Authorware（精选十篇）
Authorware 篇1
Authorware软件是一套多媒体开发工具, 采用基于设计图标和流程图的程序设计方法, 具有可以不写程序代码的特色, 即使是非专业人员也能够使用它创作交互式多媒体程序。Authorware提供与开放式数据库连接 (ODBC) 连接, 也可以实现对 数据库的 访问。在Authorware安装目录 下的HelpShowMeODBC.A7P, 这是一个ODBC的范例, 介绍了ODBC的概念、使用方法和一个实例。本文详细分析这个小例子, 借此介绍ODBC函数的使用方法。
ODBC开放式数据库连接 (Open Database Connectivity) , 是一种编程接口, 能使应用程序访问以结构化查询语言SQL作为数据访问标准的数据库管理系统。Authorware在使用ODBC访问数据库之前, 需保证正确安装了相应数据库的驱动程序, 而且建立了数据源 (DSN) 。
Authorware通过ODBC.U32提供了5个用于ODBC应用的函数。ODBCOpen函数打开指定的数据源, 并返回数据源句柄; ODBCExecute函数对数据库进行查询并返回查询结果; ODBCClose函数关闭指定的ODBC数据源;ODBCHandleCount函数计当前使用的数据源句柄总数;ODBCOpenDynamic与ODBCOpen函数类似, 但允许在程序运行过程中动态创建数据源。
介绍完ODBC.U32中提供的外部函数之后, 我们来分析一下Authorware 7.0中的范例ODBC.a7p, 图1是该文件的流程图及交互图标“Retrive Data”的响应图标中的内容。群组图标“Run toView Documentation”中以菜单的形式介绍了ODBC的概念、相关知识及使用方法。主菜单的最后一项就是实例演示, 即交互图标“Retrive Data”完成的功能, 我们仅仅对此进行讨论。该交互图标提供了四个按钮响应, 分别完成“Sorted Student List” (顺序显示学生记录) 、“Top Score” (显示最高分的记录) 、“Find Student ByID# ” (通过ID号查找学生记录) 、“Enter Student Data” (输入学生记录) 四个功能。在ODBC.a7p中, 最重要的部分其实是框架图标“Subroutines”, 它完成Authorware与数据库的连接并获取数据。下面我们先分析交互图标四个响应图标中的内容:
1 Sorted Student List——按顺序显示学生记录
如图2所示 , 在计算图 标中设置SQL字符串DB_SQLString, 从General表中按字段LastName升序显示字段LastName、FisrtName、MiddleName的内容。导航图标将程序跳转至框架结构中“Execute SQL Command”, 在那里程序将连接数据库并获取数据库数据, 执行结果通过DB_ODBCData变量返回到“Sorted Student List”, 借助显示图标“Display Data”显示结果。
其余三个功能与该功能执行过程相似, 均是响应图标中设置变量DB_SQLString的内容, 然后程序转到框架结构中完成数据库的访问, 并返回数据回到响应图标显示结果。
2 Top Score——显示最高分的记录
结构与“Sort Student List”类似, 计算图标中设置SQL字符串, 从General表中按字段Score降序显示字段LastName、Score的内容。
3 Find Student By ID#——通过 id 查找学生记录
本功能要略复杂一些, 首先显示所有记录的ID号, 并将ID号设置为热对象响应, 用户单击其中某个ID号, 显示该ID号对应记录的所有信息, 实现数据库根据ID号查询的功能。该功能的结构如图3所示。
程序首先完成显示所有记录的ID号的功能, 计算图标中设置SQL字符串, 从General表中按字段StudentID升序显示字段StudentID的内容。
然后将显示图标“Display List”设置为热对象响应, 使得用户可以通过单击某个ID号执行群组图标“Get Student ID#'s”的内容, 第3层中的计算图标“Get Student ID#'s”从General表中查找按字段StudentID等于用户本次单击的ID号的记录并显示该记录字段LastName、FisrtName、MiddleName的内容。
当用户单击了某个ID号后, 首先完成变量DB_SQLString的设置, 再次连接ODBC, 得到查询结果 (即某ID的记录结果) 后返回, 擦除“Display List” (即ID号列表) , 最后显示新结果 (即某ID的记录结果) 。
4 Enter Student Data——输入学生记录
本功能实现更新记录和追加新记录, 结构如图4所示。程序首先执行计算图标“Get Existing ID's”和导航图标“导航到Execute SQL Command”, 显示表General中所有记录中字段StudentID的内容, 其结果存放在变量DB_ODBCData中, 群组图标“Update and Navigate”中将会使用该结果。
显示图标“Prompts”显示输入时相关的提示信息, 然后利用三个群组图标“Enter an ID number”、“Enter a name”、“Entera score”完成一条记录中字段StudentID、FisrtName、MiddleName、LastName、Score内容的输入, 主要通过文本输入响应来实现, 条件响应可确保输入内容不为空, 附属计算图标对输入的数据进行处理 (如将输入的英文字母去除空格、转化为大写等等) 。
输入数据后, 程序执行群组图标“Update and Navigate”, 结构如图5所示。在用户输入数据之前, 数据库中所有记录的StudnetID字段的内容存放在变量DB_ODBCData中, 用户输入的ID number存放在变量DB_StudnetID中, 利用函数Find判断DB_ODBCData中是否包含了DB_StudnetID, 即判断输入的ID号是否已经存在。若输入的ID号存在, 则用于更新记录, 若输入的ID号不存在, 则插入一个新记录。接下来程序执行导航图标, 访问数据库, 执行相应的操作, 即完成记录的更新或插入新记录。
最后 , 在计算图 标“Get Student List”中设置 字符串DB_SQLString, 执行导航图标访问数据库, 返回最新的数据结果, 利用擦除图标擦除旧的显示结果, 利用显示图标显示最新的结果。
分析完ODBC.a7p提供的四个功能后, 我们讨论框架结构“Subroutines”, 它是这个文件中最核心的部分, 也是实现数据库访问的部分, 如图6所示, 页图标“Execute SQL Command”的结构非常简单, 由四个计算图标和一个导航图标组成。
计算图标“open Database”完成数据库的连接, 若用户已经手工设置了ODBC数据源, 第三行语句中的ODBCOpen函数实现连接数据库;若用户事先没有进行ODBC数据源的设置, 此时ODBCOpen函数返回值为0 (即数据源连接失败) , 系统生成连接字符串DB_ODBCConnet, 利用倒数第二行语句中的ODBCOpenDynamic函数实现动态连接数据源。所以本程序具有很好的移植性, 拷贝至其他机器也可正常运行。
计算图标“Send SQL Command”进行查询操作, 并将查询结果存于变量DB_ODBCData中。
计算图标“Check for ODBC Error”判断是否连接出错, 借助DB_ODBCError变量保存ODBC操作过程中可能出现的错误信息, 初值为空串。若其值不为空串时, 则表示ODBC操作失败。
计算图标“Close Database”关闭数据源。
结束语:
authorware课件作品 篇2
一、实验目的与要求
1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。
2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。
3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐(按钮或菜单都可以)，有自定义类型的退出按钮。
4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。
5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍，准确;多媒体素材使用尽可能要全面。
二、课件的整体设计思想
首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容，并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考(热对象)。让他们讨论后，才告诉他们答案(热区域)。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验(插入视频)。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论(超文本链接)!接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考!等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结(按钮交互)。然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验!做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真;而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结!我会做出一些实验建议!然后，我们就这个实验区探讨，交流(超文本链接)!最后，我会让学生们做几道课后习题(按钮交互)以巩固这堂课所学到的知识!片尾用了和片头一样的手法(移动)!
