普通大学生

普通大学生（精选十篇）

普通大学生 篇1

1 对象与方法

1.1 对象

对某大学非体育专业学生按学院分层, 以班级为单位整群随机抽样。共发放问卷2 500份, 获得有效问卷2 345份, 其中男生903名, 女生1 442名;年龄为 (19.70±0.97) 岁。

排除标准:①15岁以下;②患有精神疾病未愈而不能对身体状况进行自我评价;③有重大疾病;④未获得知情同意;⑤在调查过程中因故未能完成问卷或填写极不认真而劝说无效。

1.2 方法

中医体质调查采用北京中医药大学王琦教授[4]编制的中医体质量表及《中医9种体质类型判定标准》。中医体质量表是按照中医体质类型概念框架确立编制的, 由平和质、气虚质、阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质、瘀血质、气郁质、特禀质9个亚量表60个条目构成, 各个亚量表含有7～8个条目。

判定方法:中医体质量表每一条目按5级评分, 计算原始分及转化分, 依标准判定体质类型。原始分=各个条目分值相加。转化分数=[ (原始分-条目数) / (条目数× 4 ) ]×100。判定标准:平和质转化分≥60分, 且其他8种单纯偏颇体质转化分均<40分时, 判定为“是”, 否则判定为“否”。某种单纯偏颇体质转化分≥40分, 判定为“是”。根据上述判定标准8种单纯偏颇其中一种体质转化分≥40分, 且其他单纯偏颇体质转化分<40分, 确定为某种单纯偏颇体质;被调查者出现2种或2种以上单纯偏颇体质转化分≥40分, 定为兼夹体质。

2 结果

调查显示, 大学生平和质占19.9%, 偏颇体质占80.1%, 与中国人一般人群中医体质调查[5]平和质、偏颇体质比例 (32.14%, 67.86%) 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

大学生兼夹体质占29.6%, 单纯偏颇体质居于前3位的是气虚质 (12.2%) 、阴虚质 (9.0%) 、湿热质 (8.1%) , 以下依次是阳虚质、痰湿质、气虚质、血瘀质、特禀质。男、女大学生中医体质差异有统计学意义 (χ2=119.544, P<0.01) 。见表1。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

本次调查显示, 大学生健康体质平和质的比例低于中国一般人群, 非健康偏颇体质高于一般人群[5]。大学生学习压力重, 尤其是在初、高中阶段学习负担更是繁重, 由于学习时间过长, 学习欲望过强, 超过了人体自身所能调节承受的限度, 而在思想认识上又不能主动或被动地转移这种不良情绪状态时, 就成为一种致病因素, 对机体构成危害, 从而影响体质健康发展。《黄帝内经》中有“思伤脾”的记载, 思为脾志, 过思最易伤脾, 而致脾的升降功能失常, 容易使神经系统功能失调, 消化液分泌减少, 出现食欲不振、访呆食少、形容憔悴、气短、神疲力乏、郁闷不舒等[6], 思虑过度不但伤脾, 由于脾运化不好, 容易引起气结, 导致腹部胀满, 从而出现气血不足, 形成气郁, 并进一步发展为气虚、血瘀、阳虚等其他偏颇体质。男大学生平和质明显高于女生, 这与王莉[7]的研究结果相同。偏颇体质中, 女生兼夹体质、阳虚质、血瘀质、气郁质明显多于男生, 男生痰湿质、湿热质明显多于女生。女生的生理特点是以血为本, 血瘀质多见, 且性格偏于内向者较多, 感情细腻, 多愁善感, 易被七情所伤, 产生气机郁滞, 导致气郁质相对于男生来说更容易出现。女生阳虚质高于男生, 符合中医学对男、女体质差异的认识, 由于女生单纯偏颇体质多于男生, 从而导致女生兼夹体质多于男生。男生痰湿质和湿热质较女生多, 可能与遗传因素及饮食、烟酒嗜好等有关[8]。

4 建议

平和质大学生应尽量保持平和质的状态, 不让其向偏颇体质的方向转化, 注意饮食有节, 劳逸结合, 生活与学习要有良好的规律, 及时调整不良情绪, 保持心情愉快, 对运动要积极主动、兴趣广泛, 且做到适度, 身体锻炼要全面、多样, 均衡发展各项身体素质。

依据中医体质具有可调性理论[9], 应积极改善大学生中医偏颇体质, 使其转化为中医平和质, 从而提高大学生的健康水平。根据偏颇体质的特点, 建立大学生中医体质档案;积极对偏颇体质大学生的精神情志进行有针对性的疏导调节及心理帮助;建议学校有关部门应根据大学生偏颇体质保健饮食个性化特点, 设立多个保健饮食及药膳窗口, 同时大力宣传保健饮食文化, 使大学生充分了解并重视调理;根据大学生偏颇体质对各种环境的适应特点, 积极创造并合理安排大学生的生活与学习;科学的体育锻炼可以增强体质并改善偏颇体质;学习我国中医理论知识, 充分利用中草药的价值是改善并转化偏颇体质为平和质的有效途径[10]。

参考文献

[1]王琦.中医体质学.北京:人民卫生出版社, 2005:10.

[2]王琦.9种基本中医体质类型的分类及其诊断表述依据.北京中医药大学学报, 2005, 28 (4) :1-8.

[3]姚实林, 吴芳斌, 许霞, 等.1003例中医体质类型流行病学调查分析.安徽中医学院学报, 2007, 26 (1) :10-13.

[4]王琦, 朱燕波, 薛禾生, 等.中医体质量表的初步编制.中国临床康复, 2006, 10 (3) :12-14.

[5]王琦, 朱燕波.中国一般人群中医体质流行病学调查:基于全国9省市21948例流行病学调查数据.中华中医药杂志, 2009, 24 (1) :7-12.

[6]匡调元.中医病理研究.上海:上海科技出版社, 1980:241.

[7]王莉.男女体质特点及其异同的研究.中国中医基础医学杂志, 1998, 4 (2) :7-9.

[8]王琦, 叶加农, 朱燕波, 等.中医痰湿体质的判定标准研究.中华中医药杂志, 2006, 21 (2) :73-75.

[9]王琦.调治亚健康状态是中医学在21世纪对人类的新贡献.北京中医药大学学报, 2001, 24 (2) :1-4.

普通大学生述职报告 篇2

下午正式开始了岗位实习，我组的第一个岗位是内勤车号。内勤车号主要工作是按站调下达的计划，把到达场送过来的货票分到不同股道上，待该方向车流达到机车牵引定数，集结出发。将货票送往出发场。

从到达场送过来的货票是通过空中飞传送的，内勤工作人员收到货票后会逐一核对货物信息，一旦发现错误，要及时在微机中加以改正。货票发往外勤后，工作人员还要再次进行货票和现车的核对。

4月17日：外勤车号、编尾楼

经过一个多小时的奔走，我们来到出发六场的外勤车号。外勤车号的主要工作是：从信号楼接收编组单，从内勤接收货票，工作人员首先将编组单与货票进行核对，核对无误后交给车号员。车号员在将货票与现车进行核对，无误后交给司机发车。

在出发信号楼，我们见识到了传说中的6502。在控制台上，白灯代表调车，绿灯代表车列，红色按钮代表铁鞋。调度指挥先按始端按钮，再按变通按钮，最好终端按钮，进路就自动建立起来了。

与出发信号楼不同，驼峰楼使用的是微机联锁。由于是全自动化驼峰，工作车间仅有两个调车信号员和一个助理调车信号员。从站调获得调车计划后，实时跟新系统会自动根据调车数量进行更新。它分为三栏：线路总长、余长及可停放车辆数。按每辆车14米计算，当某股道有车溜放时它会自动调班至该股道并显示以上内容，溜放完毕后，自动对数据进行处理并传至调车图上。调车员的主要工作是在调车运行图上对车辆进行操作：溜放车限速、道岔转换、锁定、限速器的运行、缓解等。

当微机联锁发生故障时，人工操作台就派上用场了，它可以对限速器和道岔进行控制，使溜放作业进入正常状态。

4月21日：通过信号楼、到达信号楼

走进通过信号楼，感觉跟驼峰楼区别不大，使用的也是微机联锁，但是工作性质与出发信号楼更加接近，都是建立进路。主要的工作是办理与邻站发车、通车的相关作业。即接收邻站值班员的预告，为其准备接车进路。同时办理鼻塞，记录列车到达时刻。现场师傅热情的接待了我们，并我们进行了长达两个多小时的讲解。我们不仅对本岗位的工作有了了解，对于整个车站的大体作业以及将来自身的发展方向都有了重新的定位和思考。

到达信号楼的师傅，对显示屏上的每个细节都对我们进行了详细的讲解。每当有车驶入本站时，师傅都会在值班本上记录下该车的车号、到达时刻及本站的作业。显示屏上显示的是到达场各股道的使用情况。与之前看到的一样，有车占用显示红色，无车占用的是白色区段。信号员只要点击始端按钮，再点击终端按钮，进路就自动建立。

