新生军训（精选九篇）
新生军训 篇1
1. 军训引导新生明确角色定位
大学生角色就是作为大学生个体在一定社会环境和人际关系中被期望的各种身份。大学新生由中学生转变为大学生, 由无专长的人即将转变为有专业技术特长的应用型人才, 他们现在所处的环境、评价和生活的重心等与中学相比, 都发生了变化。例如:学业地位、学习成绩已经不再是衡量学生的唯一标准, 具备文体艺术等特长才能凸显出来, 生活自理能力也变得很重要, 大多数同学都来自外地, 独自远离家乡父母, 现实要求他们管理好自己的生活, 使用好自己的财物, 安排好自己的娱乐活动, 生活的各个方面都需要自己独立应对;大学阶段是连接校园和社会的过渡性桥梁阶段, 人际关系相比在中学的时候复杂得多, 学生也要培养良好的交际能力。
大学生与中学生相比, 在时间安排、学习方法、信息获取和金钱使用等方面比较自由。这些自由一方面是他们渴望和追求的, 另一方面, 当自由真正来临时, 又无法独自应对, 显得不知所措, 需要时间适应, 进行角色转变。军训是大学生进入校园的第一课, 在军训期间, 教官和辅导员引导学生明确自己的角色, 并帮助和鼓励他们逐步适应角色的转变。大学新生亲身体验军营式生活, 接受紧张而艰苦的军事锻炼。在学校对学生军训的都是部队派出的优秀教官, 他们在完成军训任务的同时, 也把部队的好思想、好作风带进了校园, 使学生有了面对面向解放军学习的机会, 也培养了学生不畏艰难困苦、坚强的意志品质。大学军训一般为期半个月到一个月, 这不仅可以为学生在身体上和心理上提供一个良好的过渡时间, 而且可以让学生更好地适应大学生活环境, 对其今后的大学学习和生活也会产生重要影响。
2. 军训提高新生的综合素质
军训可以有效地提高新生的综合素质, 主要表现在以下几个方面:
2.1 提高新生的政治素质
高校把军训作为学生迈入大学教育的第一课, 并把它摆到加强学生素质教育的重要高度上, 使之制度化、规范化。在军训期间, 一方面学校会加强组织领导, 为搞好军训工作, 成立军训领导小组, 负责军训工作中的组织、指挥、协调、经费和后勤保障等工作。学校军训领导小组深入训练场, 跟班作业, 自始至终参与军训的全过程。另一方面学校会科学筹划, 严密实施。为使军训工作有成效, 在集中训练前, 早做计划安排;在训练期间, 严密组织实施, 使整个军训工作做到“四个有”:有计划、有制度、有评比、有总结;所有学生做到“四个统一”:统一训练, 统一食宿, 统一学习, 统一活动;所有教官做到“四个严”:严管理、严训练、严纪律、严作风。通过军训, 不仅让学生初步接受了军事教育、锻炼了学生的身体素质, 而且让学生接受了一次高强度的政治训练。通过军训, 提高了学生的政治思想觉悟。
2.2 提高新生的道德素质
军训的过程就是集体主义的教育过程。教官们秉着以人民军队全心全意为人民服务的宗旨, 以及无私奉献的精神, 深深地感染和教育着受训的每一位学生, 使他们走出“自我”, 处处关心集体, 维护集体荣誉, 提高了学生的道德素质和集体主义精神。大学生在军训中的每一个站姿, 每一个坐势, 一举一动, 一言一行, 都要求既符合标准又做到高度统一。只有同学们之间互相尊重、互相帮助、互相提醒、互相协作, 才能完成各项训练任务和学习要求, 顺利取得合格成绩和军训学分。在军训期间, 学生无论是在训练场, 还是在教室、食堂、宿舍等地方都是进行集体活动, 在朝夕相处的同时, 也增进了彼此之间的友谊。
2.3 提高新生的文明素质
军训要求每位同学每天进行内务整理, 被子要叠成方块, 洗漱用品、书籍文具要求摆放得整齐划一, 队列训练中举手投足都要有章法, 事事要亲自动手, 教官们严格要求自己, 以身作则, 给同学们留下了深刻的印象。教官们的一举一动, 一言一行都为同学们树立了榜样, 有助于培养学生文明礼貌的品质和良好的生活习惯, 改正不良的行为和生活习惯。军训后学生的宿舍变得整洁了, 昔日打饭拥挤的现象不见了, 见到老师有礼貌了, 违纪现象明显减少了;学生迟到、早退率明显降低, 教室晚自修的上座率, 图书馆的利用率及体育场的使用率也明显上升。这表明军训使得学风有了好转, 学生的精神面貌得到了较大的改观。由此可见, 军训对提高学生的文明素质有积极的作用。
2.4 提高新生的心理素质
当代大学生大多数没有经过艰苦的锻炼, 一些学生心理素质较差, 个别学生甚至在军训动员会上就已经晕倒。军训是大学新生进入校园的第一课, 学生在经历了对军训由好奇到向往, 由向往到消极逃避, 由消极逃避到对军训生活的依恋等心理变化过程;经历了从对军训生活的不适应到适应的转化过程之后, 思想到心理有了很大转变, 逐步提高了心理承受能力。通过军训, 可以培养、训练大学生精力集中、知觉敏锐、反应迅速、行动准确、胆大心细的品质;可以增强大学生的自信心, 提高其抗挫折能力, 使大学生战胜紧张和恐惧, 保持心理的稳定性;还可以培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔、不怕困难、敢于拼搏的意志品质, 使他们在今后的学习和工作中能够战胜各种困难和挫折。
2.5 提高新生的文化素质
教育与文化密切相关。在军训中无论是集中训练还是理论学习, 最基本的都是军事知识和技能技术的教授与掌握。通过教官的严格训练和教学, 学生在较短的时间内基本上了解和掌握了一些军事理论基础知识和技能, 大幅提高了学生的军事科学文化方面的素质。在军训中, 通过对我军军事科学及世界军事科学发展状况的介绍, 增强学生的国防观念、忧患意识, 激发他们为保卫祖国而学习的热情, 引导他们努力学习基础知识, 培养基本技能, 建立合理的知识结构, 增强自身的独立思维能力和创造能力, 最终全面提高文化素质。
2.6 提高新生的身体素质