三、课件的功能描述
四、实验步骤
1.课件片头:采用Authorware的动画形式,加上特效,展现课程主题，并注明作者信息。
2.课件内容：主要采用“超文本链接”、“热对象”、“热区域”、“按钮”来控制整个课件。
第一，通过片头介绍课件内容。用“热对象”的交互方式，用图片引起学生的思考。熟练使用函数Goto(iconID@"")，使课件进行的更流畅。
第二，用“热对象 ”、“热区域”、“按钮“引出一些跟空气成分、实验有关的内容。
第三，在回答完课后习题后，假如学生回答得好，我会点击“掌声”的按钮，鼓励鼓励他们!
第四，课件的图片选择性的用上了特效，使课件效果更加好同时也用了等待，擦除使动画更完美的进行。
Authorware 篇3
我想了想，Authorware提供了三个函数：SetSpriteProperty主要是将某些属性赋予动画(如：动画的尺寸、位置等)；GetSpriteProperty主要是获取动画的某些属性(如：旋转角度、播放速度和当前帧等)；CallSprite主要是控制动画内在的某些行为(如：播放和暂停等)。用这几个函数便可以和Flash动画进行通讯，从而实现控制Flash的目的。于是，给出如下方案，很好地解决了这一难题。
1.在流程线上插入Flash动画，命名为“Cloud”。
2.在“Cloud”图标下插入一个显示图标，在空白处写上显示变量的文字：{GetSpriteProperty(@"Cloud",#frame)}，并将显示图标的属性中的Update Displayed Variables一项选中。然后播放，变量数值会随动画的播放不断增加，记下需要暂停的地方所显示的数值。一切记录完毕，将这个显示图标删掉，这样我们就知道动画需要暂停的地方所在的帧数，如图1所示。
3.在“Cloud”图标后面放置一交互图标，并添加一个条件分支，用此不断侦测Flash动画的播放情况。条件分支的触发条件为GetSpriteProperty(@"Cloud",#frame)>=暂停帧数，Automatic设为When True，Branch设为Exit Interaction，其中暂停帧数根据第2步中记录的数值进行修改。这样当Flash动画播放到指定的帧数时便会进入条件分支内。
4.暂停播放Flash。在条件分支中的计算图标内写上一句：CallSprite(@"Cloud",#stop)，通过调用函数来停止动画播放，并退出交互。
5.继续播放Flash。在等待图标后插入一计算图标，写上一句：CallSprite(@"Cloud",#play)，使Flash动画继续播放。
6.需要暂停几次，只要重复3～5步即可，如图2所示。
Authorware使用难点解析 篇4
一、超大图像显示及层的运用
在制作多媒体课件时, 有时装入的图像由于超过展示窗口的大小, 不能一次显示在屏幕上, 这时您可以通过屏幕漫游查看全部的图像内容。具体做法是:您首先选择该显示图标, 然后打开Attributes>Effects, 点击In Area, 选择此项时, 原对话框扩展, 包含更多的选项。点击下方Movable栏中的In Area Only, 设置仅在规定范围内漫游。在左方扩展对话框的Position栏中可以看到默认为Base选项, 在对话框左上角有一行提示“Drag object to base position”, 您可以在展示窗口中拖动图像确定其漫游开始位置;然后点击End, 左上角提示变为“Drag object to end position”, 在展示窗口中拖动图像以设定图像的漫游区域, OK退出。这样, 当程序打包运行时, 您便可以使用鼠标拖动图像漫游显示其全部内容了。
在Authorware运行过程中, 系统默认当前图标的内容总是放在最上层, 有时为了实现一些特殊效果, 如不同图像层局部透视、底层移动动画等就需要分别设定不同的层。您同样可以打开Attributes>Effects, 通过为每个显示图标设定不同的层;如有图像移动, 则双击移动图标, 在Layer中设定层, 即可实现上述特殊效果。Authorware对于数字视频动画的播放只能在最上层。
二、为动画文件指定搜索路径
Authorware在打包时是不能将动画文件输入其内部的。因此, 如果您的文件中使用了动画, 在运行打包文件时, 有时程序会中断, 弹出一个对话窗口。要求您指定动画文件的存储位置。解决的方法有两种:一是将动画文件与打包文件存放在同一目录下。二是在源程序文件打包前为动画文件指定搜索路径。在Authorware4中, 可打开Modify>File>Properties的Interaction窗口, 点击Search Path, 输入指定的路径。这里有一点需要注意, 如果您的文件是在光盘运行, 那么在指定搜索路径时一定不要给出相对路径 (如:E:FilenameAvi) , 因为不同的计算机光盘的盘符是不同的, 只要写清绝对路径就可以了 (如:FilenameAvi) 。
三、可执行文件中图像特效的使用及外部动画的驱动
我们有时遇到这样一种情况, 源程序运行时一切正常, 而打包后运行时, 屏幕提示图标指定的转换特效不能使用, 动画不能运行, 屏幕提示找不到外部动画驱动程序。这是因为Authorware必须需要外部驱动程序才能实现特效转换及动画文件的运行, 并且这些外部驱动程序应与打包程序文件放在同一目录下。解决这一问题很简单, 只要将“Xtras”文件夹 (实现各种特效) 及A3QT32.xmd、A3VFW32.xmd、A3MPEG32.xmd (该三个文件为Authorware3.5版本以上开发面向Windows 95/NT课件的动画驱动程序。*.Dir动画除外) 拷贝到打包文件同一目录即可。另外, 如果打包文件在其它有些计算机上动画仍不能正常运行, 很可能与该计算机未能正确安装数字视频系统文件有关, 故上述不能一概而论。
四、利用知识对象和格式转换显示特殊字体
当在authorware中应用了一些特殊字体之后, 打包发布后特殊字体都变成了宋体, 这是怎么回事?这是因为你在课件制作过程中所使用的特殊字体在你运行打包课件的机器上并没有进行安装, 这就是问题所在。那么如何解决呢?这里介绍两种方法。方法一, 运用知识对象显示特殊字体:1、制作课件过程中将所用到的不常见的字体名记下。等课件制作全部完成之后, 将所应用的特殊字体从C:WindowsFonts文件夹中复制出来, 与打包文件放在同一目录下。2、在“知识对象”对话框中选择“Add-Remove Font Resource”知识对象, 将所用到的特殊字体一一进行添加, 直到添加完毕。需要注意的是这个知识对象一定要添加在主文件的流程线的最开始处, 也就是说要在运行课件时首先就把特殊字体添加进来。同样我们也可以在流程线的结束处用此知识对象来移除所使用的特殊字体。运用知识对象来添加字体的方法实现起来很容易, 但也有一定的缺点:字体文件一般都较大, 大多在3MB以上, 当使用多种字体时就会大大地占用空间。如果课件中使用的字体文件较多, 而且每种字体的使用频率又不高, 或是使用者对课件大小有要求, 这时又该怎么办呢?介绍另一种更为简单的方法, 转换格式显示特殊字体:课件都是边制作边试运行的, 在试运行到文字时按[PrintScreen]键进行截屏, 将截下的图片放到Photoshop或画图等软件中处理一下, 再插入到程序中代替原来的文字即可。这种方法是不是更为简单呢?
