教科研总结报告范文

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《教科研总结报告范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：教科研总结报告范文

科研开发计划项目技术总结报告()

附件7

科研开发计划项目

技术研究总结报告

计划编号：

项目名称：

编制：

项目负责人：

技术部：

批准：

xxxxxxx

年月

司日公

一、概况

1.项目名称

2.项目来源

3.主要用途、应用行业

4.主要研制目标(目前技术性能水平与国内外先进水平比较，项目完成后要达到的水平)

二、研制情况

1.主要研究内容

2.关键技术及解决情况

3.设备主要特点及创新点

4.整体评价

三、经济及社会效益分析

1.经济效益分析(包括市场需求量、产品经济寿命期、国内外同类产品销售价格及成本比较、产生的经济效益或经济效益预测等)

2.社会效益分析

四、工业试验情况(是否投产或有用户意向，本企业经济效益，工业运行情况即用户使用情况、所产生的经济效益、社会效益证明等)

五、对以后工作的建议

注：文件编制、打印要求：

报技术部打印件一份及计算机文件COPY

文件所用纸张：A4

正文字体、字号：4号宋体

第二篇：学校教科室主任履职工作总结报告[1]

------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载----- 学校教科室主任履职工作总结报告

[1]

★淘范文网工作总结频道为大家整理的学校教科室主任履职工作总结报告，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

——履职工作总结

XX年7月，我在教导副主任的岗位上改聘为学校教科室主任。虽然过去一直就在参与学校的教育科研工作，但是，要独当一面从事这项工作的管理，还是感到压力很大。这半年多的时间里，在领导的鼓励支持下，我逐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到，教育科研也是学校的重要工作，要干好这项工作，就必须从以下三个方面来努力。

一、增强两个意识 责任意识——在其位，谋其政。既然学校让我负责教育科研的工作，我就要以------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载----- 开展好教育科研为己任，把这项工作时时放在以上，努力做到“两早一细”，即：尽早思考，迟早安排，细致实施。根据学校过去在教育科研方面的成功经验，我在去年十月份就完成了学校教育科研的近期规划，对学校最近几年的教育科研工作进行了比较细致的思考。一是继续开展好现有的立项课题，准备《小学生潜能开发实验课题》申报省级成果奖，准备《在新课程中促进学生发展的多元化评价研究课题》的资料结题工作;一是从学校的实际出发，思考筛选新的课题，把学校课程改革分为若干个小的课题来研究，以全面推动课堂教学的改革。

表率意识——中层干部虽然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教师们的高度关注，我们的一言一行有时会对他们产生消极或积极的影响。我要求自己努力做勤奋工作的表率，做热爱学习的表率，做研究探索的表率。做勤奋工作的表率，那就是要做到早出晚------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载----- 归，任劳任怨，既干好教育科研工作，还要搞好自己的教学工作和班务工作，学校其他部门需要配合，我也从不推诿。做热爱学习的表率，就是要学习新的教育思想，学习教育科研的理论文章，学习现代教育技术，既是为了提高自己的个人素养，也是为了能在教师中发挥引领作用。

二、提高三种能力

1、提高学习的能力

现代社会早已进入信息时代，新思想、新知识、新技术、新方法层出不穷，我们如果老是束缚于过去的经验中，不用新的知识来充实自己，就不能与时俱进，就不能创造性地开展好自己负责的工作。根据工作的需要，我坚持自学了《创新教育模块化路径》，《中小学教研与科研》，从中获得教育科研的一些专业知识;还学习了《多元化智能教与学的策略》，《卡尔.威特日记》《美国中小学教学技巧XX则》《学习的革命》等书，从中掌握了潜能开发的最新理论。 ------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----

2、提高研究的能力

因为要具体负责学校的教育科研，如果自己没有较强的研究能力是很难开展好这项工作的。所以，为了增强研究的意识，我把自己的教育教学行为都纳入研究的范畴;为了掌握研究的方法，我既注重书本知识的学习，还注意向教育科研方面的专家咨询，向学校和射洪教育界的内行请教。市教科所的殷教师、县教科室的领导以及学校的钱校长都给了我许多有益的指导。

3、提高管理的能力

中层干部是学校方针、制度的执行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服务人，管理就是帮助人”的指导思想。在管理中淡化所谓的领导形象，强化参与的形象，把管理和被管理这对矛盾统一到相互理解、相互支持和共同进步中。

