用爱心传递真情（精选七篇）
用爱心传递真情 篇1
8月22日、23日临汾福彩公益行活动在尧都区、洪洞县、襄汾县、浮山县展开,本次活动由临汾市福彩中心贾中强主任带队,包括站点彩民、临汾晚报、记者观察等数家媒体随行见证了福彩公益金的使用,并对活动进行了详尽的报道。
据了解,从2010年开始到2015年,临汾市福彩中心通过福彩公益金共资助肢体残疾人600人次安装了假肢,总计投入360万元福彩公益金。集中体现了福利彩票的公益性,增强和体现了公益金使用的透明度。此次回访受助人为7人,分别是苗文军、张小铁、刘英贤、郭大鹏、张科、葛云青、高连荣。
采访中,当问到他们安装假肢后的感受时,均表示安装假肢后解放了双手,不再用拐杖,可以自主行走,更重要的是增强了生活下去的信心和勇气。因此他们深切地感谢党,感谢临汾市福彩中心。这次回访也让受助人更多地了解了福利彩票,增加了公益金使用透明度。
奉献爱心传递真情 篇2
--------公司向地震灾区捐款特写
2008年5月12日14时28分，时间就像凝固了一样，突如其来的地震灾害袭击了四川汶川，波及到大半个中国，从那时起所有人的心都紧紧揪在一起。面对灾难，多少人把牵挂和爱心尽快送到灾区人民的身边，多一点深情，多一份希望。温总理旰食霄衣的身影，军民团结抗震救灾的场景，一幕幕感动着中华民族每一寸土地。
这其中延长集团的干部职工们更是首当其冲。5月14日晚，接到延长集团公司党委开展抗震救灾捐款活动紧急通知后，兴化集团公司党政工领导十分重视，迅急安排党委组织部、工会办公室连夜电话通知各基层单位，布置捐款事宜。
5月15日晨曦微露，工会办和组织部工作人员已经开始在办公楼前布置捐款现场，厂区广播里播报着灾区的近况，每一条信息都牵动着他们的心，他们没有一个人说话，埋头干着手里的活，心里默默祈祷着。7点30分捐款仪式还没有开始，综合管理部的马向农老师傅来了，他走到捐款箱前掏出500元投了进去，真诚地说：“希望一切灾难赶快过去。”8时整，向地震灾区捐款启动仪式正式开始，公司党委副书记、纪委书记、工会主席范艾珍同志主持仪式并做了感人至深的动员讲话，号召广大员工积极行动起来，发扬中华民族“一方有难，八方支援”的优良传统，向灾区人民送温暖献爱心。公司党委书记、董事长王志海同志，公司党委副书记、总经理陈团柱同志利用外出开会前的紧张时间，提前来到捐款仪式现场并带头捐款，其他的公司领导紧随其后。长长的人龙都是等待捐款的人，每个人手里捧着的都是一颗颗温暖的爱心。已经退休的王兴若、唐建安董事长人在外地也委托他人代为捐款；职校年轻老师吴科倾其所有将身上的所有钱全部捐出；女职工张惠萍捐款时说，要捐两份，昨天我的孩子一再嘱咐说捐款时别忘了他，他要为灾区的小朋友献爱心。就这样公司机关、技开部、情信处、运销、供应等单位366人在不到半个小时的时间就捐款34185.5元。仪式结束后还有职工络绎不绝地赶到工会办公室来
捐款，在工作人员在清点爱心捐款时发现了300元匿名捐款，人们无声地支持着灾区人民，热切盼望他们重建家园。
捐款启动仪式热烈而凝重，在那一刻人们感到了一股强大的力量和无限的希望，使人们由沉痛变得坚强起来。
与此同时，公司各基层单位积极响应公司党政工号召，踊跃捐款，党员干部带头，广大职工不甘落伍，工会干部带头捐款，截止下午6点共收到全公司3941人捐款，捐款金额231790.50元，创兴化建厂以来员工救灾捐款时间最短，金额最高纪录。兴化电视台迅速播放着这一幕幕感人的场景，不少职工捐款后，感到还未尽情，又一次赶到工会办补捐„„就这样，兴化3000多名职工情系灾区人民，尽自己所能奉献爱心，传递真情。
我们无法选择不让灾难发生
但我们可以选择面对灾难的态度
在灾难来临的时候
我们团结起来我们众志成城
伸出我们有力的双手
献出我们炽热的爱心
让真情常在 让坚强永驻
把悲痛的眼泪化为来春的花蕾
坚信吧 我们的家园 我们的祖国
用爱心传递爱心 篇3
一种柔情似一根红丝带，飞过高山峻岭，飘过江河湖海，牵系着颗颗炽热的心，撒播着深切永恒的情。一种柔情深入骨髓，溶于血液，牵动着每一根神经，令风云为之变色，草木为之含悲！这柔情就是-爱心。爱心是人生最值得留恋和为之奋斗的力量，得到爱心呵护的人生才是健全的，也因此，爱心不仅仅是我们一次活动，临时唤起的一种奢侈的表达，更应该成为我们心灵深处的精神底蕴。