authorware个人简历 篇5
首先说一下软件的选择，为了使大部分人都能够很快的掌握，我们必须选择一款功能强大但又操作简单的傻瓜式多媒体程序设计工具。根据目前的情况，笔者推荐使用Macromedia公司的Authorware软件。现把详细制作过程描述如下，以飨读者。
一、软件的下载安装
Authorware软件目前的最高版本是7.02，可以在很多网站上下载。首先把软件下载安装到自己的机器上，下载的是一个压缩文件，里面有4个文件。根据安装说明把Authorware 7.02安装到你的计算机上。具体的操作步骤为：
1. 首先运行Authorware 7.01 Installer.exe进行英文版安装。
2. 运行P2_ZS_aw702.exe进行汉化。
3. 进入Authorware安装目录，一般为C:program filesMacromediaAuthorware 7.0，然后运行里面的.bat批处理文件。
4. 将“窗口补丁.exe”复制到C:program filesMacromediaAuthorware 7.0目录下的.Commands子目录中。
5. 进入Authorware，输入序列号即可安装完毕。
二、素材收集和框架设计
先说一下素材的问题，对于个人简历，可以把获奖证书，自己的照片等原始素材通过扫描仪等手段转变成电子照片，存储在一个文件夹里(这些根据自己情况定)，另外还要准备一些背景图片。素材可以在网上下载(直接搜索“素材图片”即可0，也可以使用一些素材光盘。 好了，有了“砖”，我们可以盖楼了。
1. 打开Authorware 7，在弹出的窗口中选择“否”，进入主界面(如图1)。在软件左侧的是工具栏，在这个程序中我们要用到其中的交互图标，显示图标，等待图标，擦除图标，计算图标，用的时候把它们拖动到右侧的流程线上即可。
电子简历制作——Authorware主界面
2. 拖一个交互图标在右侧，命名为“主界面”，再拖动一个群组图标在交互图标的右侧释放，在弹出的窗口中选择响应类型为“按钮”。
3. 双击群组图标，打开第2层，先放一个显示图标，命名为“子页面1”。
4. 在显示图标的下方放一个交互图标，命名为“子页面”，在右侧放群组图标，类型设置为“按钮”，组图标命名为“返回”。
5. 双击组图标，打开第3层，放一个计算图标，双击打开，在窗口中输入代码“GoTo(IconID@“主界面”)”(如图2)，这样第一个小的程序框架就完成了。
电子简历制作——输入代码
6. 后面的框架部分与它雷同，直接复制第2层中所有图标到剪贴板中。
7. 在第一层中的组图标右侧再拖入几个组图标，分别命名为“专业介绍”、“获奖情况”、“兴趣爱好”、“发展方向”。根据你自己对内容的安排进行命名组织，分别打开每一个组图标，把刚才复制的内容都粘贴一遍。这样整个系统的大框架就完成了。 三、内容的添加和美化
1. 刚才第一层中已经设置了五个按钮响应，这样主界面中应该有五个按钮，双击交互图标，系统自动打开一个窗口，这就是程序的主界面，里面有五个按钮，拖动它们调整到合适的位置。然后添加背景图片，依次选择“文件→导入与导出→导入媒体”菜单命令，选择一幅图片，单击“确定”按钮。接着选中交互图标，在屏幕下方会出现一个属性窗口，选择“显示”选项卡，里面有一个“特效”选项，单击旁边的一个小方块可以弹出一个图片出现效果选择框，里面内置了近百种淡入淡出效果，直接选择即可使用(如图3)。
电子简历制作——选择特效方式界面
2. 给子页面也添加内容，打开“个人简历”群组图标，给“子页面1”照上面的方法也添加内容，增加出现的效果，然后拖动一个等待图标到下方，在属性中设置等待时间为2秒，其他打勾的全去掉。然后再放一个显示图标，命名为“内容”，打开后选择“A”工具，在合适位置输入介绍文字，也可以为其添加各种效果。如果还想显示更多的图形、文字等信息，可以重复上述步骤添加修改显示图标。其他的第2层页面也做类似调整。
3. 如果想配音，就在想让声音出现的位置放一个音乐图标，在属性中导入具体音乐，设置执行方式为“同时”即可。
电子简历制作——最终效果图
Authorware 篇6
关键词：Authorware；课件；卫生信息学
引言
根据《卫生信息学》课程特点及高职院校学生的学习特点，设计了基于Authorware的《卫生信息学》课件。该课件更侧重于师生互动及学生自我测试，以便于提高学生的学习兴趣。提高学生的参与课堂能力。使学生在一边学一边实践，最大限度的提高了学生学习效率，结合高职院校学生学习特点，尽量减少理论方面介绍。
开发该课件的基本要求与功能是用于课堂教学，该课件以Authorware软件为主要工具，结合photoshop、flash作为多媒体辅助创作工具，完成教学内容。运用了Authorware软件中显示图示、计算图标、交互图标、群组图标这几种图标来实现页与页，内容与内容之闻的交互。
一、课件内容
课件主要包括以下几方面内容：（1）教学目标；（2）教学重点难点；（3）教学内容；（4）课堂小结；（5）达标测试。
二、课件操作说明
单击左下角的三个按钮。帮助按钮，可以看到课件使用说明。音乐按钮，可以打开/关闭背景音乐。退出按钮，会提示是否退出课件。上方的五个按钮分别对应所示的课件内容。
三、课件设计实现方法
1.课件实现主要步骤：
（1）制作背景音乐和片头。使用一个计算按钮，里面分别输入函数x：=1 Cover（）；使用第二个计算按钮里面输入LoopMidi（“时间都去哪了.mp3”）。将这两个按钮群组，命名为初始化。该步骤功能主要实现打开课件时打开背景音乐，“时间都去哪了”。如果将第一计算按钮里面改为x：=0，则音乐不播放。设计片头，使用显示图标等功能实现，群组后命名为片头，具体见图1。
（2）制作功能按钮。插入一个显示图标，里面插入三张图标图片，分别是帮助，退出和音乐。制作图2部分功能组，在音乐关插入一个计算按钮，使用函数StopMidi（）x：=0；在音乐开插入一个计算按钮，使用函数x：=1 LoopMidi（“时间都去哪了.mp3”）；帮助中显示按钮输入帮助内容，见图3。退出过程中添加音乐和动画，增加画面感。
