语文大小多少教学反思

第一篇：语文大小多少教学反思

《大小多少》教学反思

《大小多少》一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果： 教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快?”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫?”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” 有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。

识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。

2、“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

2017年11月28日

第二篇：部编人教版小学语文一年级 《大小多少》教学设计

《大小多少》教学设计

一、教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

二、教学重难点 教学重点：

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

三、教学策略

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

四、教学过程 (一)图片观察，激发兴趣

1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。) 2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。 3.学习写“小”和“少”。

伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少) 【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词 1.自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

2.学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 3.学习反犬旁和鸟字旁。 (1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。 (2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗? 课件出示：狗、狼、狐狸。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。 (4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。 课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗? (6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。 4.学习生字。

(1)请一位小老师带大家读读这些生字。 课件出示：多、少、只、边。

(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧! 【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

(三)学习课文，整体感知

1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

2.课文一共几句话?(4句话) 3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。 (四)再读课文，积累量词 1.学习“头”“只”两个量词。

(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只) (2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。 (3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗? (4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧! 课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。 (5)选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

2.了解量词“群”“堆”的意思。

(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。) (2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”? (3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a? (4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。 3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。 (1)这是什么?(课件出示枣子图片) (2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖) (3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢? (4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。 (5)谁来填一填这个量词? 课件出示：一()树

(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

4.朗读课文，背诵课文。 (1)师生对读。 (2)同桌拍手读。 (3)男女生比赛读。

(4)自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

(五)指导书写

1.学习“牛”“果”。 (1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊! (2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。 2.学习“鸟”。

(1)学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。 (2)教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

3.学生练写，教师巡视。 4.写字展示，评议交流。

【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

(六)拓展运用，仿编课文 1.说一说生活中的量词。 2.小组合作，仿编课文。 3.指名汇报。

【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。

第三篇：新部编版一年级上语文识字 7《大小多少》优质课教学设计

7

大小多少

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，会写竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

重点

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

难点

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

1.通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字和新词。通过对事物的认识、比较，学会识字，理解反义词，认识量词，运用量词。

2.通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。

3.书写指导过程中，借助象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

教学准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

2.熟读课文，预习生字。

教学课时

2课时

第1课时

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

一、谈话导入，引出课题。

同学们，我们的乡村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受一下吧。

1.课件出示或者图片出示本课的插图。

同学们，看看这几幅图，你认识它们吗?大家能用简单的几句话描述一下这几幅图吗?

教师书写课题：大小多少。

美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。(生答)

2.下面大家仔细观察图片，看看它们有什么特点。(生答：有的大，有的小，有的多，有的少。)今天我们就来学习《大小多少》。教师板书课题，学生伸出小手，和教师一起书空课题。请同学们齐读课题。(注意“多”上下两部分相同，“少”是翘舌音。)

3.课题中还藏着两组反义词，请大家找一找。

(大和小，多和少)

通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

二、结合图画，学习生字。

1.归类呈现事物图片和名称，认识事物，读准事物名称。

课件出示：

第一组：黄牛、猫。

第二组：鸭子、鸟。

第三组：苹果、枣、杏子、桃。

(1)课件分组呈现，指名认读。重点指导：“苹、杏”是后鼻音;“枣”是平舌音;“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。

(2)同桌互读，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

(3)分组读，全班齐读。

2.分类识记生字。

(1)图文对照，学习象形字“牛”。

(2)偏旁归类。

①读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

这里还有几个字，读一读，你有什么发现吗?

看来，反犬旁的字一般和动物有关。

②读读这两个字，这两个字里也有个新偏旁：鸟字边。

你能猜出鸟字边的字一般和什么有关吗?