对于一个世界观正在形成的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：
一、自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。我作为班主任，我的世界观、我的品德、我的行为、我对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。？从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
二、把情感教育与严格要求结合起来
情感教育有助于创设良好的教育氛围，形成融洽的师生关系，进而使学生在情感上信任教师。我认为情感投资主要表现为理解学生、关注学生，用恰当的教学方法和广博的知识赢得学生。现在的中学生正处于人生观、价值观形成时期，他们渴求别人的理解、认同，对于他们想独立做事，学习压力过大产生的厌倦心理，不要采用压服政策，更不宜一个劲的讲大道理，而是能站在他们的角度上认识分析问题，进而再加以正确引导会更乐于接受；关注学生是要关注不同层次的学生，通过课上、课下两种形式，让每一个学生意识到你感受到了他的存在；再在教学上多花心思，以此来赢得学生。
我的教育理念就是“爱而不溺，严而不厉”这样的情感教育方式。“爱而不溺，严而不厉”就要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。
三、把理想教育与刻苦学习结合起来
帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。
对于每位小学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。
四、把传统美德与社会现实结合起来
我们的学生面对的是新的社会形势和激烈的竞争，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。例如中华民族素有勤俭节约的美德，但社会发展的最终目的是改善和提高人民的物质生活，因此，现代社会需要提倡人们适度消费。如何处理好继承传统美德与提倡适度消费的关系。赋予节俭教育，以新的时代内涵使传统美德与现代道德要求相衔接，这是进行节俭教育的前提。我们对学生进行适度、合理、科学的消费指导。量入为出合理花钱，提倡节约储蓄。另外，在不同年龄段，突出不同的教育重点，并形成序列，从对学生的惜物教育到学会自己适度合理花钱的教育，从提高学生对生活节俭重要性的认识，到养成勤俭爱惜一粒米、一支笔、一张纸做起，做到不与别人比吃穿，做到前后相互联系，不断深化。
五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。
总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。能否正确、科学地对孩子进行品德教育，关键在于教育者的心态、方法。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
用爱心和真情育人 篇4
一、呵护、关爱学生
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作, 教育好每一名学生的重要前提。如果对学生进行教育和管理时, 缺乏爱心, 必然是方法简单粗暴, 批评多, 耐心说服少。这样, 势必影响学生身心健康的发展。
作为班主任, 几年来我每天早晨坚持7点之前到校和学生一起上早自习。学生病了, 我就到医院去看望;学生病假回校, 我就主动为学生补课。学生家庭困难, 我拿出自己微薄的工资给学生做生活费。我教的上一届毕业生里有一个叫安某某的学生, 刚分班时成绩倒数, 打仗、喝酒时有发生。我对该生做了仔细分析, 了解到他是一个重感情、讲义气的孩子, 我就多次和他谈心。同时师生感情也越拉越近。每次劳动、运动会, 我都会对他的优点进行表扬。就这样这个多次想放弃学业的孩子坚持了下来, 并幸运的考入吉林铁道职业技术学院。他通过在大学积极努力、刻苦学习, 掌握了扎实的专业技术知识, 现已被长春一汽聘用, 月薪不低于3000元。他在前些天回来看我的时候, 深深地给我鞠了一躬。 并感激地说:“老师, 谢谢你!如果没有你的教育, 我现在可能正在某个工地里干活。”
