德语写作

德语写作（精选十篇）

德语写作 篇1

考试中的写作题型

应用文写作在以交际为导向的德语教学中发挥着重要作用。其中书信和明信片是最常见的课堂写作练习和考试形式, 之所以选择这两种形式, 是因为:

1. 国内德语学习者处于非德语的学习环境中。当他们想在课下用德语交流时, 书信和明信片是最常见的形式。

2. 对学习德语的年轻人来说, 与笔友通信也是一个真实的交际场景。

3.通知这类文体会因需要而自由组织语言, 而书信篇幅更长, 内容也复杂。以书信作为写作考试的主要形式, 可以与学习者既定的语言水平协调一致。

考试中的写作题目要求明确界定三大因素:交际双方的角色、交际场景和交际目的。例如, 假定考生为一个学德语的中国学生A给在德国的笔友B写信, 介绍自己假期出游的经历。在这个题目中交际双方是笔友关系, 交际场景是一般通信, 交际目的是一方向另一方讲述自己的经历。

笔者认为, 上述三个因素在出题时要尽量模拟现实中真实的交际场景, 最好是大部分学生都亲身经历过, 或者熟知的内容, 至少是平时课堂上练习过的类似场景, 不能为了追求难度而设计学生完全陌生的情景, 令其无从下笔。

基础阶段写作考试的要求

此处所指的考试是指德语学习基础阶段 (零基础至大约400学时) 的平时测验和歌德学院ZD考试。

写作考试中的要求分为两类:一类是内容要点, 从内容和篇章语言学方面对题目进行界定, 另一类是场景设定, 规定题目中与交际相关的因素。

1.内容要点

内容要点是对试题内容的具体描述, 以便让考生了解写作任务, 明确自己应该写什么。

灵活性是内容要点的特点之一。所谓灵活性是指, 试题的要求必须适应考生的语言水平。随学生的语言水平不同, 所处的学习阶段不同, 试题要求的表述也不尽相同。在初学阶段, 由于学生的语言能力有限, 掌握的词汇和语法可能难以达到理想要求, 要求命题人在列举内容要点时必须具体详细, 给出必要的重要句型和表达, 供考生参考使用, 在文章的结构上也要作明确的要求, 让学生能够一目了然。随着时间的推移, 内容要点中的提示性信息所占分量要逐渐减少, 直到初级阶段结束时, 题目要求会以列举概括的抽象名词为主, 不再给出考生可以稍加变化就直接能用到作文中的表达方式。学生必须自己思考、选择合适的句式, 搭建文章的骨架, 独立完成任务。

下面就灵活性的命题要求试举一例:《德语400学时完全测试》第43页中的书面表达练习对不同阶段的考生提出了不同要求。题目要求是给笔友回信, 说明对一个人的评价。在初学阶段除了表达方式, 题目还给出了开头第一段和每段的首句;第二阶段的要求只有四个要点, 没给表达方式, 也没有给完整句子, 要求直接成文。

2.场景设定

书信和明信片都是交际工具, 体现着具体的交际场景和目的, 所以写作考试要求中首先出现的往往是交际场景设定, 说明写信人 (即考生) 和收信人 (虚拟人物) 的身份, 具体的交际场景, 写信的目的。

课堂练习方法

平时课堂上的写作练习应根据学生的语言水平循序渐进安排, 先给出范文, 让学生模仿, 再练习独立写作。

练习可分3步进行:

1.给出题目要求和范文, 由教师带领学生学习范文的用词和内容衔接。

2. 让学生合上书, 按照相同的题目要求用自己的话重写一篇文章。

3. 给出和范文题目要求类似的场景, 不给范文和提示, 由学生独立写作。

提高学生写作能力的思考

书面表达是德语写作的重要组成部分, 有不少学生觉得用德语写作很难, 不知从何练起。笔者认为, 在德语教学中, 首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力, 立足教材, 由易到难, 由浅入深, 采取多种形式来加强书面表达训练, 这样德语写作水平才能得到提高。具体的建议有以下几点:

1.创设愉悦的教学情境, 激发学生的学习兴趣

学生在学习中保持愉快, 有利于发挥主动性和积极性, 释放巨大的学习潜能, 培养他们的学习兴趣和探索精神。

2.通过词汇教学训练写作能力

要写好文章必须从最基础的词汇入手。教学中, 教师要注意加强词汇方面的训练, 力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清它的搭配用法, 并结合课文造句, 帮助学生扩大词汇量, 从而强化写作训练。

3.结合课文进行各种体裁的写作训练

目前国内德语系学生采用的教材, 如《当代大学德语》等都有记叙、日记、广告等多种体裁, 文中还有大量的插图。教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好德语写作就必须从课文练起, 从一些常见的文体练起, 由短到长, 由浅入深, 循序渐进地进行。

总之, 要提高学生的德语写作能力, 就要培养学生良好的学习习惯, 要重视词、短语、造句的理解记忆, 多做翻译和仿写练习, 结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈, 持之以恒, 才能写出准确、生动、规范的德语文章。

参考文献

[1]Sibylle Bolton:Probleme der Leistungsmessung, Lernfortschrittstests und der Grundstufe, Fernstudieneinheit10, Muenchen:Langenscheidt, 1986.

[2]Anni Fischer-Mtziviris, Sylvia Janke-Papanikolaou:德语400学时完全测试[M].外语教学与研究出版社, 2004.

德语写作常用句式 篇2

Anleitung:
In den letzten Jahren wird oft/heftig darüber diskutiert,...Seit einigen Jahren lässt sich beobachten, dass......werden mit dem Problem konfrontiert, wie...Es ist deshalb dringend und wichtig, dieses Problem zu lösen.

Anleitung der Grafik:
Bevor dieses Problem/ diese Frage erörtert wird, sollen zunächst einige Daten präsendiert werden.Die Grafik/Tabelle unter der Überschrift””beruht auf Datematerial des...aus dem Jahr...Diese Grafik/Tabelle gibt Auskünfte darüber,...Es beschreibt, dass...

Beschreibung der Grafik:
Aus der Grafik/Tabelle geht klar hervor, dass......zeigt eine steigende/ rückläufige Tendenz/Abwärtstrend.Die Grafik/Tabelle beschreibt den Zeitraum von...bis...Wie die Grafik/Tabelle beweist,...An der Spitze steht...mit...Insgesamt/Für die meisten, nämlich..., ist...die höchsten/meisten/niedrigsten...Danach folgt direkt an zweiter Stelle...mit...% In der Mitte befinden sich...In anderen hier aufgelisteten+n...Das Schlusslicht bildet...

Vergleich:
...Prozent der..., während die Prozentzahl bei......Prozent beträgt.Dagegen...nur...Im Vergleich/Gegensatz(da)zu/Durchschnittswert ist die Zahl in...Bei...liegt der Anteil mit...deutlich höher/niedriger.Bei...gibt es nur geringe Unterschiede.Dagegen spielt...nur eine geringe Rolle.

Tendenz:
...ist sich von...um/auf...gestiegen/gesunken;...hat sich von...um/auf...erhöht/verringert....ist gegenüber dem Jahr/von...bis......unverändert/konstant geblieben.

Auffälligkeit:
Was ins Auge springt, ist...Bemerkenswert ist...Die einzige Ausnahme bildet...,...

Zusammenfassung der Grafik(Fazit geben am besten):
Wie oben bereits erwähnt,...Abschließend kann man feststellen, dass...

Die Argumentation:
Angesichts dieser Entwicklung stellt sich die Frage, welche Ursachen es...gibt/...Zu dieser Frage/diesern Problem gibt es verschiedene Auffassungen/Meinungen.Die einen stehen auf dem Standpunkt, dass...Die anderen vertreten die Auffassung/Meinung, dass...

Meiner Meinung(besser stark begründen):
Meiner Meinung nach...Darüber hinaus muss berücksichtigt werden, dass...

