2、滨州学院大学生体育协会的管理模式

管理模式是体育协会的核心, 是体育协会正常运行的机制。对于滨州学院大学生体育协会的管理模式, 我们通过座谈会的形式对其有针对性的进行了研究分析, 发现各体育协会的负责人87.3%是由上一届负责人通过面试的方式选举产生。

2.3、滨州学院大学生体育协会开展活动的频率

体育协会只有积极开展活动才能实现自身存在的价值, 丰富大学生的课外业余生活。滨州学院大学生体育协会每学期都开展体育活动, 但是各协会组织活动的频率不一样。

2.4、规章制度不完善

高校体育社团往往是由学生自行组织以后向学校管理部门上报备案即可, 因此, 存在着组织结构不健全, 内部缺乏规范化管理等问题, 管理水平普遍较低。滨州学院大学生体育协会的组织管理现状是, 很多的体育协会没有专用体育场馆, 也没有设立专门管理经费的财务部门。

2.5、各协会分工不明确, 缺少合作

任何活动的开展都需要各个部门的通力配合与协作。成功的举办活动, 首先由举办活动的协会进行策划, 其次外联部要给予资金的保障, 由组织宣传部对此次活动进行推广宣传, 扩大活动的影响力, 最终保证活动顺利进行。目前, 滨州学院大学生体育协会内部各个部门间却缺少协作和有效地沟通, 各自开展各自的活动, 出现了某协会举办的活动已经开展, 但有些部门还处于不知道的尴尬局面。

2.6、学校主管部门不够重视

滨州学院的大学生社团组织较多, 事物零碎繁杂, 再加上学生们对体育文化没有深刻的理解, 这就导致很难对体育协会进行合理有效的管理。体育协会挂名是体育系团总支, 由团总支书记负责开展工作, 甚至只让一个辅导员兼顾协会管理。

2.7、缺乏专业指导老师

我校大部分体育协会在专业技术和开展活动方面没有老师的指导, 也没有指导老师进行相关的专业技能系统培训, 致使大部分社高校体育协会的负责人通常是学院领导兼职, 而领导往往因行政工作繁忙而不能全心全意地投入体育社团的工作, 只是名义上的负责人, 真正的主管各体育单项协会的负责人又因没有决策权而没有积极性, 有些专业指导教师只是挂名而已, 对社团内部事务从来不过问。

3、结论

首先, 滨州学院大学生体育协会正处于发展阶段, 协会规模比较大, 但活动形式比较单一, 缺乏创新意识;参与协会的会员比例不协调, 大一新生明显多于大二、大三的学生;新兴体育项目较少, 宣传力度不够;每年协会换届的时候会造成管理与经验断层, 经费的来源渠道比较单一, 并且受场地器材缺乏等因素的制约。

其次, 滨州学院大学生体育协会开展活动的状况良好, 虽然一些协会开展活动的频率不高, 但基本能够较好的组织会员参加体育活动, 能够使大学生意识到进行体育活动的必要性, 且积极性较高, 在一定程度上丰富了校园文化生活。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、逻辑分析法、数理统计等方法, 对滨州学院大学生体育协会的开展项目及人数、管理模式、开展活动的形式及频率等方面进行了调查与分析。结果显示影响滨州学院大学生体育协会发展的因素有很多, 如, 学校的重视程度、经费来源、人员流失、缺乏专业教师指导等。本文针对以上问题提出了合理化的建议, 以达到改善滨州学院大学生体育协会的发展现状, 促进滨州学院大学生体育协会健康协调的发展。

关键词：滨州学院,体育协会,发展现状,存在问题,影响因素

参考文献

[1]秦海生.高校体育协会发展现状及对策研究——以安阳师范学院为例[J].安阳师范学院报, 2012 (2) .