4月23日：接发外勤、提勾组

接发外勤的工作相对简单，每天都有班计划，然后根据出发信号楼的命令，接发列车。绿旗转三圈代表同意发车，此时若出站信号机开放，道岔正确，司机就可以出站了。

提勾组办公室的设备很简单，一台传真机和两台用于联络的电话。在接收调度所下发的班计划和调车作业计划后，只需根据调车作业计划及时通知，外出进行车列解体作业即可。

调度行配组是按方向划分或按区段划分的，如湘潭东站调、株北机车调度等。湘潭东站调的师傅对我们进行了作业大概讲解，湘潭东站总共三台调车机车，是个一级三场区段站。计划编制首先看班计划，找到需要作业的车辆，使用调车机车进行作业。确定好计划后，再根据货物清单溜放车辆。溜放完成后集结，然后发往下站。

为期近一个月的实习过程中，我们发扬艰苦奋斗精神，不论倾盆大雨还是炎炎烈日，都坚持上岗实习。第一次我们将课堂搬到了铁路现场，所见所闻都对我们有强烈的震撼。我们也第一次与“钢轨”有了零距离的接触，道岔、铁鞋、减速器等等书本上的名词第一次有了直观的感性认识。

经过十个岗位的观察，我们对于铁路现场的工作也有了初步的了解，同时也引发了我们很多思考。个人认为铁路现场仍然存在很多不和谐的因素，很多低价值的劳动，与自身所学相结合，使我们感觉书本上的知识虽然枯燥，但一旦熟练掌握并加以灵活运动就能带给现场工作的技术革新。同时，通过自己的观察思考，我们对于今后自身的发展也有了重新的定位，更加坚定了我们为祖国的铁路事业贡献青春的决心！

同时，这次株北之行更是一次精神与意志的较量。如果意志不坚定，没有吃苦耐劳的精神，这次实习是很难从头到尾彻彻底底坚持下来的。也可以说，能够顺利完成这次实习的每一个人都是一个精神顽强，意志坚定的合格的未来铁道工作者。似火的骄阳，有时甚至甚至是弥漫着灰尘的工地，大家都没有被吓倒，都脚踏实地地走出来了，风再大，雨再大，从没有一个人因此后退。这其中的苦辣只有真正的交通工作者才能感受。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。铁路交通工作是一项真正锻炼人，使人获得知识与磨砺的工作。我们要热爱本职工作，发扬地质工作者的优良传统，使祖国的铁路交通工作蒸蒸日上。

真诚感谢和我们同甘共苦的带队老师，感谢你们对我们无微不至的关怀和谆谆的教导，更感谢你们教会我们如何做人、如何做事。

普通大学生 篇3

[关键词]学习动力；调查问卷；大学生

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0054-02

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。大学生是社会的精英，他们是否有一种良好的学习状态，不仅影响着自身的成长，还关系着中华民族的未来。[1]

近年来，随着我国经济的飞速发展，智能手机以及电脑在大学生中越来越普及，一些热门游戏、软件、视频资料成了影响现阶段大学生学习动力的主要因素。在大学教室中我们经常可以看到，教师在讲台上讲课，学生在下面玩游戏、看手机。[2]这些智能工具对学生的学习产生了哪些影响，特别是对学生的学习动力有哪些影响，需要我们进行深层次的剖析。近几年的研究、调查大多集中在学生学习动力的现状、学习动力不足的原因及优化学习动力的方法等方面，采用的方法有问卷调查法、谈话法、归纳法等。

为了了解我校大学生的学习动力，本人参阅专业的调查问卷，对其进行了相应的修改后，形成了一份包含28个问题的调查问卷，主要针对学生的学习动力进行了专业调查，了解学生的学习动力、在学习中遇到的主要问题、对大学教师教学方式的主要意见等。本问卷主要调查对象为江西中医药大学基础医学院“中医摇篮班”的学生和生物工程班学生，共计60人参与调查，调查结果及分析如下。

1.关于学习理想和学习目标的问题。60%的学生知道就业形势严峻，但是仍然对如何奋斗，怎么努力感到很茫然，不知道如何努力。这也是我校大部分大学生共同面对的一个问题。如何引导学生建立自己的学习目标，是我们大学教育面临的一个主要问题。解决了这个问题，学生就有了努力的方向，学生的学习就可以达到事半功倍的效果。令人惊喜的是，有40%的学生有自己的理想抱负，并积极为完成自己的目标努力着。问卷显示，这些学生80%为城市的学生，这说明城镇的目标教学水平明显高于乡村，城镇父母对孩子的理想教育要优于乡村学生。

2.关于选择自己专业的原因，50%的学生表示专业的选择受父母、师长的影响，另有20%的学生是根据自己的个人兴趣决定的，其他30%的学生要么是服从分配，认为能上大学就好，要么是由于其他原因选择自己的专业。这个结果表明，学生选择专业是有很强的主观愿望的，即喜欢或者认为好就业，这一点是我们大学教师喜欢看到的。我们中医药大学的专业都是为专门的工作方向设置的，如果学生学习中医药专业而毕业后不从事本专业的工作，对我国的教育资源将会是极大的浪费。有30%的学生（主要是农村学生）觉得专业无所谓，对他们来说，能考上大学、脱离农村就是最大的机会，他们会为更高的人生成功继续努力。

3.关于大学阶段，学生时间的使用这个问题，90%的学生愿意把时间花到有关专业知识的学习上。这表明，大多数学生至少主观上还是乐于学习、愿意把大部分时间花在学习上的，这也是学生的主要职责。

4.关于上课时间学生经常做的事情，70%的学生用于认真听课、做笔记，20%的学生用于自己看书，这是我们愿意看到的现象。还有部分学生选择聊天、看手机、睡觉与发呆。经调查，这些学生之所以在课堂上做这些事，主要是对课程不感兴趣或者是由于教师缺乏授课艺术。这里面既有学生的原因也有教师的原因，但主要原因应该是教师教学艺术欠缺。笔者认为：学校教师应该加强个人修养，提高教学技巧，努力用丰富、有趣的教学内容吸引学生的注意力。

5.关于在大学期间，自己最欠缺的能力，多数学生选择独立性和自觉性，部分学生选择意志力和钻研精神。这与我国现阶段独生子女教育问题紧密相连，多数这个阶段出生的孩子都存在这个问题。针对这个问题，江西中医药大学进行了多项教学改革，比如刘红宁书记的“双惟班”，基础医学院的“中医摇篮班”等。我们希望通过这些教学改革能提高现阶段大学生的独立性、意志力和自觉性，把我校大学生培养为优秀毕业生。

6.关于上大学的学习动机的调查。经过调查发现，大多数学生上大学的学习动机是找份好工作、报答父母养育之恩、满足自己的兴趣爱好、证明自己的价值等，只有少数人选择为祖国繁荣昌盛和改变家乡面貌而上大学。从个人发展的角度来说，学生这么选择无可厚非，但是作为教师，我们更希望培养志存高远、愿意为国家、人民付出自己一生的学生。

通过上述调查我们发现，我校的大部分大学生都有明确的学习目标，有积极的学习愿望，但也有一些学生的学习意志力、主动性不强，抗诱惑能力差，这是当代大学生的主要缺点。这些对我们的大学教师提出了更高的要求。大学教师们在上好课的同时，要注意学生的思想动态，通过课上、课下教育全面提高学生的能力，努力把学生培养成一个意志坚强、愿意为国家的发展奉献终生的优秀大学毕业生。

要解决以上一些问题，可以先从学生入手，加强学生意志力的培训，比如以军事化培养科目等来培养学生的意志力。“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣，并使之转化为学生学习的不竭动力是一个十分复杂的问题。可以利用现代的计算机技术，利用MOOC等教学网站，积极引导学生使用手机、电脑等工具进行网络学习，培养学生的网络学习兴趣，寻找自己学习的兴奋点或者兴趣，让学生在兴趣的引导下进行学习。另一方面，作为大学教师，也要积极适应信息时代，学会使用先进的教学方法和教育理念，加强自身修养，通过网络学习国际名牌大学教学名师的教育理念和教学技术，改进自己的教学方法，把学生学习的兴趣激发出来，这样才能达到我们想要的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 薄运玲.大学生学习动力状况研究述评[J].中国成人教育，2013（5）：2-4.

[2] 李英，郝微微，沈宇弘.当代大学生学习心理现状的调查研究及对策探讨——以上海地区部分高校大学生为例[J].学园，2013（26）：9-10.

[3] 曹秀丽，何培玲，赵冰华.当代大学生学习动力的分析与培养[J].科技信息，2013（5）：186.

[4] 刘小平.当代大学生学习态度与思想政治教育研究[J].重庆工商大学，2014：66.

[5] 胡超华，侯林.高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议[J].科技资讯，2015（14）：248.

[6] 刘燕，高艳，孙冬梅，陈劲松，田永静，胡心怡.大学生学习动力影响因素及作用机制研究[J].思想教育研究，2013（7）：69-72.