三、融洽三类关系

1、贯彻集体决定要坚决 作为学校管理队伍的一员，必须维护集------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载----- 体领导的权威，坚决贯彻统一研究的决定。有些意见是我们赞成的，有些意见是我们不同意的，也许我们站的角度不同，也许是没有站到全局的高度，但我们坚持个人服从集体的原则，不在教师中散布不利于团结的议论，以免给学校工作造成被动。

2、配合部门工作要主动

中层干部都有自己重点负责的工作，但是，这种分工是相对的，更多的时候是需要相互配合，相互支持。我虽然具体负责教育科研，但校长办、教导处、德育办的工作也总是积极参与，都是当作分内事来做。

3、团结教师要真诚

老师完成自己的教学任务就需要花不少的功夫，还要挤出时间业搞教育科研，就已经增加了他们的工作量。所以，在需要老师配合开展工作时，我尽量避免用生硬的、命令式的口吻布置任务，而是向老师讲清要求，争取他们的支持，让他们能愉快地参与到工作中。总之，------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载----- 话对了，气顺了，心情喜悦了，工作的效率也高了。

这近半年的工作，还让我有一个很深的感受，那就是“苦”。作为学校的中层干部，既要带好一个班，又要做好自己的分管工作，还要协助开展学校的其他工作。有时候真是疲于应付，甚至觉得力不从心。长期下去，既伤身体，又影响学校的工作。所以，调整好自己的心态，用一种更积极的心理投入到工作中，是十分必要的。我的办法就是，“换一个角度去思考，换一种心态去面对”。坚持工作作就是生活，工作质量就是生活质量的信条，力求在工作中实现自我提高，在工作中服务他人，在工作中完善自我。[结束]

第三篇：教科研自评报告

中村镇洛峪九年制学校2012--2013

教科研工作汇报材料

我校的教科研工作始终以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落山阳县教育科研工作要点，紧紧围绕“全面实施素质教育、全面提高教育质量”为中心，主抓“教育教学研究、新课程改革”两条主线。为适应教育现代化的发展趋势，使我校教师不断更新教育理念，改进教学方法，提高教学能力，以推进课程、教学的改革，开展同课异构，构建高效课堂，促进教师专业化发展和学生的全面发展，从而实现学校持续、健康和快速地发展。具体做法如下：

一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行

为使教科研工作顺利进行，我校成立了教科研工作领导小组：张岗英校长任组长，陈明涛副校长、杨晓斌教导主任任副组长，成员有：胡仁道、张淑伟、陈存利、李乾。具体分工：张岗英校长对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控，陈明涛、杨晓斌负责日常办公，下设四个教研组，胡仁道具体负责文科教研组工作，张淑伟具体负责理科教研组工作，陈存利负责英语教研组，李乾具体负责综合科教研组工作。

二、建立健全各项规章制度、工作计划等，确保各项工作有序进行。

学校制订了常规管理制度、年级组办公制度、教育教学工作奖惩 1

细则、素质教育实施方案、提高教育质量实施办法、校本教研计划、校本培训计划、教研教改工作计划、教研组计划等使各项工作有章可依，稳步推进。

三、以教研组为单位，认真开展各项教研活动。

1、每学期开学初我校先召开教研组长会议，认真研究、讨论、安排、部署本学期的教研工作，形成书面材料上交教务处，并将各大活动纳入学校周历安排表，如期如实开展各项工作，并确立每周二第五节课为教研组活动时间，为教科研工作的顺利开展提供了时间保证，同时开展了丰富多彩的校本教研活动。

2、为加大科研力度，拓宽科研广度，2013年春我校安排了“人人讲、个个评”大赛教研活动，使每位任课教师都走上讲台讲一节公开课，然后以教研组为单位展开评课，通过大面积讲评活动使每位任课教师都有了一定的提高。组织教师参加镇、县优质课赛讲，其中周蓓、郭夏青获得第一名，杨晓斌获得县级教学能手称号。

3、2013年春季我校在“人人讲、个个评”大型教研活动的基础上，又举行了校内教学名师评选活动，采取教研组内先评，优胜者参加校内赛讲，最后将获胜的老师予以表彰鼓励，张榜宣传。

4、2012年秋季开学，我们又成功组织了由杨晓斌、张淑伟、陈存利担任示范课教学，接着我们又进行了新调入教师汇报课、回访课、竞赛课，做到了以老带新，通过新调入教师的汇报、老教师的指导、竞赛使其迅速成长起来，在这次竞赛中，郭夏青、周蓓等同志荣获“教