滨州学院 篇8

1 研究对象和方法

在滨州学院普通系不同系别、不同年级、不同性别的在校大学生中抽取800名学生,其中男生400名,女生400名进行课外体育锻炼调查。

1 . 1 研究方法

1. 1. 1 问卷调查法

从滨州学院学生参加体育锻炼的次数和时间、动机、项目、场所、形式和影响因素等方面制定调查问卷,分发给随即抽查的800名滨州学院普通系在校大学生,其中男生400名,女生400名,得到有效问卷730份,有效率为91.25%,其中男生370名,女生360名。

1. 1. 2 文献资料法

1. 1. 3 实地访谈法

分别到滨州学院体育管理人员、部分体育教师以及普通系大学生进行走访调查,就大学生体育锻炼的有关内容进行调查访问。

1. 1. 4 数理统计法

1. 1. 5 逻辑分析法

通过对调查数据进行分析,分析影响学生参加体育锻炼的原因,并提出有关学生参加体育锻炼的相应对策。

2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的现状分析

2 . 1 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的次数和时间

大学生参加课外体育活动的次数是表明学生参加课外体育活动过程中的运动量和参与锻炼的频率,能够反映大学生对于体育锻炼的认识度和实践度,下面是对滨州学院普通系大学生的调查数据(见表1)。

调查结果表明:男女生参加课外体育活动的次数明显偏少,尤其是女生参加课外体育活动的次数明显不足,甚至有6.7%的女生从来不参加课外体育活动,大学生参加课外体育活动的现状让人尤为堪忧。

学生参加体育活动的时间是衡量学校课外体育活动开展情况的重要指标之一,是保证学生增强体质状况的前提条件。下面是对滨州学院学生的调查数据(见表2)。

调查结果表明:滨州学院大学生参加体育锻炼的时间不足,大多集中在2~3 h间,2 h以下和5 h以上的人数也很少。无论在参加体育锻炼的次数时间上,男生都好于女生,除了女生每天锻炼一小时的人数比男生多。

2 . 2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的动机

动机是推动学生的进行活动的直接内部动力,它对学生的行为起着决定性的作用。不同的动机对学生参加体育锻炼的影响不同,所起到的锻炼效果也不同,通过了解学生参加课外体育活动的动机,可帮助学校组织多种多样不同形式的课外体育活动,以满足学生的不同需求(见表3)。

调查结果表明:为了考试合格而参加体育锻炼成为大学生的主要动机。另外,男女生参加体育锻炼的动机也有所不同,男生大部分通过体育锻炼来强身健体、愉悦身心,而女生很多是为了保持身材或者丰富业余生活进行体育锻炼。

2 . 3 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的项目

通过对滨州学院大学生参加课外体育活动的项目的选择调查,更好的了解大学生的运动喜好,从而有利于更好的组织和开展课外体育活动,调动学生的积极性(见表4)。

调查结果表明:男女生在选择体育锻炼项目上还是存在很大不同的,男生一般选择激烈对抗性的、运动强度较大的团体性项目,如篮球、足球、排球等。女生一般喜欢没有身体接触的、强度较小的、动作漂亮的项目,如羽毛球、健美操等。相对而言,球类项目普遍受广大学生的喜爱,而像田径、网球等较枯燥和技术型项目参加的人数相对较少。

2 . 4 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的形式

大学生参加体育锻炼形式一般可分为以下几种:有无指导、参加活动类型、活动人数。而通过对这些方面的调查,可以更进一步了解学生参加体育锻炼的方式和目的,从而更好地为制定相应对策服务(见表5)。

由于学校师资力量薄弱,以及缺乏要求体育教师指导和帮助学生进行体育锻炼的相关规定,所以大部分学生是在无人指导的情况下进行的体育锻炼。一些性格孤僻或身体素质差的学生则喜欢独自进行,但这样的学生还是少数。另外,根据男女学生的天性和身体素质状况,其各自喜欢参加的活动性质比例也出现两极分化,其中,73.2%的男生喜欢参与竞赛性活动,而有74.2%的女生则喜欢参加社交性的活动。

2 . 5 影响滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的因素

影响学生参加体育锻炼的因素有很多,既有学生自身因素,也有外在因素,而不同的因素对学生参加锻炼的影响又不同,通过对这些因素的调查,可以找到影响学生参加锻炼的根本原因,以便为制定对策确定方向(见表6)。

学习压力大、硬件设施缺乏、没有教师指导是阻碍学生参加体育锻炼的最主要因素,所以学校应给以足够的重视。

3 结论与建议

通过以上研究发现:滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的时间和次数明显不足;参加体育锻炼的动机明确,但是达标考试排在了第一位,为了考试达标而参加课外体育活动不符合“素质教育”的要求;参加体育锻炼的项目高度集中在球类运动,没有探索新兴的运动项目;参加体育锻炼缺少规范的组织和指导;参加体育锻炼的兴趣性不强。怎样让积极学生参与体育锻炼,值得深思。