Situation der Heimatland(besser mehr Detail):
In meinem Heimatland China herrscht auch.../In China ist es ganz anders/fast gleich.Die Regierung hat geeignete Maßnahmen getroffen.Wenn Deutschland das Problem erfolgreich lössen kann, können wir vielleicht daraus Erkenntnisse ziehen.

德语写作 篇3

关键词：全国高等学校德语专业四级考试；书面表达；题型分析

一、德语专业四级考试对象和目的

全国高等学校德语专业四级考试（下简称：PGG考试）的对象为高校德语专业二年级学生。

PGG考试主要目的是全面检查学生掌握和运用各项语言基本知识和基本技能的情况，考核学生综合运用各项基本技能进行初步交际的能力。考试包括听写（15分）、听力理解（35分）、阅读理解（20分）、语法与词汇（20分）、书面表达（15分）五个部分。

二、德语专业四级考试中书面表达的题型变化及分析

根据《高等学校德语专业德语本科教学大纲》规定，高等学校德语专业基础阶段的主要教学任务是“传授德语基础知识，对学生进行严格系统的基本技能训练，使其具有良好的听、说、读、写、译五种语言基本功；具有基本的语言交际能力；初步了解德语国家的国情”。写作的能力在四级考试中具体体现在书面表达部分（15分）。而且在历年的PGG考试中，书面表达作为一项重要的语言技能测试一直是德语专业二年级学生遇到的难点和瓶颈。

从2012年6月开始，根据《全国高等学校德语专业四级考试大纲（2011修订版）》的要求，PGG考试的书面表达部分考试时间调整为40分钟，分值为15分。要求考生能够根据给定的一个作文题目，参照所给的提纲、图表或其他材料，写一篇150～180个单词左右的短文，能够做到内容切题完整、语篇合乎规范、条理清楚、结构严谨、语法正确、表达得体。

三、学生在德语专业四级考试书面表达中的主要问题

书面表达部分属于主观性很强的命题作文，从历届德语系学生的专业四级考试状况来看，写作也属于最灵活和难度最大的题型，学生在这部分出现的问题最多。主要问题反映在以下几个方面：

第一，有些学生审题错误，没有看清写作要求，出现严重的偏题现象。2011年的写作要求为一篇议论文，题目A是关于孩子学外语是否会比成年人学得更好，有的学生写的却是应不应该让孩子学习外语。

第二，缺乏必要的语篇结构，或者文章结构不合理，不符合有关语篇类型基本特征。2012年的写作为新题型，要求写一封个人给官方机构的公函，即求职信。公函要求固定的格式，如双方地址、事由、地点日期、称呼、正式分段、问候语和签名，缺一不可。有些学生对格式掌握不牢固。

第三，内容不切题，或内容要点有疏漏，或内容缺乏条理。2013年的写作要求是写一封给父母的私人信件，信件中要表达自己想当志愿者去乡村支教的愿望。学生作文内容要点不够全面，内容组织缺乏逻辑性，没有足够的说服力。

第四，语言不够通顺，表达不够连贯。2014年的写作试题要求看图作文，写一个父与子的故事，同样要求使用过去时态，语句表达要有变换，句子有适当的连接。但有些学生的作文有明显的时态、语法、句法和词语搭配错误。

第五，写作速度太慢，时间不够，篇幅未达到要求，字数太少。2010年的写作试题都是内容提要，给出了两篇较长的关于快餐食品和青年旅社的文章。对于这类作文，学生要能快速阅读和自行组织语言撰写内容提要，否则难以在规定的时间完成写作。

四、提高学生德语书面表达能力的方法

德语专业二年级学生如何才能在PGG考试的书面表达中取得较好的成绩？德语的书面表达能力是循序渐进地培养起来的。学生可以从以下几方面着手进行写作备考。

第一，具备良好的德语语言基础，避免写作过程中出现过多的语法、词汇和正字法错误，以及各种英文或中文式的表达，严重影响语言的表达。

第二，注重平时的德语翻译和写作练习。学生可以针对特定主题由易到难进行翻译和写作练习。写作水平提高依赖于平时的点滴积累。

第三，建议学生学习《德语写作教程》，提高德语写作水平。通过德语系统写作训练，能避免写作过程中的审题、结构和篇章方面的错误。

第四，牢固掌握好各种写作类型的语篇特征和语言特点。PGG考试中的写作主要有内容提要、故事梗概、故事复述、看图作文、信函写作、图表描写、议论文等。每种类型都有特定的结构特征、语篇特征和语言特点。特别是每个类型特定的语言手段需要熟记。

第五，扩大德语阅读量，提高阅读速度，储备足够的背景知识，积累写作素材，提高图表描写、议论文写作中要求的分析和判断能力，培养写作的各种技巧。

PGG考试中的写作部分虽然难度大，但只要有良好的学习方法，扎实的德语语言功底，牢固掌握好各种写作类型的语篇特征和语言特点，针对自己的写作过程中的各种问题勤学多练，一定能提高德语语言水平和书面表达能力。

参考文献：

德语经贸信函写作的六个原则 篇4

同中文及英语的经贸信函一样, 德语经贸信函的写作要遵循以下六个原则:准确、清楚、具体、简洁、完整及礼貌。

一准确

准确是经贸信函写作中最重要的原则。在经贸信函的写作中信息的传递要准确无误, 没有歧义;实质性的内容错误绝不能犯, 否则会带来很大的经济损失。因为经贸信函中常涉及合作双方的利益或责任, 是可以视为双方权利和义务的书面凭证。

准确原则主要体现在信函内容准确和格式准确。信函内容准确是词语以及专业贸易术语使用得当, 句子结构无语法错误, 单词无拼写错误, 特别是信函中所传递的重要信息如时间、地点、品质、尺寸、规格、货号、数量、单价、总价以及发票提单和信用证号码等数字和号码都要准确无误。如果在报价时把单价“14, 5Euro”写成“15, 4Euro”, 发票或信用证上金额错误, 这些由于粗心而产生的错误都会为客户带来麻烦, 影响公司的形象。

此外, 在经贸书信中还要避免夸大其词, 不使用绝对性词语及表达。例如在报价函中应该避免使用像“这是贵方可得到的最低报价”等此类的句子, 最好换成“这是我方目前所能报的最低价格”。

格式上准确是指德语经贸信函的格式要符合由德国“办公事务”标准委员会所制定的商务信函的书写格式。商务德语信函的格式和中文及英语商务信函的格式有所不同。德语商务信函使用的是完全平头式。信函的所有部分都是左对齐, 即整封信均无行首缩格。特别是正文部分, 德语商务信函正文的开头部分一般要小写, 第一个是大写单词的除外。中文信函都是缩行式, 而英文商务信函的格式主要有四种:缩行式、平头式、半平头式及完全平头式。

此外根据德国“办公事务”标准委员会的规定, 德文商务信函信纸页边距为左边24.1mm, 右边20mm。字体用Arial, Times New Roman或Courier New。字号的规定为:正文及地址用10~12号字, 其他信息则用6~8号字。数字的写法是:1~12用字母写, 其余用数字。银行编码是8位数, 从左边向右以三位分组:BLZ 569 45423;账号也是如此:190 789 23。

二清楚

经贸信函常涉及经济利益和法律责任, 所以其中所涉及的关键事项必须观点明确, 陈述清楚, 以免日后引起纠纷。写信人必须把信息清楚无误地传递出来, 以便商业伙伴正确地理解信文。商务信函写作时应当主题突出, 层次清楚, 重点突出, 语言要通俗易懂, 句子和段落篇章的逻辑清晰, 避免使用含有不同词义或词义模糊的词语。

清楚原则主要体现在两个方面, 首先, 一封信函一般情况下只着重说明一件事, 围绕一个明确的主题展开, 尽量避免在一份信函中谈及多个事项。其次, 要恰当使用词语和句型。德语经贸信函要尽量避免多级从句, 因为复杂的多级从句常常会引起“逻辑混乱”。尽量将多级从句依次序分解成独立的单句。此外还要尽量避免使用虚拟式, 因为德语的虚拟式含有犹豫、不确定的含义, 这样的表达会引起对方的怀疑和不信任。基于这个理由, 德语商务信函应当尽量少用虚拟式, 多用简洁自信的表达。另外段落中要合理安排要点, 确保每个句子和段落都能自然连贯。