学新星”称号，同时学校予以奖励并被登上明星教师榜。

5、多维度评价教师，充分展示教师特长：每学期制作评选表在学生中广泛选评他们心目中的名师，在本学期的明星教师评选中，张岗英、吴娇2位老师被学生评为最受欢迎的老师，杨晓斌、权雪粉2位老师被学生评为对学生要求最严格的老师，陈添霞、潘华丽2位老师被学生评为批改作业最细心的老师，赵明生、龚太杰2位老师被学生评为教学效果最好的老师，吴娇、熊瑊2位老师被学生评为最关心学生的老师，张新有、陈平2位老师被学生评为讲课最生动的老师。

四、德育为首，培养德才兼备的合格人才。

1、学校在抓教学质量的同时，始终把德育放在了各项工作的首位，每学期由潘华丽同志为学生做两次学生心理健康辅导报告，教育学生诚信考试、诚信做人、健康成长。

2、多次由张岗英、李武、杨晓斌同志为学生做养成教育报告，使学生养成良好的行为习惯。

3、2013年九年级临近毕业，我校召开了学生家长会，让学生亲手为家长盛上一碗感恩餐，使学生学会感恩父母的养育之恩。

4、以中村敬老院为德育基地，定期组织学生为孤寡老人演节目、洗衣服、打扫卫生等。

5、2013年春季我校邀请中央团委演讲团为我校师生进行了感恩教育。

6、2012年国庆节我校举行了队列队形广播体操比赛。

7、2013年春，学校举行庆五一素质教育系列活动展示，已经开

展了演讲赛，乒乓球比赛、篮球赛，即将举行的是文艺汇演、运动会等。

五、扎实开展课改工作，不断更新教育理念。

1、我校以教研组为单位，坚持教案周审签制度，同时利用每周二第五节的教研活动时间开展形式多样的课改理论学习活动和实践研讨活动，以理论指导实践，在实践中探索、总结、逐步提高。

2、我校每学期以片为单位，进行一次展示课改成果的赛讲活动，加大课改交流力度，稳步推进课程改革。

3、开展第二课堂，丰富学生的生活。2012我校举办了一次学生制作书画展、一次广播体操比赛、一次感恩教育、一次拔河赛、一次篮球赛、一次文艺汇演等，通过这些活动的开展很好地锻炼培养学生的合作意识、实践能力。

六、加大校本教研培训力度，不断提高教师业务素质。

1、积极组织教师参加各类培训，努力提高教师理论水平，2012年暑假，我校共组织15人参加了“阳光师训”，22名教师参加国培计划培训、张淞、杨晓斌、李淑荣先后三次外出参加培训学习，并把培训精神在例会上向全体教师推广。

2、每学期组织了3次教师计算机培训，提高教师的计算机操作能力。

3、充分利用远程教育资源和电子备课室，组织教师观看名师名课名讲座。

4、组织、鼓励教师积极撰写教研成果，学校规定每位教师每学

期亲手撰写论文一篇，教学叙事或教学案例一篇，同时学校将优秀的教研成果推荐到上级参评，2012年我校向县级以上共推荐优秀教研成果42篇，获34奖篇，其中省级二等奖一篇、三等奖两篇，县级一等奖9篇、县级二等奖15篇、县级三等奖7篇，在全县的教案评选中，2人获县级一等奖、2人获县级二等奖、2人获县级二等奖，对获奖科研成果按学校制度予以表彰奖励，鼓励他们加大科研力度。

七、深入开展课题研究。

2012年我校的《克服学生厌学对策研究》和《理论知识和知识应用相脱节现象的分析和研究》已经结题。

八、认真细致抓常规，稳步全面提质量。

1、认真抓好每学期两次的常规检查工作，做到全面(作业、教案、听课记录、谈话记录、教学辅导、单词记写、名篇摘录等)、细致、有登记、有总结、有通报、有跟踪调查、整改。