3 . 1 引导学生积极锻炼、增强体质

按照《全民健生计划纲要》的要求和“素质教育”的要求,组织学生积极参加课外体育活动,使学生合理安排课余时间,养成良好的体育锻炼的习惯,提高学生综合素质。

3 . 2 学校应该开展各种课外体育活动项目的比赛, 开发民族民间体育活动

民族民间体育活动种类繁多、形式多样,选择比较适合学生开展的民间传统项目。随着新课改的实施,为了贯彻落实《新课标》课程改革,加强学生身体、心理和社会适应等方面的健康发展,应丰富大学的体育课程内容,将民族民间体育以健身形式推广、传播、应用到学校体育中去。

3 . 3 增加学校体育设施经费的投入, 改善、增加体育设施

确保学生有充分的活动场地和器材进行体育锻炼,满足学生课外体育活动的需要。发挥体育器材的多种功能,引导学生寻找适合自己的体育活动,发展学生身体健康的同时,特发展了学生独立思考的能力。

3 . 4 改善和加强学校体育俱乐部的管理、引进新兴运动项目

积极鼓励大学生开展各种体育项目的社团,充分满足大学生各种体育爱好的需要,还要根据男女生特点,调动男女生参加课外体育活动的兴趣性。

3 . 5 体育教师应该在日常体育教学中有意识的引导学生多参加课外体育活动

鼓励学生根据自身爱好和身体状况参加适合的体育社团,帮助学生制定符合自身特点和个性发展的体育活动计划。学校也可以为体育社团增派体育教师作为固定的指导员,为学生开展课外体育活动做出正确的辅助和指导。

摘要：大学体育教学是大学课程的重要部分,现在的大学生,特别是非体育系大学生,体育锻炼活动的意识很差。本文采用文献资料法、问卷调查法、访问法、逻辑分析法等方法,对滨州学院普通系大学生参加体育锻炼活动的次数、时间、动机、形式、项目以及影响参加体育锻炼活动的因素等进行了综合调查与分析,提出了自己的见解。

滨州学院 篇9

一、“广告欣赏”课程的基本情况

“广告欣赏”是滨州学院2010年开设的面向我校所有专业的艺术类公共选修课程, 为喜爱和研究广告的大学生提供了一个学习交流的平台。该课程的主要任务是从广告的媒介分类出发, 结合广告典型案例的欣赏、分析、评价, 使学生了解现代广告的特点和广告作品的创作规律, 对优秀广告作品的社会作用、构思、创意、表现方法等有一个较系统的认识, 体会广告中蕴含的人类共同情感, 深入地理解广告文化的深层结构内涵, 洞穿隐藏在广告背后的不同国家、民族的的社会文化。通过本门课程案例教学方式及其教学平台, 使学生学会欣赏广告, 评析广告的优劣, 同时对广告持有正确的态度。达到提高学生分析解读广告的能力, 锻炼学生观察和感受力的敏锐性, 培养学生的审美能力、提高学生的美学素养, 训练学生收集信息、分析资料的能力, 增强学生的创新思维能力和人际沟通能力的目的。

二、目前课程有待解决的问题

(一) 由于该课程没有指定的教材, 教师大多凭借多年整理的讲义, 授课内容有相对较大的自由度, 涉及的范围和领域也显得过于宽泛而缺乏针对性, 造成了欣赏内容体系庞杂、系统性较弱, 导致教师讲授时容易以偏概全, 达不到理想的教学效果[1]。

(二) “广告欣赏”课程授课教师为美术系设计专业教师, 基本上沿用“广告设计”课程的教学内容和教学方法。授课环节采取课堂填鸭式灌输的教学方法, 教师缺乏针对性的欣赏和讲解, 授课内容缺乏新意, 容易产生视觉疲劳, 学生学习过程枯燥无味, 教学效果不佳, 学生学习的积极性、主动性难以调动, 学生的学习兴趣和创造性不能很好地激发。