（3）制作课件框架。使用框架按钮，后面依次制作课程简介、目标、重点、内容、小结、测试6个模块，见图4。再分别对这6个模块分别制作。a课程简介：使用了基本的显示按钮，只需在里面输入课程内容。b目标：使用如图6中所示的组合图标，教学目标里输入教学目标。c重点：同目标一样，只需将内容换成教学重点。d内容：是教学中主要环节，里面又分为很多环节，见图7。e小结：同目标一样，只需将内容换成小结内容。f、测试：见图8。
（4）制作课件内容。课件内容框架见图7，里面包括内容、导入新课、定义、内容、应用领域、发展趋势、HIS等7个教学环节。a内容：使用显示按钮，键入本次课主要内容。b导入新课：通过一段患者到医院就医的流程录像导入新课，激发学生学习兴趣。见图9。c定义：通过视频讲解、文字显示等方式讲解。见图10，其中，1.2中插入了FLASH动画。d研究内容、e应用领域、f发展趋势、g HIS系统等步骤同定义方法一样。
（5）测试题。测试框架见图8。通过测试对课堂内容进行评估，此环节可以让学生参与进来，活跃课堂气氛。测试部分主要使用选择题，具体方法见图11和图12。
2.课件打包
采用一键发布的方法。选择“文件l发布I发布设置”，打开“一键发布”对话框，对各选项要进行设置。在格式标签中进行如下设置，需要选择“With Runtime for windows 98，Me，NT，2000 or XP”选项，在打包标签中选择“Resove Broken links at Runtime”；在文件标签中需要把断掉的文件重新进行链接，其他标签保持默认。点击“发布”按钮，Authorware会根据你的设置，自动生成可执行文件并复制必需的支持文件及外部媒体文件。
四、结束语
Authorware课件轻松全屏 篇7
在authorware课件制作完成后, 打包刻成光盘带到另一个地方去演示时, 往往会发现一个美中不足的地方:课件被设计成800×600像素的窗口, 在自己的电脑上演示时是全屏的, 但演示地显示器分辨率是1024×768, 课件窗口背后的漂亮桌面有些喧宾夺主。如果把课件设计成1024×768的分辨率, 又不能在800×600分辨率的显示器上完整显示。如何让课件有较强的适应能力呢?我们这里提供了几种方法供大家参考。
简单方法——调整演示地显示器的分辨率
只要制作时显示器的分辩率与目的地显示器的分辩率一样就可以全屏了, 所以我们最简单的方式是将目的地显示器的分辨率调整到和制作时的分辨率相同, 这样做效果好, 而且操作简单。例如我们制作课件时分辨率采用的是800×600, 演示时, 将电脑的分辨率设置为800×600就可以了。是不是很简单啊!
标准方法——用Authorware文件属性使窗口全屏
第一种方法其实就是更换了显示器的分辨率, 使用起来很麻烦, 在authorware中本身就提供全屏的属性框。
用Authorware打开源文件, 在文件属性窗口的属性页选择“回放”选项卡, 单击“大小”后面的下拉框, 选“使用全屏”。现在不管你在什么分辨率的显示器下播放课件, 演示窗口都是全屏的了。但这种方式的全屏有一个非常大的缺点, 就是窗口虽然全屏了, 但窗口里面的内容不会按比例扩大, 而是显示在窗口的左上位置。例如显示器的分辨率是1024×768, 超出800×600的位置将用窗口背景色填充, 看起来有些别扭。
万全之策——使用UCD函数修改显示器分辨率
那么有没有一种方法可以既全屏播放, 又不受运行环境分辨率的影响呢?
他就是工具Altools.u32, 里面有改变分辨率和隐藏任务栏的函数。说到这儿大家可能都明白了, 原来是通过程序改变分辨率和隐藏任务栏而全屏演示!的确是这样, 不过还要在程序退出的时候改回原来的分辨率。下面我们就来看一看具体实现的办法。
1.保存原分辨率并且修改分辨率和隐藏任务栏。首先, 打开Authorware, 保存文件为“全屏.a7p”, 然后把Altools.u32拷贝到和文件“全屏.a7p”一个位置。在工具栏上单击函数按钮, 打开函数框, 在“分类”里面选择“全屏.a7p”, 单击下方“载入”按钮, 在加载函数对话框中, 选择Altools.u32, 加载里面的“Al Change Res”函数, 用同样方法, 再加载“Al Hide Task Bar”、“Al Show Task Bar”两个函数。先说明一下这三个函数的作用:①Al Change Res:改变屏幕分辨率的函数, 基本格式为“Al Change Res (Width, Height, bit-pp) ”。②Al Hide Task Bar:隐藏任务栏。③Al Show Task Bar:显示任务栏。
其次, 编写程序。拖动一个计算图标到流程线上, 命名为“初始化”, 打开并输入以下语句:
——保存当前用户的屏幕设置参数
说明:result:=al Get Current Disp Set ( ) 获得当前分辨率配置, 包含宽、高、色、刷新频率, 我在自动改变分配率及恢复时就是用它来得到当前刷新频率, 如我的机器当前“1024x768x32x85”
al Change Res (Width, Height, bitpp, ifreq) 改变分辨率 (宽, 高, 颜色位数, 刷新频率)
al Hide Task Bar ( ) 隐藏任务栏
2.编写课件主体部分。将整个课件作为一个整体放在计算图标“初始化”下。
3.恢复显示器原分辨率并且恢复显示任务栏。再拖动一个计算图标到流程线上, 命名为“结束退出”, 打开并后输入以下语句:
说明:al Show Task Bar ( ) 显示任务栏
运行这时我们可以看到, 在运行初已经改变了屏幕分辨率, 而且是全屏播放。当退出时, 又改回到原来的分辨率。
综上所述, 课件制作过程中有很多方法可以使课件全屏, 最常用的方法是第一种, 但是使用起来不是很方便, 最麻烦的方法是第三种, 其优点是使用方便, 一劳永逸。第二种方法很少使用, 因为他不解决根本问题。我们可以根据课件制作中的具体需要选择合适的全屏的方法。
参考文献
Authorware 篇8