2、以中考标准来搞好月考工作，做到有安排、有通报、有分析、有改进、有措施、有学生谈话、有总结、有明星学生宣传栏。

3、认真搞好学生考勤工作，做到一日三查，查有记录、有总结、有通报。

4、认真搞好班级考核工作，做到周公示、月总结。

5、细致抓好教学工作，做到安排细致、责任到人、检查落实到位、总结通报到位。

6、如期组织安排好周历安排工作。本学期我们开展了六⑴、七⑴班主题班会，七年级的数学竞赛，学生的2次品德评定，班干部会

议、学生代表会议、八年级文科活动竞赛、期中、期末考试动员会等。

上述是我校一年来的微薄做法，有许多不足处，敬请领导批评指教，我们将全力改进。

2013年5月20日 中村镇洛峪九年制学校

第四篇：教科研工作调研报告

一、基本情况

我在这次由塘沽教育局组干科组织的校长三年任期规划落实情况检查评估活动中，参与了九中、新城中学、盐场中学、实验学校、新湖学校、宁车沽学校、北塘学校等七所学校。其中实验学校处于塘沽城区，是一所办学历史悠久的名校。其余六所学校均处在城乡结合部，外来务工子弟较多、师资力量薄弱、办学条件较差。盐场中学前身是塘沽盐场子弟中学，07年8月归属塘沽教育系统，校舍年久失修，办学条件尤其艰苦。除九中、新城中学、盐场中学外，另外四所均为九年一贯制学校，实验学校设有分校(主校与分校距离较远)。

本次活动前学校已经按照相关要求进行了自查工作。

二、评估方法与内容

本次活动采取听取汇报、查阅资料、访谈和随机听课(由于种种原因，只听了九中的一节数学课)等方法进行评估。

本次评估的主要依据有二：《2010年校长三年任期目标教学管理考核评估细则》和《滨海新区塘沽2010年学校教育科研管理评估标准》。我负责第一项中学校教科研活动(11分，满分100分)和第二项的评估工作。

三、存在的问题

1、管理机构不健全

部分学校没有成立专门的教科室，科研工作一般由教务主任兼任。教学是基层学校的核心工作，教务主任是这项工作的主轴，平时

工作繁忙，很难有更多的精力兼顾教科研管理。对九年一贯制学校而言，中小学往往只设一位教科室主任(或兼职)。就职位设置而言，这类学校一般都设中学和小学教务主任两个职位，分块管理教学工作。如此一来，不同学段的教师相互接触的机会较少，沟通不畅。如果只设一位教科室主任，往往是教科室主任抓本学段的教科研工作得心应手，而对不同学段的工作则力不从心。实验学校更是两个校区，主校和分校一套教科研管理班子，又从地域上给教科研工作造成了诸多不便。

2、教科室领导及课题组成员变动较大，一定程度上存在消极怠工和推诿扯皮现象

近年来，领导和教师的校际流动逐渐增多，部分课题的主管领导、课题负责人及课题组成员变动较大，这给课题管理和研究造成了诸多困难。特别是课题负责人变更往往使得课题研究在较长一段时间处于空白状态。后来接手课题的负责人由于种种原因研究动力不足，一般能等就等能拖就拖。问其原因，总是抱怨前任的工作不到位，课题研究困难重重云云。到结题之时，为了不影响学校教科研工作，非常重视结题报告的写作，理论、原则叙述详之又详，而具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水，整个实施过程不见踪影。

3、一方面缺乏优秀课题成果，另一方面成果推广转化工作滞后 大部分课题研究水平不高，存在“申报课题热热闹闹，研究课题冷冷清清，结束课题虎头蛇尾，为科研而科研的不良倾向”。许多已结题的课题被束之高阁，部分学校没有课题成果推广的计划和安排。

4、对教科研工作认识模糊，定位不清

部分校领导及教科室主任并没有认识到教科研工作对学校各项工作的引领作用，教科研工作的功利化、形式化倾向明显。部分学校十一五期间没有区级以上课题或立项课题较少，教师的参与率很低。校级课题的研究工作也并未有效开展，教师科研意识淡薄。部分学校教研、科研活动杂糅，各项材料均显示教研工作如火如荼、科研活动凄凉冷清。

5、过程性材料积累不足

教育科研的实施，是一个从假设到验证，再到推广，或者是调查研究、经验概括、实施推广的过程。它追求的是实践中的探索，注重的是过程中的实效。部分学校在教科研活动中追求形式主义，忽视实施进程的厚积薄发。结题报告中具体的操作过程寡汤淡水，平时大量的研究工作往往被搁置一边。一个课题的实施乃至于一个教师的成长，需要大量的实践活动，需要经历一个艰苦磨炼的过程，哪怕是实施中的失误与偏差也是很宝贵的研究成果，这就是过程价值所在。只有扣住研究内容，层层推进，步步深化，由表及里，去伪存真，才能使课题方案的假设与成果呈现珠连璧合，浑然一体，也才能达到我们研究的目的。