军训对大学生身体素质的提高, 其作用毋庸置疑。首先, 军训虽不等同于体育课, 但整个过程具有很强的体能和运动技能的锻炼功能, 对增强大学生的身体素质大有帮助。军训的作息时间、军容风纪和训练课都有合理而严格的规章制度, 使学生养成良好的生活、卫生、学习习惯, 这是身体正常发育、健康成长的基本前提。经过军训期间风雨的洗涤和高强度的训练, 学生的身体得到了很好的锻炼。其次, 国防教育和其他非操练的活动, 也可以调节大学生的身心, 提高大学生的情绪控制能力, 促使他们养成良好的生活习惯, 使他们的体能和身心处于良好状态, 为顺利完成学业及将来的就业打下坚实的基础。
2.7 提高新生的自我管理素质
现代优越的生活条件, 使众多独生子女养成了依赖心理和不愿动手的习惯, 自我管理能力差, 入校后不会洗衣服、不会叠被子的现象普遍存在, 更谈不上主动打扫宿舍、环境卫生。在军训中, 要求学生自主整理内务、美化环境和组织参加公益劳动等, 使他们学到了最基本的劳动技能, 培养了热爱劳动的观念, 同时提高了自我管理能力。学生在专业学习中变得更加自觉, 在实践技能训练和社会实践活动中也更能够发挥主动性。
3. 军训增强新生国防建设意识
“生于忧患, 死于安乐”。一般说来, 国家安全面临严峻威胁的时候, 大家无不重视增强国防实力。和平年代, 人们的国防警觉性往往不知不觉间淡化, 漠视潜在危机, 对加强国防建设缺乏必要的紧迫感和驱动力。从这个意义上说, 忧患意识是和平时期国防建设不可或缺的“维生素”。和平时期需要着重看挑战威胁, 着重讲忧患意识。尤其像我国这样一个大国, 越是处在迅速发展阶段, 往往越是各种矛盾纷至沓来、内外风险此起彼伏。因此, 在我国日益昌盛的今天, 也要在全社会普遍养成重忧患的习惯意识, 这对加强国防建设和推进国家经济平稳持续发展, 都大有好处。
爱国主义教育是贯穿于整个大学生军训的主旋律, 更是军训中思想政治教育的主题。为人民服务是我军的宗旨, 建设祖国、保卫祖国是我军的光荣使命。广大官兵怀着对祖国一草一木和每寸山河神圣的至高无上的爱, 始终站在维护祖国尊严的最前沿, 队伍本身就是一部内容丰富、生动感人的爱国主义教育的好教材。大学新生参加军训, 受军队的管理和教育, 以及军队软功硬做的氛围影响, 并与有着强烈的爱国之情的广大官兵朝夕相处, 接受爱国主义教育, 会收到良好的教育效果, 学生的国防观念在军训这一特殊氛围中也能得到增强。由于教官们政治素质高且对所授内容真信、真懂、真做, 对马克思主义中国化最新理论成果、对中国共产党、对社会主义真有感情, 因此在教育中就能够理直气壮, 能够真诚感人, 能够言行一致, 从而使学生真正信服、乐于接受, 引起学生强烈的心理共鸣, 唤起民族自尊心和自豪感, 增强“国家兴亡, 匹夫有责”的责任感, 激发保家卫国、建设祖国的强烈的爱国热情。军训可以很好地增强新生的国防建设意识。
摘要：大学生入学军训在提高政治素质、培养道德素质、健全身心素质、增强新生国防建设意识等方面具有重要作用, 是实施素质教育的有效形式和有力措施。文章主要从引导新生明确自己的角色定位、提高大学生的综合素质、加强新生国防建设等方面讨论新生军训的价值内涵, 对加强和改进高校军训具有一定的参考价值。
关键词：新生,军训,价值内涵
参考文献
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军训高中新生军训总结 篇2
以前一直向往身穿那身迷彩，带上帽子。。把帽檐扣在视线之下。。因为这样很酷。。。但是当我穿上后我现在却有了另一种感觉，在这几天的军旅生活中我体会到了我不曾想到的。 在和平年代不是每个人都能成为战士...但至少这几天我可以成为一个战士.从一个菜鸟变成战士.每天的训练让我知道成为一个合格的战士是多么的不容易..虽然我只体会到了军营中的一小部分。。但是我明白了PLA的严格和艰苦...我庆幸我没有生在战火纷飞的年代...身为一名军人对自己是多么的苛刻...在训练我过程中，我很累..也很厌烦...虽然我还不是军人...但是成为军人就必须先做到你不想做的...每次听到军歌我都会热血沸腾...这节奏给了我成为军人的意志..虽然穿上迷彩我依然是一个学生，但是既然穿上我就应该知道这身衣服的责任。
我虽然不能做到一个真正军人的职责，但是我可以尽我所能完成我能完成的..在军训期间我体会到了“战友”之间的友情..虽然不是真的战友... 我体会到了军人的艰苦..和感受...让我更加珍惜着和平年..我们是幸运的..远离战火纷飞的年代..每当出现灾难时总能看到那群穿着熟悉的迷彩的身影...军人不止是扛着武器厮杀着敌人..不止是仅仅的酷..更重要的是意志..从小都是养尊处优的我..在这短暂的军旅生活中..学会了坚强。
又到新生军训时 篇3
注意防中暑
8月底9月初，我国各地气温仍相当高，“秋老虎”伤人还十分厉害，学生军训时很容易发生中暑。中暑后的症状是面色苍白、大量出汗、头昏、耳鸣、眼睛发花、注意力不能集中、口渴、心慌、胸闷、脉博加快、全身无力。严重者出现恶心、呕吐、四肢抽搐、呼吸困难、突然昏倒，甚至昏迷不醒。
在操场上军训时，当发现自己有以上某些症状时，新生应及时向军训教官或老师提出请假，可以在别人帮助下到荫凉通风处坐下休息，也可仰卧休息，并解开衣扣、裤带，口服十滴水或霍香正气水或人丹之类的防暑药物，以及口服清凉饮料或凉盐开水。稍严重时，其他同学可帮助用冷水毛巾敷病人头部、胸部、腋下或两大腿根部，并用冷水擦四肢或全身皮肤，直至皮肤发红，还可人工向患者扇风，以吹风散热。这些措施对防止中暑的发生及发展都有着重要的意义。情况严重的，经上述处理后效果不明显时应立即送医院。