对于声音文件, 既可以直接引入应用程序中, 也可以以外部形式存储, 通过链接功能链接到应用程序中。Authorware支持的声音文件格式有一些限制, 只有WAV、AIFF、PCM、VOX、MP3和SWA扩展后缀名的文件才可直接导入到Authorware程序中, 不支持MIDI文件的直接使用。但我们可以利用Authorware的声音图标直接给多媒体课件配上音乐、解说等, 也可以利用Authorware提供的外部函数的接口实现对MIDI声音文件的支持。
1.1 使用声音图标加入声音
(1) 选择[插入]/[图标]/[声音图标], 双击流程线上的声音图标, 即可打开如图1所示的[属性:声音图标]对话框, 除了左侧的预览窗口之外, 它还包括[声音]和[计时]标签, 分别对应着[声音]和[计时]选项卡。在此对话框内, 用户可以播放声音, 指定声音文件的播放方式和时间。
(2) 单击[导入]按钮时, 将打开[导入哪个文件]对话框, 在[导入哪个文件]对话框内, 启用[链接到文件]复选框之后, 表示此声音文件是以外部形式存储的, 它的链接关系将成为多媒体课件的一部分。当用户确定声音文件的位置与名称之后, 单击[导入]按钮即可将所选的声音文件导入到声音图标内。
(3) 在[属性:声音图标]对话框内, 单击[声音]标签时, 将打开[声音]选项卡。[文件]文本框用于显示所选声音文件的路径和名称。对于外部存储形式的文件来说, 用户还可以修改[文件]文本框的内容, 直接更改声音文件的存储位置与名称, 该项操作对于内部存储形式的文件来说, 将被禁止使用。
(4) [存储]文本框用于显示装载的声音文件相对authorware 6.5多媒体程序的存储方式:[内部]或是[外部]。下面显示的是声音文件的有关信息:文件大小、文件格式、声道、声音位数、声音速率、数据速率等。
(5) 在[属性:声音图标]对话框内, 单击[计时]标签时, 将打开如图2所示的[计时]选项卡, 它提供了声音文件的时间控制选项。打开[执行方式]下拉列表框, 选择[等待直到完成]时, 表示只有等到此声音文件全部播放结束之后, 才执行多媒体程序上下一个图标;选择[同时]时, 表示它能够实现一边播放声音, 一边执行其他图标的功能;选择[永久]时, 表示authorware 6.5在退出当前声音图标后, 仍可以继续播放该声音文件。
(6) 打开[播放]列表框, 选择[播放次数]时, 表示此选项用于设置声音文件的播放次数, 在下面的文本框输入要播放的次数;选择[直到为真]时, 该选项用于设置声音文件的可播放性条件, 在下面的文本框输入变量或表达式。当变量或表达式为“Ture”时, 声音文件开始播放, 否则不播放。
(7) [速率]文本框用于设置声音文件的播放速率, 100%表示以声音文件自身录制的速率播放。如果速率小于100%, 那么将以较慢的速率播放声音, 如果速率大于100%, 那么播放的速率将是快速的。用户可以在文本框内输入一个速率值或者是代表速率的变量。
(8) [开始]文本框用于设置开始播放声音的时间。用户可以在此文本框中输入一个变量或条件表达式。当变量或表达式为真时, authorware 6.5将开始播放装载的声音文件。启用[等待前一个声音]复选框之后, 将在先前的声音文件播放完毕之后, 才播放当前加载的声音文件。
1.2 循环播放MIDI背景音乐
我们知道MIDI文件使用的是数字乐器, 换句话说, MIDI文件并没有真正地记录音频信息, 而是像乐谱一样记录了各种乐器的和声和音高节奏, 具体的演奏任务由声卡所带的数字乐器完成。MIDI音乐有着体积信息小的特点, 而且不会与WAV声音通道冲突, 因此在进行Authorware作品开发时经常用来做背景音乐, 具体思路是通过导入Authorware的外部函数MidiLoop.U32相关的两个扩展函数, 实现对MIDI背景音乐的循环播放。
在介绍范例前我们简单介绍一下MidiLoop.U32的相关扩展函数:
(1) Result:=LoopMidi (File)
这个函数的功能是对程序指定的MIDI音乐进行循环播放, 直到用户中止为止。其中参数File就是用户自行指定的外部MIDI文件, 当然, 这里指定的MIDI声音文件并没有导入程序内部, 只是存在一种相当于链接的关系。
(2) Result:=StopMidi ()
这个函数的功能是停止当前正在播放的MIDI音乐。参数为VOID型。
1.2.1 执行界面预览, 如图3。
1.2.2 程序的流程图, 如图4。
1.2.3 操作步骤:
(1) 新建一个文件, 并调入外部函数MidiLoop.U32的相关扩展函数, 如图5。
(2) 加入一个计算机, 设置运行窗口的大小, 计算图标的内容为:
ResizeWindow (320, 240) ——ResizeWindow是一个系统函数, 设置窗口的大小。
(3) 设置背景图标“Background”。
(4) 开始播放MIDI声音文件, 在计算图标里写上:
stop:=0 ——stop为自定义变量, 用来控制MIDI
LoopMidi (FileLocation^″midi.mid″) ——程序开始播放MIDI背景音乐
(5) 设置对MIDI音乐的开关控制以及程序的退出。分别建立三个Button按钮响应交互。
在“Stop Midi”按钮响应交互计算图标里输入代码:
stop:=1
StopMidi ()
在“Replay Midi”按钮响应交互计算图标里输入代码:
if stop=1 then
LoopMidi (FileLocation^″midi.mid″)
stop:=0
end if
在“Exit”按钮响应交互计算图标里输入代码:
StopMidi () ——停止MIDI背景音乐播放
Quit () ——退出程序
(6) 存盘完成。
2 减少Authorware中声音文件的占用空间
在一个Authorware作品中, 声音占有很重要的地位, 但大量的声音文件的使用, 给作品的分发、传播带来了诸多不便。如何有效地减少声音文件所占的空间呢?下面有几种方法可供参考使用。
2.1 加减速法