6、没有长期的教科研规划

学校教科研工作要有特色、要实现可持续发展，离不开前瞻性、科学性较强的规划，部分学校是走一步看一步，即使有3-5年的纸介规划材料，也多是套话连篇、语焉不详。

明年是各级各类“十二五”科研课题申报的开局之年，随着教科研在学校工作、职称评定中所占比重的逐渐加大，各校对课题数量、课题级别的要求也必然进一步提高。如果没有日常教育教学中对某方面问题的持续关注和研究，只靠临时抱佛脚必然会在课题评审工作中败下阵来。

四、思考与建议

九中和盐场中学的科研工作走在全校各项工作的前列，我们依稀能看见科研兴校的一丝曙光。这两所学校教科研工作所取得的阶段性成功分别代表了薄弱学校科研工作的两种不同模式，可供我们学习借鉴。一是，课题带动科研。九中承担了全国教育规划办“十一五”重点课题《学生的不同学习需要和差异教学研究》子课题《初中生弹性而有效的作业设计的研究》的研究工作。课题立项后，学校领导和老师非常珍惜这次机会，高度重视。一时间，理论学习、研讨交流、调查研究、教学实验、经费支持等多管齐下，广大教师研究热情高涨，课堂面貌极大改观。他们在学校财力紧张的情况下，全力支持课题组主要负责人参与了在杨州、汉沽、苏州召开的三次总课题年会。学校抓住了课题成功立项这一契机，全方位多角度的开展研究工作，培养了一支教科研骨干队伍，教科研工作呈现出一派欣欣向荣的气象。二是，管理带动科研。盐场中学07年8月份并入塘沽教育系统，像所有的转制学校一样，必然会经历一段磨合期、阵痛期，领导和教师都需要调整、需要重新适应。但就是这样一所学校，教科研工作却别开生面，用他们韩校长的话说“近年来我校的教科研工作上了一个大台

阶”。他们的秘诀就是向管理要成效。提拔年富力强、踏实认真的马立江同志担任教科室主任。这两年，他们建立健全了各项教科研管理制度、规范完善了各种教科研资料、发动开展了多项教科研活动，高质量地完成了塘沽教育学会、教育中心教科室下达的工作任务。扎实有效的管理使得他们教科研工作定位准确、思路清晰、前瞻性强的特点日益突出。

教育科研均衡发展是教育均衡发展的重要组成部分。这两所学校的经验给了我们许多启示。由于种种原因，一些薄弱学校在十一五期间成了被教育科研遗忘的角落，体现在：

一、学校不重视。教育科研工作除了应付各类检查外，常年无人问津。学校参与教育中心教科室各项工作的积极性也不高。

二、上级管理部门不重视。学校的教科研工作长期得不到有效指导。

三、学校没有区级以上立项课题。九中的经验告诉我们，高级别课题的立项可以起到鼓舞人心、带动全局的效力。

部分学校“十一五”期间没有立项课题，学校研究氛围不浓，研究基础薄弱，要想通过正常途径获得区级以上立项的难度极大。如果管理再跟不上，将会形成恶性循环，教育科研薄弱校将会更加薄弱。建议上级管理部门对此类学校多加关注，帮助学校选择切合校情学情的课题，并在课题立项政策上予以倾斜。

五、学校“十二五”教科研选题意向

大部分学校研究意向不明或用一些大而化之的热门词汇应付了事。如：有效教学、高校教学、培优扶困、学生行为习惯培养等耳熟

能详、概念化、抽象化的大课题。课题应与校情、学情紧密结合，应来源于教育教学实践中亟待解决的具体问题。

盐场中学提出了《外来务工子弟与本土学生结合后学生心理变化状况分析及疏导对策的研究》就是一个针对性、时效性较强的选题。

第五篇：教科研先进集体自查报告

一、学校教育科研条件优越

①领导重视。教育科研处于先导地位，成为学校工作的一个重要组成部分并纳入学校的发展规划和工作计划，学校领导带头承担课题研究。

一所成功的学校首先应该具有成熟的领导班子，领导班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识。为了实现“科研兴校，科研强师，科研助教”的理想，探索教育科研的新途径，学校将教育科研工作纳入学校的发展规划和工作计划，专门成立了由吴旭涌校长任组长，分管副书记、教科室主任为副组长，各部门负责人、各学部部长、各学科骨干教师为成员的教科研工作领导小组。并详细制订了学校教育科研中长期规划和每学期的教科研工作计划。另外，学校各项教科研制度不断地建立和完善，先后出台了《教科室岗位职责》、《教科研工作管理条例》、《教科研发展规划》、《科研课题管理办法》和《教科研成果奖励办法》等规章制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期末有考核、总结。

