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第一篇：地理信息论文范文
科学利用地理信息，提高高中地理教学效率
摘 要：地理是一门涉及知识面很广的学科，具有综合性和区域性，需要学生有较强的空间思维，能够准确分析出不同地区的空间立体结构，而一些学生空间思维能力比较差，一时难以掌握抽象的地理知识，进而不能全面理解各个地区空间分布特点，为此，地理教师要改变传统的传授方式，科学利用地理信息，呈现出直观立体的地理知识，使学生主动对知识进行探索，不断增强学生空间思维能力，提高地理教学效率。
关键词：高中地理;地理信息;教学效率
在以往高中地理教学过程中教师采用满堂灌的教学方法，将地理知识直接灌输给学生，致使学生难以理解和掌握抽象的教学内容，无法调动起学生学习兴趣，不能锻炼学生的空间思维能力，使学生对地理地图没有强烈的立体感受，难以准确判断出各个地区的空间分布特点，直接降低学生学习效率，对此，以下文章提出了利用地理信息，从而改变这一教学现状。
1高中地理教学中利用地理信息的优势
当前，高中地理课堂教学中教师利用地理信息，可以获取更多的地理知识，进而对地理教学内容进行扩充，突破传统教学的局限性，所传授的教学内容不再局限于教材，弥补传统教学的不足，对于辅助地理教学起到至关重要的作用。从教学角度分析，科学利用地理信息，能够呈现出直观化、立体化的地理坐标，促使学生准确识别各个地区空间位置，积极主动对指定的区域进行分析和学习，充分发挥出学生的发散思维，便于学生充分了解地图的各种符号，明确各个符合代表的含义，以及扎实掌握指定地区的空间分布特点，主要在于地理信息具有准确地位的特点，能够按照特定的坐标和经纬度，对地图中地理标志进行空间位置的定位和识别，展示出地图的三维特点，使地图成像更清晰，能够观察到坐标位置的每个点，全面掌握该地区的交通现状以及污染程度。同时，带给学生强烈的直观感受，便于学生轻松掌握指定区域的位置信息和经纬度，逐渐学会按照地理信息显示的情况总结分布规律，进而高效学习地理知识，充分体现出利用地理信息的优势和作用。
2科学利用地理信息，提高高中地理教学效率
2.1运用地理信息，拓展学生空间思维，提高地理教学效率
要想解决高中地理教学中存在的问题，首先，地理教师要转变灌输式的教学方法，积极科学利用地理信息，对抽象的地理知识进行整合，借助地理信息传授地理教学内容，使地理地图的色彩更加鲜明，呈现直观的地图特征，不同颜色代表不同的含义，便于学生快速提取地理位置信息。
例如：在学习“城市内部空间结构”一课时，利用地理信息，能够呈现出非常立体的教学内容，所展示出熟悉也是非常精准的，借助地理信息演示出直观的城市内部空间结构，能够拓展学生的空间思维，驱使学生积极主动探究城市空间特点，仔细观察地理信息系统中显示的地图，进而全面掌握不同城市的空间结构，使学生的空间思维能力得以提高，并且，不再感受地理知识难以理解，更加主动探索学习地理知识，从而提高地理教学效率，取得最佳的教学效果。
2.2利用地理信息渗透教学内容，使学生深入理解地理知识
目前，高中地理教学中教师可以利用地理信息渗透教学内容，通过地理信息呈现出直观立体的地区，使学生清楚观察到各个区域的空间结构特点，深入理解地理教学内容，逐步提高学生对地理知识的认知能力。
例如：在学习“人口的空间变化”一课时，科学地利用地理信息，能够直观显示出立体的人口空间变化特点，将不同地区人口分布特点，用不同颜色标记出来，并通过地理信息系统展示出非常直观的人口空间变化特点，使学生对地理知识印象深刻，促使学生主动观察地图，进而深入理解和认知地理知识，全面掌握人口空间变化特点，充分体现出利用地理信息显示地图，能够培养学生的空间想象能力，并逐步提高学生对地理知识的理解能力，更加深层次理解地理教学内容，由此可见，科学利用地理信息的重要性，既构建高效的地理课堂，同时，提高地理教学效率。
2.3利用地理信息，增强学生视觉感受，有效提高学生读图效率
现阶段高中地理教学中教师利用地理信息，可以延伸更多的教学内容，扩展丰富的地理知识，将地理课本中的重点和难点，直观立体地呈现出来，显示出色彩鲜明的地图，使抽象的地理知识非常直观，使学生更好地学习地理知识点。并且，也可以将地理信息与计算机相连接，用显示屏展示地理知识，增强学生视觉感受，便于学生准确找出指定的区域位置，渐渐地学生根据地理信息显示的方位，自主划分出各个地区的范围和经纬度，更加清楚区域的地形和地势特点，逐渐掌握地区的缝补规律。因此，利用地理信息辅助高中地理教学是非常重要的，也是提高地理教学效率的重要途径，与此同时，便于学生总结和概括地理知识，并学会探索地图中的知识点，有效提高学生读图效率。
综上所述，高中地理教学过程中教师要注重科学利用地理信息，不仅改变和创新了传统的教学方法，还带给学生全新的感受，通过运用地理信息渗透地理知识，展示生动立体的地图，便于学生学习和观察各个地区孔家立体特点，进而拓展学生空间思维，增强学生视觉感受，调动学生主动探索，充分理解和掌握地理知识，从而有效提高地理教学效率。
参考文献
[1]陈喜生.高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探析[J].亚太教育，2015，(36)：46.