在Windows的录音机中, 将要处理的声音文件打开, 在效果菜单中选择加速, 把声音的播放速度设定为加快100%, 声音文件可缩小约一倍, 此时存盘退出。在Authorware的声音图标中调用该文件时, 只要把播放速度设为50, 即为存盘后文件的速度的一半。
2.2 压缩法
Authorware的特点之一是跨平台的体系结构。因此, 可以考虑在Macintosh上加载声音, 然后再把Authorware作品移植到Windows上去。这种方式最多可把声音文件减少到原大小的六分之一。
2.3 复制粘贴法
利用工具软件:Micromedia的SoundEdit进行处理, 步骤如下:
(1) 把声音录制为22KHz文件。
(2) 选择SelectALL (全选) , 然后用Copy命令复制选中的声音。
(3) 打开一个新文件并设成11KHz。
(4) 将复制的声音粘贴进来。
(5) 保存文件, 关闭。
(6) 打开Authorware并将此文件引入到一个声音图标中。这样得到的声音文件比11KHz好, 接近22KHz, 而文件大小接近11KHz文件。
2.4 裁剪法
在用录音机播放声音文件时, 可以看到在波形线的前后各有一段平线, 将每个声音文件的这些零碎剪掉, 你会发现声音文件的大小和启动时间都会减效五, 函数调用法用Authorware的声音图标不能处理MIDI文件, 可以通过加载Authorware接口格式 (*.ucd) 的函数库, 如Authorware3.0b18a版中的Apwmme.ucd, 其中就有与MIDI文件有关的函数, 使用它可以达到更加灵活地控制MIDI文件的播放。
2.5 代替法 (共享QuickTimeFlat文件)
使用数字电影图标来代替声音图标播放声音:
(1) 在声音编辑工具创建了声音后, 将它输出为一个QuickTime文件。
(2) 用AbobePremiere压缩此QuickTime文件。
(3) 打开一数字电影图标, 等Load (加载) 对话框出现后, 选上述平面化的QuickTime文件, 像使用声音图标一样, Authorware不能引入QuickTime文件, 但是可以把它当做外部文件建立一个链接。
(4) 保存所做的修改。当完成作品时, 可以将它移植到第二个平台上去。
3 实现Authorware中声音的控制
在Authorware作品中, 声音处于举足轻重的地位。我们利用Authorware的声音图标可以给作品配上音乐、解说。那么, 如何实现在作品的应用过程中根据需要随时调控声音的开、关、暂停、继续呢?例举三种常用方法, 供大家参考。
方法一:仅设置“关”按钮来调控声音 (程序流程图见图6) 。
这种方法一般用在Authorware作品的开始部分, 用以实现对背景音乐的控制。通过【等待】图标中的“Continue”按钮或通过用鼠标点击画面来关闭声音。各图标的关键设置如下:
(1) 在【声音】图标属性对话框中先导入要播放的背景音乐, 然后再设置【Timing】文件夹中的选项。
在【Concurrency】选项中选中【Concurrency】, Authorware将同时执行本声音图标和下一个显示图标 (背景图) 。
在【play】选项中选择【Until True】, 在【Play】下面的播放条件输入框中输入“Sound:=true”。其他设置取默认状态。
(2) 【显示】图标中可导入一幅背景图。
(3) 【等待】图标中选中【Show Button】。
(4) 【计算】图标的编辑窗口中, 设置控制音乐播放用户变量“Sound:=true”, 其目的是程序运行到该图标时就关闭声音。
本方法中也可在【Play】下面的播放条件输入框中直接输入“mousedown”, 【声音】图标的其他设置不变, 就可用鼠标点击画面关闭声音, 这时程序流程上只要放置【声音】和【显示】图标即可。这是一种很简单的关闭声音的方式, 大家不妨一试。
方法二:用“开”、“暂停”、“继续”三个按钮来调控声音 (程序流程图见图7) 。
这种方法的特点是对声音的调控灵活自如, 适用于语音教学。各图标的关键设置如下:
(1) 在【声音】图标属性对话框中先导入要播放的声音, 然后再设置【Timing】文件夹中的选项。
在【Concurrency】选项中选中【Concurrency】。
在【Play】选项中选择【Fixed Number of Times】, 在【Play】下面的播放输入框中输入需播放的次数。其他设置取默认状态。
(2) 在控制声音的“开”、“暂停”、“继续”按钮下属的子程序中, 各有一个【计算】图标, 其设置如下:
在“开”按钮下属的计算图标编辑窗口设置为:Mediaplay (IconID@″声音″)
在“暂停”按钮下属的计算图标编辑窗口设置为:Mediapause (IconID@″声音″, true)
在“继续”按钮下属的计算图标编辑窗口设置为:Mediapause (IconID@″声音″, false)
我们还可以将“暂停”、“继续”按钮设置成同一个按钮“暂停/继续”, 这时程序流程图如图8。在程序的起始位置放置一个【计算】图标, 在其编辑窗口中输入“sound:=false”, 用以控制其开始时的声音。“暂停/继续”按钮下属的子程序中的【计算】图标设置为:
if sound:=true then sound:=flase
else sound:=true
Mediapause (IconID@″声音″, sound)
其他设置不变。
方法三:通过“滑杆控制”上的按钮来控制声音的“暂停”、“继续”。方法如下:
单击“Insert”菜单→选中“Media控件”→单击“DirectMedia Xtra”, 出现“DirectMedia Xtra”属性对话框, 然后单击“浏览文件”按钮, 导入一个声音文件, 在“播放选项”中, 选中“滑杆控制”、“循环播放”, 最后单击“确定”按钮, 出现如图9所示的程序流程图。程序运行时自动出现“滑杆控制”按钮。
参考文献
[1]程小丫.Authorware多媒体课件制作[M].北京:海洋出版社, 2004.