要想火车跑得快，全靠火车龙头带。为了推动教科研氛围的形成，学校领导亲自带头承担课题研究。吴旭涌校长亲自负责国家级科研课题《基于个性化学习的中职教学质量提升的实践研究》、《构建中职“三让四有”课堂教学模式的实践研究》;郑建忠书记负责金华市重点课题《中职学校小组合作践行研究》;教科室主任徐建军负责金华市教研课题《中职学前教育专业历史校本课程资源开发与研究》;心理辅导中心主任负责浙江省中青年课题《生涯主题心理辅导课程的开发与应用》;学校领导还深入课堂听课指导，每位教师(包括中层管理人员)都有规定的听课节数，为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。

②重视教育科研投入。教育科研经费充足、落实，科研硬件先进，图书资料丰富，订有《教育研究》、《浙江教育科学》、《金华教育》等教育理论刊物16种。

在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，并在所有教室和实训室内安装了多媒体设备，方便教师查阅资料。学校还提供经费，不但保证了课题组课题研究活动的正常开展，而且也给 1

每个教研组、每位教师提供了每一学年有一次外出学习的机会。近两年来学校已先后组织骨干教师外出到北京、长春、深圳、上海、杭州、温州、宁波、等地培训学习。学校还积极鼓励教师参加在职进修研究生学历，进修合格给予报销学费2/3的奖励。

二、教育科研工作管理规范

*①教育科研管理机构健全。专门由校级领导胡民安副书记负责分管教育科研工作，徐建军、施飞云分别担任教科室正、副主任职务(属学校中层干部、校委会成员)，教科室力量充足。

②有教育科研的中、长期规划和学年(期)的工作计划，定期进行总结、评价。

学校详细制订了学校教育科研中长期规划和每学期的教科研工作计划，并在每个学年、学期之初都要召集课题组成员制定修改学校教育科研工作计划，及时总结和反馈。

③有教育科研的管理、评比、奖励制度。

学校制定了《教科研成果奖励办法》。每学期还组织一次论文评比活动。要求人人参与，经过校级初评、专家点评，认真修改，提高论文质量，再逐级送区、市级评选。对于优秀论文，学校教科室积极推荐向各级各类杂志投稿发表。

④教育科研的档案齐全。

为了避免教育科研材料分散，学校专门设立了教育科研档案柜，由专门档案管理员郑桂芳老师负责做好及时归档工作。

三、教育科研工作深入

*①教育科研方向正确，特色明显，承担市重点级及以上教育科学规划课题。 我校一直坚持走科研兴校之路，目前，我校老师主动申报承担了有国家、省、市、区四级课题16个，其中国家级重点课题2个(《融文化下的德育内容体系构建研究》、《基于个性化学习的中职教学质量提升的实践研究》);省级中青年课题1个(《生涯主题心理辅导课程的开发与应用》);金华市级课题5个。

②课题研究实践扎实，研究方法科学，外请的指导力量较强。

聘请原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授和教育部职业教育中心研究所余祖光副所长为远程指导专家，并积极参加中央教科所、中国教育学会组织的课题培训、教学研究等活动;

邀请金华市教科所所长金跃芳、金华市教科所副所长叶鑫军、婺城区教科所所长郑正林为我校的教育教科研课题予以指导,为我们的科研指明方向，从而提高教师的科研水平。

③教育科研理论学习、教育科研知识讲座、教育科研信息服务等活动有目的、有计划地开展。

近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《职校教师素养》、《教会思维》和《教师怎样做研究》等师训教材。每学期根据情况安排2至3次专家讲座，近两年邀请了浙江省特级教师金华市教研室副主任朱孝平、金华市教研室职教部主任张国洪、浙江师范大学教授吴立德来校作报告。广大教师通过学习，掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，懂得了如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。