(三) 本课程的教学内容主要包括广告的概念和基本原理, 广告的创意与表现方法, 各种类别的商业广告、文化广告及公益广告的优秀案例欣赏与解析等, 要求学生有一定相关的广告理论知识储备, 对广告知识涉猎不深的学生在欣赏过程中感觉较为吃力[2]。

(四) 在实际教学过程中, 单纯的广告案例欣赏仅仅停留于表面, 案例赏析环节结束后没有有效结合广告创意思维训练, 学生的课程作业存在抄袭的现象, 不能真正领会到广告的精妙。课程结束后学生的设计创意、设计制作水平没有得到提高, 最终结果背离了“广告欣赏”课程的教学目标。

三、“广告欣赏”课的调整思路

(一) 优选广告案例

在作品案例的选择上, 遵循“立体性、经典性、前沿性”的原则, 精选各个领域具有影响性的、有学习价值和比较价值的经典之作, 如戛纳广告节、莫比广告奖、克里奥国际广告奖、纽约广告奖、伦敦国际广告奖及中国广告长城奖等国内外获奖广告作品, 这些作品皆为国际大广告公司制作, 有一定权威性和代表性, 同时在搜集案例时要注意涵盖类别、范围的广泛性。

(二) 归类广告, 分类欣赏

由于大部分的广告都是商业广告, 所以课题组从产品分类的角度对广告案例进行归类整理, 课堂讲授时分类欣赏。这样由于同类产品具有相同或类似的特质, 在广告创意和营销宣传上更有横向的可比性, 对非广告设计专业的学生来说, 更能看出广告的运用特点和效果, 在广告设计实践训练环节更容易学习和借鉴。

(三) 眼手并用, 学会创作

广告的价值在于推销和宣传的实用性。在欣赏优秀案例之后, 加入广告设计环节, 让学生运用所学广告制作知识进行设计实践, 通过模仿优秀广告的创意表现手法加以练习, 使之转化为自己的创意来源, 从而提高学生的实践能力和团队协作精神。

四、课程结构的优化与整合

根据“广告欣赏”课程的课时数、授课进度和设计实践的要求, 本课程教研组将课程内容设计为七章, 共计32课时, 从广告创意基本原理讲述到分类别分专题案例赏析, 再到广告设计实践训练, 循序渐进, 不断增强学生的审美认知能力及广告设计操作能力。第一章:广告的概述 (2课时) 。主要讲述广告的基本概念、功能作用及经济、艺术价值, 使学生加深对广告的理性认识, 消除对广告负面观念, 充分认识广告的意义及其价值。第二章:广告的创意与表现 (4课时) 。结合案例讲述广告创意灵感来源、类型及多样的艺术表现手法。通过本章, 使学生了解广告创意的基础和前提, 掌握广告创意的策略要点和类型, 认识广告艺术表现的功能、价值及多样性产生的原因, 把握广告设计的艺术表现手法。第三章:优秀广告文案赏析 (4课时) 。通过大量欣赏国内外文辞优美、风格独特的广告文案, 体会和把握各种类型文案的风格设定和氛围营造, 继而学习并延用其风格尝试进行文案创作练习。笔者在上课时选择了大学生熟悉的聚美优品品牌广告文案, 学生通过模仿练习拓展了文案写作思路。第四章:经典平面广告赏析 (8课时) 。通过解读经典的平面广告作品, 使学生了解平面广告的视觉语言要素, 理解平面广告的独特创意, 然后让学生根据体会模仿其模式创作出一幅平面广告作品。笔者在本章教学时选择了现代广告作品中极具话题性的贝纳通服饰广告, 通过欣赏贝纳通经典平面广告讲解贝纳通品牌的市场背景、咬合社会思潮和生活现实以变化广告策略、打破陈规的创新创意表现形式、引起强烈的市场、社会反响来总结出创意的模式, 更好地领会其大创意的巧妙。然后进行模仿创作练习, 延续其广告创意表现形式和风格, 为贝纳通服饰创作出自己的平面广告。第五章:精彩影视广告赏析 (10课时) 。通过欣赏大学生喜闻乐见的影视广告, 了解影视广告的性质、特点、形态、风格、创意和表现等基本知识, 理解感性诉求和理性诉求在影视广告中的运用。笔者在本章教学时特别将公益影视广告作为重点讲解, 引导学生对广告进行评议, 形式生动地进行了社会责任感教育。第六章:创意户外广告欣赏 (2课时) 。通过欣赏各个国家和地区的精彩户外广告, 了解户外广告的发展现状和类型、认识户外广告的优缺点, 熟悉户外广告的创新表现形式、表现内容和表现方法。第七章:广告的法律法规及跨文化传播禁忌 (2课时) 。通过学习了解广告的法律法规, 熟悉广告的相关法律, 了解典型的广告违法行为, 理解广告行业的自律。通过案例, 了解广告跨文化传播的禁忌表现, 危害及避免跨文化传播禁忌的办法。