二、激励为主, 赏罚分明
俗话说的好, “国有国法, 家有家规”, 同样班级也要有自己相应的规章制度。对于出色的、表现突出的学生, 必须及时进行表扬或是奖励。对于违反校规校纪, 表现较差的同学需要采取一定的方式进行惩罚。惩罚和奖励都仅仅只是一种教育手段, 而不是最终目的, 让学生向正确的方向成长才是最终目标。
我觉得奖励和惩罚相比, 奖励才是重要的教育手段, 而惩罚则是处于辅助的, 次要的教育手段。奖励我觉得应该分为两个方面, 一个是精神上的奖励, 一个是物质上的奖励。精神奖励为主, 物质奖励为辅。精神上的奖励, 除了给予优秀学生、优秀团员等荣誉称号以外, 我主要通过口头表扬的方式, 加以鼓励。俗话说:好孩子是夸出来的。的确这样。有一天早上, 我来学校比较早, 大约6点40就到班级了。这时我发现我班的一个本镇同学在独自一人拖地。等同学到齐后我在全班表扬了这位同学。从此之后这位同学每次值日都是最早的来班级劳动。
除了通过奖励来促进学生心理健康与个性发展外, 对学生实施适度的惩罚也是促进学生个性完善发展的必要措施。但惩罚要作为一种辅助手段配合奖励来运用, 而且运用时要慎重。如果只是一味的惩罚, 而很少奖励, 那么学生会认为你看他不顺眼。比如, 我班以前规定:迟到的同学要为班级擦黑板一天或是倒垃圾三天。这个规定对我班级里多数要求进步或不爱劳动的同学有所约束。但是, 有一天晚课前, 一个同学没有按要求在6点之前进班级, 而是晚了5分钟, 并且不敲门大摇大摆的进了班级。我非常生气, 对他说:“干啥去了?都几点了, 才回来?!”他却理直气壮的说:“我吃面去了!”我说:“从放学到上晚课1 小时30分钟, 你没吃完饭?”他却毫不认错的说:“我干活不就完了么?”我看劳动对他根本起不到教育目的。于是找他进行了谈话沟通, 先对他的优点给予肯定, 同时指出他的不足, 最后他低下头和我说他错了。可见, 惩罚的同时要以教育为主, 这样才能收到较好的效果。
三、充分发挥班干部的职能做好班级工作
凡是优良的班集体, 必然有一个坚强有力的核心, 即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍。我认为他们能够自我管理的事, 便放手让班干部们去干。比如:班长和体委组织运动会。他们根据参赛对手的特点, 设计“战术”。每次运动会我班都能取得优异的成绩;劳动委员组织劳动, 把同学组织得井井有序的同时自己干的汗流浃背;体委领学生练队列喊口号时的嘶哑声;宣传委员出黑板报, 左瞅右看、写完重写的认真劲。一切一切都是有了班干部的帮助和同学的配合, 工作才顺利突出。
用爱心传递真情 篇5
——碧海小学“弘扬雷锋精神，构建节约校园”书籍义卖漂流活动 和谐的社会需要爱心，而让孩子从小有一颗爱心是每一个家长的心愿，也是学校教育的责任。3月25日下午，碧海小学开展了雷锋月“书籍义卖漂流”活动。书籍义卖所得善款2302元将会捐赠给公益机构，此次活动也得到了深圳电视台的采访报道。
本次“书籍义卖漂流”活动是碧海小学“弘扬雷锋精神，构建节约校园”系列活动之一。活动前，学校对全体学生进行动员，希望大家把自己读过的图书捐献出来作为义卖书籍，书籍无需标价，学生捐款一次获得爱心标签一枚，一枚爱心标签可兑换一本书籍，捐款额度不设限。3月25日下午的碧海小学操场上，人山人海、热闹非凡，俨然成了一个繁荣的书籍超市。各班都精心的布置自家的“店铺”而且亮出了引人注目的广告牌，什么“好书换着看，快乐共分享”“卖出一本书，献出一份爱”；小售货员们各司其职、分工明确，有的负责推荐本班书目，有的忙着招揽买书的小客人，有的忙着做售书记录，有的同学更是急不可待，干脆拿着书本出摊四处兜售，不停地向小顾客介绍自己的书籍„„
当然也有不少同学四处寻找、抢购自己喜欢的书籍。老师们也不甘落后，不仅参与了义卖，还纷纷淘起了自己喜欢的书籍，绕有兴致地在书摊前津津有味地品读起来。大家都在用实际行动奉献着自己的爱心。整个义卖活动持续了1个多小时，还意犹未尽。