三具体

经贸信函应该提供具体的信息, 而不是概括性和抽象的信息。要避免笼统的表达, 因为笼统的表达会给读者含糊的印象, 对要做什么、怎么做不知所措, 达不到应有的交流效果。

具体原则主要是指商务信函中要列出具体的事实, 具体的时间, 具体的数据等。例如:“我方以按惯例根据贵方信用证开立了向贵方索款的汇票”这句话最好写成“根据贵方由德意志银行开立的第189号信用证, 我方已按发票金额389, 720.00欧元开立了向贵方索款的第23号即期汇票”。在写日期时要写具体的日期, 如“2015年10月6日”而不要写十月初;回复对方信函时应该说明所回复的几月几日关于什么的信函;在报价时不能含糊地说“市场价格”, 而应该说出具体的数字, 结算的货币及方式。

四简洁

所谓简洁是指在不影响完整和礼貌的情况下, 用尽量少的文字将事实情况说清楚。经贸信函写作应当紧紧围绕写作目标, 不要涉及无关的事情。要做到言简意赅, 明确简要地提出问题或有针对性地解答问题, 不要写大段的问候、寒暄语, 要尽量使用简洁的语句和浅显的解释, 切忌堆砌辞藻、答非所问。在简洁的同时, 还要注意语言表达及格式的完整性。

遵循简洁性原则就要做到在写作中要尽量使用简短的语句和浅显的解释。例如能用单个的词, 就不用短语;能用短语, 就不用句子;能用简短句, 就不用复合句;避免累赘冗长的表达和不必要的重复。

五完整

经贸信函的完整性是指书信必须包含所有必需的事项和信息, 不仅要内容完整, 格式也必须完整。

内容完整是指信函的正文部分必须包括商务活动的所有必要信息。例如:报盘函必须要包括产品的名称、型号、价格、技术参数、发货条件、付款方式、实盘或虚盘等信息。发货通知则必须包括所发货物的数量、型号、包装、标记, 还要说明发货日期、运输方式、路线, 发票及支付事宜信中也要涉及, 还要表达希望货物能够安全到达以及期盼对方继续订货。

格式上完整是指经贸信函应该包括由德国“办公事务”标准委员会所规定的内容。比如商务信函的内容一般由发信人信息、收信人信息、函件的相关记号和发函日期、事由、称呼、正文、结束客套话、落款、附件及抄送说明。

六礼貌

礼貌在商务往来中非常重要。经贸信函写作一定要注意做到行文礼貌, 语言得体。这里的礼貌绝不是简单的客套, 它是对收信人的一种真诚的态度。信函写作语气要体现出诚意, 要礼貌词汇, 以表示对对方的尊重, 要避免有失礼貌的表达。

要做到行文礼貌, 在写作时要注意以下几个方面:

1. 避免语气生硬

例如:“我们收到您的订单”这样的表达会显得有些生硬, 应换成“多谢您××年××月××日的订单”。这类句子会起到更好的沟通效果。

2. 避免指责的语气

即便是当我们的合理要求没有得到满足而表达不满的时候, 也要平心静气地表达问题, 不能在经贸信函中表达怨气。切忌使用生硬的、指责的语气以及那些过激的、冒犯的和轻蔑的语言。

3. 避免消极的表达

商务信函写作中要使用正面积极的表达方式, 尽量避免消极的表达及使用否定词语, 给对方带来不舒服的感觉。例如德语经贸信函中要避免名词化, 名词化的表达显得冰冷生硬, 过于程式化。此外还要少用被动语态。被动语态会产生一种累人的官方用语的感觉, 而主动语态则比较灵活亲近。

此外拖延回信或不复函是不礼貌的行为。收到来函应该尽快给予回复。

德语经贸信函写作的这六个原则决定了其特殊性。在写作中应该尽量使用简单朴实、通俗易懂的词语和句子, 措辞必须准确得当、清楚、不含糊、无歧义, 语气应礼貌诚恳, 尽量用最少的文字准确地表达出自己的意思, 不写套话, 不夸大其词, 以便达到有效的交流和沟通。

摘要：商务信函是用来商洽工作、联系业务、询问和答复有关具体实际问题的一种文书, 是商务沟通中的一种有效的手段, 在商务往来中起着重要的作用。本文简单分析了德语经贸信函写作要遵循的六个原则。

关键词：德语经贸信函,写作原则

参考文献

[1]蒋潞潞编著.德语经贸应用文[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2010

[2]陆颖瑾主编.经济管理应用文写作[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2014

[3]尹小莹、杨润辉编著.外贸英语函电:商务英语应用文写作 (第5版) [M].西安:西安交通大学出版社, 2012

外贸函电：德语商务信函写作范本 篇5

1.0 Einleitung Eine Firma, die im Ausland Abnehmer oder Lieferanten, Vertreter oder Vertretungen, Lizenznehmer oder Lizenzgeber, Kooperationspartner oder andere geschäftliche Verbindungen sucht, muss zunächst einmal die Namen und Adressen potentieller Geschäftspartner feststellen.Zu diesem Zweck bittet sie z.B.eine ausländische Handelskammer, eine betreffende Bank oder einen anderen Vermittler im Ausland um Nachweis geeigneter Unternehmen.Die kontaktsuchende Firma kann sich auch an eine ausländische Handelsförderungsstelle oder offizielle Vertretung(das Konsulat oder die Botschaft)wenden, die im eigenen Land ansässig ist.Dadurch kann man den geeigneten Partner finden, und dann einen direkten Kontakt mit ihm aufnehmen.1.1 Musterbrief Firmennachweis Sehr geehrte Damen und Herren,als Hersteller von Damenkostümen haben wir laufend Bedarf an Baumwollstoffen.Wir möchten nun auch von chinesischen Textilfabriken Angebote einholen und bitten Sie deshalb, uns die Namen und Anschriften(mit E-mails oder Internet-Adressen)einiger zuverlässiger Firmen in dieser Branche mitzuteilen.Für Ihre Mühe vielen Dank im Voraus.Mit freundlichen Grüben 1.2 Aufbauschema Firmennachweis;Bitte um Nachweis geeigneter Geschäftspart

Anrede 1.4.0

Vorstellung des eigenen Unternehmens 1.4.1

Geschäftliche Zwecke des Schreibens 1.4.2 Bitte um Hilfe und Dank dafür 1.4.3

Grub 1.4.0

1.3 Schreibvarianten 1.3.1(Bitte um die Web-Seiten der Geschäftspartner)Bitte um Nachweis geeigneter Geschäftspartner

Sehr geehrte Damen und Herren, wir sind Hersteller von Spezialmaschinen für die Holzbearbeitung und möchten gerne mit Firmen in China in Verbindung treten, die Bedarf an solchen Maschinen haben.Um Ihnen einen überblick über unser Fertigungsprogramm zu geben, legen wir einige Prospekte bei.Wir sind seit über 50 Jahren auf die Herstellung von Holzbearbeitungsmaschinen spezialisiert und verfügen über grobe Erfahrung auf diesem Gebiet.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns die Web-Seiten einiger chinesischen Firmen nennen könnten, die sich eventuell für unsere Erzeugnisse interessieren.Wir werden dann ihre Homepages besuchen und direkt mit diesen Firmen in Verbindung treten.Mit freundlichen Grüben 1.3.2(Bitte um Adressen der evtl.Geschäftspartner)Bitte um Adressen Sehr geehrte Damen und Herren, wir suchen Lieferanten von Brauerei-und Mälzereigeräten.Bitte nennen Sie uns Namen und Adressen(mit Telefon-und Fax-Nr.oder E-mail und Internet-Adresse)von Firmen in Ihrem Kammerbezirk, die solche Geräte herstellen.Mit freundlichen Grüben 1.3.3(Bitte an betrffende Behörde um Nachweis)Bitte um Nachweis