大学生就业:从普通劳动者开始 篇4

对尚未签约的那些应届毕业生而言, 2009年必定会成为极其考验他们“心智”的年份。在罕见的国际金融危机冲击下, 如何尽快找到一份工作, 先解决自己的“生存”问题, 成为他们离开母校、步入社会之前最大的人生考验。国外大学生在就业面临困境时, 采用“有活就干”的务实择业态度, 值得细细品味。

我国的高等教育几年前就已从精英教育步入大众化教育阶段, 但就业观念却并没能实现同步转变。当前, 在一些大学生脑海中, 精英就业观念仍根深蒂固。在他们看来, 毕业后不能到大城市、沿海城市或经济发达地区就业, 不能找到热门的、高薪的、体面的工作, 就是自己人生的失败。而社会也对大学生初次就业抱有高期许, 在一些人看来, 社会职业有着高低贵贱之分, 大学生只有坐高级写字楼当“白领”“金领”, 在机关上班捧“金饭碗”, 才不是“大材小用”。

这种大众教育和“精英就业”之间的落差和碰撞, 引发的社会后果是:不少大学生对国家公务员这一“金饭碗”趋之若鹜, 心甘情愿做“国考炮灰”也不愿考虑从事其他社会职业。大学生当保姆、研究生卖猪肉等就业途径, 常常会引来社会热议。而那些一时难以接受社会现实的大学生, 宁愿在家“啃老”也不愿选择他们所认为的“低下”职业, 更有甚者干脆选择在家“闭门不出”。

当然, 要那些接受过高等教育的大学生将自己定位为“普通劳动者”, 对他们而言, 确实会经历一个“痛苦抉择”的过程。但这却是一个不得不接受的社会现实。因为高等教育的大众化伴随的必然是大学生就业的大众化, 很大一部分毕业生将不得不在“非精英”岗位上就业。而随着高等教育的普及和社会经济的发展, 一些工作岗位对劳动力的教育层次势必提出更高的要求, 自然也会促使接受过高等教育的大学生更多地进入“普通劳动者”序列。这必然要求大学生在择业时, 要改变自己的就业观念, 从“精英就业”转向大众化就业。

普通大学生毕业自我鉴定 篇5

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，因此我们是时候回头做好总结。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的普通大学生毕业自我鉴定（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

普通大学生毕业自我鉴定1

我也是要毕业，要进入到社会去工作，作为幼师专业的学生，我也是要成为一名去教孩子的老师，我也是对于未来，有着信心，在学校所学，也是让我的专业能力是得到了提升，自己也是相信可以做好以后的工作，同时我也是对于在学校所学，以及生活来做好个人的自我鉴定。

在学习上，我认真的去完成了学校所教学的专业课程，取得了不错的成绩，无论是课堂老师所讲的，或者实操之中要做的，我都是积极的去完成，去做好了笔记，我清楚，以后要作为老师，那么现在也是要学好，只有在学校学好了知识，那么以后去做老师，才能真的把孩子们给教好，如果学校的学习做不好，那么以后也是无法做好工作，更是不容易去到社会生存的，特别是我们幼师的工作是需要认真负责的，所以在校这些年，我也是学到了很多，除了课堂，也是积极的去和同学探讨学习，不懂的方面会找老师，或者通过书籍，去图书馆找答案，经过这些年的学习，我也是对于以后的工作充满了信心。

在生活中，我和同学相处愉快，没有闹过什么矛盾，很多的时候也是在一起去学习，去探讨知识，经常也是聚在自习室里面去为考试，去作业而探讨，同时我也是积极的去参加运动，没事的时候会去打羽毛球，锻炼自己的身体，让自己精力充分，更好的去学习，并且大学期间也是没有生过什么病，养成了好的一个作息习惯，不会熬夜，也是会早起去看书，去为以后做好准备，自己也是没有坏的习惯，我知道为人师表，即使目前我还是个学生，但是以后我也是要去做老师的，所以一个好的习惯也是要早早的去养成，去让自己以身作则，才能以后更好的去做好教学的工作。

通过实践，我也是懂得做好老师并不是那么容易的事情，但是我也是在实践之中感受到，老师所带来的快乐和成就，在寒暑假的时候，我也是去幼儿园实习，通过实习，看其他的老师是如何的工作，去学习，通过锻炼，我也是知道自己有哪些的不足，然后回到学校去改进，而今也是对于要进入的岗位更加的有信心了，我也是懂得如何的去和孩子们相处，如何的去树立威信，去做好备课的工作来把教学给做好，我相信，我以后是会成为一名好的幼儿老师的。而今的我也是准备好了。

普通大学生毕业自我鉴定2

又到毕业时，过去是看着学姐们走出我们学校，现在到我毕业了，我学的是幼师专业，毕业后也将进入幼儿园工作，虽然对于以后的工作已经明晰，但是也不由得有些伤感。

在学校学习这些年，心中一直有个目标就是早日毕业，走出校园，教导幼儿学习，因为这是我们以后工作的道路，所以我们一点都不觉得有什么不好，但等到即将毕业，回望这五年学习时光没有遗憾，在学习期间，积极配合老师，认真学习，虽然我只是一个大专生但是我也明白需要学习，一样要勤勉。过去因为自己学习不够努力，没有考上真正喜欢的大学，但是经过了一番慎重考虑有选择了幼师专业，我已经没有时间浪费。

我上学的时候，经常要给自己规划时间，虽然是五年制，但是我还是得多学习一些，不然到了岗位上面试那一关就过不去。我之所以在进入学校后没多久就明白这些，也是因为我们老师在我们入学后经常给我们一些建议，同时让我感受到了一份危机感，那是对于未来工作的紧迫。所以使得我必须要及时利用时间学习，为以后做准备。

还真是感谢老师们的远见，在开学是就一直督促我们，给我们危机感，我虽然不清楚其他同学的选择但是却对我真的帮助非常大，这让我下定了决心去学，毕竟已经有过一次失望，不想再一次失望，所以想尽可能的学习好，在以后毕业不至于迷茫。也是因为提前的准备，不想在以后难以抉择，留下了很多汗水的同时也收获了更多喜悦果实。

这一份努力让我感受到了快乐，在大专学习中，我有很多的快乐时光，但这些时光都充斥着学习，每天都会以学习为乐，我的成绩一直都是我们学校同届前一二名，老师对我寄予厚望，我自己也牢记自己的职责，从来就不敢放松，以前没有被重视，当被老师重视后，反而感到了更大的压力。

这让我学习更加刻苦，或许我在大专中很少去玩，没有时间去逛街，或者买什么东西，但是收获的却是满满的知识，当毕业选择一所幼儿园时，其他同学还比较迷茫，等待着其他幼儿园的面试招聘，我已经收到了好几家幼儿园直接入职的通知函，这或许是我多年来努力得到的回报，我很高兴自己没有白忙活，所做所为都值得，因为五年的学习，付出的汗水，已经给我未来的道路铺平，不需要面对艰难的抉择，不需要在犹豫不决，我可以做自己的选择去完成自己的工作。

普通大学生毕业自我鉴定3

这一次毕业也就真正的象征着我即将要走出这舒适圈，投入真正的工作中去了。这一次毕业或许也是我人生中最后一次毕业了，一想到这里，我的心里就开始有些激动了。面对这样的一个关口，我确实不知道自己该用怎样的一个心态去面对，总之在这次毕业之前，我想为自己好好的鉴定一回，为我的学生时代画上一个圆满的结局。

还记得当初选这一个专业的时候，我是想着能够成为一名教师也是一次不错的选择，加上自己是一个比较喜欢孩子的人，所以义无反顾的，我也就选了这么一个专业。进入学习之后，我发现自己也很适合这一份工作，我是一个很喜欢分享的人，不管老人小孩，我都可以喋喋不休的说很久的话，这样的性格我认为也是比较合适做一个老师的。

有好的口才，我的教学才能够更加合适能动一些，让孩子们便于接受一些。所以在这几年的学习中，我一直都在努力的往前走，不断的去挑战自己，去锻炼自己的能力。不浪费每一点时间，只要是空出来的时间我都会花在有用的地方去。因为我知道作为一名教师，有太多的地方要去学习了，尤其是面对这一个弱小的集体，我更应该打足精神，好好的去完善自己，才能在今后的工作中取得更大的成就和进步。

在这个学习的过程中，我也不断的去挖掘着自己的潜力，在各项考试中，我一直都追求超越自我，追求实现更大的自我价值。然而我也在一步步的追寻中，终于取得了自己最大的成就，不仅每个学年可以得到这一份奖学金，而且在老师们中取得了一个不错的口碑。听着大家对我的肯定和赞扬，我的心里也已经乐开了花了，所以虽然这次即将毕业，但是对于我来说，者或者是我最好的一次机会了，因为我立马就要进入工作了，我想在实际中去实现自己更多的价值。虽然我知道或许进入工作会有很多让我想不到的难题，但是我愿意为此而努力，也愿意去发现自己的不足，改善自己的不足，这便是我现在的心态和目标。