本次“图书漂流，爱心捐赠义卖”活动，让学生的书籍流动起来，实现传递知识的价值，并向社会奉献爱心，进行感恩教育，让全体学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。同时努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，并将爱心传承下去，这不仅体现了我校学生的综合素质，更体现了我国建设节约型校园的时代主题。今后，我们还将继续开展此类活动帮助更多需要关怀和温暖的人们，继续用我们的行动播洒爱和阳光。
生活就是用爱心传递温暖 篇6
予人关怀，自己也会得到关怀。
温暖，存在于每一个人的心中；
温暖，是每一个人的需要。
有人说，他们是星星的孩子，如雨点一般从天上落下，来到我们的身边，闯进我们的生活。他们生存在人间，却生活在另一个世界——有着星光般清澈的眼睛，却从不向父母述说他们所看到的一切，有着天使般甜美的笑容，却很少和别人分享自己的快乐或悲伤。“星星”便是人们对孤独症(也叫自闭症)儿童充满呵护与爱心的称呼。
3月15日，在世界第一个“孤独症日”即将到来之际，恒安标准人寿北京分公司启动了“恒安标准人寿星星雨爱心基地”项目，“心暖Family”的爱心人士与北京星星雨教育研究所的“星星”们在北京自然博物馆共度了一次美好的约会。一直提倡“生活比生存更广阔”理念的恒安标准人寿，用爱心与温暖为“星星”们营造了一个暖融融的Family，更为他们照亮了更广阔的世界。
给“星星”更广阔的世界
据北京星星雨教育研究所相关人员介绍，儿童孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛心理发育障碍。孤独症儿童存在言语沟通障碍、行为刻板、对外界反应异常、人际关系障碍等特征。由于社会对孤独症缺乏正确认识，很多孤独症儿童没有被很好地理解和接纳，他们的生存与发展的权力还没有得到应有的尊重。
“‘星星’的内心世界本就封闭，也没有和常人一样广阔的外部世界，这是非常令人遗憾的事情。我们希望通过此次公益活动，走近这些散落凡间的‘星星’和他们的家人，给他们带去温暖，同时希望与我们有共同价值观和责任感的客户加入进来，和我们一起感受社会和谐造就的真善美。”恒安标准人寿北京分公司总经理季红女士希望通过此次活动，为“星星”们做点实实在在的事情。
季红女士第一次到星星雨教育研究所探望“星星”们时，一个男孩儿斜斜地向她冲过来，并忽然把手伸到了她的包里。随行的人都吃了一惊，老师们也担心第一次接触孤独症儿童的季红会不会被这个症状较严重的“星星”吓着。季红的表现非常自如，她没有一丝惊慌，而是蹲下身来拉住这个男孩儿的手，真诚地望着他的眼睛，并亲切地微笑着问候他“你好”。季红说，“星星”们虽然特殊，仍需要我们把他们当正常人一样对待。
一个发自内心的微笑，是敲开“星星”心灵最好的通行证。而所有真心的付出，也会收到暖人的回报。一次自然博物馆之旅，消融了“星星”和志愿者之间的陌生。参观快结束时，很多“星星”已经从最开始惧怕、不理睬志愿者，到可以让志愿者们牵着手四处参观，甚至是拥抱、亲吻了。当季红同一个小“星星”一起合唱《感恩的心》时，稚嫩的童声如涓涓细流温暖着季红的心，拥抱时她眼中闪烁着的泪光映着她发自内心的笑容，相信那一刻她的内心定是幸福无比。
“当拉着‘星星’的手，望着他们澄澈的眼睛时，我会忍不住想抱紧他们，告诉他们这个世界很美丽。”一位志愿者说与“星星”交往让她有这样的内心感受。其实， “星星”需要的并不多，只是来自正常世界的关爱与平等的沟通交流。
让温暖的力量一直传递
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，多年前一首《爱的奉献》红遍大江南北，唱到人们的心坎儿里。其实，人间处处都有爱的奉献，奉献爱、传播温暖的行为表现也不局限于捐款捐物，给“星星”的一个笑容、一次参观陪同也都是爱。大而广之，生活中的很多事情都与爱相关。比如，保险公司的保单，是基于“我为人人，人人为我”的理念设计的；买保险的人，是出于对家人的责任而购买的；卖保险的人，是为了让千家万户生活更美好而销售的。
予人玫瑰，手有余香。恒安标准人寿的所有努力都得到了认可。在活动结束后回程的巴士上，一位参加“我和星星有个约会”活动的恒安标准客户这样表达自己的心境：“我放弃了每周六的健身计划参加这次活动，感觉很值得。恒安标准人寿一直在倡导一种先进的生活方式和价值理念，我很自豪能成为这样一个公司的客户，也希望多参加类似活动，给需要的人一点温暖，并带动更多的人参与进来。”