预防中暑可以从以下几方面来做：在日晒下坚持戴帽；防暑药品提前服和随身带及时服；及时喝凉开水或含盐饮料；军训休息时减少追逐、跑、跳，以防产热量过多；有某些中暑的先兆症状时及时休息处理。
注意防晒伤
家住北方到南方上学的学生以及习惯了在空调室里过夏天的学生，还有身体素质较差的学生很难适应严格的军训。这部分学生要根据自己的实际情况，必要时在军训开始前半小时最好涂防晒霜，防晒霜要随身带，一般是两个小时涂一次。防晒霜需要时间吸收，所以正确的步骤是：先用吸油面纸擦干净脸，再涂防晒霜，在半小时内最好不要洗或擦脸。不过军训出汗很多，只要教官让你休息你就可以涂；含有防护UVA功能的会比较好，比如带有PA字样的防晒霜。军训期间尽量少吃感光食物，如果你爱吃的食物中有感光食物，吃多了经紫外线照射易使皮肤产生斑点，加重紫外线对肌肤的伤害。它们是芹菜、香菜、韭菜、酱油、白萝卜等，当然也不是完全不能吃，只不过最好不要吃完就出门，可以在晚餐时享用。为避免肌肤色素沉着，尽量不吃太咸或太辣的刺激性食物。
注意补充水分
军训时大量出汗，人体容易缺水。补水以运动饮料和茶水、盐水最佳，不要拼命喝白开水或矿泉水。人体缺水皮肤更容易晒伤，所以水也要多喝。个人可以备一个大点的密封水壶，不要怕重，等到休息时口渴时就会知道它的重要性了。但是记得不要一训练完就猛喝，应稍微休息片刻再补充水分，以免因对肠胃突然加重负担而造成伤害。
注意补营养
军训体力消耗极大，因此要注意补充营养，多吃一些肉类、蛋类，最好还要多喝点菜汤类，同时要注意补充各种维生素。要想拥有对紫外线防御能力强的肌肤，饮食中还需充分摄取防止肌肤老化的维生素E，增加皮肤抵抗力的维生素A，增加皮肤弹性的钙。
注意防疾病
军训时一般教官会讲“坚持再坚持”，但如果实在支持不下去，一定要休息，不要硬撑，防止出意外。军训期间要按时作息，养精蓄锐，从而为下一次军训的顺利进行打下坚实的基础。军训结束后或间隙，全身大汗淋漓时，不能马上冲凉水澡，不要马上进很凉的空调间，以免全身毛孔迅速闭合，体内热量不能散发而滞留体内，从而引起高热。鞋子要跟脚，以防扭伤脚部。鞋子不合脚拉练时脚部容易起血泡。如果不要求一定要穿军鞋的话，最好买双透气吸汗的鞋，以免出现臭脚。还可以自备一些防暑、防蚊的药，以及创可贴、伤湿止痛膏之类，以备应急之用。
大学新生军训的教育价值 篇4
军训要求学生学习解放军铁的意志、铁的纪律、铁的作风, 培养学生的集体荣誉感和团队精神, 它通过加强思想政治教育、纪律约束和制度规范, 使学生外树形象, 内强素质, 培养坚定的信念、过硬的本领、优良的作风和高度的组织纪律性, 全面提高学生的整体素质。良好的开端是成功的一半, 大学新生军训, 为大学生揭开人生新的篇章、成功完成大学学业打下良好基础。
1 良好组织纪律性和作风的养成
高校新生已寒窗苦读十二年, 在千军万马争创独木桥中过关斩将, 成功考入心仪已久的大学, 圆了自己的大学梦。考入高校以前, 往往学习是十分刻苦的, 这是因为他们在升学前面临着十分严峻的升学压力, 一旦进入大学以后, 压在他们头上的这座大山终于被推翻了, 他们也可以舒心的松一口气, 享受这种大功告成的感觉, 但是也不自觉的放松了对自己的要求, 目标开始变得茫然, 生活学习变得自由散漫, 没有压力, 就没有动力, 学生的自制力往往是有限的。没有紧迫感、危机意识和明确的学习目标, 学习就不会刻苦, 没有方向就会不思进取, 在这种思想状态和学习生活方式中, 部分学生会渐渐的退步和掉队, 最后导致了对学习和各方面的要求的放松, 同时也会把学校的各项规章制度置之脑后, 后果不仅会对学校和同学们造成不良影响, 也会使学生荒废了学业, 虚度了大好青春。对高校新生进行军训, 防止学生养成自由散漫等坏习惯, 使学生培养起良好的组织纪律性, 不仅保证了学校的各项教学工作的顺利开展, 也维护了学校井然的管理秩序、良好的校园环境。对学生而言, 在这样有序的环境中, 可以安心不受干扰的学习和锻炼。从而达到老师安心的教, 学生安心的学, 充分利用学校的资源环境优势, 快速提高学生综合素质的目的。学生在高校中培养的这种组织纪律性和正规而紧张有序的生活习惯, 会使学生受益终生。众所周知, 不只是在高校, 在社会中的各个团体、组织和企事业单位中, 都非常注重员工的组织纪律性培养, 如果一个集体中的个人没有良好的组织纪律性, 那么这个集体也将是一个涣散而没有战斗力、竞争力和朝气的集体。所以各单位在人才引进时, 都十分的注重他们的组织纪律性和生活作风, 大学生总有一天要面临就业、踏上社会、走上各级工作岗位在军训中培养起来的这种组织纪律性和正规而紧张有序的生活作风, 在学生就业及工作中将会助他们一臂之力。
2 吃苦耐劳、顽强意志的培养
当今, 随着经济的发展和社会的进步人们的生活水平越来越高, 现在的大学生在家庭中一般都是独生子女, 生活条件优越, 也没有经历过什么辛苦和磨难, 基本上是衣来伸手, 饭来张口, 生活自理能力和自立能力都很差, 承受能力也有限, 这也导致了他们在生活和学习中受不得挫折和委屈, 也就是说缺乏坚强的意志, 顽强拼搏奋斗的精神。新生进入高校以后, 一般都是远离家乡, 寄宿学校, 远离父母后, 没有了父母贴心的呵护、照顾、鼓励和开导, 每每在生活和学习中受到挫折和不顺心, 就会深深得影响到他们的心情, 导致烦躁、郁闷和消沉, 如果不能及时得调整和矫正这种心态, 或者这样的事情经常性的发生或延续必将对学生那脆弱的心灵造成创伤, 在现实教学中这样的问题时有发生。产生如此后果, 学校的教育不到位是一个很大的原因, 相关部门对此问题给予了高度的重视这也引发了教育工作者的许多思考, 为了有效解决此类问题, 高校对学生实施了军训, 军训注重锻炼学生的顽强意志, 发扬的是“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队”精神, 在刻苦的训练中, 锻炼了他们的顽强意志, 培养起了他们越在恶劣的环境中, 越是坚强的精神和性格, 有了这种顽强的性格学生在平日的生活学习中无论遇到什么困难, 都不足以强烈影响他们的生活和学习因为这些比起军训来说, 都是微不足道, 军训“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队”的精神和意志, 必将永远激励着学子们在未来的生活旅途中不畏艰辛、勇往直前。