通过补充和调整“广告欣赏”公选课的分阶段内容, 七个章节的教学设计有理论有实践, 通过教师由浅入深的理论讲述、学生分组评析广告案例, 适时加入广告设计实践训练, 使学生的创新思维和实践能力得到一定提高。

五、教学模式改革的实践

(一) 注重学生的体验, 唤醒学生的主体意识

在“广告欣赏”课程的教学过程中, 教师始终将学生的主体意识放在首位, 非常注重学生的主动探索和自我情感体验。课堂教学上, 通过教师的语言讲解, 教师所呈现的广告影像视听资料等, 首先引领学生进行视觉层面的的发现与分析, 获得视觉为主的审美体验[3];然后通过教师的导入、讲解引导学生, 使学生穿越历史的时空进入广告的发展长河中, 获得广告创意的文化价值体验;最后, 对学生广告案例讨论的总结与评价, 也体现出探究性学习的特点, 提供探讨案例展示设计成果的舞台, 尊重学生在学习活动过程中得到丰富的个性体验, 使学生成为学习的主人。“广告欣赏”课程使学生获得人文精神的自我体验和提升, 丰富了学生的知识储备, 开拓了学生的艺术视野, 培养了学生分析、探究问题的能力。

(二) 案例教学, 培养学生研讨能力

在专题广告案例教学中, 我们采取了以下这种模式:首先教师下发经过挑选的广告案例, 并且附上几个相关的思考题供学生参考;然后学生自主分组研讨和课外交流学习, 制作讲解PPT;下一次上课时小组代表课堂发言与各小组成员即兴发言相结合, 教师再逐一点评或总体总结。通过“学生课外寻找案例选题+课堂讲评自选案例+他组学生评点+教师总结”的方式, 引导学生以小组讨论的形式完成作业。教学实践结果表明, , 小组讨论, 鼓励小组竞争, 可以加大学生建立对组内成员的信任, 有利于增加学生之间的交流互动。教师关注于学生为主体的体验、发现和评价的学习过程, 对学生广告案例评析成果不作绝对评价, 更注重学生通过探究问题具体学到了什么;感悟了什么, 程度如何;是否获得满足与自信等等。这其中包含了学生探究能力和学习方法的提高, 科学态度和科学精神的升华, , 学生品德与人格的完善。

(三) 多媒体教学, 广泛利用网络共享资源

“广告欣赏”选修课全部使用现代化多媒体教学, 课程教研组经过几年的积累自行设计开发了多媒体课件。教学PPT使用了大量的具有视觉吸引力的图像或动画和视频, 避免了过多生硬的理论文字, 图文音像结合语言赏析, 形象而生动, 教学效果较好。大大改变了学生被动听课的情况, 学生的主动参与性加强, 其想象力和创造力得到了挖掘。在PPT讲座之后, 授课教师会引导学生观看一些广告设计大师的相关视频, 让学生了解广告是怎样从构思想法到设计完成如何一步步进行的。

(四) 培养学生收集、分析和处理信息的能力

根据“广告欣赏”课程各个章节教学目标设置相关问题, 让学生收集整理图文资料, 启发思考与组织讨论, 尝试撰写广告评论及专题论文。如, 在公益广告欣赏教学中, 要求学生通过各种渠道收集国内外各种类型的优秀公益广告, 引导学生查找相关的参考书目, 回顾课堂学过的广告理论知识, 从图形、色彩、文案、编排、音乐音效和角色表演等方面体验和感受公益广告的构思与创意。并让学生设想, 如果同一个广告题材, 如果自行创意设计, 会如何选用艺术表现形式。在此过程中, 使学生学会参考书、数字文献的使用和查找方法, 养成一种好学和自学的良好习惯, 并触类旁通。