这几年的学习在这里也就要画上一个句号了，虽然有些不舍，但是人还是要往前看的，要好好的抓住每一次机会，让自己成为一个更棒的人，这次踏入社会之后，我会谨记老师对我们的教导和寄托，我也会好好的`努力下去，为实现自己的伟大抱负而继续往前奋斗！

普通大学生毕业自我鉴定4

函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面

函授学习虽长，实质上面授只有xx个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一等奖，个人智客在xx县首届教师智客、xx大赛中获得二等奖。

短暂的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

普通大学生毕业自我鉴定5

不知不觉我拿到了函授的自考文凭，在此我对期间的生活做个自我鉴定。

首先，我在工作中有较强的事业心和责任感，在平时能坚持用科学正确的教育观对待教育工作，用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿，做到让每一位孩子都能健康、快乐地学习、生活。

其次，我能以正确的态度对待自学考试，并且很好地处理好自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材，对每次考试的学科总是列出学习计划，坚持循序渐进。在学习中，注意把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力，同时不断地进行拓展性学习，努力提高自己的知识水平和理论修养。

最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合，把平时所学到的知识、方法，积极、灵活地运用于教育教学实践，让教育教学知识、原理、方法融入自己的工作，提高了课堂教育的艺术性，提高了课堂教学的效率，从而也提高自己的实际教学水平。

现在，我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，我相信只要有这种干劲，没有什么事情是可以难到的。

普通大学生毕业自我鉴定6

纵观我三年中专生活，我的学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对中专的自我鉴定。

生活方面，自从来到xx职院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，职院事我都很守心，就这样我爱上了职院的每个人，每件事物。同时立自主的生活在我的美好的中专三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了中专立自主的生活是我们进入社会生活的根本。

学习方面，自我进职院的第一天起，我就没有忘记我来职院的目的学好知识，练好技能，学会做人。在职院，我以拿到奖学金为短期目标，并连获学院奖学金两次；在专业技能方面，并通过了PS、FS认证等。我以学习更多知识为目标，参加了全国长线自考餐饮管理。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

社会实践方面，我利用课余时间在中科网络公司实习，把学到的理论知识运用到实践中，也为我以后的工作中积累了经验。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了xx职业技术学院xx期入党积极分子培训班中的一员，并经过学习与考核，拿到了结业证书。

三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来！

普通大学生毕业自我鉴定7

本人在函授学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾学习、工作以及生活，做鉴定如下：

一、思想方面

能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。

二、工作方面

我曾任校广播台播音员，旅游协会公关部部长，学院学生会多个部门干事，辩论队副队长。在担任辩论队副队长期间，我队荣获校广播台辩论赛季军;成功策划组织了首届“旅游学院班际辩论赛”活动。曾两次在酒店实习，通过实习，获得了丰富的实践经验;xx年在xx省委和xx市委分别实习了xx个月，提高了我的工作积极性和组织协调能力。

三、其它方面

本人非常重视综合素质的提高，曾组织和参与了班级和学院的体育节系列赛事，并任院排球队队长;积极参加学校的辩论赛，曾荣获辩手;多次被邀主持文艺晚会，讲座等。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好游泳，音乐和阅读，坚持自学法语，日语。

普通大学生毕业自我鉴定8

三年的中专学习时间总算是结束了，我也是终于可以走向社会，开始赚钱工作了，我的老师也是给了我忠告，作为中专的毕业生在学历上是肯定没有优势的，一个单位选择员工肯定是选择学历更高的那个。所以我要是想更容易找到工作，并且在我拥有工作之后，我能最快程度的适应的话，就需要给自己这三年的时光做个自我鉴定：

选择了中专读书，然后直接出来工作，跟别人走的路不一样，这一点我从来都没后悔过，因为这三年我过的很好，无论是专业方面的知识还是文化课上的知识我都悉数的归入囊中，就单单从理论知识来说的话，我会是一个极为出色的幼师，因为我每次考试的成绩就没有下过一次95分。我的专业理论知识可谓是非常的扎实了，但是我的实际工作能力还是不从得知的，但是我可以肯定只要给我时间去学习，我能一遍就学会，至少我也不能对不起自己学的这三年理论知识。所以说我可以确定我在幼师这行业我的适应力会非常的强，并且我的自尊心也不会特别的脆弱，在遇到孩子们的打击，不喜欢的话语之下，我也不会有任何不对劲，也就是说我的工作承受能力也是很强的。最后就是我的思想觉悟了，我既然是中专毕业的，自然是会想一直待在幼儿园工作的，所以我在遇到一个自己喜欢的幼儿园之后，我可以保证一直留在幼儿园，积极的参与班主任的提拔。

我对环境的适应能力还是很强的，我当初从初中的学习方式一下子就可以转变到中专的学习方式，要知道，这是两种完全不同的学校了，普通高中还是让学生们在为高考奋斗，而我就已经是在锻炼自己，更好的适应这个社会了。然后就是我能及时的摆正自己的心态，我是因为中考失利才来到中专的，我一旦选择了，我就不会后悔，做到自己目前的事才是最重要的，我可以立马的投入到学习的状态当中去，不会跟有些同学似的，还会沮丧、伤感一段时间才肯认命，我清楚的知道自己想要的是什么，所以我对自己接下来要走的路从来都不会迷茫。

我也知道自己目前的短板在哪，我的实践经历几乎就是为零，现在的就是幼儿园的一张白纸，所以我的第一份工作对我影响会极大，会在我身上留下非常深刻的印记，比如说对待同事的看法，怎么去跟领导相处等等方面，我在选择第一份工作的时候我一定要慎重再慎重，让自己所学的东西都能学以致用，给教育行业尽上自己的一份力。

普通大学生毕业自我鉴定9

幼儿教师是一项非常有挑战的工作，这是我进入中专学习以来体会到的一点。以前觉得作为一名幼师，就是和孩子们好好相处，带着它们学习和成长就足够了。但是学习的这几年，还有实习的这些经验，让我认识到了这份工作绝非那么简单，更是一项有挑战的、有目的的工作。所以在毕业之前，我给自己进行了一次鉴定，为这几年的学习做一个整理。

在选择这个专业之前，我曾经问过自己，如果我真的成为了一名幼师，我愿意付出几分？在我学习以来，我也一直在想这个问题，因为人有时候都是比较自我的，对待工作，对待生活都会比较的自我。但是在教师这份工作上我们不能这么自我了，我们必须要付出一些，要拿出一些时间和精力来，放在这个上面，否则我们就会辜负了这一份神圣的使命，让教师这个形象也受到了影响。

所以在平时的学习当中，我也会多去想一些这样的问题。加上平时有空的话，我会尽心实习，为自己多增一些经验，让将来步入工作中更加的顺利一些。在这些实践中我也又一次的认识到这份工作是艰难的，我所面对的一个群体是一群幼儿，年纪很小，不管是身体还是心理上都是我要去关注和带领的。所以前期必定是一个比较艰难的过程，我必须要做好这个准备，也要做好打持久战的准备。

在学习上我越来越珍惜时间，我也学会了如何合理的去分配时间，如何合理的去将自己的业余爱好和学习结合起来，共同发展。这些都是对我莫大的考验，而我也在这样的考验中，逐渐的找到了一个最舒适的状态，可以支持着我在这条路上一直走下去，一直坚守下去。

这几年的学习让我感慨最深的就是一份责任感，我平时还算是比较粗心大意的人，但是这个专业让我明白了很多道理，如果对待这样大小的孩子还粗心的话，那我又怎么对得起这一份事业，对得起相信我的家长呢？每个孩子都是家里的宝贝，在学校我们作为一名幼师如果不能完全的负责，那么也配不上幼师这一个称号了。

这次毕业，为我迎来了一个全新的旅程，或许路途会比较遥远，进步会比较缓慢，但是我不会怕，我会一直往前走，不会被挫折吓跑，也不会在这条路上犹豫不前。我会在未来的岁月中继续努力，继续往上爬！

普通大学生毕业自我鉴定10

光阴似箭，四年的大学生活过去了。自从进入大学就读以来，一向以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竞争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。

在思想上，热爱祖国、热爱人民，有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自我，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，荣获院设一等奖学金，并被学院列为培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作踏实，任劳任怨，职责心强，多次配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，用心为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自我的良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自我的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

普通大学生 篇6

【关键词】大学生 体质健康 因素 对策

1 前言

为了鼓励高校学生积极主动的参加体育锻炼，养成良好习惯，有效提高自身健康水平，向着全面发展的高素质人才前进，国家颁布了《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）及实施办法，此《标准》对高校学生的身体健康和水平提出了更高的要求，以敦促我国当代大学生努力提升体质健康水平。目前来说，我国高校大学生的身体健康状况总体呈良好水平，但是仍然存在一些不容忽视的细节问题，如学生在耐力素质、力量素质和速度素质等方面呈逐年下降趋势，肥胖率的不断攀升，各种身体疾病的不断增多等问题，这些都要引起高校教育工作者的全面重视。