Sehr geehrter Herr Präsident, zum Einkauf von Bambusstühlen und-tischen für Biergärten brauchen wir die Anschriften von Herstellern und Exporteuren für Bambusprodukte.Würden Sie uns dabei bitte behilflich sein? Die Korbmöbel, die wir bisher zu unserem Zweck aus Indonesien bezogen haben, sind für die Benutzung im Freien nicht ganz geeignet und daher auch für uns zu teuer.Die Haltbarkeit in der Natur und die günstigen Preise der Bambusmöbel könnten für uns der Ausweg und für die Hersteller in Ihrer Region ein gutes Geschäft sein.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns einige namhafte Firmen in Ihrer Region nennen könnten, die sich auf diese Artikel spezialisiert haben.Im Voraus herzlichen Dank für Ihre Bemühungen.Mit freundlichen Grüben 1.4 Bausteine für PC-Texterstellung 1.4.0(Anrede u.Grub)a.Sehr geehrte Damen und Herren，Mit freundlichen Grüben

Mit freundlichem Grub

Freundliche Grübe aus...b.Sehr geehrte Frau …, Mit freundlichen Grüben Mit freundlichem Grub

Freundliche Grübe aus...c.Sehr geehrter Herr …，Mit freundlichen Grüben

Mit freundlichem Grub

Freundliche Grübe aus...d.Liebe Frau …，Mit herzlichen Grüben

Herzliche Grübe

Mit den besten Grüben

Mit bestem Grub

e.Lieber Herr …，Mit herzlichen Grüben

Herzliche Grübe

Mit den besten Grüben

Mit bestem Grub

1.4.1(Vorstellung des eigenen Unternehmens)a.wir stellen erstklassige...her.b.wir sind Hersteller von Spezialmaschienen für...c.als Hersteller von...haben wir laufend Bedarf an....d.unser Haus, das bereits seit über...Jahren besteht, ist einer der führenden Importeure von...e.wir sind ein gut eingeführtes Unternehmen der...(Metallwaren)branche.f.Unsere Firma zählt zu den mittelständischen Unternehmen in der...-Branche, und wir liefern seit...Jahren in gröberem Umfang an Firmen in Deutschland.g.wir zählen zu den ältesten Herstellern von...und exportieren seit vielen Jahren mit ständig steigendem Absatz in viele Länder.h.wir sind seit über...Jahren auf die Herstellung von...spezialisiert, und verfügen über grobe Erfahrung auf diesem Gebiet.i.der deutsche Markt für...ist so wichtig geworden, dass wir Sie in diesem Zusammenhang um eine Gefälligkeit bitten möchten.j.Um Ihnen einen Überblick über unser Fertigungsprogramm zu geben,legen wir einige Prospekte bei.k.…, Um Informationen über unsere Firma zu erhalten, buchen Sie bitte unsere Homepage(http: www…)

l.Wir wenden uns an Sie, weil Sie uns als anerkannter Importeur in diesem Gebiet empfohlen worden sind.1.4.2(Geschä?ftliche Zwecke des Schreibens)(für Einkaufen)a.Wir möchten nun auch von...fabriken Ihres Landes Angebote einholen.b.Wir suchen Lieferanten von...und....c.Wir möchten nun auch...einführen.d.Wir suchen Kontakt zu Herstellern von...(Naturkosmetika).e.Für den Einkauf von...brauchen wir die Anschriften von Herstellern und Exporteuren.Würden Sie uns dabei bitte behilflich sein?

f.Für dieses Projekt suchen wir Anbieter, die einschlägige Erfahrungen haben und gute Referenzen vorweisen können.(für Verkaufen)

g.… und suchen Partner, die unsere Produkte importieren und vertreiben möchten.h.Wir suchen Importeure, die daran interessiert wären, den Vertrieb unserer Erzeugnisse zu übernehmen.i....und suchen nun Abnehmer für unsere Erzeugnisse.j....und möchten gerne mit Firmen Ihres Landes in Verbindung treten, die Bedarf an solchen...haben.k.Wir suchen leistungsfähige Firmen, die bereit wären, unsere Vertretung in Deutschland zu übernehmen.l.Wir suchen eine Firma, die in der Lage ist, unsere Erzeugnisse auf dem deutschen Markt einzuführen.(für Sonstige)m.Wir sind an einer Kooperation mit deutschen Unternehmen interessiert, die im Bereich...tätig sind.n.Wir möchten gerne mit einem Hersteller von...Kontakt aufnehmen, der einen Vertreter in der Volksrepublik China sucht.o.Wir suchen eine deutsche Firma, die unsere Erzeugnisse in Lizenz herstellen möchte.p.Wir sind daran interessiert, Lizenzen für innovative Produkte im Bereich Umweltschutz zu erwerben.q.Wir suchen Geschäftspartner für ein Joint Venture zur Herstellung von....r.Für Hamburg würden wir gern einen Provisionsvertreter ernennen, um mit der Kundschaft in engeren Kontakt zu kommen und unsere Geschäftsbeziehungen so weiter auszubauen.1.4.3(Bitte um Hilfe und Dank dafür)a.Bitte nennen Sie uns Namen und Adressen(mit Telefon-, und Faxnr.sowie E-mail)von Firmen in Ihrem Kammerbezirk, die solche...herstellen.b.Wir bitten Sie deshalb, uns die Namen und Anschriften einiger zuverlässiger Firmen in dieser Branche mitzuteilen.c.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns deutsche Firmen nennen könnten, die sich eventuell für unsere Erzeugnisse interessieren.d.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns geeignete Firmen nennen könnten.e.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns helfen könnten, mit Unternehmen, die die genannten f.Voraussetzungen erfüllen, in Verbindung zu treten.g.Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie Ihre Mitgliedsfirmen auf unser Angebot aufmerksam machen könnten.h.Vieleicht wäre es Ihnen möglich, unsere Anfrage in Ihrem Mitteilungsblatt zu veröffentlichen.i.Wir wären Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns einige namhafte Firmen in Ihrem Bereich nennen könnten, die sich auf diese Artikel spezialisiert haben.j.Wir werden uns dann direkt an diese Firmen wenden.k.Die Firmenanschriften können uns per Fax oder E-mail gesendet werden.l.Können Sie uns behilflich sein?

浅析德语语音在德语口语中的多样性 篇6

【关键词】德语语音 多样性

1德语语音

德语属于印欧语系，日耳曼语族。属于同一语族的还有英语、荷兰语等。但细心的德语学习者可能会发现，一般单词表和词典中，德语单词并不像英语单词一样，后面有音标标注。那么德语是依据什么来发音的呢？德语有自己独特的发音规则，即每一个元音、元音组合、辅音、辅音组合都有其固定的发音规则。掌握了该发音规则，就可以在并不理解词义的情况下，顺利朗读德语文章。如果有特殊情况以外来词，一般才会在后面标注发音。

德语共有42个音素，元音音素19个，辅音音素23个。每一个音素都有发音规则。一般的标准德语都是按照这些音素的严格发音规则来发音的，如德语教程中的听力磁带或新闻联播的播音员等。但是在日常交流中，为了发音的方便，说话者往往会在标准的语音上进行一些小小的变化。而正是这些变化，造成了本语言外的听话者的理解困难。接下来笔者将对常见的打破德语发音规则的情况进行简述。

2德语语音在口语中的多样性

本节将对德语口语中经常出现的不遵守德语发音规则的现象进行简述。重点包括同化现象、省音现象以及后附着词现象。

2.1同化（Assimilation）

同化现象是指，在一个语音链中，一个音在发音上有一个或几个特征适应另一个与之相邻的语音的过程和结果。在德语口语中，一般出现的是一个音被同化到其后音的情况。例（1）中德语单词geben的辅音b被同化到其后音en上。它本来的发音应该是﹝ge：b?n﹞，但在口语中常被发为﹝ge：m﹞。