(五) 善用现代技术, 积极开展相关课外教学

现在的大学生已经正式步入“95后”时代。通过与广大学生的广泛接触, 笔者发现现在的大学生个性张扬, 好奇心强, 善于接受新鲜事物;依赖移动设备和互联网获取信息与网络社交;喜欢借助网络自我展示。针对现代大学生的以上特点, “广告欣赏”教研组充分利用网上课堂、邮件、QQ、微信、微博等平台充分调动学生课后学习公选课的积极性, 师生、生生互动的网络教学新模式在一定程度上弥补了传统课堂教学的局限性。

六、结语

未来社会需要的人才是具有完整人格和较高人文素养的人才。不同专业的学生除了要掌握本专业的知识和技能外, 还应注重提升自己的人文素质。鉴赏类公共选修课程也应以培养实用型人才为导向, 注重培养学生的审美情趣, 提高学生的人文素养。针对“广告欣赏”公选课的现状, 课题组教师进行了教学方法与手段改革, 创造性地组织教学, 灵活多变地运用现代教育技术手段, 优化和整合教学内容, 根据市场的变化、专业的需求、学生的要求, 进行适宜调整, 实时补充更新、更优秀的广告作品。在教学中分步骤进行欣赏和练习, 加入设计实践的部分, 将知识性、趣味性、应用性融为一体, 大大降低了单纯理论教学的枯燥性, 增加了课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动性及学生课后学习的能动性, 使学生更好、更深入地理解和掌握优秀广告作品的内涵、创意及制作。为了使教学改革更具前沿性、新颖性, 课题组教师对整个“广告欣赏”课程进行了多层面的研究、探索和实践, 在遵循鉴赏类公共选修课程教学的基本原理上, 大胆创新教学方法和手段, 得到较好的教学效果。希望在提高本校“广告欣赏”公选课教学质量基础之上, 促进应用型本科鉴赏类公共选修课程的健康发展, 使广告艺术的潜在教育功能得到充分的发挥。

摘要：目前, 国内很多普通高校都把“广告欣赏”作为一门艺术类公共选修课来开设, 滨州学院也是如此。但由于没有指定的教材、填鸭式教学的影响、学生广告理论基础的薄弱以及在实际教学过程中, 单纯的广告案例欣赏仅仅停留于表面, 没有有效结合广告进行创意思维训练等, 最终背离了“广告欣赏”课程的教学目标。针对这些问题, 进行教学改革是十分必要的, 只有对该课程内容进行归纳与整合, 合理运用案例教学法, 使用多媒体、网络教学平台等先进教学手段, 并在教学环节加入设计实践部分, 启发学生的创新思维, 培养和提高学生解决实际问题的能力, 才能达到更好的教学效果。

关键词：广告欣赏,普通高校,公选课,教学改革

参考文献

[1]王静.带着手去欣赏——广告专业“广告欣赏”教学内容优化整合和教学模式创新研究[J].课程教育研究, 2012, (28) :121-122.

[2]唐姊茜.实用型人才培养模式下影视广告欣赏课程教学改革研究[J].美术教育研究, 2014, (18) :177-178.

滨州学院 篇10

1.1 研究对象

滨州学院2009级、2010级、2011级、2012级全体在校学生体质测试数据。由于受场地、器材及时间的限制, 滨州学院2009级、2010级全体学生选测身高、体重、肺活量、立定跳远、800/1000米、坐位体前屈。2011级、2012级学生选测身高、体重、肺活量、立定跳远、台阶测试、握力。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用滨州学院图书馆内图书资源及网络资源, 收集关于大学生体质测试的相关资料、相关文献30余篇, 并对收集到的文献进行整理、归类与分析, 了解该课题研究现状, 为本研究提供丰富的理论基础和研究思路。