2高校学生体质健康水平的现状

2.1 身体形态

身体形态是学生身体健康状况的外在表现形式，主要包括身高、体重两个方面，身高可以反映出学生的纵向发育状况，可以直接反映出人体形态的良好与否，而体重则是人的肌肉、骨骼和身体器官的发展的外在表现形式。就目前而言，我国大学生的身高相对增幅较少，而体重的增幅却呈逐年上升趋势，肥胖症越来越影响到当代大学生的学习和生活状况。

2.2 身体机能

身体机能指的是人体及组成人体的各官能系统的生命活动状况。笔者通过长期调查研究发现，高校学生的呼吸机能略显不足，其肺活量正在呈下降趋势；通过台阶试验，我们发现学生心脏的每博输出量减少，呼吸深度较浅，学生的心肺功能水平也在下降，这与长期缺乏体育锻炼不无关系。

2.3 身体素质

身体素质指的是在运动中人体所表现出来的耐力素质、力量素质和速度素质等方面机能能力。这种机能能力除了与人体的生理结构有关以外，还与人体的营养状况和日常锻炼情况密切相关。比如说，当前大学生的立定跳远成绩逐年下降，其主要原因就是学生缺乏锻炼，尤其是缺乏下肢方面的锻炼。

3影响当代普通高校大学生体质健康水平下降的因素

3.1体质健康测试的认识与管理水平不足

笔者经过调查发现，很多高校并不重视体质健康测试，仅仅是为了应付而已，体质健康测试成绩的好坏也对学生没有影响，上行下效，这也就是学生没有要通过体质健康测试的压力与动力而去参加体育锻炼，因为体质健康测试成绩的好坏对学生来说是无所谓的。

3.2 基本健身知识的缺乏

高校学生大多缺乏锻炼意识，参加体育锻炼的频率较低，而且锻炼时间也较短。由于缺乏基本的健身知识，学生在锻炼时并未考虑过此项体育运动的强度和提高身体素质的情况，只是按着自己的兴趣所在来选择体育项目，盲目锻炼，没有达到科学健身的要求。

3.3 营养过剩和营养不足情况较多

随着社会的发展人民的生活水平也在逐步提高，但是随之而来的是人们摄入的脂肪、蛋白质以及碳水化合物却越来越处于过剩状态，造成了肥胖、动脉硬化、消化不良等不良后果；而有一些人为了减肥瘦身，过度节食，造成体内营养严重缺乏甚至会造成各种功能障碍；还有很多人是因为这样那样的原因，体内某些物质营养过剩，而又有某些营养物质严重缺乏，营养摄入的不均衡也会影响人的健康状况的发展。

3.4 自信心不足

体育课所要求的技术性较强，很多体能和运动技能有所不足的学生在进行体育课的学习时就会遇到一些困难，也许是学得较慢，也许是动作没做好，也许是听不清旋律（此类适用于健美操和体育舞蹈课程），这些都使得学生产生消极怠工心理来逃避体育课，只是为了应付考试而不得不参加而已，这种态度不仅影响了学生的学习，也影响到了学生的体育锻炼情况，对学生身体健康水平的提升十分不利。

4 提高高校学生体质健康水平的对策

4.1 增强认识

大学生要增强对“健康第一”的思想认识，可以利用多种渠道，使大学生认识到健康的重要性，为了促进身体健康而参加体育锻炼，并且树立“终身体育”的思想。增强学生健康认识的途径可以采用多种方式，例如利用校园广播进行宣传，定期举办健康知识讲座，组织体育活动等，提高学生对体育的认识，促使他们自觉参加体育锻炼。

4.2提高重视

有关部门要提高对《标准》的重视程度，并加大宣传力度，严格执行其中相关规定，促使学校、教师和学生认识到体质健康测试的重要性。学校要及时的将体质健康测试的成绩及时的反馈给教师和学生，教师可以有针对性的对学生加以帮助，也能够增加学生参加体育锻炼的自觉性。

4.3 进行改革

学校和教师要对体育教学进行改革。高校的体育教学的最终目的是要“育人”，这不仅指的是对学生的知识灌输，还包括对学生身心健康状况的培养，树立学生“终身体育”的思想，让学生在学习中体会到体育带来的快乐，增强他们参加体育锻炼的自觉性和自信心。

【参考文献】

[1]杨丹亚，张玉兰.陕西省高校学生体质健康水平的实证分析与对策研究[J].西安文理学院学报（自然科学版），2012，15（2）：126-128.

普通高校大学生实践能力培养初探 篇7

关键词：大学生,实践能力,应用型

如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求, 提高自己的竞争能力, 在就业市场上找到自己的合适位置, 是当代大学生面临的严峻考验, 也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。黑龙江八一农垦大学工程学院遵循该院长期办学所形成的“依托农垦现代化大农业资源优势, 为农垦现代化大农业建设和区域经济发展培养高层次应用型农机人才和提供高水平农机科技支撑”特色, 经过几年的探索研究与实践, 收效显著, 对学生就业起到了较大推动作用。

一、大学生实践能力培养的理论支撑

注重大学生实践能力的培养是顺应我国高等教育的发展形势, 培养应用型人才的内在需求。应用型人才培养, 就是以培养具有创新精神和实践能力的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才为培养目标。所谓宽口径、厚基础就是指学生具有比较宽厚的基础知识, 并且在这个宽厚的基础知识平台里面, 应该蕴涵着许多应用性专业的种子, 具有这种知识结构的学生走向社会以后, 能根据社会的需要及时调整自己的专业方向。

实践能力的培养符合大学生认知规律, 体现了实践第一的认识观点。教育作为认知过程, 必须体现实践的主体地位和核心导向作用, 因为“读书的目的全在于应用”。在高等教育大众化和就业竞争日益激烈的今天, 大学教育更应该强调从实践中学习。而目前国内大学教育的现实恰恰表现为过分强调书本知识学习和系统理论讲授, 实践教学环节薄弱, 学生参与程度差, 造成毕业生表达能力欠缺, 动手能力不足, 创新意识薄弱。在这种前提下, 大学生尤其是工科院校的学生实践能力的提升, 需要拥有本专业内的实践经验和对前沿技术的理解。大学生尤其是工科学生专业实践能力的提升, 存在于促使专业实践与理论的融合关系中, 存在于教学中各种关系的理解中。而所有这些, 都需要在教学实践中进行。

二、大学生实践能力培养的几点做法

1.课程设置中的体现

黑龙江八一农垦大学工程学院目前共有机械类和近机械类专业六个, 即机械设计制造及其自动化、工业设计、农业机械化及其自动化、土木工程、建筑环境与设备工程和交通运输专业。为了培养适应现代社会需求的应用型人才, 自1997年起各专业先后五次修改教学计划, 对传统学科和课程设置进行了大幅调整和改造。各专业的教学实践环节分别调整至35—40周不等, 保证了学生在四年的学习中有充分的实践机会。学院从坚持教学实习、生产实习、毕业设计入手, 开展系列实践能力培养, 各类实习开出率为100%, 同时强化对各类实习的管理, 规范实习日记和考核方式。建立校外稳定的实习基地三十多个, 充分满足学生实习需要。严抓毕业设计 (论文) , 要求教师结合垦区及生产实际确定设计题目, 规范管理。同时, 结合就业工作, 进行了毕业设计双导师指导的有益探索, 增强学生理论与实践的联系, 提高学生学以致用的水平。

2.教学内容中的体现

结合现代化大农业发展的需求, 黑龙江八一农垦大学工程学院对传统教学内容进行了较大力度的调整和改造, 取得了显著成效。如, 农业机械化及其自动化专业增加了微机原理应用、数控技术、机电一体化等电、计算机方面的课程, 且随着精准农业技术、数字化农业技术在黑龙江垦区的率先实践, 相关专业增加了专业选修课“精准农业技术与装备”, 建立了专业实验室, 将新技术应用到本科教学中;机械设计制造及其自动化专业增加了农业机械学、微机原理应用等近农、电与计算机方面的课程等。改革后的教学内容, 更为贴近社会需求, 更有利于解决生产实践问题, 为学生的实践能力培养打下了较为坚实、实用的理论基础。

3.科研活动中的体现

科研能力的培养是应用型人才培养的重点, 课题研究是培养内容的重要组成部分。为此, 学院始终坚持把科研与教学同步进行, 不定期地对科研情况进行检查, 听取进度汇报, 及时解决研究中的困难和问题。在教学过程中, 专业教师还突出对学生科研方法、科研思想的培养, 使学生学会利用科研成果充实理论基础的新思维, 力争教、学、研互促。具体做法是:在选题上, 专业课教师选题、学生自己拟题与学生实习 (实践) 、单位建议相结合;选题论证首先是在专业课教师的指导下查资料进行充分论证, 然后广泛听取同专业学生的意见和建议, 把课题论证作为一种教学形式;以专业课教师为指导, 推选1—2名学生任组长, 组织学生及有经验、有积极性的教师组成课题组, 以获取广泛的支持;在实习 (实践) 活动开始前开题, 详细部署研究任务和进度;课题研究和做论文放在具体实习 (实践) 和跟踪指导阶段, 让学生在实践中学习, 在研究中学习, 在实践和科研中提高。