（1）：geben

2.2省音（Elision）

省音现象是指元音的弱化过程导致的元音脱落，是一种常见的口语中的语音变化。这种语音变化使某些非强调的元音被省略，因而导致词汇的缩短和发音简化。省音在德语口语中可以细分为中音消失和尾音消失。

2.2.1.中音消失（Synkope）

中音消失是指省略某个词中间的非重读元音的过程与结果。其中最常被省略的音节包括央元音（非重读音﹝?﹞）。例（2）中单词waren中的字母e（发音时为央元音）在发音时被省略。另外一种中音经常消失的情况是t与其他两个辅音构成三辅音组合时t不发音；例（3）中单词beachtlich中c、h、t这个三辅音组合中的字母t不发音，划线部分读作﹝xl﹞。同样单词Entwurf中n、t、v三个字母组成了三辅音组合，字母t的发音被省略，划线部分读作﹝nv﹞。

（2）：waren→warn， gekommen→gekommn

（3）：beachtlich，Entwurf

2.2.2. 尾音消失（Apokope）

尾音消失是指词尾一个或几个音脱落的过程和结果。口语中常被省略的尾音包括央元音（非重读音﹝?﹞）以及摩擦音后的辅音t。例（4）中德语单词habe与glaube的尾字母e（发音时为央元音）不发音；例（5）中德语单词nicht与ist的尾音t不发音。

（4）：habe→hab，glaube→glaub

（5）：nicht→nich，er ist→er is

2.3后附着词（Enklise）

后附着词是指一个非重读的词依附于前面的词后，同时在语音上弱化的现象。一般多出现于冠词附着于介词后的情况。例（6）中冠词das依附在前面的介词fuer后，同时读音弱化，冠词dem依附在介词ueber后，同时读音弱化；例（7）中的代词du附着到动词kommst的后面，读音也被弱化。

（6）：fuer das→fuers， ueber dem→ueberm

（7）：kommst du→kommste

3小结

尽管德语语音有固定的规则，德语学习者很容易掌握。但是在日常交流中，这些规则并不是被严格遵守的。因此了解德语语音在口语中的多样性，对于提高听说能力及理解能力都有很大帮助。希望德语爱好者可以多关注德语说话者的口语习惯，总结出更多有利于提高理解能力的口语发音规则。

【参考文献】

[1]王京平. 德语语言学教程. 北京：外语教学与研究出版社，2003.

[2]哈杜默德·布斯曼﹝德﹞. 语言学词典. 北京：商务印书馆，2005.

[3]Duden. Grammatik. 6.， neu bearbeitete Auflage. Mannheim/ Leipzig/ Wien/ Zuerich： Dudenverlag， 1998.

通过英德语言对比探讨德语学习 篇7

只有这个问题得到了较好的解决, 才能充分的利用相似性和差异性, 更加有效的辅助德语学习。以下几点较为清晰的说明了对比方法。

1.找准对比角度。英语德语同源, 在书写上同属于拉丁字母, 发音上也有着许多相似之处。鉴于此, 两种语音方面的比较在学习德语语音时尤为有效。随着学习的深入, 可以将比较扩展到构词法和语法以及句法方面, 通过对比, 找出差异性, 重点记忆差异点。比如, 英语德语中相同的前缀, 通过已知的英语知识, 能大大缩短德语单词的记忆时间。

2.端正对比态度。利用两种语言的对比, 寻找差异性和相似性, 其最为直接的目的是辅助德语学习。对比过程中难免出现各种难以解释的现象, 此时应该抱着一种“抓大放小”, “只抓主要矛盾”的原则。否则必将进入死胡同, 钻进牛角尖, 从而违背了对比的初衷。

3.尽可能排除对比过程中英语对德语学习的干扰。对于大部分德语学习者而言, 英语作为第一门外语, 早已先入为主, 对德语学习有着根深蒂固的影响。对比过程中应尽量避免英语的干扰性, 通过反复练习的方法, 强化语言的区分。

二、如何进行两种语言中具体知识点的对比

解决了对比方法问题, 就该落实到各个知识点。学习过程中, 学习者可以根据自身的学习程度, 循序渐进的进行两种语言的分析对比, 发现规律, 找出差异, 以达到辅助德语学习的目的。

1.对于有英语基础的初学者而言, 从接触到德语开始, 就会遇见很多似曾相识的“英语”单词。有些和英语的拼写完全相同, 例如:name, plus, information, elegant等;还有些与德语拼写几乎一样, 例如:natur (nature) , Englisch (English) 、Supermarkt (supermarket) 等。随着学习的进一步深入, 会发现一部分短语甚至句子的表达都相同。例如:德语中有haben etwas zu tun mit etwas (英语中:have something to do with something...) , 德语中问名字:Wie ist dein Name? (英语中:What is your name?) 。这些形式上的相似点不仅给初学者的德语入门增加了不少的趣味性还提供的较好的记忆方法, 即比较记忆法。但是无法避免的是, 这种比较记忆会给初学者带去一定的困扰和干扰。一旦出现混淆, 就会造成表达或者书写的错误。所以一定要有意识的排除干扰, 积极加强对德语的记忆, 此时英语应当只作为辅助工具, 使用对比过程中不能被英语反噬, 只能作为记忆的依据。

2.德语学习已经到达一定程度时, 学习者应当更注重寻找规律性的比较。例如:就单词记忆而言, 已不再像初学者那样, 仅仅靠“死记硬背”而应该利用构词法的规律, 有效高效的扩大词汇量。英语德语中词汇的对比记忆就是其中一种。

(1) 相似的词缀 (1)

前缀:德语单词中的“anti-”与英语单词中的“anti-”。例如:Antifaschismus (antifascism) 、Antiterrorismus (ant iterrorism) ;德语单词中的“öko-”与英语单词中的“eco-”。例如, kokatast rophe (ecocatastrophe) 、kospecies (ecospecies) ;德语单词中的“un-”与英语单词中的“un-”。例如, undenkbar (unthinkable) 、unert räg lich (unbearable) 。

后缀:德语单词中的“-ie”与英语单词中的“-y”。例如, Biologie (biology) 、Energie (energy) ;德语单词中的“-tät”与英语单词中的“-y”。例如, Mobilität (mobility) 、Nationalität (nationality) ;德语单词中的“-e”与英语单词中的“-ist”。例如, Biologe (biologist) , Geologe (geologist) ;德语单词中的“-ismus”与英语单词中的“-ism”。例如, Kommunismus (communism) 、Marxismus (Marxism) 。

(2) 相似的构词法

英语和德语的构词法有着诸多的相同点, 总体而言, 英语中存在的几个主要的构词方式在德语中也都以相似的方式存在。相似的构词法主要有复合法/合成法、转换法/转化法和派生法/缀合法。构词法在两种语言中有着较多的相似点, 学习德语这一构词法时, 合理的结合英语构词规律, 能有效的提高理解能力和学习能力, 牢牢掌握德语的构词法, 达到扩大单词量的目的, 为更进一步学习德语和熟练运用德语打下坚实基础。

3.德语学习进入到中级阶段时, 学习者已经拥有一定的词汇量和完整的语法知识体系。尽管英语语法体系与德语语法存在着极大地差异, 但利用已经掌握的英语语法知识, 利用对比来理解和记忆, 不失为一种很好的学习方法。同时, 德语作为英语同源的语言, 学者可以在两种语言的文化起源上进行对比, 如此不仅可增加学习兴趣, 同时能更深层次的理解和掌握德语这门语言。

总结

正因为英语德语语言的对比在德语学习过程中能起到较大的辅助作用, 学者更应该充分利用, 并注意比较方法和循序渐进的步骤, 不然可能适得其反, 让英语知识喧宾夺主, 阻碍德语学习。通过正确的对比方法, 学习德语将变成一件不再那么困难的事情。

参考文献

[1]徐智儿.《德语词汇学》.上海外语教育出版社, 1997年.