[2]于洪雷.在高中地理教学中应用地理信息技术[J].中国教育技术装备，2015，(07)：35-36.
作者简介
蒋晓燕，学历：大學本科;职称：中教二级;研究方向：高中地理教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
作者：蒋晓燕
第二篇：中学地理教学中地理信息系统的应用
摘 要：随着教学制度的改革以及经济科技的进步，地理教学的教学方式也发生了较大的转变，地理信息系统逐渐成为地理教学中的重要内容。主要以中学地理的课堂教学为研究的切入点，对我国现阶段的地理信息系统在课堂上的运用做出有重点的分析，并以此探讨出新课程下地理信息系统在中学地理教学中应用的重要现实意义。
关键词：中学教学;地理信息系统;应用
传统意义上，中学的地理教学，教师一般更加侧注重对学生记忆能力的训练，而这对中学生的学习兴趣与能力的锻炼与培养并不能起到预期的推动作用，那么如何有效地帮助學生进行地理学科的学习，逐渐成为地理教学中面临的重要课题。
一、地理信息系统的基本特征
地理信息系统是一种空间与属性信息的有效结合，可以通过空间或者属性两个分属方面进行相应的检索查询和分析，并且可以对分析的结果进行高效准确的表达，实现地理数据的可视化效果。地理信息系统在管理数据时采取层的概念组织，可以对一张图进行多方面的应用。除此之外，地理信息系统可以根据不同的情况对层次进行划分和叠加分析，选择特定的区域部分进行缓冲区分析，实现地理空间的分析职能。
二、将地理信息系统应用到中学地理教学中的必要性
1.地理信息系统的优越性
首先，地理信息系统由其自身技术特点决定，具有直观的数据可视化功能与效果，此外能够与互联网或者一些虚拟现实技术进行结合，从而发挥更好的技术作用，形成空间数据的高度表现力。其次，地理信息系统通过叠加分析和缓冲分析以及数值统计等，可以让学生对地理空间拥有更为明确的认识，培养学生自主分析的能力。最后，地理信息系统具有较好的制图能力，在进行教学时可以自主地进行地图的绘制，具有多维化和共享性等优势，远非传统的地理挂图可比。
2.有利于培养学生的创新思维
我国的《中学地理教学大纲》对培养中学生的创新思维给予了明确的规定与要求，这对地理教学质量的优化与提升具有关键性的意义，使培养中学生的创新意识与思维成为中学地理课堂教学中首要的任务和目标，在课堂教学中，教师应对此引起高度的重视。地理信息系统可以通过与多媒体技术的结合形成一定的视觉和听觉效果，同时，地理信息系统以其特有的运动图像可以有效地帮助学生进行思维的扩散，自主进行思考和分析，使学生自己动手动脑进行地理课程的学习，有利于学生创新思维的培养和教学质量的提高。
3.数字化时代发展需要
随着科学技术的进步和信息技术的发展，人类已经逐渐进入数字化时代，许多新生代词汇也相继产生。在信息技术飞速发展的今天，世界各个国家和地区都在不断地增加数字化系统工程建设的投入，作为最具发展前景的信息技术之一，地理信息系统的应用成为一项重要的研究课题。随着数字化时代的发展，网络地图和电子地图等逐渐成为人们日常生活中重要的部分，将地理信息系统应用到中学地理教学中，可以使学生更为方便快捷地获取学习资料，有利于教学质量的提升。
三、中学地理教学中地理信息系统的应用
1.实现自主制图和空间查询
相对于传统的地理教学挂图，地理信息系统能够更加清晰地反映教师提出的问题，而且不会像挂图一样轻易损坏，教师在教学时可以通过地理信息系统进行自主制图，更清晰地现实教学的内容和主题融入多媒体教学中。同时，地理信息系统可以实现双向查询，比如，在教学我国的省级规划时可以将每个省份用动态闪烁的方式显示出来，并对各个省份的属性进行相应的设置，可以帮助学生加深印象，提高学习的感性认识和学习兴趣。
2.丰富知识教学