3 集体荣誉感和团队意识的增强
大学新生来自天南海北、全国各地, 由于地域、民族、风俗的差异, 学生的思想、观念、学习和生活作息习惯往往有着比较大的区别。进入大学校门, 组成一个新的“大家庭”, 初来乍到, 在新的环境中, 一块生活、学习、参加活动, 除了给学生带来短暂的新鲜和热情外, 往往也给学生们带来了在一起磨合和交融的一些磕磕绊绊, 如果学校、老师和学生个人不能够及时调整好和处理好这种关系和矛盾, 可能最终导致学生们以自我为中心、各行其是、各自为政, 甚至导致学生们缺乏集体荣誉感、整体涣散、秩序混乱, 以至影响学校日常管理和教学活动的正常开展。
当代高校新生, 因为是独生子女的缘故, 父母对他们比较迁就和宠爱, 形成了这些学生自我为中心的思想意识, 而在大学之中, 学生将生活在一个全新的大集体中, 大家都应该摆正自己的心态和位置, 相互尊重, 平等相处, 互谅互让, 团结互助, 共同进步。如果还是像在自己家庭中一样以自我为中心, 必然会在团体中产生许多磨擦和冲突, 不团结因素增加, 无论对个人还是集体, 都会产生不良的影响。军训注重培养学生的集体主义观念和团队精神, 军训讲究的就是整齐划一, 令行禁止, 在军训中, 学生在踢正步、喊口号、练队列、拉歌娱乐、组织比赛和长途拉练时, 特别是在长途拉练时, 同学们或互相呐喊助威、加油鼓励、或相互扶持、共同前进, 情景十分感人和壮观, 这也给了集体中的每一员一种无穷的、奔发向上的力量。在这个队伍中的每一员, 都会受到这种集体荣誉感和团队精神力量的感染和熏陶。这在他们的心目中, 也将会留下深刻而永生不忘的记忆, 他们的思想观念和意识中也将树立起牢固的集体主义和团队协作精神, 这些学生组成的集体也将是一个积极向上、朝气蓬勃的集体, 将是一个坚强有力、无坚不摧的集体。成长的个人组成了进步的集体, 团结向上的集体又反过来影响至每个人, 在这样积极向上的氛围中, 在这种团队协作精神的鼓舞和扶持下, 个人必将获得更加迅速得锻炼、提高和更加全面的发展。
新生军训学校军训总结 篇5
新生军训学校军训总结篇1
每期军训人员虽然不多，但从工作头绪、范围和内容看，工作量大并未减少。为了确保军训顺利进行，军训领导小组及时组织协调了相关事宜，做到有难必解，有困必助，时时刻刻为军训工作创造便利条件，给承担训练的教官安排舒适的休息场所，提供茶水、“金嗓子”。军训部和后勤部的同志经常到训练场了解物质器材保障情况，做到了现场办公，随时提供优质服务。为使训练具备良好的环境，有关部门安排每日清扫操场，设置各种场所。至始至终为军训提供了良好条件。训练中，学生、教官互相尊重、相互协调，在工作上积极配合支持，保证了军训工作的顺利进行。
为了奠定军训的思想基础，加大了宣传力度，教育全体参训人员提高对军训重要性、艰巨性、困难性、必要性的认识，夯实训练的思想基础，最大程度地开发训练热情。学校召开了动员大会、和开训仪式。各级领导都提出了要求和希望，使大家明确了军训的重要意义、主要目的、具体事项和明确要求，统一了思想，提高了认识，进一步增强了工作的责任性、主动性、紧迫感和积极性。通过大会动员、队列评比竞赛、评选优秀学员和优秀班、拉歌调节训练气氛、领导深入训练场表扬鼓励等行之有效的形式，使学生认识到军训是增强组织纪律观念，增强集体凝聚力，提高个人综合素质的重要途经。在明确认识的基础上，最终百倍的干劲、正确的态度、饱满的热情全心身地投入训练。
新生军训学校军训总结篇21、深化了国防教育，增强了国防观念。在军训开训仪式中，就军训的目的和意义进行了教育，大家明确军训的一个重要目的在于增强国防观念，进行爱国主义，集体主义和革命英雄主义教育。军训中，通过教官们的言传身教和着意灌输了部队的光荣传统和军事常识，同学身体力行地体验部队生活，接受军事熏陶，熟知军队建设，培养军人作风，潜移默化地树立了热爱人民军队，关于国防建设的思想意识，支持参与国防事业的观念不断得到强化。
2、学生掌握了队列动作，培养了组织纪律性。队列训练是这次军训中最重点内容。同学们都感到这种生活虽然苦、累、紧，但有意义，锻炼人，很充实。在训练中所表现出了姿态端正、军容严整、作风过硬、礼节周到、令行禁止、雷厉风行、行动紧张、态度严肃的军人形象，服从意识、集体观念、协作精神、友爱思想、和谐理念和组织纪律性都不同地得到了强化，为今后的教学管理和校纪校规建设打下了坚实的思想基础。
3、学生磨练了意志，增强了体魄。大家发扬了“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的团队精神。在骄阳烈日下，顶着酷暑进行摸爬滚打。遇到困难毫不喂惧，受到轻伤不下火线，面对苦累能够忍耐，把军训麻磨砺自己的难得的机会，聚精会神的学，勤奋刻苦的练。很多人腿困了、腰酸了、声哑了、甚至晕倒了，却不叫苦、不喊累，不言悔，继续坚持到底。通过队列训练既练“形”，更练“神”既练技又练体。体魄更强健，意志更顽强。
新生军训学校军训总结篇31、只有服从和服务基地建设发展的大局，必须紧紧依靠学校领导的正确指导，必须把各项工作做深做实做细，不放过任何一个可能出现问题的细节。这样才能保证整个工作健康、顺利、有效地开展，才能取得预想的成果。