4.社会实践中的体现

实践能力主要包括科学实践能力和社会实践能力两个方面, 前者主要是通过积极参加科研活动, 增加科学实践的机会, 培养学生的科学精神、科学态度, 提高正确分析问题、解决问题的能力;后者主要是通过社会调查和社会服务, 为大学生了解、认识社会创造条件, 也为大学生客观地认识、评价自我创造条件, 培养学生适应社会发展需求的能力。近年来, 学院把社会实践工作与应用型人才培养相结合, 在学校总体工作目标要求下, 结合专业特色, 创建多个社会实践团体, 寓练于动, 丰富了学生社会实践形式。学生在社会实践中, 对于知识就是力量, 对于科学技术是第一生产力, 对于信息在现代社会经济发展中的特殊作用, 有了更加深刻的认识和体会。他们在实践的过程中了解社会、认识社会, 并为最终走向社会打下基础。由于学生没有了课堂的拘束和限制, 没有了死记硬背的压力, 思路也会更加开阔, 眼界也更加宽广。学生的灵活应变能力、公关社交能力、语言表达能力、团队合作能力等提高到了一个新的水平。

5.社团活动中的体现

在科学技术迅猛发展的今天, 时代的日新月异要求学生们具有更强的专业技能和实践动手能力。为了培养大学生的实践能力, 提高学生的专业技能和学习热情, 学院引导学院学生社团联合会创新工作思路, 努力发掘专业特色, 本着:体现时代特色、适应社会要求;精心筹备比赛、打造活动亮点;紧扣专业特色、实现良性发展;智慧点燃梦想、实践创造未来的原则, 以“学有所用, 学有所为”为目标, 开展了具有创新特色的社团活动。现已逐渐形成了一批在学校影响力强、专业性突出的品牌活动, 如:金工操作大赛、基本功大赛、土木测量大赛等大学生专业技能竞赛。大赛组织时在保证完成基本操作要求的同时, 创造性地开展工作, 在基本工大赛中学院与相关科研单位进行了有益尝试, 在引导学生积极参与科技活动的基础上, 完成了学生对学校、用人单位、社会三方面良好适应的过程, 最终达到学、用、练的有机统一, 更好地适应了今后社会发展对专业的要求。在大赛中更是能够看到团队和个人的能力展示, 从学生上交的作品中, 我们深刻体会到“实践出真知”、“1+1>2”的深刻内涵, 也进一步看到了学生专业技能水平的提高。由于各类大赛给学生较多的自主性, 在很大程度上充分发挥了自己的优势, 想象力、创造力得到提高。学生往往能够在实践环节中发现新的现象和新的问题, 再把这些现象和问题带到理论学习的领域来讨论, 激发了他们崇尚科学、追求真理、勇于探索的精神, 实践的过程产生了创新的动力, 必然会有新的提高、新的收获。

6.师资队伍建设中的体现

应用型人才培养目标与模式的实现, 教师起到决定性作用。学院通过引进和聘用高层次人才、加强师资培训、强化科研意识等途径, 不断提升专业教师的学术水平;通过建立青年教师导师制等方式提高教师的综合能力, 保证师资质量的不断提高。同时, 学院还结合主干专业科研项目多, 结合生产实际多的情况, 有针对性地将青年教师分配到各科研项目中, 在发挥了教师专业特长的同时, 增加了实践对他们的锻炼, 使青年教师实践教学能力有较大幅度的提高。

三、取得的效果

普通高校大学生生活方式调查 篇8

关键词：普通高校,大学生,生活方式

生活方式是社会存在的重要组成部分。当前, 我国正处于由传统计划经济体制向市场经济体制全面过渡的转型时期, 大学生生活方式呈现出多元化、多样化、个性化、开放性等特点。了解大学生的生活方式的类型、成因对大学生健康生活方式养成教育的实践具有重要的指导意义。同时, 培养大学生健康的生活方式是建设和谐校园的重要内容。要注重从社会、高校、家庭等方面发挥好正面的教育引导作用。

1 调查对象与方法

1.1调查对象

粤西某高校650名不同专业三、四年级的在校大学生, 其中, 男生183名、女生467名, 以及不同系别分管学生工作的辅导员和班主任。

1.2调查方法

主要以访谈和问卷的方式, 结合网络互动和笔者8年的高校班主任工作经历。总计发放问卷700份, 回收650份, 回收率92.86%, 访谈累计超过200人次, 网络互动时间累计超过640小时。

2 调查结果与分析

2.1普通高校大学生生活方式的基本类型

调查结果显示, 当前, 普通高校大学生生活方式呈现出多元化、多样化、个性化、开放性等特点, 概括起来有学习型、活动型、创业型、情感型、迷失型和沉迷型等六种基本类型。其中, 学习型和活动型的生活方式是较为健康合理的生活方式, 基本符合大学学习专业知识和学会做人的培养目标, 当然, 如能将学习和活动合理结合, 将是最值得提倡的大学生生活方式。创业型和情感型的学生, 虽然也能在大学期间获得自己某一方面的追求, 但是明显违背了大学的主要培养目标, 是需要进行引导教育的, 迷失型和沉迷型的生活方式是不健康的生活方式, 高校应及时发现并通过有效的措施加强教育引导。

2.1.1学习型

这一类型的大学生通常较为文静, 具有明确的目标, 始终把学习放在第一位, 大学期间80%以上的精力与时间都用在各门课程的学习上。其中, 多数学生对将来的生活要求较高, 有考研的倾向, 闲暇时间也能主动地学习, 对学习以外的各项活动, 参与的积极性不高, 有的偏重英语的学习, 有的偏重专业课程的学习, 通常通过自己的努力, 专业基础扎实, 各门课程成绩优良。但因为时间和精力的投入不足, 有的会导致活动能力和交际能力不强。

2.1.2活动型

这一类型的大学生通常较为活泼, 对各项活动十分关注并积极参与, 大学期间, 学习的精力与时间不超过30%, 而用于自己喜爱的活动的时间与精力占50%以上。当然, 由于爱好不同, 追求不同, 活动的性质也不相同, 有的偏重体育活动, 有的偏重学生会或团委的管理工作, 也有的偏重于艺术类的活动, 也有参与多种活动的。通过在这些活动中的锻炼, 这类学生通常交际能力较强, 自己的特长也得到了较充分的发挥, 学习成绩不一定好, 但综合测评成绩较高, 人缘好, 受老师和同学的欢迎, 多数学生能在大学期间成为共产党员。

2.1.3创业型

这一类型的大学生通常有着灵活的头脑, 经济意识较强, 大学期间, 学习的精力与时间不超过30%, 而用于创业活动的时间与精力占50%以上。会经常利用正常的学习时间和大量的闲暇时间去考虑如何经营, 如何获得经济利益, 有的做家教, 开培训班, 有的甚至承租学校周边的商铺, 也有的是根据市场的需要, 临时经营一些针对大学生的商品, 如向同学兜售学习用品、体育用品或生活用品等。一些学生通过这些活动中解决了生活用费甚至是学费, 从经济上缓解了家长和自己的压力, 也有的收入不多, 但积累了许多经商的经验, 为将来的创业打下基础。学习上表现平平, 甚至常有补考发生, 影响正常毕业。

2.1.4情感型

这一类型的大学生通常情感较为丰富, 较早地恋爱, 有的甚至是从高中开始就交异性朋友。大学期间, 学习的精力与时间不超过30%, 而沉浸在二人世界的时间和精力占50%以上。平时对各项集体活动参与不多, 和其他的同学的交流也相对较少, 甚至有自主在校园周边租房居住的, 学习也不太看重, 成绩常常一般, 极少数恋爱双方能相互鼓励, 积极上进, 在各方面都表现良好的。通常情感型学生尽管在大学期间, 对恋人的感情真诚, 但由于多种因素的影响, 毕业后最终组建家庭的却比率不高。

2.1.5迷失型

这一类型的大学生通常性格上存在的一定的缺陷, 要么恃才傲物, 孤芳自尝, 整天带着怀才不遇的心态, 要么厌世妒俗, 对身边人和事处处指责, 对社会上存在的不良现象过于关注, 常常以悲观的心态看待和处理事情, 也有的缺乏主见, 学习生活上都是漫无目的, 不清楚自己的需要和追求, 他们的共同点是由于心态不积极, 学习缺少兴趣, 总是被动学习, 生活上懒散不能自律, 整天浑浑噩噩, 得过且过, 大学期间, 学习的精力与时间不超过30%, 而打发在牢骚或无谓的事物上时间和精力占50%以上。学习成绩不好, 活动也不乐意参加, 迷失自我, 常有勉强毕业的现象。