1.2.2 专家访谈法

根据研究需要, 选择滨州学院相关专家与体质测试教师进行访谈交流, 了解学生体质测试现状。

1.2.3 数理统计法

运用excel表格对所有数据进行整理分析, 并根据需要绘制成图表。

2 研究结果与分析

2.1 不同年级学生体质总分达标情况一览表

从表1可以看出, 滨州学院2009-2012级在校大学生体质现状令人担忧, 18.3%的大学生总分不及格, 即每5名大学生中就有一名大学生体质测试总分不及格, 每10名大学生中有3名学生在及格线附近徘徊。从数据来看, 2011级 (大二) 学生的体质状况最好, 2009级 (大四) 学生体质总体状况最差, 这与学校体育课程设置有直接关系。滨州学院大二、大三开设体育必修课程, 大一主要是篮球、排球等基础课程, 大二开设选修课程, 所有大二学生必须在开设的5门课程中选修1门课程。5门课程分别是篮球、排球、武术、健美操、散打, 在一定程度上考虑了学生的个人兴趣爱好, 给予学生一定的选择空间, 学生喜欢所选择课程, 积极进行身体锻炼, 增强体质, 发展个性, 体质状况自然就好。大一学生学习篮球、排球, 有部分学生, 尤其是女生, 并不喜欢这些运动项目, 怕苦、怕累、怕疼现象普遍存在, 学习、练习技能的积极性并不高, 所以同样开设体育课程, 大一学生体质状况不如大二选修的学生。

2.2 大学生身高体重等级达标情况一览表

身高标准体重是以身高为基准值划定体重的合理范围值, 是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标[1]。从表2中可知, 滨州学院男、女生身高体重等级正常的比例为39.1%和46.7%, 女生比例稍高于男生比例。从男女生两组数据比较来看, 存在较大差异的是较低体重和肥胖以及超重学生比例, 女生较低体重比例高于男生12.5%, 而男生肥胖比例高于女生16.8%, 男生超重比例高于女生3.6%。究其原因, 这与男女生的审美观念、营养结构及生活习惯不同有着必然的联系, 女生很在意自己的体态, 大部分喜欢偏瘦一点, 因此出现肥胖的几率稍低, 男生不太注意自己的体重变化, 出现肥胖的几率稍高一些。女生怕胖自然会注意饮食量和饮食结构。另外, 男生熬夜上网、吸烟、喝酒、暴饮暴食等不良生活习惯也会影响学生身体形态。随着人们生活水平的不断提高, 男女生营养不良的比例也较低, 仅为4.6%和4.9%, 差异不明显。

2.3 大学生肺活量体重等级和立定跳远达标情况一览表

肺活量是测试人体呼吸的最大通气能力, 它的大小反映了人体肺的容积和肺的扩长能力, 是评价人体生长发育水平和体质状况的一项常用机能评定指标[2]。肺活量/体重更能准确反映个体的呼吸通气能力。从表3中可以看出肺活量/体重等级不及格的比例达到了27.0%, 即每10名学生中约有三名不及格, 大部分学生在及格线上, 及格比例为38.8%, 仅有13.7%的学生达到优秀, 这些数据充分说明滨州学院大学生参加体育锻炼的强度不够, 体育锻炼的坚持性也不强的现状, 这仍然与体育课程的设置结构和内容有很大关系。

立定跳远主要反映下肢肌肉爆发力和弹跳能力。从表3中可知, 立定跳远的达标成绩也很不理想, 不及格学生比例达21.9%, 及格的学生比例达43.7%, 仅有7.9%的学生达到优秀。数据表明大学生的下肢力量素质较差, 身体协调能力一般, 有待于进一步的发展和提高。

2.4 大学生其他身体素质测试项目达标情况一览表

由于受场地、器材及时间的限制, 大一、大二的学生选测800 (女) /1000 (男) 和坐位体前屈两个项目, 大三、大四的学生测台阶试验和握力两项。从表4中可知, 大学生的其它身体素质也同样不容乐观。其中柔韧素质的达标情况最好, 优秀率达到了70.7%和80.0%, 不及格率仅为0.4%和0.7%, 虽然大一、大二和大三、大四学生测试的耐力素质选测项目不同, 但总体来说, 女生的耐力素质达标情况要稍好于男生。握力是反映人体肌肉总体力量的重要指标[3]。滨州学院大三、大四学生的握力达标情况 (除柔韧素质外) 稍好于其它项目, 优秀率达到了57.1%和73.5%, 不及格率仅为4.1%h和2.0%。