德语写作 篇8

大部分的德语初学者在中学都学过英语, 对英语的词汇和语法印象深刻, 英语的“先入为主”使得在初学德语的过程中总是摆脱不了英语的干扰。比如“China”这一词, 同为“中国”的意思, 在德语中是名词必须大写, 词性中性, 读音与英语是不同的。而很多学过英语的学生, 则非常容易用英语的读法来记忆该词, 在学习中出现错误。那该如何看待德语入门学习中德语与英语的关系呢?

德语隶属于印欧语系的日耳曼语支, 其共同标准语的形成可以追溯到马丁·路德的圣经翻译。按照德国比较语言学家施莱希尔 (Schleicher) 提出的谱系树理论, 德语与英语等统属于印欧语系的西日耳曼语支。印欧语系的所有语言都是通过“字形变化”来反映他们语言的微妙变化的, 在德语和英语中都是通过词形的变化来表达不同的人称和时态。在很多方面, 德语与英语是很“亲近”的, 有很大的相似性。如果把这种“近亲的关系”仅仅看成学习德语的劣势是不正确的, 何不换个角度, 恰恰是因为德语与英语有太多相似, 则可以使得英语成为助手, 以促使我们在德语学习的过程中可以更加的轻松和简单。

可以从以下三个方面来具体谈。

一、语音

语音很重要, 好比房屋的基石, 所有的语法、词汇都是以此为基石堆积起来的。德语是音形同一的语言, 通俗地说, 就是字母就是音标。或许学生不了解一个生词的意思, 但是却可以读出它的读音。这一点与英语相比, 倒是更加简单, 德语的发音比起英语也更有规律, 免去了如学英语时候背单词时候还要单独背音标的麻烦。

德语共有30个字母, 它比英语的26个字母多了如下四个字母:ü, 覿, 觟, 覻, 所以在德语字母的学习中, 学生只需要额外记住这四个不同的字母便可。

德语与英语有许多的音标发音也是一致的, 如[m], [n], [k], [g], [f], [s], [v], 并且在德语中有很多英语外来词, 学生则可直接按照英语的发音来读。据统计, 德语和英语完全重合或大体相仿的单词占据德语单词的五分之一。

二、词法

学习德语接下来需要接触的就是德语名词了, 德语的名词有阳性、中性和阴性之分, 其复数变化规律也并不如英语有统一较为简单的规则, 德语的变化较繁杂些, 这是德语初学者需要下功夫记忆的部分, 也是学好德语的基础。

许多的德语教材在第一单元都会涉入德语人称代词和冠词格的变化, 这部分也是要与英语进行区分学习的。

德语共有四个格, 这一点英语是没有的, 但是论起实质用法也与英语有许多相似之处。比如说, 德语的一格 (N) 是主语、表语及称呼语, 二格 (G) 表修饰, 通常作补足语和定语, 三格 (D) 和四格 (A) 用法中有许多是与英语中的宾语相同的。而德语的人称代词相对英语多了尊称的“您” (Sie) 和“您们” (Sie) , 并且在一、三、四格中要发生相应的词形变化。

德语冠词的用法与英语基本相同, 分为定冠词 (der besti mmte Artikel) 和不定冠词 (der unbestimmte Artikel) , 定冠词表达已知的、确定的人或者事物, 不定冠词表达同类人或事物中的任何一个或第一次提到的人或事物。而与英语不同的是, 德语的冠词还可以标识名词的性、数、格, 其中, 性是指名词的阴性、中性或者阳性;数是指单复数;而格则就是一、二、三、四格了。

接下来是动词 (Verb) 了, 与英语一样, 德语动词会在不同的人称、单复数, 以及不同的语句时态中发生变化, 如:英语中有“I love China”和“She loves China.”的差别, 德语中也同样存在:“Ich liebe China”和“Sie liebt China.”。英语人称代词“I”对应德语人称代词“Ich”, 英语“She”对应德语“Sie”;英语动词“love”对应德语动词“liebe”。英语动词“love”在一般现在时态直陈式三单变化为“loves”, 德语动词“liebe”则在一般现在时态直陈式三单情况下变化为“liebt”。

又如:英语现在完成时态中:I have already done it.德语现在完成时态中同样有:Ich habe es schon gemacht.其中“habe”是构成现在完成时态的助动词, “gemacht”是德语构成现在完成时态所需的二分词, 与英语中助动词“have”和过去分词“done”相对应。

三、句法

在德语的句法中, 有一个最大的规则, 那就是主句陈述句中的谓语动词总是放在第二位。但是主语和宾语的位置则可以根据表达需要, 灵活放置。

比如德语中的“我爱你“是“Ich liebe dich.”同样可以表达成“Dich liebe ich.”语法表达是完全正确的, 含义也一致。而英语就不同了, “I love you.”和“You love me.”含义则明显是不同的。

而在一般疑问句中提问时, 德语不像英语将助动词do提前, 而是直接将谓语动词提至第一位。例如:

英语:Do you like music?

德语:H觟rst du gern Musik?

当然英语和德语还有许多其他方面可以进行比较, 这里就不一一列举了。通过上述从发音、词法和句法方面的简单分析, 不难看出, 英语在德语学习中有着重要的作用, 良好的英语基础对于德语的学习不但没有害处, 反而是有非常大的帮助的。

英语有时甚至被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所2004年初统计, 在过去10年中, 德语中共产生了约700个新词, 其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。这在德语学习中可以明显体会到, 好多英语单词直接搬进了德语, 有的只是因为发音变了一两个字母。

但是, 这里还需要明确的是, 德语也和其它外语一样, 学习时没有捷径可走, 所以无论用什么方法学习德语, 都要踏踏实实地吃透、掌握每一个语法和知识点。

德语学习如同游泳。语法词汇好比是关于游泳的指示, 听、说、读、写好比是蛙泳、仰泳、自由泳等。只有在水中不断地游, 练到一定程度, 才能熟悉水性, 进而掌握这些游泳技能。德语学习也是同理。

摘要：本文通过比较英语与德语在发音、词法和句法方面的相似点, 通过循序渐进的方式, 阐明了英语在德语学习中的重要功用。良好的英语基础可以更好、更有效地学习德语。

关键词：德语,英语,比较,功用

参考文献

[1]王京平.德语语言学教程[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003:1.

[2]穆兰, 庄惠丽.德语语音[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

浅谈德语教学 篇9

语法是语言发生的框架与规则。没有语法, 人们公认的思想交流方式就丧失了一致性, 就无法组织语言, 也就无法进行有效交流。作为外语学习者, 缺少母语习得者的环境, 要想较好的掌握一门语言, 必须了解这门语言的规则――这就是语法。在学习外语的过程中, 语法是必不可少的基础, 只有在基础阶段夯实了语法基础, 今后才能不断提高德语各方面的能力, 同时对提高自己的逻辑思维能力也大有裨益。怎样才能让 “枯燥乏味”的语法变得生动有趣, 实现有效的语法教学呢?

1 德语中的语法教学

学德语离不开学语法, 关键的问题是如何把语法放在一个合理恰当的位置、采取恰当的方法来讲授。首先, 让学生知道德语语法课是德语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学德语, 是得不偿失的。只有把语法学好, 用好, 才会使自己的德语语言功能得到全面有效的提高。其次, 语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解, 脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。再次, 在练习和运用德语中去学习语法。做有针对性的练习, 让学生对语法知识点有反复接触和认识, 在大量的感性认识的基础上上升为理性认识, 使语法知识内在化, 变成真正意义上的自己的东西, 是语法教学中的一个必不可少的环节。

另外, 教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。德语语法种类繁多, 条条框框, 非常琐碎, 如果仅凭死记硬背的话, 学生会不胜其烦, 再加上它本身比较枯燥, 学生从中找不到学习的乐趣, 因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。而实际上, 对于语法的学习, 只要本着实用的原则, 与语言的运用结合起来, 语法的学习也是富有乐趣的。如下我愿意结合自己的一点教学经验来和大家一起分享德语语法教学:

2 语法导入要新颖有趣, 方法多样

在平时的语言教学中我一般会用不同的方式导入语法教学, 比如结合课文给出图画, 让学生用现有的语言知识来描述图画, 引出本课的语法点, 将其写在黑板上, 或呈现在大屏幕上, 先让学生一起朗读, 然后背诵。再或者让学生先读课文, 找出文中生疏的语法点, 将其写在黑板上, 和学生一起分析新的语法项目和已学过的语法项目有什么相似之处和不同之处, 引导学生, 理解新语法点。再或者是先写出一个含有新语法点的句子, 让学生照其形式在文章中找出相同的句子, 和学生一起归纳总结出语法规则。

还可以使用经典的短文来进行语法项目的呈现, 短文可以事先印发给学生, 比如可以让学生在上课前找出短文中的所有使用 “定语从句”的句子, 然后在上课时教师让学生根据短文中的句子进行总结归纳, 教师进行适当的引导点拨。一般情况下, 教师可以在学生写之前, 通过Brainstorming先做一个铺垫活动, 给学生列出一些可能会用上, 而且能够运用的词汇及短语: gehen, laufen, fahren, schlafen, schwimmen, haben und sein etc. 学生先在小组内口头讲述自己的安排; 小组内挑选出最有创意的那一份并集体进行修改完善, 形成小组短文。教师进行简要点评后, 再布置每个小组课后再次修改他们的活动计划, 形成文字形式供大家欣赏。

3 换角色语法教学

这个方法适用于有一定语言基础的年级, 将学生分成若干小组, 可以结合语法书和字典, 组内讨论语法现象并能讲出他们对这个语法现象的理解, 推举出两个同学到讲台上给全班同学讲解并归纳出这个语法现象, 教师作为引导者, 查缺补漏。这个方法可以很好的调动学生的积极性并能培养学生的自学能力。

4 小组竞赛学习法

第一个步骤为组内交流讨论环节。给学生5 到10 分钟的时间学习、准备、讨论。第二个步骤为组间交流合作学习环节。让各组将本组不能解决的问题展示在黑板上, 然后教师根据各组展示的情况再次了解学情, 对于分散的问题让各组交流展示, 确定学生不能解决了再进行讲解。第三个步骤为组间PK环节。这一步骤主要是针对总结有关的语法规则, 各组间进行交叉提问互相发难, 由于受课堂时间的限制。每组只限提问一个问题。为激励学生寻求最佳答案、开阔思路、展示自己的独特成果, 教师要鼓励学生勇于质疑, 敢于在其他同学展示中提问、展示后完善答案。

目的是让学生动起来, 课堂活起来。面对新的教材和新课程标准, 我们要 “优化”德语语法教学而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。与学习德语其他方面的知识和技能一样, 语法学习也没有统一的学习方法。教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。让学生自始至终地主动参与教学的全过程, 有利于培养学生自主学习的能力, 不仅能促进课堂教学的优化, 也有利于学生今后的学习和发展。学生掌握了方法, 终身受用, 可以自己获取知识, 除了学习, 还要注重启迪学生的智慧, 陶冶学生的情操。我们要给学生充分的空间、时间, 发挥出他们的想象力和创造力, 给学生以腾飞的翅膀。

5 在德语课堂上记笔记的重要性与方法

学习一门外语, 做好对应的笔记也是很有必要的。德语的特点决定了学生的德语水平不在于其掌握了多么高深的语法, 而在于其是否建立了长效的德语学习机制, 是否注重日积月累的过程; 另外, 由于课堂时间有限, 又要听老师讲课, 很多学生的课堂笔记往往较杂乱, 并不能真正起到巩固学习效果、积累复习资料、指导读写训练的作用。学会整理课堂笔记, 使之成为清晰、有条理、好用的 “导读助练”的参考材料是很重要的。以下是我们根据德语学习特点总结出的有助于提高课堂笔记效率的方法:

5. 1 主动心态

(1) 复习: 在上课前, 花些时间复习上一堂课所抄的笔记, 参考课程进度表, 明确历次课的范围, 如此一来, 你便已做好主动参与课程的准备了; (2) 预习: 另外, 先查好书本中专有名词的定义与解释, 把基本概念或是预习时吸收到的观念带到课堂上, 能使大脑在听讲时更快速地组织上课内容, 做笔记时也更容易将接收到的各种讯息融会贯通; (3) 自主: 学会在课前预习时先根据自己的理解为单元内容整理出一个大的框架, 上课前问自己 “哪些是我想记住的重点?”, 可以帮助你有的放矢、详略得当地记录充实框架。

5. 2 课前准备:

(1) 注意时间地点: 如果时间允许, 不妨早点到教室, 以避免匆忙、仓促; 另外, 尽量坐到教室的前排, 这样不但便于听讲和抄写板书, 在临时遭遇不懂的问题时, 也能够迅速向老师提问; (2) 携带用具: 上课时带着课程大纲和讲义是很好的习惯。当然, 课本是不可或缺的要件, 更别忘了带一本笔记本。你可以针对每个科目准备一本笔记本, 也可以将一本活页笔记本拆开成好几部分, 分别在每堂课上使用。一般而言, 套以螺旋弹簧的笔记本轻巧方便, 但活页簿可以让你插入额外增加的页面、讲义以及其他教材, 当有新的内容需要加入, 或是课后需要重誊整理笔记时, 也会显得更加便利。

5. 3 因课制宜:

笔记的种类依不同的课程而定。有些课程需要记录详尽的细节, 如大部分德语语法规则是由众多 “特殊”构成的, 因而必须单独分别记忆, 另外通常情况下, 通过对几个富有代表性的句子的记忆, 也能加深关于某些单词短语的使用方法的理解; 而有些课程也许只需要记录重要的观念即可, 如德语国家国情、听力录音速记等。

5. 4 学会聆听:

学习仔细聆听是很重要的观念, 老师会提醒你需要注意的重点, 养成主动学习的好习惯, 主动学习 《新编德语自学》, 通过前面几课把德语的拼音规则学透记牢。德语不同于英语, 每个字母或字母组合在单词中的发音相对是固定的, 掌握了发音规则, 以后看到单词, 只要知道重音在哪儿就可以基本准确发音, 这也就是为什么德语词典上大多数的词只有重音而没有音标, 而英语单词每个基本都要有音标才能准确发音。

5. 5 重视语法学习:

针对 《新编德语自学》这本书, 从头到尾看了一遍, 不包括后面的阅读文章, 看的时候主要是结合一些例句看语法, 把所有的时态、被动态、形容词变位、第一第二分词, 虚拟式等等都看了一遍, 当然在这么短的时间内, 绝没可能把以复杂著称的德语语法掌握, 但是在脑子里形成了一个大体框架, 同时也识别了一些德语相对于英语比较复杂的方面, 以后学习的时候也就有了重点和针对性。

5. 6 观看德语电影, 强化学习:

对于德语电影 《Das Leben der Anderen》, 先是下载了中英文字幕的版本, 又去找到德语字幕的文本, 并且打印出来。上来先是把电影看了2 遍, 把情节基本记住了, 然后对着德语字幕, 逐字逐句学习, 单词不懂就查, 句子不懂就对照中文字幕的意思看, 牵涉到语法知识的, 就在 《现代德语实用语法》一书中查看, 尽量把语法点结合电影里的例句弄清楚。前后花了一个多星期, 把整个电影学完了。然后还是反复看电影, 主要是练听和说, 听到基本能听懂的程度, 说就是把一些经典的台词反复读和背, 模仿电影里的场景演绎出来。这个绝对不是夸大, 电影的情节和对白大多是包含了悲欢离合的感情色彩, 背台词说台词的时候我也是带着身临其境的感觉, 这样一来增加趣味解解乏, 二来充分调动大脑的功能帮助记忆。

5. 7 强化德语写作练习:

练习可分3 步进行: (1) 给出题目要求和范文, 由教师带领学生学习范文的用词和内容衔接。 (2) 让学生合上书, 按照相同的题目要求用自己的话重写一篇文章。 (3) 给出和范文题目要求类似的场景, 不给范文和提示, 由学生独立写作。提高学生写作能力的思考书面表达是德语写作的重要组成部分, 有不少学生觉得用德语写作很难, 不知从何练起。笔者认为, 在德语教学中, 首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力, 立足教材, 由易到难, 由浅入深, 采取多种形式来加强书面表达训练, 这样德语写作水平才能得到提高。具体的建议有以下几点: 其一, 创设愉悦的教学情境, 激发学生的学习兴趣学生在学习中保持愉快, 有利于发挥主动性和积极性, 释放巨大的学习潜能, 培养他们的学习兴趣和探索精神。其二, 通过词汇教学训练写作能力要写好文章必须从最基础的词汇入手。教学中, 教师要注意加强词汇方面的训练, 力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清它的搭配用法, 并结合课文造句, 帮助学生扩大词汇量, 从而强化写作训练。

摘要：在全球经济一体化的背景下, 跨国交流已经成为势不可挡的大趋势, 因此, 外语学习的重要性被提到了前所未有的高度。跨文化交际能力也就成为了当今社会和经济活动中一项十分重要的能力, 同时, 也越来越引起学者们的注意。然而, 在我国以英语学习或教学为出发点所进行的跨文化交际研究比较多。德语, 作为小语种, 这方面的研究却比较少, 但是随着教学改革的不断深入, 强化德语学习也越来越被更多的人所认可。在德语教学实践中要不断调整教学目标和内容, 不断创新教学方法和手段, 不断推进项目化教学改革的进程, 重点培养学生全面发展的能力观。教师要培养和维持学生较浓的学习兴趣, 应该把握良机, 渲染德语课堂气氛, 引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材, 认真备课, 在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”, 发挥学生的主体作用;建立新型师生关系, 重视师生情感交流, 培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的德语课外活动等。

关键词：德语语法,语法教学

参考文献

[1]肖冰雪.论功能交际法在德语教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报, 2014.

[2]王任俊.浅析交际教学法在大学德语阅读教学中的应用[J].华章, 2013.

[3]汤晖.浅谈交际教学法在大学德语教学中的运用[J].经济师, 2008.

[4]周文姝, 王松.试论交际法语言教学理论在德语教学中的应用[J].才智, 2014.

[5]杭国生.跨文化交际能力与跨文化交际法德语教学[J].外语界, 2004.

德语写作 篇10

从2010年开始, 笔者开始采用外教社出版的《新编大学德语》作为二外德语教材。这套书共有四册, 按照笔者学校的教学情况 (开课三学期, 每学期16个教学周, 每周4课时) , 一般在三学期内上完两册书, 完成基本语法学习。学生具备初步自学能力。这套教材内容较新, 难度适中, 全书采用彩色印刷, 能够更好地调动学习者的兴趣, 对于二外学生者较为适合。现以《新编大学德语》第一册为例, 讨论激发学生学习兴趣的二外教学方法。

《新编大学德语》第一册由10个单元构成, 主要内容分别为:语音、规则动词现在时变位、不规则动词现在时变位和名词代词第四格、物主代词第一格和第四格、情态动词和针对du、ihr的命令式、支配第三格和第四格的介词 (静三动四规则) 、形容词强变化、现在完成时、反身动词和反身代词、一些常用介词。每单元的主题分别是:语音、相识、学生生活、家庭生活、饮食、居住、购物和礼品、休闲度假、身体和健康、城市里的方向。涉及日常生活特别是学生生活的很多方面。笔者根据课本内容采用的方法有:

一营造生动的德国形象

首次上课, 主要结合教材提供的德国地图, 询问学生对德国的了解情况。授课过程中可以引入德国元素, 如以德国国旗的含义、德国足球、德国中小学教育等为切入点。由于现代化工具的使用, 特别是手机阅读的普及, 学生经常会在诸如微信或微博上阅读到关于德国的文章, 可以邀请学生谈谈自己比较感兴趣的话题。另外, 德语输入键盘和英语有不同之处, 可以鼓励学生自己找出不同, 提高趣味性。

二语音就是语音

对于语音阶段的学习, 笔者认为应该让学生的精力集中在语音方面, 所以并没有讲解单词的意思。但是遇到和英语同形同义或发音相似意思相同的词汇, 笔者会鼓励学生进行猜测, 以提高学生的学习积极性。

三联系实际, 介绍国情

理论联系实际, 课本联系现实, 这是非常有效的授课方式。如讲到家庭时, 文中Oma有一位Lebensgefährte, 这在中国是很罕见的。可以借机向学生介绍德国家庭的组成形式, 或一般的婚姻关系情况, 如单身父母亲、试婚、德国传统家庭等, 学生较感兴趣。在此基础上, 可以给学生看一篇经过改编的相关德文文章, 既增加了词汇量, 又了解了国情, 可以提高学生对德语二外的学习兴趣。

四增加实践活动

课本第五单元讲到了德国的饮食, 如德国特色面包、德国啤酒等。由于笔者所在的民族地区学生很少能有机会接触到德国人或德国饮食, 因此笔者在教授这一单元时, 联系了当地的普拉纳啤酒坊, 带领学生参观了德国啤酒的酿造过程, 并让同学们品尝了德国黑啤、淡啤酒及德国巴伐利亚地区的美食。这样的活动学生非常愿意参与, 兴致盎然, 在后续的德语学习中也更加积极。

五中德对比

将中德文化习惯进行对比, 可以启发学生思考, 刺激学生了解德国、学习德语的兴趣。如在教授第七单元购物和赠送礼品时, 笔者向学生介绍德国人过生日的习惯, 如不喜欢被提前祝贺, 生日礼物当面打开表示对送礼人的尊重;参加新人婚礼会让新人列出所需物品的单子, 来宾按照单子进行购买等文化常识。学生非常感兴趣。虽然讲述的语言主要为中文, 但只要学生有了学习兴趣, 后续的学习积极性将更高。

六充分利用英语正迁移效果

由于授课对象的专业均为英语, 充分利用学生已经掌握的英语语法知识可以降低学生的学习难度, 起到事半功倍的效果。如在讲解现在完成时态时, 比照英文, 会发现构成结构完全一致, 都是助动词+分词 (德语中称为第二分词, 英语中称为过去分词) , 只是分词在句中的位置不同。又如ja、nein和doch的使用, 规则也和英语相似, 只是肯定回答时使用doch即可。这样的讲解方法降低了学生的记忆和理解难度, 能够更容易地掌握德语语法。

笔者采用这些方法, 均是为了创设学习环境, 维持和保护学生学习热情, 激发学生学习动机。笔者发现, 持续使用这些方法, 学生的学习状态愈发呈良性发展。但必须承认, 笔者这些方法完全是自发自觉的感性行为, 缺乏理论指导。Dörnyei与Csizer于1998年总结出的10项有效激发学生外语学习动机的宏观策略, 即: (1) 以身作则, 树立榜样。 (2) 创造轻松惬意的课堂环境。 (3) 正确说明学习任务。 (4) 与学习者建立良好的关系。 (5) 增强学习者的语言学习信心。 (6) 使课堂语言学习充满乐趣。 (7) 促进学习者的自主学习能力。 (8) 使语言学习活动个性化。 (9) 增强学习者的学习目标意识。 (10) 让学生学习熟悉目的语文化。

与笔者的尝试不无契合之处。Dörnyei阐述的关注动机的动态性特征和时间性变异, 即关注动机如何随着时间的推移而发生变化, 强调动机并不是一成不变的、静态的概念, 而是一个动态的、不断变化的过程。这一理论为笔者探讨民族院校德语二外教学方法提供了支撑。

笔者所在的民族院校学生特点是:学生民族种类多, 方言多, 语言水平和学习能力参差不齐, 普遍缺乏自主学习意识, 课下用于二外学习的时间很少。Dörnyei的十大黄金法则为笔者的教学起到了引领作用。在今后的教学研究中, 笔者将进一步联系Dörnyei二语习得理论, 特别是三维构建理论进行二外教学策略和激发学生兴趣方面的研究。

参考文献

[1]高一虹、赵媛、程英等.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语, 2003 (1)

[2]胡燕琴、何奕娇.谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J].教育探索, 2013 (1)