我校每学期组织一次教师与专家面对面交流活动。邀请金华市教研界的专家领导来校课题指导。既为教师的成长提供了舞台，又发挥其带动作用。

④积极承担省、市教育科研活动，积极参与省、市组织的各种科研活动。 近年来，我校积极参加教育科研成果评奖活动外，还积极参加省、市组织课题研讨活动。其中，课题《现代“君子淑女”型职校生的培养研究》在2013年4月举行的金华市德育研讨活动中作为会议的研讨材料，收到良好效果。研讨活动结束后，永康职技校、江南中学、东阳技校等学校纷纷前来参观考察，对我校在中职生中开展塑造“君子淑女”的课题研究大加赞赏。

四、教育科研工作成效显著

①教育科研氛围浓厚，63.4%的教师承担或参加课题研究。

广大教师积极开拓创新，注重理论联系实际，搞好课题研究。学校提出要求：全校老师根据各自学科教学特点，每人必须参与研究课题，至少是课题组成员。近两年我校共178名教师主动申报承担研究了35个国家、省、市、区四级课题，承担或参加课题研究的教师占全校教师数比达到67.9%(全校262名教师)，超出本次评比60%的要求。

*②科研成果丰硕。

两年来，全校有35个课题在国家、省、市、区课题立项，其中19个课题在各级各类比赛中获奖。吴旭涌校长负责的课题《中职生顶岗实习就业指导及管理

实践研究》获国家级一等奖;吴旭涌校长负责的课题《基于精神成人的中职德育工作实践研究》获市二等奖;郑建忠书记负责的课题《基于校本课程的中职学校课程过程性评价探究》获市二等奖，教科室主任徐建军负责的课题《基于情境适应性评价的项目教学行动研究》获区一等奖。其中2014年金华市教科研课题成果评比，我校10个课题参加8个获奖，获奖率为80%，其中市二等奖1个，市三等奖1个，区一等奖1个，区二等奖2个，区三等奖3个。此次评比共有502个课题参加，有232项课题获奖，获奖率为46.22%，高出市获奖率33.78个百分点。2014年金华市教研课题成果评比，我校有2个课题全部获奖。《基于校本课程的中职学校课程过程性评价探究》、《中职数控专业理论实训化教学的研究》分别获二等奖、三等奖。此次评比共有205个课题参加，92项课题获奖，获奖率为44.8%，高出市获奖率55.2个百分点。

③教师重视并积极参与教育教学研究，撰写论文。

近两年来，学校先后组织教师参加浙江师大班主任工作研究中心论文、金华市职业教育与成人教育教科研论文、金华市第四届教育教学成果评比、金华市中职教学论文、金华市第七届教育科研专题论文、婺城区职教学会论文、金华市教育学会论文等比赛，共有195人次获奖，发表文章9篇。2013年金华市教科所组织的金华市教育科研优秀论文和金华市第七届教育科研专题论文比赛，我校33篇论文参加21篇获奖，获奖率为63.6%，高出全市平均获奖率3.6个百分点，其中一等奖5篇，二等奖6篇，三等奖10篇。2013年金华市中职第十三届教学论文比赛，12论文参加9篇获奖，获一等奖3篇，二等奖3篇，三等奖3篇。

④形成了一支具有一定开拓创新精神和科研能力的骨干教师队伍，成果在县级以上推广。

通过几年的实践，我校的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化;其二，教育科研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨，富有开拓创新精神。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探

究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。

由于学校坚持走“科研兴校，科研强师，科研助教”之路，并成立专门听课小组和教学能力评定小组，建立推门听课、邀请听课、研讨课摄像等多种形式的听课评价机制，帮助教学暂时落后的教师提高教学能力，按月动态调整教学能力系数，有效地促进了教学质量的稳步提升。继200

8、2010年、2012年连续三届获得金华市中职师生技能比武中团体总分第一名后，在2014年金华市中职师生技能比武中再获佳绩，以总分222分的成绩名列全市总分第一名，实现“四连冠”。

教师参加各类教育教研比赛中屡屡获奖：傅克诚、周水花两位老师获得金华市和婺城区中职教师优质课评一等奖;程英、陈奕获老师获得婺城区中职优质课二等奖;包霞飞老师参加金华市中职学校文化课教师教学论坛比赛获市二等奖。欧阳军、童子吟、钱闪老师参加浙江省中职学校专业课教师职业技能大赛获得3个三等奖。盛黎黎、张周临老师参加金华市中职学校课件评比分获一等奖和二等奖;在浙江省中职学校课件评比中张周临老师获一等奖，盛黎黎老师获二等奖;凌建辉老师获得创业创新一等奖。