2、依靠各部门的密切合作。参训学校、教官的互相支持是军训取得成功的组织保证。军训工作涉及到各个部门，各类人员之间的关系，牵扯到方方面面的力量。胸怀大局、协调关系、主动配合、团结协作显得特别重要。
3、充分发挥军训的社会效应，对于扩大学校社会影响宣传办学理念和特色，提高学校的知名度，具有十分重要的意义。学生在军训期间对学校的基本情况有了一定的了解以后，带着军训的体会和对学校印象，投入到新学期的学习过程。
高校国防生承训新生军训模式的探讨 篇6
国防生承训新生是符合我国时代特征的军训模式
大学生军训是《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》规定的法律义务。是《中国教育改革和发展纲要》对大学生综合素质全面提高的要求。根据国发办[2001]48号文件要求:“到2005年, 到国普通高等学校、高级中学都要开展学生军训。”至目前为止, 学生军训工作已在全国普通高校基本普及。根据高校军训的传统惯例, 施训工作主要由当地驻军负责。但是由于新军事变革下我军编制体制的调整和军队任务的日益繁重, 使得能为大学生施训的官兵数量和时间不断减少。另一方面, 大学生数量逐年增长, 对学生军训教官的需求越来越大。根据教育部网站统计数据显示, 2009年普通高校本科、专科大学生入学人数达到565万。按照教官与学生人数比1∶50计算, 普通高校需要帮训官兵11.3万人次以上, 且大学生军训一般在9月初集中开训, 使得军训官兵需求的供需矛盾极为严重。
国防生承训是解决上述矛盾的有效途径和方法。根据2008年出版的《中国国防白皮书》数据显示, 截至2008年, 全国开展国防生培养工作的普通高校已扩展到117所重点院校, 在校国防生数量超过4万余人。按照《实施军队人才战略工程规划》的要求, 到2010年, 依托普通高等教育培养军队干部的规模将从现在的30%增加到60%, 其中国防生要占三分之二以上。根据国家部委和四总部相关法规性文件精神, 国防生在校期间应完成规定的学业和军政训练任务。军政训练的目的是掌握基本的军事技能和培养基本的军人素质和军官素质。组织国防生参训新生, 对于国防生自身而言, 既是促进其军政素质提高的有效途径和方法, 也是对国防生自身能力的一种挑战。一方面, 《普通高等学校军事课教学大纲》和《学生军事训练规定》规定的军训内容与国防生军事训练计划内容大体相同。对新生施训的同时也是国防生巩固、充实和提高自身的过程。训练效果的优劣反映出国防生军政素质的高低, 从而检阅出国防生是否具备了基本的军官素质。另一方面, 在军训过程中, 由于自身角色定位的转变, 使得兼具学生和准军人双重身份的国防生转为军训期间单一的“军官”身份, 从日常军事训练中的“被训”转为“承训”。这一“兵”至“官”身份的转变, 对国防生的军事训练能力和心理素质而言也是一大考验。这势必会激励每一位参训国防生在日常训练和集中训练时更加努力, 以应对挑战。可以说, 毕业前的参训, 就是国防生毕业后到部队带兵训练的首次热身。因此, 国防生承训新生, 促进了国防生军政素质的提高、加强了其军人的心理素质, 也为他们日后走上工作岗位夯实了基础。
对于受训新生而言。国防生承训和部队官兵承训的不同之处在于:国防生既是他们军训的教官, 也是他们学习上的师兄师姐。这种亲切感是部队官兵无法超越的。无论是在军训期间抑或是军训结束后, 大学校园里国防生训练的情景更能使他们切身体会到国防生的魅力, 从而激发他们关注国防、热爱国防、献身国防的爱国热情, 这种潜移默化的影响可以更好的达到学生军训工作的目的, 促进国防教育在高校的开展。
国防生承训新生存在的问题和不足
首先反映在思想意识上。学生军训作为一项全校性的活动吸引着全校的目光, 尤其是军训阅兵, 更体现出各连队 (院、系) 的精神风貌、训练效果等等。因此, 对于军训的各项考核评比, 各连队也是激烈竞争, 力求先进。但也容易导致为接受检阅而训, 这种定位的偏差带来种种弊端, 如:各连队指导员为取得好的成绩, 对国防生再三叮嘱、寄以重托, 无形之中加重了国防生的心理负担, 导致出现急功近利的心态, 在训练中急于求成, 失去耐心, 对训练较差的学生大声呵斥, 甚至出现体罚学生等违反循序渐进、科学施训原则的现象。这又不可避免地会引起受训学生的抵触和厌恶。结果是削弱了军训的效果、违反了军训的初衷。
其次, 由于部分国防生对于教官一职仍未准确定位, 难以跳出学生身份, 对自己的师弟师妹要么放松要求;要么严格过头, 出现两极分化现象。
再次, 由于国防生军政素质高低不一, 对军训承训工作的认识也不一致。这样就容易引起各种问题。如:在军训的分工任职上, 部分班长不听排长调遣、排长不服从连长指挥;有些则不愿意做后勤工作, 而争着当指挥官;军令、政令不统一的现象也时有发生。
产生上述现象的主要原因是国防生对自身定位的不准确, 尚未跳出学生身份去主动适应教官一职, 而是被动应付。这也在一定程度上反映出国防生军人素质的培养工作仍需加强。
加强和改进国防生承训新生军训工作的建议
瑕不掩瑜, 国防生承训新生军训模式, 虽然面临的问题不少, 但可以预见, 这种模式的发展前景是广阔的。因此, 及时总结经验, 改进缺点, 对今后的国防生承训新生具有重要意义。
首先要从思想上重视国防生承训新生工作。大学生军训是全社会国防教育的基础, 是大学生综合素质全面提高的重要组成部分。将国防生的培养和学生军训工作统筹协调起来, 既有利于缓解军训工作面临的承训官兵日益减少与参训学生日益增加的突出矛盾, 也有利于军训效果的持续性。对国防生来说, 通过参加承训, 可以发现自身存在的不足, 在今后的训练中有针对性的加强训练, 全面提高军政素质。