地理信息系统可以使教师和学生改变传统的观念认识，以全新的心态进行探索和学习，培养学生全面的、高层次的思维理念。地理信息系统的应用，使得个性化学习的开展大大增加，教师在确定研究课题之后，学生就可以通过地理信息系统数据库进行相应的研究性学习，从更多的方面了解研究内容，有利于丰富知识教学，提高学生的学习能力以及教学质量和水平。
3.教学组织的变化
在传统的中学地理教学中，进行课堂教学都是以教师言传身教为主，地理信息系统的应用，使教学的组织方式发生了重大的变化。相对于传统的地理教学，地理信息系统可以使学生通过互联网的方式进行自主学习和研究，使学习的环境不再仅仅局限于课堂，即便是在家里也可以通过地理信息系统进行资料的收集和分析，使教学组织方式取得了重大的突破和创新。
随着科技的进步，地理信息技术也得到不断发展。这也直接导致地理信息系统在地理课堂中发挥的作用越来越明显，将地理信息系统巧妙地应用到中学地理教学中，可以更有效地提高地理课堂教学的质量和水平，更有利于学生创新思维的养成，使得教学紧紧跟随时代的步伐，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]李娟.地理信息系统在中学地理教学中的应用[J].新课程(教研)，2011(6).
[2]邵志豪.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D].东北师范大学，2012.
(作者单位 上海市实验学校附属光明学校)
?誗编辑 张珍珍
作者：苏闻奇
第三篇：地理信息系统的地理学视角再认识
摘要： 从地理学视角出发，通过对传统的地理信息系统的解释分析，总结出在当今社会中地理信息系统的再认识，阐释地理信息系统与其他系统的区别，并分析地理信息系统未来的展望。
关键词： 地理学;地理信息系统;空间数据
对地理信息系统不同人有不同的看法，有些人将地理信息系统认为是一个工具集，而有人将地理信息系统认为是一门课科学，也有人认为软件是固化的思想，是这门科学所产生的应用，当然也有人认为地理信息系统就是地理学。总结来讲地理信息系统产生并发展于自然地理学和人文地理学，是地理学的形式化。
1传统的地理信息系统
地理信息系统是在计算机软件和硬件的支持下，运用系统工程和信息科学的理论，科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，以提供对规划、管理、决策和研究所需信息的技术系统。或者简单地说，GIS就是综台处理和分析空间数据的一种技术系统[1]。一般认为，地理信息系统具有地理数据采集、管理、查询、计算、分析与可视表现等多种功能。
从根本上来讲，按照数据处理对象的不同可以把信息系统分为空间信息系统和非空间信息系统两种基本形式，空间信息系统一般处理会有包含位置特征的数据，而非空间信息系统一般则只有一些简单的事务性数据;再从应用层次上来说，信息系统主要有决策支持系统、管理信息系统、事务处理系统等系统。地理信息系统可以说在应用层次上属于决策支持系统，而在处理对象上则属于空间信息系统。
地理信息系统具有数据的处理空间关系的复杂性、空间定位特征和海量数据管理能力三大特征。地理信息系统实质上是处理大量空间数据和属性数据的综合体，空间数据具有空间定位特征，存储大量的位置信息和几何信息;属性数据则是存储大量的空间物体的各种各样的属性信息。现实世界中的地理信息是和地理要素和地理现象的特征、性质和运动状态的表现相关的各类知识，它是用来描述和解释地理现象与地理特征之间关系的地理数据的一个要素，而所谓的地理数据则是关于各种地理现象和特征间的相互关系的数字化表示。地理信息是海量的无法计算的，它们之间的空间关系可以多种多样，十分复杂，所以地理信息在系统处理空间关系的时候具有复杂性。
地理信息系统的基本组成功能有数据的收集功能、数据的编辑和处理功能、数据的存储、组织与管理功能、空间查询与空间分析功能以及数据的输出功能。通常来说，数据采集是地理信息系统能够运作的第一步，并且贯穿于地理信息系统存在的始终;数据编辑与处理保证了数据可以在内容、逻辑和数值上保持一致性以及完整性;数据存储、组织与管理为高效地再现真实环境和进行各种各样的分析提供了保证;数据查询与空间分析是地理信息系统用来解决实际问题的关键;数据输出为更直观地展示数据了解数据提供了基础。