Authorware 篇9
Authorware是Macromedia公司推出的基于图标与流程线方式进行多媒体产品制作的软件, 具有强大的创作能力、简单的用户界面及良好的扩展性, 因此深受广大用户的欢迎, 是目前应用最广泛的多媒体开发工具之一, 一度被誉为“多媒体大师”, 现在的版本已经发展到了7.0, 很多高校都将Authorware作为公共必修课或选修课来开设。笔者在总结多年教学经验的基础上, 对Authorware7.0的教学方法和技巧进行了深入思考, 认为要提高这门课的教学质量, 就必须做到以下四个方面。
一、恰当处理基础理论知识与课堂实例的关系
Authorware是一门实践性很强的课程, 强调培养学生的动手能力, 教学的重点是教给学生如何用具体的图标和设计思想制作多媒体作品。在课堂上, 教师要介绍每个图标的位置和具体属性, 以及如何通过对该图标属性的设置来达到预期的效果, 不能过多地介绍属性参数的含义及设置方法, 否则会使学生产生厌烦心理和畏难情绪。教师可以在具体的实例中设置各种参数, 用实际效果显示其不同, 使学生理解这些设置的含义。但是教师也不能忽视理论的讲解, 否则学生在课下就只能“比葫芦画瓢”地照着课本的实例步骤做出效果, 同样的知识点换个例子就会无从下手, 缺乏基本的操作能力。
为了防止出现上述两种情况, 教师就必须树立“理论以够用为度, 重在实践”的教学理念。首先, 配合相关的实例效果演示介绍图标的概念与作用;其次, 简要讲解该图标属性面板中各个选项的作用和设置方法;最后, 通过演示课本上的实例制作过程来详细介绍各属性参数的含义, 使学生掌握该图标的理论知识和使用时的基本设计思想, 做到“知其然并知其所以然”。
二、改进教学方法, 提高课堂效率
Authorware的课堂教学应采用启发式, 改变以往学生在学习过程中只是被动接受知识的情况, 使学生融入教学中, 明确自己要解决的问题和要完成的任务, 主动思考如何解决该问题。
教师可以建构主义理论为基础, 根据学生的专业和心理需求, 设计一些能清楚讲解Authorware基础知识的学习情境, 带领学生进入情境, 启发学生思考, 使学生在思考的过程中理解每一个属性设置的原理。而要做到这一点, 就需要教师掌握情境教学的技巧。比如:这门课是公共课, 教师就可以先了解所带班级学生的专业背景, 在课堂上有针对性地讲一些Authorware课程中与学生专业相关的知识, 让学生感受到这门课的重要性, 以此激发他们的学习兴趣和能动性。
Authorware是多媒体制作软件, 教师在课堂上使用教学课件时, 最好使用自己用Authorware制作的课件, 在方便教学的同时, 还能提高学生的兴趣, 通过演示教师自己用Authorware制作的精美课件, 引导学生思考这些课件的制作方法, 将课件的每一个功能与所学的知识联系起来。
教师还要掌握好教学进度, 避免过慢或过快, 太慢学生会产生烦躁心理, 不用心听讲且影响教学进度;太快学生接受不了, 没时间消化, 收不到好的教学效果。
三、重视实验课教学
Authorware课程侧重于对学生设计与操作能力的培养, 学生在课堂上所学的知识需要通过实验来熟悉、巩固和提高, 因此实验是这门课的重要内容。实验内容、教师指导、学生动手操作是Authorware课程实验中三个重要方面。
好的实验内容是实验成功的关键, 好的实验能激发学生的兴趣, 拓展学生的思路, 帮助学生理解课堂上所学的知识点;差的实验则会使学生感到索然寡味, 收不到应有的教学效果。因此, 实验应难易适中, 具有代表性, 使学生感兴趣, 切忌太简单或太复杂, 太简单学生做过之后受益太少, 没有成就感;太复杂学生看后一头雾水, 没有思路, 把时间都浪费在对同一个问题的重复操作上。
教师在实验课上起着辅导的作用, 指导和解答学生在实验过程中提出的问题, 而不是简单地告诉学生操作步骤和结果。教师应利用实验课这种面对面交流的机会, 耐心引导学生思考问题, 使学生认真体会每个图标属性选择不同选项的效果。此外, 教师还要认真批改学生的实验报告, 总结共性问题产生的原因, 在下一次上课时讲解。
在实验课上, 学生动手操作能力的培养是关键, 因此教师要注意“学教并重”, 既发挥教师的指导作用, 又体现学生的主体作用, 让学生自己动手完成作业, 发挥想象力与创造力去修改和完善实验, 以收到更好的实验效果。
四、以项目驱动法开展案例教学
项目驱动法相对于案例教学法更能激发学生的兴趣, 培养学生的创新意识, 提高学生主动学习的积极性, 让学生学会思考, 学有所用, 增加知识的连贯性, 大家的通力合作也能培养学生的团队意识和合作能力。因此笔者认为, 应在该课程的教学中引入项目驱动法。
项目驱动法要求教师在每学期课程将要结束的时候, 根据学生对知识的掌握情况设计一些形式新颖、能调动学生积极性、较全面体现学生所学知识且支持学生合作交流和主动学习的实际项目, 由学生根据自己的爱好从所提供的项目中自主选择一项, 几名成员自由组合成一个项目小组, 确定一个组长, 在一个月的时间里利用实验课上或课下时间完成任务。
在做项目的过程中, 教师处于主导地位, 学生处于主体地位, 教师对学生的项目进行总体把关, 必要时提供技术指导, 关注项目的进展情况;学生要发挥自己的主观能动性, 几名成员分工协作、各尽所能, 一起收集素材、讨论项目流程、编写和测试项目。
在项目完成后, 教师要组织学生对项目进行对比和评价, 给出相应的修改意见, 让制作者自己完善。这种做法可以使学生更好地吸取别人的优点, 找出自己的不足, 激发创作欲望。
项目驱动法在实施过程中要注意三个问题。一是教师提供的项目要有趣味性, 难度要适中, 要能覆盖学生所学的大部分知识点。二是项目实施过程中, 教师要尊重学生的思维和创新能力, 不要设置太多的条条框框, 要强调其能动性, 切忌本末倒置。三是教师要注意提高强调学生的参与能力, 避免出现一个项目只有少数人做、多数人观望的情况。
摘要：Authorware是基于图标与流程线方式进行多媒体产品制作的软件, 具有强大的创作能力、简单的用户界面及良好的扩展性, 是目前应用最广泛的多媒体开发工具之一, 很多高校都将Authorware作为公共必修课或选修课来开设。要提高这门课的教学质量, 就必须恰当处理基础理论知识与课堂实例的关系, 改进教学方法, 提高课堂效率, 重视实验课教学, 以项目驱动法开展案例教学。
关键词：Authorware课程,教学改革,项目驱动法
参考文献
[1]李芳芳, 齐菊红.产学研结合在Authorware教学中的应用[J].甘肃科技, 2007, 23 (11) .
[2]张世红, 秦浩.基于任务驱动法在Authorware教学中的实践与探索[J].河西学院学报, 2007, 23 (5) .
[3]贾丽萍.《AUTHORWARE课件制作》教学的探索[J].计算机教育, 2007, 7 (3) .
[4]胡海燕, 赖林弟.项目教学法在高职软件类公选课中的应用——以《Authorware多媒体技术》课程为例[J].宁波职业技术学院学报, 2009, 13 (3) .