鸟字边的字一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

果、杏、桃：引导学生发现相同的偏旁“木字旁”，都与树木有关。

苹：因其本义表示一种水草——浮萍，所以是“草字头”。

(3)与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

多：多少、众多、大多

少：少见、少数、很少

黄：黄牛、黄色、黄金

边：边上、河边、天边

果：苹果、果树、果子

桃：桃树、桃花、桃子

教学生字时，将事物名称与图片结合，借助图画认识事物，读准生字，再采用归类识字的方法，充分调动学生已有的识字经验，在具体的语境中学习，事半功倍。

三、朗读课文，了解对比关系。

1.学生自由借助插图试读。

2.指名读，及时反馈正音。重点指导读准数量词中“一”的变调。

(1)引导学生回顾《秋天》一文中“一”的不同读音。

一片

一会儿

一群

(2)学生尝试读课文中带有“一”的数量词。

(3)出示按读音分类的数量词，并读一读。

一个

一头

一只

一边

一群

一颗

一堆

3.同桌互读，相互指出不正确的读音，互相正音。

4.小组赛读，拍手伴奏读。

5.朗读课文，了解对比关系。

(1)自读课文，学习课文四个小节。

①学习第一、三小节，比较大小，并用上“大”“小”说一句话。(教师先说，再让学生依据自己的生活经验说话。)

②学习第二、四小节，比较多少，并用上“多”“少”说一句话。(教师先说，再让学生依据自己的生活经验说话。)

(2)通过学习课文认识了两组反义词。(大小与多少)

(3)做游戏。(结合生活实际说说大小、多少。)

如：爸爸的手大，我的手小。

西瓜大，苹果小。

杯子里的水少，河里的水多。

①师生对答。

②男女生对答。

四、指导书写。

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.出示会写的字，指导书写：小、少。

(1)小：复习笔画“竖钩”“点”。

①竖钩：中锋下行提笔，自右向左圆转，顿笔逐渐提笔向左上平出锋。

②点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(2)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。(撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。)

②示范书写，讲清楚每一笔的位置。

③对比观察“小”，发现“小”加一撇就是“少”，但少的第一笔是“竖”，不带钩，第四笔的撇要长。

④教师巡视，对个别学生予以指导。

要求会写的2个字，在指导时侧重写法上的相同点和不同点，更有针对性。教师的范写，直观、清晰地再现每个笔画的行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

第2课时

1.会写“牛、果、鸟”3个生字，会写竖折折钩1个笔画。背诵课文。

2.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

一、复习旧知，引入新课。

1.认读词语：指名读，齐读。

黄牛

小猫

苹果

大小

多少

小鸟

鸭子

杏子

桃子

枣子

注意：“鸭子、杏子、桃子、枣子”中的“子”要读轻声。复习“反犬旁”和“鸟字边”。

2.朗读课文，尝试背诵。(通过课件出示课文4幅插图，引导学生背诵。)

二、结合图文，讲授课文。

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起!现在请你们看看这两幅图，说说图画里有什么。(黄牛和猫，苹果和枣。)

(1)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(2)苹果和枣呢?谁大?谁小?(学生比较后汇报)

2.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习韵文，识记“多”“少”。

1.请同学们观察这两组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边的杏子多，右边的桃少。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字呢?(加一加、记笔画等)

3.指导学生朗读这两小节韵文，在朗读中感受“多”和“少”的概念。

4.出示课件，练一练。

照样子，填一填。

①多

②小

③去

④地

⑤关

⑥黑

大——(②)

开——(

)

少——(

)

天——(

)

白——(

)

来——(

)