⑤在教育科研工作中形成特色。

搭建教育科研平台，健全“三让四有”教育教学模式

只有搭建教育科研平台,加大课题研究力度,才能促进学校教育教学质量提高。针对职校学生 “低着头、板着脸、听不懂”的现状下，我校积极探索教育教学模式，通过实践探索、课题研究，现在我校已初步构建“三让四有”的教学模式，即以“让学生抬头、让学生微笑、让学生有作为”的“三让教育”为课堂效果考核标准，以“有度、有趣、有用、有为”为课程实施原则，促进学生“责任、敬业、学习、沟通和解决”五大能力的培养。现已逐渐形成了以项目导向、情境导向、行为导向、主题导向等课堂教学模式的特色教育，这种模式变革了传统的课堂教学形式，该教学模式以快乐为载体，以合作为形式，以动态为形态，以高效为目的，通过在教学过程中的师生互动、分组实践、合作交流等形式来达到提高教师教与学生学的兴趣，提高课堂教学效率，消除课堂不良现象，引导学生乐学、能学、善学，并学有成效，对全面提升学校教育教学质量有着重要意义，现作为典型在省市推广介绍。2013年4月9-10日，金华市各中职学校专业骨干教师齐聚我校，秉承“合作交流、资源共享、协调发展”的教科研原则和优良传

统，共谋职教发展大事，与会教师通过听课、评课、座谈、研讨等形式深入了解我校“三让四有”教育教学模式的开展情况，对我校教师的教学理念、教学手段和教学模式给予充分肯定，并取得了较好的效果。

深化教育科研机制，探索“培养‘君子淑女’型职校生”德育模式 我校在德育特色的营造上注重顶层设计、高端规划，我们选择“君子淑女”作为职校生的人格设计母型，从培养学生的传统品格、现代人格、职业技能三个维度规划，从“君子博学于文”的国学经典教育、“君子约之以礼”的文明礼仪教育、“君子爱财取之有道”的创新创业教育、“君子以自强不息”的赏识激励教育四方面入手加强君子淑女的形象塑造。2014年12月25日，郑建忠书记在浙江省第十届中职班主任工作研讨会作了《全力打造学生成长平台 倾心构建成人德育模式》的专题讲座。

发挥教育科研作用，引领学校走内涵式发展道路

走内涵式发展之路是学校发展的一项复杂工程，包括的方面很多，比如：加强教师队伍建设，全面提升学生素质，改革学校内部管理，提高教育教学质量，等等。我校在学校科学发展过程中注重发挥教育科研先导作用，以教育科研引领学校走内涵式发展之路，不断提升开发学校“软件”，促进师生发展。

我们以省级课题《中职学校融和管理文化构建研究》为点，结合近年来学校“融文化”的不断孕育成熟，进一步升级提出了“融和管理”的理念，结合学校管理实际，提出从制度文化、民主文化、执行文化、幸福文化四个维度构建中职学校融和管理文化，注重以“文化治校”的理念为引领，在文化中管理学校，发展人。2013年3月24日，吴旭涌校长应邀为浙江省中小学教师专业发展培训做《践行“融和管理”理念，构建师生幸福家园》专家报告。

由于我校积极开展教科研活动，领导重视，狠抓落实，我校逐渐形成德育、专业、体艺、安全、创业五大特色体系，并汇编成《金华实验中学教育集团特色教育丛书》在2011年9月由中国文联出版社出版，分别为《为你喝彩》——专业特色、《润物细无声》——德育特色、《体艺教学初探》——体艺特色、《创业从这里起步》——创业特色、《责任的力量》——安全特色，现正在以特色成果向全市推广。

“只求耕耘，不问收获”，不代表没有收获。在科学发展的征程上，我们先后收获了浙江省科研先进集体、浙江省绿色学校、浙江省文明单位、浙江省中职

30强、浙江省科研兴校200强、浙江省骨干职业学校、浙江省中职教育德育工作实验基地、浙江省首批教育改革发展示范校、国家级重点职业中学、国家级德育先进实验学校、中华民族传统道德教育实验学校、全国学校规范化管理示范单位、全国心理健康教育实验基地、全国文明礼仪示范单位、全国青少年普法教育先进单位、全国消防安全教育示范学校、全国五五普法先进集体”荣誉称号，收获了师生的阳光与幸福。

接下来，我们将进一步坚持科研引领学校发展，抓好科研质量，在科学发展、精品办学道路上，从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，抓牢教育科学研究，抓好教师专业发展，抓实教育科研管理，争取实现科研质量的飞跃。