其次要加强军地合作。部队官兵在实施学生军训工作上有丰富的经验, 军队的标准就是学生军训的最优目标。同时, 军队也是国防生的归宿。加强军地合作, 借助军方的指导, 既可以对国防生承训新生的军训模式进行检阅和评估, 同时也为国防生加强军政素质起了促进作用。
再次, 加强校内部门协作。构建以学校层面为指导, 武装部和军选办为主体, 相关职能部门同参与的联合办公机制。及时沟通, 相互合作, 做好学生军训工作。在军训开始之前, 加强对参训国防生的军事训练, 特别是要掌握“四会”教学法, 最好是带领国防生前往军事训练基地进行集中训练, 确保国防生能把军事技能顺利的运用到军训当中, 指导学生学会各项动作要领;在军训过程当中, 对军训出现的各种问题, 及时给予指导和帮助;军训结束后要对国防生教官的政治思想、军事技能、身体素质和心理素质进行全方位的研究, 及时总结经验, 扬长避短。为下届国防生教官队伍的选拔培养打好基础。更好地推动国防生承训新生的军训模式, 全面实现大学生军训的目标, 推动国防教育事业的发展。
摘要：国防生承训新生军训模式是近年来高校探索学生军训工作所进行的有益尝试。这种模式既可以有效缓解承训官兵日益减少与参训学生日益增加的矛盾, 也对国防生的培养和高校国防教育事业的发展有良好的促进作用。但这一模式也面临着一些问题, 本文尝试通过分析其中的优缺点, 对今后开展国防生承训新生军训工作提出肤浅的建议。
关键词：国防生,军训,国防教育
参考文献
[1]国防大学军训办公室.国防教育学[M].北京:国防大学出版社, 2000.[1]国防大学军训办公室.国防教育学[M].北京:国防大学出版社, 2000.
[2]蔺玄晋.国防生担任高校学生军训教官的探索[J].商品储运与养护.2008年第2期.[2]蔺玄晋.国防生担任高校学生军训教官的探索[J].商品储运与养护.2008年第2期.
浅谈军训对大学新生心理素质的影响 篇7
一、军训时间和内容
本文作者通过对全国100多所高校进行调查, 由于教学课程安排和学校场地限制, 95%的高校新生军训时间安排在每年的国庆节前后, 时间为2-3周, 内容主要有行止间动作、三大步法、喊口号、匍匐前进、拉歌为主, 打靶、拉练等项目被大多数学校放弃。
二、军训对大学生心理适应影响
新生进入大学校门前, 在高中阶段一心扑在学习上, 缺乏身体锻炼, 由于多数学生为独生子女, 再加上父母溺爱, 生活自理能力较差, 心理素质也比较脆弱, 刚跨进大学校后, 感到很多地方不适应, 其主要表现在以下几个方面:
1. 心理失落感
考上大学后大多数学生抱着新的奋斗目标和比较大的人生价值观走进大学, 当真正接触到校园实际生活时, 发现了许多新问题, 心理有一些失落感, 尤其是在军训中, 自己的独立性、组织性, 吃苦耐劳差很快就显露出来, 从心理上产生比较大的反差。
2. 思想上不适应
大学新生开始对军训生活充满着期望和浪漫, 当真正进行军训时, 感到反复练习的动作, 严格的纪律等使自己平时散慢惯自由, 以自我为中心, 我行我素, 怕苦怕累, 贪图安逸, 畏惧困难思想一时无法理解和接受, 认为框框条条太多, 生活上感到比较单调, 思想上心理上无法接受, 甚至无法完成军训课程。
3. 身体难易承受
由于军训的特殊性, 较高的训练强度对学生躯体的影响与学生在高中阶段缺少锻炼, 身体弱形成矛盾, 尤其是女生, 必须经过头疼脑热, 训练后各个关节肌肉感到酸疼过程, 这无疑增加了新生在军训中心理压力和身体训练困难程度。
4. 生活环境无法适应
新生在军训生活中既要独立照顾自己, 又要个人处理一些事情和人与人之间关系。对一些新生是一个挑战, 不适应新的生活环境, 情感起伏比较大, 情绪不稳定, 在心理上产生失落感和孤独感。
以上新生进校后在军训中这些不适使他们由最初喜悦和期望心理比较失望, 从开始好奇、兴奋转入单调、严格、疲劳, 在思想上产生厌倦和逆反的心理。其最突出表现为;个别同学没病装病, 间歇逃避军训, 有的新生还闹情绪, 心情烦躁, 故意和教官、辅导员顶撞、作对。因为当代大学生个性比较强, 心理比较脆弱, 为了避免意外事情发生, 学生管理人员在军训期间应引起高度重视, 发现情况后应及时做好学生的心理疏导工作。新生这个逆反心理一般持续不长, 随着军训生活进一步开展, 学生之间逐渐熟悉, 学生对军训生活开始慢慢适应, 乐观态度、求胜心理、集体意识进一步加强, 军训中不怕苦, 不怕累因素逐渐增加, 并对军训生活进行反思, 思考人生价值, 从而在军训中逐渐奋进向上。
总之, 新生进校后参加军训活动由开始期待、向往到夹杂少许不安的心情参加军训, 通过一段时间训练。在思想上有了一个逐渐适应新环境和人际关系过程, 心理上、组织纪律性等方面得到转变, 帮助新生逐渐适应大学生活。
三、军训对大学生心理素质的影响
所谓的心理素质它包括两个方面:一个是非智力因素和智力因素。人的情感、意志、兴趣等属于非智力因素。创造力、记忆力、想象力等属于智力因素。非智力是人的动力素质, 智力是属于人的认识素质。二者是密不可分, 相互联系的, 所以, 人的心理素质, 尤其是动力素质是决定一个人成就今后事业的重要因素。现在的大学生普遍存在心理素质比较差的问题。因此, 大学生在大学期间如何培养他们良好的心理素质, 增强自信心, 是高校素质教育一个重要问题。
新生进校后就开始了大学生活, 军训是大学生必修课, 在军训中对学生进行非智力因素培养具有很大作用。现在大学生多数为独生子女, 在家由于父母无微不至照顾, 生活一帆风顺, 在思想上、心理上形成过分依赖, 自制力差, 碰到困难和挫折承受能力低, 心理素质不高等是当代大学生普遍存在问题。新生进校后马上进行军训它虽然不是专门对学生进行心理教育课, 但对学生的心理提高起到很大的作用。主要表现以下几个方面:
第一, 帮助学生逐渐适应大学生活能力 (包括环境、人际关系等)