《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、了解量词，正确使用。

1.课件出示课文，师生对读，男女生对读。

2.课件将量词显示红色，学生拍手按节奏读。

3.积累带“只”的短语。

(1)出示：一只猫、一只鸟、一只(

)。请学生说一说。

(2)读一读带有“只”的短语。

一只公鸡

一只小鸭

一只鸽子

一只白兔

一只鹅

一只手

一只蜗牛

一只乌鸦

一只山羊

4.学习《量词歌》。

一(

)牛，两(

)马，三(

)鲤鱼，四(

)鸭，

五(

)书，六(

)笔，七(

)果树，八(

)花，

九(

)飞机，十(

)车，量词千万莫用差，小朋友，

试一试，换换就要闹笑话。

(1)请学生尝试填入量词读一读。

(2)出示原文读一读。

5.鼓励学生运用量词说短语，体会单数与多数所使用量词的不同。

教师逐一出示图片，指名学生用上量词口头表达。

(1)课件出示一只羊，指名说短语。

(2)课件上增加许多只羊，指名说短语。

教师引导：通过对比我们知道，羊有很多只，很多聚在一起，才能叫“群”，一群比一只多，一只比一群少。还可以说一群(

)。

(3)课件出示两张图片：一件衣服和一堆衣服。请学生说一说“一件”和“一堆”的不同。

教师引导：“堆”指事物聚积在一起。生活中你看见过什么也是成堆摆放着的?图片展示：一堆沙子、一堆黄土。

(4)出示图片，直观感受“颗”的意思和适用对象。

(5)出示成串的葡萄，引导学生感受“串”与“颗”所表示的量的不同。

了解量词的意思是本课的难点，一年级的孩子要正确使用量词是有难度的。通过认读带“只”的短语，学习《量词歌》，最后看图用量词表示生活中常见的简单事物，体会单数与多数所使用量词的不同，层层递进，从而突破难点。

四、指导书写。

1.出示会写的字，指导书写：牛、果、鸟。

(1)牛、果：竖在竖中线上。

(2)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

教师用一段铁丝折出“竖折折钩”，让学生直观感受是一笔连成。书写示范时，起笔稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

观察生字在田字格中的位置，可以帮助学生今后写字时更好地掌握汉字的间架结构，明确每笔起始、结束的位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画的行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

以学生喜欢的情境活动导入课题，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的呈现，由“字—词—句—拓展造句”，既符合学习语文的规律，又符合由易到难、由浅入深的认知规律。在整个教学过程中，对学生的要求一步一步提升，运用游戏使学生的学习情绪高涨，有比学赶超的意识，学习效率有效提高，且学得轻松愉快。由于一年级孩子对于识字教学接触时间有限，再设计写字教学时要更加细腻些。

第四篇：《大小多少》教学设计

设计理念学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各种新颖有趣的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生本节课能快乐地、自主地学习，从而提高课堂教学的质量。

教材分析

本课是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌，“一个大，一个小;一边多，一边少”通过简单的比较，不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物，还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。

教学目标

知识与能力

1.认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁)，认识并会读农家小院图下的8个词语。

2.知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1.在识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，记字形、记字义，让学生掌握生字。

2.运用多媒体创设情境，让学生形象地感受农家小院的景象，初步感知对具体事物的比较。

3.量词运用于教学中，图文相连，结合儿歌的学习多读多练。

情感态度与价值观

培养学生养成留心观察生活的好习惯，感受农家的田园生活情趣。

教学重点

认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁)，认识并会读农家小院图下的8个词语。

教学难点

知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学会正确使用量词，正确、流利地朗读课文。

教学方法 讲授法

教学准备 课件、生字卡片及偏旁卡片

课时安排 共二课时

教学过程

第一课时

一、举例导入，揭示课题

1.师：同学们一起看大屏幕，老师问，学生答。

2.教师小结：由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的，那这节课我们就一起来学习识字

(二)的第7课《大小多少》。

3.教师板书课题，全班学生齐读两遍。

4.师:有一对反义词就藏在题目中，“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。

二、初读韵文，认读生字

1. 初读课文，教师提出学习要求：请同学们打开语文书翻到第68页，借助拼音自读课文，一边读一边圈出本课的生字，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。