从表4、表5的测试数据可以看出, 滨州学院学生的身体素质达标情况最好的是坐位体前屈, 其次为握力、台阶试验和1000/800, 最后为立定跳远。总体来看, 滨州学院女生各项素质都要好于男生。由此表明, 女生参加体育锻炼情况好于男生, 不排除男生上网、吸烟、饮酒、不规律的生活作息时间影响男生的体质状况。

3 结论与建议

3.1 结论

滨州学院2009-2012级在校大学生体质现状令人担忧, 18.3%的大学生总分不及格, 2011级 (大二) 学生的体质状况最好, 2009级 (大四) 学生体质总体状况最差, 这与学校体育课程设置有直接关系。滨州学院男、女生身高体重等级正常的比例为39.1%和46.7%, 女生比例稍高于男生比例。从男女生两组数据比较来看, 存在较大差异的是较低体重和肥胖以及超重学生比例, 女生较低体重比例高于男生12.5%, 而男生肥胖比例高于女生16.8%, 男生超重比例高于女生3.6%。肺活量/体重等级不及格的比例达到了27.0%, 即每10名学生中约有三名不及格, 大部分学生在及格线上, 及格比例为38.8%, 仅有13.7%的学生达到优秀。滨州学院大学生的下肢力量素质较差, 身体协调能力一般, 柔韧素质的达标情况最好。

3.2 建议

1.加强学生体育锻炼的思想教育。

意识决定行为, 一定要加强学生参加体育锻炼养成良好锻炼习惯的思想教育。利用各种途径 (如广播、宣传栏等) 传递给学生体育锻炼的信息, 形成良好体育锻炼氛围。

2.增加体育健身场所, 尤其是室内体育场馆建设。

2013年4月中旬, 山东省体育课程评估小组来到滨州学院, 全面检查评估体育工作情况, 评估工作结束后, 评估小组专家对滨州学院体育工作提出的第一个建议就是增加体育健身场馆, 尤其是室内健身场馆的建设。滨州学院用于公共体育的室内健身场馆为零, 这成为滨州学院大学生积极参加体育锻炼的最大制约因素。

3.加快体育课程改革步伐。

滨州学院公共体育课程开设项目少, 师资缺乏, 场馆设施不足是制约体育课程健康良性发展的主要因素, 应多鼓励年轻教师专业转型。多开设学生感兴趣的项目, 如瑜伽、轮滑、跆拳道等新兴课程, 吸引学生主动、积极选择自己喜爱的运动项目, 从而养成体育锻炼的良好习惯。

4. 将学生体质健康测试结果与学生考核评优挂钩。

按《学生体质健康标准 (试行方案) 》中的得分评定等级, 86分以上为优秀, 76-85分为良好, 60-75分为及格, 59分一下为不及格。学生达到良好等级以上者, 方可获得评定三好学生、获得奖学金的基本条件, 但滨州学院评定三好学生、获得奖学金都不考虑体质测试成绩, 这是不应该的。应将学生评优与体质测试成绩直接挂钩, 从荣誉活物质奖励方面督促学生多进行体育锻炼。

5. 将体质测试项目系统化, 利于纵向比较。

滨州学院体质测试项目不够系统、全面。大一、大二学生除必测项目外还测试800m/1000m、坐位体前屈, 大三、大四学生则改测台阶试验、握力, 所测数据只能进行简单分析, 同一批学生测试数据无法进行纵向对比, 应将每年的测试项目确定好, 全面进行测试, 有利于进行纵向对比分析, 为学校体育工作提供借鉴。

摘要：运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法, 对滨州学院大学生测试数据进行统计分析。结果证明:滨州学院大学生体质状况不容乐观。总分不及格率为18.3%, 各分项的情况也并不乐观, 在此对学校体育工作提出一些建议和措施, 以期对滨州学院体育工作和大学生体质改善有所帮助。

关键词：大学生,体质现状,学校体育

参考文献

[1]王文辉.大学生体质现状及因素分析[J].皖西学院学报, 2009, 25 (2) :142-146.

[2]张军.山东理工大学学生体质状况及体育教学干预对策研究[D].东北师范大学, 2007:4-5.