第二, 提高学生个人素质, 激发学生积极性和潜能, 如:军训中教官为了激发学生积极性和挖掘每个学生潜能常用的手段是:学习军旅歌曲, 拉歌, 体育比赛、每人表演节目等来保持学生们在军训中旺盛热情、乐观积极向上的心态。
第三, 提高大学生坚忍不拔的毅力。这是军训教育的特殊性决定的, 军事训练特别艰苦, 学生在军训中做的每个动作都是按军事化标准来训练 (例如;正步走、摆臂、匍匐前进、集合等) , 平时学生们没有训练过, 所以做起来比较困难, 学生身体反应比较大, 在军训过程中学生必须不怕苦不怕累, 按教官严格要求进行练习才能完成, 从而培养他们坚忍不拔毅力、百折不挠意志、不怕吃苦精神。
第四, 培养和提高大学生自制能力。通过较短时间军训, 不仅提高了大学生们独立生活和自理能力, 还增强了纪律性、组织性。
第五, 军训不仅使大学心理素质得到培养, 还可以教会他们如何正确看待竞争与合作的关系, 人际交往能力, 对学生非智力和智力素质培养也是一条有效途径, 为学生今后走向社会打下良好基础。
综上所述:新生入校后进行军训不仅对大学生心理起到适应过渡作用, 而且对大学生智力和非智力因素培养, 意志品质培养, 促进大学生成才, 对大学生心理素质提高都有很大促进作用。军训作为新生进入大学第一课, 多年实践证明, 不仅必要, 而且还要进一步加强, 军训应引起高校有关主管部门高度重视, 多想办法, 给新生上好精彩的第一课。
参考文献
[1]萨海斌.《浅谈军训对大学生心理素质教育过程的促进》.山西高等学校社会科学报, 2011 (11) .
[2]谢素蓉, 毛芳才.《大学生军训对新生心理的影响》.高教论坛, 2008 (4) .
[3]王志锋, 李彩洁.《军训对大学新生体质指标和心理健康水平的影响》.新疆师范大学学报 (自然科学) , 2012 (01) .
新生军训 篇8
一、学校班主任
新生军事训练课是大学人才培养计划中的一门课程, 教学目的是通过军事训练养成学生的正确的价值观和理念信念。新生班主任首先是学校教育的实施者, 在军事训练过程中扮演学校教育的班主任的角色。
新生班主任通过军事训练正确引导新生对人民军队的热爱, 渗透爱国意识。作为普通人, 不容易接触人民军队, 对人民军队总有几分敬畏, 对人民警官怀有崇敬和热爱的情素。新生班主任应该抓住机会进行国防教育, 以“建党节”、“法治建国”、“国庆活动”、“建军节”等活动为契机, 将爱国主义深入渗透。以“信息化战争”、“互联网战争”、“经济战”、“核武器竞赛”、“海上作战能力竞赛”等新时代军事热点为突破点, 提高大学新生对军事国防知识的普及, 从学生时代就树立正确的国家安全意识, 了解和支持我国的对外军事政策。新生班主任还是学校政策的贯彻者, 新生班主任利用军训空闲时间, 完成大学新生的入学教育, 带领学生参观校园风光、实验室、图书馆等学校的校园环境。新生班主任利用晚上时间开展专业人才培养计划、学生手册、校训校纪等学校规章制度的学习, 让学生慢慢适应大学生, 胜利完成自己的大学学习、工作。
二、部队政治辅导员
新生军事训练课的参与者有教官、学生处管理人员、武装部工作人员、新生班主任。为让大学新生军事训练完美, 每个不同角色的工作人员扮演不同的角色。新生班主任配合部队教官开展军事训练, 扮演着部队政治辅导员的角色。
新生班主任完成军事训练的管理工作, 帮助部队教官开展渗透性思想政治教育。适当安排其它排枯燥性的活动课程, 例如:“学生内务大比拼”、“爱国歌曲串串烧”、“军民一条心游戏”等等。通过活动性课程, 增强学生的凝聚力, 培养学生的集体意识, 提高学生的思想政治觉悟。配合相关管理人员完成其它各项工作任务, 每天通报军事训练工作, 向院系领导汇报学生汇报新生军训的成绩。更重要的是新生班主任通过所有的活动, 开展渗透性思想教育, 培养学生的爱国情怀, 通过每个具体的活动潜移默化感染学生的内心, 像大哥哥一样与学生进行思想心灵的沟通, 树立正确的思想信念, 完成部队政治辅导员的工作任务。
三、心理辅导师
大学生活是一个学生从应试教育进入就业教育的阶段, 学习和生活方式完全不一样。大学生活对于大部分学生也是第一次与父母分开, 单独生活的一个阶段, 日常生活也会有许多不适应。自从学生报到的第一天开始, 学生就完全在一个全新的城市开始自己全新的生活和学习, 这种新鲜感容易产生陌生抵触情绪等心理问题, 更有大学新生会把高考这关的不胜利感或挫折感带进大学校园。这些心理问题在新生进校后的军事训练期容易表现出来。新生班主任在军训期间应该关注学生的一言一行, 经常到宿舍去谈心, 扮演心理辅导师的角色。仔细观察学生的心理状况, 打开新生的心理困惑, 开展心理辅导的前期工作, 引导新生向更好的心态发展, 严重的要与学校心理辅导员进行沟通与引导。
四、校医志愿者
军事训练期体力严重透支, 大部分新生会感觉不适, 或感冒、发烧等。九月份我国大部分都尚处在“秋老虎”季节, 再加上大部分新生为了应试“高考”, 基本上没参加过任何体育锻炼。新生的身体素质不是非常好, 身体不够强壮。经太阳一拷, 晚上睡觉不好, 就会出现中暑, 或晕倒等现象。新生班主任应该掌握基本的医学常识, 观察新生的脸色, 学会紧急处理学生的常见问题。扮演与校医协作的功能, 及时送学生到医院就医, 关键时刻还应该学会一些急救技能, 保证学生的人身安全, 做学生的保护神。
总而言这, 军事训练是每个大学生走向成功的基石。大学生军事训练是教官、学生处管理人员、武装部工作人员和新生班主任共同的任务。为完美完善军事训练任务, 每个人在教学实施过程中扮演不同的角色, 发挥不同的作用。新生班主任作为学校班主任、部队政治辅导员、心理咨询师和校医志愿者等多种角色, 应该做好各项工作, 认识学习专业知识、掌握心理疏导技能, 基本医学知识, 发挥自己最优秀的工作能力, 在大学新生心中留下深刻的印象。