2.认读生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo

多 少 黄 牛 只 猫

biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

边 鸭 苹 果 杏 桃

(1)师指出应该注意的问题。

在字音上，“边”是前鼻韵母，“黄、苹、杏”都是后鼻韵母，“少、只”都是是翘舌音，“多、黄、边、果”都是三拼音节，“只”是整体认读音节，“少、只”都是多音字，要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物，所以“苹”的偏旁是草字头，“杏”的偏旁是木字头或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”(反犬旁)，“鸭”的右边叫“鸟”(鸟字旁)。

(2)跟着老师读。

(3)跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读?(指名带读)。

三、创设情境，看图学词

1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看课件上的农家小院图。问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。

2.学生回答后总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟，桌子上还有桃子和杏子。

3.认读带拼音的词语。

huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo

黄 牛 小 猫 鸭 子 小 鸟

píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

苹 果 枣 子 杏 子 桃 子

(1)师指出应该注意的问题。

词语的朗读首先要强调读准字音，比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要读成轻声，枣是平舌音，子既是平舌音也是整体认读音节。

(2)让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现：第一行词语都是动物的名称，第二行词语都是水果的名称。

(3)看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果，找到后跟它们都分别打声招呼。

4.去掉拼音读词语。

黄牛 小猫 鸭子 小鸟

苹果 枣子 杏子 桃子

(1)男女生比赛读。

(2)全班同学一起读。

四、图文结合，学习韵文

1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中，看全文一共有几节?(4节)，标出每一节的序号。每一节有几句话?(1句话)，全文共有几句话?(4句话)，哪两节比大小?(第一节和第三节)，哪两节比多少?(第二节和第四节)。

2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。

3.课件出示第一节，学习第一节。

(1)谁大谁小?(黄牛大猫小)，黄牛和猫比什么?(黄牛和猫比大小)，谁和谁比大小?(黄牛和猫比大小)。

(2)认识文中的量词，数牛的时候可以一头一头地数，数猫的时候可以一只一只地数，“头” 和“ 只”都是量词，像这样表示事物数量的词叫做量词，分别在量词“头” 和“ 只”的下面画横线。

(3)师：一个大，一个小，一什么黄牛一什么猫?生：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

(4)去掉第一节的文字，看图读第一节。

4.课件出示第二节，学习第二节。

(1)谁多谁少?(鸭子多鸟少)，鸭子和鸟比什么?(鸭子和鸟比多少)，谁和谁比多少?(鸭子和鸟比多少)。

(2)认识文中的量词，你从哪个字看出鸭子多?(群)。用“群”数，你发现了什么?(数量多，聚在一起)。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起，可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么?(一群小鸡、一群小孩、一群白鹅)。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词，如:一群鸭子，一只鸭子;一只鸟，一群鸟。“群”和“只”都是量词，分别在量词“群” 和“只”的下面画横线。

(3)师：一边多，一边少，一什么鸭子一什么鸟?生：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

(4)去掉第二节的文字，看图读第二节。

5.课件出示第三节，学习第三节。

(1)谁大谁小?(苹果大枣小)，苹果和枣比什么?(苹果和枣比大小)，谁和谁比大小?(苹果和枣比大小)。

(2)认识文中的量词，数苹果的时候可以一个一个地数，除了一个苹果，我们还可以说一什么苹果?如：一筐苹果，一箱苹果，一篮苹果。

数枣的时候可以一颗一颗地数，除了一颗枣，我们也可以说一筐枣，一箱枣，一篮枣。

颗”和“棵”这两个字都读kē，是同音字，但意思不同。“颗”是页字旁，“颗”多指圆形或颗粒的东西，用在比较小的东西上面，如：一颗星，一颗心，一颗珍珠，你还会说一颗什么?(一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等)。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大树，一棵小草，你还会说一棵什么?(一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等)。