2.1.6沉迷型

这一类型的大学生通常较为孤僻, 自律能力相当缺乏, 无法抵制网络游戏或其它不良习惯的影响, 整天沉迷其中, 不能自拔, 大学期间, 学习的精力与时间不超过30% (随着沉迷越深, 比率越小) , 而耗费在网络游戏的虚拟世界或不良嗜好上的时间和精力超出60%以上。经常不参加各项活动, 甚至正常的上课学习时间都无法保证, 甚至有的晚上玩游戏, 白天睡觉, 长期缺课, 学习一塌糊涂, 生活节奏紊乱, 无法正常完成学业。

诚然, 以上六种类型是对大学生众多的生活方式概括出的基本类型, 还有许多介于这六种基本类型中的两种或两种以上中间类型, 其表现也介于几种类型之间, 不再一一述明。

2.2普通高校大学生生活方式的形成因素分析

选取不同类型的生活方式, 是受一定的内在因素和外部因素影响的, 内在因素是其直接原因, 内在因素主要包括个人的价值取向和兴趣爱好, 而外部因素主要包括家庭因素和学校因素, 同时, 个人价值取向和兴趣爱好又是在家庭和学校环境因素的影响下逐渐形成的。调查结果显示, 72.6%的学生认为自己选取生活方式的主要影响因素是个人的价值取向, 21.5%认为是兴趣爱好, 少数学生认为是和其他的因素有关。

学习型的学生认为只有通过不断的学习提高, 才能实现人生的价值, 学习自然成为了他们的生活重点;活动型的学生通常政治敏感性较强或表现欲较强, 把大学生活看作人生的排演场, 通过不断的参演, 提高自己的综合素质;创业型的学生常抱有“金钱至上”观念;情感型学生有较强的家庭观念和浪漫情怀, 部分学生是单亲家庭;迷失型的学生常常信奉完善主义, 却不能及时克服现实社会中产生的挫折感, 逐渐迷失于自怨自艾或茫然混沌的状态中;沉迷型的学生常常喜欢幻想, 无法正确区分现实与虚拟世界。

高校对大学生生活方式的重视、引导力度不够和家庭教育引导不够造成大学生只能自主地依据个人的价值观念和兴趣爱好选取自己的生活方式。此外, 社会上各种生活方式对大学生产生了一种心理诱导, 也会在一定程度上会影响大学生对生活方式的选取。

3 建议

3.1高校在大学生选取合理的生活方式过程中应充分发挥引导作用

大学校园是大学生在大学期间生活的最长的环境, 学校的正面引导教育, 对大学生选取正确健康生活方式有着直接影响。高校应通过一体化全员育人的教育模式充分发挥学校的教育引导作用。

首先, 可以从大一开始, 通过实行针对性的思想政治教育工作和心理健康教育, 对大学生进行科学人生观教育, 从思想上武装他们, 增强大学生抵制腐朽生活方式侵蚀的能力和辨别能力, 打好思想基础, 使大学生能及时学会适应大学新生活。其次要加强学校各种社团的管理, 引导大学生科学安排自己的课余闲暇生活。还要通过加强班文明集体和文明宿舍的建设, 在全校范围内形成健康的文化环境, 倡导文明、健康、科学的生活方式。

3.2社会、家庭在养成大学生健康生活方式中应加强必要的协同教育

首先, 要发挥社会的引导作用。大学生生活在具体的社会环境之中, 社会环境对他们有着重要影响。从社会来说, 要通过社会舆论的正确导向, 大力倡导文明、健康、科学的生活方式, 增强公民养成文明、健康、科学生活方式的自觉性, 努力营造良好生活方式的环境。要发挥社会主义文化以及传统文化净化心灵、陶冶情操的作用, 大力倡导爱国主义、集体主义精神, 弘扬民族精神, 树立务实、节俭、自立、自强的生活观念和作风, 引导广大群众和大学生自觉抵制不良生活方式的侵扰。广播、电视、报纸、刊物、互联网等大众传媒是社会主义精神文明建设的主阵地, 也是引导健康生活方式的重要阵地, 必须牢牢把握正确的舆论导向。

其次, 要加强家庭与学校的协同教育, 学校与家庭之间更要加强沟通, 同时要重视家庭的熏陶作用。家庭教育是对学校教育有效而又必不可少的补充, 是学校教育的起点和基础, 也是学校教育的延伸和补充。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用。作为父母要更关心孩子的学习、生活、思想及心理健康, 才能让孩子的心理得到更健康的发展。同时, 家庭教育, 渗透在家庭生活的每一个环节中, 对孩子生活习惯的养成、品格的形成, 起到潜移默化的作用。所以, 每个家庭都应当有意识地培养一种良好的作息习惯、高雅的生活情趣和俭朴的生活风尚。

参考文献

[1]唐国战.社会转型时期大学生生活方式的特点和发展趋势[J].学校党建与思想教育, 2005, (8) :57-59.

[2]谭丽娟.大学生健康生活方式的培养[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2007, (5) :156-157.

[3]丑丽萍, 孙伟东.东北大学学生健康生活方式的现状调查与分析[J].辽宁体育科技, 2005, (6) :19-20.

[4]姚进凤.论大学生的闲暇生活与心理健康[J].重庆职业技术学院学报, 2008, (06) :122-124.

[5]徐海捷.大学生活方式问题及其引导教育[J].福建医科大学学报 (社会科学版) , 2007 (8) :75-77.

普通高校大学生的感恩教育研究 篇9

自古以来,我国重视道德修养和文明礼貌,以“礼仪之邦”闻名于世,感恩教育源远流长,自古以来就有“滴水之恩,涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”的古训,感恩教育作为素质教育的必修内容至关重要。就当代大学生而言,只有懂得了感恩和报恩,才能够真正成为全面发展的高素质人才。感恩教育是以情动情的情感教育,以德报德的道德教育,以人性唤起人性的人性教育,在大学生思想政治教育中发挥重要作用。

一、高校对大学生进行感恩教育的基本内涵

感恩教育是导师通过采用教育方法和教学手段,通过教育内容和案例分析,对学生实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。是以情动情的情感教育,也是以德报德的道德教育,更是以人性唤起人性的生命教育。大学生感恩教育是高校针对大学生感恩意识的缺失,遵循大学生心理和行为的发展特点;所采取的教育方法和手段,通过感恩教育的形式对大学生实施的人文素质教育。

1. 高校对大学生进行的感恩教育是良好的美德教育。

感恩教育促进人性向善,胸襟开阔,唤起人性美德,挖掘人性原动力。感恩教育始终遵循道德品质形成和发展规律,提高大学生的道德认知,实行对感恩的道德要求的认同,并把这种道德认知上升成为道德情感、道德意志。形成坚定的道德信念,进而养成高尚的道德习惯与道德品质。对大学生感恩教育的目的就是唤醒他们对他人的爱心,学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。大学生感恩教育是当下大学生人文素质教育中必不可少的一部分,也是培养学生“道德意识能力”的重要途径。

2. 高校对大学生进行的感恩教育是良好的情感教育。

感恩教育是亲情、友情、爱情的情感教育基础;是当下大学生情感教育的必修课程。人际关系和社交技能是情感教育的核心,感恩是道德情感的前提和基础。拥有感恩的情感即是拥有爱,只有懂得爱的人才会懂得珍惜,才能够懂得善待自己,善待他人。感恩教育是情感教育中最基本的以情动人的教育。感恩意识不是每个人与生俱来就具备的,它需要通过情感培养慢慢形成,通过日积月累把感恩意识注入到每位社会成员的心田之中。当下大学生感恩教育主要包涵一下三个阶段:(一)认知阶段。受教育的学生能切身体会所获得的恩惠,内心里给予肯定,即是懂得他人的付出让自己得到帮助。(二)情感上升阶段。在认知的基础上,受教育的学生能够出现愉悦和温暖的情感,进一步化为自觉的感恩意识和回报恩情的强烈愿望。(三)施恩奉献阶段。将感恩意识和回报冲动变成施恩的行为;具有了乐于奉献的高尚品德。

二、当前高校对大学生进行感恩教育的意义

通过开展感恩教育,努力让学生们能够从他人的立场出发,站在他人的角度;想他人所想,急他人所急,积极体验他人的内心世界和情感,最终培养出的学生才能真正感人所感,知他人情,方能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而提高学生们的道德责任感。只有这样,我们的道德教育就不会仅仅依靠纪律制度来强迫维持,而是由学生的心里散发出,使学生们的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。

1. 感恩教育有助于提高学生们的思想道德素质。

当下,大学生的思想道德修养与政治素质水平直接关系到党和国家的前途和命运。在社会主义市场经济的今天,大多数大学生都很务实,怎么找到好工作、怎么赚到大钱就成了大学生们的直接目标。如何奉献社会、如何承担社会责任,对当下即将步入社会的大学生们来说就是事不关己,高高挂起。加强高校感恩教育,在校园文化建设中形成“学会感恩”的良好氛围,有利于构建和谐社会;对努力实现“中国梦”就显得尤为重要。通过对大学生们进行传统的感恩思想教育来引导和提升他们的感恩意识,有助于大学生们形成乐于助人、关爱他人的良好的道德品质、强烈的责任感和无私的奉献精神。让他们自发自觉地接受和找寻生活中的美好,以感恩的心态回报社会和他人对自己的关怀呵护。对家庭、社会和他人常怀感恩心、常存感恩情、常表感恩意,才能够促进整个社会的和谐健康发展。