摘要：军训是非常有效的思想教育载体, 新生班主任借助该载体教育引导大学新生的成长。研究新生班主任在大学生军训中的角色, 有利于提高军训的效果, 与军训教官司形成教育合力, 真正发挥军训的目的。
关键词：新生班主任,学生军训,角色,定位
参考文献
新生军训 篇9
关键词：大学生,军训,身体不良反应,体育活动,身体素质
1、研究对象和研究方法
1.1、研究对象
本文调查研究的对象是四川师范大学2013级大一新生, 共120人, 其中男生51人, 女生59人。军训共16天, 主要内容包括队列队形练习、军体拳、内务整理。
1.2、研究方法
(1) 文献资料法。
利用互联网、中国学术期刊全文数据库查阅了近几年相关的文献资料数篇。从中了解到关于军训的报道10余例, 关于军训的研究共10余篇。
(2) 问卷调查法。
问卷内容主要调查军训3周内学生晕倒, 疲劳感, 心理压力和平时的体育活动情况等内容, 采用现场发放问卷, 即发即收。共发放问卷120份, 回收了120份, 有效问卷120份, 有效率100%。
(3) 数理统计法。
将回收的120份问卷录入SPSS软件系统, 计算各指标的构成比。计算过程由SPSS软件系统完成。
2、结果与分析
2.1、学生军训期间的身体不良反应
对学生军训期间身体不良反应的调查结果见表1。有60名学生认为自己出现过1次或多次眩晕或晕倒现象, 站总人数的50%;有111人觉得自己较累和累, 占总人数的92.5%, 只有9人觉得不累, 仅占7.5%;睡眠质量显示, 有40人觉得比平时差, 占总人数的33.3%, 43人觉得和平时一样, 占总人数35.8%, 有37人觉得比平时好, 占占总人数的30.8%。心理压力显示, 有98人表示对自己造成压力, 占总人数的81.7%。综上结果表明, 军训对学生身体反应的影响是较大的, 学生的整体的身体素质水平差心理承受能力低。
2.2、不同性别学生军训期间身体不良反应
不同性别军训期间身体不良反应见表2。有67名女生觉得累, 占累总人数的60.4%;有37名女生出现眩晕或晕倒现象, 占晕倒总人数的63.8%;有59名女生存在心理压力, 占有心理压力总人数的60.2%, 数据说明在军训期间学生身体不良反应存在性别差异, 已女生为主, 说明女生的身体素质较差, 而在睡眠质量睡眠质量上没有太大的性别差异。
3、军训期间不同体育活动水平学生的身体不良反应情况
3.1、体育活动态度与军训期间身体不良反应的关系
不同体育活动态度学生的身体不良反应见表3。参与体育活动的116人中有107人觉得累, 不参与体育活动的4人都觉得军训较累;在心理压力上有98人觉得有压力;在晕倒的62人中, 参与积极体育活动的有22人;睡眠质量提高的37人中, 参与体育活动的有36人。数据结果表明, 一方面是军训的训练强度很大, 基本上让所有的学生都感觉的到疲劳, 也给他们心理造成了压力;另一方面显示积极参与体育活动的学生在军训中不容易出现眩晕或晕倒, 同时积极参与体育活动可以提高学生的睡眠质量;而对军训中出现的疲劳和心理压力与体育活动态度没有较明显的相关性。
3.2、体育活动水平与军训中身体出现不良反应的关系
不同体育活动水平与军训中身体出现不良反应的关系表4。分析可以看出每次锻炼时间越长的学生在军训中出现眩晕或晕倒的几率越小。而疲劳感和军训的压力, 以及睡眠质量没有在此次调差中没有显著的相关性。
3.3、军训期间学生身体不良反应与心理压力的关系
军训期间学生身体不良反应与心理压力关系见表5。军训中学生身体的不良反应与心理压力存在非常显著的相关性, 在被调查的120名学生中, 有98人表示军训期间存在心理压力, 而在这些人当中有92人感觉到疲劳, 出现眩晕或晕倒的有53人, 睡眠质量下降的有37人。从这些数据中看出心理压力与军训期间学生身体不良反应存在非常显著的相关性。
4、结论与建议
4.1、结论
本文对军训期间学生身体不良反应进行了简析, 结果显示军训对学生身体的影响较大, 学生身体素质整体表现较差, 心理承受能力较差, 军训对学生造成的心理压力与军训期间学生身体不良反应存在非常显著的相关性, 而造成身体不良反应和心理压力的原因可能是学生较差身体素质和高强度的军事训练;军训期间学生身体不良反应存在性别差异, 女生表现的较男生更容易疲劳和晕倒, 面对压力, 心理承受力更低;学生积极参与体育活动和适当增加每次体育活动锻炼时间可以降低军训期间出现的晕倒等不良反应, 同是积极参与体育活动可以提高学生的睡眠质量。
4.2、建议
学校教育应高度重视学生身体素质的教育, 贯彻落实教育部关于《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》, 增加学生的体育活动锻炼时间, 促进学生身体素质的全面提升, 从而改变军训期间学生身体不良反应的发生;高校在新生军训前应加强军事训练的宣传工作, 让学生提前了解军训的内容、价值和意义, 使学生提前给军训做好思想和身体上的准备工作, 降低军训期间学生身体不良反应、心理压力和提升学生对军训的兴趣, 真正实现军训的价值和意义。
参考文献
[1]谢秀俤, 郑朝静.大学生军训存在的主要问题及其对策[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2010, 1.
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[3]王宓.大学生军训期间晕厥原因分析[J].保健医学研究与实践, 2013, 02.
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