“个”和“颗”都是量词，分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。

(3)师：一个大，一个小，一什么苹果一什么枣?生：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

(4)去掉第三节的文字，看图读第三节。

6.课件出示第四节，学习第四节。

(1)谁多谁少?(杏子多桃少)，杏子和桃比什么?(杏子和桃比多少)，谁和谁比多少?(杏子和桃比多少)。

(2)认识文中的量词，你从哪个字看出杏子多?(堆)。用“堆”数，你发现了什么?(数量多，紧紧地叠在一起)。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地数，还可以怎样数?(一个杏子，一箱杏子，一筐杏子等)，数杏子时用“堆”， 你还知道一堆什么?(一堆苹果，一堆枣，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆树叶等)，桃子除了可以一个一个地数，也可以一堆一堆地数，一箱一箱地数，一筐一筐地数。“堆” 和“ 个”都是量词，分别在量词“堆” 和“ 个”的下面画横线。

(3)师：一边多，一边少，一什么杏子一什么桃?生：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

(4)去掉第四节的文字，看图读第四节。

五、朗读韵文，体会韵味

1.课件出示量词下画横线的课文。

2.我们这篇课文是一篇韵文，韵文是讲究格律的，甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾，以求押韵的文体或文章，我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao，韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，朗读的时候，就要把这篇韵文读得很好听，要读出节奏感。

(1) 听老师一边拍手一边读。

(2) 全班学生一边拍手一边读。

六、根据图画试背儿歌

我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌。

1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。

2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。

七、课堂总结

今天我们学习了什么?学生说。老师总结：今天我们认识并会读本课的12个生字了，认识了2个偏旁 “犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁)，已经会读农家小院图下的8个词语了，我们学习了课文，认识了“大──小”“多──少”两对反义词，认识了文中的量词，还能正确、流利地朗读课文了。

八、布置作业

用量词说一说生活中常见的事物，如：一条鱼等。

2.回家后把今天学的课文读给爸爸妈妈听。

九、板书设计

7 大小多少

黄牛 猫 鸭子 鸟

苹果 枣 杏子 桃

第五篇：《大小多少》教学设计

第二课时

泗城中心学校

一(2)班

徐霞

教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。

教学目标：

1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。

2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重点：正确朗读课文、背诵课文;识记生字。 教学难点：了解量词的用法;会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗?根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。

大家再想一想他们都有什么特点?根据回答板书课题，齐读课题。(指出“少”是翘舌音)

二、图文结合，识字认字

1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。

2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。

三、理解内容，学习反义词

1、自由读课文，课文有几个小节?

2、比大小。学习第

1、3小节。

(1)课件分别出示第

一、三小节的内容，学生自由举手读。 (2)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

(3)师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小?用()多，()少来练习说话，相机评价。

3、比多少。学习第

2、4小节。

(1)师：除了比大小，还能比什么?哪个小节是比多少的? (2)课件分别出示第

二、四小节的内容，学生自由举手读。 (3)指导学生观察，比较明白什么多什么少。

(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?用()多，()少练习说话。

4、学习反义词

(1)好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点?师指图片，生答大小多少。

(2)你们刚才回答的大小，多少是什么词?(反义词)请学生再说一说别的反义词。

(3)反义词游戏。师生对，生生对。

5、趣读课文

小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好?一起试一试。

四、拓展练习

1、量词练习

一( )牛

一( )鸟

一( )猫 一( )桃

一( )鸭子

一( )杏子 一( )笔

一( )山

一( )衣服 拓展练习，指出量词用法。

2、练习背诵 (1)给课文填空读 (2)看图片背

(3)不看图片，集体试背。

五、学写“鸟”字

1、学习笔画横折折勾，指出是一笔写成，不能停顿。集体书空。

2、仔细观察，要写好“鸟”字，要注意什么?

3、师范写，生书空

4、生描红、练写，师随机指导。

5、展示评价

六、课后作业

我来编一编：回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。

板书设计 大小多少

黄牛

大

鸭子

多 猫

小

鸟

少 苹果

大

杏子

多 枣

小

桃

少