温暖也是一种可以传递的力量。通过爱心的传递，让每个爱心的奉献者和接受者都能体会到比生存更广阔的生活。
用爱心和真情浇灌花朵 篇7
时光飞逝，转眼间我担任班主任兼语文老师已有十多年了，在这些年里，有多少事情让我感动，有多少事情让我难忘。回想起接任这个班第一次班会的情景，当时，我怀着愉快的心情走进教室，迎接我的是52张天真可爱的笑脸，在这些笑脸中，开始了我的开场白："亲爱的同学们，我很荣幸今年给你们继续当班主任，又要和你们共同度过快乐的时光。昨天一个晚上我都在想，我一定要给你们每一个人更多的温暖，更多的关怀、更多的爱。"当我的"爱"字还没出口，那雷鸣般的掌声伴着孩子们地欢呼声充满了整个教室。说实在的，那句开场白只不过是作为老师应该表白的话语，可当我听到那雷鸣的掌声以及孩子们那欢呼声时，我真的动情了，眼泪在眼眶里直打转。也就从那一刻起，我在心里就树立了一个坚定的信念：一定要多给孩子一些关爱，用爱心和真情浇灌每一朵花儿。
第一周首先成立班委会，让学生民主评选自己喜欢、信任的同学担任班干部，并且说说你选他的理由，最后让当选的班干部谈谈打算怎样来履行自己的职务。无论是班长还是每个组的组员，都献计献策共同制定《卫生公约》、《学习计划》、《行为习惯养成的措施》等。同学们自己制定、自己执行，师生合作得很愉快。学生不但能按时完成课内外作业，而且作业书写的也很工整。我每次上语文都要提前一两分钟进教室，翻翻他们的课本，如果看见他们预习了课文，就打趣地说："怎么，想在课堂上把我难倒？怎么，想超过比你更强的某某某"或者说："嘿！昨天预习了课文？真棒！"等等一些激励学生对学习产生兴趣的话题。不用说，学生每节课都学得很愉快，我教得也很轻松。
再平靜的水面，有时也会泛起小浪花。时间过得真快，一转眼，一个月过去了。那天中午，我照例提前15分钟到校，习惯性地走向教室，我刚走到教室门口，教室里传来阵阵哭声，顺着哭声一瞧，嘿，刘忠龙、赵祥龙、赵浩然三人正围着群打刘乐一人，我三步并做两步，使出了全身的力气大喝一声"干什么？"听到喊声，可能我当时的脸色实在太难看了，也可能他们从没见我发过那么大的火，这些孩子马上停住了手低下头，一副低头认罪的可怜模样。本来我是想暴跳如雷的，可看到他们这个样子我心软了。我开始沉思：冲他们发一顿脾气，是挺解气的，可这样做能达到教育他们的目的吗？能保证从思想上使他们杜绝这种现象的发生吗？于是，我的语气缓和下来，对他们说："先到我办公室来！"可他们个个一副不知所措的样子，看到他们这个样子，我庆幸自己刚才没有冲动地继续斥责他们，看来他们已经在思考刚才的做法究竟对不对了。他们边走边偷偷地用眼睛来瞄我，于是，我拉起还在哭泣的孩子并摸着他的头，轻轻地说："好孩子，别哭，他们把你哪里打痛了？来老师给你揉揉。"他马上停止了哭泣。我回到了办公室，几个孩子也跟着来了，一个个局促不安地不是在摆弄手指，就是在摆弄衣角，神情更加紧张。我在想，他们都已经这么大了，道理肯定都懂，我如果再向他们讲大道理无疑是浪费口舌。于是，我用温和的语气说："今天的事，老师不想多说，老师只想听听你们怎么说？"开始，他们一个个都不敢说，于是我继续鼓励："知错能改，你还是好样的，如果连承认错误的勇气都没有，那肯定改正不了错误......""老师，我说，我说......"以前如果他们闹事后，总是互相责怪对方怎么怎么先动手的，自己在忍无可忍的情况下才还手的。可今天不一样啦，都说自己的不对。就这样一场激烈的矛盾顿时化为一个完美的句号，他们几个还成了好朋友呢！我也明白一个道理，用温柔的语言教育他们，比大声训斥效果好得多。
52个学生中也有令我头痛的事，我班有名学生叫孙浩，由于小时候不足月生下的，所以从小体弱多病，吃药过多，造成弱智。孙浩同学上到了二年级，不仅字写不好，就连自己的名字也写得歪歪斜斜。有的同学嘲笑孙浩，说他是个大白痴，刚学的字转个身就忘掉啦，就连孙浩的父母也对他失去了信心。我从开始就没放弃她，我认为，今天让孙浩多学一点知识，将会给她的成长增添一份色彩。为了让孙浩能正常学习，我一有空就给孙浩开"小灶"。由于孙浩落下的课比较多，我就从拼音开始给她补起，手把手地教他写字。渐渐地，孙浩同学已经缩小了与同学们的差距。如今，他已能用文字流畅地表达自己的思想。