2地理信息系统的再认识
地理信息系统在若干年发展的过程中对地理学的复兴和发展起着重要的作用，同时地理信息系统也是支撑地球系统科学研究主要的技术与方法。
在如今的发展潮流下，我们需要重新审视地理信息系统，到底什么才是地理信息系统?目前社会上对地理信息系统存在着如下的认识：
一是地理信息系统没有地理。因为不同领域的人对地理信息系统有不同的认识，地理信息系统专家认为地理信息系统是测绘，不像地理;地理学家认为地理信息系统有点用，用处却不如想象的大;大众认为地理信息系统就是地图、就是电子地图;行业应用者认为地理信息系统好看，不好用。所以我们要认识到地理学对于地理信息系统发展的贡献在哪里以及地理信息系统对地理学发展的贡献有多大。
二是地理信息系统难以支持地球系统科学研究。地理信息系统的数据结构支撑不了全球模式，地理信息系统目前并不能支撑地球系统科学的发展。
三是信息技术的发展决定了地理信息系统的发展。计算机应用软件技术都对地理信息系统的发展产生了贡献，但地理信息系统真的不应该一直跟着信息技术的发展爬行;地理信息系统也不应该立足于地理学，发展地理信息科技。
到底什么是地理信息?从地理视角来说，解释地理现象的空间分布、空间分异格局、烟花过程规律和要素间相互作用机制。地理信息就是与地理要素的空间位置有关的信息。有关的信息是主体，是核心，地理空间位置是特征，地理信息并不能等同于空间信息。基于位置的服务等于内容服务，等于具有位置特征的内容服务，但并不等于位置服务。
3地理信息系统的展望
地理信息系统是描述与表达地理现象的信息，地理信息的六个要素分为予以描述、空间定位、集合形态、演化过程、要素关系以及属性特征，地理信息不能完全等同于地图信息。
在地理信息系统的数据模型与数据结构方面，首先讲的是现有的地理信息系统中对地理对象的表达主要从点、线、面、體、像素、体素、属性七个方面展开。而在未来，地理信息系统对地理要素的需求将变得更高，首先要提供地图六要素的统一表达，其次需要实现时空、多维、多尺度的统一表达与分析，最后还要实现对文学、艺术、新闻、历史等六要素与的表达：时间、地点、人物、事物、事件、场景，所以我们要创新地理信息系统数据模型。几何代数是描述集合问题的代数方法，是集合与代数的统一、时间和空间的统一、高维度的统一、时空表达与计算的统一。这几个统一对发展地理信息的表达式非常重要的，无论是离散时空表达、连续时空表达、连续和离散的统一都可以进行表达，这是计算和表达的统一。通过几何和代数的方法构造时空拓扑关系，发展计算算子，可以实现时空的统一和高位的统一。
怎样解决地理现象在时空中存在的简便、突变与不变是现在的数据结构难以解决的问题，地理学第一定律强调的是地理同一性，地理学第二定律强调的是地理的差异性，那么在空间的垂直向上是否存在地理学第三定律。只有找到数学表达，形成数据结构、模型，才能构建突变与量变结合的数据结构。所以构建了一套基于相互作用的地理信息系统数据结构，地理信息系统空间离散主要针对像素、体素的管理，地球模式空间离散既要表达空间单元，还要表达单元间的相互作用。
地图是受到物理空间、平面载体的约束的，即投影、比例尺、符号化、可视化以及普适性。但现在数字空间、电子载体是的传统制图的部分约束得以解除。而未来的地理场景学可能是地图学在新技术条件下发展的历史必然性。
参考文献
[1]黄杏元，汤勤(Huang Xingyuan，Tang Qin).地理信息系统概论(Principles of Geographic Information System) [M].北京：高等教育出版社(Beijing：Higher Education Press)，1990.
作者：宋志浩