2. 感恩教育不断促进大学生们的心理健康成长,改善人际关系。

感恩教育促使大学生提高自身的修养我和进行自我教育。它是一种健康的心态、积极的状态;能让人学会关心、体谅他人,善待他人的误解,以一颗平常心从容面对人生旅途中的酸甜苦辣与悲欢离合,从而促进大学生身心健康发展。感恩是一种美德,播下感恩的种子,收获心灵的慰藉和幸福。与此同时,感恩教育让大学生们常怀感恩之心,会使人心胸恬淡、胸怀广博,逐渐学会体谅别人,去学习他人的长处,宽容他人的不足,学会自控,慢慢克服自己的缺点,有利于人与人之间和谐人际关系的建立,有助于自己的成长、成功。

3. 感恩教育有利于充分弘扬中华民族的传统文化。

中华文化历史悠久,感恩之光处处可见。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,并以此教育和引导大学生们奋发图强,促进社会的和谐发展。加强感恩教育是人性的需要与回归,也是对传统文化的传承和发扬。高校是否重视对大学生们感恩教育,是否注重对大学生们感恩意识的培养,直接影响到大学生们良好品德的形成,是当代大学生们健康成长的需要,是建设和谐校园的需要,是努力实现“中国梦”的需要。

三、当前高校对大学生开展感恩教育的途径

1. 通过家庭教育培养感恩意识。

家长要注意着重从思想上和生活细节上培养大学生的感恩意识,要让他们了解明白父母养育子女的艰辛。父母给予你生命,抚养你成人,让他们能够体验父母的辛劳,懂得孝敬父母、感激父母,从而更加热爱家庭、珍惜生活、感恩生活。要让学生们意识到今天自己获得的一切,并不是天经地义、本应该就有的。除了自己的努力,还有很多人在背后为了他们默默地努力创造和奉献。感谢老师,他们教给你知识,要让他们理解老师盼生成材的良苦用心,接受老师的教育和自觉认真学习;要让他们学会相互关爱、珍惜友谊、互帮互助、共同进步;要让他们学会感恩国家和社会,通过努力,逐渐形成热爱祖国的情操和正确的人生观、价值观。

2. 利用校园环境氛围培养和深化感恩意识。

在校园环境中营造一个积极向上的感恩教育环境,通过广播、局域网、标语、宣传栏等多种学校的媒体渠道,把感恩教育融入到人文素质教育体系,广泛宣传模范事迹,树立优秀典型,让学生们处在浓烈的感恩氛围中,受到感染、启发和教育。利用主题班会对学生们进行感恩意识的熏陶、培养;同时,发挥教师的课堂引导和榜样力量,把感恩教育渗透到各学科的教学里面。引导大学生对自身的角色定位和成长经历进行思考,抵制各种消极、错误的道德观念和行为,教育他们懂得感恩。

3. 营造良好的社会感恩环境,能够帮助大学生进一步提升正确的感恩品质。

每个学生都是社会的一份子,不可避免地受到社会环境的影响。一个良好的社会环境,人与人之间和谐相处,互帮互助,相互之间的尊重和关心,都会对学生起到良好的引导,让他们心存感恩,感谢社会。反之,则会给学生带来负面影响。政府作为社会环境的主体,要借助社会舆论,充分发挥媒体的宣传教育力度,要弘扬感恩情感,贬斥背信弃义的行为,引导学生形成正确的人生观,积极实行感恩行为。传播有关感恩事迹题材的案例引起大学生的关注,为大学生的健康成长营造良好的社会环境。一个良好的感恩教育环境,政府要制定一定的规章制度,对社会上出现的见义勇为、乐于助人的正面形象要给予精神或物质上的一定标准的奖励,让人们充分提高惩恶扬善的意识,有助于当前大学生感恩教育的深入开展,并对感恩教育的成果有积极的推动作用。

普通高校大学生体育社团价值的研究 篇10

体育社团是大学校园中学生社团的重要组成部分, 是高校最活跃的学生社团。体育社团活动具有公开透明、群体参与性高、组织灵活、形式多样的特点, 对丰富学生的业余文化生活起到了很大作用。所以, 进一步深入认识和了解大学生体育社团, 分析和肯定其在高校教育中的地位和作用具有非常重要的现实意义。

1、研究对象和方法

1.1 研究对象

在辽宁省普通高校体育社团中, 随机抽样调查400名社团成员。

1.2 研究方法

本文采用文献资料法、调查访问法、问卷调查法, 对被调查学校公共体育课部及体育社团进行访问, 共发出问卷300份, 全部由社团成员填写, 回收有效问卷288份, 有效回收率96%。

2、研究结果分析

2.1 高校大学生体育社团的地位:

2.1.1 体育社团迅速发展是高校体育教育发展的重要组成部分

当前, 学校体育观念的转变加快, 原来体育课及课外活动等组织形式已不能满足学生的体育需求, 因而, 大学校园体育社团应运而生。它一般是由学校体育学院、或者由团委、学生会牵头, 学生自愿参加、自由活动、自己管理的一种群众性团体。拥有独立自主的决策权, 靠学生们自己的兴趣自发组织各种体育活动, 并产生广泛积极的影响。

社团吸引力增强, 会员参与人数逐渐增多。在调查中各学校体育社团人员约占在校学生总数的50%, 如沈阳各高校平均体育协会有二十几个, 社团人员达5000多人。与体育课以及早操、年级等课外活动形式相比, 大学生更加趋向于体育社团。调查结果, 87.6%的学生认为校园体育社团是当前和未来学校体育课外活动重要组织形式, 将为学校体育带来更强大的活力。大多数同行专家认为, 体育社团迅速发展是学校体育观念革新的结果, 是学校体育未来发展重要组成部分。

2.1.2 体育社团是校园文化的一个重要领域

据调查, 校园体育社团在各高校社团里占有重要位置, 为协助校园各项活动推动校园文化建设发挥了重要作用。首先校园体育社团的单项体育协会多;其次, 在一年一届的社团活动中, 各学生单项体育协会组织结合自身的特点紧扣当前校园文化建设主题, 在服务内容上更显得丰富多彩, 积极展现本协会的特色, 吸引广大学生前来参与活动, 突出大学生运动休闲特点, 具有典型的大学文化味;再次, 体育社团在日常学习生活、体育运动中广泛开展体育健康知识讲座, 举办各种比赛, 宣扬体育精神, 弘扬体育文化, 造就健康人才, 为扩大校园文化的氛围发挥了积极作用。随着社会进步, 生活水平提高, 休闲时间增加, 体育娱乐健身的文化意识加强, 校园体育社团的队伍将会变得越来越壮大, 同时也促进校园文化发展, 成为高校大学生校园文化的重要阵地。

3、大学生体育社团的功能

3.1 发展大学生体育社团是社会和谐发展的需要, 是以人为本, 建设小康体育的需要

在我国, 社团起步较晚, 正处于待发展时期, 人们还没有充分认识到学生社团在学校的各种活动中起所起的重要作用。要想把政府、社会、学校与学生个体联系在一起, 就要依靠体育社团的作用, 只有这样, 才能满足各种各样学生的自由选择的愿望;才能为学生参与学校、社会活动提供多样化的渠道。

3.2 加强和改进大学生体育社团

工作是高等教育平稳、快速发展, 构建和谐校园, 促进校园体育文化发展, 推进素质教育的需要。

4、大学生体育社团的建设

4.1 制度化的问题。

学生社团组织强调灵活性与人本管理的同时, 离不开制度管理, 制度管理社团最为科学、规范、有效。部分高校已将大学生体育社团转制为大学生体育俱乐部, 由体育 (系) 部统一指派指导教师直接授课、指导。大学生体育社团因其成员具有广泛性、民间性等特点, 比其他学生正式组织更能了解学生的体育需求和吁求;因其具有群体组织的合法身份, 比学生个体更有资格参与学校体育工作的民主决策, 也更有可能与校方达成沟通并产生互动, 从而反馈民意, 维护学生消费主体的权益, 促进学校体育工作的更好开展。

4.2 优惠扶持政策

在转换管理方式的基础上, 学校可以在活动的各个方面提供有偿服务, 给予优惠和扶持, 逐步提高社团 (俱乐部) 的生存能力, 为社团发展形成良性循环打下扎实的基础。比如:许多院校的校际运动会是由校方财政大力支持的高效率的体育部主办的。一些运动项目, 特别是橄榄球和篮球, 通常是商业化的, 庞大的体育场馆往往座无虚席。目前越来越多的院校开始减少对只有少数学生可以参加的体育竞赛的偏重, 而把注意力集中到推广有广泛参与性的体育活动。

参考文献

[1]黄亚玲:《论中国体育社团》, 北京体育大学出版社, 2004年。