Authorware 篇10
Authorware是美国Macromedia公司开发的一款多媒体制作软件,其面向对象、基于图标的设计方式,使得多媒体开发不再只是计算机专业人士的工具,也成为非专业人士的朋友。流程线为Authorware所特有,以流程线表示程序流程,图标代表一个对象或操作方式,通过各类图标引入文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种媒体,还可以很容易地加上按钮进行交互控制。如果将一个个图标堆叠在流程线上就组成了程序,完成一些特定功能的图标可以建成一个组,形成程序的一个功能模块。程序执行的方式一般是沿流程线是自上而下、由左而右。Authorware提供了十一种交互方式,利用这些交互,可以轻松的完成按钮、热区域、热对象、目标区、下拉式菜单、按键、文本输入、条件、时间和重试限制及事件响应;在Authorware的结构设计中,可以应用框架图标设计成页式结构,使用户在不同的页面之间进行跳转;利用超文本链接,可以方便地将文字或其他对象和指定页链接起来;使用跳转函数,可以从当前的Authorware文件跳转到其他的Authorware文件和外部的程序或文件,并可决定执行完其他的程序或文件后是否返回当前的Authorware界面。Authorware通过图标的调用来编辑流程图用以替代了传统的计算机语言编程,编写直观,简单易学。
Powerpoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一,能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多种媒体元素于一体的演示文稿,适用于多种教学、讲座、展览和会议的演示传播需要,制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机投影播放。
1 Authorware与PowerPoint的共同点
Authorware与PowerPoint的共同点:两者均为优秀的课件制作软件,通过将将文字、图形图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体,制作出图文声并茂的课件程序。Authorware支持的其他媒体文件主要包括:
文字:.TXT.DOC.XLS等;
图形:.BMP.JPG等
声音:.AIFF.PCM.SWA.VOX.WAV.MID.MP3等
视频:.AVI.MPG.DIR.PICS.QuickTime等
PowerPoint支持的其他媒体文件主要包括:
文字:.TXT.DOC.XLS等;
图形:.BMP.JPG等
声音:.AIFF.AU.MIDI.WAV.WMA.MP3等
视频:.AVI.MPG等
在导入图片文件时,PowerPoint和Authorware都提供了预览功能,对于导入的位图文件,PowerPoint提供了图片工具栏,可以对位图进行颜色、对比度、亮度、大小、旋转、边框线等简单的调整。此外,PowerPoint还包括了素材库(即Office附带的剪贴画),可以导入一些常用的矢量图。对于声音,PowerPoint通过插入命令可插入用户本地声音,也可以插入剪辑管理器中的声音,而且插入的声音文件可以直接播放,视频文件通过相应的Active控件进行播放和控制。Authorware对图片对象的导入,主要是通过对流程线上的显示图标进行插入和导入命令,将位图导入文件。声音和视频的插入和其他多媒体数据一样,都是通过内置的声音和数字电影图标导入。Authorware虽不能直接导入MIDI文件,但可以利用QuickTime将MIDI转换成可以利用的文件或在Authorware中利用特效函数。对于PowerPoint及Authorware制作的课件,都可以采用打包发布的形式,即转化成可执行文件,使制作的课件完全脱离制作环境播放。
2 Authorware与PowerPoint的不同点
Authorware是基于流程图标的一款多媒体制作软件,Authorware本身的作图功能不是很强,它偏重于将其他应用程序制作的声音文件、电影文件、动画文件、图形文件等集成为一个多媒体文件(如图1所示)。由于它采用流线图标进行“编程”,所以比较直观,易学。
PowerPoint是基于幻灯片的一款多媒体制作软件,多张幻灯片组成一个演示文稿(如图二所示)。一张幻灯片可以包含文字、图片、声音等多项多媒体文件。PowerPoint提供了强大的绘图功能,如果不是绘制特别复杂的图形,完全可以满足需要,PowerPoint自带的自选图形它提供了为数众多的图形工具,几乎所有常用图形都可以找到,而且可以进行各种设置,使用非常方便。
其他方面,从交互能力看,PowerPoint提供的交互较简单,可以通过按钮和超级链接来实现。幻灯片通过超级链接功能,可以完成文字或图形等对象与某一张幻灯片的链接,与某个程序的链接,与某个文件的链接,与英特网上某个网站的链接等。只要用鼠标点击或滑过具有链接关系的文字、图形或动作按钮,就可以播放或启动相应的链接对象。在课件制作中超级链接的功能十分有用。相反,Authorware通过自身包含的十一种交互类型,提供了较强的人机交互能力,通过这十一种类型的交互,可以做出一些较复杂的交互程序。Authorware同样提供了超级链接功能,功能几乎与PowerPoint中相同,这里不再赘述。
从编程能力方面看,两者都具有一定的编程能力。PowerPoint和其他Office产品一样,内置了VBA开发环境,使用者可以用VBA(VB的子集)对幻灯片、Office助手或PowerPoint本身进行扩展,只要熟悉VB,就可以很容易使用VBA,PowerPoint还可以把用户的操作记录下来,程序会自动将其转化为VBA代码。Authorware的编程能力是其另一大亮点,Authorware本身不但具有专门的计算图标,而且提供了众多的系统函数、变量,用户可以通过粘贴的方式来引入。通过Authorware的这一功能,给用户提供了很好的发挥平台,用户可以设计出满足自身需求的各式各样的精品课件。
另外,PowerPoint还内置了大量的模板,用户可以直接使用这些模板,也可以通过菜单“视图/母板”对已存在的模板进行修改或创建新的模板,在Authorware中,创建新文件可选择“知识对象”,它类似于模板,但数量不是很多。
3 Authorware与PowerPoint的优劣比较
Authorware的优点:1)交互性较强,制作的课件具有很大的灵活性;2)可编译成可执行文件,能完全脱离Authorware制作环境直接运行。
Authorware缺点:1)制作复杂麻烦,费时;2)对编程要求相对较高。
PowerPoint的优点:1)是专用于编制演示文稿的软件,是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力工具;2)具有较强的图形绘制功能2)以强大的Office组件作为后盾,软件本身包含了其他软件无法比拟的素材资料;3)可编译成可执行文件,能完全脱离其制作环境直接运行;4)课件制作非常简单。
PowerPoint的缺点:1)功能简单,课件较适合用于讲解、展示;2)制作的课件相对较大,传播和发布不太方便3)PowerPoint交互能力较弱。
总之,在制作多媒体作品时,工具没有高低贵贱之分,应根据课件本身需要来灵活选择应用。从学习的角度讲,由于软件之间功能测相通性,可以考虑考虑从PowerPoint入手,然后将其中的知识平移到Authorware的学习学习中,这样学习起来较容易。从应用的角度讲,如果是纯粹的介绍、演讲之类较少交互的课件,可以考虑用PowerPoint;如果要制作大型作品且具有很强交互能力的作品,可以考虑用Authorware。当然,以上划分不是绝对的,一个好的课件往往并非单一的一个制作软件就能完成的。总之,我们应在熟练的基础上灵活应用,才能制作出既实用又丰富多采的作品。
摘要：由于多媒体技术其强大的功能,多媒体技术越来越受到受到人们的欢迎。多媒体计算机辅助教学也越来越受到师生们的重视。AuthorWare和PowerPoint多媒体技术中两个非常重要的软件,也是CAI最常用的软件,该文通过对两者进行比较,以便人们在以后的使用过程中更好的选择软件,从而达到最优化的使用效果。
关键词：多媒体技术,Authorware,Powerpoint,比较
参考文献
[1]景凤宣.计算机应用基础[M].北京:电子工业出版社,2009.
[2]洪小达,沈大林.多媒体与应用教程[M].北京:中国铁道出版社,2010.